九年级语文上学期教学安排【通用5篇】

284周前

我们不仅关注知识的传授,更强调学生思维的培养与情感的共鸣。通过精心设计的课程内容与活动,我们旨在引导学生在文学的海洋中遨游,培养他们的阅读理解能力与语言表达能力,让他们在每一篇课文中发现自我、思考人生,真正实现语文教育的深度与广度。这样的教学计划,不仅是知识的积累,更是心灵的成长与人格的塑造。

九年级上册语文教学计划

九年级上册语文教学计划 第1篇

新学期已悄然开启,现将九年级语文上册的教学计划及单元特点进行详细分析如下:

九年级是学生语文素养提升的重要阶段,尤其在文学欣赏能力方面承载着重大使命。本册教材主要围绕诗歌、小说等文学作品展开,议论文及古诗文也占据了一定比重。教材内容坚持“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念,强调人文性、多样性、探究性与开放性,旨在全面提升学生的语文素养,特别是其文学欣赏能力。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识及知识整合能力。

第一单元:“诗歌”。本单元收录的五首诗歌作品,内容丰富、表现手法多样、语言优美,是诗人用灵感谱写出的自然乐章。在教学过程中,诗歌的讲解不应过于繁琐,更应强调引导学生通过想像、联想感受诗歌的形象与意象,理解其深意。鼓励学生反复诵读,熟练诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元:所选课文以哲理性为主,力求从多角度给予学生人生的启示,丰富他们的生活经验,引导学生树立健康的人生观和价值观,扩展视野,并提升批判性思维能力。文章的文体特征也应得到适当关注:演讲的口语化较强,而书信则更具书面色彩。

第三单元:小说。教学时要注意小说的体裁特征,分析人物、情节与环境等要素,掌握小说所传达的主题。培养学生的想像力与创造力,使学生在阅读小说的过程中,不仅接受作者的表达,同时也能进行再创造,形成自己的观点(这可以是与大家一致的,也可以是独特的)。关注小说艺术语言的把握,从中激发灵感,提升语言运用能力。

第四单元:“求知与读书”。这一单元为议论文部分,要让学生掌握一些议论文的基本知识(如论点、论据与论证等),通过实践将知识转化为能力。引导学生结合自我生活经历,阅读材料,形成具有个性的见解;将阅读与写作相结合,充分利用阅读资源来促进学生的写作能力。

第五单元:古代“白话小说”。重点分析人物性格与情节发展。中国古代白话小说通常通过丰富且曲折的情节展现人物特点,体现中国小说的独特魅力。这个单元还应与历史结合,进行跨学科的学习;让学生理解古人生活的真实面貌,务实而不偏颇地对待古人;关注古代白话小说的语言表达。

第六单元:古诗文(以史传为主)。了解历史,理解历史人物,结合历史进行跨学科的学习,提升学生的语文能力,包括资料搜集、筛选、讨论、评论与报告等多样化实践;辩证看待古代社会及人物,理解历史的发展脉络,避免机械化的教条主义;重视文言文教学,积累词汇,理解句式,注重诵读。对于现代文阅读,要求学生掌握字词,理解内容,表达个人情感,同时要将重心放在文言文的学习上。课外古诗词背诵:共计10首,分配在每周早读时间完成。名著导读:《水浒传》、《傅雷家书》及《培根随笔》,开学初布置阅读任务,鼓励并指导学生认真读书并做好读书笔记,学期末进行分享。

一、本学期在阅读方面(重点):

1、能用标准普通话流利而有感情地朗读,并养成默读习惯,确保阅读速度达到一定标准,现代文阅读每分钟不少于500字。

2、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,细致推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。

3、在阅读过程中,了解叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。

4、熟悉诗歌、散文、小说等不同的文学样式。

5、欣赏文学作品,能够进行独立的情感体验,初步理解作品深意,从中获得对自然、社会及人生的启示;能够结合文化背景对作品的思想情感倾向进行评价,讲述作品中感人情境与形象的个人体验,赏析作品中生动的语言。

