小学语文五年级下册教学计划围绕多元化主题进行设计，旨在提升学生的语文素养和综合能力。教材分为多个单元，内容涵盖科学探索、语言魅力、文化多样性等。教学目标明确，包括识字与写字、阅读理解、口语交际和习作能力的提升。通过精读与略读课文，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享生活体验，增强实践能力。教师需灵活运用多种教学策略，注重个性化发展，促进学生自主学习，全面提高语文综合运用能力。合理安排课时，确保学生在学习中感受语言的美好与生活的哲理。
小学语文五年级下册教学计划 第1篇
一、单元教材分析：
本单元围绕“探索科学世界”这一主题，设计了若干篇课文，以便让学生领略科技发展的魅力与神奇。通过这些课文，学生可以了解到科学知识在日常生活中的应用，感受到科学探索的重要性和乐趣。教材中选取了多种科学现象和实践活动，目的是引导学生在观察和思考中，培养他们对科学的好奇心和探究精神。
在学习本组教材时，导语部分提出了清晰的学习目标：学生要理解不同的科学现象，掌握基本的科学常识；分析作者是如何通过生动的描述和实例来阐释科学原理的，学习其写作手法；第三，积累课文中的科学术语和表达；鼓励学生结合自身的体验和观察，通过多种渠道收集资料，进一步拓宽视野。在此基础上，教师可以推荐相关的科学书籍和资料，以便学生进行课外拓展。
二、教学目标：
在本组教材的教学过程中，需潜移默化地引导学生树立科学思维和探究意识，培养他们的科学素养。这组课文作为本学期的最后一单元，特别需要巩固和复习学生在阅读理解、分析讨论等方面的能力，帮助他们深化对课程内容的理解。整组课文的难度适中，是提升学生自学能力的良好素材，教师可以运用学生以往学习科学类文章的经验，帮助他们更好地进行自学和思考。
三、课时安排：
本组教学建议安排12-14个课时，其中精读课文4课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾与拓展2课时。通过合理的课时安排，确保学生能够充分理解和体验科学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
小学语文五年级下册教学计划 第2篇
一、单元教材分析
在我们美丽的祖国，五年级下册的语文教材旨在帮助学生深入了解文化的多样性和语言的魅力。本单元的内容围绕“探索语言的美丽”展开，选取了4篇课文，通过多种视角展现了语言的魅力和运用。我们将学习李白的《静夜思》，它以优美的诗句表达了对故乡的思念；《鸟鸣涧》则通过生动的描写展现了自然的和谐美；《春晓》则传递了春天的气息和生命的活力。《说话的艺术》则让学生领悟到沟通的重要性，鼓励他们在日常生活中灵活运用语言。
二、教学目标
编排这一组课文的目的，一方面是引导学生通过阅读和讨论，培养他们对语言的兴趣；另一方面则是帮助学生理解文本的主要内容，感受语言的韵律和美感，进而提升他们的语言表达能力。通过学习这些课文，学生能更好地把握课文中的优美语言和情感表达，进一步丰富自己的语言积累和感悟能力。
学生在学习语言表达时，需要鼓励他们将所学的内容与生活实际相结合，理解每一篇课文中的情感与思考。为此，教师应为学生提供相关背景知识，帮助他们更好地理解课文的意境和主题。利用多种教学手段，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的语言表达欲望，让他们在实践中掌握语言技巧。
本组教材强调“探索语言的美丽”。在学习过程中，教师要引导学生多进行读书活动，通过观察生活中的语言运用，鼓励他们在课外阅读中寻找与课文相关的语言现象，以增加对语言的理解和热爱。教师在课堂教学时，需注意各个部分的有机结合，使整个教学活动形成完整的体系。
三、课时安排
本组教材的教学可以安排8—10课时进行。其中，精读课文3—4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，结合“交流平台”“日积月累”的活动安排1课时。
小学语文五年级下册教学计划 第3篇
一、教材分析
（一）教材结构
本册教材以专题方式组织，共分为八组，具体包括：第一组“走进西部”，第二组“怀念童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“那些感人的故事”，第五组“古典名著探索之旅”，第六组“信息科技新视野”，第七组“作家笔下的世界”，第八组“异国风情”。
全册总计设有课文28篇，分别为14篇精读和14篇略读。每组内容包括“导入”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四部分，并在每组课文后附有“词语盘点”。“读读写写”的词语要求学生能读会写，而“读读记记”的词语仅需认记。部分课文后还设置了资料袋和阅读链接，共安排五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
教材中还编排了8篇选读课文以及两个生字表，其中生字表（一）要求认识的字有200个，完成小学阶段识字3000个常用字的目标；生字表（二）要求写100个，累计写字量达到2300个。
（二）教材特点
1、明确学习目标，全面落实语文学习的要求。
2、在丰富人文内涵和扩展题材方面，持续努力，发挥教材的育人功能。
3、专题设置灵活，编排形式在继承基础上有了发展。
4、导学和练习部分系统设计，更好地支持学习过程。
5、结合儿童心理发展特征，口语交际与习作的类型有所调整。
6、在综合性学习中，指导学生设计和实施语文学习活动，提升综合运用能力。
二、教学目标
（一）识字与写字教学
本册目标为识字200个，写字100个，要求字迹端正。在保证写字质量的也应适度提升书写速度，帮助学生养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、加强阅读能力的基本训练。
2、发现语言的规律，学习表达的技巧。
3、深入理解每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观的教育目标。
（三）口语交际教学
1、激发学生的交流兴趣，促进双向互动。
2、持续提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质，以练笔为主，不是创作。
2、培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
（五）综合性学习
通过综合性学习，提高学生的策划能力，利用多种途径解决实际问题，提升语文综合运用能力。
三、教学重点难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解西部，激发对西部的热爱；学习抓住课文的主要内容，体会语言表达的效果，理解深刻句子的含义；掌握适合的写作技巧，将其运用到自己的习作中。
第2单元：通过阅读，感受作者对童年生活的怀念，体会童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验；通过对比阅读，感悟文章的表达方式；累积语言素材；分享与描绘自己的童年生活。
