小学四年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，强调通过实践和探究活动激发学生的好奇心和探索欲。教学目标包括培养科学思维，促进问题解决能力，以及亲身体验科学探究的过程。教材涵盖“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”四个单元，通过丰富的实验活动帮助学生理解科学知识。教学重点在于设计典型探究活动，培养学生的实验能力，而难点则在于控制变量和数据分析。通过细致的教学措施和课堂活动，学生将学习如何建立假设、进行观察和实验，从而逐步形成对科学的热爱与理解。
小学科学四年级下册教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划的核心思想是培养四年级学生的科学素养，鼓励他们通过自主探究的学习方式，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们在面对问题时能够灵活运用科学知识，从而为他们未来的学习与生活铺就坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维和解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够运用科学知识，形成科学的行为和生活习惯；
2、使学生了解科学探究的具体过程和方法，通过亲身体验科学探究，获取相关科学知识，提升能力，享受探索的乐趣，逐步学会科学地分析问题；
3、继续指导学生进行假设、因果关系分析，注重实验中的观察和测量，特别是变量的控制和数据的采集，并对实验结果进行解释，学习如何构建解释模型以验证假设；
4、保持和提升学生对周围世界的好奇心和求知欲，培育他们细致严谨、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，珍惜生命，积极参与环境保护和关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：在四年级的教学中，我负责1、2、5班，学生们普遍对科学学习表现出较高的兴趣，但灵活性不足，学习习惯欠佳。他们往往不主动去探索知识，导致对基础知识的掌握仅限于肤浅的理解，实际运用能力较差。
2、已有知识和经验：受多种因素的制约，学生们的科学常识相对较为欠缺，对科学探究的意识和能力也不够强。由于家长更注重语文、数学和英语教育，学生缺少接触自然的机会，也没有得到充分的指导，从而使他们在观察、实验等实践活动中未能有效获取知识并发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对未知事物充满好奇，乐于动手操作，与科学课程紧密结合的内容能最大程度地激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解科学。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册科学教材为第四册，内容涵盖“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”四个单元，由30多个典型活动组成，旨在激发学生的科学兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，鼓励他们进行探索性科学活动，学习一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“电”共9课时，具体内容包括：电与生活（1课时），点亮小灯泡（1课时），让更多灯泡亮起来（1课时），电路故障（1课时），导体与绝缘体（1课时），制作小开关（1课时），电路连接（1课时），选择电源（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时，具体内容包括：油菜花的盛开（1课时），花的种类（1课时），花果实与种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时），种子的传播（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时）。
第三单元“食物”共7课时，具体内容包括：一天的饮食（1课时），我们的身体与食物（1课时），饮食选择（1课时），生食与熟食（1课时），面包发霉（1课时），减缓食物变质（1课时），食物包装信息（1课时）。
第四单元“岩石与矿物”共7课时，具体内容包括：岩石的种类（1课时），观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），矿物观察与描述（1课时），岩石的变化（1课时），岩石与我们生活（1课时）。
3、教学重点：
强调科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手与思考，培养学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集和对实验结果的解释，学习如何构建解释模型以验证假设。
