我们不仅要关注基础知识的教授，更应注重培养学生的语言表达能力和思维能力。通过多样化的教学活动，如阅读理解、课文朗读和写作练习，激发学生的学习兴趣，使他们在语言学习中找到乐趣。重视情感教育，引导他们在日常生活中用心观察、热爱生活，让语文学习真正成为他们成长路上的一部分。
小学三年级语文下册的教学计划 篇1
一、班级情况分析
本班共有学生42人，学生学习态度积极，课前预习和课后复习的习惯逐步养成，书写规范，发言也日益主动。但在阅读能力上，部分同学的水平还有待提高，理解长篇课文时可能会遇到困难。本学期计划通过丰富的阅读材料和作文训练，进一步提升学生的综合素养，促进他们的全面发展。
二、指导思想
1、重视习惯养成，培养良好的学习习惯。
2、适当减少学习负担，关注学习效率。
3、加强人文素养与科学素养的培养。
三、材料分析
1、关于课文。
本册教材共收录课文25篇，包括韵文3篇，内容涵盖历史、生活和自然等多个方面，体裁形式丰富多样。通过这些文本，学生可以既吸收到历史文化知识，又能感受到生活的美好，激发他们对文学的热爱，拓宽视野。
2、关于习作。
习作部分继续强调与学生生活的密切相关性，鼓励他们在真实情境中进行写作，灵活多样的题材将有助于提升学生的写作兴趣。
3、关于练习。
在词汇和句式练习中，注重让学生边学边用，加强语文知识的巩固，同时激发对汉字书写的热爱。朗读和背诵继续采用两种形式：一是每单元选择相应的成语和有价值的词汇，二是选择一些简短、内容丰富的课文进行朗读练习。
四、教学目标
1、学习习惯
(1)继续练习规范的读写姿势，形成良好习惯。
(2)掌握正确的写字方式，鼓励积极发言和专注听讲。
(3)培养每天朗读和课外阅读的习惯。
(4)鼓励学生主动查字典，养成识字的习惯。
(5)坚持规范练习钢笔字和毛笔字。
(6)培养自主的预习、复习，认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音
(1)夯实汉语拼音基础，帮助识字和学习普通话。
(2)熟练掌握《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)能准确识读400个生字。
(2)能按笔顺正确地书写和默写生字300个。
4、口语交际
(1)认真倾听他人讲话，能够复述所听内容。
(2)在观察事物后，用普通话表达完整的句子。
(3)能根据听读内容，流利回答问题，做到语句完整。
(4)乐于进行口语交际，表现礼貌和自信。
5、阅读
(1)继续提高朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
(2)学习默读课文，提出不理解的部分。
(3)理解常用词语的意思，联系生活实际。
(4)通过语言文字理解课文内容，能够概括大意。
6、习作
(1)关注周围事物，乐于记录和表达。
(2)清晰描述自己见闻，表达所思所想。
(3)学习正确使用标点符号，初步掌握引号和冒号的使用。
五、各单元具体要求
第一单元
(1)能流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)引导学生了解祖国的自然风光，培养热爱祖国的情感。
第二单元
(1)能正确朗读课文，深入理解课文内容。
(2)感悟课文中的坚韧精神与乐观态度。
第三单元
(1)能流利地朗读并复述故事。
(2)理解课文内容，感受红军的深厚情感。
第四单元
(1)能流利朗读课文，感受语言的魅力。
(2)激发对大海的热爱，加深对生活的理解。
第五单元
(1)能流利朗读并复述课文，在理解中增强审美能力。
(2)理解课文内容，培养正确的审美观念。
第六单元
(1)能流利朗读课文，复述故事。
(2)通过语言材料，理解社会公德的重要性。
第七单元
(1)能朗读和背诵课文，感受人物的勤劳与质朴。
(2)理解课文，学习乐于助人的精神。
第八单元
(1)能有效朗读课文，理解其深意。
(2)帮助学生树立务实的态度，倡导脚踏实地的精神。
六、教学措施
1、强调良好学习习惯的培养，实施定期检查和表扬机制。
2、加强阅读指导，通过班级图书角和阅读时间，布置读书任务。
3、重视阅读与写作的结合，提高学生的综合能力，帮助他们打下扎实的写作基础。
小学三年级语文下册的教学计划 篇2
小学三年级语文下册的教学计划是一个全面的课程安排，它明确了各类课程的相互关系。下面是关于这一课程的一些分析和计划，以供大家参考！
学生情况分析
本班学生普遍具备良好的学习习惯，书写认真，热爱阅读，能够积极完成老师布置的作业。许多学生也能够进行课外阅读和拓展，表现出一定的写作兴趣。不过，班上仍有个别学生未养成良好的学习习惯，他们在学习时容易懈怠、敷衍了事。
教材分析
本册教材内容贴近儿童的日常生活，富有时代感，蕴含了深厚的教育意义。通过学习，学生可以培养对祖国和家乡的热爱，感受生活的美好，同时提高他们的道德情感，丰富精神世界，激励他们追求理想，崇尚科学。
教学目标
本册教材教学任务包括：
1，识字与写字
（1）学会使用字典和词典，独立识字的能力逐渐增强。
（2）认识250个生字，能够书写300个生字。
（3）继续练习硬笔书法，确保书写规范、整洁。
2，阅读
（1）能够用普通话流利并富有感情地朗读课文，背诵必背的篇目。
（2）继续练习默读，并能提出不理解的地方。
（3）学习联系上下文、借助工具书理解词句，体会关键词句的表达效果。
（4）收集并背诵课文中的优美词汇和精彩句子，积累不少于10篇（段）的优秀诗文，进行复述练习。
（5）学习略读文章，理解整体意思。
（6）初步把握文章主要内容，理解其思想感情。
（7）继续培养阅读习惯，分享并交流图书，课外阅读总量不少于10万字。
3，习作
（1）观察生活，发挥想象，乐于分享自己的写作。
（2）学习写感谢信。
（3）合理运用收集的素材进行写作。
（4）有序组织文章内容，具体描述深刻的印象。
4，口语交际
（1）坚持使用普通话进行沟通，继续培养这种习惯。
（2）能够生动地叙述故事，用语言打动他人，清晰表达自己的想法和感受。
（3）在交谈中认真倾听，针对不理解的地方进行提问，与他人交流不同观点。
5，综合性学习
（1）结合语文知识，观察自然和社会，书面与口头表达相结合。
（2）在家庭和学校生活中，运用所学语文知识解决实际问题。
教学措施
1、教师应树立终身学习的意识，主动反思和创新，不断提高自身素养，通过人格魅力影响学生。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于学习的主体地位，教师则发挥引导和支持作用。
3、挖掘学生的思维潜能，引导其独立自主学习，培养创新精神。
4、根据学生的心理和生理特点，使用多样化的教学方法，激发阅读兴趣，鼓励多读多思多写。
