本学期六年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文能力，班级共有45名学生。计划强调因材施教，结合培优与帮困，确保每位学生的学习进步。针对学习积极的学生，着重提升阅读、写作和口语能力，鼓励他们帮助基础薄弱的同学。教学内容包括阅读理解、写作指导、口语训练和汉字学习，并通过多种教学方法提升学生的参与度与兴趣。评价手段涵盖阅读、写作、口语和汉字测试，日常表现也作为评估依据。教学措施注重激发学生兴趣，强化阅读指导，鼓励自主学习，力求在知识掌握和表达能力上实现全面提升。
六年级下学期语文教学计划 第1篇
本学期六年级下册语文教学计划的基本情况显示，班级共有45名学生，经过调查分析发现，约25%的学生学习主动性强，目标明确，课堂表现积极，作业能够按时完成，班委成员在学习上发挥了良好的带头作用。然而，依然有约20%的学生基础知识薄弱，学习态度不够认真，书写不够工整，作业经常出现延迟情况。针对这一情况，我们将在本学期强调因材施教，以提高学生的学习兴趣为重点，采取培优与帮困相结合的措施，确保每位学生都有机会得到提升，特别是基础薄弱的学生能够在语文学习上实现显著进步。
一、培优与帮困对象
培优对象：李明丽、王芳、张伟、刘小丽、陈刚、赵强、于晓婷
李静、黄丽、周杰、孙萌、吴志强、郑小平、谢华、林晓兰
帮困对象：马佳、李天宇、彭瑞、何晓宇
二、明确目标
在这个学期的培优与帮困活动中，培优学生将根据计划提升自己的阅读、口语和写作能力，努力使成绩稳定在80分以上，同时积极协助老师开展帮困工作，帮助学习困难的同学进步。帮困学生则需在老师的指导下，认真完成作业，力争在语文的基本能力上有一定的提升。
对于培优学生，我们将继续加强他们的阅读能力和写作能力，通过推荐适合的课外书籍来扩大阅读面，增添知识储备。我们会提供写作技巧的指导，以帮助他们在写作中更好地运用所学知识，提升写作水平，分配适当难度的练习以全面提高语文能力。
而对于帮困学生，我们将重点教授如何敢于尝试做题和正确的解题方法，设计基础的知识内容以便他们掌握，逐步提升他们的写作能力。我们将安排摘抄和仿写的练习，鼓励他们独立完成，以确保每位帮困学生能够表达自己的想法、写出属于自己的文章。要帮助他们树立自信心，传授有效的学习方法，训练他们的口头表达能力，通过课堂互动创造良好的发言环境，让他们敢于尝试说，并逐步培养他们善于表达的能力。
六年级下学期语文教学计划 第2篇
一、教学目标
1、提升学生的阅读能力，增强对文章的理解和分析能力。
2、培养学生的写作技巧，促进语言表达的清晰和准确。
3、加强口语训练，提升学生的语言表达能力和发音技巧。
4、让学生了解汉字的构造与演变，掌握常用汉字的正确写法和发音。
5、熟悉基本的语文知识，为即将到来的中考做好准备。
二、教学内容
1、阅读理解
通过多样化的文章阅读，培养学生的阅读能力和理解力，提升语言表达及写作能力。
2、写作指导
通过系统的写作指导，帮助学生提高写作水平，并掌握不同文体的写作技巧，例如叙事文、议论文和说明文。
3、口语训练
通过专门的口语训练，增强学生的口头表达能力和语音语调。
4、汉字学习
通过汉字学习，让学生了解汉字的基本构造和发展过程，掌握常用汉字的书写和读音。
5、语文知识
通过系统的语文知识学习，使学生掌握必要的语文知识，为中考做好充分准备。
三、教学方法
1、阅读教学法
通过阅读教学法，培养学生的阅读能力和理解能力。
2、写作指导法
通过写作指导法，提高学生的写作能力，帮助他们掌握多样的写作技巧。
3、口语训练法
通过口语训练法，提升学生的口语表达能力和语音语调。
4、汉字学习法
通过汉字学习法，让学生掌握汉字的基本结构及常用汉字的正确写法和读音。
5、互动教学法
运用互动教学法，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
四、教学评价
1、阅读理解测试
通过阅读理解测试，评估学生的阅读能力及其理解力。
2、写作测试
通过写作测试，评价学生的写作水平和语言表达能力。
3、口语测试
通过口语测试，评价学生的口语表达能力和语音语调。
4、汉字测试
通过汉字书写和发音测试，评价学生的汉字学习成果。
5、日常表现
通过日常表现，评估学生的学习态度与效果。
五、教学安排
1、阅读理解
每周进行一次阅读理解课，课程时长为60分钟。
2、写作指导
每周进行一次写作指导课，课程时长为60分钟。
3、口语训练
每周进行一次口语训练课，课程时长为60分钟。
4、汉字学习
每周进行一次汉字学习课，课程时长为60分钟。
5、语文知识
每周进行一次语文知识课，课程时长为60分钟。
六、教学资源
1、教材
使用人教版六年级下册语文教材。
2、课件
运用配套的语文课件，辅助课堂教学。
3、其他教学资源
使用相关的教学资源，如阅读材料、写作指导和口语训练资料。
六年级下学期语文教学计划 第3篇
一、指导思想
