五年级下学期科学课程教学规划14篇

五年级下册科学教学计划旨在通过丰富的探究活动提升学生的科学素养。学生在前两年的学习中已具备一定的科学思维和探究能力，但仍需在观察、记录和实践能力方面进一步提高。教材涵盖“生物与环境”、“力与运动”、“物质的性质与变化”、“生态系统”等主题，注重探索物体和生物间的关系。教学目标包括培养科学探究能力、提升逻辑思维、理解科学概念，以及培养对科学的兴趣和对环境保护的意识。教学措施强调动手实验、合作学习和过程性评价，以激发学生的主动性和兴趣，使他们在实践中获得知识。整体计划注重课程内容的系统性和学生的个体差异，促进全体学生的全面发展。

五年级下册科学教学计划 第1篇

一、学情分析：

五年级科学课程正式进入实验阶段。在过去两年的学习中，学生们逐渐培养了自己的科学思维，并对科学探究的流程有了一定的了解，能通过这些方法来应对各种问题。然而，随着课外实践活动的增加，学生们在观察和记录上面临更高的要求，这需要他们付出更多的耐心和精力。而新教材中部分抽象知识较为复杂，与以往的学习相比，难度有所提升。

二、教材分析：

本册教材内容丰富多样，具备灵活性和开放性，强调科学、环境、社会与技术的相互联系，同时也加强了与其他学科的融合。教材引入了专题研究的概念，包含以下几个主题：人体内部的奥秘、视觉世界的探究、生物的成长与繁殖、星空的变化、机械的应用、以及实践与研究。

根据最新的科学课程标准，这一册教材主要旨在培养学生的科学素养，包括：

科学探究能力：了解科学探究的主要活动，掌握其基本特征，并能通过观察、实验和制作等活动进行探索，开展关于生物、地球运动等主题的探究。

科学价值观：激发学生对未知事物的求知欲，培养他们提问、想象和探索的勇气，理解科学与新事物间的关系，形成正确的科学思维方式，倡导合作与互助的学习态度，重视环境保护与自然和谐相处的理念。

科学知识：使学生掌握生命、地球及宇宙的基础知识，了解能量来源及科技与未来的关联，并应用这些知识进行科学探究。通过本册的学习，提升学生对科学的兴趣，促进他们在科学探究、价值观和知识等方面的全面发展。

三、教学措施：

1、开展生动活泼的科学课程，激励学生主动进行探究学习。

2、建立科学学习文件夹，记录学生在课堂上的学习进度，内容包括科学笔记、收集的图文资料、观察报告、实验记录等，并在学期末进行展示和评比。

3、利用评价促进学习和教学，采用各种评价工具如活动评价、自评和综合评价，让评价贯穿于教学过程，及时了解学生的学习状况。

4、重视情感、态度和价值观的培养，通过多样化的教学活动，将科学探究目标与知识目标有机结合，引导学生将所学知识与生活实际联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5、强调科学与技术的关联，提升学生的探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、树立安全参与意识，帮助学生培养安全探究活动的知识和能力。

7、积极参与新教材的实验活动。

8、开展环境教育，进行生物种养殖课外实验，研究生物与环境的相互影响。

四、潜能生培养措施：

在对学生状况的分析基础上，针对潜能生的特点进行如下措施：

1、对学科知识缺乏兴趣；

2、缺乏科学探究意识，探究能力较差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

为应对这些问题，首先通过生动的教学来激发他们的学习兴趣，提供更多的合作与参与机会，培养科学探究能力；在自由分组中安排他们与表现较好的同学合作，并开展“一帮一”的活动加以辅助。

五、课时安排：

单元 课时安排

一单元 四课时

二单元 五课时

三单元 六课时

四单元 四课时

五单元 六课时

机 动 2课时

以上为五年级下册科学课程的教学计划，期望大家合理运用！

五年级下册科学教学计划 第2篇

一、学生情况分析：

1、可喜之处：通过五年级上学期的学习，大多数学生对科学课表现出了浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围的自然现象充满了好奇，乐于进行实践操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等环节中，我强调了小组合作的重要性，因此学生的合作意识和技能得到了显著提升。

2、存在不足：由于活动材料的限制，一些教学内容未能深入实施，有的探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到制约，影响了科学素养的养成。部分学生在活动中常常时间管理不当，无法有效利用宝贵的课堂时间，这一问题尤为明显。

二、指导思想：

充分挖掘教学资源，与学生携手探究，实施有深度的科学探究性教学，积极组织学生开展真正富有挑战性的科学探究活动。

三、教学目的：

1、培养学生科学的思维方式，努力提升解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、运用科学，从而逐步养成科学的行为和生活习惯;

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全程，从中获取科学知识，锻炼能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步培养科学的思维方式;

3、继续指导学生学习应用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的数据采集与控制变量，培养对实验结果的解释能力，学习构建解释模型以验证假设;

4、维持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、对家乡、对祖国的热爱;

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的进步。

四、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容选择上，注重与儿童生活实践相结合，适于开展探究活动；在能力培养上，注意了层次上的提升，超越了三、四年级的要求。通过以主题单元的方式组织内容，以小学生的生活经验为基础进行单元构建，做到“生活经验”引领内容的综合化，将科学探究、科学知识与情感态度价值观有机整合，培养学生科学看待自然界的能力。

2、教学重点：

自上学期起，学生对实验表现出浓厚的兴趣，但经常停留在表面，未能深入探讨。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践与深入体验，促使学生提升科学探究能力，培养科学素养。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;

