我们将以培养学生的科学素养为核心目标，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣。我们发现，理论与实践的结合不仅能够加深学生对化学知识的理解，更能提升他们的实验操作能力和创新思维。通过系统的课程安排和有效的评估手段，我们期望每位学生都能在化学的世界中探索、发现，并获得成长。
九年级化学教学工作计划 1篇
化学是一门在九年级开设的新课程，与我们的日常生活密切相关，因此学生对这一学科的学习热情较高。在本学期，我负责九年级的化学教学。学生的基础层次不齐，1班的学生较为优秀，化学基础较为扎实；而4班大多数学生尚未形成良好的学习及行为习惯。作为教师，我需要针对每位学生的特征，帮助他们在原有的基础上不断提升。
二、教学总体目标
在义务教育阶段，化学课程的核心目标是提升学生的科学素养，激发他们对化学的兴趣，帮助他们掌握科学探究的基本过程和方法，培养其科学探究能力，使其获得进一步学习和发展的基础知识和技能；引导学生认识化学在推动社会发展和提升人类生活质量中的重要性，借此培养学生的合作精神和社会责任感，以增强他们适应现代生活的能力。
三、教学具体目标
通过义务教育阶段的化学课程学习，学生将在以下三个方面获得发展：
知识与技能：
1. 了解周围常见物质的组成和性质，以及它们在社会生产和生活中的应用，并能够用简单的化学语言描述。
2. 建立基本的化学概念，初步理解物质的微观结构，了解化学变化的基本特性，以及物质性质与用途之间的关系。
3. 认识化学与社会及技术的相互关系，并能够分析相关的简单问题。
4. 初步掌握基本的化学实验技能，能够设计和实施一些简单的化学实验。
过程与方法：
1. 理解科学探究的意义与基本流程，能够提出问题，进行初步的探究活动。
2. 学习运用观察和实验等方法获取信息，能够使用文字、图表和化学语言表达相关信息，初步学会比较、分类、归纳和概括等信息处理方法。
3. 能够以变化和联系的视角分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4. 主动与他人交流和讨论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯与方法。
情感态度与价值观：
1. 保持并增强对生活和自然界中化学现象的好奇心与探究欲，发展学习化学的热情。
2. 初步树立科学的物质观，增强对世界物质变化的辩证唯物主义认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的理念。
3. 感受并欣赏化学对改善个人生活和社会发展的积极影响，关注与化学相关的社会问题，初步形成积极参与社会决策的意识。
4. 逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的意识。
5. 培养合作精神、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6. 增强对祖国的热爱，树立为民族复兴和社会进步学习化学的志向。
四、具体措施
(1) 加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够激发学生对化学的兴趣，帮助他们形成概念，获取知识与技能，培养观察和实验能力，并有助于培养实事求是、严谨认真的科学态度和学习方法。在教学中必须重视实验教学，防止只侧重讲授而忽略实验的重要性。注重安全教育，教导学生爱护实验仪器，节约化学试剂。
(2) 积极开展化学课外活动
组织和指导学生参与化学课外活动，有助于提高他们的学习兴趣，拓宽知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智。课外活动内容和形式应灵活多样，包括联系社会、生活、科技发展及化学历史，扩展课堂知识等。活动形式可以是趣味实验、知识讲座、化学竞赛、专题讨论或教具制作等，并鼓励学生在活动中发挥特长，培养创新精神。
(3) 加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是学习化学的重要工具。教学中应结合实际例子，帮助学生学习相应的化学用语，并通过有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些工具。
(4) 重视元素与化合物知识的教学
