九年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，培养其对祖国语言和文化的热爱，同时促进社会主义核心价值观的形成。教学时间紧张，学生整体语文水平较低，需加强基础知识和学习习惯的培养。教材分为六个单元，涵盖现代文和文言文，注重学生的阅读理解和写作能力。教学目标包括掌握重要作家作品知识，灵活运用语言文字进行交流，增强文化品位。为达成目标，将进行分层教学，强化写作训练，提升课堂教学质量，确保学生在日常生活中能够正确使用语言。强调思想引导，帮助学生树立语文学习的积极态度，从而提升其综合素养，力争在中考中取得优异成绩。
九年级上册语文教学计划表 第1篇
一、基本情况分析
1、时间方面：九年级的语文教学时间相对紧张，上学期需要尽快完成新课程的教学任务。从以往的经验来看，学生在科学科目的学习上所投入的时间通常高于文科，尤其是语文，往往被学生视作次要科目。
2、学生方面：根据上学期的县级统测结果，本班的整体语文水平不够理想，基础知识相对薄弱。许多学生的语文视野较窄，思想深度不足，思维方式较为单一，缺乏灵活性与深层次的分析能力；阅读理解、文字组织和写作能力普遍较低；语文学习习惯欠佳，缺乏读书的耐心，做题时不够细致，书写不够规范；对于语文学习的态度也不够端正，普遍认为凭借现有知识就能够应付考试等问题仍然明显存在。
3、教材分析：本学期使用的是人教版九年级上册教材，依然以语文与生活的密切关系为主线。教材分为六个单元，包含五个现代文单元和一个文言文单元，组成了“学会读书”系列，旨在引导学生掌握学习方法，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元依然涵盖阅读、综合性学习和诵读欣赏三个部分。
二、指导思想：遵循教育教学的基本规律，面向所有学生，以帮助他们获得适应终身学习的基础知识、技能和学习方法为目标；培养学生热爱祖国语言和文化的情感，引导他们正确理解和使用母语，促进语言积累，提升语感，拓展思维能力，注重学生的品德修养与审美情趣的培养，使其逐步形成良好的个性与健全的人格，努力成为有理想、有本领、有情怀的新时代人才。
三、教学目的：
九年级语文教学应以学生的发展为中心，为他们未来的学习、生活和工作奠定坚实的基础。语文教学需要激发学生对祖国语言和中华优秀文化的热爱，指导学生正确理解和使用母语，丰富语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，学生应接受爱国主义教育、社会主义价值观教育及科学思想方法的启蒙教育，培养他们的创造力，提升对美的兴趣，发展健康的人格，锤炼坚韧的意志品质。
四、新课程要求：
1、在语言文字的训练中，学生应受到热爱祖国和社会主义的教育；了解革命历史的艰辛，懂得幸福生活来之不易，树立为祖国努力学习的信念；传承艰苦奋斗的优良传统，接受对师长的尊敬、关爱他人的教育，培养助人为乐的社会主义思想；鼓励学生热爱科学，勇于实践与创新，提升环境保护意识与社会责任感，陶冶对美的情操。
2、能够熟练运用汉语拼音，学习标准普通话。
3、掌握课本中生字的读写，能够正确发音，识别字形，理解词语在特定语境中的含义，并能进行规范书写。
4、能够结合上下文或查阅字典理解词句的意义。已学词汇能在口头或书面表达中运用，重视语言积累，养成良好的积累习惯。
5、继续练习正确、流畅且富有感情地朗读课文，能够表达不同的语气，背诵指定的课文（尤其是文言文）。
6、在教师的指导下，初步掌握课文的核心内容，能迅速默读并提出问题，发表自己的见解，与他人讨论共同感兴趣的话题。
九年级上册语文教学计划表 第2篇
一、指导思想
根据学校的教学研究工作计划，结合学生的学习实际情况，旨在提升学生的综合语文素养，以期在明年的中考中取得优秀成绩，同时提高个人的教学研究质量和水平。
二、学生情况分析
通过对班级学生语文学习状况的持续观察，尤其是对上学期期末考试成果及假期作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上仍面临一些挑战：良好的学习习惯（如课堂听讲、记笔记、提问发言）尚未全面形成，表现出学习态度浮躁、缺乏主动性，普遍懒于记笔记，对书写不够重视，作文能力亟待提升。111班存在明显的两极分化现象，尤其是“尾巴”部分较大，而112班的综合能力虽有所提升，但与同年级其他班级相比，两个班级的优秀率仍偏低，未来应努力降低低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析