第3单元：感受语言的艺术魅力，通过不同体裁的文章学习其表达方式，积累优美的语言。
第4单元：潜心阅读，感受人物的精神品质，体会作者的情感，继续培养速读能力。
第5单元：感受古典名著的魅力，激发学生对名著的阅读兴趣。
第6单元：引导学生探索多元的信息世界，认识信息传递的变迁，学习搜集和处理信息，初步掌握编写简单研究报告的技能。
第7单元：让学生体验作家笔下的人物形象，理解描写人物的方法，应用于习作中。
第8单元：理解不同地域的民族风情特点，学习作者的写作技巧，从实际出发，通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。
四、教学措施
（一）识字与写字教学
1、高年级学生具备较强的独立识字能力，应鼓励他们在阅读中遇到生字时查字典解决。教师要鼓励学生快速浏览课外阅读材料，联系上下文理解字词。
2、本册写字100个，全部安排在精读课文中完成。指导学生注意笔画顺序和结构，将字写得规范。
（二）阅读教学
1、高年级的朗读要求不仅正确流利，还要富有感情。通过自主朗读，深入理解课文，同时进行有层次的朗读，培养语感。
2、引导学生进入文章情境，体会文章表达的情感，帮助他们根据个人体验进行有感情的朗读。
3、默读训练旨在提高理解和速度，教师应为学生留足默读时间，并指导他们认真思考以检查学习效果。
4、通过课后练习题，引导学生理解内容，识别表达方法，发现语言的特点。
（三）口语交际教学
要激发学生的交流兴趣，创造真实且有意义的情境，让学生了解在不同场合、针对不同对象使用不同表达方式。
（四）习作教学
作文指导应首先关注内容，帮助学生解决写作主题的问题，启发思路。在写作过程中渗透指导，包括内容的具体性、顺序的清晰性、用词的恰当性及情感的真实表达。
对习作的讲评要注重激励，归纳作文的优点和成绩，帮助学生看到他们的进步，感受到习作的乐趣，激发下次习作的热情。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递的变迁”，旨在让学生了解信息传递方式的变化，活动包括利用阅读材料和自行搜集资料。
综合性学习活动二“利用信息撰写研究报告”，重点在教会学生如何撰写研究报告，体验解决读写中的问题。
五、教学时间安排（略）
小学语文五年级下册教学计划 第4篇
一、教材分析
根据课程标准，五年级下册的习作要求侧重于内容的具体性和感情的真实性，学生需要能够撰写简单的记实作文和想象作文，并掌握常用的应用文写作。本教材围绕这些要求设定了8次习作训练，重点侧重于记实作文，同时也包括书信、研究性报告、表扬稿等应用文的写作练习。
二、班级情况分析
本班级共有61名学生，其中男生37人，女生24人。所有学生均来自农村，导致部分学生的作文基础较为薄弱，语句流畅度和标点使用方面存在问题，大多数学生的想象力和观察能力较低。本学期将加强这些方面的训练，以提升他们的观察力和创造力。部分基础扎实的学生，具备较强的语言表达能力和丰富的想象力，我们将进一步提升他们的作文水平。
三、教学要求
应激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思考和写作的积极性。无论是记实作文还是想象作文，教师都要鼓励学生自由表达和创造性表达，鼓励他们说出真话、实话，表达真实的情感。要根据学生的实际情况，灵活运用教材，为学生的自主写作创造条件。
四、教学措施
1. 在作文教学中，突出重点项目的训练。
2. 结合阅读和写作，通过阅读促进写作能力的提高。
3. 加强课外阅读的指导，拓宽学生视野，丰富知识储备，提升词汇量，培养语感。
4. 充分发挥学生的主动性，利用多媒体设备再现生活场景，激发写作兴趣，提高教学效果。
5. 积极开展各类活动，让学生多进行体验教育，为写作提供实践经验和感受。
五、课时安排
篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的···将自己想象成大自然中的一种植物或动物，结合自己的感受进行写作。
口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。
1. 遵循演讲稿的规范要求进行写作。
2. 内容需具体，语句通顺。
祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。
1. 内容需具体，情感真实，语句流畅。
2. 写完后互相听取意见并认真修改，进行公众演练。口语交际辩论会七四写建议书，提出个人看法和建议，遵循一定格式。
口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴，写出特点并用一两件事补充。
口语交际：留下的深刻印象十一六综合性学习活动写出活动收获及改进建议，积极开展活动，积累经验。
七根据图片展开想象，写一个故事，内容需具体，情感真实。口语交际：分享本组学习感受，进行交流。
八我的舞台
1. 内容要具体，情感真实，语句通顺。
2. 回忆本组学习经历，运用作者的表达方法，总结本学期所学的表达技巧。
小学语文五年级下册教学计划 第5篇
一、学情分析：
五年级下册的学生共有52名，经过几年的语文学习，绝大部分同学已经具备了一定的认字、识字能力、口语表达能力和写作能力，同时也具备了预习新课文的基础能力。然而，仍有少部分学生在课堂学习中容易走神，导致学习效率不高，综合素养较弱，对课外知识的接触也相对匮乏。在本学期的教学中，除了要加强对学生思想的引导外，还要强化阅读材料的推荐，并尝试通过各种数字化手段（例如博客分享优秀文章等）提升学生课外阅读的兴趣与积极性。
二、教学理念：
1、注重个性发展，培养每位学生独特的个性，充分调动学生的自主学习积极性，鼓励他们在教师的引导下，展开富有个性的学习过程。2、主动开发和广泛利用语文课程中的各类资源，面向全体学生全方位提升他们的语文素养，注重全面评价与过程评价相结合，激发学生终身学习的兴趣和科学探究的精神。3、语文教学不应仅限于字、词、句、章的学习，而应拓展为“大语文”的观念，教学设计要关注语文教育与现代社会、儿童生活的重要联系。
三、教材分析：
（一）教材结构：本册教材继续采用专题单元的组织方式，共分为八组，内容包括：第一组“探索宇宙”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动心灵的人物”，第五组“经典名著之旅”，第六组“信息的世界”，第七组“作家笔下的形象”，第八组“多彩的异国文化”。全册共设有28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成，课后还有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求学生能够读写，“读读记记”的词语仅要求识记。还设有资料袋或阅读链接，以丰富学习内容。全册包含的生字表分为两部分，第一部分为需识记的200个字，第二部分为需书写的150个字，以帮助学生在小学阶段完成3000个常用字的识字任务。