元素与化合物知识对于学生打下良好的化学学习基础至关重要。教学中应紧密结合实际，注重直观与实验教学，让学生多接触实物、多做实验，增强感性认识。在掌握基础知识的教师应帮助他们理解元素与化合物之间的内在关系，透彻理解其性质、制法和用途之间的联系。
五、教学进度安排
第一、二周(9.1~9.9)：绪言、物质的变化与性质，化学是一门以实验为基础的科学。
第三周(9.10~9.16)：走进化学实验室（参观实验室、进行化学实验及实验设计）、单元测试。
第四周(9.17~9.23)：空气及氧气。
第五周(9.24~9.30)：氧气的制取，单元测试。
第六周(10.1~10.7)：水的组成、分子与原子、水的净化。
第七周(10.8~10.14)：保护水资源、最轻的气体，单元测试。
第八周(10.15~10.21)：原子的构成、元素和离子。
第九周(10.22~10.28)：化学式与化合价，单元测试。
第十周(10.29~11.4)：期中复习与考试、试卷分析。
第十一周(11.5~11.11)：机动。
第十二周(11.12~11.18)：质量守恒定律、化学方程式的正确书写。
第十三周(11.19~11.25)：利用化学方程式的简单计算，单元测试。
第十四周(11.26~12.2)：金刚石、石墨与C60以及二氧化碳的制取研究。
第十五周(12.3~12.9)：二氧化碳与一氧化碳，单元测试。
第十六周(12.10~12.16)：燃烧与灭火。
第十七周(12.17~12.23)：燃料与热量、燃料对环境的影响。
第十八周(12.24~12.30)：石油与煤的综合利用，单元测试。
第十九周(12.31~1.6)：第二十周(1.7~1.13)：期末复习。
第二十一周、第二十二周：机动与期末考试。
第二十三周、第二十四周：学习下册内容。
九年级化学教学工作计划 2篇
一、指导思想
新课程理念强调：教学的目的是让学生掌握知识，而非教师教授多少知识。在化学教学中，应从学生的实际情况出发，充分尊重他们的原有知识结构，鼓励学生自主学习。落实新课程思想，关注社会与生活，将知识与实际紧密结合，实现学以致用。
在教学中，我们需重视学生的基础知识，加强思维训练，培养实验技能，提升应试能力，始终贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，强调化学知识与生活、社会和科技的关联，拓宽学生的化学思维，实现高效教学。
二、学生情况简析
本学期继续承担九年级两个班的化学教学工作。从上学期的成绩来看，这些学生基础参差不齐，分析能力、计算能力和实验操作能力普遍不足，尤其是在知识拓展和综合能力方面较弱，反应能力也有待提高。他们在知识梳理方面存在困难，导致部分学生落后。由于面临毕业和升学的压力，许多学生表现出厌学情绪。本学期，我将设计适宜难度的课外练习，强化基础，为中考复习打下牢固基础。我相信会有新的发现与收获，学生将在探索实践中提升智慧，以提高其综合素质为目标，着重培养创新能力与实践能力，推行以学生为主体的创新教学，让他们在获取知识的同时发展能力，培养思考与学习的能力，增强自信心，提升动手实验能力，养成动脑思考的习惯。充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，实现全面提高教学质量的目标。
三、教材总体分析
现行教材的一个显著特点是难点分散、梯度合理且重点突出。教材以学生日常生活中不可或缺的实际知识为引导，结合元素和化合物的学习，并有计划地穿插基本概念、理论及定律。这样做不仅使理论与实践相结合，有助于培养学生运用化学基本理论解决实际问题的能力，而且分散学习基本概念和原理，以降低学习难度。每章内容力求简洁明了，重点突出，便于教师教学与学生理解。
九年级下册的教学内容涵盖五个单元，其中第八单元为金属和金属材料，介绍金属的物理特性和化学特性，金属的冶炼及金属资源的保护。第九单元探讨溶液，包括溶液的形成及溶解度计算。第十单元聚焦酸与碱，讲解常见酸碱及其反应。第十一单元介绍盐和化肥，强调日常生活中的盐和化肥。第十二单元则聚焦化学与生活，讨论重要营养物质、化学元素与健康以及有机合成材料。
教材内容与实际生活紧密贴合，教师若灵活运用，将能激发学生对化学的兴趣，调动他们学习的积极性。每个单元都能体现出以点带面的特点，通过学习金属活动顺序表让学生认识到，位于氢前的金属都能与酸反应置换出氢。在讲解复分解反应时，借助典型反应阐明其特点及条件，进一步学习溶解性表及反应条件，从而判断能否发生反应并书写化学方程式。在下册教学中，教师需要重视知识教学，同时加强学生分析、总结及灵活应用知识的能力培养。
四、教学目的要求
