三年级上册科学教学工作计划旨在提升小学生的科学素养，通过探究式学习激发学生的好奇心和探索欲。教材分为七个单元，内容包括校园探险、身边动植物、土壤、水、空气、材料多样性以及观察乐趣，紧密联系学生的生活实际。在教学中，重点培养学生的观察能力、实验能力与科学探究能力，鼓励他们在实践中学习，理解科学的基本概念。通过丰富多样的活动和实验，引导学生了解自然现象，提高他们的科学思维与解决问题的能力。教学目标包括掌握基本科学知识、培养科学行为习惯以及增强对科学的兴趣，倡导学生积极参与环境保护和科技发展。
三年级上册科学教学工作计划 第1篇
1.指导思想
本教学计划旨在促进小学生科学素养的提升，强调通过探究式学习让学生亲身体验，在实践中培养他们的好奇心与探索欲望，增强对科学本质的理解，掌握探究问题的基本策略，为学生的终身学习和生活奠定坚实的基础。
2.教材分析
三年级上册科学课程是小学生科学学习的起步阶段。本册教材充分考虑到学生的年龄特点，内容紧密贴近学生的生活实际，共分为七个单元：《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》。
2.1《走进科学》本单元以“校园寻宝”为主体活动，通过“宝贝”（即学生通过“寻宝清单”找到的自然物）作为研究对象，依次设计了《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课。旨在引导学生在科学实践中学习观察、分类和简单制作的方法，从而享受探究的乐趣，激发他们对科学的兴趣与热爱。
2.2《身边的动植物》本单元关注生命科学，帮助学生认识不同种类和不同环境中的动植物。通过观察和学习常见动植物的特点，促进学生进行分类和归类，同时渗透对生命的关爱和提出质疑的积极态度。
2.3《土壤》在本单元中，我们将以“土壤里有什么？”和“土壤为何能让庄稼生长？”为切入点，通过一系列探究活动，帮助学生了解土壤的构成及其对人类的重要性，意识到保护土壤的必要性，并鼓励他们参与到保护土壤的行动中。从探究的角度来看，本单元重点关注观察、分类、比较以及提问能力的培养，同时兼顾其他探究能力的发展。
2.4《奇妙的水》本单元结合学生的已有知识与经验，引导他们观察和研究身边的水，探讨水的形状、测量水的体积、物体在水中的沉浮现象、流动水的力量、物体的溶解现象，以及水在自然界中的存在形式等多个方面，加深学生对水的理解，培养他们对水资源的珍惜意识和保护环境的责任感。
2.5《空气》本单元设计了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”和“空气中的灰尘”四节课，通过“寻找空气→观察和研究空气→保护空气”的顺序展开教学。特别是“空气中的灰尘”部分，使学生认识到空气的污染现象，教育他们保护环境，保持空气的洁净。
2.6《各种各样的材料》本单元通过分析生活中常见物品的制作材料，帮助学生初步了解不同物品由不同材料构成的道理，并将材料分为天然材料和人造材料。通过对各种材料的研究，让学生认识到不同材料具有不同特性，从而拓宽他们的视野。
三年级上册科学教学工作计划 第2篇
一、教材分析
大象版《科学》三年级上册教材共包含八个单元，涵盖三种不同类型，旨在培养学生的“模型与解释”能力，将其作为本册教材的核心目标。教材还兼顾了学生其他探究能力、科学知识以及情感、态度与价值观的培养，力求全方位提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、选择与儿童生活紧密相关、易于理解和探究的科学现象作为教学内容，旨在激发学生对科学学习的兴趣，鼓励他们积极参与，从已有的知识和经验出发，进行细致观察，发现问题并展开研究。
2、重视能力和方法的指导，强调科学探究能力的重要性，使学生在探究过程中，学习并提升科学分析和解决问题的能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验环节中，除了让学生经历有序的科学步骤外，还要求学生对收集到的数据和事实进行整理、分析和讨论，最终得出合理的结论。
四、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索精神，帮助他们理解科学的本质，使学生掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总目标细化到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，适时引导；
3、通过丰富多样的亲身体验活动充实教学过程；
4、强化探究在科学学习中的核心地位；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流、合作和讨论；
8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考后得出结论，并运用所学知识解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源及现代教育技术。
三年级上册科学教学工作计划 第3篇
1.指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，倡导学生参与以探究为主的学习活动，以激发他们的好奇心和探索欲望，促进他们对科学本质的认知，使他们掌握探究问题的策略，为未来的学习和生活奠定基础。
2.教材分析：
