小学一年级语文教学工作计划涵盖了教材分析、学生基本情况、教学目标及重点难点等多个方面。教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文及口语交际等部分，强调通过丰富的情境和多样化的活动提高学生的学习兴趣和语文能力。教学目标包括掌握汉语拼音、识字与写字、阅读能力以及口语交际能力，要求学生认识400个常用汉字，并能够书写100个。计划中提出了改善教学质量的措施，如利用多媒体、开展实践活动、关注个体差异等，以促进学生的全面发展和语言运用能力的提升。
小学一年级语文教学工作计划 篇1
一、教材结构
一年级语文共设10个单元，其中包含2个专门的识字单元（第2、5单元）和一个综合活动单元（第8单元《我们的班级》）。总共有20篇主要课文，背诵古诗2首，自读课文8篇，听故事4篇。
（一）基础知识与技能：
1、认字200个，写字150个。
2、初步掌握独立识字的方法，能根据生活中的需要灵活运用识字技巧。
3、学习利用拼音查字法，逐步能够通过拼音找到所需汉字。
4、培养观察汉字结构的习惯，确保书写规范、整齐、美观。
（二）阅读能力：
1、继续进行默读练习，以提高默读速度。
2、能够理解课文的主要内容，掌握句子的基本含义，并进行简单的联想。
3、在阅读中积极积累词汇，学习不同的句式，体验阅读的乐趣。
4、养成课外阅读的良好习惯，乐于与书籍交朋友。
（三）表达能力：
1、参与小组讨论，学会认真倾听，能够在小组内表达自己的观点。
2、勇于在班上发言，表达清晰明了。
3、坚持写日记，愿意记录自己对日常生活的看法与感受，形成习惯。
（四）综合性活动：
1、关注周围事物，积极参与各种综合性活动，表现出热情和创造力。
2、能够与同伴有效交流，学习在讨论中与他人合作。
3、树立在生活中学习语文的意识。
4、培养主动查找资料的习惯。
5。参与至少3次班级内部的综合性活动。
二、从学习习惯和能力来说
（一）识字
1、分类教学：开始培养学生的自主学习能力，简单的生字让学生自主描红并书写，难点生字则由老师引导观察后再进行练习。
2、查字典：
学生在独立阅读中不断巩固部首查字法。音序查字法则用于解决写作时遇到的生字问题，这是本学期需要掌握的查字方法。
应达到的水平：
①速度：每个字的书写时间不超过30秒；
②能够在具体情境中熟练运用查字法。
措施：☆鼓励学生经常使用字典进行查找。
☆熟练掌握大写字母的顺序，并能够对应大写和小写字母。
☆已掌握的学生可以担任小老师，带动其他同学一起学习。
☆设计查字典比赛以提高学生的兴趣。
3、写字：每个生字书写2遍，第一个要求正确，第二个要求美观，并且组合出至少两个词语。
4、积极纠正错别字。（认识—纠正—预防）
在写字前多思考，完成后仔细检查，发现错误及时更正（使用改错本）。
利用多种识字方法反复练习，并通过查字典来修正。
（二）阅读教学：强调积累、整体感受与个性化学习
常规安排：每周积累3个成语，每天选择一个成语理解其意思并造句。
每周由4人小组轮流填写日记，记录生活点滴。
每周抽出时间让学生分享所读书籍，由学生、家长或教师推荐优秀书目，继续实施“图书漂流”活动。
（三）写作教学：
1、与阅读相结合。
仿写——续写——创作
2、开始训练学生进行自我批改与互相点评。
小学一年级语文教学工作计划 篇2
一、学生基本情况分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生刚入学，对学校的规章制度还不够熟悉，年纪小，易受外界干扰，自我管理能力较弱。但总体来说，他们都很有礼貌，见到老师会主动问好。大部分学生能够简单使用普通话进行交流，还有部分同学正在逐步适应这种语言环境。个别学生在握笔姿势上需要老师不断进行指导和纠正。关于他们其他的学习能力，后续会在教学中逐渐了解。
二、教材内容
本教材共分为五个单元，第一单元：识字，内容包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际以及语文园地一“快乐读书吧”。第二单元：汉语拼音，涵盖语文园地二和三。第三单元：四篇课文和一次口语交际，及语文园地的学习。第四单元：识字和语文园地的进一步学习。第五单元：10篇课文以及三个语文园地的活动。
三、教材分析
人教版一年级语文新教材新增了《天地人》和《日月水火》等内容，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等经典篇目。从整体结构来看，新教材的许多课文都是儿童诗，适合一年级的孩子理解。在与老教材的比较中，最大的变化在于先进行识字再学习拼音的顺序。现在的一年级语文教材目录依次是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。通过这种方式，孩子们可以在识字的过程中，将他们的生活体验融入到学习之中，更能关注他们的需求。
四、教学目的要求
入学教育的目标是帮助学生了解学校生活和学习的基本常规。语文园地新增加了“书写提示”，让学生明白写字是有规律的，每个汉字都有独特的写法和笔顺规则。新教材要求学生在写字时，能够认识到字的构成和写法的重要性。口语交际不仅仅是听与说，还需要学生发挥想象力。虽然“口语交际”栏目以前就有，但现在的内容更具趣味性，增加了一些小游戏，例如“传话游戏”。在这个游戏中，第一个人轻轻说一句话，看哪个小组能传得又快又准确。
五、重点难点
1、识记300个汉字。
2、能书写100个汉字。
3、学习并掌握汉语拼音，讲好普通话。
4、培养与他人交流的习惯。
5、鼓励学生积累语言，提高口语交际能力。
六、提高教学质量的措施
1、深入研究教材，使课堂氛围更加活跃。
2、着重强化汉语拼音的学习，打下扎实基础。
3、培养学生的学习主动性，养成良好的学习习惯。
4、在教学过程中渗透德育、法治教育和爱国教育，提升学生的综合素质与守法意识。
小学一年级语文教学工作计划 篇3
一、指导思想：
在小学一年级语文教学中，需坚持国家教育方针，面向未来和现代化，结合学生的实际情况，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过丰富的教学活动，提高学生的语文能力，培养他们的创新意识与实践能力，从而促进每个学生的全面发展。要重视语文实践，积极落实教学改革，以提高教学质量为目标。
二、班级分析：
进入小学一年级的孩子们，性格活泼，思维天真，品德尚未成熟，处于价值观和世界观形成的初期阶段。他们对学校的规章制度缺乏理解，集体荣誉感尚未建立，学习热情和目的性也不够明确。教师需要耐心细致地引导他们，帮助他们更好地适应新环境。
三、教材分析：
本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”及“口语交际”等几个重要部分。课程内容在识字方面采取认写分开的形式，重点在于认识而非书写。首先进行汉语拼音的学习，帮助学生认识70个常用字，随后进行识字（一）、10篇课文的学习，再接着是识字（二），同样包含10篇课文。每个识字单元由5个课组成，每课认字11至14个。这20篇课文分为4个单元，整体设计由浅入深，内容紧密相连。另外，每个单元后面设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固学生的语文知识，提升其语言能力。教材中还包含6个口语交际的话题，以帮助学生在实际情境中进行口语交流。全册识字目标是认识400个常用字，书写其中100个笔画较简单的字。教材的编排符合课程标准，体现了科学性、趣味性和实用性的特点。
四、教学目标：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调，能拼读音节，正确书写声母、韵母及音节。
