本小学英语教学计划旨在通过系统化的教学目标和措施提升学生的英语能力，分析了五（1）和五（2）班学生的学习情况，并提出针对性的教学策略。教材包含七个学习单元和两个复习单元，内容涵盖日常交流和基础词汇，设计多种互动活动以激发学生兴趣。教学目标包括熟练掌握基本会话、词汇运用、参与活动及理解文化知识等。为实现目标，计划通过情境剧、词汇教学与语言训练等方法，强化教师的理论素养和教学常规，鼓励集体备课和教师间的互动评估，注重学生的学习习惯和能力提升，最终达到提高课堂教学质量和学生自主学习能力的目的。
小学英语学科的教学计划 篇1
一，班级学生情况分析
五（1），五（2）班的同学们经过四个学期的英语学习，已经能够理解并应用一些基础的英语知识，培养了初步的英语学习能力，并逐渐形成了规律的学习习惯。然而，部分学生的学习情况日渐分化，出现了明显的差距。
二，教学分析
本次教材包含七个学习单元和两个复习单元，主要内容涉及： Our home， What’s your favorite food？ Can I help you？ It’s sunny today， How far is it？ At the zoo。
每个单元又分为A、B、C三个部分，内容由浅入深，符合学生的学习特点。A、B部分为必学内容，C部分为延伸内容，各部分内均包含 Chants、Songs、Let’s try等多种互动活动，以激发学生的学习兴趣。
三，教学目标
1，能够听懂、会说12组会话，并进行基本的日常交流。
2，能够听、说、认、读70个单词及词组，并能进行听、说、读、写71个单词和25个句子的初步运用。
3，能够完成6个TRR活动，并尝试制作3个简易手工。
4，能够唱9首英语歌曲。
5，能够听、说、唱8首儿歌。
6，能够参与6个自我评估的活动。
7，能够理解6个幽默的小故事。
8，能够掌握6项简单的中西文化知识。
四，教学措施
一，通过情境剧的方式进行对话教学。
二，将词汇教学融入会话及TRR等活动之中。
三，强化语言训练，提升实际运用能力。
四，利用趣味故事等方式来提升学生的学习兴趣。
小学英语学科的教学计划 篇2
一、指导思想
以学校整体教学工作的要求为指引，旨在提升教研质量并推动教学水平的提高，强化教师的学习意识、服务意识、科研意识、质量意识以及合作意识，充分发挥教师的专业职能。以新课程改革为契机，更新教育教学理念为首要任务，以课堂教学改革为核心，以培养学生的创新能力和实践技能为重点，深耕课堂教学改革，全面提升本校英语教研组的教研工作水平。
二、工作重点：
本学期英语学科的教研工作将围绕课程改革的完善与深化，组织教师参与课程改革理论学习及相关培训，安排课程改革研究课与专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学理念，全面提升教师的素质与学科教学质量。在学科教学中融入心理健康教育，以提高小组合作学习的有效性为重点，开展教研组的活动，将自我评价与教师互评相结合，力求每次教研组活动都能实现研究的目标，使每位参与者都有所收获。
三、具体措施：
（一）加强教育理论学习，提高教师的理论素养
1、英语组的活动要改变传统的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期重点学习《中小学英语课程标准》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计》等，鼓励自主学习。深入理解《新课标》中提到的教学理念，建立全新的教学观念，形成灵活的课程体系，构建多元、开放的课程评价标准，重视基础教育，顺应个体需求，关注学生情感，提升学生自主学习能力，为学生的成长搭建平台，将新理念、新思路有效融入英语课堂教学，真正实现理论与实践的结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，以此指导日常课堂教学，提高课堂教学效率，确保教研组的活动能够发挥实际作用。
2、鼓励本教研组教师撰写教学论文。全体英语教师应通过理论学习，进行持续的反思与探索，并结合实际积极撰写外语教育教学相关论文。开展教研组的听课和评课活动，聚焦教研组活动专题，重视师生关系的研究，重视对学生的研究，因学生是研究的核心，是课堂教学的主体。在评课与说课中，强调学生的主体作用，关注合作学习的有效性。
（二）强化教学常规落实，深化教育教学改革。
1、深入推进教学常规的学习与实施，组织年轻教师学习常规，借鉴校内外的先进经验，强化检查和督促，确保常规学习和实施成为全体教师的自觉行动。
2、加强集体备课。集体备课是发挥团队优势，提高备课质量的重要方式，也是落实教学常规、提升课堂教学效率的必要措施。教研组需积极安排集体备课，确保有计划、有目标和有效果。各备课组应共同研究教学内容、学生情况、进度、教学方法和教学资料，保持一致性。每两周活动一次，设定固定时间并做好活动记录。每次活动需指定发言人和主题，切实解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学质量，完善教学过程。每位教师应严格按照教学常规完成各项工作，以提升课堂40分钟的教学效果。