五、基本措施：
1、了解学生对学习主题的初步想法，特别是在概念形成过程中出现的误解。全面了解学生思维变化，避免混淆客观事实与学生想象。
2、指导学生比较和描述实验结果，教科书中的大量观察与比较活动有助于学生发掘观察对象的特性，是构建科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察与实验中做好记录，教材中提供了记录表，教学中要指导学生客观记录现象，并与同学进行比较和修正，每周对记录进行检查。
4、帮助学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象，提高他们的科学思维能力，教师需耐心引导。
5、指导学生整理与加工观察和实验结果，形成科学的解释，重视从证据、表格和图形中获得科学信息，并合理使用这些信息进行解释。
六、教学进度：
小学科学四年级下册教学计划 第2篇
在小学四年级的科学课程中，实验教学对于提升学生的实践能力、思维能力和科学探究精神具有重要意义。通过实验教学，可以激发学生的学习热情，提高他们的创新意识。在新学期的科学教学中，我计划围绕实验教学进行以下安排：
一、实验内容
本学期的科学教材为四年级下册，主要涵盖了“物质的性质”、“生物与环境”、“力与运动”和“地球与宇宙”四个单元。这些单元设计了多个实验活动，以帮助学生深入理解科学知识，提升他们的探究能力和实验技巧。
第一个单元“物质的性质”包括：观察不同物质的状态变化；了解溶解与沉淀。第二个单元“生物与环境”则包含：植物的生长条件；生态系统的组成。第三个单元“力与运动”涉及：简单机械的原理；运动的方向和速度。最后一个单元“地球与宇宙”探讨：地球的运动；太阳系的结构。
二、合理分组实验小组
小组合作实验是本册书的重要环节，因此需要对小组成员进行合理分配。我计划将每组设置为四人，确保每位学生都有明确的职责：组长负责协调和管理小组的活动；材料管理员负责准备和分发实验材料；实验员负责具体的实验操作；记录员则记录实验数据和观察结果。教师在每次实验前都应强调安全事项，确保每位学生都能安全参与到实验中。
三、课堂上精心指导学生实验
1. 指导学生设计实验。学生在制定实验计划时，需基于假设进行讨论，明确每一步的目的及其对整体实验目标的贡献。
2. 细致指导学生进行实验。对不知如何进行的学生给予及时的帮助，对于实验中出现的错误，帮助他们分析问题的根源，并解释可能的失败原因。
3. 让学生熟悉实验仪器并学会使用它们。在每次实验前，教师需向学生介绍仪器的名称及操作方法。
4. 对整个实验过程进行详细记录，编写以便于反思实验中出现的问题和不足之处，持续改进实验教学策略。
5. 教会学生如何收集实验数据，并进行数据分析，以提高他们的统计能力。
6. 组织学生分享实验结果与经验，促进彼此的学习与成长。
小学科学四年级下册教学计划 第3篇
一、教材分析
四（下）学期的教材内容主要涵盖生命科学和物质科学两个领域。教材编排的目的在于让学生体验科学探究的基本过程：提出问题—形成假设—进行验证—得出结论，这与科学家的研究方法十分相似，可以说每位学生都在扮演科学家的角色。通过亲身经历科学探究的完整过程，学生能够获得科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，并理解科学的核心理念。这也是科学课程的真正精神所在。本学期，学生主要探究对象为事物的性质和相互关系，共划分为五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。在探究水平上，以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为后续的自主探究做好准备。本学期的科学探究首次引入对比实验，教师需细心引导，具体指导操作方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”的探究过程，引导学生学会控制变量。在过程与方法上，强调在观察与测量的基础上，掌握假设与证据收集的技能，学习在收集证据时运用理解性思维，对证据进行比较、分类、归纳、概括等整理和加工，从而形成结论与解释，验证自己的假设。培养学生大胆假设、严谨实验、尊重事实的科学精神，以及勇于表达观点、虚心倾听并尊重他人意见的合作探究态度，让他们明白科学也需要共同分享。
第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟和建立模型等探究活动，研究骨骼、关节和肌肉之间的关系，使学生了解骨骼和肌肉的运动机制，掌握运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生亲身体验一次完整的养蚕过程，观察生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到养蚕所需的辛勤付出和成功的喜悦（可与三年级的种植活动相联系）。在知识、情感、态度和方法等方面都能有显著收获。在养蚕活动结束后，教师要组织一次养蚕活动交流会，让学生回顾养蚕的经历，展示自己的研究成果。