2、能够利用汉语拼音进行识字、正音，学习说普通话。
（二）识字与写字
1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、识记常用汉字400个，能够书写其中100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，字迹清晰、整齐。
4、初步形成正确的写字姿势及良好的写字习惯。
（三）阅读
1、激发学生的阅读兴趣，乐于享受阅读的乐趣。
2、用普通话流利、正确地朗读课文。
3、学会根据读物中的图画进行理解阅读。
4、对感兴趣的内容主动与他人分享交流。
（四）口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯，能够自信地进行口语交际。
2、认真倾听他人的发言，并努力理解主要内容。
3、在与他人交谈时，表现自然大方，礼貌待人。
4、积极参与口语交际，勇于表达个人见解。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音的教学是学生学习汉语的基础，因此要优先安排。
2、识记常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、逐步培养讲普通话的良好习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音的学习较为抽象，容易混淆，因此拼音教学是一个挑战。
2、识字量的提升容易导致生字回生率偏高，巩固汉字的教学也颇具难度。
3、在阅读教学中，如何有效引导学生积累语言也是一大难点。
六、教学措施：
1、树立正确的教学理念，改进教学方法，深入理解新教材特点，针对重点与难点进行备课，确保学生上完每节课都有所收获，感受到知识的充实。
2、帮助学生适应学校的规章制度，培养其良好的学习习惯。充分理解教材内容，创造性地运用教材。
3、拼音教学中，利用情境图、语境歌和字母学习相结合，强化音节教学，帮助学生掌握拼读方法，营造轻松愉悦的学习氛围，以激发他们的学习兴趣。
4、加强语文学习与生活的联系，鼓励学生在生活中观察和学会运用语文。
5、通过设立学习小组，促进学生间的自主合作学习，培养团队合作精神。
6、认真批改每一课作业，及时进行反馈和总结。
7、尊重学生的个体差异，适时进行个别辅导。
8、培养学生的自主学习能力，教授灵活的学习方法，将学习的主动权交给学生。尽量整合教材内容，进行系统的备课，注重各教学点之间的联系。
9、在阅读教学中结合学生的年龄特点，适度把握内容理解，避免繁琐的分析与空洞的说教，重视“读”字，鼓励多读、精讲、重视朗读和背诵的指导，使学生积极积累语言。
10、注重学生写字习惯的培养，通过示范指导，帮助学生掌握笔画及笔顺，要求字迹端正、美观。
七、教学进度安排：
周次 教学内容 教时
第1周 入学教育 4课时
第2周汉语拼音1－3 8课时
第3周 汉语拼音4—6 7课时
第4周 汉语拼音7—9 8课时
第5周 汉语拼音10—12 8课时
第6周 汉语拼音13—复习 4 课时
第7周 识字（一）1—3课 8课时
第8周 识字（一）4课—课文1 8课时
第9周 课文2—4 8课时
第10周 课文5—7 8课时
第11周 课文8—10 8课时
第12周 语文园地三——识字 8课时
第13周 识字（二）3课——11课 8课时
第14周 课文12—14 8课时
第15周 课文15—16 8课时
第16周 课文17—19 8课时
第17周 课文20—小兔运南瓜 8课时
第18周 期末复习 3课时
合计：136课时
小学一年级语文教学工作计划 篇4
一、教材分析：
全册教材由“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课文”“口语交际”“语文园地”“快乐读书吧”等几个部分构成。为了便于学生识字和阅读，所有生字和课文均加注拼音。
1、“我上学了”分为三部分，通过“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”帮助新入学的孩子了解我国56个民族，让他们认识校园、明确学校规范，熟悉周围环境，掌握正确的读书和写字姿势，力求在实践中形成“姿势不对不读书、姿势不对不动笔”的良好习惯。
2、识字部分分为两组，第一单元和第四单元共涉及90个汉字。每一课都配有情景图，这样的安排不仅能够帮助学生在情境中识字，还能加深对事物的理解，激发他们的学习兴趣。
3、汉语拼音部分旨在巩固拼音知识，能够以汉语拼音辅助识字、阅读和学习普通话。学生需能默写声母、韵母，并在四线格上正确、工整地抄写音节。
4、课文部分共安排了14篇课文，分为4组，每篇均包括图画、文字、生字表、练习、笔顺图及描红等六部分。课文的编排特点在于：⑴选文篇幅短小，题材多样，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均加注拼音，既有利于复习拼音，也帮助学生识字，促进朗读与背诵的训练，从而提高阅读能力。⑶课后练习涵盖朗读、背诵、汉字基本笔画学习和描红等多种形式，体现语文能力的全面提升，以及语文课程与其他学科的融合。
二、班级概况：
班级人数共33人，学生大多刚入学，活泼好动、天真无邪，思想和品德尚处于形成阶段。对于班级的纪律和规章制度不太了解，集体主义观念尚未建立，对学习的意识不强，学习习惯正在逐步形成。
三、教学要求：
1、学习习惯：
(1)掌握正确的读书姿势，并养成良好的阅读习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，爱护学习用品。
2、汉语拼音：
(1)学习汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，正确拼读音节，并能书写声母、韵母和音节。
(2)能够借助汉语拼音进行识字、正音和学习普通话。
3、识字与写字：
(1)培养对汉字学习的兴趣，主动参与识字活动。
(2)认知常用汉字300个，并能写出其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺写字，确保字迹正确、端正、整洁。
(4)初步养成良好的写字姿势和习惯。
4、阅读：
(1)热爱阅读，体验阅读的乐趣。
(2)学习用普通话流利地朗读课文。
(3)能够通过读物中的图画进行阅读。
(4)对感兴趣的内容乐于与他人分享交流。
5、口语交际：
(1)逐步养成说普通话的习惯。
(2)认真倾听他人讲话，努力理解发言的主要内容。
(3)与他人交谈时，态度自然大方，讲究礼貌。
(4)增强表达自信，积极参与口语交际，踊跃发表个人意见。
四、教学措施：
1、端正教学态度，改进教学方法，准确把握新教材的特点，紧紧围绕教学的重点和难点，明确教学目标进行教学。
2、在习惯培养与方法指导中，将正确的写字姿势作为重点，进行严格训练，确保统一要求与规范练习，在课堂和课外长期坚持练习，家长积极配合，并进行检查和评比。
3、在拼音教学方面，要明确情境图、语境歌与字母学习的关联，加强音节教学，教授学生拼读技巧，着力培养他们独立认读的能力。
4、阅读教学要根据学生的年龄特点和认知水平把握理解的深度，避免繁琐的分析和空洞的说教，重视“读”字，鼓励多读、精讲，并加强朗读和背诵的指导，积累对汉字的认识。
5、注重范读、范写与范背，发挥教师的示范作用，结合示范进行听力与观察训练，全面提升学生的综合素质。
五、课时安排：
周次内容
1入学教育
2我上学了、识字1、识字2、识字3
3识字4、识字5、口语交际
4语文园地一、快乐读书吧、汉语拼音1、2、3
5汉语拼音4、5、6
6国庆放假
7汉语拼音7、8、语文园地二
8汉语拼音9、10
