本学期小学语文教学计划旨在结合学生的实际学习情况和教材特点，制定系统的教学目标和措施。各班级的学生普遍表现出良好的学习习惯，但仍需针对个别学习困难的学生进行更多关注和指导。教学内容涵盖入学教育、汉语拼音、识字、课文及口语交际，强调汉字的识记与书写、阅读能力的培养和口语表达的训练。教材设计注重趣味性与时代性，以丰富多样的课文提高学生的语言能力和思维能力。教学重难点包括拼音的准确性、汉字的记忆、阅读理解与写作能力，计划通过多样化的教学方法和多媒体手段提升课堂效果，鼓励学生自主学习和合作探究，从而提高整体语文素养。
小学语文的教学计划 第1篇
一、学情分析
本班共有学生（XX）人，男生（XX）人，女生（XX）人。
学生们刚踏入学校，对常规操作还有一定陌生，年龄尚小，自我管理能力较弱。然而，他们都普遍表现出良好的礼仪，见到老师时能主动打招呼。部分学生已经具备了用普通话进行简短交流的意识，但仍有个别学生在握笔方法上需要老师不断指导和纠正。至于其余学生的学习基础，需在今后的教学中逐步了解。
二、本册教材分析
本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，学习基本的学习常规。接下来的汉语拼音模块，将使学生在学拼音的能够认识70个常用汉字。识字部分包括（一）10篇课文和（二）10篇课文，每个单元的课文在内容上有一定的关联性，整体按照由易到难的顺序编排。每个单元后设有语文园地，内容丰富且形式多样，以巩固语文知识、提高语言能力。全册还设置了6个口语交际话题，以帮助学生在特定情境中进行口语交流的训练。
识字的编排原则是认写分开，多认少写。
教材内容以课程标准为依据，体现了课程标准的基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音：学生能够掌握汉语拼音的声母、韵母、声调，能够准确拼读音节，做到正确定义声母、韵母和音节，并能够借助拼音认识汉字。
2、识字与写字：识记常用的汉字400个，其中100个能够写出。激发学生对汉字学习的热情，培养他们主动识字的意识，掌握汉字基本笔画，能够按照笔顺规则书写，初步养成良好的写字习惯。
3、阅读：能够用标准的普通话流利朗读课文，享受阅读的乐趣，并学会借助图画进行阅读理解。
4、口语交际：能够认真倾听他人发言并理解主要内容；在与他人交谈时，能自然大方、彬彬有礼；积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
四、本册教学重点与难点：
（一）重点：
1、汉语拼音的教学是基础，帮助学生学习汉语的工具。
2、识字部分要求认识400个常用汉字，其中会写100个。
3、培养学生讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音的抽象性和混淆性，使得掌握起来较为困难，因此拼音教学成为难点。
2、识字量的增加对于学生来说回生率高，如何巩固记忆汉字是一个挑战。
3、在阅读教学中如何引导学生积累语言是另一个难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生了解学校的基本常规，养成良好的学习习惯。
2、熟悉新教材，深入了解学生，灵活使用新教材。
3、充分利用多媒体教学手段，利用教材中的丰富情境图，营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文学习与生活的联系，鼓励学生关注生活，通过生活中的经验学习语文。
5、设立学习小组，促进学生自主合作学习，培养合作探究精神。
6、认真批改作业并及时给予反馈和总结。
7、尊重学生的个体差异，针对性地进行辅导和提升。
8、注重教学灵活性，将学习主动权交给学生，鼓励他们自主学习，力求整体整合教材进行教学。
9、在识字教学中遵循多认少写的原则，帮助学生尽早进入阅读阶段，鼓励他们运用拼音和字典学习生字，并引导他们运用记忆规律学习新的汉字。
10、重视写字习惯的培养，通过示范和指导加强写字教学，保证学生在写字质量上的提高。
11、开展口语交际教学时，要提前布置准备工作，通过多样的情境创设激发学生交流的兴趣，促进师生之间的互动，提升学生的交际能力。
六、教学进度安排：
（略）
小学语文的教学计划 第2篇
本学期我们将继续关注学生的学习习惯，营造积极的班级氛围，争取让每位学生的语文成绩有所提高，综合能力也得到提升。