5、注重“读”的指导，让学生在朗读中吸收书本语言。
6、更新评价方式，注重过程评价，避免横向比较，多鼓励学生的进步，增强其自信心。
7、创造口语训练的机会，让学生自主选择感兴趣的话题，通过故事或新闻表达自己的见解，注重语言的规范与生动。
教学时间分配表
第一单元 1至2周
第二单元 3至4周
第三单元 5至6周
第四单元 7至8周
期中复习及测试 9至10周
第五单元 11至12周
第六单元 13至14周
第七单元 15至16周
第八单元 17至18周
总复习及期末测试 19至21周
小学三年级语文下册的教学计划 篇3
一、基本情况分析：
经过上学期的学习，学生们已经逐渐适应了教师的授课要求，但仍有部分同学由于基础薄弱，学习态度不够积极。针对这部分学生，今后的教学中要采取多种激励措施，促进他们的学习兴趣，帮助他们逐步养成良好的学习习惯，增强遵守纪律、热爱学习和追求进步的意识，以期提升整体学习水平。
二、本册教学内容分析：
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外还有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成，第二组和第五组还设计了综合性学习活动。附录部分包括生字表（要求会认的字）和生字表（要求会写的字），以及词语表。
教材继续采用专题的形式组织单元，设定了八个主题，分别是：感受大自然的美好；爱护周围环境；看问题与想问题的方式；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个主题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童实际生活，体现时代特征，并蕴含教育价值。
本册要求学生认识253个字，能够书写284个字。其中，精读课文后有标注需要认识和书写的字。在语文园地的第二、五、六、七部分还归类安排了一些生字。
每个语文园地设有五个栏目，其中包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，分别为“网络世界”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排了两次。
三、全册教学目标：
1、通过语文学习，感受大自然的美丽与家乡的魅力；了解并保护周围环境；体验童年生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；理解亲情与友情的珍贵，树立关爱他人、乐于助人的价值观；关注科技发展，增强探索与创新意识；拓宽国际视野，体会各国人民的友好情谊；阅读神话与民间故事，了解传统文化，丰富想象力。在培养语言能力的启发学生的思维，培养观察能力、思考能力及创新能力。
2、认识253个字，书写284个字。累计应认识2,397个字，书写1,771个字。
3、能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习使用钢笔书写正楷字，进行毛笔字的临摹。
4、能够用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能够对课文中不理解的部分提出问题。
6、学会通过上下文或其他方式理解词句的含义，体会关键词句在表达思想情感中的作用。
7、初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情。
8、继续学习略读，能够简单把握文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，诵读优秀的诗文，练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流书籍资料。
11、关注周围事物，乐于书面表达，提高写作自信心，自由记录见闻、感受和想象，愿意分享自己的作品。
12、能够用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并能主动请教不理解的内容，努力生动地讲述故事，用语言打动他人，清晰地表达事件。
13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头相结合地表达观察所得。这些目标是在低年级基础上的进一步深化，教学时需关注不同目标的起始和要求差异，做好与三年级上册的衔接。
四、教学措施：
1、明确教学目标。教师需熟悉教材的总体教学目标，并掌握每单元、每篇课文及听说训练和写作训练的具体目标，根据班级实际情况制定每节课的教学目标，以确保目标明确、适当、集中和可操作。
2、加强阅读训练，培养学生的阅读兴趣和习惯，重点训练段落阅读，鼓励学生独立阅读，减少繁琐的分析，增加自主理解的机会。
3、重视学习方法的指导，依据教材特点合理选择学法指导的时机，教导学生掌握有效的学习方法。
4、继续强化作文训练，尽量采用面批的方式，确保每周完成一篇作文，并做到保质保量。
5、注重课外阅读指导，每天中午安排一段时间进行读报，指导学生摘抄好词佳句。
五、教学进度安排：
第一单元：12课时
第二单元：13课时
第三单元：12课时
第四单元：17课时
第五单元：13课时
第六单元：14课时
第七单元：15课时
第八单元：14课时
小学三年级语文下册的教学计划 篇4
一、学生情况分析
三年级共有学生35名，男生16名，女生19名。整体来看，大多数学生聪明活泼，学习能力较强，但仍有少部分同学对纪律的要求不够重视，习惯不好，学习态度不够端正，作业经常拖延，导致班级内部存在学习成绩的差异。针对这些同学，今后的教学中需要采用多种方法，提升他们的学习动机，帮助他们养成守纪律、勤学习、求进步的良好习惯，从而营造出一个积极向上的学习氛围，促进整个班级的共同进步。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材共计32篇课文，分为精读24篇，略读8篇。教材后续还包含8篇选读材料。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成，第二组和第五组设计了综合性学习活动。附录部分包括生字表（会认字和会写字）、词语表等。
教材以专题方式组织单元，设置了八个专题，依次为：认识自然之美，保护环境，分析问题的能力，多彩的儿童生活，珍贵的亲情与友情，奇妙的科技世界，国际理解与友谊，以及神话传说。每个专题内容丰富，贴近孩子的日常生活，体现现代社会的特点，蕴含重要的教育意义。
