学校教学工作计划旨在提升教育教学质量，强调以人为本的德育教育和教师业务能力的提升，确保学生综合素质的提高。本学期目标包括提高课堂教学有效性，探索新教学方法，加强对薄弱学生的辅导，确保测试表现优异。具体措施包括反思不足、严格教案准备、定期组织教学研讨和听评课活动、加强教师学习、优化课堂教学质量和教研组建设，注重实践与反思。通过校本教研，关注学习困难学生，开展德育活动，促进学校特色与品位的提升。教学活动安排包括教师学习、教研活动及检查工作，确保教学工作的顺利开展与达成目标。
学校教学工作计划 1篇
一、指导思想
在本学期的教学工作中，我们将深入贯彻落实教育方针和新课程标准，致力于不断改善和创新教育教学理念与方法。我们的主要任务是提高课堂教学的有效性，注重提升教育质量。将以人为本的德育教育贯穿教学始终，努力改善教师的业务能力，全面提升学生的综合素质，以确保教学质量的快速提高。
二、本学期教育教学工作的目标
本学期教师团队将共同努力，认真反思之前的不足之处，勇于探索新的教学思路和方法，进一步加强对薄弱学生的辅导和管理，力求在现有基础上持续提升学校的教育教学成绩，争取在各项测试中获得优异的表现，确保上线人数稳定在6至8人，更新教师的教学理念，积极组织多样化的教学研究活动，全面提升教师的专业能力和学校的整体教学质量。
在上学期的工作中存在的问题包括：由于全体教师在省教育评估中忙于整理档案和建设各类教室，导致学科教学出现松懈。部分教师因病休影响了教学进度（如梁玉霞老师、王金秀老师和何丽娟主任均因健康问题缺席），造成教学任务紧张和整体成绩的下滑。针对这些问题，我们将认真分析原因，采取切实可行的措施，保证教育教学工作的顺利开展，迎头赶上。
三、具体工作内容
1、反思不足，找出差距，制定相关计划。
开学初，要求全体教师认真回顾年终考试的成绩，明确自己与其他学校之间的差距，结合日常教学中发现的实际问题，深入研究教材，制定切实可行的教育教学计划。每位教师的计划应具有针对性，对存在的问题进行深刻反思，并设定具体且可行的改进措施，明确今后的目标和要求。教导处将严格审核教师的计划，及时与教师沟通发现的问题，以保障今后的教学工作顺利进行。
针对我校的实际情况，本学期将按学科设置四个教研组（数学组、语文组、英语组、综合组），各组长需结合学科特点制定本组的教研和科研工作计划，并列出具体的活动任务，确保按计划开展教研活动。
班主任需根据班内学生的情况制定班级管理计划，尤其要详细列出转差生的转化措施，以便在实施过程中有的放矢。
2、加强教师学习，提升整体素质。
提高教学质量的关键在于教师素质的提升。未来的工作中，将继续开展教师的理论与实践学习，每周安排两到三节集体理论学习课，由校长或主任主讲，要求教师认真听讲并做好笔记。教师应坚持自主学习，自由借阅学校的理论书籍和专业刊物，将学到的内容记录在读书笔记中，以不断提升自身的理论水平和专业素质，为今后的教学打下坚实基础。将鼓励教师外出进修，扩大视野，以便更好地完善自身教学，提升教学技能，并注重对年轻教师的培养，努力培养出更多的骨干教师。
3、严把课堂教学质量，优化教学过程。
本学期工作将依然以提高课堂教学效率和各科质量为宗旨，致力于提升教师和学生的整体素质，保持以人为本的教育理念，务实创新，切实加强对教学过程的监督。教师应认真备课，确保每节课高效上课，及时关注和辅导学习后进生。教案中需体现新课程的三维目标，从整体把握教材结构，兼顾各类学生的需求。对于学生的作业，需确保认真批改和评估，力求做到科学有效，尽量实现精选、精讲、精练、精批。校长和主任将继续深入课堂听课，加强对于备课和作业的检查，发现问题及时沟通，确保教学过程的优化。教师要树立“有效教学”的意识，努力提升个人的教学成效。
4、加强教研组建设，创新教研活动形式。
各教研组需在课堂教学研讨方面注重实践，教研活动要做到专题化、系列化和常态化。规定每周五下午为语文教研组活动时间，每两周五下午为数学教研组活动时间，各组教师必须参加活动，确保每位教师至少开一节课，不得缺席。组长需组织课后评课，总结经验，提出改进建议，营造积极的教研氛围。教师要加强课堂教学后的反思，反思内容可从以下几个方面进行撰写：记录教学成功之处；记录教学遗憾之处；记录教学灵活应变之处；记录学生独到的见解；再教设计等。
5、做好校本教研。
针对学习困难学生的问题，全体教师应将转化工作作为重点任务，各班需及时开展针对性工作，制定具体转化措施并实施，班主任需将平时工作的记录整理，在学期末以书面形式上交教导处。
我们还将积极开展丰富多彩的德育活动，以提升学生的校园生活质量，同时增强教师的教育科研能力，积极参与“学校德育模式创新研究”课题研究，充分利用学校及周边的教育资源，创新对学生的道德教育，营造良好的道德观念，鼓励学生参与道德实践活动，教师要及时记录学生的活动成果，以体现学校的特色与品位。
四、教学活动安排：
第一周 提交各种计划
第二周 周五下午教师集体学习教育教学理论
第三周开始 各学科教研组教研活动开展（语文：双周数学：单周综合：穿插周）
期中、期末考试前后 检查教师的备课、学生作业、教师自学笔记和班级工作手册