9汉语拼音11、12
10汉语拼音13、语文园地三
11复习与期中考试
12课文1、2、3、4
13口语交际、语文园地四、识字6
14识字7、8、9、10
15语文园地五、课文5、6、7
16课文8、口语交际、语文园地6
17课文9、10、11、语文园地七
18课文12、13、14、口语交际
19语文园地八、期末复习
20期末复习
小学一年级语文教学工作计划 篇5
本学年我将担任小学一年级的语文教学，具体的工作计划如下：
一、指导思想
遵循国家义务教育《课程标准》，改变传统教学观念，确保语文教学覆盖所有学生。
语文是交流的基本工具，也是文化的重要组成部分。小学阶段的语文教学是义务教育的基础课程之一，需贯彻国家教育方针，体现素质教育和新课程标准的精神。我们要以科学的教育理念为指导，结合学生的实际生活，强化实践，积极进行教学创新，以提高课堂教学质量。重视学生的基本功训练，培养他们良好的道德情操和人文素养。
二、课改思路
1、首先要落实汉语拼音的教学，确保学生在此基础上掌握教材规定的常用汉字，能够准确、整齐地书写这些汉字，并理解其在特定语境中的意义，同时学会使用相关工具书。
2、注重培养学生的阅读能力，积累阅读知识，提升阅读情感。学生应能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握浏览课文和欣赏文学作品的方法，能够背诵教材中的各类内容，并完成课外阅读的要求。在阅读过程中，他们要学会感悟并运用知识，从而培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3、创造口语交际的环境，提升学生的口语交际能力。学生需学习倾听、表达和交流，具备初步的鉴赏能力，能够有效地表达自己的见解，使交流清晰明了；在口语交际中，要讲求礼仪，使用普通话及文明用语。
4、加强学生的写作能力训练，重视写作基础技能的培养。学生应对写作产生兴趣，能够依靠汉语拼音表达自己的思想，描述熟悉的人和事，并准确运用所学词汇和标点符号。
5、在提高语言能力的发展学生的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。培养科学的态度，初步掌握科学的思维方法，形成必要的语文素养。
三、具体实施措施
1、教师应深入学习国家义务教育《课程标准》，转变教育观念，运用新的教学理念指导教学，培养学生的创新能力，增强他们的学习信心。
2、明确课堂教学依托教材，教师主导，学生为主体，促进师生间的情感和信息交流，营造动态的学习环境。学生应成为语文学习的主体，教师则是学习的引导者与合作者。
3、关爱学生，尊重他们，建立和谐的师生关系，使每个学生都能感受到积极向上的氛围与学习的轻松，随时体验到鼓励和赞誉。
4、摒弃传统教学模式，改变学生的学习方式，倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。注重引导学生通过语文实践活动提升素养。
5、深入分析教材，理解其编排意图，在课堂教学中充分体现新理念、新教材和新教法。
小学一年级语文教学工作计划 篇6
一、学情分析：
一年级共有30人，其中男生16人。他们来自周围的7个社区，这些孩子活泼可爱，尊敬老师，乐于助人。通过上一学期的学习，学生们基本上养成了良好的学习习惯，积极参与课堂讨论，能按时完成各类作业。大部分学生喜欢阅读绘本和趣味图书，但在读书的习惯和技巧上仍需教师的指导。从语文的反馈来看，学生的语言表达能力和想象力仍需加强。根据期末考试结果，班级平均分为95.2，优秀率不高，主要的失分集中在书写和填空部分。本班一些优秀学生如李明、张华、王丽等都能获得满分，但一些表现较好的学生如赵强、陈宇、刘飞在书写方面却因字体不规范而丢分较多。后进生如李芳在考试中连声母、韵母都无法区分，吴刚、黄晓琳字词基础不牢，书写也不认真。本学期需要重点关注后进生，强化书写训练。
二、本册教材分析
本册教材由“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语言园地、口语交际”六部分组成。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习规则。接下来是汉语拼音，学习拼音的同时认识80个常用汉字。随后的识字部分（第一单元），有10篇课文，识字（第二单元）又包含10篇课文。两个识字单元各共4课，每课识字12~15个汉字。20篇课文分为4个单元，内容设计遵循由浅入深的原则。每个单元结束后设有语言园地，用丰富的内容和多样的形式来巩固语言知识，发展语文能力。教材中安排了6个口语交际话题，促进学生在模拟情境中进行口语交流的训练。识字的编排遵循认写分开的原则，强调多认少写。整个教材依据课程标准编写，体现了课程标准的核心理念，内容具有综合性、科学性、趣味性和广泛适用性等特征。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。
掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读音节，规范书写声母、韵母及音节，并借助汉语拼音认读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字350个，其中100个汉字能熟练书写，培养学生的识字兴趣，鼓励他们主动识字。掌握汉字基本笔画，并能按照笔顺规则书写，初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 阅读。
学习用标准普通话流利朗读课文，培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣，并能借助书中的图画进行阅读理解。
4. 口语交际。
能够认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容；在与他人交谈时，态度自然大方，保持礼貌，积极参与讨论，愿意对感兴趣的话题表达个人看法。
四、本册教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习中文的基本工具，因此拼音教学是重点。
2、认识常用汉字350个，其中书写100个汉字。
3、培养学生讲普通话的习惯，逐步养成讲普通话的意识。
（二）难点：
1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，因此难以掌握，拼音教学是个难点。
2、识字量的提高对于学生的学习成效有很大影响，因此汉字的教学和巩固是难点。
3、在阅读教学中如何引导学生积累和运用语言是一个挑战。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生了解学校的基本规章制度，培养良好的学习习惯。
2、深入理解教材内容，灵活运用新教材，创造性地开展教学。
3、利用多媒体教学，通过教材中的生动图画，营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文与学生日常生活的联系，鼓励他们在生活中运用语文知识。
5、成立学习小组，促进学生的合作学习，从中培养探究精神。
6、认真批改每次作业，及时给予反馈和总结。
7、尊重学生个体差异，及时发现和帮助有需要的学生。
8、转变学习观念，将“会学”变为“学会”，教会学生灵活的学习方法，让学生主动参与学习过程。尽量整合教材内容，系统化地进行单元备课，关注各教学点之间的联系。
9、在识字教学中遵循多认少写的原则，让学生在不增加负担的前提下尽早进行阅读。在具体教学中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现新旧汉字间的联系，鼓励他们运用记忆规律，迁移已有的识字技巧，促进独立识字的能力。鼓励学生分享识字经验，进行汉字游戏，增强学习的乐趣。