2、把握小学生的学习特点，因势利导;

3、通过丰富多彩的亲身活动优化课堂教学;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心引导学生的科学学习活动;

7、充分利用现代教育技术;

8、组织指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植养殖 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

五年级下册科学教学计划 第3篇

一、学情分析：

学生在501班展现出极强的好奇心和活跃的思维，参与活动的积极性高，探究科学的欲望较强。然而，部分学生表现出自我意识过强，倾听他人的能力需要进一步提升。相比之下，504班的课堂纪律整体较好，但思维方式相对局限，表现欲望不足，学生们的学习水平分化较大。

经过一个学期的接触，我发现大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了初步的理解，科学素养得到了较好的提升，他们对周围世界的好奇心和探究欲望愈发显著，乐于亲自动手，善于进行操作。不过，优劣生之间的差距依然明显。优秀学生表现出对科学的浓厚兴趣和良好的科学素养，而学习态度不够积极的后进生则往往忽视科学课程的重要性，导致他们的科学素养发展停滞不前。

大部分学生掌握了一定的观察、记录和简单实验等过程与方法技能，因此在接下来的一学期中，我将引导学生经历更系统化的探究过程。本学期的探究内容主要围绕自然现象的产生原因、变化规律及其相互关系，学生需要在理解探究和培养探究技能方面达到更高水平。例如，要强调实验前后的推测和解释必须有充足的依据，并进一步掌握控制变量实验的技能，学习设计控制变量实验，运用模拟实验探究自然事物的原因及规律。学生还将参加几次较长时间的观察研究活动，能够通过图形、符号、文字等方式记录观察现象，并能够用柱状图和折线图进行数据处理，以认识重复实验的重要性。新的内容将引导学生们进行更加丰富的过程与方法活动。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材包含“沉与浮”、“热”、“时间的测量”以及“地球的运动”四个单元，每个单元预计需10课时进行教学。在教学过程中，需要注意以下几点：

（1）提供充足的材料，让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）协助学生将现象和数据转化为证据，借助证据形成科学结论。

（3）科学概念的构建是一个渐进的过程，需要长时间的学习才能实现。教师在授课过程中不可急于求成，要逐步打好基础，引导学生的认知沿着科学概念的发展规律逐步深入。

（4）本册教材包括许多动手制作的项目，必须确保学生能够亲自参与制作过程，只有在手脑并用的过程中，才能有效提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元“沉与浮”：学生将从物体沉浮的现象着手，通过一系列探究活动探索物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最终形成对沉浮现象的解释：一是借助浮力与重力的关系，对沉浮现象进行解释；二是从密度的角度解读沉浮现象。

（2）第二单元“热”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化中物体呈现的热胀冷缩现象，研究热量在物体间传递的过程，探索热量传递的规律，并发现物体的导热性能各不相同，生活中会有不同的应用。

（3）第三单元“时间的测量”：学生将制作计时工具并进行观察与测量，了解人类计时仪器的发展历史，以及对“时间”认识的演变过程。通过认识计时工具的工作原理，感受到计时工具的进步对人类生活和发展的重要影响，以及人类不断改进工具的持续努力。

（4）第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究历程，基于可观察的现象和事实，学习如何运用相对运动、参照物和模拟再现等原理和方法进行推理和论证，逐步运用已知的方法探究未知，从而认识地球的自转和公转模式。

3、材料清单：

（1）第一单元“沉与浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同重力不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（带定滑轮的）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

（2）第二单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

（3）第三单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

（4）第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了多种探究活动，有助于学生科学探究能力的提升，教师需培养学生识别与控制变量的能力，同时学习运用对比实验进行探索，指导学生及时记录实验现象并进行分析整理，从而将其转化为证据，帮助学生逐步建立科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维会从形象思维转向抽象思维，五年级学生的抽象思维仍然需要借助直观形象的帮助，所以在思维发展过程中，我们要从现象和事实出发，协助学生进行概括得出结论，进一步提升他们的科学探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的增强，引导学生不断寻找证据来验证自己的假设，通过理性的思考和大胆地质疑，促进学生情感态度和价值观的提升。

四、具体教学措施：

1、了解学生的前概念，掌握小学生科学学习的特点，因势利导开展教学。

2、让探究成为科学学习的主要方式。

3、通过丰富多彩的亲身体验活动，充实教学过程。

4、指导学生反复进行控制变量实验（控制变量实验需加以指导）。

5、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录。

6、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。

7、引导学生整理和加工观察与实验的结果，形成正确的解释。

8、充分利用现代教育技术辅助教学。

9、组织科技兴趣小组，指导学生参与各类比赛，以赛促学。

五年级下册科学教学计划 第4篇

　一、课程目标：

1、激发学生对物理现象的兴趣，探索物体之间、生命之间及其与环境之间的相互关系以及其平衡状态。

2、培养学生查阅资料、分析实验数据与结果，设计控制实验、预测未来结果等探究能力，鼓励学生从多个角度评估科技进步对人类社会的影响。

　二、指导思想：

1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的核心理念、目标和内容，为学生提供科学启蒙教育，提升其科学素养和创新思维，为后续的科学学习及终身学习奠定坚实基础。

2、充分考虑学生的身心发展，将学生的需求、社会的需求与科学素养有效结合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。