本册教材整体设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（包括动植物）；物体和材料的特性（包括各种材料）；地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一个综合性过程，不同年级的探究水平有所不同。本册教材着重培养的技能包括观察、描述、记录、进行简单实验、测量、使用维恩图进行比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生在科学课程中的第一个单元，也是学生进入小学科学学习的重要起点，对他们后续的学习将产生深远的影响。选择植物作为这一单元的主题，正是因为学生对动植物有着天然的好奇心，这为他们的主动学习奠定了重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元基于植物单元展开探究活动。学生在观察树木和各种植物时，已经注意到许多小动物，并对动物的活动产生了浓厚的兴趣；关于动物的种种问题也随之被提出，科学教学内容由植物观察拓展到了动物的研究。
《材料》单元解读：学生将在这一单元开始对物质世界的探究，为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料的研究中，学生将进一步提高观察能力，从专注于物体的一个特征转变为同时观察多个特征，学习运用简单的测量方法比较材料的异同，并根据物理性质对物品进行分类，从而提升对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：这一单元引入了实验这一科学探究方法的概念。收集资料和讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出，标志着学生正式学习这些方法的开始。本单元的一些活动对三年级学生来说可能会有一定的难度，例如向瓶中注入水和抽出空气的实验、测量空气的重量、为足球充气、观察注射器的刻度以及收集相关资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特征，引导他们进行初步的科学探究活动，并学习一些基础的科学知识和技能。
3.学生分析：
3.1整体学习状况：
三年级学生普遍比较活泼，思维活跃，具有较强的好奇心，但往往缺乏自主获取知识的能力，也无法灵活运用所学知识。学生对基础知识的掌握往往仅限于了解，理解不够深入，运用能力不足。
3.2已有知识、经验：
由于各种条件的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也较弱。家长和部分教师偏重于语文和数学教学，导致学生很少有时间和机会接触大自然，缺乏及时有效的指导，从而无法在观察、实验和调查等实践活动中获得知识、发展能力和培养思想感情。
3.3儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，因此学生必将表现出浓厚的学科兴趣。
4.教学目标：
通过学习，使学生：
4.1了解与周围常见事物相关的基础科学知识，并能在日常生活中运用，逐渐形成科学的行为习惯和生活习惯；
4.2掌握科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步培养科学思考和解决问题的能力；
4.3保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成相信证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4.4亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的和谐发展。
5.教学重难点：
教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知和体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力。
三年级上册科学教学工作计划 第4篇
一、教学指导思想
以提高学生的科学素养为目标，鼓励学生通过参与探究性科学活动，培养他们的好奇心与求知欲，增强他们对科学本质的理解，逐步掌握综合分析问题以及探究式解决问题的方法，为未来的学习和生活奠定扎实的基础。本册教学的核心是系统地开展观察训练，提升学生的观察能力与科学观察的理解。
二、教材分析
本册内容包括“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。将引导三年级学生们踏上四段各具特色却又互为关联的科学学习旅程。
在“植物”单元中，学生们将对周围多样的植物进行观察与比较，包括陆生植物（如大树与小草）和水生植物（如金鱼藻与水葫芦），通过植物的生长与变化，初步认识植物的共同特征。
在“动物”单元中，学生们将通过养殖与观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，探索它们生存所需的条件，形成对动物共同特征的初步理解，并在“植物”的学习基础上共同构建“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”探讨的是生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”则引领学生深入物质世界的研究。学生们将比较木材、金属、塑料、纸张、砖瓦、陶瓷等常见材料的硬度、韧性和吸水性等特性，意识到不同材料之间存在差异，这些差异决定了它们各自的用途。
