小学六年级语文教学计划旨在提升学生的语文素养，关注阅读理解、写作能力和口语表达等方面。教材分为多个专题，涵盖自然、历史、诗歌等主题，设置了精读和略读课文，强调综合性学习。教学目标明确，包括识字与写字、阅读能力、习作能力和口语交际。课堂重心在培养学生独立识字与书写习惯，提高朗读和默读能力，理解课文主旨，以及鼓励学生表达个人观点。教学措施包括个性化辅导、丰富的课外活动和实践，以促进学生的全面发展和语文综合能力的提升。
小学六年级语文教学计划 1
本班共有学生35人，其中男生20人。大多数学生在基础知识的掌握上仍需进一步提高，特别是在阅读能力和理解力方面。由于学生在自主阅读方面的意识不足，且阅读材料的范围较窄，因此我们将在训练的深度和广度上加大力度，努力在现有基础上再上新台阶。
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材按照主题组织，共分为八个单元，依次为：走进生活，历史的回响，心灵的旅程，热爱我们的家园，了解古诗，追寻童话的梦，人与自然，艺术的表达。综合性学习部分安排在第二组和第六组。其中，这个单元以任务驱动与活动贯穿的方式进行，涵盖和两大部分。除去第六组，教材中共包含课文28篇，精读和略读课文各14篇。每组教材由四部分构成，课例包含4篇课文，每组精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文则在开头设有连接语。部分课文后安排了或。全册中安排了三次，两次。仍作为一个独立栏目。回顾拓展分为三大栏目，是固定的，另外有穿插其中，其中，各安排两次，安排一次。
本教材学习至六年级下册，学生累计认字3500个，顺利完成九年义务教育前三个学段的识字任务。因此从本册教材起，将不再设置识字的要求。
本册书写要求为会写130个字。会写的字在精读课文后用方格形式列出，教材后附有生字表。为便于复习和检测生字及积累词汇，我们在每组课文后设置了。其中，中的词汇均来自精读课文，要求学生能读会写；中的词语则包含精读及略读课文的字词，要求能认记但不需书写。本册书的注音方式已与六年级保持一致，精读和略读课文中首次出现的不认识的字注音；同一篇课文中同一个字不再重复注音。其他部分生字不再注音。生字注音以圆括号标出，多音字则随文注音，并用方括号标注。为了帮助识字，课文中的生字注本音；一些在语境中需要变调或轻声读出的字，教师在教学时应给予适当提示。
2、教材的主要特点：
(一)全面、准确落实语文教学目标
(二)强化整合，使教材形成有机整体
(三)强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)的编排，强调指导，明确要求
(五)培养学生的语文综合运用能力
(六)强化语文学习与实际生活的结合
三、全册教学目标：
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
在教学中，需全面关注总目标与阶段目标之间的衔接，确保课程标准所规定的教学目标得到准确落实。
2、识字与写字教学
本册书籍没有安排识字目标，要求学生会写130个字，随课堂教学完成。教师可对难写的字及易混淆的字形进行重点指导。
(二)过程与方法：
继续围绕字词句段进行听、说、读、写的训练，提升学生的语文综合能力与素养。
(三)情感态度与价值观：
要让学生接受热爱祖国、关心他人的思想教育；培养孝敬父母、乐于助人的精神，增强热爱科学、勇于创新的意识，提升环保意识和社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练是小学阶段的重要内容。基于低中年级的训练，应提高要求，引导学生自觉查字典、联系上下文与生活实际方法，以准确理解词语及深刻句子。
2、朗读训练也是语文教学的基础，课堂应有朗朗书声，多读少讲，让学生有充足的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是小学阶段的重点与难点，引导学生学习读书与思考，注意在阅读中领悟，重视独特感受。
4、习作训练是小学阶段的核心与难点，需切实培养学生写作能力，尤其是记叙文写作。
5、语言积累是教学重点。本学期安排名言警句、古诗、成语等，以引导学生了解中华优秀文化，做到熟读成诵。充分利用我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰富语文教学资源，进行积累与运用的训练。
五、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱生活的情感;
2、引导学生观察作者如何展开联想与想象，表达独特感受;
3、品味优美语言，通过背诵与练笔不断丰富语言积累。
第二组：
1、让学生在课文中感受中华儿女的爱国情怀，增强爱国意识，自豪感随之而生。
2、通过多种途径与形式，感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶作用，培养信息搜集与处理能力。
第三组：
1、通过阅读课文，感受角色的善良品质，体会真情带来的感动，树立关爱他人的风尚。
2、在理解课文的基础上，学习作者通过环境与人物心理描写塑造形象、抒发真情的写作方法。
第四组：
1、领悟人类与自然资源、生态环境的关联，意识到珍惜资源与保护环境的重要性。
2、引导学生把握课文主要内容，运用的读书方法加深理解。
3、鼓励学生为保护地球家园付出努力。
第五组：
1、初识鲁迅，了解其文学成就。
2、感受鲁迅分明的爱憎观，赞美其为他人思考的崇高精神。
3、感受鲁迅对进步青年的关心，明白为人民服务的真谛。
第六组：
1、通过诗歌的收集与阅读，增强对诗歌的兴趣，感受其特点。
2、能诵读诗歌，基本把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人情感。
3、通过诵读与欣赏，感受诗歌魅力。
4、能撰写简单的活动总结。
第七组：
1、继续提高阅读速度，掌握课文内容，体会情感。
2、学习作者如何真实、具体地表达情感。
第八组：
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术美，培养审美情操;
2、学习作者在叙述中如何进行联想与想象，融合外在与内心的感受;
3、积累优美语言，体会课文情感;
4、根据条件通过各种渠道了解艺术。
六、作文教学计划
1、运用搜集到的资料写读后感，表达真实情感;
2、写出相互关爱的故事，关注环境与人物表现;
3、看图写作，展现理解与感受;
4、续写事件经过，要求具体清楚;
5、根据图片进行报道写作，要求内容合理，情感真实;
6、学习修改自己的作文。
七、教学进度表
略
小学六年级语文教学计划 2
教学目标：
1、制定小学六年级语文教学计划，以提升学生的语文素养为核心。
2、在计划中要关注阅读理解、写作能力、口语表达和语言运用等方面，突出综合素质的培养。
3、结合课外阅读和实践活动的安排，增加学生的语言应用能力和兴趣。
4、明确如何评估学生的语文水平，促进其全面发展，表达对语文学习的重视。
教学重点：关注阅读理解、写作能力、口语表达和语言运用等多个方面，突出综合素质的培养。
教学难点：制定有效的评估方案，促进学生全面发展，体现对语文学习的重视。
教学过程：
一、讨论导入
二、学习优秀案例，掌握方法。
习作要点：
阅读提升（理解力增强）
写作技巧（表达清晰）
口语训练（语言流畅）
补充：语文活动、趣事分享
三、创设情境，展开讨论
1、讨论语文学习中遇到的困难。
2、小组交流
(1) 代表发言
(2) 集体评议
三、实际演练，表达感受
你听后有什么收获？
四、集体计划。
一、交流教学计划，指导修改
1、指名学生朗读计划，师生共同讨论。
2、小结并提出修改建议。
3、学生进行修改。
二、优秀案例展示。
小学六年级语文教学计划 3
一、教材分析
本单元教材围绕“小学六年级语文学习”这一主题进行编写。五篇课文从多个角度探讨了不同的教学策略：通过经典文学作品的欣赏，提高学生的语言表达能力；通过课外阅读，激发学生的想象力与创造力；通过诗词的朗读，培养学生的审美情趣；以及通过写作实践，增强学生的思维逻辑力。
二、教学目标
1、增强学生的语文综合素养，使他们在阅读和写作中能够自如表达自己的思想；
2、引导学生掌握课文的结构，了解如何在自己的写作中运用这些技巧。
三、重点难点
通过指导学生理解课文内容，掌握文章的结构，并尝试在实际写作中应用所学知识。
四、教学措施
1、鼓励学生在课文中发现富有感染力的语言，体会不同写作风格的魅力；
2、组织学生收集相关文学作品，针对重点难点进行讨论，以激发他们的学习兴趣；
3、安排独立阅读和小组讨论，帮助学生提升自学能力和团队合作能力；
4、建议整体考虑单元教学，形成知识体系的连贯性。
五、教时安排
12——14课时
小学六年级语文教学计划 4
小学六年级语文教学计划即将开始，为了确保教学工作顺利进行，及时完成各项教学任务，同时为今后的教学工作提供有价值的参考，特此制定本教学计划。
一、学情分析
本学期将继续重点关注写作与阅读，努力辅导每一位学生，确保教学质量，力争面向全体学生展开深入的训练，以此激发学生的思维，帮助他们提升语文能力。
二、教材分析
本册教材仍然采用专题形式组织单元，共计八组，具体包括：自然的魅力、祖国情怀、心灵之歌、爱护地球、初识鲁迅、诗歌的旋律、人与动物、艺术的世界。其中，综合性学习安排在第二组“祖国情怀”和第六组“诗歌的旋律”。本册共有二十八篇课文，包含十四篇精读课文和十四篇略读课文。
三、教学目标及学习方法
第一组：一是培养学生热爱自然的情感；二是让学生欣赏作者的观察与想象，表达自身的独特感悟；三是通过背诵和写作等方式，增强语言的积累。
第二组：一是通过课文让学生感受到中华儿女的爱国情，增强对祖国的自豪感；二是利用多样的方式表达对祖国的热爱，提升学生的信息收集与处理能力，培养爱国主义情感。
第三组：一是通过阅读课文，感受人物心灵之美，体会真情的温暖，培养同情心和乐于助人的精神；二是学习通过环境和人物心理描写等手法来塑造形象，抒发真情。
第四组：一是理解人类生活与自然资源、生态环境的紧密联系，懂得资源珍惜与环境保护的重要性；二是引导学生掌握课文大意，运用“联系实际，深入思考”的方法加深理解；三是鼓励学生积极实践，关注环保行动，为地球美好未来尽一份力量。