（二）教材特点：1、强化目标意识，全面实现语文学习目标。2、在丰富人文学科内涵、拓宽题材和体裁上继续努力，并进一步发挥教材的育人功能。3、专题设置灵活，编排形式有传承也有创新。4、导学与练习设计系统化，更好地发挥其导引作用。5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的形式也有相应的变化。6、在综合性学习中，指导学生设计并实施语文学习活动，促进探索和研究的过程，以提升语文综合运用能力。
（三）单元重点、难点第1单元：引导学生通过书籍与资料了解宇宙的奥秘，激发探索精神；学习从课文中提炼主要内容，结合上下文理解优美语言的表达及含义；学习一些适合他们的简单写作技巧，并尝试应用于习作中。第2单元：使学生通过阅读感受童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验，并通过对比阅读领会文章的表达方式；鼓励学生交流和描绘自己的童年故事。第3单元：引导学生通过阅读欣赏语言的艺术魅力，学习不同文体的表达方式，积累优美的语言。第4单元：通过阅读感受人物的品质与情感，培养速读能力。第5单元：激发对经典名著的兴趣，感受其文化魅力。第6单元：了解信息世界的多样性及其对生活的影响，学习信息的收集和处理，初步掌握写研究报告的技巧。第7单元：深入感受作家笔下的角色形象，学习其描写方法，应用到自己的写作中。第8单元：了解不同文化的地域特色，揣摩作者的描写技巧，积累优美语言，通过多种途径搜集资料，丰富对异国文化的感受。
四、教学目标
（一）识字与写字教学：本册计划识字200个，书写150个，要重点强调写字的规范与速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学：继续加强阅读基本功训练，学习语言规律与表达方法，落实情感、态度与价值观的学习目标。
（三）口语交际教学：激发兴趣，鼓励交流，注重双向互动，提升学生口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学：明确小学生习作的性质，注重练笔，培养观察、思维与表达能力。
（五）综合性学习：通过多途径提升学生解决实际问题的能力以及语文综合运用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学：及时听写生字，鼓励快速阅读，结合上下文理解字义，确保写字质量与速度并重，养成良好习惯。
（二）阅读：继续加强阅读基本功的训练，关注表达方法的学习，灵活设计教学策略。
（三）口语交际：激发兴趣，创设真实有趣的情境，鼓励互动交流，切实提高学生的口语能力与交际习惯。
（四）习作：明确习作的性质，从内容入手指导，重视讲评激励，培养观察、思维与表达联动发展。
（五）综合性学习：通过阅读导语激发学习兴趣，从阅读材料中理解信息的变化，围绕主题搜集信息并撰写报告。
（六）课外阅读：利用语文活动课促使学生自由阅读，鼓励读书笔记的记录，确保本学期的阅读总量达25万字，其中13万字需在课外完成，并进行检查与交流。
六、课题研究：
1、确定课题为《提升学生的阅读能力》。2、制定详细计划。3、激发学生积极性，丰富思维。4、探索教学方法与经验。5、撰写论文并提交。
小学语文五年级下册教学计划 第6篇
一、教学理念
（一）尊重每位学生的个性发展，关注他们独特的情感与需求，努力培养学生的个性和创新能力。
（二）语文教学应服务于全体学生，关注每一个孩子的成长，通过多样化的方式提升他们的语文素养。
（三）语文教师要积极探索和运用丰富的课程资源，激发学生学习的兴趣。
（四）语文教育不能局限于文字的学习，必须具备宽广的视野，将语文学习与当代社会及儿童的生活紧密联系。
（五）构建以学生为中心的多样化学习方式，鼓励学生在教师的指导下，主动进行个性化学习。
（六）重视学习的过程，结合终结性评价与形成性评价，培养学生持久的学习热情和科学探究的精神。
二、学情分析
本班共有60名学生，其中男生28人，女生32人。大多数学生已养成良好的学习习惯，积极向上，学习动力强。从上学期的期末测试结果来看，学生能够较好地完成学习任务，合格率达100%，68%的学生综合测试成绩达到优秀水平。大部分学生在阅读能力、口语交际能力及写作能力方面都已有了较好的发展，并掌握了一定的学习方法。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，缺乏学习兴趣，家长的关注度不够，需要教师加强指导。部分学生学习自觉性较差，作业的按时完成情况也不理想，这需要教师的进一步引导和帮助。
三、教材分析
本册教材内容新颖，结构合理，为学生的学习和教师的教学提供了广阔的发展空间。
（一）教材结构
本册教材以专题为主线，共分为八组，分别是：第一组“走近科技”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“经典名著之旅”，第六组“探索信息时代”，第七组“作家笔下的世界”，第八组“异国风情”。
全册包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。每组教材都包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，并在课文后设置“词语盘点”。“读读写写”的词语为必须识写的字，要求学生能够正确读写；“读读记记”的词语则要求学生认读，但不必书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，全册还安排了两次综合性学习，分别是在“语言的魅力”和“探索信息时代”组，先依据课文学习，后结合实践活动进行综合性学习。
（二）教材特点
1、重视目标意识，全面落实语文学习目标。
2、教材内容侧重于拓宽人文内涵和多样化题材，进一步增强育人功能。
3、专题设置灵活多变，编排形式继承中有创新。
4、导学与练习环节设计系统化，更好地发挥其指导作用。
5、顺应儿童心理发展的特点，在“口语交际·习作”的类型上进行调整。
6、在“综合性学习”中，鼓励学生自主设计学习活动，推动探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。
（三）单元重点与难点
第1单元：关注学生通过阅读和资料搜集，了解科技对生活的影响，以此激发他们的探索精神；同时引导学生把握篇章主旨，理解优美语言与深意句子，提升理解能力，积累语言，增强语感。
第2单元：通过对童年生活的阅读，让学生体会童年之美，丰富情感体验，并通过对比阅读带领他们领悟表达方式，增进语言积累。
第3单元：通过阅读感受语言的艺术，探索不同体裁的表达特征，培养语感。
第4单元：引导学生深入阅读，体会人物的品质与情感，提升速读能力与文章理解能力。
第5单元：让学生感受经典的美好，激发他们阅读名著的兴趣。
第6单元：探索信息时代，了解信息传递的变化及其对生活的影响，培养他们搜集和处理信息的能力。
第7单元：引导学生感受作家生动的人物描写，并学习在写作中运用相关技巧。
第8单元：重点理解不同地域的文化特点，学习作者的写作手法，积累语言表达，鼓励学生多方位搜集资料，丰富个人体验。