本学期将完成九年级上册与下册的主要内容，上册教材分为六个单元，共25课，主要涵盖文学作品（包括古代白话小说）及议论性文章，依然以专题和文体为核心内容进行单元阅读教学，并专设文言文单元进行集中学习。在九年级，文学作品将作为独立内容呈现，不再与记叙文及说明文混合，以培养学生的文学欣赏能力。
上册教材设有诗歌、小说及古代白话小说三个单元，其中诗歌单元以自然为主题，小说单元聚焦少年生活，古代白话小说单元则主要选取古典名著。议论性文章是本册的重点，分为两个单元，分别探讨思想的表达及议论的方法。文言文单元以史传为主题，继续进行文言文阅读教学，并承接前期教材的安排，编排了一定数量的古代诗歌。
下册的第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二与第三单元聚焦人与自然，第四单元讨论民俗文化，第五与第六单元则专注古文阅读。下册将涉及爱国思乡主题的诗歌单元、社会生活相关的小说单元以及生命主题的散文单元，并将在九年级下学期完成另外两个文言文单元的学习。
四、工作重点
1、认真落实日常教学工作，尤其加强集体备课环节。
2、持续学习“有效教学”相关理论，进行自我反思，确保课堂教学的有效性。
3、注重语文基础知识的积累及实际应用，着重培养学生在生活中运用语文的能力，发挥语言的交际功能；同时提高学生的文学欣赏能力。
4、加强学生学习习惯与方法的培养，提升其问题解决能力。
5、强化阅读训练及记叙文体、议论文体的写作训练，综合训练记叙、说明和议论三种表达方式，并落实到实际应用中；重视文言文的阅读及延伸学习。
五、具体措施
(一)坚决落实日常教学任务，特别是集体备课环节。
与备课组老师提前协作备课，优化“一案三单”的设计，需根据所教班级的实际情况二次设计“导学预案”，突出教师的“导学”与学生的“自学”环节，严格按照时间设计安排各教学环节，确保不拖延；参考练习册设计“问题训练单”，避免重复训练，注重梯度练习。
教学过程中，需强调学生的主体地位，聚焦重点与难点，灵活运用多种教学方式，鼓励探究性学习方式，从而提高学生发现与解决问题的能力。
应培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮，增强学生自主学习与自我管理的能力，强化课代表和小组长的带头作用，确保每节课和每个单元的学习任务达到预期目标。
努力营造良好的语文学习环境，促进课内外的学习联系，拓展语文学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生学会发现问题及表达思想。
加强作文培训，结合讲解与练习，充分利用“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，同时教学议论文体写作。优秀作文在班级张贴，鼓励学生创作，同时作文教学要贴近实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互相批改，以改促写，提升写作水平。
根据教学内容为不同层次的学生实施分层教学，利用课外时间进行课后辅导，提升及格率与优秀率，减少低分人数，力争整体水平提升。
作业布置与批改应因人而异，充分考虑不同学生的特点。作业检查要及时，有效杜绝学生不交作业的现象；作业批改要准确且迅速，要求学生冒着错误的明确错误原因，并牢记正确答案。
按照学校要求，完成假期作业考试和月考的相关工作，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求不断完善。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”的成果与问题，认真撰写教学反思，促使教学总结与反思不断循环，推动教学不断进步。
九年级上册语文教学计划表 第3篇
一、指导思想：
以国家教育方针为指导，坚守以学生为中心，重视学生个性化发展，培养学生对中华文化的热爱和对祖国语言文字的情感，提升学生的社会主义价值观，拓宽学生视野，强调创新思维与实践能力的培养，增强学生的审美情趣，提升文化素养，助力学生健康个性化发展，逐步形成健全的人格。