10、重视书写习惯的培养，指导写字时要明确示范，强调正确笔画和笔顺。对于一年级学生，写字量不宜过多，以免造成疲劳，建议将写字任务分散到每一堂课中。在做好写字质量的也要关注写字的数量。
11、在口语交际教学前做好课前准备，重视课堂上创设的情境，通过多种方式激发学生的交际兴趣。在交流过程中，教师要积极参与，提供可模仿的交流示范，并关注交流的进展状态，通过适当的调控确保交流的有效性。要善于发现学生在交流中展现出的创造力与趣味性，给予足够的肯定，促进他们体验交际的乐趣；对于需要纠正的部分，则要选择合适时机进行反馈，避免打断交流的流畅性。学生口语交际能力的培养不仅依靠专门的课时设计，还需要通过日常课堂互动来实现，并鼓励学生在生活中主动和他人交流，从而逐步提高他们的口语表达能力。
小学一年级语文教学工作计划 篇7
一、指导思想：
全面落实新课程标准，深入开展一年级语文教学，致力于打造符合新课程要求的高效课堂。以教师理念的转变为切入点，促进教学方法的创新，始终围绕激发学生的语文学习兴趣这一核心目标，关注每位学生的成长与发展。
二、工作重点：
1、汉字认知与基础语音的教学是本学期的重点任务。新教材要求学生掌握汉语拼音的准确书写，并在此过程中认识生字。学生需学会的常用字高达400个，因孩子们的背景教育不同，教学难度增大。
2、强化学生的口语表达与交际能力，培养他们文明、有效的沟通技巧，促进人际关系的和谐发展。
三、实施方法：
1、在汉语拼音的教学中，融入游戏和趣味元素，以激发学生的学习热情。通过引入互动游戏、儿歌等方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高课堂的参与度和教学效果。
2、在识字教学中，鼓励学生独立识字。结合儿童的认知特点，将识字与书写分开进行，更多地关注学生的自主探索。通过图像认字、猜字游戏等方式，合理引导学生找到适合自己的识字方法，减轻他们的识字压力。
3、在识字和阅读教学中，抓住机会为学生创造口语交流的环境，提供展示自我能力的机会。
4、开展多样化的语文实践活动，引进表演、竞赛、游戏和音乐等元素，帮助学生在实践中巩固所学知识，培养语文兴趣，提高综合素养。
四、具体安排：
九月份：
与前两年任教一年级的教师讨论并制定教研计划，明确本学期的工作重点；准备开学典礼的相关事宜；了解前两年课程改革中遇到的问题。
十月份：
配合学校的各项工作，及时反馈教研组活动的进展；准备教案；进行识字教学的专项研讨；组织学习新课程的备课、评课与反思内容。
十一月份：
组内开展教研活动（听课、说课与评课）；鼓励青年教师参与校内教学比赛；逐步建立学生成长记录档案；向学生推荐拼音书籍，设立阅读角。
十二月份：
进行阅读教学的研讨与交流心得；各班级开展“识字大王”评比活动。
一月份：
制定复习计划，开展系统复习；进行识字教学的调查；完成学业评价及期末总结工作。
小学一年级语文教学工作计划 篇8
一、学情分析：
本学期，我班共有42名学生，其中男生23名，女生19名。由于一年级的学生普遍年纪较小，自我控制能力较弱，学习意识和安全知识也相对欠缺，常需要老师的细心指导和及时提醒。作为基础教育阶段，一年级是学生学习习惯和行为规范初步形成的关键时期。
二、教材分析：
本册教材主要包括入学指导、汉语拼音、识字、课文、语文活动与口语交际等六大模块，并附有两个生字表。
第一部分为入学指导，帮助学生适应新环境。
第二部分为汉语拼音，共包含13课和四个复习单元。
第三部分是识字，包括8课，分成两组进行教学。
第四部分是课文，总计20篇，划分为四组。
第五部分是语文活动。在每组识字和课文后，都会安排相应的语文活动。
第六部分是口语交际，每个语文活动后都有口语交际的练习。
最后附有两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表（一）涵盖了全册需识别的常用字，共400个；生字表（二）为需掌握书写的字，共100个；汉字笔画名称表则列示了20种基本笔画。
本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性与适用性等多重特征。
三、学习目标
1、汉语拼音：
⑴ 学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，并能够拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵ 能借助汉语拼音进行识字、纠正发音，并学习使用普通话。
2、识字与写字：
⑴ 感受学习汉字的乐趣，主动识字。
⑵ 认识常用汉字400个，掌握书写其中的100个。
⑶ 熟悉汉字的基本笔画，能够按照笔顺规范进行书写，字迹正确、端正、整洁。
⑷ 初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
⑴ 热爱阅读，感受阅读的乐趣。
⑵ 学习用普通话正确、流畅地朗读课文。
⑶ 掌握通过图画辅助阅读的技巧。
⑷ 对阅读材料中的内容产生兴趣，乐于与他人交流讨论。
4、口语交际：
⑴ 学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵ 能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
⑶ 能与他人交谈，态度自然大方，礼貌待人。
⑷ 积极参与口语交际，表达自己的观点，培养自信心。
五、教学措施：
1、在拼音教学中，充分利用图示和生动的字母卡片，让学生在真实语境中学习，增强观察力和语言表达能力。引导学生在互动中学习，体会自主、合作和探究的学习方式，尽量通过游戏化的方式让拼音学习更加生动有趣。
2、明确识字目标，准确把握教学要求，遵循写字的原则，提升识字教学的效率。
3、在阅读教学中，重视识字与书写，强化朗读训练，积累语言素养。
4、设计多样化的语文活动，注重语言积累，鼓励课外延伸阅读。
5、根据一年级学生的特点，努力让课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
6、加强与家长的沟通，探讨有效的教育方法，共同促进学生的全面发展。
小学一年级语文教学工作计划 篇9
新一轮的教材课程改革为我们一年级的语文教师提供了一个全新的展示自我的舞台，同时也带来了不少机遇和挑战。为了更好地适应这些变化，我们在新教材的培训中深入学习了课程标准，认真研读了教材的编写意图。为确保今后的语文教学工作更加顺利，特制定本学期的教学计划如下：
一、教学对象分析
本班共有29名学生，年龄大致为6周岁。经过一个多星期的观察和接触，我们发现这些孩子个个活泼可爱，聪明机灵，大部分对学习表现出浓厚的兴趣，具有强烈的求知欲和进取心。但由于他们的心理和生理特征，在学习和生活中缺乏自制力，良好的学习习惯亟待培养。他们的学前教育水平存在差异。具体情况分析如下：
1、大多数学生在幼儿园时期接触过识字和故事，因而对语文课有了一定的初步了解与认识，他们对语文学习产生了浓厚兴趣，能讲述一些故事。虽然部分学生讲述并不流利，但能看出他们的语文学习正处于起步阶段。由于幼儿园的识字、故事教育缺乏系统性，导致他们在语文基础知识和基本技能上掌握得较为薄弱，拼读和阅读能力亟待提高。一些学生的执笔姿势也不正确，需要加强指导纠正。不过，他们已经能用简单的词汇进行普通话交流，这一点值得肯定。