1、将理论知识与生产实际、自然和社会现象相结合，让学生学以致用，激发他们对化学的兴趣。培养学生的科学态度与学习方法，提升其能力与创新精神，使之能够初步运用化学知识解决简单问题。
2、使学生掌握一些基本的化学概念与原理，以及常见元素和化合物的基础知识，掌握实验技能和基本计算能力，了解化学在生产中的实际应用。
3、通过激发学习兴趣，培养学生严谨的科学态度与方法，增强动手能力和创新意识，让学生逐步养成自主动手操作和观察、分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向，明确改革方向，帮助学生适应考试的技巧。
5、重视基础知识和基本技能的学习，促进智力启发，增强学生的能力。
五、教学方法与措施
1、根据学生的基础和接受能力，创造性地进行教学设计，使“学会”向“会学”转变。
2、充分利用现代教育技术，鼓励学生通过网络资源自主学习。
3、帮助学生完成初中化学学习的平稳过渡，避免急于结束课程而追求中考的升学目标，时刻向学生传授化学学习的方法与规律，培养初步的化学思维能力。
4、培养学生良好的学习习惯，基于以往经验，许多学生往往不重视教材中的基础知识，造成一些基本问题无法解决，本学期将重点指导此方面。
5、建立目标驱动的学习任务，实施分层教学，根据学生的学习水平布置不同的学习任务，随时抽查督促，确保每位学生都能随时完成学习任务，体验学习的快乐，增强自信心。
6、建立有效的反馈机制，在每节课中利用5分钟时间抽查知识掌握情况，及时发现并解决教学中存在的问题。
7、与不同层次的学生进行交流，了解他们的学习进展与困难，以便更有效地组织教学。
8、将每堂课视作公开课精心备课，并进行课后反思，以便积累经验和教训。
9、作业与辅导要适量且规范，及时讲评，关注个别学生的辅导需求。
10、坚持写教育随笔，记录学困生转化及教学中的经验，为未来教学积累宝贵经验。
九年级化学教学工作计划 3篇
一、指导思想
在九年级化学教学中，注重学生基础知识的扎实，培养学生的科学思维能力，提高实践操作技能，增强学生的应试技巧，始终秉持“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，强调化学知识与日常生活、社会发展及科技进步的紧密联系，拓宽学生的化学视野。
二、学生分析
我所教授的化学课程共有一个班级，学生的基础差异较大。部分学生基础较好，成绩优秀，而另一些学生则缺乏良好的学习习惯，表现不佳。这要求我因材施教，帮助他们在各自的基础上不断提升。学生中优秀生较少，中等生占据了主要比例，同时还有部分学生对学习缺乏热情，缺乏上进心。优等生虽然学习积极，但在问题分析能力、计算能力及实验操作技能方面仍有较大不足，尤其是在知识拓展和综合运用能力上较弱，反应也不够灵敏。
这一现象的主要原因在于学生尚未掌握有效的问题分析方法，学习方法不当，且化学课程的难度使得许多学生感到挫败，无法系统地整理和归纳所学知识，导致部分学生掉队。面对升学和毕业双重压力，许多学生出现了厌学情绪。
三、教材分析
现行化学教材有两个显著特点：内容设定具有合理的难度梯度且凸显重点，结合学生日常生活中的相关知识，学习元素与化合物的基础知识，同时有计划地穿插基本概念和理论，使理论与实际相结合，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，减轻学习难度。教材强调实验基础，鼓励学生动手实验与探究，通过实际操作提升他们的能力。
四、目标任务
1、将化学知识与生产、生活和自然现象结合，帮助学生实现学以致用。
2、让学生掌握一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，熟悉化学实验与计算技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、持续激发学生对化学的兴趣，培养严谨的科学态度和研究方法，增强动手实践与创新能力，逐步形成分析和解决化学问题的能力。
4、关注中考新动向，培养学生掌握应对中考的技能和技巧。
5、重视基础知识和基本技能的学习，启发学生的思维，提升学习能力。
6、增强学生的科技意识、资源意识及环保意识，进行安全教育和爱国主义教育。
五、方法措施
1、注重化学基本概念和理论的掌握。
2、备课、上课时聚焦重点内容，抓住本质。
3、在日常教学中进行对比教学。
4、强化练习与跟踪检查。
5、注重实验操作的实施。
6、进行课后反思，找出教学中的成功与不足。
7、推动课堂教学改革，鼓励学生自主学习与交流，营造积极的学习氛围。
六、内容安排：
1、结束新课（2月8日-5月20日）。