3、培养学生良好的学习习惯
引导学生养成良好的学习习惯，重视课前预习及课后复习巩固。鼓励学生使用英语进行交流。对于三、四年级的学生，注重学习兴趣的培养，同时关注他们的听说读写能力；对于五、六年级的学生，强调能力的提升，同时提供学习方法的指导。
4、提升教师的教科研能力。
本学期将围绕校本教研的主题，研究提高学科课堂教学效率的问题，根据具体教学实践中的主要困难，认真选择研究主题，制定详细教研计划。坚持集体备课，从选课、备课到上课、反思，再到重上课或者多位教师共同授课，进行反思与学习，互相提高。加强对教学视频案例的研究。
5、强化教研组建设。教研组在落实常规方面需发挥重要作用，负责常规落实的检查与督促工作；定期组织教学研究活动，围绕相关研究专题，开展公开课、示范课等，通过研讨、观摩与评议等形式，实现教研组全体英语教师的共同进步，让每位教师都受益。本学期教研组长将不定期检查教师的备课、课堂教学及作业批改、反馈情况。
小学英语学科的教学计划 篇3
一、教学目标：
1、熟练掌握本单元句型What can you see？ I can see…
What does he/ she see？ He/ She sees …
2、能够准确地听、说、读、写词汇apple， banana。
3、初步理解字母a在单词中的发音。
4、能够根据示意图完成水果拼图的制作。
5、在不同情境下能够运用本单元所学句型和日常交际用语。
二、教学重点：
1、综合运用本单元的词汇、句型和日常交流用语。
2、了解字母a在单词中的发音。
三、教学难点：
1、掌握字母在单词中的发音。
2、将所学句型运用到具体情景的对话或短文中。
四、课前准备：
1、录音机和短文录音磁带。
2、学生准备纸、水彩笔和剪刀、胶水。
3、单词、音标卡片。
4、学生准备自己或家人的照片。
5、学生预习课文D部分内容。
五、教学过程：
A、 Warm up
老师与学生讨论日常活动并提出建议：What day is today？ What activities do you like？ Let’s play a game、 It’s fun、 Boys and girls, What can you see？
学生分组表演对话，复习句型：I / We/ You / They can see …
What can you see？
B、 Revision
1、老师展示幻灯片：一张水果的图片
T： What’s this？ S： It’s an apple、
T： Great！ It’s red and sweet。 Now, what other fruits do you see？
2、请学生拿出自己准备的照片，介绍照片中的水果，练习“can see”的用法，区分不同的水果名称。
3、选出最佳介绍者，给予表扬。
C、 Make and say
1、让学生拿出纸、剪刀和胶水，先请学生看图和说明，理解水果拼图的制作过程。
2、个别学生读出水果拼图的制作说明。
3、老师说指令，学生进行制作。
4、比一比，哪一组学生制作的拼图更多。（限定时间）
5、请学生简短描述自己制作的拼图。
D、 Read the passage
1、听课文录音，初步理解短文内容。
2、学生跟读录音，并回答问题：What do they see？（A lot of fruits、）
What does the girl see？（An apple、）
What does her brother see？（A banana、）
What does her sister see？（An orange、 引入生词orange）
What does Tom see？（A grape、）
What does his friend see？（Two strawberries、）
3、小组活动，学生展示自己带来的水果或其他物品，通过句型练习描述这些物品。
4、学生交流。
E、 Listen and repeat
1、展示幻灯片：一个水果篮
T： What can you see in the picture？（A fruit basket、）
T： What’s in the basket？（An apple、）
T： Can you spell “apple”？
S： Yes, I can、 A—p—p—l—e、
学生说出其他水果的名称，如：banana，orange …
2、学生听录音后跟说单词和句子。在发音过程中，让学生体验元音字母a在单词中的发音[ æ ]。
3、再让学生说出一些单词中a发[ æ ]的词。如：cat，hat，apple，map，grab …
F、 Assign homework
1、默写本单元四会要求的句子和单词。
2、完成练习册D、E部分内容。
教学后记