2、学生们在幼儿园时期虽已接触过语文，但学习氛围和习惯尚未完全形成。刚入学时，部分学生早上到校还不能自觉进入教室早读，上课习惯差，常表现出小动作，注意力不集中，不愿意思考。许多学生上课时不能认真听取老师和同学的发言。然而，他们的学习积极性较高，能提前到校，并且懂礼貌，愿意与老师打招呼，相信不久后，他们就能养成良好的学习习惯。
3、班级中也存在一些优秀学生，他们的语言表达能力强，对语文有浓厚兴趣，喜欢阅读课外书籍，表现欲望强烈。他们勤奋好学，学习习惯良好，上课时专心听讲，积极思考，按时完成作业，字迹工整，发言积极。然而，也有少数学生尚未适应新身份，依旧保持幼儿园的生活方式，缺乏学习兴趣和习惯，但他们的可塑性很强，相信在教师的引导下，能够学好语文。
二、教材分析
新教材的识字编排采取认写分开的原则，强调多认少写。全册要求学生认识400个常用字，并写100个笔画简单的字。
教材整体特点如下：
1、教材以多种形式体现语文学科的综合性，帮助初入学的学生受到全面的语文启蒙教育，尤其在汉语拼音、识字、阅读和口语交际等方面打下良好基础，培养学习能力和习惯。
2、汉语拼音及识字、阅读、口语交际的编排遵循儿童学习语文的规律，顺应他们的认知发展。
3、教材内容焕然一新，富有时代气息与人文色彩，情感因素丰富。
4、各部分内容体现了主动学习、游戏学习的编排意图，旨在通过儿童喜闻乐见的学习形式，促进他们在游戏和自主实践中愉快学习。
5、考虑到我国地域广阔、文化教育发展的不平衡，这本教材在内容设计上兼顾城乡特点，难度适中，为教师和学生提供了拓展与创造的空间。
三、教学重点与难点
本学期的重点和难点是汉语拼音和识字教学，教材要求学生准确书写汉语拼音，并在学习过程中认识生字。识字400个的目标对学生来说难度较大，尤其是学前教育的参差不齐，增加了教学的挑战。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，能够正确书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音识字、正音，并学说普通话。
（二）识字与写字
1、培养对汉字的学习兴趣，激发主动识字的愿望。
2、认识400个常用汉字，能书写其中100个。
3、掌握基本的汉字笔画，能够按照笔顺规则书写，确保字迹正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
2、学会用普通话流畅地朗读课文。
3、学会借助阅读材料中的插图进行阅读。
4、乐于与他人交流对读物中感兴趣内容的看法。
（四）口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人的发言，理解讲话的主要内容。
3、能礼貌地与他人交谈，自然大方。
4、具有表达自信，积极参与口语交际，勇于发表自己的看法。
五、具体教学措施
根据以上分析和教学目标，本学期语文教学采取以下措施：
1、教学思想方面。认真学习《课程标准》，全面理解新课程改革理念，树立新的教学观念，做好学习笔记，并将理念付诸实践，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合汉语拼音、识字、阅读和听说等教学内容，充分利用学校和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生学习空间，增加实践机会，如设立“图书角”或“课外阅读天地”等，鼓励学生通过多种途径增加识字量。
3、教学常规方面。认真履行教学工作规范，按要求备课、上课和改作。特别是在备课时，发掘教材的有趣因素，采用直观法、情境教学法等，让学生在宽松的氛围中自主探究学习，目标是使学生的学习方式逐步从“学会”提升到“会学”。
4、学生学习方式方面。改变单一的学习方式，注重培养学生的合作精神，根据学生的个性、成绩和特长进行小组调整，开展合作学习，形成“在竞争中合作”的良好学风。
5、拼音教学方面。渗透趣味，活化教学内容，通过游戏和编儿歌等形式，提高教学的趣味性。
6、识字教学方面。培养识字能力，运用汉语拼音帮助学生识字，运用偏旁结构和笔画顺序记忆字形，培养学生的汉字规律意识。
7、阅读教学方面。注重词句训练，与生活实际相结合，帮助学生理解词语和句子的意思，重视朗读指导，纠正低年级学生常见的指读、唱读等不良习惯。
8、口语交际方面。坚持课内外讲普通话，营造良好的语言环境，激发学生的表达欲望，及时纠正语言错误，开展丰富的口语交际活动。
9、思想品德教育方面。根据低年级学生的心理特征，逐步提高他们的思想道德认识，培养判断是非的能力，指导日常行为。
小学一年级语文教学工作计划 篇10
一、班级情况分析：
学生们刚进入学校，对于学校的规章制度还不太熟悉。由于年龄较小，他们的自律性还有待提高。不过，他们普遍表现出较好的礼仪，见到老师时能够主动问候。在课堂上，个别学生可能表现出不够专注，喜欢玩小玩具等，还有部分学生不太了解正确的持笔方式，需要老师进行不断的指导和提醒。关于学习成绩等情况，需在接下来的时间中逐步收集和了解。
二、本册教材分析
本册教材由“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”五个部分组成。入学教育旨在帮助学生适应学校生活及了解学习规范。其次是汉语拼音，学习拼音的同时认识到70个常用汉字。接下来是两个识字单元，各包含10篇课文，分别设计为识字（一）和识字（二），每个单元各有4课，每课涉及12至14个生字。20篇课文共分为4个单元，按由易到难的顺序安排，相应的单元课文之间内容有一定联系。每个单元后设语文园地，通过丰富的内容与多种形式来巩固语文知识，提升语文能力。全册还设有6个口语交际话题，安排在各个单元后，旨在帮助学生在情景中进行口语交流的训练。识字的编排强调认字与写字的分离，旨在多认少写。
三、本学期教学目标
汉语拼音。学习汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调与整体认读音节。能够正确拼读音节，并规范书写声母、韵母及音节。通过汉语拼音，助力汉字的认读。
识字与写字。认识常用汉字400个，其中有100个要能够正确书写。激发对汉字学习的兴趣，鼓励主动识字的意愿。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺原则进行书写。初步培养良好的写字姿势与写字习惯。
阅读。学习用标准普通话朗读课文，培养对阅读的热爱与乐趣。通过图画辅助，进行图文结合的阅读。
口语交际。能够认真倾听他人的发言，努力理解发言的主要内容。交谈时态度自然大方，讲究礼貌。积极参与讨论，针对感兴趣的话题表达自己的看法。
四、本册教学重点与难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的重要工具，因此其教学为重点。
2、要求认识常用汉字400个，其中能书写的汉字为100个。
3、普及普通话的使用，逐步养成讲普通话的良好习惯。
（二）难点：
1、由于汉语拼音的抽象性与易混淆性，学生在掌握上会遇到困难，因此拼音的教学成为难点。
2、随着识字量的增加，学生的“回生率”较高，因此400个汉字的教学难度很大，如何有效巩固汉字学习成为难点。
3、如何在阅读教学中引导学生积累语言，亦是一个教学难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生熟悉学校的各种规章制度，引导其养成良好的学习习惯。
2、深入理解新教材，了解学生的特点，灵活运用教材内容。
3、充分利用多媒体资源，运用教材中的生动情境图，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文学习与儿童日常生活的联结，鼓励学生在生活中学习与运用语文。
5、成立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养团队合作与探索的精神。