第五组：一是让学生初步了解鲁迅及其文学成就；二是感受鲁迅的坚定品质和对社会的责任感；三是理解鲁迅关注进步青年的高尚情怀；四是明白为人民服务的重要性。
第六组：一是通过阅读和收集诗歌，提升对诗歌的兴趣，感受其特征；二是诵读诗歌，理解诗意，想象描绘的情境，体验诗人的情感；三是参与诗歌朗诵、欣赏及创作活动，感受诗歌的魅力；四是撰写活动反思学习收获。
第七组：一是继续练习流利地阅读课文，把握主要内容和情感；二是学习作者如何将真挚情感真实地表达出来。
第八组：一是欣赏各种艺术形式的美，增强对艺术的热爱；二是学习作者在叙事中如何巧妙展开想象和联想；三是积累优美语言，体会课文所传达的情感；四是结合自身条件，广泛了解艺术。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 培养独立识字能力和良好的写字习惯。
2. 运用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并养成思考的默读习惯。
3. 联系上下文及自身经验，推测课文中的词句含义，体会其表达效果。
4. 通过阅读理解文章的表达结构，感受作者的情感，在讨论中勇于表达自己的观点。
5. 通过诵读优秀诗文，体会作品的声音、节奏等，深入理解内容和情感。
小学六年级语文教学计划 5
一、班级基本情况
本班共有学生65人。大部分学生思维敏捷，学习态度积极，作业完成情况良好，形成了一定的竞争氛围。然而，仍有个别学生缺乏良好的学习习惯，语文成绩较为薄弱，期待在本学期实现提升。
[学生状况分析]
我所教授的六年级(2)班的学生语文基础相对较为扎实。因此在新学期中，我们应当一方面加强基础知识的训练，另一方面注重学生的阅读和写作能力的提升；重视培养学生的好奇心和探索精神；通过观察周围的事物，让学生亲自体验和感受，从中发现问题；激发学生参与活动的意识和合作精神，全面提高他们的语文素养。
二、教学要求
（一）识字与写字
要求学生具备独立识字的能力，能够写出80个常用字。硬笔书写要规范，字迹工整，并能保持一定的书写速度。
（二）阅读
学生需能够用普通话流利而有感情地朗读课文，默读速度要保持在每分钟300字以上。能利用词典了解词语在特定语境中的意义，并能辨别其感情色彩。通过联系上下文及个人经验，推测课文中的深意，并体会其表达效果。在交流中，勇于表达个人观点，进行判断与分享。对于说明性文章，能够抓住主要信息，理解其基本说明方式。学习如何浏览资料，丰富知识面，依据需要获取信息。在理解课文时，要熟悉不同标点符号的用法，通过诵读优秀诗文，感受其中的情感与节奏，背诵60篇（段）优秀诗文。
（三）习作
培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人见闻，珍惜独特感受，为写作积累素材。能够写出简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真挚。根据写作需要，合理分段，开始学习写读书笔记及常见的应用文，能正确使用常用标点符号。
（四）口语表达
在交流中尊重并理解他人，积极参与讨论，勇于发表看法。认真倾听他人意见，能抓住重点进行简要的转述，表达要清晰有条理，语气、语调适宜。能根据对象和场合准备简单发言，并在交际中注意语言的优美，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
为了解决与学习及生活相关的问题，利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。参与策划校园及社会活动，进行主题讨论和分析，学习撰写活动计划及总结。围绕大家共同关注的问题，组织讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力。掌握查找和运用资料的基本方法。
三、教学重点
强化综合素养，突出重点，注重语言的理解、积累与运用，强调基本技能的训练，整体提升学生的语文水平。
四、教学难点
学生在阅读能力上存在差异，导致写作水平提升困难。本学期的教学挑战在于如何有效提高学生的阅读和写作技能。
五、教学措施
1、转变教学理念，确立以人为本的教育导向，培养创新型人才。
2、深入学习新课程标准，将新理念融入课堂，避免应试教育，重点培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，以提高语言的听说读写水平。
3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，采用学生感兴趣的方式提高他们的学习积极性，提升课堂效果。
4、加强读写训练，鼓励学生多阅读课外书籍，结交好书朋友，养成阅读的习惯，同时指导他们注意积累和勤写读书笔记。
5、精心设计各类练习，避免滥用作业，减轻学生的学习负担。
6、教师之间加强合作，定期交流工作中成功与不足，集思广益，确保每位学生都能顺利毕业。
7、积极开展教学研究，及时总结经验，撰写教学论文，提高自身专业素养。
六、关注后进生的转化工作
后进生产生不良学习状态的原因多种多样，作为教师，首先要帮助学生重拾自信，鼓励是最好的助力。在课堂上，老师应多关注后进生，提出他们能够回答的问题，尽量避免在课堂上公开批评，及时表扬他们的优点和进步。通过这样的方式，激发他们的学习兴趣，逐步进行更高层次的学习支持。转化工作需要耐心，允许学生有多次尝试和错误，倡导反复教育的原则，循序渐进，由浅入深，取得更好的效果。在以往的教学实践中，这种方法已经成功转变了许多后进生，本学期将继续坚持这一做法，以确保后进生的转变。
七、教学进度安排
时间教学内容 授课时间
第一周 读书、古诗二首、校园生活6课时
第二周 综合活动一、英雄的故事、科学探究6课时
第三周 站在悬崖边、综合活动二6课时
第四周 我爱我的家、古诗二首、科技小制作6课时
第五周 综合活动三、野生动物、琥珀6课时
第六周 生命的赞美、综合活动四6课时
第七周 寓言故事、一个优秀的班长6课时
第八周 自然的奥秘、综合活动五6课时
第九周 期中测试6课时
第十周 有趣的科学、金色的稻谷5课时
第十一周 聆听感动、综合活动六、当代发明家6课时
第十二周 一个优秀的老师、伟大的工程师、综合活动七6课时
第十三周 我们出发了、学会分享6课时
第十四周 最后的课堂、综合活动八6课时
第十五周 复习6课时
第十六周 复习6课时
小学六年级语文教学计划 6
一、年段学情分析
在我所教授的六年级班级中，学生的语文基础水平存在较大差异，有些同学的能力较强，而部分同学则相对薄弱。从整体来看，班级的语文学习水平不够均衡，尤其是在阅读和写作方面，部分学生表现较为欠缺。不过，大多数学生在学习过程中表现出认真和对语文的浓厚兴趣。但也有个别同学的学习习惯不尽理想，自主学习能力相对较低，思维方式缺乏灵活性，具体表现为：学习态度不够端正，上课时注意力不集中，面对需要动脑筋和动手的任务时往往应付了事，同时个别男生的作业书写较为马虎；虽然课外阅读的兴趣提升，但习惯却较差，知识储备相对有限；在知识的运用方面不够灵活，理解和感悟较为肤浅，语言表达能力较弱，难以有效表达个人想法；尤其是独立阅读和写作能力较差，作文内容常常简短且干瘪，缺乏吸引力；尽管朗读能力有所提升，大约一半的学生对朗读表现出浓厚兴趣，因此在新学期中，我们将一方面加强基础知识的训练，另一方面着重提升阅读和写作能力；着力培养学生的好奇心和探索精神，鼓励他们观察身边事物，进行亲身体验，促使他们有所感悟与发现；努力使学生在课堂中增强参与意识和团队合作精神，以全面提高他们的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材依旧按照专题进行单元设计，共设置六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘小学生活。本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
本册要求学生能够书写80个汉字。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革的重要环节，也是最具挑战性的环节。在教学过程中，我们需要在备课、授课、改作业、指导、考核和分析等各个环节多下功夫，加大力度，认真做好优生培育和薄弱学生的补救。在教学方法上，应针对不同的课题设计不同的教学方案，进行分层分类训练，通过预习、课堂活动、课后练习和检测等环节，围绕趣学、乐学、会学和学会展开，全方位激发学生的参与感。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。在深知教学是一门艺术的原则下，我们奉行“教学有法但无定法，教要得法”的理念。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音进行识字，要求会写80个字，并了解字义，能在语言环境中正确书写。
（2）背诵指定课文及个人喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读总字数不少于15万字（完成课文配套的课外阅读不少于30篇）。
（4）学习如何查找资料，能够运用资料的方法，根据需要收集相关信息，并进行分类整理。
（5）学习用钢笔和毛笔书写，要求字迹工整，并具备一定的书写速度。
（6）能够写简单的记事作文、想象作文和自我介绍的读书笔记。
（7）在阅读中学习一些读写技巧：进行联想和想象的表达方法；理解关键词句在表情达意中的作用；学习环境描写和心理描写；读课文时能够联系实际，进行深入思考；理解一些含义深刻的句子；继续提高读课文的速度。
（8）学会修改自己的习作。
2、学习习惯方面
（1）培养良好的预习、复习习惯，认真完成作业，主动积累信息。
（2）养成先思考后书写和认真修改的习惯。
（3）养成专心听讲、认真思考、积极作答问题和勇于提出质疑的习惯。
（4）鼓励课外阅读并撰写读书笔记，课外阅读总量需不少于15万字。
（5）提倡真实表达，形成良好的文风。
四、教学中需要注意的问题
1、全面了解学生在语文学习中可能存在的问题：
（1）语文学习的兴趣有下降趋势，学生在上语文课、进行课外阅读和语文活动时的积极性不高；
（2）基础知识不够扎实，书面语言存在较多问题；
（3）部分学生口头表达能力较差，内向，缺乏当众发言的勇气。
