我们不仅关注知识的传授，更强调学生思维的培养与情感的共鸣。通过精心设计的课程内容与活动，我们旨在引导学生在文学的海洋中遨游，培养他们的阅读理解能力与语言表达能力，让他们在每一篇课文中发现自我、思考人生，真正实现语文教育的深度与广度。这样的教学计划，不仅是知识的积累，更是心灵的成长与人格的塑造。
九年级上册语文教学计划 第1篇
新学期已悄然开启，现将九年级语文上册的教学计划及单元特点进行详细分析如下：
九年级是学生语文素养提升的重要阶段，尤其在文学欣赏能力方面承载着重大使命。本册教材主要围绕诗歌、小说等文学作品展开，议论文及古诗文也占据了一定比重。教材内容坚持“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，强调人文性、多样性、探究性与开放性，旨在全面提升学生的语文素养，特别是其文学欣赏能力。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识及知识整合能力。
第一单元：“诗歌”。本单元收录的五首诗歌作品，内容丰富、表现手法多样、语言优美，是诗人用灵感谱写出的自然乐章。在教学过程中，诗歌的讲解不应过于繁琐，更应强调引导学生通过想像、联想感受诗歌的形象与意象，理解其深意。鼓励学生反复诵读，熟练诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：所选课文以哲理性为主，力求从多角度给予学生人生的启示，丰富他们的生活经验，引导学生树立健康的人生观和价值观，扩展视野，并提升批判性思维能力。文章的文体特征也应得到适当关注：演讲的口语化较强，而书信则更具书面色彩。
第三单元：小说。教学时要注意小说的体裁特征，分析人物、情节与环境等要素，掌握小说所传达的主题。培养学生的想像力与创造力，使学生在阅读小说的过程中，不仅接受作者的表达，同时也能进行再创造，形成自己的观点（这可以是与大家一致的，也可以是独特的）。关注小说艺术语言的把握，从中激发灵感，提升语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这一单元为议论文部分，要让学生掌握一些议论文的基本知识（如论点、论据与论证等），通过实践将知识转化为能力。引导学生结合自我生活经历，阅读材料，形成具有个性的见解；将阅读与写作相结合，充分利用阅读资源来促进学生的写作能力。
第五单元：古代“白话小说”。重点分析人物性格与情节发展。中国古代白话小说通常通过丰富且曲折的情节展现人物特点，体现中国小说的独特魅力。这个单元还应与历史结合，进行跨学科的学习；让学生理解古人生活的真实面貌，务实而不偏颇地对待古人；关注古代白话小说的语言表达。
第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历史人物，结合历史进行跨学科的学习，提升学生的语文能力，包括资料搜集、筛选、讨论、评论与报告等多样化实践；辩证看待古代社会及人物，理解历史的发展脉络，避免机械化的教条主义；重视文言文教学，积累词汇，理解句式，注重诵读。对于现代文阅读，要求学生掌握字词，理解内容，表达个人情感，同时要将重心放在文言文的学习上。课外古诗词背诵：共计10首，分配在每周早读时间完成。名著导读：《水浒传》、《傅雷家书》及《培根随笔》，开学初布置阅读任务，鼓励并指导学生认真读书并做好读书笔记，学期末进行分享。
一、本学期在阅读方面（重点）：
1、能用标准普通话流利而有感情地朗读，并养成默读习惯，确保阅读速度达到一定标准，现代文阅读每分钟不少于500字。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，细致推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。
3、在阅读过程中，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。
4、熟悉诗歌、散文、小说等不同的文学样式。
5、欣赏文学作品，能够进行独立的情感体验，初步理解作品深意，从中获得对自然、社会及人生的启示；能够结合文化背景对作品的思想情感倾向进行评价，讲述作品中感人情境与形象的个人体验，赏析作品中生动的语言。
6、阅读简单的议论文，辨别观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的关系，并通过思考做出评判。
7、熟悉并诵读古代诗词，通过积累、体会和运用，提高自身的审美能力与欣赏品味。
8、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及《培根随笔》，还可根据个人兴趣进行补充。
二、在写作方面（难点）：
继续学习记叙文的写作，能根据表达的中心选择合适的表达方式，合理安排内容的先后与详略，清楚地表达思想；在45分钟内完成不少于500字的作文。学习简单的议论文写作，努力做到有理有据；并尝试撰写调查报告。
三、为提升教学效果，我制定了一些初步教学方法：
1、认真研读理解课程标准的内涵，在教学过程中，如讲课、听课、交流经验及教学评价等环节中，要时刻保持对《标准》的意识，深入研究《考试说明》，准确把握中考动态，切实做到有效教学，提升学习与复习的效率。
