五年级上册语文教学计划围绕八个专题设计，包括阅读的魅力、故乡的月亮、学习说明文等，旨在丰富学生的学习体验与能力发展。每个单元由导语、课文、口语交流、习作及回顾拓展五部分组成，形成完整的教学体系。教材共包含32篇课文，分为精读、略读和选读，体现逐步深入的教学理念。教学目标涵盖汉字认知、书写能力、朗读流畅性、阅读理解及写作技巧等，强调独立思考和实践能力的提升。重点在于引导学生理解文本情感与表达，激发阅读兴趣，培养良好的学习习惯和综合能力。教师需关注课堂规范与个别辅导，以提高整体教学质量。
五年级上册语文教学计划 第1篇
（一）五年级上册语文教学计划的基本框架
本学期的语文课程围绕八个专题进行设计，分别是：阅读的魅力、故乡的月亮、学习说明文、生活小启示、汉字的奥秘、父母的爱、铭记历史、振兴中华、以及走进名人。其中“阅读的魅力”和“汉字的奥秘”单元还特别安排了多样化的综合性学习活动，以丰富学生的学习体验。
每个单元由导语、课文、口语交流、习作及回顾拓展五个部分组成。这些部分相互关联，形成一个完整的教学体系。例如，“汉字的奥秘”单元采用了创新的结构设计，包含“活动建议”和“阅读材料”两大模块。
本册共涉及28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材附带8篇选读课文，整体文献达到32篇。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，展现出逐步深入的教学理念。
（二）五年级语文教材的主要特点
1、专题模块的安排更加灵活多样。
2、整合性编写目的更加鲜明，主要体现在以下几个方面：
（1）导语引导，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的有机结合。
（3）单元之间内容的循序铺垫与照应。
3、保留经典优秀篇目，同时增添符合时代精神的新课文。
4、强调导学功能，激发学生独立思考。
5、优化综合性学习，提升学生的实践能力。
6、扩展学习资源，增强课内外语文学习的关联性。
三、全册教学目标：
1、认字200个，能书写150个，掌握使用字典的基本技能，具备一定的独立识字能力。
2、能够使用钢笔书写规范的楷书，并保持适宜的书写速度。也能用毛笔书写，感受汉字的美感。
3、准确、流畅、有感情地朗读课文。
4、默读时能快速抓住文章大意。
5、能够结合上下文和个人经验，领悟课文中深刻的句子。
6、在阅读中体会文章叙述顺序，感受作者情感，初步掌握基本表达方式。对说明文能够提炼要点，了解主要说明方法。
7、掌握信息浏览技巧，根据需求搜集信息。
8、养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读量达25万字以上。
9、乐于参与讨论，勇于表达个人见解，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能撰写简单的记实和想象作文，具体生动，真情实感。能够对习作进行修改，保持书写规范整洁。
11、学习撰写读书笔记和内容梗概。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的技能，并能策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、单元教学的重点与难点：
第一单元：引导学生把握核心内容，感受作者对阅读的深厚情感；同时结合学习与生活实际，掌握读书和写作的方法，意识到阅读的重要价值，从而培养阅读的兴趣和习惯。
第二单元：通过阅读，帮助学生体会作者对家乡的情感，理解思乡之情的不同表达方式与寄托，领悟作者通过景物表达情感的手法。
第三单元：让学生了解基础科学知识，激发他们探索自然与科学的热情，培养学习的主动性；引导掌握说明文的基本写作方法，学会用精准的词汇和生动的表达。
第四单元：通过关键词句的引导，深入理解课文，并延伸到生活中的发现与启示，这是本单元核心的语文能力培养与情感、态度、价值观的落实。
第五单元：围绕“汉字的奥秘”主题，组织综合性学习，帮助学生初步了解汉字特性和发展历程，增强对汉字及中华文化的认同感，同时提升信息查找和活动策划能力。
第六单元：围绕“父母之爱”这一主题，整合教育资源，使阅读、口语交流和习作活动有机结合。引导学生从人物描写中理解文本情感，鼓励他们在习作中真实表达情感，并促进与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言要素理解文章情感，结合相关历史资料使学生铭记历史、增强责任感与使命感，提升表情达意的写作能力和信息搜集处理技巧。
第八单元：引导学生感受伟人风采，理解普通人的真实情感，学习场面与人物描写的基本技巧，激励学生从中获取灵感与启示。
五、提升教学质量的主要措施：
1、认真备课，关注课堂教学，定期进行单元测评，针对反馈及时调整教学方法。
2、对学习有困难的学生，采取个别指导与同伴互助的方式，通过鼓励，让他们参与回答，增强自信心和积极性，并与家长保持沟通，全面提升语文水平。
3、对学习优秀的学生，创造阅读条件，鼓励他们多读课外书并分享给同学，提升全班阅读动力。
4、定期检查生字书写及朗读，通过组长检查和教师抽查相结合的方式，确保学生的学习效果。