四、教学目标
教学目标是教学活动的核心，设计以单元为结构的教学，以达成既定目标。
（一）识字与写字教学
1、继续识字200个，并能独立书写150个，增强独立识字的能力，纠正常见的错别字。
2、使用钢笔进行规范书写，保持字迹整齐，书写速度要有所提高，能够使用毛笔写出楷书。
操作建议
1、高年级的识字教学要注重字义，同时兼顾字音与字形，关注发音与书写的易错点。
2、通过词语抄写而非单字抄写来增强识字效率。
3、利用句子的抄写和默写在语境中记忆生字，训练规范的书写。
4、充分利用《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》进行书写学习。
（二）阅读教学
1、用普通话流利、准确地朗读课文，并具备一定的感情表达。
2、默读时提高速度，抓住文章的主旨。
3、学会联系上下文理解较深的句子含义。
4、把握课文主题，体会作者情感，初步理解文章的表达手法。
5、学习浏览和信息搜集，根据需要获取相关资料。
6、扩展阅读，增加课外阅读量。
以下是8个专题的读写重点：
一、理解主要内容，体会优美的语言和深刻的句子。
二、理解词句表达的情感，记录生活中的真实感受。
三、学习语言表达的技巧，积累精美的表达。
四、领会作者的情感与表达方式，增强理解能力。
五、掌握主要内容，体会人物形象，享受阅读名著的乐趣。
六、学习信息的搜集与处理，撰写简单的研究报告。
七、体会作家的描写手法，并将其运用到写作中。
八、聚焦主要内容，分析写作的表现手法。
（三）口语交际教学
1、激发学生的交流兴趣，鼓励双向互动，乐于参与讨论，能够在准备后当众发言。
2、学习通过不同方式进行交流，如策划活动、分享故事等，不断提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生的习作性质，重点在于练笔而非创作，培养观察、思维和表达能力。
2、写简单的记实与想象作文，要求内容具体、真实感情。
3、学习写书信、发言稿、研究报告等应用文。
4、能够修改习作，确保语句通顺，书写规范整洁。
（五）综合性学习
综合性学习旨在提高学生的策划能力和解决实际问题的能力，提升语文综合运用能力。
1、搜集并运用优美的语言，学习艺术性和吸引力兼具的表达。
2、初步掌握资料的搜集与整理，撰写简单的调查报告。
小学语文五年级下册教学计划 第7篇
为更好地开展本学期的语文教学工作，提升教学质量，依据义务教育新课标的要求，结合本校与本班的实际情况，特制定本学期的五年级下册语文教学计划。
一、本学期教学内容：
本册教材依旧以专题方式编排，共分为八组，具体如下：
第一组“探索自然”
第二组“童年回忆”
第三组“文字的魅力”
第四组“感动我的人”
第五组“经典文学之旅”
第六组“信息与生活”
第七组“作家的世界”
第八组“文化之窗”。
全册共包括28篇课文，分为精读和略读，各14篇。每组教材包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，并在每组课文后设置“词语盘点”。“读读写写”的词语为要求能读能写的字，而“读读记记”的词语只需认记，不需要书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，共安排五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
二、本册教材特色：
（一）明确教学目标，全面落实语文学习目标
为体现教学目标的系统性和连贯性，在各项语文学习过程中进行有机融合，对于不同阶段的目标，在教材中有具体安排。
（二）教材内容更加丰富，继续拓展人文内涵和题材体裁，同时强化语文教科书的育人功能。
（三）专题设置灵活多样，编排形式在继承基础上有所创新。
（四）导学与练习的设计更加系统，有效发挥导学、导练的作用。
（五）顺应儿童心理发展特征，“口语交际·习作”形式有所变更。
（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和实施语文学习活动，促进探索和研究，提高综合运用能力。
三、本期教学目标：
1、能认识200个生字，并能书写150个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，提升默读速度并进行思考。
3、通过课文学习，发现语言表达的独特之处，体验细致的观察与生动的表达，以及用词的准确性和借物抒情的写作方式。
4、在课文学习中，体验和感受文章所描绘的场景、形象和情感，与作者产生情感共鸣。
5、在口语交际中，激发学生兴趣，营造交流氛围，通过双向互动提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。
6、习作教学中，指导学生拓宽思路，选择合适的写作主题，评讲过程中采用激励式点评，促进与阅读课的结合，以及与日常生活的延伸。
7、综合实践中提高学生规划学习的能力，运用多种方法解决实际问题的能力，以及全面运用语文的能力。
四、本班学情分析：
五年级一班的学生智力水平适中，语文基础知识相对扎实，但由于课外阅读量不足，导致阅读理解能力较弱。学生在习作上能够真实地记录生活中的点滴，但在处理特定情境，或需要一定背景知识的写作时，表现欠佳。本学期需继续加强课外积累与阅读。
五、时间安排：
本学期共20周，实际授课16周。本册教材包含8组内容，因此每组课文将用两周时间进行教学。
详细安排如下：
第1~2周：第一组“探索自然”
第3~4周：第二组“童年回忆”
第5~6周：第三组“文字的魅力”
第7~8周：第四组“感动我的人”
第9~10周：放假、期中考试
第11~12周：第五组“经典文学之旅”
第13~14周：第六组“信息与生活”
第15~16周：第七组“作家的世界”
第17~18周：第八组“文化之窗”。
第19~20周：期末复习
小学语文五年级下册教学计划 第8篇
一、教材简析：
本册教材延续了前九册的理念，强调了“激发兴趣、积累文化、提升学习能力、整体推进”的特点。从选文、活动设计到练习安排，各方面都进行了深入和拓展。本册共包含10个单元，每个单元由主体课文和“语文天地”两部分构成，以保持教材的连贯性和系统性。
二、学情分析：
我班目前有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经形成较为良好的学习习惯，综合学习能力较强，课外知识面较为广泛，但在古诗词的背诵和积累上仍需加强。从整体水平来看，学生们受方言的影响较大，语言感觉较为欠缺，口头表达和书面表达能力有待提升。由于学校位于农村地区，留守儿童较多，缺少父母的监管和指导，因此他们常常不能按时完成作业，课堂注意力也容易分散，需要给予更多的关心与支持。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，通过拼音识字、阅读，学习标准普通话。
2、继续写好钢笔字，要求字迹正确、端正、整洁；进行毛笔字临帖训练，注意坐姿和握笔姿势，培养认真写字的好习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的篇章。理解句子中的意思，领会段落之间的联系，初步了解作者在课文中安排材料的方法。能够通过归纳段落大意和回答问题的方法来总结课文的主要内容，养成按要求预习课文的习惯。