　三、教学目标：

1、能够设计实验方案，探讨杠杆平衡、滑轮、斜面和齿轮等是如何提升工作效率的；通过观察与数据分析，发现动物和植物的多样繁殖方式；运用逻辑推理探讨生命的起源及生物进化的假设；使用模拟实验方法探究地表的变化；设计制作能够完成特定任务的简单机械或机器人。

2、能够始终保持对探索物体及生物间相互作用和达到平衡状态的兴趣，关注未解之谜及生物技术的最新研究，体会生命延续过程的复杂性，增强珍爱生命、保护环境及资源的意识；通过科学家的故事，初步建立团队合作与自主探究的学习习惯；运用创造性与批判性思维，主动表达自己的观点。

3、能够通过收集资料和参与实验，举例说明简单机械的使用，并感受到其对提高工作效率的影响；举例不同生物的繁殖方式，认识生物特征的遗传以及变异；分析实例找出生物与环境的相互作用及平衡关系；描述温度、风、流水及植物如何影响地表变化，了解岩石由多种矿物构成。

4、能够感受到工具与简单机械在日常生活与生产中的便利性；关注与生物繁殖相关的生物技术，能够评估其对社会的正负面影响；提出环境与矿产资源保护的建议；讲述科学家（如达尔文）的贡献与工具发展史。

　四、教材分析：

本册共分为六个单元，共22课。

第一单元力的运用：本单元教学内容聚焦简单机械的功能和原理，鼓励学生观察两种力的相互作用，理解物体在力平衡时的现象。

第二单元生命的延续：本单元在学生已有的知识基础上，通过多样的探究活动，深化对生命过程的理解，学习植物和动物的不同生殖方式，并关注生物技术的相关问题。

第三单元生物进化：本单元通过查阅资料与讨论，研究生物起源与进化过程，探讨生物及其环境之间的互动与平衡。

第四单元地表的变化：本单元引导学生提出假设，进行模拟实验，了解自然力量与人类活动如何共同影响地表变化，同时培养学生对自然的敬畏与保护意识。

第五单元矿产资源：通过生活中常见的岩石与矿物，帮助学生意识到矿产资源的珍贵性及保护的重要性。

第六单元工具与技术：探讨工具与技术的融会贯通，激励学生发挥创造力，设计符合自己想法的机器人。

　五、学情分析：

1、可喜之处：大部分学生在科学课上表现出浓厚的兴趣，已有初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于进行动手实验，并在小组合作中提高了协作意识与能力。

2、不足之处：由于活动材料的局限，有些内容未能深入探究，影响了学生的知识广度及科学素养的培养。部分学生在活动中时间管理存在问题，课堂效率有待提升。

　六、教学措施：

1、将科学课程的目标落实在每节课的教学中；

2、确保根据小学生的学习特点进行灵活引导；

3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开阔的教学观念；

6、细致引导学生的科学活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、指导科技兴趣小组活动，鼓励学生参与各类相关比赛，以赛促学。

　七、教学进度：

单元课题

课时

力的运用8课时

生命的延续6课时

生物的进化3课时

地表变化5课时

矿产资源4课时

工具与技术2课时

五年级下册科学教学计划 第5篇

一、学生基本情况分析：

五年级共有57名学生，经过两年的科学学习，他们已经掌握了基础的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也逐步从具体转变为抽象。在今后的教学中，需要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养他们动手研究科学的兴趣，增加社会实践活动和独立研究的能力，将所学知识与实际生活相结合，解决生活中的问题，最终实现科学知识在日常生活中的创造性应用。

二、教材分析

本册教科书共有24课，内容分为五大部分：人的一生、地质变化、能量的普遍存在、宇宙探索、科技与能源。本册教材强调学生知识的积累与整理，注重从整体的联系角度构建教材结构。

在内容选择上，教材采用联系的观点整合不同知识，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容，以引导学生学习认识事物的科学方法，提升解决问题的能力，培养学生对科学本质的整体理解。

三、教学目标

1、通过学习培养学生的实践能力和创新精神，引导他们经历更加完整的探究过程，让学生从小培养对科学的热爱及科学学习的兴趣。

2、通过学习，帮助学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

3、在教学中融入爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。

四、教学措施

1、教师应放手让学生选择感兴趣且具备较强求知欲的话题作为课堂的主体，通过实践活动使学生亲身经历科学探究，深化对科学及其学习的理解。解释与模型的训练是五年级的重点，需结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化这方面的训练。

2、在教学中采用现代的电子教育手段辅助教学。利用现有的信息技术，根据教材特点，制作一些多媒体课件，借助其动画效果和丰富的图片来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教材的重点和难点。

3、教学中要调动学生的积极性，依据教材特点，让学生查阅资料、绘图、朗读、讨论、思考和实践，采用多种感官体验，以吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力：动手、动口、动脑。

五、教学中应注意的问题

1、既要观察事物的外部表象，也要从微观的角度理解事物的内部结构和变化规律，重视对事物的结构与功能的认识。探究水平相较于之前的教材有显著提升，应加大自主探究的实施力度，整合与提升学生的生活经验，强化对间接生活经验的回顾与应用。在探究技能上，要突出逻辑推理能力的训练，设计大量相关探究项目，推测变化的原因，建立事物表面特征与内部变化之间的联系。

2、使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来分析问题。探究过程应逐步深入，体现螺旋上升的特点。

