小学六年级语文教学工作计划包括对班级学生情况与教材分析的综合评估，目标在于提升学生的语文素养及学习习惯。班级学生为36人，学习态度积极，但个别学生自我管理意识不足，亟需关注。教材编排注重知识与能力的有机整合，要求学生掌握汉字、朗读技巧及写作能力。教学目标包括培养学生的爱国情怀、科学精神与良好的学习习惯，鼓励课外阅读与语言表达。教学措施则强调创新教学方法、优化课堂氛围、加强读写训练与口语交流，同时关注学困生的辅导，通过个性化支持提升他们的学习成效。整体计划旨在为学生的终身学习打下坚实基础。
小学六年级语文教学工作计划 篇1
一、基本情况及学情分析
本班本学期共有学生36人，其中男生22人，女生14人。经过六年的学习，班级绝大多数同学都树立了良好的学习态度，养成了优秀的学习习惯。在语文学习方面，多数同学具备较强的上进心，课堂上认真听讲，积极完成作业，基础知识相对扎实。然而，仍有个别同学的学习热情不足，缺乏自我管理的意识，作业常常拖延，导致成绩不尽如人意。
二、教材分析
本册教材遵循以语文知识和能力培训为主线的编排理念，旨在提升学生的语文素养，为其终身学习与全面发展打下良好基础。教材内容层次分明，循序渐进，明确落实教育部对语文课程的阶段性目标，同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
1. 具备较强的独立识字能力。本册教材要求掌握120个常用汉字，要求书写规范，字迹工整且有适当速度。
2. 能够准确、流利、有感情地朗读课文，用普通话表达。
3. 默读时速度适中，能够理解文章大意，默读一般读物每分钟不少于300字。
4. 鼓励语言积累，积极运用所学词汇。
5. 理解文章的主要内容，体会作者的思想感情，并领悟其表达方式。
6. 把握关键词句，深入理解课文内容，感受表达的效果。
7. 学会浏览，拓展知识面，能够根据需要有效地收集信息。
8. 通过朗读优秀诗文，体会其中的节奏与情感，并背诵不低于30篇优秀作品。
9. 能够写简单的纪实和想象类作文，内容具体且情感真实。能根据习作需要进行分段表述。
10. 学习撰写读书笔记和常用应用文。
三、教学目标
1. 在语文学习中，感受中华文化的深厚与魅力，激发学生的民族自豪感；引导学生热爱祖国，培养爱国情怀，树立法治意识，培养高尚的情操和美的情感，促进个性发展，丰富精神生活；同时提升学生的道德情操、科学精神和健全人格，引导他们为更美好的未来而努力。在提升语言能力的过程中，启迪思想，培养良好的学习习惯。
2. 熟悉138个汉字，能够书写164个汉字，具备较强的独立识字能力。
3. 能够用楷书规范书写，保持整齐且适当速度的硬笔书写。能够使用毛笔书写，感受汉字的美感。
4. 用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5. 默读时可以理解大意，并有适当速度。
6. 会使用词典理解词语的意思，并结合上下文推测不熟悉词句的含义，辨别其情感色彩，体会其表达效果。
7. 在阅读中把握文章的主旨，分析表达顺序，感受作者的情感，通过讨论勇于表达观点并作出判断。
8. 积累课文中的优美词句和精彩段落，同时在课外阅读和生活中获取语言素材，能够背诵指定的课文段落。
9. 养成浏览习惯，鼓励读书和看报，主动收集信息，分享图书资料，课外阅读总量至少达到25万字。
10. 留心观察生活，积累素材，能够撰写简单的纪实和想象作文，内容具体且情感真实。学习写作说明书和广告词，能够进行自我修改，并与同学互换修改，确保语句流畅，书写规范、整洁，并正确使用常用标点。
11. 用普通话进行交流，积极参与讨论，勇于发表看法，表达需要条理清晰，语气得当。
12. 在综合性学习活动中，初步掌握查找和利用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划和总结。
四、教学措施
1. 转变教学理念，以育人为主导，培养学生的创新能力。
2. 在课堂教学中融入新理念，避免应试教育，重点培养学生的学习习惯、自主学习和合作交流能力，从而提升他们的语言能力。
3. 优化教学手段，运用多媒体教学，采用学生喜欢的方式方法提高学习兴趣，增强课堂效率。
4. 加强读写训练，鼓励学生多读书、读好书，养成阅读习惯，并指导其注意积累，勤写读书笔记。
5. 进行定期的学习回顾与反馈，帮助学生查缺补漏，做到因材施教，确保每位学生都能跟上学习进度，减轻课业负担。
6. 教师间团结协作，定期交流工作经验，共同探讨教学中的成功与不足，确保每位学生都能顺利毕业。
小学六年级语文教学工作计划 篇2
新学期开始，尽管面对熟悉的面孔，我们仍需面对新的教学挑战和更高的要求。为了减轻压力，同时提升教学效果，让教师轻松，学生更投入，我进行了深入分析，结合实际情况制定了以下教学计划：
一、学生情况分析：