第三单元《物质的运动》选择了力学中直接感受到的“运动”内容，通过一系列探究活动，使学生认识到运动是物质的基本规律之一，并学习如何以参考物来判断物体是否运动。学生能够从不同角度观察物体的运动状况，掌握简单的定量观察能力，还能辩证看待问题。本单元还引入了控制变量的方法，探究影响小车和摆的运动速度的因素，提升学生的探究能力。教师应在这一过程中给学生提供具体指导，让他们明白如何保证实验的公平和结果的公正、客观，强调在实验中有些条件不能改变，有些需要改变，但每次只能调整一个条件。在实验过程中，鼓励学生大胆假设，周密计划，认真操作，仔细观察，尊重事实，做好原始记录，运用数据来支撑他们的结论。教师角色应由初始的“帮助”逐渐转为“扶持”，最终实现“放手”。
第四单元《无处不在的力》，通过探讨力的存在、表现和作用，构建力的知识体系，涵盖力能改变物体的形状和运动方向、力的大小、弹力、地球引力、摩擦力以及气体和液体的阻力。引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，深化对力这一抽象概念的理解，并能够综合所学知识解决日常生活中的实际问题，开展自主探究降落伞下降快慢的因素。
第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的基本方法与技能。要让学生认识到何种情况下应采用调查，常用的调查方法有哪些；预测则是对事物未来的科学推测，需有依据。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级的学生整体学习较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯较差。他们普遍依赖死记硬背，习惯被老师和家长引导，而缺乏自主获取知识并灵活运用的能力。学生对基础知识的掌握往往停留在了解层面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多方面的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识较弱。家长和学校过于关注语文、数学和英语的教学，使学生缺乏接触大自然的机会，也没有得到及时、周到的指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、提升能力的机会有限。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近学生的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践，让学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果给出解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
四、教学目标和要求：
1、培养学生的科学思维方法，努力提升解决问题的能力，使他们能够在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，提升素养，体会探究的乐趣，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重实验中的观察和测量，特别是控制变量、采集数据，对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、故乡、祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与环境保护和关注现代科技发展。
五、教学措施：
1、以“研课标，讲教材”活动为主线，将科学课程的综合目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助和研讨中共同学习；
8、提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，并经过思维加工得出结论，应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。
小学科学四年级下册教学计划 第4篇
科学实验是自然科学教学中至关重要的实施方法，它不仅能激发学生的科学兴趣，还能培养他们的科学思维和综合素质。根据新课程的理念，并在总结过去的教学经验基础上，特制定以下小学四年级下册科学教学计划：
一、指导思想
以新课程标准为指导，强调观察与实验，注重培养学生的问题意识、假设能力、计划制定、数据收集和交流表达等多方面的能力，鼓励学生在实践中亲身体验科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的热情和探究精神。
二、教学目标：
1、通过参与各种实验活动，培养学生认真细致的态度，激励他们探讨自然现象之间的联系，增强独立思考的能力和创新意识。