2、教师的教学应当不断反思与总结。
五、教学策略
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、在语文教学中，要注重全面，简化教学的头绪，突出重点，关注知识之间、能力之间的联系，重视积累与感悟，培养语感，致力于整体提升语文素养。
3、重视学生思维能力的发展。在教学中指导学生运用比较、分析和归纳等方法，帮助他们提高观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注重培养创造性思维。
4、教学过程中要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。应鼓励采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，推进探究性学习，避免繁琐的分析与机械的练习。
5、强调读写结合，通过阅读促进写作。重视词、句、段的训练，强化朗读指导，增加课外阅读，以拓宽学生视野，丰富知识。
6、重视创造良好的语文学习环境，促进课本与现实生活的连接，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。
7、实施双基教学，做到教书育人相结合。
8、推动“双体互促”的课堂教学，培养学生的合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每节课需根据学生的实际情况精心设计，尤其要关注学生的需求，避免繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取各种有效措施，提升学生的整体语文素养，包括听、说、读、写能力，提高语文品位，培养高素质的新一代。
11、做好每月的知识检测，为学生提供及时反馈，查缺补漏，加强培优补差，确保没有学生掉队。平时精心设计各类练习，避免重复和无效劳动，减轻学生课业负担。
12、教师之间要相互支持，常交流教学中的成功与经验，共同探索，提高每位学生的综合素质，确保他们顺利毕业。
小学六年级语文教学计划 7
学情分析：本班共有学生25名，男生15名，女生10名。根据期末考试成绩来看，优等生占30%，中等生占50%，差生占20%。学生的学习基础存在差异，部分学生需要更多的关注和支持，教学工作量较大。
教材分析：本学期使用的教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇，分为6个单元，每个单元一般包含5篇课文和一个综合练习。在每个单元的开始设有“知识导入”，每篇精读课文后则附有“思考与练习”，略读课文前有“阅读提示”，整体设计旨在“强化综合能力、突出重点内容、注重语言的感悟和运用，强调基本技能的培养”。
教学目标：
（一）思想政治方面
在语文学习中，引导学生树立热爱祖国、热爱人民和热爱社会主义的理念，学习先辈们的奉献精神，培养学生从小立志为社会贡献力量的意识，鼓励他们勇于探索科学，积极参与实践，增强环保意识和社会责任感，提升他们的审美情趣。
（二）语文知识方面
1、培养学生对汉字的兴趣，能运用拼音识字，学习普通话，掌握200个生字，能够认读课文中的常见生字。
2、加强朗读训练，鼓励学生用普通话流畅、有感情地朗读和默读，理解并运用生字、生词和关键句子。
3、引导学生关注周围的事物，增强书面表达能力，提升写作的自信心。
4、鼓励学生用普通话进行交流，生动地讲述故事、分享经历，参与各类活动。
5、在日常生活和学习中，尝试运用所学的语文知识解决简单问题。
方法措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重个体差异，指导学生在实践中掌握学习方法。
2、不断改进课堂教学，根据课程安排设定教学目标，重点突出难点，鼓励学生多读、多说。
3、注重语言的积累与运用，关注情感表达和基本技能的训练，开发学生的创造潜能，促进他们的全面发展。
4、加强对优秀学生的培养和对后进生的辅导，特别关注学习困难学生的学习情况。
小学六年级语文教学计划 8
一、学生情况分析
我班共有学生65人。这是我从四年级带到六年级的班级，师生之间已建立了深厚的信任和了解，形成了良好的班级氛围。经过几年的学习，大部分学生已经具备了一定的学习基础，形成了较为良好的学习习惯，尤其在语文方面，能够较好地进行课前的预习和课后的复习，并且平时也热爱阅读各种课外书籍。然而，仍然有少部分学生由于基础相对薄弱、缺乏学习兴趣，需要教师加大管理力度，激发他们的学习兴趣，努力提升这部分学生的学业水平。在新学期中，我们将一方面注重基础知识的训练，另一方面将重点放在阅读与写作能力的提升上；鼓励学生对事物保持好奇心，积极探究周围的世界，亲身实践，获取真实体验，让他们能够参与到学习中来，增强班级的凝聚力和合作意识，全方位提升学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册共安排了8个单元，每个单元有课文3至5篇，总计28篇。每个单元安排了习作一篇，共8篇；并设置了一个“练习”。教材中继续安排了“语文综合性学习”（即“学与做”）。
1、关于培养良好的学习习惯
本册继续承接前面的习惯教育，重点培养“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯。
2、关于课文
本册教材总共安排28篇课文，其中包括4篇韵文和1篇自读课文。教材围绕统一的主题进行单元的组织，通过课文的特点对语言文字的基础训练进行相应安排。单元主题依次为“爱国情怀”、“人间大爱”、“奋斗精神”、“风土人情”、“自然风光”、“名人故事”、“阅读方法”。课文语言规范，篇幅适中，适合学生进行朗读、背诵及复述等训练，插图精美、有趣，帮助学生更好理解课文内容，并培养其形象思维能力。
每篇课文后的作业通常包括以下内容：一是朗读、背诵、复述等基本训练，旨在让学生通过认真阅读书籍，增强语感，积累规范的语言表达。二是用笔描红，每课要求会写的生字，以帮助学生扎实基本的写字功底。三是常用词语的训练，通过读、抄、用，增强词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，进一步提升学生的阅读能力。五是适时安排的“小练笔”。
本册课本仍采用“识写分流”的方式安排生字。要求学生认会写的生字在田字格内书写；而列在两条绿线中的生字只需学生识记，不列入生字考核范围。本册教材继续推荐一本好书，推荐书目为《哈利·波特与魔法石》，放在“我爱读书”栏目中进行介绍，旨在激发学生的阅读兴趣，实现“多读书，好读书”的目标。
3、关于习作
本册设置了专门的习作内容，共8课。每课的习作要求、观察要领、写作要点都有详细的分析与指导，帮助学生明确习作方向，并提供范例供学习参考。
4、关于练习
全册共设置了8个综合练习。内容包括字词句训练、钢笔字练习、阅读背诵、口语交际及毛笔字练习等，这些练习既相对独立，又互相关联。练习设计目标明确、要求适中，可操作性强，力求简明扼要，既减轻学生的课业负担，又便于教师进行教学设计与实施。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习的主题为“阅读与写作”，安排了“小组讨论”、“实践活动”、“知识挑战”、“阅读分享”和“成果展示”等多样化的活动。
三、教学要求
1、培养学生做读书笔记的习惯，鼓励他们主动提问，通过多种方式学习语文，培养搜集信息的能力。
2、要求学生准确识记210个生字，并能够按照笔顺正确默写158个字，字迹要端正、规范。继续练习钢笔字和毛笔字，做到书写整洁。
3、能够用普通话流利、规范地朗读课文，并结合上下文推测词句的含义，理解其表达效果。
4、能够阅读叙事作品，概述主要事件，描述自己印象最深的场景或人物，表达个人的情感体验；阅读诗歌时，能够大致把握诗意，理解诗人的情怀。
5、学习有条理地观察图画和事物，能够写出结构完整、条理清晰的文章；理解写作的目的在于表达自我与交流，与他人交换修改，做到语句通顺、格式正确，书写规范。课内习作40分钟内完成不少于400字的内容。
四、教学措施
1、始终遵循素质教育和语文课程标准的要求，引导日常教学，并结合实际情况，将理论与实践相结合。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据不同学习情况设置相应的教学目标，因材施教。
3、对学习有困难的学生给予更多的关心与支持，鼓励他们，耐心帮助，监督作业完成，并适当放宽作业要求。加强家庭教育指导，引导家长科学育人。通过小组合作学习，鼓励学生畅所欲言，减少困难学生的心理压力，发挥主体性，增强创新意识和实践能力。
4、课前认真研究教材，精心设计每一节课的教学方案。
5、在授课时，根据教案灵活运用多种教学方法和多媒体设备，创造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和课堂效果，始终把学生作为学习主体，引导他们改变学习方式，实施自主、合作、探究的学习模式，以提高学习效率。
6、课后有针对性地对学生进行集体和个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
7、认真批改学生的作业与作文，并及时组织单元测试。
8、注重向其他教师学习，积极参与教研活动，以丰富自身的教学经验。
五、教学进度安排。
（略）
小学六年级语文教学计划 9
一、教材分析
本学期的北师大版小学语文六年级上册教材包含8个单元，每个单元由3篇主要课文、2篇拓展阅读和1个综合活动组成。每篇主体课文下设2个思考题，以帮助学生深入理解内容与形式。教材还设置了“小资料”、“我的视角”和“日积月累”三个栏目，综合活动则分为“导语——活动过程——单元小结”三部分。语文教育旨在从各个角度促进学生的发展，采用整体递进的方式进行教学。“整体”的内涵包括：①三个维度的整体设计，各个环节均应体现各维度的发展；②听、说、读、写等多种语言实践活动是综合的。不同单元之间体现了学生语文素养的逐步形成，而非简单的知识或思想品德教育的体系。每个单元未设立明确的教学要点——没有单元提示、预习提示或单元知识短文等内容，各单元之间不形成连贯的知识和能力链条。各单元内容相对集中，借助“题”进行组合，为学生学习语文创造情境，使教师和学生能在“题”的引导下发挥主动性与创造性。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，旨在培养学生热爱祖国、热爱人民的思想意识；增强孝敬父母、关心他人和乐于助人的精神；激发对科学的热忱以及实践与创新的勇气，提升环保意识和社会责任感，同时陶冶学生的审美情趣；还要令学生从描写自然和事物的文章中学习观察和分析问题的正确方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用拼音学习识字，增强普通话口语能力。培养学生独立识字的能力，掌握生字的学习和查字典的方法，养成自觉使用字典的习惯。