全册教材的生字注音方式与三年级上册保持一致。
（二）教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步增强教材的整体性：
主要体现在以下几个方面：
（1）强化导语的引导作用。本册教材对每个单元的导语进行了精心编写，除了明确专题和学习内容，更加注重激发学生的学习兴趣，提升教材的亲和力。
（2）每个单元从导语、课文到语文园地的安排，均围绕本单元的专题，确保精读课文与略读课文之间的有效互动与整合，采用自然的过渡文字提示略读要求与方法。
（3）结合单元专题，设计了系列听说读写的实践活动，加强内容的整合。
2、结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准的理念与目标：
本册设置了两次综合性学习，主题分别为观察周围的环境与回忆父母的关爱，两者均编排在“保护环境”和“珍贵的亲情与友情”单元中，这些学习活动范围广泛，针对性强，提供了较大的灵活性和创新空间，激发学生自主合作学习。
3、引入大量新课文，精心安排精读与略读的课文类型。
本册新选的课文占到一半以上，内容紧扣儿童的实际经验与丰富想象，课文分为精读与略读，并在部分课文后设置“资料袋”。
4、优化课文与课后练习的结构，促进学生学习方式的转变：
（1）改进课文的导学体系。
（2）改进课后练习的设计。
5、保持“语文园地”的基本框架，增强内容的整合与创新：
为更好地体现内容与训练的结合，本册继续将“口语交际”和“习作”两部分提前，语文园地按顺序设定为：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。第五项由原“展示台”和“宽带网”扩展为“展示台”、“成语故事”、“趣味语文”、“宽带网”，使学习内容更加丰富有趣。
6、加强图像系统，注重图文并茂：
在语文教材中，图像系统作为与文字系统相辅相成的符号系统，影响着学习效果。本册教材在每篇课文与每个单元的图像上进行了精心设计，旨在增强教材的直观性、趣味性与形象性，为师生创造更好的审美体验。在教学过程中，关注文字内容之余，也应重视图像的价值和作用，以期获得优秀的教学效果。
三、学习目标
1、在语文学习中融入八个专题的思想内涵。
2、识字200个，会写300个，总计识字2200个，写字1600个。
3、能使用字典与词典，具备初步独立识字能力。不断练习钢笔书写正楷字和毛笔仿写。
4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能针对不理解的内容提出疑问。
6、通过上下文或其他方式理解词句的意义，体会课文关键词句的表达作用。
7、初步把握文章主要内容，领悟文章传达的思想情感。
8、练习略读，掌握文章大意。
9、积累优美的词汇与精华句段，诵读优秀诗文，进行课文复述训练。
10、养成阅读、看报的习惯，收藏图书并与同学进行交流。
11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，愿意将自己的见闻与感受分享。
12、用普通话进行交流，认真倾听他人观点，积极请教与讨论，与同伴生动地讲述故事，能够清晰地表达事情经过。
13、结合语文学习，观察自然与社会，并用口头与书面表达观察与思考。
四、教学措施
1、明确教学目标，避免随意调整。
2、注重语言训练，特别是段落训练——理解段落，写好段落，并重视学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达技巧。在课堂上确保有充足的朗读、默读和多种练习的时间，保证全员参与，提供足够的个体活动时间，严格要求训练，及时反馈调整，以求实效。
3、关注听说读写的相互联系。通过阅读促进表达，从阅读中学习写作。在写作训练中，灵活运用课文中所学的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提升语言表达能力。
4、强调学习方法的指导，根据课文特点选择适当的学法指导时机，及时进行示范与在实践中熟练掌握学习技巧。
5、继续做好个别指导与差异化教学，提高中等生的能力。
六、教学进度安排
略。
小学三年级语文下册的教学计划 篇5
一．学生情况分析
三年级三班共45名学生，其中男生20名，女生25名。从整体来看，本班存在优生出色、后生较多的现象。优等生具有较强的上进心，上课认真倾听，逐渐形成了良好的阅读习惯，语文素养也较为扎实，发展较为全面。而后进生在学习习惯上相对较弱，未能自觉做好上课的准备工作，对老师布置的作业参与不积极，课堂听讲的专注度不足，课下阅读时间较少，课外积累也显得匮乏。在本学期，我们需要对这些学生给予更多关注和指导，帮助他们逐步养成良好的学习习惯，传授学习方法，使他们能够与全班同学共同快乐学习，携手进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写。本册教科书在改革力度上进一步加大，从选文到练习设计，从编排结构到呈现形式，都有不少创新突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累， 更要着眼于全面提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新意识，以促成学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分涉及生字表（一）要求认字；生字表（二）要求写字；词语表。教材共分为八个专题，依次为：感受大自然的美好；爱护环境，思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解与友谊；神话故事与传说。每个专题富含人文内涵，贴近儿童生活，展现时代特征，蕴含丰富的教育价值。
本册教材要求学生识记200个字，书写300个字，累计识记2200个字，书写1600个字。教材特点如下：1、围绕专题整合教材内容；2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标；3、大量更新课文，使教材更贴近学生的生活；4、改善课文与课后练习的编排，促进学生学习方式转变；5、保持“语文园地”的框架结构，增强内容的整合与创新；6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．识记200个字，会写300个字，累计识记2200个字，书写1600个字。
3．能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。练习用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能提出对课文中不理解部分的疑问。