2、扎实做好常规教学。从备课、课堂教学、作业布置与批改到检测反馈，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，努力提升教学质量。
3、积极推动“小组合作学习”的教学模式。
4、加强指导，丰富学生的阅读积累。重视朗读与背诵，确保学生有机会进行大声诵读，提升语感。加强背诵与默写训练（包括文言文与课外古诗词），要求做到心中有数、笔下有字，在积累与运用中提升欣赏品位与审美情趣，充实文化底蕴。
5、培养学习兴趣，养成良好的语文学习习惯，想方设法激励学生自觉、主动地学习语文。
6、指导学生的读书及阅读笔记，每周安排一节进行交流随笔与读书笔记的课程，形成生动丰富的语文学习过程，避免生硬和死板的读书方式。
鉴于九年级的时间紧迫，具体的课程安排可根据实际情况进行调整。期中考试的范围较广，任务较重，因此在追求速度的更要注重效率。
九年级上册语文教学计划 第2篇
一、指导思想：
以国家的教育理念为指导，立足于学生的全面发展，尊重学生的个性和兴趣，培养他们对祖国语言文字的热爱，提升学生的社会主义核心价值观，努力拓展学生的视野，注重培养他们的创新能力和创造思维，增强学生的审美能力和文化素养，促进学生的健康个性发展，帮助他们逐渐形成健全的人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生60人，其中男生32人，女生28人。根据上学期的期末考试和入学测试成绩，本班的语文成绩在四个班级中排名较低，主要原因是男生居多，且偏科现象严重，全班最低分仅有30分。通过初期几天的课堂观察和与学生的交流、调查了解到，大部分学生，特别是男生，对语文的学习兴趣不高，尚未养成良好的语文学习习惯（如课外阅读、运用工具书、主动积累素材、写日记等），只有少数几个成绩较好的女同学在积极推动学习。
三、教材分析：
九年级上册作为新课程教材的第五阶段，对于提升学生的语文素养具有重要意义，旨在提高学生的文学欣赏能力。本册教材以文学作品为主，包括诗歌、小说等，同时安排了议论文单元，并继续学习文言文。
本册教材根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，选取多样的人文性内容，注重学生语文素养的全面提升，特别是在文学欣赏能力方面。强调培养学生的自主学习意识、创造力、合作精神和知识整合能力。
整个教材分为六大版块：阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、名著导读及附录，部分课文后还附有补充内容。全册共编排了25篇课文，教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开，具体分析如下。
第一单元：“诗歌的魅力”。本单元选取了五首内容丰富、形式多样、语言优美的诗歌，教学中，重点引导学生通过想象与联想，感受诗歌的形象与意境，理解诗歌的深层意义，鼓励学生熟读并背诵，体会诗歌的语言之美、情感之美与韵律之美。
第二单元：“哲理的启示”。本单元所选课文富有哲理性，旨在从多个方面给予学生人生启示，丰富他们的生活体验；引导学生树立正确的人生观和价值观，开阔思维，提升思辨能力；注意不同文体的表达特点：演讲多具口语化，书信则更具书面化特征。
第三单元：“青春的故事”。注重小说的体裁特点，培养学生对人物、情节、环境等要素的理解，分析和把握小说主题；强调想象力和创造力的培养，阅读小说是再创造的过程，理解作者意图固然重要，但提出自己的见解（即使与他人相同也可以）同样重要；注意精细揣摩小说语言，促进语言实际运用能力的提升。
第四单元：“求知与写作”。这是本教材唯一的议论文单元，需给予重视。要让学生掌握议论文的基本知识（论点、论据、论证等），并通过实践将知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验和知识积累，进行个性化的理解与表达；鼓励读写结合，充分利用阅读资源来指导写作。
第五单元：古代白话小说。应重点关注人物性格和情节发展。中国古代白话小说通常通过复杂而完整的情节展示人物性格，体现了中国小说的独特魅力。要与历史结合，进行跨学科的学习；了解古人的生活，理性分析，切忌以个人框架来评价；要特别注意古代白话小说的语言特征。
第六单元：文言学习。了解一定的历史背景，理解历史人物，但主要以学习文言文的基础知识为主，提升学生的文言文阅读能力，积累词汇，理解句式结构，重视朗读实践。
古诗词背诵：本册共设有10首，安排在每周的早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，做好读书笔记，并在学期末进行心得交流。
四、教学目标：
（一）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
2、培养默读习惯，能够以一定速度阅读现代文，每分钟不少于500字。
3、熟练运用略读和浏览方法，扩大阅读面，拓宽视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主旨，体会重要词句在语境中的意义。