“水与空气”单元则是一段充满挑战的学习历程。学生们需要探索、解决并用证据证明在研究水与空气过程中所遇到的各种问题，他们将基于事实理解水与空气在重量、体积、形状、空间占用与流动等方面的特性，并初步掌握固体、液体、气体以及物质等概念。
三、教学进度
周次 教学内容
1 科学课开学准备 我们观察到了什么
2 校园的树木 大树与小草
3 水生植物 植物的叶子
4 植物的变化 植物的共同特点
5 探访小动物
6 观察蜗牛
7 蚯蚓与蚂蚁
8 金鱼 动物的共同特点
周次 教学内容
9 观察我们周围的材料 硬度比较
10 比较韧性 它们是否吸水
11 材料在水中的沉浮 砖瓦、陶器和瓷器
12 对身边的材料进行分类
13 学习水的特性
14 水与食用油的对比
15 谁流动得更快 比较水的量
16 我们周围的空气 空气占据空间吗
17 空气的重量
18 学期复习
19 学期复习
20 学期复习
三年级上册科学教学工作计划 第5篇
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究教学，巧妙组织学生开展深入的科学探究活动。
二、学情分析：
针对三年级的小学生而言，本册科学教材是科学学习的起点，学生的学科认知尚未形成，因此科学兴趣和思维方式的培养显得尤为重要。在教育过程中，应优先关注学生的科学兴趣激发和基础科学思维方法的传授，逐步培养学生在课堂上的科学思考习惯，养成预见、测量、分析、探究和记录数据等科学习惯，以及小组合作探究的活动方式。
三、教材分析：
《科学》三年级上册是该系列教材的开篇之作，教学内容围绕“寻访和观察活动”展开。第一单元专注于意识的培养，激发学生的科学兴趣；第二单元检验学生的观察能力，后续单元涉及“水”、“天气”、“空气”等主题。通过引导学生关注生命、亲自动手观察自然现象与物质，学生能够逐步认识物质的成分及其在生活中的关联，了解常见材料的基本构成，掌握基本的科学测量和思维方式。经过一个学期的学习，学生们应该会掌握一些基础的科学知识和技能，并显著提高观察事物的能力。
四、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养科学思维，提升学生解决问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中主动接触和应用科学，让科学成为生活的指导原则，从而逐步养成科学的行为和生活习惯。
3、让学生了解科学探究的流程与方法，通过亲身经历探究全过程，获得科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。
4、指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。
5、培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细致、注重证据和敢于质疑的科学态度，并激发对科学、家乡和祖国的热爱感情。
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
五、教学重点：
1、激发学生的科学兴趣和思维能力。
2、通过实践操作，增强学生的科学探究能力。
3、培养小学生的科学素养。
六、本册教学难点：
1、本册教材开篇设计了多项对比分析、实验研究，初学科学的小学生对此既是重点也是难点。
2、考虑到小学生的认知特点，如何有效引导学生进行有趣的主题研究，是本学期的又一难点。
七、基本措施：
1、确保科学课程的总目标落实到每一节课中。
2、把握小学生的学习特点，因势利导。
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主线。
5、树立开放的教学理念。
6、细心引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
三年级上册科学教学工作计划 第6篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们深化对科学本质的认知，使他们掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定扎实的基础。
二、教材分析：
本册教材整体设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）；物质和材料的属性（材料）；地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一种综合性过程，随着年级的提升，探究的深度和广度也随之变化。本册教材特别突出以下技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生初次接触科学课程的第一单元，也是开启他们科学学习之旅的重要部分，这会对日后的学习产生深远的影响。以植物为切入点，正是因为学生对动植物天生的好奇心，这为他们主动学习提供了良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元以植物的学习为基础，展开更深入的探究活动。当学生观察大树和各种植物时，他们已经注意到周围的小动物，并对某些动物的行为产生好奇，相关问题也随之出现。科学教学内容逐渐从植物转向动物的观察与研究。