6、阅读简单的议论文,辨别观点与材料(如道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的关系,并通过思考做出评判。

7、熟悉并诵读古代诗词,通过积累、体会和运用,提高自身的审美能力与欣赏品味。

8、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及《培根随笔》,还可根据个人兴趣进行补充。

二、在写作方面(难点):

继续学习记叙文的写作,能根据表达的中心选择合适的表达方式,合理安排内容的先后与详略,清楚地表达思想;在45分钟内完成不少于500字的作文。学习简单的议论文写作,努力做到有理有据;并尝试撰写调查报告。

三、为提升教学效果,我制定了一些初步教学方法:

1、认真研读理解课程标准的内涵,在教学过程中,如讲课、听课、交流经验及教学评价等环节中,要时刻保持对《标准》的意识,深入研究《考试说明》,准确把握中考动态,切实做到有效教学,提升学习与复习的效率。

2、扎实做好常规教学。从备课、课堂教学、作业布置与批改到检测反馈,激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯,努力提升教学质量。

3、积极推动“小组合作学习”的教学模式。

4、加强指导,丰富学生的阅读积累。重视朗读与背诵,确保学生有机会进行大声诵读,提升语感。加强背诵与默写训练(包括文言文与课外古诗词),要求做到心中有数、笔下有字,在积累与运用中提升欣赏品位与审美情趣,充实文化底蕴。

5、培养学习兴趣,养成良好的语文学习习惯,想方设法激励学生自觉、主动地学习语文。

6、指导学生的读书及阅读笔记,每周安排一节进行交流随笔与读书笔记的课程,形成生动丰富的语文学习过程,避免生硬和死板的读书方式。

鉴于九年级的时间紧迫,具体的课程安排可根据实际情况进行调整。期中考试的范围较广,任务较重,因此在追求速度的更要注重效率。

九年级上册语文教学计划 第2篇

一、指导思想:

以国家的教育理念为指导,立足于学生的全面发展,尊重学生的个性和兴趣,培养他们对祖国语言文字的热爱,提升学生的社会主义核心价值观,努力拓展学生的视野,注重培养他们的创新能力和创造思维,增强学生的审美能力和文化素养,促进学生的健康个性发展,帮助他们逐渐形成健全的人格。

二、学生基本情况分析:

本班共有学生60人,其中男生32人,女生28人。根据上学期的期末考试和入学测试成绩,本班的语文成绩在四个班级中排名较低,主要原因是男生居多,且偏科现象严重,全班最低分仅有30分。通过初期几天的课堂观察和与学生的交流、调查了解到,大部分学生,特别是男生,对语文的学习兴趣不高,尚未养成良好的语文学习习惯(如课外阅读、运用工具书、主动积累素材、写日记等),只有少数几个成绩较好的女同学在积极推动学习。

三、教材分析:

九年级上册作为新课程教材的第五阶段,对于提升学生的语文素养具有重要意义,旨在提高学生的文学欣赏能力。本册教材以文学作品为主,包括诗歌、小说等,同时安排了议论文单元,并继续学习文言文。

本册教材根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念,选取多样的人文性内容,注重学生语文素养的全面提升,特别是在文学欣赏能力方面。强调培养学生的自主学习意识、创造力、合作精神和知识整合能力。

整个教材分为六大版块:阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、名著导读及附录,部分课文后还附有补充内容。全册共编排了25篇课文,教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元围绕一个主题展开,具体分析如下。

第一单元:“诗歌的魅力”。本单元选取了五首内容丰富、形式多样、语言优美的诗歌,教学中,重点引导学生通过想象与联想,感受诗歌的形象与意境,理解诗歌的深层意义,鼓励学生熟读并背诵,体会诗歌的语言之美、情感之美与韵律之美。