4、引导学生在自我修改和互相修改中提高写作能力；关注学生对作文内容和文字表达的修改过程，培养学生在修改中的态度和方法；鼓励他们互相学习，共同提高写作水平；教会学生如何修改自己的作品，并主动寻求他人的意见，以达到语句通顺、行款正确和书写规范整洁。
5、综合性学习的过程应突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动性、创造性和合作意识，增强提出问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中要保证学生有充分的朗读、默读和各种练习的时间，设计有效方法，扩大训练面，确保每位学生都能参与。教师要严格要求，及时反馈和纠正，力求实效。
3、注意听说读写的结合。学生应通过阅读增强表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达方式，写自己熟悉的事物，以提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练目标为导向组织教学，关注内容分析和阅读基本技能的掌握，避免平均用力，忽视重点训练。充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特点，有针对性指导学生掌握学习方法。
小学语文五年级下册教学计划 第9篇
进入五年级下册的语文教学阶段，作为本班的语文教师，我特意制定了以下教学计划，旨在帮助每位学生掌握语文知识，取得良好的成绩。
一、教学理念：
1、关注学生的个性化发展，尊重每位学生的独特性。
2、语文教学要覆盖全体学生，实现每个孩子的全面发展和语文素养提高。
3、作为语文教师，应该积极开发和善用语文课程的各种资源。
4、语文教育不应仅限于字、词、句、篇的学习，而应建立广阔的语文观，探索语文学习与现代社会及儿童生活的关系。
5、倡导多样化的学习方式，激发学生的主动学习兴趣，使他们在教师的指导下自主探究。
6、重视学习过程，将最终评价与过程评价结合，培养学生终身学习和科学探究的精神。
二、学生情况分析：
本班共有46名学生，大多数孩子已经养成良好的学习习惯，他们勤奋好学，积极向上。从上学期期末的测试结果来看，学生能够较好地完成学习任务，并具备一定的阅读、口语交际、写作和语文分析能力。但仍有个别学生基础较弱，家庭对其学习督促不足，需教师加强管教。有少数学生学习态度不够端正，未能按时完成作业，需要教师引导和帮助。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题形式进行组织，共八个单元，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异国风情”。
全册共含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每个单元由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文后附有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语要求会写， “读读记记”的词语则要求识记，不必书写。部分课文后还安排了材料袋和阅读链接。全册设有五次材料袋和两次阅读链接。
全册包含8篇选读课文，并附两个生字表，生字表（一）要求熟悉的200个字，完成小学阶段3000个常用字的识字任务；生字表（二）则要求书写的150个字，累计书写量达到2300个。
（二）教材特点：
1、加强教学目标的认识，全面落实语文学习的目标。
2、教材内容在人文内涵和多样化题材上有所加强，进一步发挥语文教材的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排方式也在不断进步。
4、导学和练习的设计更加系统化，更好地发挥导学和导练的功能。
5、根据儿童心理发展的特点，口语交际与习作的内容有一定变化。
6、在分析学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，增强探究和研究能力，提高语文的分析使用能力。
四、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，要求学生写字端正。在强调写字质量的也应适当提高写字速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本技能的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、全面理解每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观的目标。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，培养学生的交流欲望，实现互动沟通。
2、逐步提高学生的口语水平，形成良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的要求，强调练笔和习作的性质，而非创作。
2、培养观察、思考和表达能力。
（五）分析学习
分析学习的目的是提升学生规划和管理自身学习的能力，利用多种方式解决实际问题以及提高语文的分析使用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年级学生已有较强的独立识字能力，教学应更加放手。教材中精读和略读课文以外的部分不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字可以自主查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中广泛接触，利用上下文理解字词的意思，以便在没有字典的情况下也能进行流畅的阅读。
本册写字150个，任务安排在精读课文中，随课堂教学进行。指导学生正确书写笔画、笔顺，安排好字的结构和布局，确保字迹端正。
（二）阅读教学
1、高年级的朗读要求不仅要正确流利，更要有感情。在阅读教学中应多读少讲，让学生通过自主的朗读增强对课文的理解与感悟；朗读时应有明确的要求和条理，通过多样的朗读方式传达情感，培养语感。教师要引导学生深入文章情境，领会和体会文章表达的情感。
高年级的默读需提高理解力和速度，教师应给予学生足够的默读时间，并指导相应方法，默读后再进行学习效果的检查。
2、课后的练习题应帮助学生理解内容，领会表达技巧。
3、根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引导学生积极交流，创造真实且有意义的交流情境。应关注以下几点：一是情境的真实性及意义，体现学生实际交际的需求；二是考虑儿童年龄特点，创造有趣的情境，以激发交流欲望；三是设计多方位的情境，内容应体现双向互动。