3、进一步提高学生理解句子的能力，注重上下文及生活实际的联系，鼓励词语的积累，初步养成积累语言的习惯。
4、在阅读教学中强调情感的参与——感知、感受与感悟。通过教材中“小资料”、“我的视角”与“日积月累”等栏目，展示学生自主学习过程中产生的问题、独到见解、改进意见、拓展思考与学习方法等，激发学生的探索兴趣和创造精神。
5、鼓励学生阅读符合自身能力的课外书籍，了解主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，计划本学期阅读量不少于20万字。
6、培养学生乐于参与讨论或辩论，能够在适当准备的情况下，清晰表达自己的观点，条理分明，语气和语调适中。
7、培养学生善于观察事物的能力，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写作简单的记实和想象作文，内容具体，事情真实，具备一定的条理性。
三、学情分析
本班共有学生54人，经过中高年级的语言文字训练，大部分学生已具备了基本的识字、词句学习能力，具备了一定的独立识字和理解、积累及运用词句的能力，但依然存在不足。根据新课标的要求，本学期将继续加强听说读写的训练，注重观察能力和思维能力的培养，把认识事物的能力与语文能力的训练结合起来，确保学生在提高语文能力的提升观察思维能力和自主学习能力。
班级中有部分同学是新转入，学生之间的情况尚不熟悉。从成绩来看，整体阅读能力较强，基础知识稳固，写作水平也较高。然而，优秀生之间的差距仍显著，有的学生不仅阅读水平高，同时写作也具备一定能力，而另一些学生阅读能力强但写作水平相对较低，部分后进生的学习态度需改进。还有学生的智力和基础相对薄弱，需要教师多加关注，挖掘他们的潜力，争取在现有基础上有显著进步。
四、教学措施
1、继续加强对词句的训练，这始终是小学阶段的重心。在低中年级的训练基础上，提升对词句理解的要求，引导学生通过查字典、联系上下文和社会实践的方法来准确理解词语，特别是深意词句。鼓励学生在阅读中积累语言，学习作者的用词和造句方法。
2、利用思考练习中的问题，启发学生进行思考和讨论，切实提高学生的理解能力，以及读书作文的能力。
3、加强朗读指导与训练。朗读是阅读的重要基础，课堂上应确保有清晰的朗读声。课堂教学应多读少讲，让学生有更多机会进行朗读练习，并指导其朗读，使其在理解的基础上准确地表达课文的思想情感。
4、重视发挥学生的积极性和主动性，引导他们开展探索和合作学习，继续加强对学生自主学习能力的培养。充分发挥教师在引导、点拨、示范及总结归纳等方面的主导作用，鼓励学生在独立思考的基础上，通过指导进行讨论与交流，激励他们表达不同的见解。
5、指导学生制定学习计划与不断反思和改进学习方法。
6、坚持每天进行写字训练，确保学生书写规范、美观，增强写字的自信心与能力。
7、加强作文的指导与评讲，采用自评、互评和师评等多种评价方式，以促进写作水平的提高。
小学六年级语文教学计划 10
一、教材分析
本册教材采取专题化组织结构，共分为六个专题，具体为：童话与寓言、热爱祖国、温情回忆、民族精神、科学探索、名著赏析。全书包含30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。与高年级前三册保持一致，每个专题均由“导语”、“课例”、“语文百花园”三个部分构成。课例中包含4至5篇课文，每篇精读课文后附有思考练习，略读课文则也配有思考题。独立栏目“语文百花园”同样设置，包括“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”等三个部分。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”各安排四次和两次，“习作”则安排了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，使学生了解祖国优秀的文化传统，增强民族自豪感及振兴中华的责任感；理解古代劳动人民的探索精神和革命前辈的崇高品质，意识到平凡岗位上的劳动者为人类社会作出的贡献，培养热爱党和人民的思想教育；通过写景与状物的文章，学习观察和分析问题的正确方法，初步意识到保护生态环境的重要性。
2、认识138个汉字，能准确读音，认清字形，并理解字义，能够辨析形近字、同音字和多音字；会写164个生字，并能准确读音和辨清字形。重视词语的积累，进行分类搭配，掌握主要内容和思想感情，同时理解表达的方法。训练学生抓住重点句段，加深对课文思想内容的理解，努力实现语言的广泛应用。
3、积极参与讨论，勇于表达自己的观点。认真倾听他人发言，抓住关键点。能够围绕讨论主题进行适度准备，进行简单而有条理的发言。
4、按顺序且细致地观察图画和事物，能够在观察与想象的基础上，写出内容具体、句子流畅、有一定逻辑的记实和想象类作文。同时复习书信、读书笔记、建议书等常用的应用文，养成细致修改自己作文的习惯，并复习九种标点符号的用法。
三、教学重点与难点
1、强调综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与应用，强化基本技能训练，提高学生的整体语文素养。
2、在全面完成各课的教学任务的基础上，学习课文中表达思想感情的方法，指导学生的作文更具真情实感。掌握教学重点，在阅读中学习和掌握表达思想感情的技巧。
四、学情分析
本班共有30名学生，其中女生11人。班级整体学习成绩良好，优生数量不多，能积极主动学习，但灵活性不足；有7名差生，基础较薄弱，存在知识断层。在整体分析下，大部分学生学习态度较端正。
五、教学措施
1、转变教学理念，树立以育人为核心的教学观，培养创新型人才。
2、在课堂中融入新理念，避免应试教育，关注学生良好学习习惯、自主学习能力及合作交流能力的培养，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学方式，积极运用多媒体教学，以学生喜爱的方式提高学习兴趣，进而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，并与优秀书籍建立友好关系，养成良好的阅读习惯，同时指导学生注意积累，并勤于写作，形成做读书笔记的习惯。
5、做好月度检视工作，及时反馈，进行补漏和查缺，加强优生培优与差生补习，确保每位学生都不掉队。平时精心设计各类练习，避免不必要的抄袭和抄写，减轻学生的课业负担。
6、教师之间应团结合作，定期交流工作中的经验与教训，集思广益，确保每个学生都能够成为合格的毕业生。
7、调动家长对学生学习的监督和辅导积极性，形成孩子、家长与老师共同努力、共同进步的良好氛围。
六、教学进度
精读课文18篇 约54课时
略读课文12篇 约24课时
语文百花园6次 约24课时
写字每周一次 约18课时
总计约120课时
小学六年级语文教学计划 11
一、教学理念
本学期的语文教学计划旨在构建一个开放、灵活的教材体系，倡导学生自主学习、合作交流和探究精神，重视全面提升学生的语文素养，特意培养创新意识和实践能力，促进学生的全面成长。我们将以兴趣为出发点，注重培养学生对语文的热爱，为他们的终身学习与生活奠定坚实基础。
在此指导思想的基础上，我们将分析教材和学生的实际情况，制定出符合本学期教学目标的详细计划。
二、学生情况分析
本班共有学生42人，整体来看，学生的学习热情较高，基本功较为扎实，书写工整。特别是贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等同学表现优异，能够独立思考问题，提出独特见解。而刘小刚、张水婷等同学在学习上存在一定困难，需要师生和家长的共同努力来帮助他们提升。本学期我们将重点关注班级学生的特点，实施有效的教学，帮助每位学生认真细致地学习，提高他们的学习成绩。
三、教材分析
本册教材以专题为单位，共分为八组，分别为：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
其中，综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。特别是“轻叩诗歌的大门”专题，采用任务驱动的编排方式，涵盖“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
本册共含二十八篇课文，其中精读课文和略读课文各十四篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。“口语交际与习作”部分仍然保持独立设置，回顾与拓展部分则由“交流平台”“日积月累”以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等内容交替安排，丰富了课文学习的层次。
四、教学目标：
（一）识字与写字：
1. 具备较强的自主识字能力。本册教材无特别识字安排，要求会写120个字，累计认识约3000个常用汉字，其中大约2500个能书写。
2. 硬笔书写时保持规整，书写速度达到一定水平，并能用毛笔书写，感受汉字之美。
（二）阅读：
1. 能够用普通话流利、清晰、有感情地朗读课文，结合上下文及自身积累理解课文词句的意思，感受其表达效果。
2. 在阅读过程中体会文章的结构和作者的情感，初步掌握基本的表达方法，勇于表达个人观点。
3. 阅读叙事性作品时，理解故事梗概，能够描述给自己留下深刻印象的场景或人物，并分享自己的感受。阅读诗歌时，大致把握诗意，想象诗中情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往美好的理想。