6．通过上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达作用。
7．初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗略了解文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10. 培养读书看报的习惯，与同学交流收藏的图书资料。
11．留意周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。不拘形式地记录见闻、感受和想象，愿意分享自己的习作。
12．用普通话进行交流，在交谈中认真倾听，能就不理解的内容请教他人，并讨论不同意见。努力生动地讲述故事，逐渐清晰表达事情的经过。
13．结合语文学习，观察自然与社会，并将观察所得通过书面与口头表达出来。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。
2、把握教材之间的联系，将教材与学生的生活实际结合起来。
3、充分利用丰富的教育资源。
4、注重口语交际能力的训练与写作能力的培养。
六、课题研究方向
发挥学生的想象和联想能力，激发他们的表达欲望，培养活泼的语言运用能力。
七、增优补差
为优等生创造更多锻炼机会，提高他们的心理素质与创新能力；对后进生则加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
八、教学进度表
周次 教学内容安排
第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花
第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测
第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测
第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 机动
第七周 12想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测
第八周 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵 机动
第九周 16绝招 语文园地四机动 单元检测
第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友 19、七颗钻石 机动
第十一周 20妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测
第十二周 21、太阳 22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路”机动
第十三周 24果园机器人 语文园地六
第十四周 语文园地六 单元检测 25、太阳是大家的 26、一面五星红旗
第十五周 27、卖木雕的少年 28中国国际支援队，真棒！语文园地七
第十六周 机动 单元检测 29、古诗两首 30、西门豹机动
第十七周 31、女娲补天 32夸夫追日 语文园地八
第十八周 机动 单元检测 复习
第19-20周 期末总复习和考试
小学三年级语文下册的教学计划 篇6
一、教学目标
在新的学期里，教师将通过精心备课和提高课堂教学质量，力求全班学生的语文成绩在原有基础上有所提升。本学期将重点关注学生的阅读能力。
二、教学措施
1、强化学生的阅读能力
1）朗读，感受句子的情感
确保学生能够正确发音，不应有遗漏或多余的字，朗读时要注意语气和停顿。教师应引导学生通过提示找到相关句子，体会句子所传递的情感与意义，并在此基础上朗读出相应的语气。
2）培养默读和思考的习惯
3）理解每一段的内容
帮助学生认识句子与句子之间的内在关系，并初步接触并列结构的段落，使学生学会提炼段落的主旨。
4）详细复述课文内容
在熟读的基础上，要求学生用自己的语言或课文中的关键句子复述内容，这是提升学生口头表达与逻辑思维能力的重要途径，也是阅读理解能力的反映。需在理清文章结构的基础上，逐步提高复述的准确性与深度。
三、阅读活动
1、开展多样化的阅读活动，树立全局化的语文教育观念，重视教授学生正确的阅读方法，通过一篇文章引导多篇阅读，增加学生的阅读量，拓宽阅读视野。
2、鼓励学生有感情地朗读课文，背诵部分课文或经典片段，熟记课内外的古诗，摘录优美的句子，以小组为单位，确保每位学生都积极参与。
3、指导学生多阅读课外书籍，每周写一篇阅读心得，优秀的文章在课间进行朗读，并进行小组讨论，优秀作品打印后张贴在“阅读天地”专区。
4、举行各种读书竞赛和评比活动，如“一分钟演讲”“阅读体会”等，将阅读、演讲与写作融合，增强学习的实践性，以达到学用结合的目标。
经过一个学期的教学，我班的语文成绩取得显著进步，通过本学期的阅读能力培养与训练，期望学生的语文水平能够更上一层楼！
小学三年级语文下册的教学计划 篇7
班级现状分析：
我们班目前有学生37名，今年新转来一名外地生。经过一个学期的努力，语文成绩在年级组中有了一定的提升，虽然整体水平仍处于中下等，学生们的学习习惯逐渐养成，能够基本完成作业。仅有少数几个家庭情况特殊的孩子在作业上仍存在困难。成绩有明显进步的学生有李明、王静、赵磊等；稍有进步的包括陈伟、刘璐、王强等，其中一名随班就读生张小丽学习较为认真，成绩也能超过其他同学。三（2）班的学生对语文学习表现出一定的兴趣，这是他们进一步学习的基础。
教材分析：
本册教材延续“识写合流”的教学理念，旨在为学生的终身学习奠定坚实的基础。教材强调自主学习与合作探究，鼓励学生在实践中参与，灵活运用知识，逐步实现从识字到写字的全面提升。
教学目标：
（一）识字与写字
1、在日常阅读和语言实践活动中，复习巩固已学汉字，继续学习250个新生字，要求正确发音，认清字形，理解字义，培养独立识字的能力，养成主动学习的习惯。
2、加深对汉语拼音的掌握，能够熟练拼读音节，并借助拼音识字。能用普通话流畅朗读课文，回答问题，参与口语交流。
3、积累本册教材中学习的300个词语，并按要求学习其他相关词汇，部分词汇能够灵活运用。
4、练习在方格纸上书写各种结构的汉字，要求书写规范、整洁，学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，树立良好的书写习惯。
（二）阅读