（四）习作教学
1、习作指导从内容入手，作文评讲应强调鼓励。
在习作指导中，首先要解决写作主题的问题，激发学生思考，使他们找到想写的内容。开篇要“放”，让学生感受到可以写的内容丰富多样，教师引导学生选择最合适的内容进行写作。至于写作技巧，应在学生挑选内容、习作交流的过程中渗透，关注习作的技巧、内容的具体性、文章的逻辑结构以及表达的真实性等方面。
习作评讲应以鼓励为主，讲评时应总结全班作文的优点，帮助每位学生看到自己的成绩与进步，从而享受到习作的成功，激发下一次习作的热情。
2、强化日常练笔的指导。
一方面，将练笔渗透到阅读课上，鼓励学生随时写下自己的感悟、启示，进行句段仿写、续写等，自然而然地实现读写结合；另一方面，练笔要与日常生活结合起来。引导学生认识到习作是学习和生活的需求，也是表达情感的方式，鼓励他们记录生活中的所见所闻所感，写下自己喜欢的内容，同时教师要提供指导，帮助学生在生活中学习和运用语文。
（五）分析学习
本册分析学习活动一“信息传播的变化”，旨在让学生了解从古到今信息传播方式的演变，活动可从两个方向展开：一是利用课文中的《古代信息传播故事》《互联网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网络紧急求助》等材料，了解信息传播方式的变化；二是通过自我收集资料、观察采访等方式进行探索。
分析学习活动二“运用信息，撰写简要的研究报告”，重点在于让学生学会如何撰写研究报告，因此活动的开展需解决学生在读写中可能遇到的问题。教材建议的四个活动步骤隐含了撰写研究报告的方法：
第一步：确定话题；
第二步：收集材料；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：依据模板撰写报告。
小学语文五年级下册教学计划 第10篇
一、学生情况分析：
本班现有学生35名，受限于教学条件、教师水平以及学生个体差异，并非所有学生均能达成课程标准的要求。能够达到要求的学生大约占15%，能满足大部分要求的约占50%，其余同学则表现出对学习缺乏兴趣和自觉性，他们与课程标准之间存在较大差距。本学期除了完成教材内容外，还必须积极探索提升这部分学生的学习兴趣、阅读兴趣，培养他们的自学能力和探究习惯，可以说责任重大。
二、全册教学目标：
1、识字、学词和练句
（1）鼓励学生自主识字、学词和练句，通过实际运用不断深化理解。要求学生自带字典或辞典进入课堂，定期检查他们的摘录笔记，确保每课书和每个单元的学习都能得到充分的记录和讨论。
（2）紧密联系实际。在纠正错别字和病句时，应结合学生的生活实际进行教学。在课堂中，无论进行何种交流，都应确保学生有书写的机会，哪怕只写一个词、一个短语或一句话。写完后要及时进行全班的错字病句检查，并重新书写。每次习作（包括自读的笔记、日记）前，安排学生自查错字病句，并请他人审核，最后再交给老师批阅。
2、阅读
（1）学习有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
（2）掌握摘录笔记和批注笔记的写作技巧，以便自读时能更好地理解文本。
（3）学会三种查找目录的方法，利用信息检索帮助阅读或开展综合性活动。
（4）鼓励每天阅读，做读书笔记，并在阅读时善于翻查工具书等。
3、习作
（1）理解写作的意义在于自我表达与人与人之间的交流。
（2）养成观察周围事物的好习惯，主动丰富自己的见识，珍视个人独特的感受，积累创作素材。
（3）通过与生活相结合的方式（如日记）、与阅读结合的方式（如仿写、续写等）以及通过参与活动等途径，激发学生的写作激情。
（4）在认真阅读的基础上，注重感受，明确写作重点，关注错别字和病句，提出评语时使用规范的语言。通过典型例子引导，进行修改对比、小组讨论，使修改过程成为生动、主动和创造性的学习体验。学生应修改自己的习作，主动与他人互相交换，确保语句通顺，格式正确，书写整洁。
4、口语交际
（1）与他人交流时要懂得尊重和理解对方。
（2）积极参与讨论，敢于表达意见。
（3）口头表述要有条理，语气和语调应适当。
5、综合性学习
（1）制定可行的小组活动计划，要求：①具备可操作性，切实可用。②明确时间安排与分工。③计划执行后进行检查，并及时调整。
（2）全程强调学生的自主性，鼓励团队合作。最终结果的美观与否并非最重要，关键在于学生的主动性、创造力和合作意识的提升，以及其提出、分析和解决问题的能力的增强。
三、全册教学重点难点：
1、重视情感、态度和价值观的正确导向。在语文教学中，培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是极为重要的，应将其融入日常教学中，而不是视为附加任务。
2、妥善处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，强化基本技能训练，为学生打下坚实的语言基础，同时要鼓励学生的创造性思维，促进其可持续发展。
四、教学主要措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性与创造性。学生是语文学习的主体，教学应激发其学习兴趣，培养自主学习意识与习惯，为学生创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合的学习方式。
2、教师应作为学习活动的引导者和组织者，更新教学观念，提高自身素养，创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中掌握学习技巧，体现语文教学的实践性与综合性。
3、改进课堂教学，从知识、能力、情感、态度和教学过程的方法等多个方面进行整体考量，推崇启发性和讨论式教学。
4、加强课堂与课外的联系，充分利用学校、家庭等资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习视野，增加语文实践的机会。
5、继续强调情感、态度和价值观的正确导向，在教学过程中自觉融入对学生德育和审美的引导。
6、妥善处理基本素养与创新能力的关系，注重语言运用的积累与提升，为学生的全面发展奠定基础。
7、遵循学生心理和生理发展的规律，选择适合的教学策略，以促进其语文素养的总体提升。
小学语文五年级下册教学计划 第11篇
一、班级情况分析：
本班大部分学生已能够熟练运用汉语拼音辅助识字与阅读，对已学词语的理解也较为到位，部分同学能在口头或书面中流畅地运用。但基础知识的掌握仍相对薄弱，需进一步加强指导与练习。
班级内有五、六名学生由于智力和非智力因素的影响，在学习上显现出一定的障碍。本学期，我计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，着重培养后进生的学习方式，激发他们的学习积极性，营造一个生动活泼的学习环境。充分利用小组学习的优势，增强学生的参与感。
二、教学目标：
1、巩固汉语拼音的学习，借助拼音识字、阅读，学习普通话，能够正确认读学过的多音字，并能辨析形似字。
2、持续进行钢笔字的练习，要求书写正确、端正、整洁，并注重坐姿与握笔姿势的规范，培养认真写字的习惯。