6、认真批改每一课的作业，及时给予反馈与总结。
小学一年级语文教学工作计划 篇11
一、教材分析：本册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分组成。每个生字和课文都附有拼音，以便于识字和阅读。
1、“培养良好的学习习惯”共分为两部分，主要运用图画让刚入学的孩子们掌握正确的读书和写字姿势，注重视力卫生，并在实际操作中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。还要引导学生懂得爱惜学习用品。
2、汉语拼音部分，重点强化汉语拼音的知识，帮助学生识字、阅读和学习普通话。学生需要能够默写声母、韵母并在四线格中书写清晰、规范的音节。
3、识字部分，内容分为两个组别，每课都配有情景图，这一设计不仅使学生能在情境中识字，同时也能帮助他们认识事物，激发学习兴趣。
4、课文部分，共安排14篇课文，分为6组，每篇课文包含图画、文字、生字表、练习、笔顺图和描红。这14篇课文中包含识字305个，写字168个，内容简洁，篇幅短小，具有新颖性，具体体现为：⑴入选的课文题材丰富，内容生动有趣，插图设计美观。⑵每篇课文均附有拼音，便于复习汉语拼音，帮助识字，并有助于朗读、背诵和阅读能力的培养。⑶课后练习分为两次：一次是朗读和背诵，另一次是汉字基本笔画的学习和描红。在每组课文后还安排了一个练习，内容涉及生字认读、巩固拼音、复习笔画和句子训练，练习内容自成体系且相对独立。
二、班级情况：
全班学生刚入学，性格活泼、天真无邪，思维和品德尚未成熟，正处于形成阶段。学生对学校纪律和规范不够了解，集体主义观念尚未形成，学习态度也不够明确，学习习惯正逐步建立。
三、教学要求：
1、学习习惯：⑴学生需掌握正确的读书姿势，并养成良好的阅读习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，懂得爱惜学习用品。
2、汉语拼音：⑴能够认准并正确读出声母和韵母。⑵准确拼读音节。⑶能识别声调符号的名称，正确读出四声，以及轻声的读法。⑷熟悉四线格，能在格子中规范书写声母、韵母和音节。
3、识字与写字：⑴激发写字的兴趣，培养良好的书写习惯，准确识读305个生字。⑵说出基本笔画名称。⑶能够按照笔顺在四线格上书写和默写168个生字，确保书写规范、姿势端正、卷面整洁，并会根据田字格里的字进行书写。
4、口语表达：⑴能结合图画用一句完整的句子或几句连贯的话来回答问题。⑵能根据图意用几句连贯的话叙述简单事件。⑶使用普通话进行口语交流，声音清晰、态度自然。
5、阅读能力：⑴能结合课文和生活实际理解常用词句的意思。⑵识别句号、问号、感叹号，能正确表达不同语气的句子，适当停顿和强调长句中的重要信息。⑶能朗读、背诵指定课文，进行角色对话朗读。⑷复述课文内容，语句连贯。⑸能够想象课文描绘的情境，理解课文主要内容。
四、教学措施：
1、端正教学理念，改进教学方法，准确把握新教材的特点，紧扣教学的重点和难点，明确教学目标，切忌形式主义。
2、在习惯和方法的培养上，着重强调正确的写字姿势，进行严格的训练，统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其他课程继续重视，家长也要协助监督，检查评比促进练习，保持长期练习的习惯。
3、在拼音教学中要结合情境图、语境和字母学习，强化音节的教学，注重教授学生拼读的方法，帮助学生逐渐培养独立认读能力。
4、阅读教学需结合学生的年龄和认知水平，适度把握理解的深度，避免繁琐的分析和空洞的理论，强调“读”字，通过多读、精讲，加强朗读和背诵方面的指导，重视学生语词的积累。
5、注重范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读与范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提升学生的综合素质。
五、思想品德教育结合点：
1、开展热爱自然的教育。
2、让学生明白勤奋学习是成功的基础。
3、赞美真诚和感人的亲情。
4、教育学生理解“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。
5、教授学生益智的知识。
6、反映科技进步与社会文明的发展。
六、课时安排：周次内容：1. 培养良好的学习习惯(一) 2. 汉语拼音1、2、认一认 3. 汉语拼音3、4、5 4. 汉语拼音6、认一认 2、汉语拼音7 5. 汉语拼音8、9、认一认 3、汉语拼音10、11 7. 汉语拼音12、认一认 4 8. 汉语拼音13、14 9. 汉语拼音15、认一认 5 10. 复习 11. 识字1、2、3、练习1 12. 课文1、2 13. 课文3、4、练习2 14. 课文5、6、7 15. 课文8、练习3 16. 识字1、2 17. 识字3、练习4 18. 课文9、10 19. 课文11、练习5 20. 课文12、13 21. 练习6 22. 复习 23. 机动。
小学一年级语文教学工作计划 篇12
为了提升自己的教育理论和实践能力，增强知识更新速度与教学水平，结合我的教学实际情况，特制定一年级语文教学工作计划，具体内容如下：
一、指导思想：
以素质教育为核心，努力实施全面提高学生语文素养的方针，发挥教师的引导作用，提升我的教学效果与质量。
二、教学目标：
1、提升课堂教学管理，努力从单纯的知识传授转型为引导学生自主学习，激发他们学习语文的兴趣与创造力。
2、系统学习和运用新兴的教学法，快速提高自己的教学能力。
3、运用创新的教学理念，以增强课堂教学的实效性。
三、工作要求：
以实施素质教育为中心，注重理论与实践的结合，通过多样的学习方式和内容，增强对素质教育理念的理解，帮助自己更新教育观念，树立与素质教育相适应的人才观和质量意识，扩大知识视野，提升主动性与自觉性，不断提高教学能力。
四、具体措施：
1、积极参与校内教研活动，认真学习《语文课程标准》，撰写学习体会，将理论与实践结合，通过课堂改革提升教学效果。
2、认真完成各项学习任务，保持听课记录，及时总结教学经验，促进自身能力的持续提升。
3、认真做好备课、授课、批改、辅导与考核等工作，并及时进行反思，调整教学思路，确保因材施教，稳步提高教学质量。
4、广泛阅读教育相关书籍，撰写教育教学心得，促进思维的拓展。
5、学习多媒体及现代信息技术，结合语文学科与个人教学情况，独立制作课件，灵活运用多媒体进行教学。
小学一年级语文教学工作计划 篇13
时间飞逝，转眼又到了学期末。为了更好地帮助学生梳理知识点，顺利进行期末复习，让他们在系统掌握本学期学习内容的基础上巩固所学知识，我制定了以下学习计划：
一、1月4号：复习声母、韵母、整体认读音节、两拼和三拼等拼音知识
1、通过反复朗读，能够准确地认读各种声母、韵母和整体认读音节，特别是指导学生区分平翘舌音、前后鼻音及形近拼音。
2、能够准确地将声母、韵母和整体认读音节书写在田字格中，重点帮助学生区分形近拼音的书写。
3、通过多次拼读，掌握两拼与三拼的拼读方法，并能够独立进行拼读。
4、了解整体认读音节可以直接为汉字注音。
5、适时出示相关习题进行训练。
二、1月5号：识字（一）及课文（1—5）
1、识记课文中的常用汉字，能够准确书写田字格中的生字。
2、熟读课文，进行课文的背诵。
3、通过反义词的练习，加深对反义词的理解。
4、能够区分形近字，运用“形容词+名词”等句式进行口头与书面表达。
5、配合相关练习进行训练。
三、1月8号：课文（6—10）及识字（二）
1、识记课文中的常用字，能正确书写生字。
2、熟悉课文内容，完成课文的背诵。
3、复习并巩固多音字的用法。