2、通过动手实验，提高学生的实践能力，鼓励他们勤于动手、勇于探索，培养创新意识和创新能力。
3、通过观察和实验，帮助学生认识到科学无处不在，生活与科学息息相关，增强学习科学、运用科学的积极性。
4、通过温度计的使用，理解工具的有效性；能够使用温度计进行定量观察，采集相关数据；掌握温度计的正确使用方法，记录常见物体的温度。
5、通过浮沉实验，引导学生对浮与沉的本质进行猜想和假设；通过实验验证自己的猜想，理解改变物体浮沉状态的方法及其在日常生活中的应用。
6、通过数学实验的示范，增强学生探索和独立思考的能力，激发他们的创新精神。
三、教学方法及措施
1、教师需端正教学态度，认真备课，精心设计实验过程，持续优化教学方法，提高实验的质量。
2、教学内容应符合学生认知规律，依据教材和学生特点，循序渐进，以便学生能够真正学会科学和应用科学，发展学生的创新能力。
3、在进行实验时，充分利用现有的教学仪器，同时鼓励创造条件，自制必要的实验器材，确保按照计划顺利完成实验教学，培养学生的实验能力。
小学科学四年级下册教学计划 第5篇
一、学生情况分析：
本学期我负责四年级2班的科学教学，本班共有48名学生。经过长达一年半的学习，大部分学生对科学课表现出了极大的兴趣，并初步掌握了科学探究的能力。他们对身边的世界充满好奇，乐于动手实践，同时也具备了一定的观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流的能力。在课程中，我重视小组合作的必要性，因此学生的团队协作意识与能力有了显著的提升。
然而，由于活动材料的局限性，部分课程内容仅是走过场，有些探究活动甚至未能开展，致使学生的知识面受到局限，影响了科学素养的提升。学生在活动中的低效时间管理，使得宝贵的课堂时间未能得到充分利用，尤其突出。还有，班级内部分学生的学习积极性不高，他们习惯依赖老师和家长的引导，自主获取知识的能力相对薄弱，导致在基础知识掌握上仅停留在表面，运用能力不足。
二、教材分析
本册教材遵循《课程标准》的要求，涵盖“生命科学”、“物质科学”、“地球与宇宙”三大领域，采取专题研究的方式，体现各单元之间知识的系统性与整体性。各单元依然围绕学生的生活经验展开，以“生活经验”为主线进行内容整合，强调以学生发展为本，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合，重点培养创新精神和实践能力。在“模块化结构”下，继续突出课前准备和单元评价的特点。
整体来看，教科书依旧选择与儿童生活实际密切相关的自然现象作为探究重点，涉及冷、热、光、土壤、植物及地球等元素，让学生通过自主探究深入体验“提出问题——假设与猜想——设计实验方案——实施实验——得出结论——提出新问题”的科学探究过程。在此过程中，学生通过对比实验、控制变量实验、信息收集等方式，进一步掌握科学探究方法，形成科学的情感态度与价值观，推动三维目标的螺旋式上升。
本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石科学》、《土壤与植物》、《光与生活》、《我们的家园——地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。
《热胀冷缩》单元主要引导学生观察和探究物体受热与遇冷后的物理现象，使学生认识到物体具有热胀冷缩的特性，通过对比实验和大量实例的验证，掌握科学知识，合理利用这一特性，服务于日常生活。《岩石科学》单元则通过观察、实验和分类等方法，探究岩石资源的重要性，为后续土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等内容铺平道路，重点在于学习岩石研究的方法，培养学生的观察与探究能力。《土壤与植物》单元则涵盖了土壤类型、肥力及水土流失等概念，增强学生对土壤与植物关系的认知，提升保护土壤的意识。《光与生活》单元围绕光的传播、折射、色散等内容，探讨光与日常生活的关系。《我们的家园——地球》则着重引导学生了解地球概况，用科学探究方法揭示地球奥秘。《研究与实践》模块选择了《植物》与《当地岩石种类考察》两个专题，结合《土壤与植物》引导学生进行植树活动，通过《岩石科学》引导学生实地考察当地岩石种类，让他们走入自然，关注周围的科学现象，体验科学探究的乐趣。
三、教学目标
1、培养学生的科学思维方法，发展解决日常生活问题的能力，鼓励他们运用科学知识指导生活，逐渐养成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身体验获取科学知识，增长见识，体会科学探究的乐趣和真谛，逐步学会科学思考问题。
3、继续引导学生进行假设分析，关注事物间的因果关系，注重实验中的测量，特别是控制变量与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设。
4、保持学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，增强他们对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：