第二单元:“哲理的启示”。本单元所选课文富有哲理性,旨在从多个方面给予学生人生启示,丰富他们的生活体验;引导学生树立正确的人生观和价值观,开阔思维,提升思辨能力;注意不同文体的表达特点:演讲多具口语化,书信则更具书面化特征。

第三单元:“青春的故事”。注重小说的体裁特点,培养学生对人物、情节、环境等要素的理解,分析和把握小说主题;强调想象力和创造力的培养,阅读小说是再创造的过程,理解作者意图固然重要,但提出自己的见解(即使与他人相同也可以)同样重要;注意精细揣摩小说语言,促进语言实际运用能力的提升。

第四单元:“求知与写作”。这是本教材唯一的议论文单元,需给予重视。要让学生掌握议论文的基本知识(论点、论据、论证等),并通过实践将知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验和知识积累,进行个性化的理解与表达;鼓励读写结合,充分利用阅读资源来指导写作。

第五单元:古代白话小说。应重点关注人物性格和情节发展。中国古代白话小说通常通过复杂而完整的情节展示人物性格,体现了中国小说的独特魅力。要与历史结合,进行跨学科的学习;了解古人的生活,理性分析,切忌以个人框架来评价;要特别注意古代白话小说的语言特征。

第六单元:文言学习。了解一定的历史背景,理解历史人物,但主要以学习文言文的基础知识为主,提升学生的文言文阅读能力,积累词汇,理解句式结构,重视朗读实践。

古诗词背诵:本册共设有10首,安排在每周的早读时间完成。

名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,做好读书笔记,并在学期末进行心得交流。

四、教学目标:

(一)阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。

2、培养默读习惯,能够以一定速度阅读现代文,每分钟不少于500字。

3、熟练运用略读和浏览方法,扩大阅读面,拓宽视野。

4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主旨,体会重要词句在语境中的意义。

5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等不同的表达方式。

6、掌握诗歌、散文、小说等文学体裁的基本特征。

7、欣赏文学作品,能够有自己的情感体验,把握作品内涵,从中获得对自然、社会与人生的启示,结合文化背景对作品的思想感情倾向作出评价,分享感人的情节体验,品味富有表现力的语言。

8、阅读简单议论文,识别观点和材料之间的联系,通过思考做出判断。

9、朗读古代诗词,注重积累与领悟,提升鉴赏能力和审美情趣。

10、能够阅读浅易文言文,并借助注释和工具书理解其基本内容,背诵优秀诗文10篇。

11、利用图书馆及网络获取所需信息与资料。

12、阅读3至4部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及培根的随笔,同时可以根据自身兴趣进行补充阅读。

九年级上册语文教学计划 第3篇

一、指导思想

根据学校的教研工作安排,结合学生的实际学习情况,旨在提升学生的综合语言能力,以便在即将到来的中考中取得理想的成绩,并提高个人的教学研究水平。

二、学生情况分析

通过对班级学生语文学习情况的分析,特别是结合上学期末考试成绩和假期作业完成情况,发现学生在语文学习中存在一些问题:学习习惯(如认真听课、做好笔记、主动发言和提问)不够理想,普遍存在学习浮躁现象,记笔记不够认真,写作能力较弱。111班的成绩差异明显,低分数学生较多,优秀学生比例相对较低,今后的教学工作应着重降低低分人数,努力提升优秀学生的数量。

三、教材分析

本学期计划完成九年级第一册的学习,教材分为六个单元,共有25节课,主要内容包括文学作品(涵盖古代白话小说)和议论文。教材通过话题和文体的安排,以单元的形式进行阅读教学,其中设置了独立的文言文单元,以提升学生的文言文阅读能力。九年级的文学作品将作为独立内容呈现,旨在培养学生基本的文学鉴赏能力。

第一册教材分为三个单元:诗歌、小说和古代白话小说。诗歌单元主要颂扬自然,小说单元集中于少年生活,古代白话小说则关注经典作品。另外,教材中的重点是议论文,分为两个单元。其中一个单元包含演讲和书信,强调思想风格和讨论技巧;另一个单元是专门的议论文,主要探讨论证和反驳的方法。文言文单元侧重史传题材,继续传统的文言文教学,并选取适量的古诗进行学习。