4、进行笔画和量词的训练，能够说出简单的比喻句。
5、学会使用“越……越……”的句式进行表达，同时能使用AA BB、AB BB、AB AB等形式进行写作。
6、配以相应的练习进行训练。
四、1月9号：课文（11—20）
1、识记课文中的常用字，能够准确书写生字。
2、熟读并背诵课文。
3、能够用“呢、吗、吧”等语气词进行口语交流，并能够正确读出疑问句的语气。
4、能够使用“看，看看，看一看”的格式进行写词。
5、会用“很……很……”的句式进行词汇表达。
6、进行偏旁部首的识记和分类练习。
7、学会使用“又……又……”进行写词。
8、配以相应的练习进行训练。
五、1月10号
进行系统复习和习题的讲解与点评。
小学一年级语文教学工作计划 篇14
一、学情分析
在小学一年级，孩子们正处于学习的起步阶段。大多数小朋友经历了幼儿园的学习，基本具备了一定的口语表达能力和社交技能。然而，由于刚刚进入学校环境，学生对学校的日常规矩并不熟悉。年纪较小的他们自我管理能力较弱，但一般都很有礼貌，能够主动向老师问好。部分学生对普通话有一定的认知，能够用简单的普通话与老师和同学进行交流。个别学生的握笔姿势不当，需要老师进行适时的矫正与指导。其他学习情况将在未来的学习中进一步观察。在随后的语文教学中，有必要激发学生的学习兴趣，保护他们对语文的好奇心，让他们在愉快的氛围中学习和成长，培养探究精神、合作意识和创新能力。
二、本册教材分析
本册教材主要分为入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地和口语交际五个部分。教材开篇为入学教育，通过四幅插图帮助学生了解学校生活及学习规则。接下来的汉语拼音部分包含13课，学习拼音的会认读70个常用汉字。识字部分分为两个单元，各包含10篇课文，每个单元中的四节课计划识字12到14个汉字。教材共设置了20篇课文，按照由易到难的顺序编排，且每个单元的课文内容相互关联。每个单元后面设有语文园地，通过丰富多样的内容帮助巩固所学知识，提升语文能力。教材还设有6个口语交际主题，旨在提供情境，让学生进行口语交流的训练。识字单元分为识字和写字两部分，强调多识少写的原则。
教材的编写遵循新课程标准，体现了课程标准的理念与精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性等特征。
三、本学期教学目标
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。能够拼读音节，并正确书写相关声母、韵母和音节。
2、能够依靠汉语拼音进行识字、正音和学习普通话。
（二）识字与写字
1、对学习汉字产生兴趣，能够主动识字。
2、认识400个常用汉字，其中能正确书写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写，字迹整齐规范。
4、初步养成良好的写字姿势和习惯。
（三）阅读
1、增强阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
2、用普通话流利地朗读课文。
3、能够借助图画进行阅读。
4、乐于与他人分享书中有趣的内容。
（四）口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
3、与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。
4、增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表意见。
四、本册教学重点与难点
（一）重点：
1、汉语拼音是学习汉语的基础，因此汉语拼音的教学是本学期的重点。
2、认识400个常用汉字，并能书写其中的100个。
3、逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，因而是教学中的难点。
2、识字量的增加会造成学生记忆的困难，因此400个汉字的教学也是一个难点，如何巩固汉字学习更需要关注。
3、如何在阅读教学中引导学生积累语言是个挑战。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，了解学生特点，创造性地使用教材。
3、充分利用多媒体技术，运用教材中的生动插图，营造轻松的学习环境，激发学生的学习动机。
4、加强语文学习与日常生活的联系，引导学生在生活中运用语文。
5、设立学习小组，鼓励学生进行自主合作，培养合作探究的精神。
6、认真反馈和批改作业，及时总结学习情况。
7、尊重学生个体差异，灵活调整教学内容。
8、教授学生灵活的学习方法，将主动权交还给学生，注重教材的整合与运用，力求创造性地备课，注意单元内各个知识点的联系。
9、在识字教学中遵循“多认少写”的原则，确保学生能尽早阅读。在教学过程中，引导学生通过拼音学习生字，找出生字与熟字的关系，鼓励运用记忆规律，灵活运用已有的识字能力。鼓励同学们分享识字经验，开展识字游戏，增强学习的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，指导写字时注意笔画和笔顺的正确性，要求学生写得端正美观。在一年级的课堂上，写字任务不宜过多，以免学生疲劳，需将不同课程中的写字任务合理分配。
11、在口语交际教学中，提前布置准备工作，创设交流情境，激发学生的兴趣。在交际中，积极参与、提供模仿的机会，同时关注交流过程，调控师生互动。及时发现学生的创意表达并给予肯定，适时纠正不规范的语言。学生的口语交际能力不仅依靠特定课程，还须在日常课堂中通过回答问题、讨论等方式进行训练，鼓励在日常生活中主动交流，从而提升口语能力。
教学进度安排：
第1周
一年级新生常规教育
1、入学教育
2、汉语拼音a o e的教学（3课时）
3、汉语拼音I u ü的教学（3课时）
第2周
1、声母b p m f的教学（3课时）
2、声母d t n l的教学（3课时）
3、声母g k h的教学（3课时）
4、复习一（2课时）
5、完成作业本机动（1课时）
第3周
1、声母j q x的教学（3课时）
2、声母z c s的教学（3课时）
3、声母zh ch sh r的教学（3课时）
4、完成作业本机动（1课时）
5、复习二（3课时）
第4周
1、复韵母ai ei ui的教学（3课时）
2、复韵母ao ou iu的教学（3课时）
3、复韵母ie ue er的教学（3课时）
4、复习三（3课时）
第5周
1、国庆放假
2、复韵母an en in un的教学（3课时）
3、复韵母ang eng ing ong的教学（3课时）
4、复习四（3课时）
第6周
1、拼音部分检测（2课时）
2、试卷校对查漏补缺（1课时）
3、一去二三里（3课时）
4、完成作业本机动（1课时）
第7周
1、口耳目（3课时）
2、在家里（3课时）
3、操场上（3课时）
第8周
1、学习园地一（2课时）
2、有趣的游戏（1课时）
3、单元检测（2课时）
4、画（2课时）
5、四季（2课时）
第9周
1、小小竹排画中游（2课时）
2、哪座房子最漂亮（2课时）
3、爷爷和小树（2课时）
4、语文园地二（1课时）
5、我们的画（1课时）
6、单元检测（1课时）
第10周
1、静夜思（2课时）
2、小小的船（2课时）
3、阳光（3课时）
4、影子（2课时）
第11周
1、比尾巴（2课时）
2、语文园地三（2课时）
3、这样做不好（1课时）
4、单元检测（2课时）
5、比一比（2课时）
第12周
1、自选商场（2课时）
2、菜园里（2课时）
3、日月明（2课时）
4、语文园地四（2课时）
5、我会拼图（1课时）
第13周
1、单元检测（2课时）
2、我多想去看看（2课时）