本期教学重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践与思考，使学生形成较强的科学探究能力，提升科学素养。
2、教学难点：
在实施动手实践的过程中，使学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据收集和结果解释的过程中，学习建立解释模型以验证假设。
五、教学措施
1、遵循主体性与探究性原则：以学生的生活经验为基础，鼓励自主探究，设计典型的探究内容与方法，提供支持与指导，让学生的探究学习更具深度。
2、结合科学、技术与社会：引导学生关注生命群体的生存与发展、自然环境的变化，以及科学技术对社会的影响，培养用科学知识解决实际问题的能力。
3、注重趣味性：让学习活动充满吸引力与感染力，使学生感受到科学学习的乐趣和妙趣。
4、精心准备探究材料：教师应深入研究教材，理解设计意图与目标，根据实际情况为学生准备结构合理、充足的探究材料。
5、灵活设计科学探究活动：正确解读教材，创造性使用并结合教学用书，及时总结教学反思，提升未来教学设计的有效性。
6、让学生成为学习的主体：发挥教师的主导作用，推动学生的探究活动，创造性地驾驭课堂。
7、组织学生的小组合作探究：灵活分组，明确责任，鼓励自主探究，促进合作。
8、引导有效交流与探究结果完善：鼓励学生用多种方式汇报交流，课堂上留出时间进行展示，及时记录创新见解。
9、树立开放的教学观念：尊重学生意愿，营造宽松和谐的学习环境。
10、合理运用现代教育技术：为学生提供丰富信息，开阔视野，合理使用这些资源以增强课程效果。
小学科学四年级下册教学计划 第6篇
一、指导思想
本教学计划以国家教育部的科学课程标准为指导，结合四年级的学习需求，充分利用丰富的课堂资源，与学生共同探讨科学现象，获取科学知识，尝试进行科学实验，逐步培养学生的科学思维能力和科学探究精神，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
二、教学目标：
通过四年级下册科学课程的学习，学生能够认识和理解日常生活中常见的科学知识，并能够将这些知识应用于实际生活中，逐渐养成良好的科学行为和生活习惯；了解科学探究的基本过程和方法，积极参与科学实验活动，学会用科学的方式思考和解决问题；激发对自然界的好奇心和探索欲，形成创新思维、尊重事实和勇于尝试的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；增强对自然的亲近、欣赏和保护意识，关注科技的最新发展动态。
三、教材分析：
本册教材共分为五个单元。
第一单元：生命的奥秘，通过引导学生观察动植物的生长过程，了解生命的特点和生存环境，从而认识自身的成长与变化，激发他们探索生命的欲望；
第二单元：物质的变化，引导学生通过实验观察物质的不同状态及其变化，探索如何利用这些变化在生活中解决问题，增强他们的实践动手能力；
第三单元：地球与宇宙，让学生了解到地球的结构及其在宇宙中的位置，通过观察天体和气象变化，培养学生对自然现象的观察力和思考力；
第四单元：力与运动，学生通过实际的操作与探究，理解力如何影响物体的运动，学习速度、重力、摩擦力等基本概念，增强他们的科学探究能力；
第五单元：科学探究的方法，培养学生的科学思维，教导他们如何提出问题、进行观察、收集数据和进行实验，逐步掌握科学研究的基本技能，为他们今后的学习打下良好的基础。
四、教学基本措施：
1. 将科学课程的长期目标具体化到每一节课的教学中。
2. 充分了解四年级学生的学习特点，灵活调整教学策略。
3. 通过丰富多样的实践活动增强教学效果。
4. 让学生在探究中积极参与，体验科学学习的乐趣。
5. 鼓励开放性思维的教学方式，促进学生的自主学习。
6. 细致入微地引导学生进行科学探索活动。
7. 有效运用现代教育技术，提升课堂教学质量。
8. 组织科技兴趣小组，激励学生参与各类科学竞赛，以竞赛促进学习。
小学科学四年级下册教学计划 第7篇
一、教材分析
本册教科书包含四个主要单元：“光与影”“健康与生活”“运动的奥秘”以及“力的探索”。该教材在原有“任务驱动”学习方法的基础上，融入了许多新兴特色。例如：
1、教材设有“在线学习”板块；
2、教材的呈现方式多样化；
3、教材的系列化建设得到重视；
本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”下设若干个单元，每个“单元”又分为多个“课题”，形成一个基于学生知识背景与认知发展，围绕探究能力发展的多维立体体系结构：知识学习维、能力提升维、情感体验维、时间发展维。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，致力于提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中更加接近科学，运用科学知识来指导生活，逐步养成科学的行为习惯和生活方式。