一、班级基本情况分析
本班共有学生46人，其中女生22人，男生24人。从总体情况来看，班级的学习成绩在不断提升，但依然存在不稳定的情况。大部分学生能够扎实掌握基础知识，但在词语的理解和应用方面，许多学生仍需依赖工具书，缺乏联系上下文进行理解的能力。有些学生在阅读练习时，与短文内容没有关联，缺乏边读边思考的习惯，导致他们无法理解文章的深层意思，影响了写作水平，部分学生的作文内容空泛，缺乏吸引力，甚至有少数同学的语句连贯性都较差。本学期将主要从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和写作训练，提升整体语文能力，力争每个学生的习作水平有所进步。
二、教材分析
（一）教材基本结构：
本册教材延续分组专题的形式，共分为八个单元，分别是：第一组“探索自然”，第二组“美好的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“人文故事”，第八组“异国风情”。
全册包含课文28篇，精读与略读各14篇。每组教材均由“导言”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。在每组课文后设置了“词汇回顾”。“读读写写”的词汇要求学生能读会写；“读读记记”的词汇只需认识，不要求书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，全册共安排了五次资料袋和两次阅读链接。
全册还编排了9篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认识200个字，至此完成小学阶段3000个常用字的识字任务；生字表（二）要求写150个字，累计写字量达到2300个。
（二）教材主要特点：
1、强调落实语文学习目标的全面性与准确性。
2、教材内容在充实人文价值与拓宽题材方面持续努力；进一步加强语文教材的育人功能。
3、专题设置灵活多样，编排形式在继承的基础上不断创新。
4、导学与练习设计系统，优化导学与导练的功能。
5、紧贴儿童心理发展特点，“口语交际与习作”的类型也有所变化。
6、在“综合性学习”中，鼓励学生参与语文学习活动的设计与实施，引导探索与研究，提升语文综合运用能力。
三、教学目标
1、继续保持正确的读写姿势，并逐步养成习惯。
2、培养积极发言及专心倾听的习惯。
3、鼓励朗读与课外阅读的习惯。
4、培养主动查字典、识字的习惯。
5、加强自主预习复习、认真完成作业的习惯。
6、培养自我修改作文和通过多种途径学习语文的习惯。
7、巩固汉语拼音，掌握150个生字。
8、认真听别人发言，能够复述课文故事，勇于进行口语交流。
9、学习正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵指定的内容。
10、进行默读训练。
11、阅读适合自身水平的文学作品，理解主要内容。
12、观察图画与事物，写出简短的叙述文和想象作文，能够自我修改。
四、教学重点、难点
（一）识字与写字教学
本册共识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不认识的字应学会查字典。教师应鼓励学生在课外迅速浏览，结合上下文理解字词，进而不依赖字典障碍阅读。每节课留出时间指导写字，强调字迹规范，适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、强化阅读基本能力的训练，朗读要求做到准确、流畅且有感情。提高默读速度，教师要留足默读时间，引导学生深入思考，随时检查学习成效。
2、发现语言规律，学习表达方式。通过课后练习引导学生理解内容与表达；在课文中探索语言的特点，交流中总结规律。
3、关注每个单元的丰富人文内涵，把情感、态度与价值观的目标具体化。
4、依据课文特点设计灵活多样的教学过程与方法。
（三）口语交际教学
1、激发学生的交流兴趣。
2、创造特定情境以促成交流。
3、注重互动，提高口语水平和良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生习作为练笔性质，强调习作而非创作。
2、提供内容指导，作文的评讲以激励为主。
3、结合观察、思维与表达三种能力进行综合培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