3、能够正确、流利且富有感情地朗读课文，并能够背诵指定的课文内容，理解句子所蕴含的意思，理解段落之间的关系，熟悉课文中的材料安排方法。通过归并段落大意和回答问题的方式，归纳课文的主要内容；能按要求进行课文的预习，初步养成预习的习惯。
4、能够有条理、有重点地观察周围事物，初步形成认真细致观察的习惯。学会按事件发展的顺序和事物的几个方面来安排材料，列提纲写作，能够写出条理清晰、内容具体的简单记叙文。记叙文和应用文需做到句子通顺，并掌握常用标点符号的使用。
5、能听懂适合自己水平的讲话和广播，能够抓住主要内容，辨别别人说话中的错误。能够抓住主要内容复述某一事件，讨论问题时能大胆表达自己的意见，清楚阐述自己的观点，同时保持言语的礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志为国服务；认识到今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命精神；初步培养热爱人民、为人民服务的意识；形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
三、教材简析：
本册教材按照语文知识与能力训练的要求进行编排。在教材的编写过程中，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中规定的六年制第五学年的教学目标，细分为多个训练点。这些训练点结合儿童身心发展特征和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十册教材中。教材主要涵盖阅读训练、写作训练和听说训练三条主线。纵向来看，第一条主线遵循由易到难、由浅入深的原则进行训练；横向来看，依据联系与协调的原则，将阅读、听说、写作训练组合成完整单元，使每个单元的听说读写训练目标明确。在确定单元训练目标后，依据目标编选相应的课文和练习材料。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，确保不随意提高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，本学期着重开展分段训练，同时继续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂教学要保证学生有充分的朗读、默读和各种练习的时间，设计有效的方式，扩大训练范围，确保全班学生均能参与训练，给学生足够的个体活动时间。教师需严格要求，及时反馈和纠正，注重实际效果。
3、注意听说读写之间的联系，引导学生通过阅读学习表达，利用阅读提升写作能力。在写作训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达方法，写下自己熟悉的事情，提高语言表达能力。
4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，应以训练点为重点组织课程，并在进行重点训练时，充分利用每个单元前的学习提示，适时指导学生掌握学习方法。
5、继续做好优秀学生的培养和后进生的补差工作，努力提升中等生的整体水平。
小学语文五年级下册教学计划 第12篇
一、学生学习情况分析：
五年级学生的语文能力层次不一，普遍对语文学习比较感兴趣。朗读方面，有一定的语感和阅读能力，但在作文水平上仍显不足，发展不够均衡。本学期的教学重点将放在提升学生的整体语文素养，以此为他们的终身学习打下良好的基础。
二、教材内容简要分析：
本学期使用的苏教版小学语文五年级下册共包含26课，按照七个主题单元进行划分，分别是“春的气息”——展现自然之美和人性之美、“科技魅力”——弘扬民族精神，展示各类科技成就、“志存高远”——赞美那些不懈追求的优秀人物、“世界瞩目”——体现劳动者的创造智慧和辛勤付出、“亲情温暖”——反映亲情的珍贵与人际关系的和谐美好、“八一精神”——展现人民军人的无畏精神与顽强意志、“人与自然的和谐”——探讨人与自然的密切关系，以及自然的美感。这些主题单元构建了一种丰富的文化背景，注重开放性与整合性，贴近学生的生活，有助于全面提升他们的语文素养。
习作教材内容：
1、观察一种自然现象，如晨曦夕阳、月圆月缺、春风细雨、雾霭朦胧等，写下它的变化特点，自拟题目。
2、仔细阅读《拔河》这篇作文，参考老师的建议进行修改，再抄写到自己的作文本上。
3、按照新闻报道的格式，写一次体育赛事（如跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（如写字、朗读、作文、辩论）。
4、写出你参观或游览过的地方，学习范文的写作方法，写一篇参观记或游记，自定题目。
5、写一位身边的小能人（可以是学业优异的同学，或是擅长计算机、制作、发明等方面的人），讲述一两个具体事例，讲真话，真情实感，自拟题目。
6、写一位你喜欢或崇拜的人，描绘他/她的外貌、动作、语言、神态，展现其人物特征和优秀品质的具体事例。
7、写一篇与星空和月色相关的想象作文，自拟题目。
三、本册教材主要教学目标：
（一）阅读教学目标
1、让学生充分自由地阅读课文，初步理解课文内容，读书时边读边识字，做到字音准确，理解字词的意思。
2、在阅读中，感受语言的魅力，体会文章的表达结构，理解作者的情感，初步掌握文章的主要表达方法。
3、鼓励学生在交流和讨论中，积极发表自己的观点，培养他们的探究能力。
4、通过阅读，使学生能够把握文章的主要内容，感受文章所传达的情感。
（二）口语交际教学目标
1、鼓励学生积极参与交际，培养自信与礼貌，注意语言的文明性，尊重他人；在交流中抵制不文明语言，注意语言表达的美感。
2、学习用普通话进行交流，逐步做到表达清晰完整，内容具体生动，具有条理，语气和语调得当，可以适当使用肢体语言。
3、培养认真倾听的习惯，理解把握说话的核心内容，逐步做到“抓住重点”，理解对方的观点与意图。
4、帮助学生能够进行日常交流，适时调整表达内容与方式，根据交流对象和场合做简单准备，不断提高应对能力。
（三）习作教学目标
1、理解写作的目的是为了表达自我和与他人交流。
2、培养留心观察周围事物的习惯，自觉丰富见闻，珍视个人独特感受，以积累写作素材。
3、能写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，能够分段表述，符合写作要求。
4、学习写读书笔记和常见的应用文。
5、根据表达需要，正确使用常见标点符号。
6、对自己的习作进行修改，并积极与他人交流，做到语句通顺，格式正确，书写规范整洁。
四、主要教学内容与进度安排：
时间教学内容课时安排
第（1）周至第（3）周第一单元14
第（4）周至第（6）周第二单元12
第（7）周至第（9）周第三单元16
第（10）周至第（11）周第四单元12
第（12）周至第（14）周第五单元14
第（15）周至第（17）周第六单元12
第（18）周至第（20）周第七单元16
五、本册教材主要教学措施：
1、小学阶段是学习的基础，必须重视语言工具的学习，注重其人文性。因此在阅读课中以阅读为核心，培养学生的阅读理解、感悟、探究和归纳能力。