六年级共有两个班级，共79名学生。大部分学生学习态度积极，思想上有进取心，作业认真且仔细。尽管课堂上大部分同学专心听讲，但由于年龄的原因，积极发言的学生较少，多数学生愿意当“听众”。在作文方面，能写出条理清晰、内容优秀的学生仅占20%左右，而像彭文等几位同学在语文学习上存在困难，需要教师给予更多的辅导和关注。
二、教材简要分析：
本册教材包含25篇课文，内容丰富且贴近时代，体裁多样，包括散文、词、诗、简单说明文及文言文等。全册教材共分为6组，每组以导读、课例、口语交际与习作、日积月累和回顾拓展等四个部分组成，体现了实践与认知的结合以及循环提高的训练过程。本册教材要求学生掌握80个生字，生字的音、形、义均在课文和附录中标注。“导读”“预习”“积累运用”中的生字不注音，旨在培养学生查字典的能力。
三、教学目标要求：
1. 在语言文字的训练中，引导学生热爱祖国、热爱共产党的精神，培养为人民服务和无私奉献的思想品德，激发学生的科学探索精神和民族自豪感。
2. 能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3. 培养学生独立识字的能力，学习206个生字，掌握字音、字形和词义，达到准确读写的水平。
4. 能结合上下文和生活实际理解词语的意思，并在口头和书面表达中运用学过的词汇，逐步养成语言积累的习惯。
5. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇章，理解文章的主要内容和感情，初步领会作者的表达技巧。
6. 能独立阅读适合自己水平的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
7. 积极参与讨论和辩论，能够清晰表达自己的观点，条理清楚，语气适当，认真倾听他人的发言并把握要点。
8. 能够细致观察事物，培养思考和写作的习惯，能够完成简单的记实作文和想象作文，并注意内容的具体性和情感的真实性，能写书信和其他常见应用文，并在修改过程中关注内容、语句和标点的准确性。
四、教学落实措施：
1. 转变教学理念，将育人放在首位，培养创新型人才。
2. 深入学习新课标，在课堂教学中贯彻新理念，拒绝应试教育，注重学生良好学习习惯、自学能力和合作交往能力的培养，提高听说读写能力。
3. 优化教学手段，积极应用现代科技，以学生喜爱的方式提升学习兴趣，提高课堂效率。
4. 加强读写训练，鼓励学生多读课外书籍，培养他们与好书交朋友的习惯，指导学生注意语言积累，勤于动笔，养成读书笔记的习惯。
5. 精心设计各类练习，避免不必要的抄袭与重复，减轻学生的课业负担。
6. 加强教学研究，及时总结经验。
7. 积极开展丰富多彩的活动，为学生提供更多的实践机会，促进语文学习的深入。
五、学困生情况及采取措施：
学困生主要可分为以下几类：
（1）缺乏学习动力
这部分学生对学习没有兴趣，常常觉得学习是一种负担，形成消极的心理反应。这类学生如班上的林城和邵梦杰。
（2）学习方法不当
部分学习困难的学生虽然花费了大量的时间学习，但却效果甚微，这通常与不良的学习方法有关。例如邵晶华、郑伟、陈静颖。
采取的措施：
1. 开展课外辅导，及时了解他们的课堂学习状况。
2. 利用优生的优势，实施“一帮一”计划，让优生帮助学困生，激发他们的学习兴趣，并根据他们的情况安排座位。
3. 建立激励机制，对学困生的每一点进步给予肯定，增强他们的自信心。
4. 详细了解学困生的学习状况，教授他们正确的学习方法，改善学习情况，提高学习成绩，并适当调整他们的学习要求。
5. 定期与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
6. 进行家访，了解学困生的学习和心理状态，形成学校和家庭教育的合力，及时反馈和鼓励他们的进步。
小学六年级语文教学工作计划 篇3
一、学生基本情况分析
本班目前有学生32人，其中女生18人，男生14人。班级的学习基础呈现出明显的分化现象，处于中间水平的学生相对较少，有约十几名学生的基础相对薄弱。班上部分男生尚未养成良好的学习习惯，在课堂和生活中都显得比较放松，尤以一些特殊家庭背景的孩子表现较为滞后。基本情况如下：
在课堂上，积极思考、乐于发言且愿意帮助同学的优秀学生占班级总人数的约50%。他们是班级的主力，学习态度端正，习惯良好，团结同学，能够出色地完成教师布置的任务，他们也积极与后进生结对，以帮助他们克服学习上的困难，但他们在学习的主动性和竞争意识方面还有待进一步提升。
对于基础相对较差但渴望进步的学生，他们在课堂上也能积极举手发言，并认真完成作业，态度上较好。但由于缺乏有效的学习方法以及毅力，他们在自我要求上仍显不足。