综合性学习应充分展现其综合性、实践性、开放性与自主性，注重提升学生策划与规划的能力，利用多种途径解决实际问题的能力及语文综合运用能力。
五、各单元重、难点
第1单元：引导学生通过阅读与资料收集了解自然，激发探索自然的兴趣；掌握课文主要内容，联系上下文理解语言美感，提升语言理解能力；学习简单的写作技巧，并尝试运用到自己的作文中。
第2单元：通过阅读体会童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验；对比阅读以领悟表达方式，交流个人的童年故事。
第3单元：通过阅读感受语言的魅力和语言表达艺术，了解不同体裁文章的特点，并激励语言积累。
第4单元：引导学生感知人物的精神品质与作者情感表达，继续培养速读能力。
第5单元：激发学生对古典名著的兴趣，感受其魅力。
第6单元：引导学生探索信息时代，理解信息传递的变化，学习信息搜集与处理，简单报告写作。
第7单元：深入感受作家笔下鲜活人物形象，学习人物描写方法并运用于习作。
第8单元：了解不同地域民族风情，掌握写作方法，积累优美语言，并通过多种途径丰富对异国风情的理解。
六、教学措施
1、重视学生的语文积累，打造书香班级，定期开展图书借阅活动。
2、深入研究教材，结合班级实际制定可行的教学方法，因材施教。
3、引导积极思维与情感，让学生充分表达见解，发挥教师的组织与引导作用。
4、强调朗读教学，通过读书理解文章。
5、指导学生学习方法，提升他们的自主学习能力。
6、做好优生与学困生的差异化教学，提高整体成绩。
7、优化40分钟课堂质量，实现精准讲解与多次练习。
8、鼓励学生广泛阅读课外书籍，拓展知识视野。
七、教学进度表
略
小学语文的教学计划 第3篇
为顺利推进新学期的教学安排，使得日常教学能有序进行，并为明年的毕业考试奠定坚实基础，结合我所担任班级的实际情况和语文教材的特点，现制定本学期的语文教学计划。
一、班级情况分析
我所带的五年级（2）班共有42名学生，其中男生24名，女生18名。这是我从三年级带到五年级的班级，师生之间已经建立了良好的相互理解和信任关系，形成了强烈的班级凝聚力。经过前几年的学习，大多数学生已养成良好的学习习惯，具备较高的语文素养。大部分学生能够主动进行课前预习和课后复习，平时也喜欢阅读一些有益的课外书籍。然而，仍有少数学生因基础薄弱、学习兴趣不高或为留守儿童，需要老师更多的引导和关注，以激发他们的学习兴趣，力争在新学期有所提升。我们将着力于基础知识的巩固，同时注重阅读和写作能力的培养；培养学生的好奇心和探索精神，从而提升整体的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要分为“良好学习习惯的培养”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学与做”五个部分。
1. 关于课文。本册教材共安排了25篇课文，内容丰富多样，涵盖多种体裁，旨在为学生学习语文知识、打牢基本功、潜移默化地接受思想教育提供丰富的素材。
2. 关于习作。本册教材安排了6个习作单元，帮助学生逐步提升写作能力。
3. 关于练习。本册教材共设有7个综合性练习，每个单元结束后设置一个，内容涵盖语文与生活、朗读欣赏、书写钢笔字和口语交际等，既独立又形成系统，帮助学生巩固知识。
三、教学目标
1. 培养学生做读书笔记和主动提问的习惯，鼓励通过多样渠道学习语文，掌握材料的搜集技巧。
2. 精确认读210个生字，并能按照笔顺要求默写150个字，确保字形端正、匀称。继续练习钢笔字和毛笔字，力求写得规范整洁。
3. 用普通话流利、有感情地朗读课文，联系上下文与个人积累，推测课文中词句的含义，体会其表达效果。
4. 阅读叙事作品，了解故事内容，并能够简述印象深刻的场景、人物和细节，表达出个人的情感；阅读诗歌，理解大意，想象情境，感受诗人情感。
5. 学习有条理地观察图画与事物，写出条理清晰的文章；认识到写作是自我表达和交流的工具，懂得如何修改自己的作品，做到文句通顺，排版规范。能够在课内习作中完成不少于400字的作品。
四、教学措施
1. 始终以素质教育理论和语文课程标准为指导，结合教学实际，确保理论与实践相结合。
2. 在教学过程中，面向所有学生，根据不同的学习情况，制定相应的分层次教学目标，做到因材施教。