2、在习作教学中：准确理解习作教材的编写意图，充分利用习作资源，营造良好的写作氛围，提供有效的指导与帮助。
小学语文五年级下册教学计划 第13篇
一、学情分析
五（3）班现有学生30人，经过一个学期的学习，学生在语文方面的基本能力有了显著的提升，基础知识较为扎实，听说读写能力逐渐增强。然而，部分学生课外阅读量较少，写作水平仍需加强。
从学习态度来看，优秀学生表现出积极主动的学习态度，具备较强的自我驱动能力和勇于提问的精神；中等成绩的学生能够认真听讲并按时完成作业，但缺乏主动探索知识的习惯；学习困难的学生由于多种原因对学习缺乏热情，存在懈怠和贪玩的现象，导致学习成绩不理想。
在心理素质方面，部分学生心理素质较好，具备较强的竞争意识和上进心；但也有一些学生在课堂上不敢积极表现自己，有问题不敢提问，遇到困难时缺乏坚持性；还有一些学生较为好动，自控能力较差。
在本学期的教学工作中，将针对班级存在的问题，加大教学改革的力度，认真落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材依然采用专题化单元的形式，共分为八组，分别为：第一组“走进自然”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言的韵律”，第四组“感动我的人”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“作家的世界”，第八组“异国风情”。
教材还设计了两次综合性学习活动。第一次是在“语言的韵律”单元，重点围绕课文学习，并安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”；第二次是在“信息时代”这一组，涉及以专题为核心，任务驱动，活动贯穿学习的形式，被称作“大综合”。
除去第六组，全册共设有课文28篇，包括14篇精读和14篇略读。每组教材大致由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”中的词语为会写字，要求能读会写；而“读读记记”的词语只需认记，不要求书写。一些课文后还设计了资料袋或阅读链接，全册共有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
本册教材还包含8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）中包含要求认识的200个字，实现小学生阶段认识3000个常用字的使命；生字表（二）则包含150个需写的字，累计写字量达到2300个。
三、教学要求：
1、巩固汉语拼音，通过拼音来识字、阅读、学习普通话，要求识字141个，能正确认读学过的多音字，辨别形近字，读写310个左右的词语，并能在一定程度上运用。
2、继续练习书写钢笔字，要求字迹正确、端正、整洁。毛笔字临帖，需保持正确的坐姿和握笔姿势，培养认真写字的习惯。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。理解句子中所隐含的意思，识别段落间的关系，掌握作者安排材料的方法，能用概括段落大意和回答问题的方法归纳课文的主要内容，培养预习课文的习惯。
4、能有条理、有重点地观察周围事物，逐步培养认真细致的观察习惯。能够根据事情的发展顺序和事物的几个方面进行材料的排列，列出写作提纲，形成内容较具体的简易记叙文。初步学习写复信，写作时要求语句通顺，并能正确使用常见的标点符号。
5、能够听懂合适的讲话和广播，抓住主要内容，辨别对方讲话中内容和语句的正确性。在讨论问题时能大胆发表见解，表达清晰、礼貌。
6、初步了解我国优秀传统文化，培养热爱祖国的情怀，立志为国家服务；意识到今日的幸福生活来之不易，反对剥削制度，传承和发扬革命传统；培育热爱人民的思想，树立珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
四、教学措施
1. 创设轻松愉快的教学情境，让学生在这种氛围中主动接受知识，体验学习的愉悦与成功的喜悦。
2. 在阅读教学中，重视学生个人的阅读体验，提高他们对语言情感的理解能力；注重课堂讨论，提升学生的合作学习能力。
3. 加强朗读指导，引导学生深刻体会课文中的情感因素，采用多种形式培养语感，为更好的理解课文打下良好基础。
4. 在口语交际教学中，注重创设真实情境，引导学生进行真实的口语交流。
5. 大力开展课外阅读，强化语言积累，注意积累课外读物中的优美词汇和句子，提升语言表达能力和语文素养。
6. 改进评价方式，关注情境性评价，建立学生成长记录袋和成长档案。
7. 运用多媒体进行教学，制作生动形象的课件，使教材内容更直观，激发学生学习的兴趣，同时积极开展小组合作学习，落实一帮一的互助原则。
8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生视野，提高其语文素养。
五、教学进度
周 教学内容与课时安排
1 课文 1-4
2 习作1、练习1、课文5
3 课文 6、7、8
4 习作2、练习2
5 课文 9-12
6 习作3、练习3、课文13
7 课文14-16
8 习作4、练习4
9 复习
10 课文17-19
11 课文20、习作5、练习5
12 课文21-23
13 课文24、习作6、练习6
14 课文25-27
15 课文28、习作7、练习7
16 期末复习
小学语文五年级下册教学计划 第14篇
一、单元教材分析：
五年级下册的语文教材，旨在通过精选的课文，帮助学生进一步理解和感受生活的美好。本组教材围绕“生活的点滴”这一主题展开，内容涵盖了人与自然、人与社会的和谐关系。《黄河颂》以激昂的旋律赞美了母亲河的壮丽与伟大；《秋天的怀念》通过对秋天的描绘，展现了季节更迭带来的思考与感悟；《让生活更美好》则倡导学生关注周围的小事，体会生活中的温暖与幸福。这几篇课文共同反映了学生对生活的探索与理解，展示了不同的视角与思考方式，让学生在阅读中感受到生活的美丽和哲理。
二、教学目标：
编排本组教材的主要目的有：
一是引导学生通过阅读，感悟生活的真谛，珍惜身边的小事，提升他们的情感体验。
二是通过对比分析，帮助学生理解文本中所使用的表达技巧和艺术手法。
三是积累丰富的词汇与句型，提高语言表达能力。
四是促进学生分享与交流自己的生活体验，进一步锻炼口头表达能力。
在本组专题活动中，安排了“分享我的故事”和“写生活中的奇妙瞬间”等口语交际环节；“回顾拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”等板块，引导学生讨论生活中的点滴，积累积极向上的句子，鼓励学生进行课外阅读，拓宽视野。教师在教学过程中，应有机结合整个教材的内容，紧密联系理解、感受、表达和运用，让学生在生动的课堂中体验学习的乐趣。
三、课时安排：
教学本组教材，建议用12—14课时，其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，以及交流平台、日积月累和课外书屋1课时。