2、让学生了解科学探究的全过程与方法，亲身经历科学探究，获取科学知识，提升自身能力，体会科学探究带来的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地分析和思考问题。
3、继续指导学生学习如何运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是变量控制和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以证实自己的假设。
4、培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细心、注重证据、敢于质疑的科学精神，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生对科学的学习已有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的能力显著提升。学生们已经掌握了多种科学知识及方法，对科学探究活动的热情高涨，能够用自己的方式观察到许多细节，展现出浓厚的兴趣和初步的探究能力。学生在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等一系列活动中，合作意识与能力有了显著增强。但由于年龄的限制，学生在观察深度和准确性上仍待提升，观察和描述方法尚需实践运用。大部分学生的知识面有限，勤于动脑的同学较少。在活动中，部分学生常常浪费时间，未能高效利用课堂资源，这种现象尤为突出。本学年是提升学生科学素养的关键时期。教学中需因势利导，积极引导学生逐步养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学特质和思维方式，从而提升他们的生活与学习质量。
四、教学进度
周次 起讫日期 教 学 内 容
一、2月17日—2月23日 《光的传播》
二、2月24日—3月2日 《镜子的奥秘》
三、3月3日—3月9日 《色彩与光线》
四、3月10日—3月16日 《光与我们的生活》
五、3月17日—3月23日 《营养与健康》
六、3月24日—3月30日 《呼吸的秘密》
七、3月31日—4月6日 《保护我们的心脏》
八、4月7日—4月13日 《人体的指挥中心》
九、4月14日—4月20日 期中考试
十、4月21日—4月27日 《物体的运动方式》
十一、4月28日—5月4日 《运动的测量技巧》
十二、5月5日—5月11日 《力的种类》
十三、5月12日—5月18日 《重力的影响》
十四、5月19日—5月25日 《空气的压力》
十五、5月26日—6月1日 《弹力的原理》
十六、6月2日—6月8日 《浮力的作用》
十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的探讨》
十八、6月16日—6月22日 复习总结
十九、6月23日—6月29日 期末考试
小学科学四年级下册教学计划 第8篇
一、班级基本情况分析：
本学期四年级共有5个班级，学生活泼好动，求知欲强烈。从上学期的科学活动来看，学生对活动表现出极大的兴趣，能以自己的方式观察到许多细节。然而，由于对科学课的不适应，学生在有效观察、探究、描述和总结方面还有待加强，对实际应用的联系也较为不足。经过一年的科学学习，学生的变化显著：课堂注意力提升，小组合作探究逐渐融洽，探究欲望增强，对“科学”也有了更深刻的见解。我们需要创造更多机会，激发学生的探究热情，培养对科学的兴趣，因为兴趣是学习的最佳动力。不过，学生的课堂学习规范性以及个别学习习惯仍需改进，科学探究小组的探究态度和习惯也需要重点培养。
二、学期教学目标
(一) 深入开展教学活动 (确保科学素养的培养落到实处)
培养小学生的科学素养，需要通过精心设计的教学过程来实现。在教学中，仅仅提出学习主题和探究问题是不够的，我们还需要对学生在科学探究中的主要经历进行细致的设计，明确哪些素材和过程更为重要，先后顺序如何。教材为我们提供了相关的主题探究活动，但我们不应被这些设计限制住，理解活动设计的意图后，完全可以将其作为一个例子，适当裁剪或拓展教材内容，以适应不同学生的需求，从而实现真正的用教材教学，而不仅仅是教授教材。
(二) 加强对学习主体的研究，构建基于儿童心理发展的科学探究体系
优化的教学结构能够有效发展学生的探究能力。教材编写者明确指出，科学探究体系的构建应以儿童心理发展为基础，特别是在四年级下册的编写过程中，强调所有活动设计都要服务于儿童的发展。在活动设计上，需要遵循儿童认识发展的规律，关注他们身边的事物，引导他们通过观察微小变化，逐步建立自己的观点和概念。
在教学中我们需要不断思考：为何要让学生学习这一内容?它的意义是什么?学生对此问题的看法是什么?在观察和调动已有经验的过程中，学生可能会提出哪些问题?他们对问题的认识发展是怎样的?通过教学应该引导他们向什么方向发展?这才是真正把学生视为学习的主体。
(三) 适当扩大单元规模，促进学生深入研究重要科学概念