二、教材分析：
本学期使用的是人教版九年级上册教材，教材共分为六个单元。第一单元聚焦诗歌，启发学生对人生的思考；第二、第三单元探讨人与自然的关系；第四单元关注民俗文化；第五、六单元则专注于古文阅读。这套教材的特点主要有三点：全面符合义务教育阶段语文教学大纲的要求；建立了一种新的语文教材编排方式，实现“单元整合，整体训练”的综合语文教学效果；设计了较为完善的助学系统，便于教学和学习。九年级语文的学习处于初中阶段的最后阶段，教学的重点是培养学生在生活中使用语文的能力，使其理解语文与生活的关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会，并同时提升其文学鉴赏能力。课文按照文体分类，并在记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练上深化，落实到实际运用中。
三、学情分析：
本班学生思维活跃，敢于表达自己的意见，但学习积极性有待提升，部分学生对语文学习的目的性认识不够清晰，态度不够端正，认为学习语文可有可无，考试成绩差异不大，因而缺乏重视。大约一半的学生在过去两年的自学中积累了一定的能力，但高分比例依然不高。受到学科增多和学习任务加重的影响，语文学科的课堂时间减少，学生在课外几乎不进行语言学习。班级的男女比例严重失衡，几乎是2:1，男生的语文能力普遍偏弱，针对本班学生的语文教学任重而道远。
四、教学目标：
1、在语文教学中，进一步提升学生的爱国情怀，激励他们对祖国语言文字的热爱，培养其社会主义核心价值观，拓展视野，注重创新思维与实践能力的培养，发展智力，增强审美情趣，提高文化品位，形成健康的个性，逐步健全人格。
2、掌握课文中重要作家作品的相关知识，理解运用描写方法和修辞手法，熟练记忆课文生字词的音形义，提升理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯。
3、初步学会在日常生活中正确使用语言文字进行交流，灵活应用课本中获得的语文素养，提高文化品位，例如在待人接物、为人处事的礼仪上，以及读书和观看新闻的习惯等。
五、教学措施：
1、依据学生的实际情况，探究语文学习的差异性。本学期时间紧，任务重，学生的语文能力差异较大，需要明确学生当前缺乏的知识与能力，找出重点提升的语文素养，有针对性地实施分层教学。
2、精心备课，提高课堂质量。必须在有限的课堂时间内明确教学目标，发现本节课要达成的具体要求，并有针对性地进行教学，重点引导学生进行课文的教读，自读部分则可让学生自主学习。
3、加强写作训练。从三个方面着手：首先是多观察、多积累，培养学生观察周围事物的习惯；其次是多感悟，写作往往源于深刻的感受；最后是多实践，进行全面的写作练习，尽力提升学生的写作水平。
4、做好学生的思想引导。思维决定行动，只有解决学生的语文学科学习观念，才能更好地推动他们的学习，关键在于找准学习语文的思想根源。
六、教学进度表：
第一周：《春江花月夜》、《夜泊牛渚怀古》
第二周：《坚毅的信念》、《岁月如歌》
第三周：《春望》、《早春呈水部张十八员外》
第四周：《黄河颂》、第一次月考
第五周：国庆假期
第六周：《出师表》、《隆中对》
第七周：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》
第八周：《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》
第九周：《词五首》《香菱学诗》
第十周：期中考试前复习
第十一周：期中考试
第十二周：《故乡》、《孤独之旅》
第十三周：《我的叔叔于勒》、《心声》
第十四周：《事物的正确答案不止一个》
第十五周：《短文两篇》《中国人失掉自信力了吗》 第三次月考
第十六周：《公输》、《鱼我所欲也》
第十七周：《曹刿论战》《愚公移山》
第十八周：《邹忌讽齐王纳谏》《诗经》
第十九周：《〈孟子〉两章》《庄子故事两则》
第二十周：期末复习课
第二十一周：期末考试
备注：
授课安排可根据教师个人进度适当调整。课堂教学应以教读课文为主，自读课文由学生自主掌控。文言文每课至少一次练习，其它内容可包括单元检测及随堂检测，覆盖字词、常见词汇、成语等，也可包括课前诗歌介绍、专题口语练习等。大作文可按教师需要进行安排，确保每两周至少一次，整个学期不少于8次。