3. 课前仔细研究教材内容，精心设计每堂课的教学安排。
4. 在授课时，依照教案灵活使用多种教学方法及多媒体设备，创造轻松的课堂氛围，提高学生学习兴趣，增强教学效果。强调以学生为主体，促进其自主、合作和探究式学习，以提升学习效率。
5. 课后，及时对学生进行集体和个别辅导，帮助他们巩固新知识。
6. 认真批改学生作业与作文，并组织单元测试。
7. 注重向其他教师学习，积极参与教研活动，不断丰富个人的教学经验。
新学期里，我将努力完成各项教学任务，争取取得更大进步。
五、教学进度
小学语文的教学计划 第4篇
一、教材分析
依据“强化综合，突出重点，注重语言的感知、积累和实际运用，强调基本技能的训练，以提升学生的语文素养”为指导理念，本册教材包含课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，此外还有8个基础训练。教材通常分为四部分：导读、课例、读写例话和积累运用，体现了实践与认识的相互转换。
为帮助学生更好地理解课文，培养他们的观察能力并陶冶审美情趣，教材配备了多幅精美插图。
二、班级情况分析
六年级设有四个班级，第一班和第二班的学生基础较为一般，需要强化基础知识的训练，以提升他们的阅读和理解水平。第三班的学生基础较为扎实，分析能力强，本学期将更加注重训练的深度与广度。第四班由敬文小学的五年级直升而来，整体水平相对较高，今年计划进一步提升。
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，旨在让学生接受热爱党、热爱人民的思想教育，培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的品德，提升对科学的热爱、勇于实践与创新的精神，增强环保意识与社会责任感，并陶冶他们的审美情趣。学生应从描述景物的文章中学习观察和分析问题的正确方法。
2、组织复习和巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习标准普通话。
3、培养独立识字的能力，掌握140个生字，并复习查字典的技巧，养成自觉使用字典的习惯。
4、进一步提升联系上下文及生活实际理解句子的能力，注意词语积累，初步培养语言积累的习惯。
5、继续练习朗读课文，要求正确、流利、有感情，能够背诵指定课文，并在默读时保持一定速度。初步体会课文所传达的思想情感，并理解作者的表达方式。
6、鼓励阅读适合自己水平的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量需达到20万字以上。
7、乐于参加讨论或辩论，经过稍作准备后，能够清晰表达自己的观点，语气和语调应适当、有条理。
8、培养观察事物的重点，养成勤于思考和动手写作的习惯，能够写简单的记实和想象作文，内容具体真实，具备一定的条理性。
四、双基教学要求
继续以字、词、句、段、篇为基础进行听、说、读、写的训练，全面提高学生的语文综合能力。
五、思想品德教育结合点
在课堂中，需要让学生接受热爱党和人民的思想教育，培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的意识，增强对科学的热爱和创新精神，以及环境保护意识和社会责任感。
六、教学措施
1、在图文结合的教学中，将事物的形象与文字描述紧密联系。
2、在讲解课文时，应突出重点训练项目。
3、重视词、句、段的训练，特别是朗读的指导，并加强课外阅读的引导，拓宽学生的视野，丰富知识储备。
4、关注信息反馈，增强师生之间的沟通。
5、鼓励读写结合，促进写作能力的提升。
6、充分调动学生的积极性与主动性，利用现代电教设备提高课堂效率。
7、积极开展各类活动，为学生提供更多的实践机会，丰富语文学习的体验。
七、课时安排
小学语文的教学计划 第5篇
本学期是小学阶段最后一个学期，围绕如何提升我班语文教学质量展开，是本学期的重要任务。为了确保我班语文成绩在本学期有显著提升，使学生能够乐于学习、主动学习、有效学习，真正落实素质教育，特制定如下计划：
一、学生现状分析
本学期二年级共有学生30人，整体来看，学生的知识水平不一，优秀生约有6人，学困生大约10人，其余为中等生。大部分学生的思维能力尚需提升，学习过的知识掌握得不够扎实，特别是在书写方面，许多学生字迹潦草。必须加强基础素质的训练。