2、第一轮复习（5月21日-6月15日，约4周）。
通过章节顺序复习，使学生系统掌握各部分知识内容，着重基础知识与技能的巩固，深入挖掘教材内容，全面复习所学知识。
3、第二轮复习（6月18日-7月2日，约3周）。
这一阶段为专题复习，依托知识点进行横向复习，强化知识间的联系与融合，全面提升学生综合能力，通过实例与生活实际相结合的题目巩固知识。
4、第三轮复习（时间紧，可能不安排）。
主要为模拟训练阶段，聚焦中考热点与学生易错点，进行有效的针对性训练，同时回顾课本内容，确保学习的全面性。
九年级化学教学工作计划 4篇
一、学生基本情况分析：
九年级化学课程是学生们接触的第一门系统的化学知识，与日常生活息息相关，因此学生们普遍表现出较强的学习兴趣。教师需要通过合理的引导和教学策略，帮助学生在原有的基础上进一步发展，以期在化学学习上取得优异成绩。
二、教学目的和要求：
(1)理论与实践相结合，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提升其学习的积极性和实用性。
(2)强调基础知识的掌握与基本技能的训练，注重激发学生的思维能力，提高其综合素质。使学生熟悉化学的基本概念和原理，了解常见元素及重要化合物的性质，掌握基本实验技能与化学计算，认识化学在日常生活中的应用。
三、具体措施：
(1)注重基本概念的教学。对学生而言，理解和掌握化学基本概念至关重要。在课堂中，教师要确保概念的科学性，同时关注概念学习的渐进性，为学生打好基础。
(2)加强化学术语的教学。元素符号、化学式与化学方程式等是化学学习的重要工具，帮助学生理解物质的组成及变化。在教学中，教师应通过具体的物品和反应实例，引导学生学习相关的化学术语，增强记忆，同时加深对化学用语意义的理解。
(3)重视元素与化合物知识的教学。这是学生掌握化学学习的基础。在教学过程中，教师应与实际生活紧密结合，通过直观教学、实验及多媒体展示，让学生多亲身接触实物，多进行实验，从而增强感性认知。
(4)强化实验教学。化学是一门以实验为核心的学科。通过实验教学，能够激发学生对化学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识与技能，培养观察及实验能力，同时也能提升学生的科学态度，促使他们以严谨的态度对待学习。
九年级化学教学工作计划 5篇
20xx学年的教育教学工作即将开启，本学期我负责九年级（69）、（70）、（71）班的化学教学。为更好地推进素质教育，提高教育教学质量，以顺利完成本学期的教学任务，结合本班学生的实际情况，特制定如下化学教学工作计划：
一、学生分析：
我所教的化学学科包括三个班级，这些学生的基础普遍较薄弱，绝大多数没有养成良好的学习及行为习惯，学习成绩也较为不理想。必须因材施教，帮助他们在已有基础上不断进步。从上学期的考试情况来看，学生们的分化现象十分明显，高分生几乎没有，中等分数的学生也占比很小，绝大多数学生对学习缺乏热情，甚至有放弃的倾向。造成这种情况的主要原因包括学生学习态度不端正、学习方法不当以及化学课程的难度逐渐增大，导致他们在知识梳理和归纳上出现困难。学生们面临着升学和毕业的双重压力，这也加重了他们的厌学情绪。
二、教材分析：
当前教材体系的一个突出特点是将难点分散，并合理设置梯度，重点突出。通过生活中常见的水、空气、溶液及碳等元素的引入，使学生认识元素和化合物知识，同时有规划地安排部分基本概念、理论及定律的学习。这种编排使教材内容的理论与实践有效结合，有助于提高学生运用化学基本理论解决实际问题的能力。另一方面，教材还突出以实验为基础的教学，强调动手能力的培养，每一个学习模块都有多个实验和探究的机会，同时注重提高学生的能力。
三、目标任务：
（一）知识目标
掌握常见金属材料、溶液及酸碱盐等基础知识，熟悉部分化学实验及化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。将化学知识与生活、生产及自然现象联系起来，实现学以致用。
（二）能力目标
继续激发学生对化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和方法。鼓励学生动手实验，激发创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单的化学问题，逐步培养观察、分析问题的能力，重视基础知识与基本技能的掌握，同时注重启发学生的智力，提升他们的能力。
（三）奋斗目标
针对中考的新动向，紧跟中考改革方向，培养学生适应中考的技能与技巧，力争各班成绩上升一个名次。