5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等不同的表达方式。
6、掌握诗歌、散文、小说等文学体裁的基本特征。
7、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，把握作品内涵，从中获得对自然、社会与人生的启示，结合文化背景对作品的思想感情倾向作出评价，分享感人的情节体验，品味富有表现力的语言。
8、阅读简单议论文，识别观点和材料之间的联系，通过思考做出判断。
9、朗读古代诗词，注重积累与领悟，提升鉴赏能力和审美情趣。
10、能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解其基本内容，背诵优秀诗文10篇。
11、利用图书馆及网络获取所需信息与资料。
12、阅读3至4部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及培根的随笔，同时可以根据自身兴趣进行补充阅读。
九年级上册语文教学计划 第3篇
一、指导思想
根据学校的教研工作安排，结合学生的实际学习情况，旨在提升学生的综合语言能力，以便在即将到来的中考中取得理想的成绩，并提高个人的教学研究水平。
二、学生情况分析
通过对班级学生语文学习情况的分析，特别是结合上学期末考试成绩和假期作业完成情况，发现学生在语文学习中存在一些问题：学习习惯（如认真听课、做好笔记、主动发言和提问）不够理想，普遍存在学习浮躁现象，记笔记不够认真，写作能力较弱。111班的成绩差异明显，低分数学生较多，优秀学生比例相对较低，今后的教学工作应着重降低低分人数，努力提升优秀学生的数量。
三、教材分析
本学期计划完成九年级第一册的学习，教材分为六个单元，共有25节课，主要内容包括文学作品（涵盖古代白话小说）和议论文。教材通过话题和文体的安排，以单元的形式进行阅读教学，其中设置了独立的文言文单元，以提升学生的文言文阅读能力。九年级的文学作品将作为独立内容呈现，旨在培养学生基本的文学鉴赏能力。
第一册教材分为三个单元：诗歌、小说和古代白话小说。诗歌单元主要颂扬自然，小说单元集中于少年生活，古代白话小说则关注经典作品。另外，教材中的重点是议论文，分为两个单元。其中一个单元包含演讲和书信，强调思想风格和讨论技巧；另一个单元是专门的议论文，主要探讨论证和反驳的方法。文言文单元侧重史传题材，继续传统的文言文教学，并选取适量的古诗进行学习。
四、工作重点
1、认真完成日常教学任务，重点加强集体备课。
2、继续学习“有效教学”的理论，及时反思，确保课堂教学的有效性。
3、注重语文基础知识的积累和实际应用，培养学生在生活中使用汉语的能力，同时提升他们的文学鉴赏水平。
4、加强学生学习习惯和方法的培养，提升其解决问题的能力。
5、强化记叙文与议论文的阅读和写作训练，组织记叙文、解说文和讨论文的综合练习，理论结合实践；重视文言文的阅读和拓展。
五、具体措施
（一）认真履行日常教学工作，提高集体备课的质量。
与备课组老师提前沟通，共同设计教案，优化教学过程中的每一个环节。根据教学班的实际情况进行二次设计，突出教师的引导作用和学生的自主学习，确保教学环节按照“指导计划”设置的时间安排进行，不得拖延。设计“问题训练单”时，参考练习册，避免遗漏或重复训练，重点应放在能力提升的梯度练习上。
在教学过程中，应积极反思，努力营造良好的语文学习氛围，促进课内外的联系，拓宽学习渠道；培养学生耐心阅读的习惯，帮助他们掌握解题技巧，引导他们发现问题并表达观点。
加强作文训练，结合教学与实践，利用“中考作文训练卷”，指导学生写好记叙文和议论文。优秀作文可在课堂展示，鼓励学生进行“原创作文”。作文教学要贴近生活，关注中考动向，注重小作文和片段写作，以相互反馈促进写作能力的提高。
针对不同层次的学生，实施分层教学，利用课外时段提高通过率和优秀率，减少低分现象，力求整体水平的提升。
作业安排和批改要因材施教，充分考虑学生个体差异。检查作业时要及时，杜绝学生不完成或不交作业的情况；作业批改应迅速准确，学生需纠正错题，理解错误的原因并记住正确答案。
根据学校要求，做好假期作业和月考，进行试卷分析，找出教学中的不足之处，并加以改进，努力实现提升。
在教学过程中，需及时总结教师的教学效果与学生的学习情况，认真撰写教学反思，形成总结与反思的良性循环，促进教学的不断进步。
（二）注重语文基础知识的积累与应用，强化基本功训练
教学过程中应突出学生的实践活动，引导他们积极获取知识，科学训练基本技能，提高学生的语文学习能力和信心。教师需帮助学生掌握重要作家的作品和创作技巧，了解常用的修辞手法和句子构成，熟记课文中的生词的音、形、义，为写作练习打下基础；培养学生的听说能力。
九年级上册语文教学计划 第4篇
一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：
学生在课堂听讲、笔记记录、主动提问和课外阅读等良好习惯方面逐渐形成，语文学科的综合能力也在原有基础上得到了显著提升。然而，仍有相当一部分学生的学习兴趣以及态度尚未发生明显转变。
（二）教材分析：