四年级下册教材的一个显著特点是采用大单元模式，这是对学生主体地位的尊重和满足学生发展需求的转变。以往使用的教材往往课题众多，联系较少，每个课题研究时间不够，这显然是内容上的不足。新教材理念倡导探索的深度与广度，强调一英寸宽、一英里深的探究活动，这对于激发学生持续的研究兴趣、经历完整的探究过程以及实现科学教育目标十分重要。
(四) 更加注重科学探究程序的培养，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，我们强调科学探究始于观察，这一点对于十一、二岁的孩子而言尤为重要，他们对周围世界充满了好奇，带着探索的眼光认识世界，科学的许多发现往往始于观察。将观察确立为科学探究活动的第一步是符合儿童认知规律的。随着科学探究活动的深入，探究方法应不断丰富，如猜想与推测是科学研究中两个重要环节，我认为四年级下册教材对此方面给予了较多关注。随着探究方法的丰富，探究模式也随之多样化，例如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。
小学科学四年级下册教学计划 第9篇
一、指导思想：
本计划旨在提高小学生的科学素养，倡导通过亲身参与的探究活动培养他们的好奇心与探索欲，增强他们对科学本质的理解，教会他们如何运用探究策略来解决问题，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、全册内容情况：
本册科学教材包括“观察自然”、“生活中的科学”、“科学实验”、“环境与生态”四个单元，旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们实践科学探究活动，掌握基本的科学知识和技能。
三、教学重难点：
1、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为主线，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：
通过实践动手，动脑和实验，在感知与体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、收集数据，同时对实验结果进行自我分析，学习建立解释模型以验证自己的假设。
四、教学目标及要求：
1、培养学生的科学思维能力，努力提升解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学与应用科学，将科学的原则融入到自己的日常行为和生活习惯中；
2、掌握科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全流程，从中获取科学知识，提升能力，感知科学探究的乐趣，理解科学的精髓，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续指导学生制定假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆、细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
五、学生学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生的整体学习态度较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯亦较差。学生在知识获取和灵活运用方面需加强，他们对基础知识的掌握往往停留在表面，理解和运用能力不足。
2、已有知识、经验：由于多种因素的限制，学生的科学常识匮乏，科学探究能力和意识也不强。家长和学校通常侧重于语文、数学与英语教学，使得学生接触自然的机会有限，同时缺少及时的指导，导致他们未能通过观察、实验、调查等实践活动获得知识、提升能力及培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界的好奇心和探究欲极为强烈，他们乐于操作具体的事物。科学课程的内容贴近他们的生活，并用适合他们年龄的方式进行教学，自然能够激发他们的学习兴趣。
六、教改措施：
1、将科学课程的总体目标具体落实到每一节课中；
2、掌握小学生的学习特点，因势利导进行教学；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助与讨论中学习；
8、给学生提问和假设的机会，指导他们自行寻找证据进行验证，在思考加工后得出结论，并将所学应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
七、课时安排及进度：
单元 内容 课时 周次
观察自然
第一单元 1观察植物的生长 1 1~4周
2水对植物的影响 1
3动物栖息地的观察 1
4天气与自然 1
5不同土壤的比较 1
6节气与自然现象 1
自由研究 2
生活中的科学
第二单元 7家庭常用电器的原理 1 5~7周
8生活中的物理现象 1
9化学反应在生活中 1
10环保与科学 1
11利用资源的科学 1