四、中考复习计划：
扎实有效地进行中考前的思想动员，扮演好“政委”的角色，帮助学生明确定位，制定学习计划和中考目标。提前准备，深入研究近几年的化学中考试题特点，在平时教学中加强对中考题的训练，同时对已学习的知识进行复习。在双周练习及检测中渗透历年中考试题，以科学的考试导向有效学习，使考试在反馈、评价和激励教育中发挥作用。本学期的复习按三轮进行：
第一轮：以课本为主，落实基础知识，夯实根基，重视知识的梳理与总结。
第二轮：进一步巩固基础知识，培养学生的思维能力、探究能力，以及运用化学知识分析和解决实际问题的能力，强调知识之间的内在联系与规律。
第三轮：以综合训练为主，培养学生综合运用知识的能力，同时注意查漏补缺。
五、方法措施：
1、教学中要注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的落实，认真把握化学知识与技能的教学目标。化学概念的教学不应过于强调定义的严密性，而应关注概念形成的阶段性及学生的可接受性，让学生在理解的基础上掌握和应用化学知识，加强化学与科技、社会生产和生活的联系。
2、精心备课是提高课堂教学质量的重要保证。要深入了解教学设计的相关理论与知识，明确其特征、基本环节及编写原则。结合课堂教学模式进行不断的反思、总结与提升，关注本班学生的实际知识水平和学习习惯，尤其是对学习困难的学生，需要给他们提供适当的帮助与激励。
3、重视课堂教学的效率，充分利用每45分钟的课堂时间。课堂教学需依照我校的“学、展、点、练”模式，精心设计授课流程，推动课堂教学改革，把学习的主动权交给学生，让课堂成为学生自主学习、探究及合作交流的空间。
4、讲究“巧练”，实施跟踪检查。及时开展各类训练活动，重视基础训练，合理布置作业以巩固知识，及时批改和反馈，确保学生的学习进度。平时的训练应与双周测试有机结合。
5、重视化学实验的开展，化学是以实验为基础的自然科学。合理利用每一次实验，激发学生学习兴趣，引导他们进行仔细观察、准确描述与科学分析，确保实验教学的严谨性和科学性，让实验真正服务于教与学。
6、加强学生学习习惯及思想教育的培养，提供课前学习习惯的指导。定期举办自主学习习惯交流会，特别关注学困生，教授他们有效的学习方法，帮助他们树立学习信心，实现问题生的转化与提升。
九年级化学教学工作计划 6篇
一. 学生状况：
本期我教授的两个班级中，2班的学生基础较为扎实，他们的学习习惯良好，班级氛围浓厚，大多数学生表现出较强的上进心和学习积极性，对知识有着强烈的渴求，这为本期的教学奠定了良好的基础，也对教师的教学提出了更高的要求。然而，相对来说，1班的情况则较为严峻，部分学生由于未能养成良好的学习习惯或心理不平衡，导致他们对学习产生了厌烦情绪，这给教学工作带来了很大的挑战。为了应对这种差异，我们将采取因材施教的方式，对寄宿生和走读生提出不同层次的要求，使每个学生都能在适合自己的环境中得到发展，同时也能顺利适应校园生活，真正体现以人为本的教育理念。
二. 教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书-化学-九年级-上册》包含七个章节：走进化学世界、我们周围的空气、物质构成的奥秘、自然界的水、化学方程式、碳及其氧化物、燃料及其利用。这些内容连同序言，共计22个课题。
三. 学情分析：
化学与生活的联系密切，因此学生的学习热情较高，需要我们合理引导，进而取得优异的成绩。由于本学期是九年级新开设的化学课程，学生的起点大致相同；但数学和物理的基础将对化学学习产生影响，这就要求我们深入了解学生的实际情况，采取合适的教学策略。
四. 总体目标：
义务教育阶段化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们学习化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，培养科学探究能力，为进一步学习和发展打下坚实的化学基础；引导学生认识化学在推动社会发展和提升人类生活质量中的重要作用，通过化学学习提高学生的合作精神和社会责任感，使他们能够适应现代社会的生活。
五. 具体目标：
（一）知识与技能：
1. 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生活中的应用，能够用简单的化学语言进行描述。初步理解物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，认识物质的性质与用途之间的关系。