3、雨点儿（3课时）
4、平平搭积木（2课时）
第14周
1、自己去吧（3课时）
2、一次比一次进步（3课时）
3、语文园地五（2课时）
4、该怎么办（1课时）
第15周
1、单元检测（2课时）
2、小松鼠找花生（3课时）
3、雪地里的小画家（3课时）
4、元旦放假
第16周
1、借生日（3课时）
2、雪孩子（3课时）
3、小熊住山洞（3课时）
第17周
1、语文园地六（3课时）
2、小兔运南瓜（1课时）
3、单元检测（2课时）
4、开始期末复习
第18、19周
期末复习、查缺补漏、测验、讲评
第20周
期末考试准备寒假
小学一年级语文教学工作计划 篇15
在小学一年级的语文教学中，学生刚从幼儿园过渡，尚未完全适应新的学习环境，我为本学期的教学制定了以下目标计划：
一、教材分析
本学期的教科书涵盖了“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等多个部分。教材的开篇为入学教育，通过四幅插图帮助学生了解校园生活与学习常规。接下来是汉语拼音的学习，共包含十三课，教授拼音的孩子们可以认识70个常用汉字。然后是第一个识字单元与十篇课文，紧接着第二个识字单元也包括十篇课文。两个识字单元各有四课，每课教授12至14个汉字。全书的20篇课文被分为四个单元，内容上相互关联，按照由易到难的顺序编排。在每个单元后设置了语文园地，丰富内容与形式，巩固语文知识，提升语文能力。还设有六个口语交际话题，安排在各个单元后，帮助学生在模拟情境中进行口语交际训练。
识字的编排上采取了认写分开的方式，即多认少写。全书要求认识400个常用字，但只需写出其中100个笔画较简单的字。
二、教材特点
1．综合性。
教材通过多种方式体现语文学科的综合性，使初入校的儿童可以接受全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音时，适当插入短语、句子和儿歌，让学生在拼音学习的增进对汉字的认识，从而把拼音学习、识字和语言发展相结合，不但增加了趣味感，同时培养了学生的综合语文素养。练习设计上也体现了这种综合性，设置了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等多样化的内容与形式，从而促进语文能力的整体发展，增强语文课程与其他学科的联系。
2．科学性。
汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排，充分遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求识记的字均为常见汉字，写的字则是简单字。学生最初认的字，往往是与他们生活密切相关的“爸”、“妈”、“我”。全书要求认识的字都是出现频率最高的400个常用字，识字安排关注汉字的规律，包括象形字、会意字及分类识字等，让学生在识字过程中领略汉字文化，熟悉周围事物。写的100个字严格按照由易到难、由简单到复杂、由独体到合体的顺序设计，每课只写3至4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生掌握笔画和书写顺序，从而打好写字基础，使每位学生不仅能写对字，还能写好字。这种识字与写字不同步的安排，是教材的一大特色，旨在尊重识字和写字的各自规律，让学生有效记忆高频字以及与生活密切相关的字，写作时则关注笔画简单的字。虽然在表面上看似识字与写字脱节，实际上写字有助于巩固前面学过的字，并能帮助学生掌握写字的基本功，扎实基础。
3．时代性。
教材内容丰富，体现出时代感。例如，计算机、超市等现代元素，反映了城镇与乡村的生活以及科学常识。在教材中，有表现家庭生活的《在家里》，涵盖课外活动的《操场上》，描绘农村生活的《菜园里》，以及科学常识的《小松鼠找花生》。教材还重视培养学生的现代人品质。例如，《自己去吧》鼓励独生子女不要过分依赖父母，勇于尝试；《平平搭积木》体现了儿童关爱的美好情操；《爷爷和小树》蕴含人与自然和谐共存的思想，为学生提供环保教育。这些内容不仅富有时代气息，还与学生的生活紧密相连。
4．趣味性。
教材的各个部分都旨在通过玩中学习、主动学习来吸引学生。例如，《雪孩子》和《小熊住山洞》通过连环画形式呈现，图文并茂，符合儿童心理特点，能有效激发学生对语文学习的兴趣。这两篇课文没有注音，文中出现的生字需要学生自主认读，这样既能让学生体验自学成功的乐趣，又能增强他们学习语文的自信心。练习设计进行了改进，增加了参与性与趣味性，如拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等形式，让学生在游戏和自主实践中愉快学习。教材语言力求生动活泼，营造亲切自然的氛围，激发学生的阅读和写作兴趣。
5．广泛适用性。
教材特别关注我国国情，针对地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生提供了选择、拓展与创造的空间。在识字方面，教材采用多种方法鼓励学生在生活中主动识字，既要达到基本识字要求，又留有更高的发展空间。例如，在语文园地中，鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，引导他们有意识地识记周围的汉字。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能准确读出声母、韵母、整体认读音节和声调。能够正确拼读音节，书写声母、韵母及音节。
2．能借助汉语拼音进行识字、正音，学习说普通话。
（二）识字写字
1．培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
2．认识400个常用汉字，能够写出其中100个汉字。
3．掌握汉字的基本笔画，能够按正确的笔顺书写。字写得规范、正确、整洁。
4．初步形成良好的写字姿势和习惯。
（三）阅读
1．使学生爱上阅读，体验阅读的乐趣。
2．学习用普通话流利地朗读课文。
3．能够借助读物中的图画进行阅读。
4．对感兴趣的读物内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学习说普通话，逐步习惯使用普通话交流。
2．认真倾听他人发言，努力理解主要内容。
3．能够与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．增强表达自信，积极参与口语交际，主动发表观点。
四、教学措施与注意点
（一）入学教育
为了帮助小学一年级新生在入学初期顺利过渡，提升适应能力，增强小学与幼儿园的衔接，确保学生未来发展的教育质量，建议在小学一年级的入学初设置1至2周的“学习准备期”课程，以实际情况为依据认真组织实施。
一、指导思想
1．加强交流，消除新生对新环境的陌生感，提高适应能力。
2．精选课程内容，放慢教学进度，改进学习评价，培养学生良好的学习习惯。
3．改进活动形式，从熟悉小学学习生活的角度设计活动，激发学生持久而稳定的学习兴趣。
二、内容安排及教学建议
（一）语文
活动主题
课时
学习内容
活动形式
我上学了
认识学校
多种形式，如说说、看看、画画、试试、练练、比比等
认识同学
认识老师
我喜欢语文课
有趣的语文课
我会读书写字
培养读书习惯
培养写字习惯
教学建议
入学教育提供的四幅插画为学生观察和讲述提供素材。在教学时，可以引导学生观察画面，讲述其中的故事。根据学校的实际情况，结合观察图画与参观校园、分享感受的活动，帮助学生认识校园和了解学校常规，熟悉周围环境。对书写和读书姿势的引导非常重要，初步的训练可以通过模仿图画中的学生进行。在接下来的教学活动中，持续关注学生良好学习习惯的培养，不断进行监督和提醒。