4. 诵读优秀的诗文，通过声调、节奏等感受作品内容与情感。
5. 运用图书馆、网络等信息资源进行自主探究性阅读，扩展阅读范围。
（三）习作：
1. 明白写作是自我表达及与他人交流的方式，养成观察周围事物的好习惯，注重积累素材。
2. 内容具体，感情真实，能进行分段表述。
3. 学习写读书笔记和常见的应用文。
4. 能够修改自己的作品，并主动与他人分享修改意见。
（四）口语交际：
1. 根据不同的交流对象和场合进行简单的发言。
2. 在交际中注意语言的美感，避免使用不文明的语言。
（五）综合性学习：
1. 组织简单的活动，对主题进行讨论与分析，学会撰写活动计划和总结。
2. 针对共同关注的问题或影视故事，进行讨论与演讲，培养辨别是非的能力。
六、教学重点：
1. 培养较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读时保持一定速度和边读边思考的习惯。
3. 理解课文中词句的意思，并能体会表达效果。
4. 理解文章的表达顺序，体会作者情感，勇于表达个人见解。
5. 诵读优秀诗文，体验作品内容与情感。
6. 注重个人感受的积累和习作素材的积累，能进行合理的分段和修改。
7. 在不同场合下进行简单发言。
8. 针对共同关注的话题组织讨论和演讲，学习辨别是非。
七、教学难点：
1. 加强阅读基本功的训练。
2. 发现语言规律，学习表达技巧。
3. 深入理解每个单元的丰富内涵，将情感、态度、价值观的目标落实。
4. 加强对平时练笔的指导。
5. 教会学生撰写活动总结。
八、教学改革设想及具体措施：
1. 准确抓住教学目标。在教学中兼顾总目标和阶段目标的衔接，确保课程标准规定的目标得到全面落实。
2. 在识字和写字方面，本册教材未规定识字，需重点关注难写字和易混字。在强调书写质量的也要适度提高书写速度，助力培养书写兴趣。
3. 阅读教学应结合学生的识字量和理解能力，传授方法，培养自主读书和习作的能力。
4. 在口语交际教学中，激发学生兴趣和互动性，结合生活实际选择交流主题，设计不同的教学方案。
5. 在习作教学中，既要体现教材要求，又要灵活运用。重视习作的修改环节，帮助学生养成良好习惯。
6. 在综合性学习中，关注阅读资料的学习要求，指导学生理解诗歌内容，体会情感。
小学六年级语文教学计划 12
一、小学六年级语文教学计划的目标
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，使之成为日常习惯。
（2）鼓励学生保持观察力，能主动选择阅读课外书籍，并逐渐养成在书中做记号的习惯。
（3）继续强化写日记的习惯，能够爱护图书，并形成自觉的行为。
（4）学习正确的朗读技巧，激发朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。
（5）继续培养课外阅读热情，鼓励勤查字典的好习惯。
（6）培养专注倾听的能力，能够自信地当众表达，声音洪亮、态度自然；同时也要爱护学习用品。
（7）学习书写钢笔字的规范姿势和方法，逐步形成习惯，并培养预习课文的意识。
（8）学习毛笔字的正确写法，逐步掌握书写技巧。
（9）增强认真完成作业的意识，学会合理使用工具书。
（10）培养自我修改作文的能力，学习通过多种渠道提升语文水平。
（11）鼓励多方查找资料，培养“有疑必问”的习惯。
（12）倡导实践与阅读相结合，培养“行万里路、读万卷书”的精神。
2、汉语拼音。进一步巩固汉语拼音的知识，利用拼音技巧来识字与阅读，同时提升普通话水平。
3、识字写字。
（1）准确认读150个生字。
（2）能按照笔画顺序默写生字130个，书写时做到结构清晰、书写匀称。
（3）继续练习用钢笔书写，确保字迹规范、整洁。
（4）继续学习毛笔字，理解不同汉字的结构特点及笔画特征。
4、口语交际。
（1）认真听取他人发言，理解主要内容，并能够复述简要信息；能够流畅地讲述课文中的故事。
（2）能够根据图画或实物观察，用普通话表述完整连贯的段落。
（3）能在听读活动中，清晰地用普通话回答问题，做到观点明确。
（4）在公众场合自信表达，做到语言比较流畅、礼貌得体。
（5）积极参与讨论，勇于表达自己的观点，清楚明确自己的意图。
5、阅读。
（1）继续学习流畅、有感情的朗读课文，能够背诵特定的篇章，并能进行课文复述，尝试角色朗读。
（2）学习默读技能，做到不出声、不指读，一边读一边思考。
（3）理解日常词汇的意思，能够联系实际进行理解。
（4）凭借语言文字的表述，理解课文内容，想象文本所描绘的情景，掌握课文大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典理解生字词，初步养成预习习惯，提出疑难问题。
（6）阅读适合的儿童书籍，了解其主要内容。
（7）学习信息浏览技巧，拓宽知识面，根据需求搜集信息。
6、作文。
（1）能够运用所学词汇造句，理顺乱序句子。
（2）学习按顺序、详细观察图画和事物，写出结构完整的短文。
（3）能够修改明显有错的句子。
（4）学习使用各种标点符号，初步认识破折号。通过内容、词句、标点等方面修订自己的作文。
二、教材分析
本册教材涵盖了“提升学习习惯”“课文”“习作”和“实践活动”等部分。“习惯篇”以“和谐生活、感悟成长”为主题，旨在通过生动的图例让学生意识到走出课本与课堂，去感受、探索生活，逐步形成在实际中应用语文的习惯。本册安排阅读课文共24篇，其中韵文3篇。每个单元围绕一个具体主题组织课文，适时安排相应的语言训练。各单元的主题包括“自然之美”、“道德与正义”、“文学经典”、“探索与发现”、“生活感悟”、“情感抒发”、“感恩师恩”。
本册教材推荐了名著《西游记》，让学生接触经典文学，提高文学素养。在结构和内容选择上，注重与初中阶段的连接，例如经典作品的比例有所增加，主题单元的编排和文学常识、课外阅读的设置，均有利于小学生全面发展与初中学习的衔接。习作部分设置了7个主题，包括“童年的记忆”、“难忘的经历”、“读书体会”、“科学实验的记录”、“成长中的感受”、“调查与反思”、“写给老师的信”，每个习作都详细分析了写作要点，帮助学生掌握具体写作技巧，同时提供范文以供借鉴，促进写作能力的提升。
本册安排了7个综合练习，包括字词句的训练、钢笔字的练习、口语交际、毛笔字的写作等，内容既相对独立又形成系列。本册综合性学习主题为“我的成长经历”，通过“策划、收集、制作”的过程，鼓励学生制作反映自己六年学习生活的成长册，记录成长的点点滴滴。
三、教学重难点
1、提高朗读及默读能力，力求每分钟默读300字，培养学生的信息搜集与处理能力，丰富其知识储备。
2、深入体会词句的感情色彩，帮助学生分辨和理解词句的情感，领会作者的写作意图，通过朗读和讲述课文来引导学生感受文本的魅力及语言的特色。
小学六年级语文教学计划 13
一、班级情况分析
本班现有学生28人，其中女生12人，男生16人。总体上看，班级的学习成绩呈现出明显的两极分化，知识基础较为薄弱的学生占比较大，中间层次的学生屈指可数。部分同学的学习习惯尚待培养，尤其是一些来自特殊家庭的孩子，学习和生活方面的表现相对落后。具体情况如下：
在课堂上积极发言、乐于助人的优秀学生，大约占班级总人数的30%。他们的学习态度端正，学习习惯良好，能够较好地完成老师布置的各项任务，同时也乐于帮助后进生克服学习中的困难，但在学习的主动性和竞争意识上仍需进一步提升。
基础较薄弱但渴望进步的学生有约5名，他们在课堂上表现积极，认真完成作业，学习态度端正，但由于缺乏合适的学习方法和毅力，仍然难以严格要求自己。
这些学生将在本学期内作为重点培养对象，希望在习惯和成绩上都能有所提升。
二、总的教学目标：
1、培养良好的学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，努力养成良好的习惯。
（2）培养良好的朗读兴趣，掌握有效的朗读及背诵方法。
（3）鼓励课外阅读兴趣，养成查阅字典的习惯。
（4）注重专心听讲，能做到当众发言时声音响亮、态度自然，爱护学习用具。
（5）熟悉钢笔字的书写技巧，努力做到规范书写；养成预习课文的习惯。
（6）养成毛笔字的书写习惯，掌握基本书写技巧。
（7）培养观察能力，能有选择性地阅读课外书籍，习惯标记读书的要点。
（8）坚持写日记，并做到爱护图书。
（9）认真完成作业，学会使用工具书。
（10）培养自我修改作文的能力，并通过多元渠道学习语文。
（11）积极搜集资料，鼓励提出问题。
（12）培养在实践中运用所学语文的能力。
2、汉语拼音的巩固。
利用汉语拼音进行识字、阅读和普通话的学习。
3、识字与写字。
（1）准确认读150个新字。
（2）按笔画顺序默写120个字，书写工整、规范。
（3）继续提高钢笔书写的准确性、整洁度。
（4）继续练习毛笔字，理解汉字的基本结构和特点。
4、口语交际能力。
（1）认真听取他人发言，能转述重要内容；能够复述课文中的故事。
（2）观察事物后，能用普通话表达完整的观察结果。
（3）能够清晰回答所听内容的问题，做到语句完整。
（4）在公共场合发言时，保持礼貌和流畅性。
（5）积极参与讨论，敢于表述自己的观点。
5、阅读能力。
（1）流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容。
（2）默读课文时，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）通过联系实际，理解常用词语的含义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘情境，了解课文大概。
（5）按要求进行预习，利用字典学习生字词，并提出问题。
（6）阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩展知识面，进行信息搜集。
6、作文能力。
（1）运用学过的词语造句，理顺句子的顺序。
（2）观察事物，写出结构完整的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习使用常见标点符号，并认识破折号。
（5）从内容、词句和标点等方面修改自己的作文。
三、提升教学质量的措施：
1、认真备课，深入研究教材，明确教学目标，确保课堂时间的有效利用。
2、进行系统的语言训练，尤其注重分段练习，确保学生有足够的朗读和默读时间。