3、在教学中应强调实验的重要性，并加强安全教育。

六、教学进度

第一单元

生命的奥秘

7课时 细胞 我从哪里来 人的一生 我像谁 生物繁殖新技术

第二单元

地球和地表的变化

7课时 火山 地震 各种矿物 地表变化 制作卵石

第三单元

无处不在的能量

8课时 摆的秘密 钻木取火 通电的线圈

第四单元

探索宇宙

5课时 太阳家族 神秘星空 探索宇宙

第五单元

科技与能源

3课时 生物的启示 开发新能源

研究与实践

3课时 寻找达尔文的足迹 调查生活中的伪科学 我的科学学习历程

七、具体工作安排

二月份：

制定教学计划;

三月份：

1、学习《新课程理念》，撰写心得;

2、加强实验教学。

四月份：

举行校级科学公开课;

五月份：

观看优秀教师讲座; 进行常规教学。

六月份：

进行综合复习，迎接期末考试。

五年级下册科学教学计划 第6篇

一、教材分析

本册教材涵盖以下主题：奇妙的机械；形状与结构；生物的繁衍；矿物与岩石；人体系统；交流与质疑等。整体来看，教材强调了对事物结构与功能的认识、事物之间相互关系的探究，以及事物变化的基本规律。特别是在“简单机械”和“形状与结构”的部分，突显了事物的结构与功能；“大脑”章节则着重介绍了神经系统的结构与功能；关于“生物的繁衍”，则反映了事物变化的基本规律。在探究方式上，建议在教师的引导下，鼓励学生自主探究，赋予他们更多的自主权。从教学方式来看，强调定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，突出解释和模型使用的训练，同时重视相互交流与质疑，并设计一些动手制作的活动。

二、教学基本目标

1、科学探究：通过几个完整的科学探究过程，加深学生对科学探究的理解。不仅要重视资料的收集和实验的实施，还需学会对事实进行基本加工、分析和整理，通过充分讨论得出结论，并用学生擅长的方式进行表达。理解控制变量对比实验的重要性，学习用模拟实验研究自然现象，提升数据解释与推理的能力。

2、情感、态度与价值观：激发学生对地球运动的探索兴趣，促使他们深入了解生物与环境之间相互依赖、相互作用的关系，关注时间变化，激发对运动与力关系的探索欲望，并从科学发展史中获得对科学及其探究更深刻的理解。

3、科学知识：帮助学生掌握有关“运动与力”、“生物与环境”、“时间”以及“地球运动”等方面的一些基础科学知识，逐步积累经验，并理解相关的科学概念。

三、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案的方式，引导学生掌握科学知识。

2、教师应提供必要的材料与资源，鼓励学生自带材料，促进课堂学习延伸至课外。

3、定期反思自己的教学，思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好记录。本学期计划撰写3篇教学实录及案例分析。

4、认真研究新教学标准和现有教材，充分利用教学工具、学习资源，进行系统化的单元备课，确保提前做好教学准备。

五年级下册科学教学计划 第7篇

一、指导思想

以《科学课程标准》为指导，旨在提升小学生的科学素养。面向每一个学生，结合本学科的特性，通过探究活动作为学习核心，让学生在“提出问题、猜想假设、观察实验、解决问题”等探究过程中获取科学知识，增强科学探究能力，培养尊重事实和乐于质疑的科学态度，进而发展创新思维。

二、教学总目标

1、能从“是什么、不是、为什么、怎么样、会怎样”等方面提出问题。

2、能对所提出的问题进行初步的比较和评估。

3、能基于观察现象进行猜想，并意识到猜想可能出错，需要进一步验证。

4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气及材料特征。

5、能按照要求的顺序进行观察（如观察水的形态变化、溶解等），能在教师引导下运用工具间接观察物体。

6、能使用对比观察法（找出相同与不同之处），了解对被观察对象简单处理后可提高观察效果。

7、在教师引导下进行简单的控制变量实验，能制定简单的调查计划、实验或观察计划。

8、会使用工具如刻度尺和量筒进行定量测量。

9、在教师指导下或他人帮助下进行简单的制作活动。

10、能够从周围环境中获取观察数据，并用图表或简单文字记录数据。

11、能根据对象外部特征进行分类。

12、通过询问、采访周围的人（教师、同学、家长等）获取所需信息。

13、学会倾听他人不同观点并进行评议。

14、能用口头语言、图画表达自己的想法，初步描述事物的外部特征及研究过程。

15、将自己的观察结果与他人结果和猜想进行对比。

16、尊重证据。

17、明白利用工具观察的有效性超过单纯的感官观察。

18、能将探究结果与假设进行比较得出结论。

19、能够判断他人观点的正确与否、优劣。

三、全册教材分析

本册教材基于儿童的知识背景和生活经验，设计了40多个观察和探究活动。在卡通形象“指南车”的引导下，围绕认识生命体的外部特征与常见物体的性质与功能展开学习，学习一些基本的观察、比较和分类方法，同时渗透了质疑精神、重视证据、珍爱生命与关心环境的情感态度与价值观，为全面的学习打下良好的基础。本册探究技能的重点是观察、比较、分类和提出问题。内容选自儿童身边的自然现象，涉及7个主题单元：从“走进科学”——从校园的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引导学生观察“身边常见动植物”，了解其生存所需的“水”、“空气”、“本地土壤”及日常生活中的“各种材料”的性质与功能，形成符合认知规律的学习整体。每个单元由多个课题组成，课题相互关联，基本思路为：从学生生活中的常见现象出发，创造问题情境，鼓励学生提出问题，开展活动，学习科学知识和技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会和环境）相联系并运用，提升情感态度与价值观，实现从生活到科学、再到社会的转变。