二、本学期教学任务
本册教材共计24篇课文，包含5个积累与运用部分，以及选读课文4篇。其中精读课文为12篇，略读课文为10篇。全册教材分为5组，每组包含导读、课例、读写示范和积累运用四个部分。
教学要求包括：
1、在语言文字训练中，让学生接受爱国、爱党的教育，同时培养他们孝敬父母、关心他人、助人为乐的道德理念，以及热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。
2、学生能够有效利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。
3、培养学生独立识字的能力，学习120个生字，其中需能够读准字音、认清字形、正确书写，并要求会认30个生字，但不强求会写。
4、学生能够通过上下文及生活实际理解词语，学过的词语能在口头或书面表达中灵活运用。
5、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解文章的重点内容，体会作者的思想感情，并初步领会表达方式。
6、鼓励学生参与讨论和辩论，能够清晰表达自己的观点，语言条理清晰。
7、引导学生观察重点事物，培养观察、思考与动笔的习惯，能够进行简单的叙事作文和想象作文，内容具体、情感真实、逻辑清晰，并能对自己的作文进行修改。
三、本学期教学重难点
重点培养学生的阅读能力与分析问题的能力；加强词句训练；增强观察、写作与想象能力；写出情感真实、内容具体的纪实与想象作文。
四、提高教学质量措施
1、本学期的教学重点是培养学生的自主学习能力，鼓励他们分析与解决问题，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，确保对所有学生的关注，调动他们的积极性，鼓励主动参与学习，提升他们的写作与创新能力，认真准备每一节课，认真批改作业，帮助后进生，形成优带中的良好效果，提高整体成绩。
2、基础知识在语文教学中至关重要，本学期的知识具有综合性，生字的学习应确保每位学生会认会写，要求背诵的内容必须做到准确无误。
3、要重点关注学生的阅读理解能力，针对注意力不集中及贪玩的现象，本学期应侧重于阅读，通过阅读理解词义及句意，感悟思想感情，培养学生的思维、概括与创新能力，让学生在阅读中有所感悟，培养良好的阅读习惯，加强师生之间的互动与默契，提高各科成绩。
4、鼓励学生关注周围事物，积极展开想象，培养动脑、动笔的习惯，力求叙述完整、语言精炼、生动有趣，能够真实表达情感，写出有真情实感的作文。
5、认真落实素质教育，避免学生的死记硬背，教学过程中要注重“创新”，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造思维与探索精神，使他们在轻松愉快的环境中学习，才能有效掌握知识。
6、对学生进行激励教育，表扬与鼓励是推动学生学习热情的有效方式，帮助他们克服学习中的困难，使他们在成长过程中看到自己的闪光点，增强自信心，从而形成良好的学习习惯。
7、鼓励学生多读课外书，丰富课外知识，扩大视野。
五、教学进度安排表
略
小学语文的教学计划 第6篇
一、指导思想：
依据国家《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》，我们致力于遵循语文教育的基本规律，同时考虑未来社会对语言能力的期待。有效整合学习内容，既重视基础知识，又展现汉语的独特魅力。我们强调语文的熏陶作用，注重培养学生的实际运用能力，使他们在语文学习中感受到乐趣。我们鼓励学生自主学习、合作探究，以生活为基础，重拾语文。
二、教学目标：
1、培养良好习惯
继续巩固正确的读写姿势，培养良好的阅读习惯。
保持正确的书写姿势和执笔方式，养成整洁的书写习惯。
培养认真听讲与积极思考的习惯。
2、识字写字
学习226个新字，读准音节，辨清字形，理解词语在具体语境中的意义，并按照笔顺规范书写。
能够认读281个常见字和11个多音字，确保读音准确。
3、阅读能力
持续练习流畅阅读课文，能够正确把握长句的停顿。学习分角色朗读，逐步掌握带感情的朗读技巧。
能结合语境与实际生活理解词语含义。
有效想象课文场景，掌握大意。
4、写作能力
鼓励学生将阅读及生活中学到的词语运用到写作中，倡导自由表达。
5、口语交际
积极使用普通话与他人交流，态度稳重、有礼貌。
能够用几句完整的句子表达交际内容。
三、班级情况分析