5、开展讨论式的综合学习，培养合作意识，提高口语表达能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并进行点评，提升学生的写作技巧。
五年级上册语文教学计划 第2篇
一、学生情况分析
本学期，有几位优秀生（其中语文考得100分、99分，最低也在95分以上）转学了……而新来的插班生学习情况并不理想。上学期的语文期末平均分接近94分——这几乎成为了难以超越的历史高峰。
先说说老生的情况：经过四年的语文学习，学生在听、说、读、写方面都有了显著的进步，具体体现在：
听说：在日常语文课中进行口语交际时，发现同学之间的水平差异较大。大部分同学自信心强，语言表达能力较好，但在交际礼仪方面仍需加强。
读：大部分学生能通过自己的努力正确流利地朗读课文，但能够将个人理解融入朗读的同学不多，朗读训练依然是本学期语文课堂的重点。阅读理解能力也有待提高。
写：学生的书写习惯普遍良好，书写工整清晰，但仍有部分同学在作业上显得不够认真。
写作：每周要求学生写一篇日记，但富有个性化的日记较少，较好的作品大多流于表面，缺乏深度和质量。
在学习态度方面，本班学生思维活跃、个性鲜明，学习兴趣较浓，主动性较强。例如，在课堂上能认真听讲，并按时完成各科作业；课前能进行一定的预习，并具备资料收集能力，但处理和运用信息的能力还有待提升；课后能够认真复习，课外积极参与丰富多彩的语文实践活动，乐于展示自己的成果。然而，也有部分学生的学习习惯欠佳，心浮气躁，上课时常常东拉西扯，缺乏对于他人意见的倾听，忽视最基本的知识点，纪律观念相对薄弱。个别学生的学习态度较为散漫，作业马虎，需要家长的监督。
本学期的新计划：我将继续将教育重点放在课堂规范和学生语言表达的规范上，加大阅读与写作训练的力度，努力培养学生写循环日记、阅读摘记等良好的积累习惯。在此基础上，逐步落实课程标准的要求，努力提高学生的综合学习能力，提升整体语文素养。教学的重点不仅仅局限于语文知识的传授，还应关注学生的人格发展和能力培养，以促进他们的全面成长。
至于新生人数较多，摸底和教学任务依然艰巨。
二、教材基本结构
本教材按专题设计，共设立八个专题，分别为：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”加入了多样呈现形式的综合性学习内容，使学习更加丰富多彩。
每个单元包含导语、课例、口语交际、习作和回顾与拓展五大部分，各部分相互关联，构成一个有机整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用全新编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
整册教材包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材末附有8篇选读课文，共计32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，能使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐且有一定速度；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优雅。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读速度有所提升，能抓住文章主题。
5、能够结合上下文和个人积累，理解课文中深刻的句子。
6、在阅读中体会叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领悟基本的表达技巧；在阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本的说明方法。
7、学习资料浏览，能根据需要进行信息搜集。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参与讨论，敢于发表自我观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真挚；能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学会写简单的读书笔记和内容梗概。
12、在综合性学习活动中，初步了解查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动并撰写活动计划。
四、单元重点、难点
第一单元：要引导学生理解主要内容，感受作者对书籍的深厚情感；在阅读中结合生活实际，学习读书和写作的方法。更重要的是让学生明白阅读的深远意义，激发阅读兴趣，逐步养成阅读习惯，从而终身受益。
第二单元：通过阅读让学生体会作者对家乡的思念与热爱；通过对比阅读，引导学生领悟不同的思乡方式和寄托对象，感受到作者情感表达的丰富；并通过阅读提升语言品味，丰富语言积累。第三单元：让学生掌握一定的科学知识，引发探索自然的兴趣，激励勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文的基本说明方法，体会作者的准确用词和形象表达，并在习作中加以应用。