本学期计划完成九年级上册和部分下册的教学内容。上册教材共包含六个单元，其中第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元探讨人与自然的关系；第四单元集中于民俗文化；第五、六单元为古文阅读单元。下册则涵盖爱国情怀的诗歌单元、社会生活题材的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元，以及两个文言文单元，共六个单元。初三的语文学习是初中学习的第三阶段，也是最后阶段。教学的重点将向培养学生在生活中运用语文能力的方向转变，使学生意识到语文与生活的密切关系，发挥语言的交际功能，从而更好地适应社会。也要加强学生对文学作品的欣赏能力。语文的基本训练将进一步深化，进行记叙、说明、议论等多种表达方式的综合训练，并落实到实际运用中。
二、教学目标
知识与能力目标：
让学生掌握描写和修辞的方法及相关知识，熟悉课文中的生字生词的音、形、义。能够理解词句在特定语言环境中的意义和作用，领会文章的思想内容与结构，掌握基本的写作方法，提升语言感受能力，初步学会精读与略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能够用标准普通话流利朗读课文，并背诵一些经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文课程，学生应了解其内容，并背诵一些基础篇目，熟练使用常用字典和词典，养成阅读报刊的习惯。
过程与方法目标：
学生要初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行口语交际，将课本中所学的有关人际交往的语文知识灵活应用于生活中，从而提升自身的文化素养，包括待人接物的礼仪、处事的心态，以及阅读和观看电视的习惯等。
情感与价值观目标：
在语文教学过程中，将进一步培养学生的爱国主义情怀，激发对祖国语言文字的热爱，拓宽学生的视野，注重创新精神和创造力的培养，促进学生智力的发展，培养健康的审美情趣，提高文化修养，促进健康个性的形成，逐步构建健全的人格。
三、教学资源的开发：
严格遵循教学的基本环节，努力创造个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉融入信息技术与课件的整合，为教学提供服务。充分利用互联网，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点及社会对语文的新要求出发，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，达到既教书又育人的目的。
2、在语文教学中，强调综合，精简要点，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以提升学生整体的语文素养。
3、根据学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其重视创造性思维的培养。
4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。认真备课，特别是要了解学生，聚焦重点和难点，提倡灵活多样的教学方式，鼓励采用启发式和讨论式的教学方法，倡导探究性学习。
5、重视创设良好的语文学习环境，连接课本内外、课堂内外、学校与社会的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、在作文教学中，紧密围绕生活实际，融入生活气息，关注中考导向，多写短文和片段作文，系统安排，尝试互评和集体评议，以改进促写，有效提升作文水平。
7、实施分层目标教学，根据不同学习层次的学生进行有针对性的分层教学。课外进行优等生辅导和后进生补救，以求整体进步。
8、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的模范带头及监督作用，避免作业缺交。
9、作业布置及批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。
10、利用多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论等活动，以锻炼能力，提高学生的兴趣，培养思维及口头表达能力，并促进语文知识的运用。
九年级上册语文教学计划 第5篇
一、指导思想：
以党的教育方针为根本指导，始终坚持以学生为本，尊重和关注学生的个性发展，培养他们热爱祖国语言文字的情感和社会主义思想品质，同时努力拓宽学生的视野，注重培养他们的创新精神和实践能力，提升学生的审美情趣和文化品位，促进健康个性的形成，逐步助力完善健全的人格。
二、学生基本情况分析：
在本期，我负责20xx级1班和2班的语文教学工作。一班共64名学生，整体情况较好；而2班则由上期的二年级二班和三班合并而成，学生总数达到62人，且全为“双差生”，学习基础薄弱，三班的纪律性也较差，给我的教学工作带来了巨大的挑战。特别是在这一学年，即将迎来最后的冲刺，更是让我承担了更大的压力。
三、教材分析：
九年级上册教材在整个新课程体系中处于重要位置，承担着提升学生语文素养的重任，特别是增强他们的文学欣赏能力。本册教材主要以诗歌和小说为核心内容，并安排了一个单元的议论文，继续深入学习文言文。