本班共有学生32名，其中男生15名，女生17名。
1、重视习惯培养。
经过一年的语文学习，学生的学习兴趣依然浓厚，大部分同学已经养成了良好的学习习惯，如课前预习、积极发言、认真书写等。唯有少数学生在家庭学习中缺乏自觉性，导致了一些不良习惯。良好的学习习惯对培养优质素质至关重要，它将使学生终身受益。在二年级阶段，我们依然将良好习惯的培养贯穿于语文教学中，继续指导学生保持正确的读写姿势，确保他们形成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”的理念，并强调“不仅要写对，还要写好”的要求。将朗读、背诵及课外阅读的培养作为重点任务，激发学生对背诵的兴趣，培养他们在背诵时的思维能力，努力让他们不仅能熟练背诵，更能享受这一过程。
2．更加重视朗读对语文学习的重要性。
汉语学习的重要环节在于充分的朗读训练。带领学生阅读，是对他们进行语言基本功训练的有效方法。由于我们班的学生乐意参与朗读活动，因此在教学过程中应将“读”作为主线，合理安排“读、讲、练、演”的关系，确保阅读时间的充分，讲解的精简，以及练习的扎实。通过课文语言的规范化，增强学生语言积累，让其逐步内化为自身的表达能力。
四、教学时间安排：
第一单元1、2周
第二单元3、4周
第三单元5、6周
第四单元7、8周
第五单元9、10周
第六单元11、12周
第七单元13、14周
第八单元15、16周
复习阶段2周，调整安排2周
小学语文的教学计划 第7篇
一、班级情况分析
本班共有学生50人，其中男生23人，女生27人。班级生源较为多元，学生大部分来自不同的地区，每学期都会有新生加入，这在一定程度上增加了班级管理的挑战。但经过教师们的努力与指导，学生们在大部分时间能够遵守学校的规章制度，逐渐养成了良好的学习习惯。绝大多数学生在课堂上积极参与讨论，勇于发言，思维活跃，能够提出自己的见解和问题。对于个别学习不够主动的学生，教师需要给予更多关注和帮助，及时进行辅导和指导。
二、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成，课例通常由三篇精读课文和一篇略读课文构成。精读课文后面设有认识字词的要求，并附有课后练习题，明确学习略读课文的方法。在某些课文后，还附有“资料袋”用以扩展学生的知识。第一单元和第五单元各设计了一次综合性学习，主题分别为“丰富的课外活动”和“传统文化的魅力”。
教材采用专题式编排，共有8个专题，分别为：多姿多彩的生活、名人故事、秋天的心情、细致的观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国河山、科学的方法、无私的奉献。每个专题既贴近学生生活，又体现当代社会特点，富有教育意义。
每个语文园地由5个栏目构成，常设的4个栏目为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目为机动栏目，内容可以为“网络世界”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容在8个语文园地中各设两次。
全册教材的注音方式包括：导语、课后练习、资料袋及语文园地中第一次出现的新字注音，后续不再注音；精读和略读课文中的生字，每字初次出现时注音，直到学生掌握为止。课文中的多音字通常在文中标注，用方括号说明。
三、教学目标
1、在语文学习中，感受生活多样性，激发学生对生活的热情；了解祖国的壮美河山与丰富资源，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，提升学生的民族自豪感；学习革命先烈与科学家的崇高品质；增强关心他人、乐于奉献的道德情操；在提升语言能力的启迪学生的思想，培养他们观察和思考的能力。
2、每月认200个字，会写300个字，长期累计认知2000个字，会写1300个字。
3、能够熟练使用字典和词典，培养初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写标准的楷体字、用毛笔进行描红训练。
4、用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
5、继续训练默读，培养学生对不理解内容提出问题的能力。