1、能流利阅读所学的句子，并结合上下文理解句义；学习本册教材中的常用句型，逐步积累句子，部分句子能够学以致用，能区分标点符号的用途。
2、能在听别人讲话时抓住主要内容，使用普通话进行交流，注意礼貌用语，能够提出疑问以澄清不明之处。
3、能清晰地回答老师和同学的问题，在口语练习中能够连贯表达，讲述故事，简要转述他人的讲话或自己的经历。
4、能用普通话流畅、有感情地朗读课文，学习默读，并对不理解的内容提出问题；能够复述课文大意，识记教材中的名句，背诵古诗和部分课文，积累优美词句。
5、进一步激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，增加阅读量，鼓励自主选择阅读材料。
6、培养学生预习课文的良好习惯。
（三）习作
1、理解写作的目的在于自我表达与交流。
2、学习观察生活，留心周围事物，积累素材，珍视个人的独特感受，清晰表达自己所见所闻，进行日记、观察作文、图画作文和想象作文的练习，做到有条理、语句通顺，学习正确使用标点。
3、能够自我修改习作，并主动与他人交流修改意见，确保书写规范、整洁。
（四）口语实践
1、与人交流时尊重并理解对方。
2、积极参与讨论，敢于发表个人看法。
3、表达要有条理，语气和语调适当。
课时安排：共18周108课时。
教学措施
（一）充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话中进行，学生是学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，培养自主学习意识，为他们创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择合适的学习方式。
教师则是学习活动的引导者和组织者，需转变观念，更新知识，不断提升综合素养，创造性地理解和使用教材，开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
（二）在教学中体现语文的实践性与综合性。
改进课堂教学，全面考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式与讨论式教学。
充分利用学校与社区教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。
（三）重视情感、态度与价值观的正确引导。
培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该在日常教学中潜移默化地融入这一点。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟与应用，注重基本技能训练，打好扎实的语文基础，同时开发学生的创造潜能，促进其持续发展。
（五）遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择适合的教学策略。
学生在生理、心理及语言能力的发展上有阶段性特征，因此不同内容的教学也应遵循相应规律，需根据学生特征及教学内容，采取合适的策略，以促进整体语文素养的提升。
小学三年级语文下册的教学计划 篇8
一、学生情况分析
三年级一班共有学生28名。从整体来看，本班优等生表现较为突出，但相对较多的后进生则显得学习进展缓慢。
（一）学习态度
优等生们积极向上，课堂上注意听讲，养成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文基础，发展较为全面。后进生则没有形成良好的学习习惯，上课准备不足，作业完成的积极性不高，听讲时注意力分散，课外阅读时间有限，积累较少。
（二）学习习惯
班上男生普遍书写能力较差，约有6名同学对家庭作业缺乏热情，上课回答问题的积极性不高，大多数学生没有预习和复习的习惯，整体阅读习惯需加强。
（三）掌握“双基”情况
学生的识字水平普遍偏低，缺乏仔细观察的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自主学习意识较弱。上课时，全班的学习能力整体表现不佳，特别是在阅读能力方面表现较差。
（四）智力和能力发展情况
在30名同学中，智力水平正常，只有4名同学在反应速度上显得较慢。学生的记忆能力、分析能力和观察能力还有待提高。朗读能力较好，表现欲望不强，独立查阅资料的能力也需进一步培养。转述能力相对较差，尤其是中差生。作文能力正在逐渐形成，大部分学生能够清晰表达，但仍有个别同学作文内容简单，语言表达平淡。本学期需要针对这些情况加强关注与指导，帮助学生树立良好的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们能够与同学们一起快乐学习，齐头并进。
二、教材分析：
（一）基本结构和内在联系
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材最后还编排了8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组与第五组各安排了一次综合性学习活动，附录部分则包括生字表（一）、生字表（二）以及词语表。
在延续前期教材特色的基础上，本册教材在内容选取、练习设计及编排结构上进行了不少新的突破，继续以专题形式组织单元，设计了八个专题。
要求学生认识200个字，能够书写300个字，而这些字在精读课文后有相应标注。语文园地二、五、六、七中还归类安排了一些必认的字。
每个语文园地包括五个栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累，以及一个机动栏目（例如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”），这些栏目在八个语文园地中各安排了两次。
全册教材的生字注音方法沿用三年级上册的方式。
本册教材有以下几个特色：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、更新课文，使教材内容更贴近儿童生活。
4、改善课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持语文园地的框架结构，加强内容整合与创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂的展现。
（二）知识点及重、难点
知识点本册教材设有8个单元，共32篇课文，包括24篇精读和8篇略读，要求认识200个字，能够书写300个字。
重点在于学习32篇课文，进行阅读训练和识字能力的提高。