四、工作重点

1、认真完成日常教学任务,重点加强集体备课。

2、继续学习“有效教学”的理论,及时反思,确保课堂教学的有效性。

3、注重语文基础知识的积累和实际应用,培养学生在生活中使用汉语的能力,同时提升他们的文学鉴赏水平。

4、加强学生学习习惯和方法的培养,提升其解决问题的能力。

5、强化记叙文与议论文的阅读和写作训练,组织记叙文、解说文和讨论文的综合练习,理论结合实践;重视文言文的阅读和拓展。

五、具体措施

(一)认真履行日常教学工作,提高集体备课的质量。

与备课组老师提前沟通,共同设计教案,优化教学过程中的每一个环节。根据教学班的实际情况进行二次设计,突出教师的引导作用和学生的自主学习,确保教学环节按照“指导计划”设置的时间安排进行,不得拖延。设计“问题训练单”时,参考练习册,避免遗漏或重复训练,重点应放在能力提升的梯度练习上。

在教学过程中,应积极反思,努力营造良好的语文学习氛围,促进课内外的联系,拓宽学习渠道;培养学生耐心阅读的习惯,帮助他们掌握解题技巧,引导他们发现问题并表达观点。

加强作文训练,结合教学与实践,利用“中考作文训练卷”,指导学生写好记叙文和议论文。优秀作文可在课堂展示,鼓励学生进行“原创作文”。作文教学要贴近生活,关注中考动向,注重小作文和片段写作,以相互反馈促进写作能力的提高。

针对不同层次的学生,实施分层教学,利用课外时段提高通过率和优秀率,减少低分现象,力求整体水平的提升。

作业安排和批改要因材施教,充分考虑学生个体差异。检查作业时要及时,杜绝学生不完成或不交作业的情况;作业批改应迅速准确,学生需纠正错题,理解错误的原因并记住正确答案。

根据学校要求,做好假期作业和月考,进行试卷分析,找出教学中的不足之处,并加以改进,努力实现提升。

在教学过程中,需及时总结教师的教学效果与学生的学习情况,认真撰写教学反思,形成总结与反思的良性循环,促进教学的不断进步。

(二)注重语文基础知识的积累与应用,强化基本功训练

教学过程中应突出学生的实践活动,引导他们积极获取知识,科学训练基本技能,提高学生的语文学习能力和信心。教师需帮助学生掌握重要作家的作品和创作技巧,了解常用的修辞手法和句子构成,熟记课文中的生词的音、形、义,为写作练习打下基础;培养学生的听说能力。

九年级上册语文教学计划 第4篇

一、情况分析:

(一)学生基本情况分析:

学生在课堂听讲、笔记记录、主动提问和课外阅读等良好习惯方面逐渐形成,语文学科的综合能力也在原有基础上得到了显著提升。然而,仍有相当一部分学生的学习兴趣以及态度尚未发生明显转变。

(二)教材分析:

本学期计划完成九年级上册和部分下册的教学内容。上册教材共包含六个单元,其中第一单元为诗歌单元,旨在让学生感悟人生;第二、第三单元探讨人与自然的关系;第四单元集中于民俗文化;第五、六单元为古文阅读单元。下册则涵盖爱国情怀的诗歌单元、社会生活题材的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元,以及两个文言文单元,共六个单元。初三的语文学习是初中学习的第三阶段,也是最后阶段。教学的重点将向培养学生在生活中运用语文能力的方向转变,使学生意识到语文与生活的密切关系,发挥语言的交际功能,从而更好地适应社会。也要加强学生对文学作品的欣赏能力。语文的基本训练将进一步深化,进行记叙、说明、议论等多种表达方式的综合训练,并落实到实际运用中。

二、教学目标

知识与能力目标:

让学生掌握描写和修辞的方法及相关知识,熟悉课文中的生字生词的音、形、义。能够理解词句在特定语言环境中的意义和作用,领会文章的思想内容与结构,掌握基本的写作方法,提升语言感受能力,初步学会精读与略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能够用标准普通话流利朗读课文,并背诵一些经典片段,初步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文课程,学生应了解其内容,并背诵一些基础篇目,熟练使用常用字典和词典,养成阅读报刊的习惯。

过程与方法目标:

学生要初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行口语交际,将课本中所学的有关人际交往的语文知识灵活应用于生活中,从而提升自身的文化素养,包括待人接物的礼仪、处事的心态,以及阅读和观看电视的习惯等。

情感与价值观目标:

在语文教学过程中,将进一步培养学生的爱国主义情怀,激发对祖国语言文字的热爱,拓宽学生的视野,注重创新精神和创造力的培养,促进学生智力的发展,培养健康的审美情趣,提高文化修养,促进健康个性的形成,逐步构建健全的人格。

三、教学资源的开发:

严格遵循教学的基本环节,努力创造个人风格的课堂教学模式,将课改理念自觉融入信息技术与课件的整合,为教学提供服务。充分利用互联网,拓展知识面,培养学生探索知识的能力。

四、教学措施:

1、从语文学科的特点及社会对语文的新要求出发,让学生在潜移默化中提升思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,达到既教书又育人的目的。

2、在语文教学中,强调综合,精简要点,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和语感的培养,以提升学生整体的语文素养。

3、根据学生思维能力的发展,指导他们运用比较、分析、归纳等方法,提升观察、记忆、思考、联想和想象能力,尤其重视创造性思维的培养。

4、教学过程中应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学训练技能,全面提高语文能力。认真备课,特别是要了解学生,聚焦重点和难点,提倡灵活多样的教学方式,鼓励采用启发式和讨论式的教学方法,倡导探究性学习。

5、重视创设良好的语文学习环境,连接课本内外、课堂内外、学校与社会的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6、在作文教学中,紧密围绕生活实际,融入生活气息,关注中考导向,多写短文和片段作文,系统安排,尝试互评和集体评议,以改进促写,有效提升作文水平。

7、实施分层目标教学,根据不同学习层次的学生进行有针对性的分层教学。课外进行优等生辅导和后进生补救,以求整体进步。

8、优化作业管理,培养学生的自主学习和自我管理能力,加强课代表和小组长的模范带头及监督作用,避免作业缺交。

9、作业布置及批改要因人而异,充分考虑不同学生的特点。

10、利用多种教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论等活动,以锻炼能力,提高学生的兴趣,培养思维及口头表达能力,并促进语文知识的运用。

九年级上册语文教学计划 第5篇

一、指导思想:

以党的教育方针为根本指导,始终坚持以学生为本,尊重和关注学生的个性发展,培养他们热爱祖国语言文字的情感和社会主义思想品质,同时努力拓宽学生的视野,注重培养他们的创新精神和实践能力,提升学生的审美情趣和文化品位,促进健康个性的形成,逐步助力完善健全的人格。

二、学生基本情况分析:

在本期,我负责20xx级1班和2班的语文教学工作。一班共64名学生,整体情况较好;而2班则由上期的二年级二班和三班合并而成,学生总数达到62人,且全为“双差生”,学习基础薄弱,三班的纪律性也较差,给我的教学工作带来了巨大的挑战。特别是在这一学年,即将迎来最后的冲刺,更是让我承担了更大的压力。

三、教材分析:

九年级上册教材在整个新课程体系中处于重要位置,承担着提升学生语文素养的重任,特别是增强他们的文学欣赏能力。本册教材主要以诗歌和小说为核心内容,并安排了一个单元的议论文,继续深入学习文言文。