将科技史纳入儿童科学探究活动中，利用达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为观察和制作活动中的引导角色，发挥科技史教育在培养学生科学知识、能力及情感态度价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

教材分析：本册共有六个单元，22课。第一单元“巧妙的用力”：本单元重点组织学生探究简单机械的作用和原理，通过观察力的相互作用，理解当两种作用力平衡时物体达到的状态。经过学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实践。强调小组合作，提升了学生的合作意识和能力。

2、不足之处：由于活动材料的局限，部分教学内容未能深入探讨，导致部分探究活动未能开展，影响了学生的科学知识拓展和科学素养的形成。部分学生在活动中效率低下，未能充分利用课堂时间，表现尤为明显。

五、进度安排（见附表）

六、评价工作安排

评价方法：采用多元评价方法，对不同目标和内容进行综合评价，以确保评价的全面性。主要方法包括教师观察、与学生互动、记录优秀表现及任务完成情况等。

评价时机：评价要贯穿教学全过程，随时关注学生在课堂上的表现与反馈，及时给予必要的鼓励和指导。

评价主体：实现多元化评价，结合自评、师评和家长评等多种形式。

评价目的：了解学生的学习与发展状况，改进教学方法，促进学习，最终实现课程目标。

七、教研专题及研究措施

以探究为核心，实现多样化的教学方式

三年级上册《科学》教学作为起始年级，旨在以全新的方式呈现科学学习，让学生亲身经历科学的发现，动手实践，进行科学思考，并交流对科学的理解。科学并不神秘，它就在我们的生活中。

八、个人业务学习

a) 广泛阅读教学理论书籍，提升自身理论水平。

b) 撰写教学反思，积极撰写相关教学论文。

c) 积极参加听课活动并做好记录。

d) 参加学校集中业务学习，并做好相关记录。

九、学科实践活动安排

本学期的科学活动如下：

第四周能源节约

通过节能教育，让学生了解到当前能源面临的严重危机，节约能源已成为全球关注的话题，从小事做起，培养学生的观察能力、科学探究能力、思考能力、解决问题的能力等。节能教育是素质教育的重要载体，让学生在探究性学习中认识节能的重要性。

1、调查

2、交流、讨论、总结

3、宣传活动

五年级下册科学教学计划 第8篇

　一、学生分析：

1、整体学习状况：我所教授的五年级班级有28名学生，其中男生有20人。与其他教师的交流中得知，这个班的学生整体学习态度认真，能够主动寻找知识，并将所学知识灵活应用于生活中。

2、已有知识、经验：受多种因素影响，大部分学生的科学基础知识相对薄弱，科学探究能力也有待提升。许多家长和部分教师过于关注语文和数学的教学，导致学生很少有机会接触大自然，更缺乏必要的观察和实验指导，使得学生难以通过实践活动来获取知识、提升能力及培养科学兴趣。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对于周围世界充满好奇心和探索欲望，他们喜欢动手操作具体的物体。科学课程内容与小学生生活息息相关，采用符合他们认知水平的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

　二、教材分析：

本册教材分为“生物与环境”、“光”、“地球及其变化”、“运动和力”四个单元。

《生物与环境》单元包括三个部分：首先通过观察“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物与非生物环境的关系；引导学生分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作生态瓶进行实地观察，探讨生物相互依存的关系；通过典型案例的分析，强调保护自然、维持生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生观察光的传播特点（如直线传播与反射）及其在实际生活中的应用；然后让学生认识到许多光源在发光的同时也伴随热量，并教导他们太阳是地球最重要的光源和热源，太阳光的强弱与物体的特性密切相关；通过制作太阳能热水器来综合运用学到的知识。

《地球及其变化》单元包括两个方面的内容：让学生了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脉和高原；探讨地形变化的原因，让学生明白地球内部运动、阳光、流水、风、冰川、波浪等自然力量共同作用下形成并重塑地球的外貌。

《运动和力》单元的内容可以分为四部分。第一部分介绍重力、弹力和反冲力，激励学生通过这些力使小车运动，并研究动力大小与小车运动的关系；第二部分教授测量力的大小和单位，为理解摩擦力打下基础；第三部分探讨摩擦力及其影响因素，研究摩擦力对物体运动的影响；第四部分则鼓励学生亲自动手设计与制作小车。

　三、主要教学活动类型：

信息收集  现场考察  自然观察

实验   主题研究  情境模拟

科学小制作  讨论辩论  种植饲养

科学游戏  参观访问  竞赛

科学欣赏  社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演  科学幻想信息发布会、报告会和交流会

　四、教学措施：

1、提升教师自身的科学教学技能是关键。应合理利用课余时间，深入学习科学课程标准及教材，研究科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。

2、根据所教授班级和学生的具体情况，在课堂上创造民主、和谐的学习氛围，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，设计符合其年龄特征的教学法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室中进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题，获得实践经验。

4、关注学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，还应带领学生走出教室，接触大自然和社会，将科学学习延展开来，融入活动课程、家庭和社会实践。

五年级下册科学教学计划 第9篇

　一、指导思想：

依据《小学科学课程标准》的核心内容，旨在激发五年级学生探索物体间、生物间以及生物与环境之间的相互关系及其平衡状态。强调培养学生的信息收集、数据分析以及实验控制、模拟实验、结果解析和假设提出等探究能力，促使学生从多个角度分析科学技术的发展对社会的影响。