学期末 每位教师都需撰写教研心得与转变总结
学校教学工作计划 2篇
根据本学期的教学安排以及区里的重点工作，我校将着重推进以下几个方面的教学工作：
1.深入学习教师职业道德规范
全体教师要严格遵循职业道德标准，力争成为优秀教育工作者：优化课堂教学环节，认真落实“高效课堂”理念，强调学生的主体参与和明确的学习目标。遵循课程安排，合理利用教学资源；把握教学过程的节奏，确保教学环节紧凑有序，选用适当的教学策略；鼓励学生积极参与课堂，培养他们的创新思维和实践能力，激发思维活力，确保每位学生在每一堂课中都有所收获；尊重学生个体差异，创造温馨和谐的学习氛围；侧重实验教学，确保课堂演示实验和学生分组实验的完整度，鼓励创新实验；强化目标意识，关注不同层次学生的学习目标完成情况，主动承担对学生学习目标实现的责任。
2.认真做好教案准备
有效的课前准备是提升教学质量、减轻学生负担的重要基础，我们将严格按照学校规定，真正落实“四定”、“四统一”、“三步走”的要求。依据学校整体教学目标和各学科的特定情况，制定每个学科的教学目标。教师需根据学校的整体目标和学科要求，结合年级和班级学生的实际情况，设定各自的教学目标。
3.定期组织教学研讨和听评课活动
我们计划在11月份举办以“目标导学”模式和“高效课堂，激情教学”为主题的两节组内研讨课。围绕“目标导学”模式的研究与实施，进一步加强集体备课的质量监督与评价，增强听课与反馈机制，促进教学模式的优化与创新，以打造充满激情的课堂教学环境，逐步形成适合各学科的新的课堂教学模式。
4.鼓励教师认真记录读书笔记并撰写心得体会
积极推动校本课程的开发。校本课程作为一种新型课程形态，是课程改革的重要组成部分，能够有效落实新课程的要求。我们将以学生的个性发展为核心，突出兴趣和拓展性，认真进行校本课程的设计与实施，以此促进学校师资队伍的建设及课程的开发、管理与评价的全面协调发展。
学校教学工作计划 3篇
一、指导思想
本校教学工作计划旨在提升教育教学质量，服务于全体师生，打造良好的育人环境。根据教育局的统一安排，我们将整合校内各教学资源，制定切实可行的措施，促进学校教育教学的全面发展。计划在接下来的学年中，培养一批能够引领学校教学改革的骨干教师，帮助他们更新教学理念，提升专业素养，从而推动整个学校教师队伍的专业化进程，实现学校教育目标与发展战略的双赢局面。
二、培训目标
本校的骨干教师应具备较强的教学能力，并具备进行教学反思和实践研究的基本素质，具体包括：
1、能够清晰描述教学目标、过程及存在的问题;
2、具备自我监控课堂教学的意识与能力，包括观察、记录、反思和讲述教学决策;
3、能够对教学进行有效的质量评价和分析，并处理课堂问题;
4、掌握课堂教学行为的内容分析技巧，能够进行比较与归纳;
5、运用相关教学理论分析和解释教学行为背后的原因;
6、习惯与同事进行教学反思的交流与合作;
7、能够对课堂现象进行调查，并采取适当的方式进行研究;
8、能够处理调查数据并撰写研究报告，总结研究过程和结论。
三、培训内容
本校教学工作计划将从20xx年12月开始，为期一个学年，集中进行多个阶段的培训活动。
本培训旨在提升教师对教学的理解，增强专业发展的意识，鼓励教师开展定期的教学反思与交流。教师将以教研小组为单位，进行互助学习，掌握教学行动研究所需的方法与技能，在共同学习与研究的过程中，拓宽自己的教学视野，构筑终身发展的基础。
第一阶段(23-12-16至24-7-21)将集中进行14个周末的培训，主要内容包括：
(1) 教学知识与能力的学习与分享;
(2) 课堂教学的分析与评估;
(3) 教学反思与交流等共计168学时。
第二阶段(24-8-1至24-12-15)将继续进行5个周末的培训，内容主要包括：
(1) 教学基本理论的应用;
(2) 教学研究的方法;
(3) 教师的行动研究等共计80学时。
四、培训与评估方式
1、主题性集中培训
每次集中培训都围绕一个教学主题进行课堂分析与讨论，鼓励全校教师参与。这不仅促进了教师的专业化发展，也为骨干教师提供了良好的交流环境。积极参与培训的教师可获得相应学分。
2、自主性记录培训
每位骨干教师需填写自查表并撰写培训笔记、教学反思日志，与同伴进行及时的交流。完成记录工作的教师可获得学分。
3、任务性检测培训
每位骨干教师需完成专业知识、课堂研究及教学行动研究的任务，达标者可获得学分，具体要求如下：
(1) 专业知识与技能的培训与检测，通过公开课和反思报告获得学分;
(2) 课堂教学研究，录制并分析课堂内容，汇报研究结果;
(3) 教学行动研究，制定调研方案并撰写研究报告，完成后可获得学分。
教師在培训期间撰写的其他相关论文和报告均可获得相应学分。
各项培训的最高学分为20分，成绩评定将结合量化与定性分析，以促进教师的进一步发展。
合格教师将获得学校颁发的相关证书，优秀者将有机会担任师范生的教育实习指导工作。
五、协作管理机构
本校与教育局、教师培训中心等相关单位共同建立“教学工作协作管理小组”，负责组织培训活动及相关行政管理，包括教师指导的聘用、培训活动的实施、学员学分的确认和档案建立等。