6、学习联系上下文，依赖字典、词典以及生活积累，理解词句含义；初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，能够大致把握文章主旨。
9、积累课文中的优美词语与经典句子，背诵优秀的诗文10篇（段），练习复述课文。
10、养成阅读书籍和报刊的习惯，与同学分享所收藏的书目。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作，不拘于形式，写出自己的所见、所感与想象。乐于分享自己的习作，与他人一同享受创作的快乐。
12、讲述故事时努力做到生动具体，能够打动听众；讲述见闻时争取清晰明了，表达出自己的感受与观点。
13、结合语文学习，观察大自然与社会，书面与口头表达相结合，传达自己的观察所得。
这些目标是在低年级基础上进一步发展的。例如，低年级要求“学习用普通话正确流利地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确流利地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，理解词句含义”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用”。针对中年级的初始阶段，有些目标则是从本册开始设定的。如，阅读方面，要求“初步理解文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”习作方面，从本册“开始练习习作，记录见闻、感受和幻想。”口语交际方面“讲述故事时力求生动具体，用言语感动他人；讲述见闻时努力做到清楚明了，能够清晰传达感受与想法。”在教学中，我们要注意不同目标的起始、达到程度及要求的差异。
四、教学措施
1、识字、写字教学
识字与写字是整个小学阶段的重要任务。在具体教学中，引导学生运用已有的识字方法迁移到新的字词学习中，尊重不同学生的学习方式，允许在一定时间内识字数量和能力上存在差异。本册要求学生识字200个，写字300个，认识字量为下限，鼓励学生通过其他方式自主识字，增加识字量。鼓励学生交流识字的方法与经验，参与识字游戏或共同制作生字和词语卡片，提升合作学习中的乐趣。
继续强化写字指导，指导写字时要板书示范，注重字的结构、笔画及笔顺，要求学生写字端正美观。为防止学生疲劳，每次写的字不要过多，适当分散。在写字教学中，注重质量，而非写得越多越好。自三年级上册起，单独编写钢笔字和毛笔字教材，使用时要指导学生掌握正确的持笔与运笔方式。由于学生初学汉字，运笔技巧往往掌握不佳，教师需及时纠正书写中出现的问题。
2、精读课文的教学
精读课文为教材的核心，是进行语文训练的主要部分。教学中须注意以下几点。
（1）加强对词句的训练，贯穿小学阶段各年级语文教学。
（2）重视朗读的指导与训练。
（3）逐步培养学生默读能力。
（4）精读课文教学应由教师指导，学生自主阅读和感悟。
（5）给每位学生充分的时间进行思考和质疑。
（6）开展合作学习。
（7）妥善组织班级交流。
3、略读课文的教学。
略读课文的教学重点要抓住两点：一是理解课文要求要低于精读课文的水平，通常为“粗知文章大意”，抓住重点与难点即可，词句理解不作为重点；二是教师要更放手，主依靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，逐步理解课文内容，并在此过程中掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
4、选读课文的教学。
教材对于8篇选读课文的运用，教师应结合教学情况灵活决定是否选用。如果选用，可以根据课文内容插入相关单元，或在期末集中安排作为复习材料，教学方法侧重学生自我阅读与检测，教师则应提出要求并适时检查，通过交流激励和引导学生。
5、口语交际教学
（1）明确教学要求，培养口语交际能力。
（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应围绕具体交际情境展开。
（3）全员参与，尽量让每位学生都有积极参与的机会。
（4）引导学生进行自主评价。
（5）在口语交际教学中，教师应放手让学生进行实际口语练习。
（6）通过各类语文实践活动培养口语交际能力。
6、习作教学
（1）注重培养习作兴趣，让学生乐于表达。