2. 了解化学与社会及技术的相互关系，并能够分析有关的简单问题。
3. 初步掌握基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
（二）过程与方法：
1. 认识科学探究的意义和基本过程，能够提出问题并进行初步的探究活动。
2. 学习运用观察、实验等方法获取信息，能够用文字、图表和化学语言表述相关信息，并初步学会使用比较、分类、归纳和概括等方法对信息进行加工。
3. 主动与他人进行交流和讨论，清晰表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和方法。
（三）情感态度与价值观：
1. 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2. 初步建立科学的物质观，增加对世界是物质的、物质是变化的辩证唯物主义观点的理解，逐步树立崇尚科学、反对迷信的意识。
3. 感受并欣赏化学在改善个人生活和促进社会发展中的积极作用，关注相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4. 培养合作精神、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
六. 具体措施：
1. 加强实验教学，以激发学生学习化学的兴趣，掌握知识与技能，培养观察和实验能力，以及严谨的科学态度和科学学习方法。在教学中，必须避免只重讲授而轻视实验的倾向，同时需注意安全教育，教育学生爱护仪器、节约药品。
2. 积极组织和指导学生开展化学课外活动，以提高学生的学习兴趣，培养和发展他们的能力。在组织活动时，要充分发挥学生的特长，培养他们的创新意识。
3. 强化化学用语的教学，因为元素符号、化学式和化学方程式等是学习化学的重要工具。
4. 教学过程中要紧密结合实际，强调直观教学和实验，让学生多接触实物，多进行实验，增加感性知识。
我们要尽力让学生掌握更多知识，为明年的中考打下坚实的基础，完成学生、教师、家长的共同期望，希望他们在我的引导下能够健康、快乐地学习！
九年级化学教学工作计划 7篇
一、学情分析
经过上学期的化学学习，学生们对基础的化学概念和理论已经有了一定的认识，了解了一些常见元素和化合物的特性，并掌握了基本的实验技能和相关的计算方法。
然而，从期末考试的成绩和试卷反馈来看，许多学生对部分化学基本概念和理论的理解仍显不足，记忆不够牢固。他们在运用所学知识解决实际问题时遇到困难，尤其是在实验题和计算题上表现较差，整体成绩不尽如人意。这些问题是我们本学期需要重点解决的。
二、本学期教学任务
本学期的教学计划主要包括完成第二册化学的第九单元溶液、第十单元酸和碱、第十一单元盐与化肥以及第十二单元化学与生活的内容。之后，计划用一个月的时间，集中进行两册教材的复习工作，最后在6月份进行分块强化复习，以帮助学生更好地迎接中考。
三、计划采取的主要措施
我们将深入研究教材，设计科学合理的教学方法，力求以最佳的方式完成教学任务，使大多数学生能够掌握核心知识点。
考虑到复习工作任务繁重，我们有必要将两册化学书进行有机整合和高度概括，以确保复习活动的有效性。我们需要花费大量的时间进行详尽的规划设计，力争在最短的时间内获得最大的学习效果。
九年级化学教学工作计划 8篇
一、学生基本情况分析
本学期负责九年级一班、二班、三班、四班的化学教学工作。化学作为初三新设课程，与日常生活息息相关，极大地激发了学生的学习热情。教师需积极引导，以助学生在期中取得优异成绩。学生的背景多元，既有城市学生，也有农村学生，学习基础各异，部分学生基础扎实且成绩优良，但也有个别学生缺乏良好的学习习惯和行为习惯。教师应关注每位学生，因材施教，促进他们在原有基础上不断进步和发展。
二、教材分析
1、教材内容紧扣生产与生活实际，扩展知识面，帮助学生开阔视野，内容涵盖空气、水的污染及其防治、硬水问题、氢能源、金属与人体关系及常见的化肥和农药等主题。
2、教材结构围绕学生日常生活中不可或缺的空气、水及碳等内容展开，同时有计划地穿插重要的基本概念、理论和定律，旨在培养学生运用化学基本原理解决实际化学问题的能力。
3、考虑到学生承受的课业负担，教材在深度、广度与习题难度上进行了合理安排，明确重点内容与了解性内容的区分，帮助学生更有效地学习。
4、为调动学生学习的积极性，教材融入了多页彩图和约200幅图表，力求使内容生动、有趣，便于学生理解和记忆。
5、除重视演示实验和学生实验外，教材还增设了一些有趣且易于理解的实验，针对学生差异设计了9个选做实验及家庭小实验。