《材料》单元解读：本单元让学生开始探讨物质世界，为三年级学生提供了研究周边物体和材料特性的机会。在对材料的研究中，学生将进一步提升利用感官观察的能力，从关注单一特征转向同时关注多个特征。他们将学习如何运用简单的测量方法，比较材料的异同，依据物理特性对物品进行分类，从而提高对材料属性的描述能力。
《水和空气》单元解读：这是本教材首次引入“实验”作为科学探究的方法。在这一单元，收集资料和讨论解决问题的方法首次被明确提出，标志着学生正式进入这些方法的学习阶段。本单元的一些活动对于三年级学生来说可能有一定难度，如向瓶中注入和抽取空气的实验、空气的重量测量、给足球充气、观察注射器刻度以及收集数据等。
作为启蒙册，教材的主要目的在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们初步参与科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
我所带的三年级1班共有83名学生，男生占比较多。学生普遍表现活泼，思维灵活，好奇心强，但在自主获取知识和灵活运用知识方面存在不足。这使得学生对基础知识的理解往往停留在表面，理论与实践的结合能力较弱。
2、已有知识、经验：
由于多种因素的影响，学生缺乏科学常识，探究能力亦较弱。部分家长和教师过于注重语文和数学的教学，导致学生缺少与大自然的接触和相关的指导，无法通过观察、实验和调查等实践活动有效获取知识和提高能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满了好奇，他们乐于动手操作具体的物体，我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，强调采用适合小学生认知特点的方式进行科学学习，因此学生对科学学科会展现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，并能够在日常生活中应用，逐步培养科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试将其运用到科学探究活动中，逐渐培养科学地看待和思考问题的能力；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，建立大胆假设、重视证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
关注对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，以培养小学生的科学素养为目标。
教学难点：
通过动手实践、动脑思考、亲身体验，使学生在感知与体验的基础上，形成较为扎实的科学探究能力。
六、教学措施：
1、重点是加强教师自身的科学教学基本功训练。平时应有效利用空闲时间，认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教学法，并通过网络平台获取最新教育理念，积极参加教研活动，努力成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，努力在课堂内营造一个民主、和谐、开放的教学环境。以学生为主体，设计适合学生年龄特点的教学方法，用各种手段激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3、由于学校科学实验室正在修缮，实验活动需在教室进行，做好充分准备，“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，收获知识。
4、注重课外扩展研究，不应仅仅局限于课堂教学，而是应带领学生走出教室，走进大自然和社会，让科学学习延展到活动课程、家庭和社会中。
5、引导学生利用网络学习科学，组成班级精英群组，定期召开科学交流研讨活动，促进班级内部的科学交流，组织各种科学兴趣活动小组，积极参加各类科学竞赛，争取优异成绩，发展学生的创造性思维。
七、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察
实验、专题研究、情境模拟
科学小制作、讨论辩论、种植饲养
科学游戏、参观访问、竞赛
科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动
角色扮演、科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法、演示法、实地考察法
实践法、讨论法、谈话法
辩论法、实验法、列表法
暗示法
九、教学进度：
周 次 日 期 内 容
1 9、3 -- 9、7 始业教育 我看到了什么
2 9、10--9、14 校园的树木
大树与小草
3 9、17--9、21 观察水生植物
植物的叶片
4 9、24--9、28 植物发生了什么变化
植物的共同特点
5 10、1--10、5 国庆假期
6 10、8--10、12 寻找小动物
7 10、15--10、19 蜗牛（1）
蜗牛（2）
8 10、22--10、26 蚯蚓
蚂蚁
9 10、29--11、2 金鱼
动物的共同特点
10 11、5--11、9 期中复习
11 11、12--11、16 观察我们周围的材料
谁更坚硬一些
12 11、19--11、23 比较柔韧性
它们吸水吗
13 11、26--11、30 材料在水中的沉浮
砖与陶瓷
14 12、3--12、7 给身边的材料分类
15 12、10--12、14 水 水与食用油的比较