总体来说，本年级学生的知识基础呈现出两级分化的现象，中间水平的学生成绩较不稳定，一些学生的基础知识相对薄弱。部分学生的学习习惯尚未形成，往往在学习和生活上都较为松懈，特别是一些来自特殊家庭的孩子，表现较为落后。
二、全册教材分析：
本学期使用的国家课程标准版小学语文六年级下册阅读教材共24课，分为7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。每个单元的“练习”部分也包含了相关的阅读材料。本册教材延续了以往的编排思路，是《语文课程标准》基本理念的具体体现，“课标”的基本精神也为我们解析教材提供了重要的依据。本册教材在承上启下的过程中，具有独特的地位和作用，各篇课文均为优质的文学作品。
三、教学目标：
1、学习习惯。
继续培养正确的读写姿势，并形成良好的习惯。
继续掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
培养课外阅读的兴趣，增强查阅字典的习惯。
加强专注倾听他人讲话的习惯，能自信地在众人面前讲话，声音响亮、态度大方，爱护学习用具。
继续练习钢笔字的规范书写姿势及方法，形成习惯；引导预习课文的习惯。
学习书写毛笔字的规范方式，并养成习惯。
增强观察能力，能够选择性地阅读课外书籍，学习做读书笔记。
鼓励写日记的习惯，爱护图书。
认真完成作业，学会使用工具书，形成良好的习惯。
培养自己修改作文和通过多种途径学习语文的习惯。
积极收集资料，不懂就问。
培养在实践中运用所学知识的习惯，践行“行万里路、读万卷书”的理念。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字、阅读及普通话的学习。
3、识字写字。
准确认读145个生字。
能够按照笔画顺序正确默写120个生字，按字的结构书写整齐。
继续练习钢笔书写，做到字迹正确、端正、整洁。
学习毛笔字的书写，了解汉字的结构与笔画特点。
4、口语交际。
认真听别人讲话，理解讲话内容，转述基本信息，能够讲述课文内容。
观察图画或事物后，用普通话完整连贯地表达。
用普通话回答问题，语句完整、意思连贯。
能够在公共场合发言，语句通顺，有礼貌。
参与讨论，主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读
流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落，能分角色朗读。
默读时不出声、不指读，注意默读速度。
理解常用词语的意义，结合语境理解文章内容，想象文中描绘的情景，掌握课文大意。
学习预习课文，借助字典了解生字词，初步养成预习习惯。
阅读适合的儿童文学作品，了解主要内容。
进行信息搜索，扩展知识面。
6、习作。
用所学词汇造句，理顺顺序混乱的句子。
观察事物，写出通顺的短文。
修改语句中的错误。
学习使用常用标点符号，并认识破折号。
从内容、句式、标点等方面修改自己的作文，掌握修改符号。
四、教学重难点
重点：
1、培养良好的学习习惯。
培养学生的学习习惯是《大纲》的重要教学目标，也是本套教材的核心内容。良好的学习习惯对学生的一生都大有裨益，因此教师承担着重要的责任。
目前，学生们已初步养成了一些良好的习惯，例如预习、记笔记和查字典，但仍需引导他们持续坚持。部分习惯，如读写姿势，还有待改进。
本学期的习惯训练——“行万里路、读万卷书”，将在实践中有效促进学生的语文学习。培养新习惯，巩固已有的好习惯，将是本学期语文教学的一个重要任务。
2、强化朗读、背诵、复述及字词句的基本训练。
积累与运用是提升学生语言能力的主要途径，因此本套教材特别强调这一点。编选的课文在字词句训练方面则注重朗读、背诵与复述。
难点：
1、作文教学：
本册作文教材与课文相结合，从多角度实现读写结合，强调联系旧知，引导学生在已有训练的基础上追求更高层次的写作。
2、部分同学的口头表达能力需加强，所以口语交流是一个难点。
3、部分课文的理解与感悟存在一定难度，需要提供方法指导，以提升学生的阅读理解能力。
4、指导学生书写行楷字的技巧，因这是学生首次接触行楷，有一定难度。
五、教学措施
1、营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，学习先进的教育理念，发挥自身优势，形成独特的教学风格。
2. 利用好课堂时间，减少无关内容，提高课堂效率。
3. 运用谈话讨论等创新教学方法，促进学生之间的交流，活跃思维，提高课堂参与度。
4. 加强课外阅读指导，帮助学生做好读写笔记，丰富内容，灵活多样。
5、引导写日记，定期评选优秀作品展出，激励学生积极性，适时评讲典型作品，引导创新。
6．在课文教学中注重“读写结合”。
7．创新习作教学，尽量在短时间内完成，课堂上即时反馈与修改。
8．加强口语练习，创造多种机会使学生充分锻炼。
9．重视书写课，系统指导行楷字的书写。