教材内容依然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的课程理念，重视教学的人文性、多样性、探究性与开放性，强调全面提升学生的语文素养，特别是对文学欣赏能力的提升。注重培养学生的自主学习意识、创造性思维、合作意识和知识整合能力。全册分为六个模块，包括：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，部分课文后有补充资料。本册共编排25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个主题单元。
课外古诗词背诵方面：包括10首，安排在每周的早读时间完成。
名著导读：学期初布置相关阅读任务，鼓励学生认真阅读，并记录读书笔记，学期末开展交流。
四、教学目标：
(一)阅读
1、能用普通话流利、有感情地朗读文章。
2、养成默读习惯，阅读速度达到每分钟不低于500字。
3、熟练运用略读和浏览技巧，扩大阅读范围，拓宽视野。
4、在通读课文的基础上，整理思路，理解主要内容，推敲重要词句在特定语言环境中的意义。
5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。
6、学习诗歌、散文、小说等文学形式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的启示，能够结合文化背景进行评价；对作品中感人的情境和形象，表达自己的体验，品味作品中的表现力。
8、阅读简单议论文，能够辨别观点与材料，理解二者之间的联系，并进行独立判断。
9、诵读古代诗词，在积累与感悟中提高自己的欣赏水平和审美情趣。
10、阅读简单文言文，借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。
(二)写作
1、继续学习叙事文，选择合适的表达方式，合理安排内容，清晰表达观点；学会撰写简单的议论文，注重论据的充分性；学习撰写调查报告。
2、学期内完成大作文8次，其他写作练习不少于5000字，力争在45分钟内完成不少于500字的习作。
(三)口语交际
1、注意交流对象与场合，练习文明得体的交流方式。
2、耐心倾听他人，理解对方观点及意图。
3、能就适当话题进行即席讲话和准备好的主题演讲，具备一定的说服力。
4、积极参与课堂讨论，有条理、依据地表达个人观点，能够识别讨论的重点，并作出针对性发言。
(四)综合性学习
1、能够自主组织活动，通过演讲、调查、讨论，体验合作与成功的快乐。
2、针对教材和生活中的问题，进行共同讨论，提出研究主题，制定简单的研究计划，查阅相关资料，独立或合作撰写研究报告。
3、掌握查找与引用资料的基本方法，明确原始资料与间接资料之间的区别，并学会注明所引用资料的来源。
五、教学措施：
1、结合语文学科特点与社会对语文的新要求，使学生在潜移默化中提升思想意识与道德修养，培养审美情趣，达到教书育人的目的。
2、在语文教学中，强化综合素养，简化教学思路，突出重点，重视知识、能力、情感之间的内在联系，强调积累与感悟，培养学生的语言感觉，致力于全面提升语文素养。
3、注重学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析与归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其是创造性思维的培养。
4、教学过程中突出学生实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能。每堂课要根据学生实际情况进行精心备课，特别是在备学生上做到扎实，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学形式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械化的练习。
5、创造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂与生活的联系，拓宽学习渠道，为学生提供更多实践机会。
6、在作文教学中，贴近实际，丰富生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励学生写随笔、读书笔记，尝试互评，借助互批提高作文水平，并结合学校科研课题进行深入研究，争取取得更好的成效。
7、实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行差异化教学。通过课外辅导，提升整体水平。
8、引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下生提高语文能力。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，增强课代表与小组长的示范带动和监督作用，确保每节课和每个单元都能有效掌握。
10、提前学习九年级下册的内容，为后期复习做好准备。
六、教学内容及课时、进度安排：
略