　二、教学目标：

培养学生的科学思维方式；

让学生了解科学探究的步骤及方法，亲身体验整个科学探究的过程；

学会建立解释模型，以验证自己的假设。

培养学生敢于质疑的科学态度，及对科学、家乡和祖国的热爱；

让学生亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

整体学习状况：学生对科学课程较为认真，特别是对实验活动充满兴趣，但不喜欢死记硬背，理解能力较弱，运用知识的能力待提高。

已有知识、经验：学生独立探究的能力和主动学习的意识相对不足，家长和学校主要关注语文、数学、英语的教学，导致学生在观察、实践和调查等活动中的参与度不够，影响了他们知识的获取和能力的发展。

儿童心理分析：孩子们对周围世界充满了好奇心和探索欲，而我们的科学课程内容与他们的生活紧密相连，采用符合他们年龄特征的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

五年级下册科学教材分为六个单元，具体包括“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。

　五、基本措施：

将科学课程的总目标落实到每一节课中；

通过丰富的亲身体验活动充实教学过程；

让探究成为科学学习的主要方式；

用心引导学生的科学学习活动；

在班级中成立科学小博士协会，鼓励学生在合作、交流和讨论中学习；

给予学生提问和假设的机会，指导他们用实际操作寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学用于实践中的问题解决；

充分利用各类课程资源和现代教育技术；

鼓励学生参与各类竞赛，通过比赛促进学习。

　六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、科学想象；

情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演。

　七、主要教学方法：

探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法、实验法。

　八、课时安排：

本册教材以单元为单位进行课时安排，同时包含随时的评价课时。

第一单元：巧妙的用力 八课时;

第二单元：生命的延续 六课时;

第三单元：生物的进化 六课时;

第四单元：地表缓慢变化 八课时;

第五单元：矿产资源 八课时;

第六单元：工具与技术 四课时。

五年级下册科学教学计划 第10篇

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生对科学课程表现出较高的积极性，尤其热爱实验操作，但对课程内容的深度理解和应用能力仍显不足，尤其是在符号化的知识学习上表现不佳。

2、已有知识、经验：学生的独立学习能力和探索意识较为薄弱，家庭及学校的教育重心往往偏向于语文、数学和英语，导致学生在观察、实验、研究等实践活动中缺乏有效的知识获取和能力培养。

3、儿童心理分析：孩子们对周围环境充满好奇心，渴望探究，而我们的科学课程内容与其生活实际紧密相关，采用适合他们年龄特点的学习方式，将会激发他们更浓厚的科学兴趣。

二、教材分析：

本册教材内容丰富多彩，具备较大的灵活性和开放性，强调物理现象的探究，同时加强与其他学科的联系。本册教材涵盖四个单元：沉浸与浮力、热能、时间测量、地球运动。根据新的科学课程标准，本册教材重点培养以下科学素养：

科学探究：了解科学探究的主要活动，领会探究的基本特征，并能自主进行观察、实验、制作等探究活动，探讨生物和地球运动相关内容。

科学价值观：保持对知识的渴求，勇于提问，敢于想象，乐于探索，正确理解科学，并逐步形成科学的思维方式。倡导合作学习，重视事实，关注环境保护，追求与自然和谐共处。

科学知识：让学生掌握一些基础的物理知识，并运用这些知识进行科学探究。

通过本册学习，目的是激发学生对科学课程的兴趣，实现科学探究、价值观与基础知识的全面发展。

三、教学目标与要求：

1、培养学生的科学思维能力。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的各个环节。

3、学习构建解释模型，验证自身假设。

4、通过学习提升学生的动手能力和创新意识，激发他们对科学的热爱与学习热情。

5、掌握各单元的基本知识。

6、亲近自然，珍视生命，关注现代科技的发展。

四、主要导学方法：

探究法、演示法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法。

五、基本措施：

依据本科目及年级的特点，以全面提高学生能力为目标，培养他们的探究习惯，激发对科学的热情。

(1) 通过生动有趣的科学课，引导学生主动参与探究学习。

(2) 重视评价在学习和教学中的促进作用，教材提供多种评价工具，包括活动评价、单元自评和综合评价。运用形成性评价，确保评价贯穿于教学全过程，及时了解学生的学习状态。

(3) 注重情感态度与价值观的培养，通过丰富的教学活动，将科学探究目标与情感、价值观目标和知识目标有机结合，帮助学生将所学知识与社会生活相联系，逐步树立科学的价值观。

(4) 强调科技的联系，提高学生科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

(5) 培养安全意识，让学生掌握安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

(6) 积极参与新教材实验。

(7) 开展环境教育，进行生物种养的课外实验，研究生物与环境之间的关系。

根据对学生情况的了解，结合科学课程的特点，潜能生的主要表现为：

1、对学科知识缺乏兴趣；

2、缺乏科学探究意识，探究能力较弱；

3、合作意识不足；

4、实践能力有限。

针对这些情况，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组的活动中，引导他们与优秀组学习，并开展“一帮一”的互助活动。

六、教学进度：

周次 内容

1——————5周 沉浸与浮力

6——————10周 热能

11—————12周 复习与期中考试

13—————16周 时间测量

17—————19周 地球运动

20周 总复习与期末考试

五年级下册科学教学计划 第11篇

一、指导思想：

以上海市《科学课程标准》为依据，旨在全面提升五年级学生的科学素养。

二、教学目标：

1、培养学生逻辑思维和科学探究的基本方法；

2、让学生理解科学探究的步骤与方法，通过实践体验科学探究的魅力；

3、学习如何建立模型以验证假设，增强科学思维能力；

4、树立质疑精神，激发对科学及祖国、家乡的热爱；

5、亲近自然，珍视生命，关注科技前沿发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生对科学实验充满好奇，整体学习态度认真，但在知识的理解与运用上仍显不足，缺少自主探索的能力。