三、教学目的和要求：
（1）将理论知识与生产、自然和社会现象结合，激发学生的学习兴趣，培养他们运用化学知识解决简单化学问题的能力。
（2）强调基础知识和基本技能，注重启发学生的智力，培养他们的能力。
（3）培养学生的科技意识、资源意识和环保意识，同时进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施：
（1）在化学基本概念的教学中，既要保证科学性，又要关注概念形成的阶段性，要通过实验现象的分析、比较、抽象与概括，使学生更好地理解和运用所学概念。
（2）加强化学用语的教学，元素符号、化学式和化学方程式是学习化学的基础工具。在教学中，应引导学生通过实物和化学反应掌握这些用语，加深理解与记忆。
（3）化学重视实验教学，实验可以激发学生的学习兴趣，帮助他们形成概念并获得知识与技能。教师应加强实验教学，避免过于侧重理论讲授。
（4）积极开展化学课外活动，组织学生参与各类活动，不仅能提高他们的学习兴趣，还能开阔知识视野，促进能力发展和才智展现。
九年级化学教学工作计划 9篇
一、学情分析：
本届九年级化学班的学生基础水平参差不齐，部分学生基础扎实，成绩优秀，但也有个别学生尚未形成良好的学习和行为习惯。这就要求我们在教学中采取因材施教的方法，帮助学生在原有基础上不断提升。从考试结果来看，优等生的比例仅占8%，学习发展生占55%，总体上看，学生表现出明显的两极分化，优秀学生数量偏少，学习发展生中大多数对学习缺乏热情，不求进步。而优等生虽然对学习积极，然而在问题分析能力、计算能力、实验操作及概括能力方面依然显得薄弱，尤其是在知识拓展和综合运用能力方面。造成这种两极分化的主要原因在于：九年级是学生首次接触化学，许多学生对此感到困惑，不知如何整合知识，因而掉队。学生面临着毕业和升学的双重压力，许多学生因此产生了厌学情绪。为了解决这些问题，需要根据学生的实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，使学生真正成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先要着重培养学生的学习兴趣，进行分类指导，同时提高课堂要求，并采取有效措施，扎实备课，细致批改作业，做好优生的培养与困难生的转化工作。
二、教材分析：
本教材的复习内容以化学基本概念和理论、元素与化合物等知识、基本实验操作及技能等为主干，结合初中学生的身心发展特点，符合学生的认知规律和发展顺序，帮助他们逐步掌握化学知识。教材从生产和生活实际出发，适度拓宽学生的知识面，以增广学生的视野，培养他们适应未来发展的能力，体现义务教育的性质和任务。本教材的一个显著特点是将难点分散，层次合理，强调重点。教材通过引入与学生生活息息相关的水、空气、溶液及碳等概念，使学生在学习中对元素与化合物的知识有更深入的理解，同时合理穿插基本概念、理论和定律，促进理论与实际的结合，有助于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活、生产中的常见化学问题的能力，减轻学习的难度。另一个特点是强调实验为基础，注重动手操作技能的培养，每个知识块中都有丰富的实验和探究内容，注重学生能力的提升。
三、教学目标
1、将理论知识与生产、自然及社会现象紧密联系，帮助学生将所学化学知识运用到实际中，激发他们对化学的学习兴趣，培养科学态度及科学学习方法，提升学生的能力和创新意识，使他们初步能够运用化学知识解释或解决简单的化学问题。
2、使学生掌握一些化学的基本概念和原理，了解常见元素和化合物的基础知识，掌握基本的化学实验和化学计算技能，认识化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的积极性，培养科学严谨的态度和方法，鼓励学生动手实践，培养创新能力，使学生逐步养成观察问题和分析问题的能力。
4、关注中考改革的新动向，培养学生适应中考的各种答题技巧。
5、重视基础知识和基本技能，启发学生智力，培养能力，使学生熟悉一些化学基本概念和原理，掌握常见元素及重要化合物的基础知识，并学习一些化学实验和计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
6、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代理念，并开展安全教育。
四、实施措施
1、重视基本概念及理论的学习。