教材内容依然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的课程理念,重视教学的人文性、多样性、探究性与开放性,强调全面提升学生的语文素养,特别是对文学欣赏能力的提升。注重培养学生的自主学习意识、创造性思维、合作意识和知识整合能力。全册分为六个模块,包括:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,部分课文后有补充资料。本册共编排25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,分为六个主题单元。

课外古诗词背诵方面:包括10首,安排在每周的早读时间完成。

名著导读:学期初布置相关阅读任务,鼓励学生认真阅读,并记录读书笔记,学期末开展交流。

四、教学目标:

(一)阅读

1、能用普通话流利、有感情地朗读文章。

2、养成默读习惯,阅读速度达到每分钟不低于500字。

3、熟练运用略读和浏览技巧,扩大阅读范围,拓宽视野。

4、在通读课文的基础上,整理思路,理解主要内容,推敲重要词句在特定语言环境中的意义。

5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。

6、学习诗歌、散文、小说等文学形式。

7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的启示,能够结合文化背景进行评价;对作品中感人的情境和形象,表达自己的体验,品味作品中的表现力。

8、阅读简单议论文,能够辨别观点与材料,理解二者之间的联系,并进行独立判断。

9、诵读古代诗词,在积累与感悟中提高自己的欣赏水平和审美情趣。

10、阅读简单文言文,借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文10篇。

(二)写作

1、继续学习叙事文,选择合适的表达方式,合理安排内容,清晰表达观点;学会撰写简单的议论文,注重论据的充分性;学习撰写调查报告。

2、学期内完成大作文8次,其他写作练习不少于5000字,力争在45分钟内完成不少于500字的习作。

(三)口语交际

1、注意交流对象与场合,练习文明得体的交流方式。

2、耐心倾听他人,理解对方观点及意图。

3、能就适当话题进行即席讲话和准备好的主题演讲,具备一定的说服力。

4、积极参与课堂讨论,有条理、依据地表达个人观点,能够识别讨论的重点,并作出针对性发言。

(四)综合性学习

1、能够自主组织活动,通过演讲、调查、讨论,体验合作与成功的快乐。

2、针对教材和生活中的问题,进行共同讨论,提出研究主题,制定简单的研究计划,查阅相关资料,独立或合作撰写研究报告。

3、掌握查找与引用资料的基本方法,明确原始资料与间接资料之间的区别,并学会注明所引用资料的来源。

五、教学措施:

1、结合语文学科特点与社会对语文的新要求,使学生在潜移默化中提升思想意识与道德修养,培养审美情趣,达到教书育人的目的。

2、在语文教学中,强化综合素养,简化教学思路,突出重点,重视知识、能力、情感之间的内在联系,强调积累与感悟,培养学生的语言感觉,致力于全面提升语文素养。

3、注重学生思维能力的培养,指导学生运用比较、分析与归纳等方法,发展观察、记忆、思考、联想和想象能力,尤其是创造性思维的培养。

4、教学过程中突出学生实践活动,鼓励他们主动获取知识,科学训练技能。每堂课要根据学生实际情况进行精心备课,特别是在备学生上做到扎实,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,提倡灵活多样的教学形式,尤其是启发式和讨论式教学,鼓励探究性学习,避免繁琐的分析和机械化的练习。

5、创造良好的语文学习环境,促进课本内外、课堂与生活的联系,拓宽学习渠道,为学生提供更多实践机会。

6、在作文教学中,贴近实际,丰富生活气息,灵活命题,形式多样,鼓励学生写随笔、读书笔记,尝试互评,借助互批提高作文水平,并结合学校科研课题进行深入研究,争取取得更好的成效。

7、实施分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行差异化教学。通过课外辅导,提升整体水平。

8、引导学生组建课外学习小组,培养合作精神,开展互助学习,帮助中下生提高语文能力。

9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理的能力,增强课代表与小组长的示范带动和监督作用,确保每节课和每个单元都能有效掌握。

10、提前学习九年级下册的内容,为后期复习做好准备。

六、教学内容及课时、进度安排:

《九年级语文上学期教学安排【通用5篇】》.doc
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