难点则主要集中在写作训练和阅读训练上。
（三）地位和作用
本册教材位于小学阶段中段的第二册，同时也是第二学段的第二册教材，继续为学生的语文素养打基础。
其作用在于全面、准确落实语文教学目标，在内容与呈现方式上实现与高段教材衔接的促进，加强整合，使教材形成一个相互联系的整体，增强导学功能，推动学生学习方式的转变，提高语文综合运用能力。
三、总体教学目标：
基础知识
1、本册要求学生识字200个，并能够书写300个字。
2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过上下文或其他方式理解词句含义，感受课文中关键词句在表达情感方面的作用。
4、初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
5、继续学习略读，粗略了解文章大意。
6、积累优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文。
7、留心身边事物，乐于进行书面表达，增强写作自信。
能力培养目标
1、会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字及进行毛笔的练习。
2、培养学生质疑与思考的能力。
3、练习复述课文的能力。
4、继续培养阅读和报纸的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。
5、自由书写见闻、感受与想象，愿意与他人分享自己的习作。
6、能用普通话进行交流，生动清晰地讲述故事，并尝试打动他人。
7、结合语文学科观察自然和社会，以书面及口头的方式表达观察所得。
8、在提升语言能力的启迪学生思维，培养他们观察、思考及发现创造的能力。
德育目标的是感受自然的美好和家乡的魅力；关注周围环境，积极为保护家乡献计献策；感受多姿多彩的童年生活，激发对生活的热爱；理解亲情与友情的珍贵，培养关爱他人和乐于助人的品德；关注科技发展的新动态，增强探索与创造的意识；具备开阔的国际视野，体会不同国家人民之间的友好情谊；通过阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。
以上目标是在低年级基础上的进一步发展，教学中应注重不同目标的起点、程度与要求差异，以及与三年级上册教材的有效衔接。
四、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知识，持续提升自身素养，创造性地使用教材，积极开发课程资源，并灵活运用多样的教学策略，引导学生在实践中学会自主学习。
2、在教学中体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，综合考虑知识、能力、情感与态度、过程与方法的结合，倡导启发式与讨论式教学，充分利用学校和社区等教育资源进行综合性学习活动。
3、重视情感、态度与价值观的导向。培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，逐步将这些内容融入日常教学过程中。
4、合理处理基本素养与创新能力的关系。语文教学需重视语言的积累和运用，着重基本技能的训练，夯实学生的语文基础，同时开发创造潜能，促进持续发展。
5、遵循学生身心发展及语文学习规律，选择合适的教学策略。不同阶段的学生具有不同的生理、心理及语言能力发展特征，教学内容也应遵循各自规律，采取适宜策略以促进整体提高。
6、提高课堂教学效率的方法：
①、认真钻研教材，做到每堂课的精心备课，课后及时进行反思，依据学生的学习情况调整教学设计。
②、课堂上面向全体学生，营造民主、和谐的氛围，鼓励每位学生参与，积极进行情感体验。
③、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯的培养。
7、补差设想：
a、找准后进生的薄弱环节，个性化制定合理的补差方案。
b、为后进生创造更多成功的机会，建立信心。
c、与后进生多进行情感交流，以增强信任感。
8、学生学习兴趣与素质的培养：
a、关注课堂动态，及时表扬并鼓励学生的闪光点。
b、教师根据实际情况调整心态，灵活应对。
c、注重学习习惯的培养。
9、增优设想：为优等生提供更多机会，提升其心理素质及创新能力。
五、教学进度
略
小学三年级语文下册的教学计划 篇9
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的核心理念，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写。本册教科书在改革上进一步增强力度，涵盖了选文、练习设计、编排结构及呈现方式等多个方面，展现出许多创新突破。教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识积累，更要着眼于全面提升学生的语文素养，增强语文实践能力，激发学生的创新精神，促进其全面发展。应把握小学语文工具与思想的辩证关系，注重智力发展，培养良好学习习惯，强化语言文字的训练，切实抓好基础教育，引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，初步具备听、说、读、写能力。
二、学生情况分析：
我班共有48名学生，其中男生25名，女生23名。大部分学生聪明且悟性高，但也有少部分同学纪律性不足，行为习惯欠佳，缺乏学习自觉性，常常作业拖延。班级学习成绩存在一定差异。对这部分学生应采取多种方法，激发他们的学习积极性，逐步养成遵守纪律、热爱学习、不断进取的良好习惯，以形成良好的学习氛围，使全班在各方面都得到提升。
三、教材分析：
（一）、教材的基本结构
本册教材共含有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还包含8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三部分。附录部分包含生字表（一），即会认字和生字表（二），会写字，以及词语表。
教材继续采用专题组织单元的形式，设计了八个专题，依次是：感受大自然的美好、爱护周围环境、看问题的方式、思考问题的方法、丰富多彩的儿童生活、可贵的亲情与友情、神奇的科技世界、国际理解与友好，以及神话故事和传说。每个专题都具有人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特色，蕴含教育价值。
本册教材的生字注音方式与三年级上册保持一致。