3、注重四项技能的结合，让学生通过阅读提升表达能力，借助课文提高写作水平。
4、根据单元训练重点组织教学，确保学生掌握必要的阅读技能。
5、做好个体差异的辅导工作，帮助中等生实现质的飞跃。
小学六年级语文教学计划 14
一、指导思想
本册教材构建了开放性与活力并存的教材体系，提倡自主、合作与探究的学习方式，重点聚焦于全面提升学生的语文素养，培养他们的创新能力和实践能力，从而实现学生的全面发展。在教学过程中，我们应当以兴趣为引领，始终关注培养学生热爱语文的态度，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
本学期以此为教学设计的核心理念，在深入分析教材与学生情况的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班共有学生41名。从整体来看，学生们学习的热情较高，基础较为扎实，书写工整，朗读富有感情。尤其是像王李杰、郑小东、徐芳芳等同学表现优异，具备独立思考的能力，常常能够提出独到的见解。而像卓欧阳、黄如力等同学则在学习上遇到了一定的困难，需要借助师生和家长的共同帮助，推动他们的进步。本学期将重点根据班级的特点进行有效的教学，确保每位学生都能认真、细致地学习，从而提升学习成绩。
三、教材分析
1、内容与编排
教材继续按照专题组织单元，共分八组，主要包括：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍惜我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”，在“轻叩诗歌的大门”专题中，采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，涵盖活动建议与阅读材料两个部分。
除了第六组外，共有课文28篇，精读课文与略读课文各14篇。每组教材均由导语、课例、口语交际、习作、回顾与拓展六部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文之后配有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后设置了资料袋或阅读链接，全册安排资料袋三次，阅读链接两次。口语交际与习作依旧作为独立栏目，回顾与拓展则分为交流平台、日积月累等固定栏目，适当穿插展示台、成语故事、课外书屋与趣味语文等活动。
本册要求学生会写120个汉字，精读课文后以方格形式列出。教材后附生字表。为了方便复习检测和词语积累，在每组课文结束后安排词语盘点。其中，读读写写中的词语出自精读课文中的会写字；读读记记中的词语有部分来自精读课文，有部分来自略读课文，要求学生能够认记，但不要求书写。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使整个教材形成有机联系的整体
（三）强化导学功能，鼓励自主、合作与探究的学习方式
（四）口语交际与习作的编排注重指导与明确要求
（五）综合性学习侧重培养学生的语文综合运用能力
（六）强调语文学习与实际生活的紧密结合
四、教学目标及学习方法
第一组：一是培养学生热爱自然的情操；二是引导学生理解作者如何观察和展开联想与想象，表达自己独特的感受；三是通过背诵和练笔等方式丰富语言积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱与自豪感；二是通过多种途径，感悟并表达爱国情，强调语文的熏陶与信息处理能力。
第三组：一是让学生通过阅读课文，感受人物的美好心灵，体会真情带来的感动，树立讲诚心、用爱心帮助他人的风范；二是在理解课文的基础上，学习作者通过环境与人物心理描写塑造形象的写作方法。
第四组：一是理解人类生存与自然资源、生态环境的关系，明白珍惜资源与保护环境的重要性；二是鼓励学生关注课文主要内容，运用实际联系深入思考。
第五组：一是初识鲁迅，了解其文学成就；二是感受鲁迅爱憎分明的崇高品质与他对进步青年的关怀；三是理解为人民而奋斗永不灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集与阅读诗歌，增强对其特性的兴趣；二是能诵读诗歌，理解诗意和想象情境，感受诗人情感；三是通过朗诵与创作，体会诗歌魅力。
第七组：一是以较快的速度阅读课文，掌握主要内容，体会表达感情；二是学习作者真实具体的表达方法。
第八组：一是欣赏多种艺术形式，培养热爱艺术的情操；二是学习作者在叙事中联想与想象的技巧，积累优美语言。
五、教学重难点
（一）教学重点
1、养成独立识字能力与良好书写习惯。
2、能用普通话流畅、感情丰富地朗读课文，默读时具备一定速度与思考习惯。
3、关注上下文理解词句意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩表达顺序，理解作者情感，主动交流表达自己的观点。
5、通过诵读优秀诗文，感受声调与节奏传递的情感。
6、运用联想与想象进行表达，深入理解句子含义。
7、珍视独特感受，积累习作素材；合理分段表述，并主动修改习作。
8、根据交流对象与场合进行简单发言。
9、围绕共同关注的问题，组织讨论与演讲，学习辨别是非。
（二）教学难点
1、加强基本阅读能力的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
小学六年级语文教学计划 15
一、教材分析
本册教材是以提升学生语文素养为核心，依托扎实的知识训练与能力培养相结合的方式进行编排。教材依据学生的心理和生理发展特点，将知识和能力内在的联系进行合理安排。本册教材的结构主要包括阅读训练、写作训练和口语交际三大部分。纵向上，各部分的训练安排遵循从易到难、逐步深入的发展规律；横向上，注重各个训练项目的紧密结合与协同发展，以确保每个单元的训练目标明确。在设定各单元目标基础上，精心编选了相关的课文和练习材料。
二、班级情况分析
本班共有学生40人。经过一年的学习，大部分学生对语文学习有较为明确的目标，并表现出浓厚的兴趣。他们在学习中态度积极，作业完成认真，课堂上多数学生十分专注，然而由于年龄较小，主动发言的同学较少，大部分学生乐意充当倾听者。班级内知识水平参差不齐，部分学生的写作能力提升缓慢，目前能做到结构完整、逻辑清晰的作文仅占4%左右。对于学习相对薄弱的学生，今后的教学中需加强个性辅导，以提升整体的教学效果。
三、教学目标
1、在语言文字训练中，培养学生对祖国和党的热爱，增强社会主义意识，培养服务人民、无私奉献的思想品质，增强科学精神与实践能力，提升民族自豪感与责任感，陶冶美的情趣。
2、培养学生独立识字的能力，要求学习97个生字，能够读准音、认清形、理解词义，并能进行正确的书写。
3、继续规范钢笔字练习，确保书写工整、清晰、整洁，同时进行毛笔字的临帖训练，重视坐姿和握笔的正确性，养成认真写字的习惯。
4、能够通过上下文与生活实际结合或者查字典理解词语的含义。所学词语在口头和书面表达中能够灵活运用，逐步养成语言积累的习惯。
5、实现正确、流利且有感情地朗读课文，能够通过中心句理解课文主旨，区分文中事物的直接描绘与内心联想，同时提升默读速度，学会选择合适的表达方式，积累词汇，并掌握科普文章的阅读方法，理解其语言特征，能把握文章主旨，体会思想感情，从中延伸出相关的资料收集。
6、加强阅读教学，激发学生的阅读兴趣与良好习惯，基于理解课文内容的基础上，通过篇章训练，提升概括主旨和理解中心思想的能力。在教学中集中突破重点训练项目，重视学习方法。
7、重视口语交流训练，将口语课程与语言表达能力的训练结合。通过情境创设激发学生听说兴趣，鼓励多发言、多思考，及时表扬以增强其积极性，在阅读教学中也要注重口语表达的训练。
8、开展多样化的语文竞赛活动，计划每月进行一次竞赛，涵盖课外知识、古诗、书法、朗读、阅读和作文等多方面内容。
9、严谨地进行作文训练，备好每节作文课，强调面批和思路拓展，鼓励自由表达，培养学生观察事物的能力，让他们能够写出真实、清晰、有条理的记实与想象作文，也能书写简单的应用文，学习自我修改。
10、加强课外阅读的引导，推进每天一句好句的积累，鼓励阅读《课文同步读本》和《小学生新报》等，帮助他们学习如何运用课内知识提高课外阅读能力，进行阅读摘记。
11、明确教学重点，突破教学难点。本学期重点是学习概括文章主旨与理解中心思想，围绕中心有条不紊地叙述事件，合理配置教学精力。
12、引导学生理解革命烈士为革命事业所展现的坚韧品质，培养热爱祖国、全心全意为人民服务的精神，感受自我磨炼的价值，初步了解历史事件与社会关系。
13、整合教材，注重初小衔接，关注学生学习过程与情感态度，提升语文实践能力。
14、建立良好的师生关系，倡导教学民主，重视学生的质疑与思维能力培养，促进创新素质发展。
15、重视学生自主学习的精神，鼓励良好学习习惯的养成，在作业布置上给予选择权，设置过关卡，以便学生自主记录结果。
16、继续坚持班级日记《我写我的心》的写作。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，保证教学的合理性。
2、加强多样化的训练方法，培养学生良好的学习习惯，继续对识字、写字给予重视，确保学生有足够的时间进行朗读和各类练习，设计有效的参与方式，让每位学生都有机会充分参与到课堂活动中。
3、注意听说读写的相互联系，让学生通过阅读学习表达，形成写作能力，鼓励他们运用学到的表达形式，提升语言表达能力。
4、注重实践，鼓励学生积极主动地自学，并在实践中逐步提升自己的语文素养。
5、落实单元训练重点，强调学习方法指导，确保每节课聚焦学习要点，合理分配教学重心。
6、定期测试每个单元的学习情况，及时反馈，补充遗缺，确保每位学生都能跟上教学进度。
7、加强教学研究，积累有效经验，保障学生顺利毕业。
五、自我提升方面：
1、坚持学习教育理论，获取先进的语文教学理念，以科学理论指导实践。
2、积极参与各类语文活动，提高业务水平。
3、上网获取教育教学的相关知识。
4、认真进行教学反思。
5、加大自身进修力度，撰写教学笔记与论文，提升教学质量。
小学六年级语文教学计划 16
伴随着清新的晨风，我们迎来了新学期的开始。本学期，六年级语文组将继续在学校教研处的指导下，围绕课程改革这一核心，致力于开展多样、高效的校本研训，确保教学常规的规范与务实，以提升课堂教学质量为主要目标，努力激发教师的教学热情，传承优秀的教学传统，勇于创新，力求让语文教学迈上一个新的台阶。