2、已有知识、经验：由于家长及学校更多强调语言、数学、英语教育，导致学生在观察、实验及调查等实践中获取知识的机会较少，未能有效培养探究能力。

3、儿童心理分析：小学生对周围的一切充满了探索的渴望，课程内容若能紧密结合生活实际，并采用适合其年龄特点的教学形式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

五年级下册分为四个单元，分别是“沉浮的原理”、“热的传递”、“时间的测量方法”和“地球运动的规律”。

第一单元探讨物体的沉浮，帮助学生理解沉浮现象与密度等因素的关系，并掌握浮力概念，通过实验提升动手能力。

第二单元涉及热的知识，让学生通过动手实验观察液体、金属的热胀冷缩现象及热量的传递，制作保温杯深化理解。

第三单元通过创造计时工具的实践让学生了解计时仪器的演变，体验时间的流逝及单位的建立，培养对时间的敏感性。

第四单元阐述地球运动的相关现象，例如昼夜交替和四季更替，通过讨论和实验帮助学生理解这些自然现象的成因。

五、教学重难点：

教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为主线，培养学生的科学素养。

教学难点：通过实践活动，让学生在体验的基础上，增强科学探究的能力。

六、教学措施：

1、持续提升自己的科学教学能力，充分利用业余时间学习科学课程标准和教材，掌握科学教学的方法，争做合格的科学教师。

2、结合学生的实际情况，创造民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学活动，充分激发学生学习科学的兴趣。

3、注重“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现并解决问题。

4、鼓励学生拓展课外研究，不仅局限于课堂，带他们走出教室，走进自然和社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会中。

五年级下册科学教学计划 第12篇

一、学情分析

经过上学期的学习，五年级学生的科学探究能力有了显著提升，他们对科学的兴趣更加浓厚，并且自学能力也有所增强。然而，发现有少数学生在自觉性上出现了下滑现象，呈现出明显的两级分化。让我印象深刻的是那些积极参与探究活动的学生，他们总是在我身边踊跃发言，提出一些难以解决的问题，甚至还会分享他们在课外的科学发现。每每看到这种情况，我心里都会感到欣慰。本学期我计划在上一学期的基础上，为这部分学生设立科学小记者活动，帮助他们挖掘和发挥自然智能，进而带动和影响其他同学，达到全体学生共同提升的目标。

二、教材简析

(1)第一单元“沉和浮”：通过观察物体的沉浮现象，学生将在各种探究活动中寻找沉浮背后的规律，研究影响沉浮的因素，最终形成对沉浮现象的解释，结合浮力与重力的关系以及从密度角度进行深入研究。

(2)第二单元“时间的测量”：学生将制作计时工具并进行测量活动，探讨人类对计时仪器的演变及对“时间”理解的发展过程，学习计时工具的工作原理，并体会其对人类生活的重要影响，以及人们在工具改进上所做的努力。

(3)第三单元“热”：在三年级“温度与水的变化”基础上，学生会继续观察热量变化所引发的热胀冷缩现象，研究热量在物体中的传递规律，认识不同物质的导热性能及其在生活中的应用。

(4)第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的研究过程，通过可观察的现象与事实，学习应用相对运动、参照物及模拟等原理进行推理与论证，最终理解地球的自转和公转运动模式。

三、分单元实验材料清单

(1)第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同但重不同的球、重相同但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部有定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)第二单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(3)第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫块。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、时区图示、陀螺。

四、教学目标和要求

1、本册教科书设计了丰富的探究活动，对学生的科学探究能力构建具有重要帮助。教师应注重培养学生识别和控制变量的能力，指导他们掌握对比实验的探索技巧，并引导学生及时记录实验现象，进行分析与整理，帮助他们逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生思维将从形象思维向抽象思维发展。五年级学生的抽象思维仍需依赖直观的形象，因此在思维发展中，应从现象和事实出发，帮助学生进行概括与以得出结论，进而提升他们的科学探究能力。

3、情感、态度与价值观的培养应建立在对证据意识的基础上，使学生不断探寻证据支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，培养良好的情感态度和价值观。

五、教学措施

本学期教学内容涵盖“沉和浮”、“时间的测量”、“热”与“地球的运动”四个单元，每个单元预计需时约10课时。教学时应注意以下几点：(1)提供充分的材料，让学生通过实践与思考完成探究任务。(2)协助学生将现象和数据转化为证据，从而得出合理结论。

(3)科学概念的形成并非一蹴而就，需要长期学习的积累。教师在教学过程中应注重循序渐进，打好基础，帮助学生沿着概念形成的路径发展认识。

(4)本册教材中包含许多动手制作的项目，务必让学生亲自经历制作过程，只有在实践与思考中，才能提升他们的科学探究能力。

六、教学进度

五年级下册科学教学计划 第13篇

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，重视让学生通过探究式学习活动亲自体验知识的获取，激发他们的好奇心和探索欲望，深化他们对科学本质的理解，帮助他们掌握科学研究与问题解决的方法，为其未来学习和生活奠定坚实基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