（二）、教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性：
主要体现在以下几个方面：
⑴强化导语的导学功能。本册教材在每个单元前的导语编写上更加注重，不仅指出专题内容、揭示学习目标，还充分激发学生的学习兴趣，提高教材的亲和力。
⑵每个单元的内容从导语到课文、到语文园地，不仅围绕单元主题合理安排，还加强了精读课文与略读课文之间的联系与整合。通过连贯的文字，自然地引导学生从精读课文过渡到略读课文，同时提示略读的方法与要求。
⑶结合单元专题，继续设计一系列听说读写的实践活动，以进一步整合单元教学内容。
2、结合专题设计“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念与目标：
本册安排了两次综合性学习，一个是关于周围环境的调查，另一个是回忆父母对自己的关爱，分别置于“爱护周围环境”和“可贵的亲情与友情”两个单元中。这两次综合性学习覆盖面广，针对性强，灵活性和创造性大，充分给学生留出自主合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读与略读两种课文类型：
新编选的课文数量超过一半，紧密联系儿童的经验与想象，单元内继续将课文分为精读和略读类型，并在部分课文后安排“资料袋”。
4、致力于改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文中与课文之后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生阅读、思考，让他们逐渐领悟在阅读中该思考的地方和方式。
⑵改进课后练习的设计。课后练习均以策略性问题的形式，由学习伙伴提出，引导学生阅读、思考、交流感受，或通过举例鼓励讨论和共享学习成果。每篇精读课文至少有一个代表整个文章的核心问题。
某些课后练习鼓励学生独立思考，尽量自己解决问题，遇到困难可提出来讨论交流。部分课后练习考虑到学生的个体差异，不作统一要求。一些课文练习后还安排了小附录，以拓展学习内容，引导学生随时积累材料。
本册继续安排适量的小练笔，强调读写结合，一般为先说后写的题目。部分课后练习包含选做题，学生可根据自己的实际情况和兴趣选择是否参加。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容整合与创新：
为更好地体现内容与训练的结合，本册教材将“口语交际”和“习作”两个模块提前。语文园地内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个部分则是从以前的“展示台”“宽带网”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四项交替安排，使语文园地的学习内容更加丰富、有趣。
6、完善图像系统，强调图文结合：
教材中的图像系统是文字系统的重要补充，也是影响学习效果的关键因素。本册教材加大了创新力度，对每一篇及单元的图像进行了精心构思与编排，以增强教材的直观性、形象性与趣味性，为师生的审美感受创造良好条件。教学时，如能在关注文字内容学习的同时不忽视图像的价值与作用，必将提高教学效果。
四、学习目标：
1．通过语文学习，体现8个专题的思想。
2．识记260个字，书写315个字。
3．学会使用字典、词典，初步具备独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字。
4．流利且有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学会结合上下文或其他方式理解词句意思，体会课文中的关键词句在表达情感方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，初步了解文章大意。
9．积累课文中的优美词句，诵读优秀诗文并练习复述课文。
10．继续培养阅读习惯，收集并与同学分享图书资料。
11．注意观察周围事物，乐于进行书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地记录见闻、感受与想象，并愿意将自己的作品分享给他人。
12．用普通话进行交谈，认真倾听，向人请教不理解的意见，并讨论不明白的地方，力求清楚明了地讲述事情。
13．结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达自己的观察所得。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意提升或放低标准。
2、扎实开展语言训练，特别注重段落训练——理解一段话，写好一段话，同时重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达方式。课堂教学中确保学生有充分的朗读、默读及其他练习的时间，扩大训练范围，使所有学生都参与其中，保证有足够的个体活动时间，严格要求训练，及时反馈和矫正，注重实效。
3、注意听说读写之间的联系。让学生通过阅读学习表达，从中学习写作。在作文训练中，应充分利用课文中学到的表达方法，鼓励学生描述自己熟悉的事件，提升语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，针对课文特点选择合适的时机进行学法指导。有的在学习前进行，如查字典确认字义、多音字确认读音等；有的在学习中进行，如连句成段的两种方法（总分和并列）；部分可在课后如讲述一段话的意思。在学法指导中，不必过多讲道理，多让学生运用这种方法进行实践，达到熟练程度。
5、继续做好优秀学生的培养与差生的补救工作，大力提高中等生的水平。
六、教学进度：
遵循教研室的进度安排。
小学三年级语文下册的教学计划 篇10
万事开头难，然而预先准备能事半功倍。春暖花开之际，我们即将开始新学期的教学。我决定从全面研读教材，制定小学三年级语文下册的教学计划入手。
一、教材分析：
本册教材共包含30篇课文，其中精读课文22篇，略读课文8篇。教材分为6个单元，每个单元涵盖导语、课文以及语文园地三个部分。每个单元包含三篇精读课文和一篇略读课文，设置了对应的生字与词语学习要求。课文后还有课后练习题和相关的词语积累。略读课文同样包括认识的生字和思考练习。在部分课文后，还设置了“学习链接”，提供一些相关人物的简要介绍及相关节日的背景知识。教材继续采用专题组织形式，单元主题包括：生活中的科学、人与自然、历史的回顾、文化的传承等，这些内容与学生的生活密切相关，旨在培养学生的国情意识与历史责任感，激励他们热爱生活与学习。