16 12、17--12、21 谁流动得更快
比较水的多少
17 12、24--12、28 我们周围的空气
空气占据空间吗
18 12、31--1、4 空气有重量吗
19 1、7--1、11 复习
20 1、14--1、18 复习
三年级上册科学教学工作计划 第7篇
一、指导思想：
以培养三年级学生的科学素养为目标，倡导通过让学生参与探究性学习活动来激发他们的好奇心和探究热情，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过本学期的学习，使学生：
1、了解周围常见事物的基本科学知识，并能够在日常生活中运用，逐渐培养科学的行为习惯与生活习惯；
2、掌握科学探究的基本过程与方法，尝试将其应用于科学探究活动，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题；
3、保持对周围世界的强烈好奇心和求知欲，形成大胆猜想、重视证据、勇于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与环境和资源保护，关心科技发展动态。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7、8班。在开学的头两周，我在课堂内外观察学生的表现，发现在学习态度上，大部分学生表现出较强的思维敏捷性，积极参与讨论与回答。然而，由于科学学习与传统的常识学习存在显著差异，特别是对探究活动的重视程度不足，因此本学期的重点将是如何引导学生开展有序的探究活动。
2、已有知识、经验：学生的课外知识储备较为丰富，了解许多相关的科学概念。但以往进行观察、实验和调查等实践活动的机会并不多，因此引导有效的探究是一个亟待解决的问题。科学小组的合作学习与其他学科有所区别，课堂上小组合作常常显得混乱，部分学生参与度不高，因此如何确保全员参与和有效分工也是教学中的重要环节。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满了好奇和探索的欲望，他们乐于实践、动手操作具体的物品，而我们的科学课程与小学生的生活紧密相关，强调以符合其年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的初级版本，涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食品”等六个单元，共有40多个典型活动。作为起始册，教材旨在激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们初步进行科学探究，并学习一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，内容包括：我观察到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶子（2课时），一片完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，内容包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，内容包括：观察我们的身体（1课时），我们在成长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），奇妙的指纹（1课时），运用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，内容包括：一杯水的观察（1课时），水的形状（1课时），各种液体（1课时），比较水的量（1课时）。
第五单元“纸”共4课时，内容包括：纸的观察（1课时），自己制作纸张（1课时），不同用途的纸（1课时），制作纸车（1课时）。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，内容包括：稻谷观察（1课时），大米观察（1课时），米饭观察（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。
3、教学重点：应重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。
4、教学难点：通过实践和思考，让学生在感知体验的基础上，形成较强的科学探究能力。
五、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课；
2、充分把握小学生的学习特点，因势利导；
3、用多样的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、用心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察、实验
专题研究、情境模拟、科学制作、讨论辩论
种植养殖、科学游戏、信息发布会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
三年级上册科学教学工作计划 第8篇
一、指导思想：