一、指导思想
在本学期中，六年级组将在学校教导处及语文大组的支持下，以教学计划为核心，重点落实教研室的教学方向，突出以学生为中心，以提升教学质量为目标，以校本研训为主要手段，深化课堂教学改革，强化思想道德教育。我们将着力开展语文教学研究，认真做好知识的传授和学生兴趣的培养。通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等环节，将教研活动落到实处，以提高语文学科的教学效果和质量。
二、教学目标：
1、通过有针对性的学习，提升教师的专业水平。
2、进一步规范和落实教学常规，确保课堂35分钟的有效使用，使学生在课堂上有更多发展空间。
3、扎实有效地推行写字教学。
4、着重加强作文教学，全面提升学生的语文综合素养。
5、注重学生课外知识的积累与应用，积极组织读书活动。
6、开展经典语文诵读活动，提升学生的文化素养。
7、促进教学经验的交流与分享（如案例交流、教研组观课与评课等）。
三、教学措施
(一)、提升教育教学理念，促进教师的专业成长。规范和落实教学常规，提高教学效能。
1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思维。
定期学习专业理论文献，如《语文新课程标准》和《语文课堂教学评价标准》，以提升老师们的课堂教学能力。
2、充分利用每两周一次的教研活动，组织教师研究教材、探讨教法，并认真学习新的课程标准。
3、教师在上课前需认真修改教案，课后写出教学反思。每位教师在教研组内需进行一堂研讨课，课后共同进行讨论与反思，并写出听课感想，切实提高语文教学水平。
4、规范作业设计与批改，教师需认真对待作业的数量及质量，确保书写规范，切实提升学生的书面表达能力。
(二)、开展丰富多彩的语文课外活动，进一步贯彻大语文理念。通过多样的课外活动，培养学生的实践能力。
1、积极促进学生写作水平的提高，鼓励学生尝试不同类型的写作，结合重大节日和学校活动进行习作，如“教师节”、“中秋节”等，举办习作比赛，并引导学生制作小报，进行展示。
2、提高学生的阅读能力：
(1) 举办重点课文的诵读比赛，确保所有学生能够准确背诵教材要求的内容，经典段落能做到熟读成诵。
(2) 进行主题延伸阅读，通过知识竞赛形式考察学生对推荐书目的理解，如作者、主要内容和主人公等。
(3) 利用晨读和兴趣课的时间，加大古诗文的诵读力度，组织古诗文诵读竞赛，扎实推进古诗文的学习，落实班级考评。
小学六年级语文教学计划 17
一、班级概况
本班的学生普遍存在基础薄弱的问题，整体成绩较为不理想。不过，值得欣慰的是，大部分学生对学习保持着浓厚的兴趣，积极寻求进步，成绩也有明显提升。然而，仍有部分学生的学习习惯较差，对语文学习缺乏热情。为此，本学期，我们将针对这些情况，采取有针对性的措施来激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本教材分为7个单元，共25篇课文，包含18篇讲读文本、12篇阅读文本和6篇阅读链接，综合学习部分有7个主题，涵盖“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”等四个板块。
三、教学目标
(一)、识字与写字教学
本册教材要求学习136个汉字。教师在教学时，应重点关注难写的字和形近字的指导。在确保书写质量的基础上，适当提高书写速度，并培养学生良好的书写习惯。要及时纠正学生书写过程中出现的问题，提升学生对书写和书法的兴趣。
(二)、阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力逐渐提高，渐渐能够进行分析、概括与归纳。在阅读教学中，要在确保理解课文的基础上，传授阅读方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
(三)、口语交际
1、与他人交流时，要尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，勇于表达自己的观点。
3、认真倾听他人发言，能够抓住重点，并简要复述。
4、表达要清晰有条理，语气和语调要适当。
5、根据交流的对象和场合，做好简单发言的准备。
6、在交流中注重语言的文明，抵制不文明的用语。
(四)、习作教学
对于教材中安排的习作，教学中要既反映要求，又要灵活运用教材。在习作之前的指导及习作后的评价中，注意渗透习作要求，落实教学目标。要结合学生的实际情况，灵活选择教学内容和过程。
修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改是良好作文习惯的体现。在讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
(五)、综合性学习教学
1、针对学习和生活中的相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并尝试撰写简单的研究报告。
2、策划校园或社会活动，并对策划的主题进行讨论和分析，学会写活动计划和总结。
3、针对自己身边共同关注的话题，组织讨论或专题演讲，学会辨别是非。
4、初步了解查找和运用资料的基本方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
充分备课是上好每节课的前提，高质量的备课才能提高课堂效率。教师应树立正确的备课价值观，注重对教材的深入研究，避免课堂教学的马虎，杜绝题海战术。
2、认真授课。
加强课堂管理，提高教学效率，督促学生形成良好的听课习惯。教师要以饱满的热情感染学生，通过情感投入来激发学生的学习动机，营造规范和谐的课堂氛围。
3、定期听课和说课。
通过相互学习取长补短，在实践中反思提高，不断增强自己的课堂掌控能力，以应对突发状况，提高对新课程和新课改的认识。
4、持续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做笔记和主动请教的习惯；另一方面，保持以往形成的良好习惯，做到常抓不懈。
5、在教学中坚持以读为主，以讲助读，运用各种教辅手段指导学生读好书，注重感悟、积累与运用，从而提高语言水平。
6、在阅读教学中引导学生积累并运用范文的语言，学习写作方法，并能够将其迁移到习作中。
7、鼓励学生多读书，增强阅读兴趣，提高语文素养。
五、优秀学生的提高与学困生的扶持措施：
1、对优秀学生的要求应高于班级平均水平。
2、针对特别优秀的学生，采取个性化的措施，促进他们在各方面更进一步。
3、优秀学生在班级日常管理和课堂学习中应发挥带头作用，帮助学困生共同进步。
4、积极发现优秀学生在各方面的不足，有针对性地进行培养，以促进他们全面发展。
学困生的扶持措施：
1、对学困生采取“一对一”的帮扶措施，鼓励优秀学生帮助学困生，实现共同提升。
2、在课堂教学中，教师应详细分析重点内容，重复讲解，并在课后给予学困生作业上的及时辅导。
3、在课堂中给予学困生发言机会，鼓励他们表达观点，同时为他们提供交流的场所。
小学六年级语文教学计划 18
一、班级情况分析：
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材按照不同主题组织为八个单元，依次是：探索自然，心系祖国，心灵的旋律，热爱我们的环境，走近鲁迅，诗歌的初探，人与动物的共生，艺术的享受。
本册教材的综合性学习主要安排在第二组“心系祖国”和第六组“诗歌的初探”。在“诗歌的初探”单元中，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。除去第六组，教材共包含28篇课文，精读和略读课文各14篇。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际与写作”、“回顾与拓展”四部分构成。课例中包含4篇课文，其中2篇为精读，2篇为略读。精读课文后附有思考练习，略读课文前设有关联语。部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”的安排。全册教材设置“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次，“口语交际与写作”作为一个独立栏目。回顾与拓展部分则由“交流平台”、“日积月累”两个固定栏目及“展示台”、“成语故事”、“课外阅读”、“趣味语文”几个穿插栏目构成，其中“趣味语文”、“成语故事”、“课外阅读”各安排两次，“展示台”安排一次。
本套教材学习到六年级下册，学生累计识字3000个，已经达到九年义务教育前三个阶段的识字要求。从本册教材开始，不再设置识字任务。
本册要求学生会写120个字。这些字安排在精读课文后，以方格形式呈现。教材后附有生字表。为方便复习和检测生字及词汇，在每组课文结尾设有“词汇盘点”。其中，“读读写写”包含的词汇来自精读课文，由会写的字组成，要求学生既能读又会写；“读读记记”中的词汇包含部分精读和略读课文中的内容，只需认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级相同。精读与略读课文中的生字，首次出现时注音；同一课文内同一字只在第一次出现时注音。其他部分的生字不再注音。生字注音用括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为帮助识字，课文中的生字需标注本音；教师在教学中需给予相应提示，以帮助学生掌握在语言环境中变调或轻声的发音。
2、教材主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为有机联系的整体
（三）增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际与写作”的安排，提供明确指导与要求
（五）“综合性学习”旨在培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与实际生活的连接
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