二、教学目标：
本册教材需达成以下任务：
1. 识字与写字
（1）鼓励学生使用字典，培养独立识字能力。
（2）认识300个生字，并能书写350个生字。
（3）继续练习硬笔书法，书写要求规范、整洁。
2. 阅读
（1）用标准普通话流利、感情充沛地朗读课文，能背诵要求的诗文。
（2）坚持默读，能提出不理解的地方与同学讨论。
（3）学习运用上下文和字典理解词句含义，体会关键词句表达的情感。
（4）积累优美词句，要求背诵优秀作品8篇。
（5）学习略读课文，掌握文章大意。
3. 习作
（1）鼓励观察与想象，热爱分享自己的写作。
（2）学习撰写感谢信。
（3）运用收集的材料进行书写。
（4）合理安排文章结构，具体描写生动的细节。
4. 口语交际
（1）在交谈中使用普通话，培养沟通能力。
（2）生动讲述故事，分享个人感受与观点。
（3）认真倾听他人，并主动请教不明之处。
5. 综合性学习
（1）结合语文学习，探索社会与自然，交流观察体验。
（2）尝试运用语文知识解决生活中的实际问题。
三、学生情况分析：
本班共有50名学生，女生占20名。大部分学生具备良好的学习习惯，积极完成作业，对读书表现出浓厚兴趣。不过，仍有少数学生存在学习态度不端正的问题。根据以往考试成绩的反馈，有些同学基础知识掌握不扎实，需在本学期中加以重点关注与辅导。
四、本学期奋斗目标：
1. 坚持课堂教学的研究与实践，准确把握学生的学习状况，形成具有个人特色的教学模式。
2. 培养积极向上的班级氛围，营造和谐的师生关系，提升教学效果。
3. 加强与家长的沟通，促进家庭教育的重要性。
五、达到目标的教学措施：
1. 教师应树立终身学习的理念，在实践中探求新知，提高自身素养。
2. 召开家长会，倡导家长关注孩子的学习情况，提供指导与支持。
3. 强化学习氛围，激励学生积极参与课堂活动。
4. 优化教学内容，鼓励学生主动探索与创造。
5. 根据学生心理发展特点，采用多样化手段激发阅读兴趣，丰富语言积累。
6. 在课堂中重视朗读训练，帮助学生将课本语言转化为自己的表达。
7. 创新评价机制，关注学生学习的过程与方式，增强自信心。
8. 提供口语表达机会，让学生自主选择表达内容，提升语言运用能力。
9. 利用现代技术手段，创设真实的课堂情境，提高学习趣味。
六、教学课时安排：
周次教学时间教学内容所用课时备注
第一周2.18—2.24 1、2、3课 6课时
第二周2.25—3.3 4、园地一 7课时
第三周3.4—3.10 5、6课 7课时
第四周3.11—3.17 7、8、园地二 8课时
第五周3.18—3.24 园地二、9、10 7课时
第六周3.25—3.31 11、12、园地三 7课时
第七周4.1—4.7 13、14 6课时
第八周4.8—4.14 15、16、园地四 8课时
第九周4.15—4.21 园地四、复习 7课时
第十周4.22—4.28 17、18、6课 期中考试
第十一周4.29—5.5 19、20 6课时
第十二周5.6—5.12 园地五、21、22 8课时
第十三周5.13—5.19 23、24、园地六 6课时
第十四周5.20—5.26 园地六、25、26 7课时
第十五周5.27—6.2 27、28、园地七 7课时
第十六周6.3—6.9 园地七、29、30 7课时
第十七周6.10—6.16 31、32、园地八 7课时
第十八周6.17—6.23 复习 7课时
第十九周6.24—6.30 复习 7课时
第二十周7.1—7.6 期末考试 6课时
小学三年级语文下册的教学计划 篇11
一、学生情况分析
三年级二班共有学生50名，其中男生22名，女生28名。本班同学普遍勤奋好学，积极进取。在课堂上，他们认真听讲，养成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养，整体发展较为均衡。然而，仍有个别学生未能养成良好的学习习惯，缺乏自觉性，课堂准备不充分，作业完成情况不佳，听讲时缺乏专注力，课外阅读时间较少，课外知识积累不足。在接下来的学期中，我们需要对这些学生给予更多关注和指导，帮助他们树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，使其能够与其他同学一同享受学习的乐趣，促进共同进步。
本学期我们班的基本目标是：建立一支有责任心、能力较强的班干部团队，确保全体学生树立明确的学习目标，形成良好的班级学习氛围；培养学生的良好行为习惯，弘扬积极向上的班级精神，逐步形成遵规守纪、奋发向上的班级风气。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指导精神，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写而成。本册教材在选文、练习设计、结构安排等方面进行了大胆创新。教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识积累，还要着眼于全面提升学生的语文素养，增强他们的实际运用能力，培养创新意识，促进学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。书后还附有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文及语文园地三大部分。第二组和第五组安排了综合性学习活动。附录部分有生字表（第一），要求会认的字；生字表（第二），要求会写的字；词语表。教材共分为八大专题，分别是：感受大自然的美妙；关爱环境，如何看待生活中的各种问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的奇妙世界；国际理解与友好交往；神话与传说。每个专题内涵丰富，贴近学生的生活，体现了时代特征，蕴含了深厚的教育价值。
本册教材要求学生认200个字、写300个字，整体目标为累计认识2200个字，能写1600个字。本册教材的几个特点如下：
1. 紧扣专题整合教材内容。
2. 根据专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标。
3. 大量更新课文，使教材更贴近学生的生活经验。
4. 着重改进课文与课后练习的编排，推动学生学习方式的转变。
5. 维持语文园地的框架结构，同时加强内容的整合与创新。
6. 完善图像系统，实现图文并茂。
四、本学期工作的主要目标
1. 在语文学习中，体现八个专题的思想。
2. 认识200个字，会写300个字，目标是累计认识2200个字，能写1600个字。