我们的六年级下册语文教学将紧密围绕语文学科的多重特点，努力实现工具性与人文性的协同发展。在学生应具备扎实的人文素养和科学素养，具备创新思维、协作意识及开阔的国际视野；同时要培养学生的阅读理解能力、表达交流能力，以及运用现代技术获取和处理信息的能力。在课堂上，我们将引导学生积极参与、相互交流、深入探究，从而培养他们的创新能力与合作精神，促进终身学习的习惯。还需加强爱国情怀、社会主义道德、科学态度及完善人格的培育。
二、教材分析
本册教材特别强调综合性训练，着重突出重点内容，注重语言的感受、积累及运用，确保基本技能的全面提升。精炼的课文选择和多样的课文类型安排，共包含25篇阅读课文。小学高年级的阅读教材设计特点为：“主题单元，扩大视野，突出重点，关注衔接”，尤其关注拓展学生学习语文的广度。全书围绕一个主题进行单元组织，依据课文特征灵活安排语言文字基础的训练。在语言训练的过程中融入思想教育，使学生在课文中感受到对祖国、对社会主义的热爱；同时培养科学探索精神、实践能力及社会责任感，陶冶情操。
三、教学要求
1、识字和写字
①本册教材继续采用“识写分流”的方法，共安排学习217个生字，并能认读58个生字。
②掌握使用字典、词典，具备独立识字的初步能力。
③努力使用硬笔规范书写楷体字，确保字迹端正整洁，逐步提高写字质量。
2、阅读
①强化朗读指导，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，并进行角色分配朗读。
②熟练掌握默读技巧，能够提出对课文中不理解部分的问题。
③继续学习预习课文，联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句的情感表达，借助字典和生活经验理解生词。大部分学过的词语能在口头或书面中灵活运用。
④在教师的指导下，通过语言文字理解课文内容，想象描绘情境，感受课文所表达的思想感情。
⑥在理解句子的体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号和感叹号的一般用法。
⑦积累优美的词汇和精彩的句子，鼓励学生摘抄好词佳句，以增强语言的积累。
⑧朗读优秀的诗文，重视在诵读中体会情感，领悟内容。
⑨学习浏览，扩展知识面，按需收集材料。
3、习作
①关注周围事物，积极进行书面表达，增强习作信心。
②不拘泥于形式，记录所见所闻及感受，特别是那些令人印象深刻或感动的经历。
③学习从内容、用词、标点等方面修改自己的习作，掌握常用的标点符号。
④在习作中运用平时积累的语言素材，尤其是新颖的词句，能理顺混乱的句子。
⑤根据表达要求，合理使用标点符号，清晰表达意思。
4、口语交际
①能用普通话进行交流，认真倾听他人，能解决不解之处，讨论不同意见。
②能生动具体地讲述故事、分享笑话，努力用语言打动他人，表达自己的想法与感受。
5、综合性学习
①能提出学习与生活中的问题，搜集资料并进行讨论。
②结合语文学习，观察自然和社会，并用书面及口头方式表达观察结果。
③围绕“学习与实践”、“读报与剪报”设定“小组交流”、“动手实践”、“知识问答”、“剪报制作”、“成果展示”等活动。
④在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决简易问题。
四、教材重难点分析
1、提高默读速度，学会有效浏览。
2、理解词句的情感色彩与表达效果，揣摩叙述顺序，体会思想感情。
3、掌握阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章的能力。
4、继续培养自主预习、复习的习惯，认真完成作业。
5、能选择性阅读课外书籍，培养做读书记录和注意观察的习惯，保持写日记和爱护图书的习惯。
6、能认真听别人讲话，理解他所讲述的内容，并能转述基本信息，讲清楚课文的故事。
7、乐于参与讨论，敢于表达个人观点，清晰传达自己的意思。
五、教学措施
在教学过程中充分发挥教师和学生的主动性与创造性，努力体现语文的实践性与综合性，重视情感、态度与价值观的正确引导。遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择合适的教学策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点和生理心理发展，采用多种教学手段，激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，扩大阅读面，丰富语言储备。
2、课堂教学中重视“读”的指导，引导学生在朗读中将课本语言内化，着重分析重要词句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教授学生课外资料收集的方法，帮助他们做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中组织自主、合作和探究学习，以小组形式开展合作学习，提升语文综合能力。
5、教会学生通过理解关键词语来把握课文内容。采用以说促读的方式，在理解内容、抓住重点的基础上进行口头表达练习。
6、加强课外阅读指导，注重学生养成良好的读书与写字姿势。