化学基本概念的教学对学生学好化学至关重要。在复习过程中，既要关注概念的科学性，又要注意其形成的阶段性。由于概念是逐步建立的，教学中应遵循循序渐进的原则，对部分概念不能期望一次性深刻揭示，也不应将初步概念绝对化。通过对实验现象与事实的分析、比较、抽象、概括，帮助学生形成概念，并引导他们在生活和学习中运用，逐步加深理解，提高运用化学知识的能力。
2、备课和上课时要把握重点，关注本质。
在日常备课和上课中，要注重抓住关键内容，突显本质。
3、在讲课时要进行对比。
在学习的过程中，强调在实质性差异基础上的记忆，通过对比使学生掌握概念的特征。例如，分子和原子的相似与不同，可以通过表格或图示的方式帮助记忆。
4、重视“巧练”。
在对比学习的练习也必不可少，关键在于“精练”，关注习题的质量而非数量，达到“巧练巧学”的效果。
5、加强化学实验教学。
实验教学能激发学生的学习兴趣，帮助他们形成知识和技能，培养观察与实验能力，同时促进科学态度和学习方法的培养。在复习中加强实验教学的指导与练习。
6、进行跟踪检查。
要加大对学生所学知识的检查力度，实施化学课的“单元综合课”模式探索，自我检测，并及时对学生情况进行反馈。
7、管理课堂教学方式与方法，给予学生更多主动权。
课堂教学应以教师的指导为基础，鼓励学生自主学习、探究与合作交流，关注全面性，提倡以学定教，增强教学的针对性和实效性，减少冗余的讲授与无意义的提问，合理安排课堂教学时间结构，根据学科特点与课型确定合适的授课时间。
五、教改专题：
为了更好地帮助学生掌握、理解及运用化学知识，充分考虑学生的接受能力和自学能力，更有效地提升教育教学质量，未来将围绕市教研室开展的“自主、综合、拓展、创新”教改大课题，结合化学课堂的特点，继续深入研究，将“规范、参与、探索、创新”作为子课题，注重基础知识辅导，同时激发学生学习的兴趣和潜力，引导学生稳步提高观察与实践能力。开展“单元综合课模式探索”的教改实验，增强直观教学，帮助学生进行知识的归纳与提升他们的综合分析问题及解决实际问题的能力。
九年级化学教学工作计划 10篇
本学期九年级化学课程将在3月中旬结束，接下来的时间将集中于复习，复习阶段大约持续两个月，现制定如下教学工作计划：
一、分析教材和化学课程标准，不断提升自己的化学教学和复习指导思想。
1、紧扣教材，不超出课程标准，着重课程标准要求的内容。对课本中的知识进行深入理解和扩展，强化不同知识点之间的联系；对课本习题进行适当调整，增加综合性练习，促进学生的思维深度与广度。
2、注重基础知识。重视对基本概念和基本技能的复习，针对重要概念和知识进行专题讲解，增强学生的理解和记忆。
3、提高解题能力。复习过程中注重培养学生的思维灵活性、独立性和批判性，从而逐步提升学生的审题能力、探究能力和综合解题能力。
4、分层次教学与指导。依据学生的智力发展与解题能力差异，对优秀学生给予更深层次的指导，鼓励他们自主研究和总结；对中等学生则重视跟上复习进度，在训练中不断提升；对于学习困难的学生，建立学习档案，实施有针对性的辅导，帮助他们弥补知识空缺。
5、在授新课时及时回顾上学期的知识，做到温故知新。
二、复习的具体实施方案。
1、循序渐进。复习初期应进行全面的知识梳理。九年级化学的特点是知识内容广泛且分散，全面复习时应将知识系统化，可以通过图表或思维导图将知识点串联起来，以发现其中的规律。
2、讲练结合，专题训练。基础复习时，结合重要内容进行专题练习，通过多样化训练提升学生的思维灵活性和严谨性。
3、进行题型分析，掌握解题方法。教师需整理一定量的题目进行练习，从题型分析中帮助学生掌握解题思路，同时进行知识的再次复习。
三、加强信息反馈，及时调整教学策略。
在复习过程中，针对历届学生在学习中遇到的疑难问题进行讲解。课后收集学生反馈，鼓励学生积极提供意见，以便调整教学策略，及时解决学习中的困难。
四、做好备考准备，提高应试能力。
1、重视审题训练。审题不严谨就难以做到快速和准确，强调：审题要细致，解题可适当加快。通过审题训练提升学生的分析、判断、推理能力。
2、提升表达能力。许多学生虽然能够找到解题思路，但表达模糊、逻辑混乱，书写潦草、遗漏信息。要改变这些问题，需从解题规范和书写格式入手，要求字迹工整、语言简洁、准确，计算要精确，符合课本要求，培养严谨的学习态度。
3、重视心理素质训练。在竞争中，在紧张的考试环境下，强化心理素质训练，帮助学生减轻心理压力，以轻松的心态参与考试。
4、在考试前一周，安排学生进行自我复习，鼓励学生独立进行知识整理和巩固，教师则侧重个别辅导，帮助学生查漏补缺，促进能力提升。