在教学中，需充分关注总目标与阶段目标的衔接与过渡，确保课程标准所规定的教学目标得到全面、准确的落实。
需从整体把握语文学习的总目标和小学高年级的阶段性目标，确保学生在小学阶段的最后两年能够达到课程标准对语文能力的要求。在这一基础上，明确六年级上学期在第三学段内的地位与作用，确认教材教学的深度与学生掌握程度。在教学每个单元时，需明晰本单元的学习内容、重点与目标，无论教学进度如何，都要与单元的学习重点连接，做到“前后呼应”，对之前学习的内容及时总结、复习，对后面所需的内容做好铺垫。
2、识字与写字教学
本册教材不再安排识字，要求会写120个字，随课程教学完成。教师应重点指导易混淆的字形及难写的字。在课内留出适当的写字时间，指导学生注意笔顺，安排字的构件与间架结构，使其字迹清晰。在强调写字质量的也要适当提高写字的速度，并培养学生良好的写字习惯。对于需要书写的新词，教师可以引导学生随时抄写、检测，也可以集中复习“词汇盘点”中的内容。
对于书写练习，除了阅读课上指导外，还可借助本册配套的钢笔字与毛笔字教学进行指导与训练，及时纠正学生的书写错误，进而培养书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级升高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也随之提高，并逐渐培养出在阅读中进行分析、概括与归纳的能力。阅读教学应注重在理解课文的基础上教授方法，以培养学生自主阅读和写作的能力。
（二）过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，增强听、说、读、写的综合能力与素养。
（三）情感态度与价值观：
要增强学生对党和人民的热爱，树立孝敬父母、关心他人、乐于助人的价值观；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识与社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词语和句子的训练在小学阶段始终是重点。在低中年级训练的基础上，需要提升训练要求，促进学生自觉运用，结合上下文及生活实际，准确理解词汇，尤其是那些意义深刻的句子。
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教材分析：
本单元围绕语言表达与阅读理解展开，选取的课文通过不同的视角探讨了人与人之间、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的关系。《珍珠鸟》强调诚实守信的重要性，提醒我们在生活中应坚守原则，以避免人际冲突和误解。《草船借箭》展现了灵活应变的智慧，告诉学生在遇到困难时要善于借助他人的力量与智慧来解决问题。《大海的呼唤》则引导学生意识到与自然和谐共生的必要性，鼓励他们珍视自然环境，珍惜生态平衡。
单元教学目标：
1．培养学生的独立识字能力。要求能准确朗读生字，理解其字义，并能在实际交流中正确运用。
2．学会结合上下文及生活经验解析词汇的含义。所学词汇应能在日常口头和书面表达中运用自如。
3．能够流畅、有感情地朗诵课文，背诵指定的篇章。通过阅读，掌握文章的主要内容，体会其思想情感，领悟作者的表达技巧，并能结合课文内容进行相关资料的搜集与思考。
4．理解课文的深层含义，感知作者通过人物心理活动展现人物品格的写作手法。
5．感受人物形象，领悟文中情感的深度。
教学重点：
深入理解课文的主要内容，掌握作者通过人物的内心描写呈现人物品质的表达方式，感受人物形象和文章传达的情感。在朗读课文时要准确流畅，能够背诵重点篇章，并在阅读过程中把握文章的核心思想，初步领悟作者的写作手法，同时积极搜集与课文相关的资料。
教学难点：
把握文章的核心内容，体验文章的情感，并初步理解作者的表达技法，结合学习内容进行资料的收集与思考。
小学六年级语文教学计划 20
一、年段学情分析
我所教授的六年级学生，语文基础普遍存在差异，整体水平不均衡。部分同学在阅读和写作方面能力较弱，然而绝大多数同学对语文学习充满热情，努力认真。当然，也有一些同学学习习惯较差，自主学习能力较弱，思维方式不够灵活。这些问题主要表现在：学习态度不够端正，上课时注意力不集中，面对需要较强思维的题目时束手无策，部分男生的作业书写不够规范；课外阅读的兴趣有所提升，但阅读习惯仍需改进，知识面也相对狭窄；对于知识的运用，理解和感悟也相对浅薄，语言表达能力亟待提升，不善于表达自己真实的想法；尤其是在独立阅读和写作能力上，作文往往篇幅较短，内容空洞，读起来乏味无趣；朗读能力有所提升，大约一半的同学对朗读表现出浓厚的兴趣。在新的学期里，我们需要一方面加强基础知识的训练，另一方面则应特别关注提高阅读和写作能力；培养同学们对事物的好奇心和探究精神；鼓励他们观察周围的世界，进行亲身体验，感受和发现；促使他们增强参与意识和合作精神，全面提升语文素养。
二、教材基本结构
本册教材继续按照专题组织单元，设计了六个专题，分别是：人生感悟，民风民俗，深切怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小同学活。在六组教材之后，额外安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供同学们学习和背诵。在教材的还设有“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，以便期末复习使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小同学活”。这个专题采用了任务驱动和活动贯穿的编排模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材除去第六组，共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四大部分组成。课例包括4到5篇课文。每篇精读课文后面配有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后还有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。“口语交际·习作”仍然是一个独立栏目，在某些单元中提供多个角度供教师和同学选择。“回顾·拓展”由三个部分组成，“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，其余如“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等则为穿插安排。其中，“趣味语文”和“成语故事”安排了两次，而“课外书屋”安排了一次。
在本册中，要求会写80个字。为便于复习和检测生字以及积累词汇，在每组课文之后设有“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语为精读课文所用字词，要求能读会写；“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文中的字词，仅需识记，无需书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中至关重要且颇具挑战性的环节。在备课、教学、改进、指导、考核和分析等环节中需下功夫，加大力度，认真开展优秀学生的培优和学习困难学生的补救工作。在教学方法上，应根据不同课题进行多样化的教学设计，进行分层次、分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕“趣学、乐学、学会、会学”这四个方面，创造同学们全身心参与的氛围。让同学们在参与中活跃成长，在成长中积极参与。在深知教学是一门艺术的原则下，遵循的是“教学有法，但教无定法，教需得法”的理念。
本册课文共设有六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（如读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等。书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学习的字均被整理在方格中。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音进行识字，能书写80个字，了解字义，并能正确书写。
（2）背诵指定课文及自己喜爱的文段。
（3）背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套的课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，初步掌握查找资料及信息搜集、分类的方法，根据需要进行相关资料的收集。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，确保书写工整并具备一定的速度。
（6）能够撰写简短的记事作文、想象作文、简单的读书笔记和有关自身的事情。
（7）在阅读中掌握一些读写技巧：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意中的作用；学习环境描写和心理描写；读课文时能结合实际进行深入思考；理解含义深刻的句子；继续提高阅读速度。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典和词典进行识字，具备一定的独立识字能力。
（2）能用钢笔书写楷书，保持整齐且有一定的速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习以较快的速度阅读课文，并能抓住文章的主要意思。
（5）能结合上下文和个人积累，理解课文中深意的句子，体会关键词句表情达意的作用。
（6）在阅读中能够揣摩作者叙述的顺序，理解其思想感情，初步领会基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读技巧，理解诗歌的语言特点。
（8）乐于参与讨论，勇于表达个人观点，提出看法，进行判断。