旨在以提升小学生的科学素养为核心，通过鼓励他们参与以探究为基础的活动，让他们在实践中培养好奇心和探索欲，增深对科学本质的认识，从而掌握探究和解决问题的方法，为终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册为科学教材的初级册，共有“植物”、“动物”、“我们身边的材料”和“水与空气”四个单元。这四个单元将带领每一位刚开始学习科学的学生，经历四段既不同又相互联结的科学探究旅程。作为基础册，教材的首要目标在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特性，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并学习一些基本的科学知识和技能。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：由于三年级的学生刚接触科学课程，因此在课堂教学中，需要关注学生表现的各个方面，并利用课前和课余时间观察他们的学习态度。
2、心理特征分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满强烈的好奇心和探索欲，他们喜欢动手操作具体的事物，而我们的科学课程内容与小学生的日常生活密切相关，强调符合其年龄特征的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、了解日常生活中常见事物的基本科学知识，并能将其应用于实际，逐渐养成科学的行为习惯；
2、掌握科学探究的基本过程与方法，尝试运用到科学探究活动中，逐步具备科学的思考与分析能力；
3、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象、重视证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的新动态。
五、教学重点与难点：
1、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手实践与思考，在体验和感知的基础上，使学生培养较强的科学探究能力。
六、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课之中；
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、树立开放的教学观念，引导学生开展科学学习活动；
5、充分利用现代教育技术，提高教学效果。
三年级上册科学教学工作计划 第9篇
一、指导思想
以提升小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的求知欲和探索精神，帮助他们更好地理解科学的本质，学会应对问题的探究策略，从而为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析
本册内容包括“植物的成长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。
“植物的成长变化”单元将引导学生在种植花朵的过程中，观察绿色植物的生长过程，探寻其生长变化的规律，了解到每种植物的生长周期涵盖“种子发芽”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”等阶段。结合生长的过程，指导学生研究植物主要结构（根、茎、叶）的功能，初步认识植物的生存结构，以及其结构与功能之间的紧密联系。
“动物的生命周期”单元将带领学生亲自体验养蚕的过程，了解蚕的一生包括出生、成长、繁殖、和死亡等生命周期，并以蚕的生命历程为例，从常见动物的生命过程以及对人类特征的观察中，了解动物和人类的生命周期。“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探讨热量与物质状态之间的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助学生初步认识物质是不断变化的，并且这种变化与外部条件息息相关，进一步建立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，设计一系列探究活动，引导学生了解磁铁的特性、磁极和磁力的作用、磁铁的方向指南功能以及磁性异极相吸和同极相斥的性质，并通过制作指南针和学习如何用指南针确定方向，对磁铁的应用进行探索。
本册教学内容仍然属于生命与物质世界的范畴，但探究的重点不同，主要引导学生对变化的事物进行观察，探索其变化的过程及规律。教学中还会结合内容，引导学生关注事物之间的相互关系，比如生物与环境、生物结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质与用途的关系等。在科学探究方面，本册教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力，鼓励他们在较长时间内坚持记录观察，同时学习用流程图、循环图等方法记录结果。还将重视基本实验操作技能以及实证意识的培养。例如，让学生经历“观察现象—提出问题—做出假设—分析、检验假设—寻找新的证据以提出新的假设……”的科学探究过程，提升他们主动提出问题、思考问题和解决问题的意识与能力。
本人新接手三年级的教学工作，通过初步观察，发现学生对科学学习充满了兴趣，基本素质和学习态度良好，为科学教学的开展奠定了基础，学习也较为认真，但课堂常规管理仍需进一步完善和加强。
三、教学目标
（一）科学概念
1、植物生长具有特定的生命周期，生长需要适宜的环境，同时每种植物都有独特的结构和功能，这些结构与功能是相互适应的。
2、人类和动物都在不断生长变化，拥有各自的生命周期，寿命的长短与生活环境息息相关，通过繁殖保障物种的延续，避免因个体的衰老而灭绝。