（2）加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。
（3）重视学生间的合作与交流，共同提高习作能力。
（4）本册习作以写学生所见、所闻、所思为主。
我们要依照不同类型课文的特点采用适当的教学方式，以提升课堂教学效果。
五、教学时间安排：
本学期自20xx年9月1日至20xx年1月3日，假期、集体活动及社会实践活动时间为两周，实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。每个单元大约用一周半的时间，具体分配如下：
第一单元15～17课时 第五单元15～18课时
第二单元13～15课时 第六单元14～16课时
第三单元15～18课时 第七单元15～18课时
第四单元15～18课时 第八单元15～18课时
小学语文的教学计划 第8篇
一、学生基本情况分析
本学期班级总人数为68人，其中男生34人，女生34人。经过一年的语文学习，学生在词汇积累和语言表达能力上都有所提高，尤其是在认字方面取得了显著进展。然而，部分学生在学习过程中缺乏自我驱动，依赖老师的指导，班级的学习成绩差异较大。为了帮助这部分同学，今后的教学中将采用多样化的教学策略，激发他们的学习热情，引导他们主动参与到发现与探究的过程中，感受到学习语文的乐趣，从而增强学习动力，使学习成为他们自我发展的必需品。
另一方面，大多数学生已能遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，并能够按时完成作业，逐步养成了良好的学习习惯。但依然有个别学生的书写存在问题，纪律意识较弱，对学习态度不端正，时常忘记提交作业，甚至在课堂上做小动作。尤其是班上的几个特殊学生，由于智力方面的先天性差异，他们在学习和习惯形成上面临挑战。我们需要持续加强对这些学生的习惯和智力启蒙教育，努力帮助他们达到基本的学习要求。本学期的语文教学任务依然繁重，重点是培养学生良好的学习习惯和语文能力，特别是在书写方面，需要花时间去修正、培养，使他们能够写出端正、美观的铅笔字。要鼓励学生多背诵中华优秀诗文，养成每天阅读的习惯，重视课外识字能力的培养，逐步提升学生的语文素养。
二、教材内容分析
本册教科书共设立了八个专题，通过整合的方式呈现了八组教材内容，具体包括：奇妙的春天、丰富多彩的校园生活、热爱祖国、如何观察与思考、友好相处与团结合作、关心他人、保护环境及珍爱动物、热爱科学。每个专题的内容较为广泛，能够避免局限性，且教材内容贴近学生的生活实际，具备时代特征，并蕴含一定的德育价值。每组教材都包含导语、一课识字、若干篇课文和语文园地，各部分相互联系，共同构成一个有机的整体。识字课程形式多样，涵盖词语、成语、谚语、三字经、对联及儿歌等内容。整册课文共有三十篇，内容丰富、体裁多样，语言生动，能够有效吸引学生的注意力。
本册课文不再进行全文注音，而是在文中标注多音字的音节，生字则在每页的下方列出，配有汉语拼音及生动的背景图，旨在引起学生的关注。教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所选文章均体现出内容丰富、趣味十足的特点。本册课文语言简洁明了，易于对学生进行朗读、背诵、复述及口语交际等各方面的训练。插图设计精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养他们的形象思维能力。
三、教学目标
1. 继续复习和巩固汉语拼音，借助拼音提高识字能力和准确发音。
2. 要求学生能准确读写所学汉字，清楚汉字的结构和含义，并能够在口头和书面表达中灵活运用，激发他们主动识字的兴趣，在日常生活中主动进行识字训练。培养良好的书写习惯，要求书写规范、整洁，体验汉字的形体美。
3. 继续学习音序法和部首法查字典，培养学生独立识字的能力。
4. 养成阅读的兴趣，能够用普通话流利、有感情地朗读课文，并背诵指定和自选的课文片段。在教师的指导下，练习默读，做到不发声、不指读。
5. 联系上下文及生活实际，理解课文中的词句含义，主动积累词句。
6. 能够阅读简单的课外读物，分享自己的感受与想法，进一步培养爱护图书的习惯。
7. 学习正确使用句号、问号和叹号，体会不同语气的表达。
8. 增强与他人交流的意识，认真倾听他人发言，理解主要内容，能够主动与他人对话，简短讲述故事和经历，讲话时自然大方、有礼貌，并增强表达自信，能就感兴趣的主题发表看法。