本教材由“气象与气候”、“力与运动”、“物质的变化”和“生物与环境”四个单元构成。在教学过程中应关注以下几个方面：

（1）为学生提供丰富的材料，鼓励他们通过动手实践来完成探究任务。

（2）引导学生将观察到的现象和收集到的数据转化为实证，运用这些证据得出科学结论。

（3）科学概念的形成是一个渐进的过程，需要系统的学习，教师在教学中应循序渐进，帮助学生逐步建立知识体系。

（4）本教材包含众多动手实验，教师应确保学生亲自参与制作和实验，只有通过动手实践，才能有效提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元气象与气候：学生将通过观察天气现象的变化，开展一系列探究活动，分析气候的影响因素，理解天气与气候的基本区别，最后形成对气象变化的初步认识。

（2）第二单元力与运动：学生通过设计简单的实验，探索力的作用及其对物体运动的影响，掌握力的基本概念，并能够解释常见的物理现象。

（3）第三单元物质的变化：学生将通过观察不同物质的特性及其变化过程，深入理解物质的性质与变化规律，同时探索常见化学反应的基本过程。

（4）第四单元生物与环境：引导学生了解生物与其生存环境之间的关系，分析生态系统的基本组成，认识到保护环境的重要性以及人类活动对生态的影响。

3、材料清单：

（1）第一单元气象与气候：

气象仪器（温湿度计、风速计）、记录纸、图表模板、实验道具、沙子和土壤。

（2）第二单元力与运动：

弹簧秤、小车、坡道、光滑材料和粗糙材料、重物。

（3）第三单元物质的变化：

实验瓶、试管、各种化学试剂、温度计、记录表。

（4）第四单元生物与环境：

显微镜、植物标本、生态系统模型、观察记录工具。

　三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，科学素养得到了相应提升，已经具备一定的探究能力，展现出对周围事物的好奇心。但两极分化明显，优等生对科学的热情持久，科学素养进展良好；而部分后进生则对科学学习感到困惑，随着课程难度的增加，部分学生的学习态度也不够端正，认为科学学科不如其他学科重要，导致科学素养发展一般。

在我所教授的两个班级中，501班课堂纪律较好，思维相对局限，参与发言的积极性不及502班，表现欲望相对较弱；而502班学生认真好奇，思维活跃，但个别学生的自我意识稍强，对他人发言的倾听能力有待提升。

　四、教学目标：

1、本册教科书设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师应引导学生识别和控制变量的实验技能，鼓励他们及时记录实验现象进行分析，逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维向抽象化发展，五年级的学生仍需以直观的方式支撑抽象思维。在教学过程中，要帮助学生从具体现象和事实出发，进行概括和以此促进科学探究能力的提升。

3、在情感、态度和价值观培养方面，应基于对证据意识的加强，使学生能够持续寻找证据支持自己的观点，通过合理的思考与大胆质疑，逐步培养其科学思维与价值观。

　五、基本措施：

1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是相关概念的认知。

2、指导学生反复进行控制变量实验，并给予必要的指导。

3、引导学生在观察和实验中做好详细记录。

4、鼓励学生用准确的语言描述观察到的现象与事实。

5、引导学生对观察与实验结果进行整理，形成合理的解释。

6、细心指导学生的科学学习过程；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类科学竞赛，以促进学习。

　六、主要教学活动类型：

信息收集  现场考察 自然观察  实验探究

专题研究  情境模拟  小制作  讨论辩论

种植观察  科学游戏 信息发布会  交流会

参观访问  竞赛活动  科学欣赏  社区科学活动

家庭科技实验 角色扮演  科学幻想

五年级下册科学教学计划 第14篇

一、学生基本情况分析

经过两个学期的科学学习，五年级的学生在科学学习上态度积极，参与热情高涨。目前，该年级的学生在科学知识的掌握和科学素养的形成方面，已经达到了相应的水平，展现出良好的学习能力。

二、教材分析

本册教材涵盖了以下主题：物质的性质与变化、生态系统、地球与宇宙、力与运动等。通过这几个主题，学生将有机会深入了解事物的组成、功能及其之间的相互关系。尤其在“力与运动”的部分，强调了力的作用和物体的运动规律，而“生态系统”则着重于生物与环境的相互依存关系。在教学过程中，需要教师的引导以加强学生的自主探究，而在观察和实验的过程中，也要提升对数据的收集与分析能力，鼓励学生积极进行交流与质疑，同时开展设计和制作相关的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：让学生体验完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解和认识。除了资料的收集和实验探究之外，还要关注事实的分析与整理，通过充分的讨论得出结论，形成自己的表达方式。培养学生掌握实验控制变量的原理，逐步学习如何利用模拟实验研究自然现象，从而发展数据解释和推理的能力。

2、情感、态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，探索生物与其环境之间的关系，关注时间变化及运动与力的联系，培养主动学习的意识，并从科学史中获取对科学探究更深的理解。

3、科学知识：掌握与“物质的性质与变化”、“生态系统”、“力与运动”及“地球与宇宙”等主题相关的基础科学知识，逐步积累相关经验，理解相应的科学概念。

四、教学措施

1、通过过程性评价与科学档案袋的建立，引导学生掌握科学知识。

2、教师提供必要的材料，鼓励学生自带资料，推动学习从课堂延展到课外。

3、反思教学过程，深入考虑为什么教授某些内容，怎样教授，以及其背后的意义，并做好教学记录。本学期计划撰写3篇教学实录与案例分析。

4、认真研读新标准和现有教材，充分利用现有的教具、学具与各种教学资源，做好系统化的单元备课，确保教学准备充分。

5、在相关章节内容中，融入法制教育，提高学生的法律意识。