3、温度的定义及其可测性；温度与物体热量变化相关；水的三种状态及其变化与热量的关系；三态变化使水在自然界中得以循环。
4、了解磁铁的特性；认识磁极及其相互作用；感知磁力的变化；探索磁铁的应用和性质之间的关联。
（二）情感态度与价值观
1、树立实事求是的意识，强调科学研究要依靠实际证据；激发对生命现象研究的兴趣；培养学生的坚持性与合作能力。
2、意识到长期坚持观察记录的重要性；体悟生命的珍贵，认识到动物和人类的生长变化及其生命周期是有规律的，与环境和疾病因素相关；了解养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
3、认真、细致的观察和记录，理解观测数据在科学研究中的重要性；初步认同物质是不断变化的观念，建立物质不灭（循环）的认识。
4、培养乐于表达与交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据得出结论的科学过程，尊重证据的重要性；理解合作学习的必要性；通过了解古代指南针的发明与应用，增强热爱祖国的情感；培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
四、主要措施
（1）根据教材及学生实际认真备课，准备活动材料，深入理解教材，设计好科学活动、问题及作业。
（2）在教学过程中，教师应精力充沛，关注每一位学生，努力调动他们的积极性，及时把握学生的学习状态并适时调整。
（3）进一步明确学生的主体地位，及时、准确地反馈学生的回答和作业，重视表扬与鼓励。
（4）在科学知识教学中，有意识地培养学生的比较、分析、综合、抽象与概括能力，提升他们的逻辑思维能力。
（5）利用学校的设施优势，结合现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习兴趣，又促使他们在多样化的环境中灵活掌握知识。
（6）重视活动注重课后交流及单元总结。
（7）科学课堂教学应兼顾实用与趣味。
三年级上册科学教学工作计划 第10篇
一、学生现状分析：
本学期三年级共有四个班级。大部分学生来自农村，对基础知识的掌握以及课堂听课技巧较弱，课外知识的视野相对狭窄。尽管课堂气氛活跃，学生在问题深入思考方面却较为欠缺。在进行动手实验时，常常只是为了玩乐而玩，缺乏计划性和目的性，导致在实验结束后，一问三不知。本学期的科学课程将着重于对学生进行科学启蒙教育，专门训练他们主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱和学习的积极性。为此，我将在小制作、小种植、小实验和小调查等实践活动中入手，结合新课程标准，鼓励学生亲近自然，创造性地培养他们的科学探究能力和创新精神，努力提升他们的创新思维和能力，使科学课真正落实到新课程改革的实践中。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材共28课，主要知识点可分为六个方面：
1、植物与我们（第1到7课）：通过学生对身边植物的观察与认知，引导他们进一步探索植物的现象与奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为亲历科学提供便利。
2、动物与我们（第8到14课）：引导学生进一步认识周围动物，初步理解其生活习惯与生命特征，增强对动物的观察能力。
3、我们生活中的材料（第15到21课）：以学生对生活材料的实际体验为线索，进行观察、记录和制作等探究活动，增强他们对身边科学现象的关注，激发他们探究日常科学现象的兴趣。
4、水的科学（第22到24课）：通过了解自然界水资源的分布、欣赏水体之美、认识水的三态变化等探究活动，使学生亲身经历科学探究，并了解水的特点。
5、周围的空气（第25到28课）：学习空气的存在、成分及其对生活的重要性。
三、本册教材的教学目的、重点与难点：
目的：
1、使学生掌握与周围常见事物相关的基本科学知识并能应用于日常生活，养成科学的行为与生活习惯;
2、了解科学探究的过程与方法，尝试应用于实际活动，逐步学会科学思考;
3、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养科学态度与热爱祖国、家乡的情感;
4、通过独立操作观察、思考、提出并解决问题，锻炼学生的创新精神与实践能力，积极参与资源与环境的保护，关注科技的发展。
重点：
《动物与我们》、《水的科学》和《周围的空气》这几个单元。
难点：
让学生通过自主体验和科学探究亲历探究过程，逐步提升他们的探究能力、情感态度及科学知识。
四、主要教学措施与教学改革思路：
1、加强教师自身的科学教学基本功训练，充分利用空余时间学习科学课程标准和教材，深入研究教学方法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级和学生的具体情况，努力营造民主、和谐和开放的教学氛围，让学生成为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室进行授课，强调多练习，通过实验引导学生自主发现和解决问题。
4、注重学生课外的拓展研究，将学习延伸到课堂以外，鼓励学生走进自然和社会，丰富科学学习的实践。
5、改革评价方法，将学科评价分为综合能力和基础知识两部分，各占50分，注重培养学生的实践能力和探究能力，让他们在实际操作与观察中学习科学。
五、教学进度安排：
略
三年级上册科学教学工作计划 第11篇
本学期的三年级上册科学教学计划遵循《新课程标准》的指导方针，教材内容的选取紧密结合学生的日常生活，适应现代科学技术的进步。我们将基础性、通俗易懂的科学活动作为探究主题，强调科学探究、情感态度及价值观与科学知识的有机结合。围绕小学生的生活体验构建单元，确保内容的综合性，以“生活经验”为引导。
一、学生现状分析
本学期三年级共有两个班，每班约有40名学生。尽管学生的视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧方面相较于往年有所欠缺。课堂气氛活跃，但学生深入思考的能力显然不足。在动手实验过程中，许多学生更关注“玩”的过程，而缺乏计划性和目的性，导致实验后常常“一问三不知”。在本学期的科学教学中，我们将着重于科学启蒙教育，提升学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱及应用科学的兴趣。在教学中，我将从学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验和小调查等活动，努力培养学生的创新思维和能力，将新课程标准有效落实到科学教学中。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共包含22课，知识可分为以下六个方面：
1、科学在我们身边：(13)课，以学生日常玩具的体验为引导，扩展至熟悉的物体，使学生通过丰富多彩的探究活动，逐步意识到科学存在于生活的每一个角落，并体会到科学与生活的紧密关联。
2、我们怎么知道：(49)课，以学生已有的观察和认识为基础，鼓励学生探索身边物体的特性，理解观察到的现象初步掌握科学探究的基本步骤，为科学探究打下基础。
3、太阳与时间：(10—13)课，通过观察和研究太阳的运动，让学生亲自参与对太阳的观察，体会日常生活中的自然规律，从而激发学生对科学探究的兴趣。
4、水的科学：(1418)课，利用学生对水的基本认知，探索自然界中水的分布及特性，通过多样的探究活动，使学生亲身体验和理解水的各种特征及其在生活中的重要性。
5、天气与我们的生活：(19--22)课，以“学生对天气的实际感受”为线索，通过观察、记录和整理等活动，提升学生对周围科学现象的观察能力，培养他们的科学探究意识。
6、研究与实践：(24、25)课，以“学生对玩具认知”为切入点，鼓励学生运用已掌握的科学探究方法，解决生活中的具体问题，帮助他们培养动手能力，形成良好的科学态度。
三、本册教材的教学目的、重点与难点
重点：关注《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》以及《水的科学》三个单元。
难点：引导学生通过自主体验和科学探究，亲历科学探究的过程，培养他们的探究能力以及情感态度与价值观的形成。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施：从学生探究性学习的过程出发，以实验为主，社会实践为辅，努力让学生通过亲自动手实验，理解和验证日常生活现象，并记录观察报告。注重培养学生的探究意识和实践能力。
实验课题：探讨课下探究对学生科学素养提升的影响。
五、教学进度安排
第1周 准备 第11周 复习 第21周 科学探索故事
第2周 第1课 第12周 期中检测 第22周 机动
第3周 第2、3课 第13周 第13、14课 第23周 复习
第4周 第4、5课 第14周 第15、16课 第24周 期末检测
第5周 第6课 第15周 第17、18课
第6周 国庆放假 第16周 第19课
第7周 第7、8课 第17周 第20、21课
第8周 第9、10课 第18周 第22课
第9周 第11、12课 第19周 拆装玩具
第10周 机动 第20周 天气与生活的关系
三年级上册科学教学工作计划 第12篇
一、指导思想
以提升小学生的科学素养为目标，倡导通过参与探究性学习活动，让学生在实践中体验科学的乐趣，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的基本概念，掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析
三年级上册科学课程是小学生科学学习的重要起点。考虑到三年级学生的心理特点和认知水平，教材内容紧密结合学生的实际生活经验。本册教材共分为七个单元：《科学探秘》《身边的动植物》《土壤与农作物》《神奇的水》《空气的世界》《材料的多样性》《观察的乐趣》。
1、《科学探秘》此单元通过“校园探险”活动作为主线，引导学生以“宝藏”（根据“探险清单”寻找的自然物）为研究对象，设计出《校园探险》《观察宝藏》《整理宝藏箱》三节课，旨在让学生在科学探索的过程中，初步掌握观察、分类和简单制作的技能，享受探究的乐趣，激发他们对科学的热情与兴趣。
2、《身边的动植物》本单元侧重于生命科学，帮助学生识别不同类型和生活环境中的动植物。通过对常见动植物特征的观察，引导他们在分类和归类的过程中，渗透对生命的关爱及鼓励质疑的情感教育。
3、《土壤与农作物》本单元围绕“土壤里有什么？”和“为何土壤能支撑作物生长？”的问题展开，引导学生通过系列科学探究活动，了解土壤的组成及其对人类的重要性，增强对土壤保护的意识。本单元同样注重观察、分类、比较和提出问题的能力培养。
4、《神奇的水》本单元以学生已有的知识为基础，引导他们观察和研究“水”。通过对水的形态、体积测量以及在水中的沉浮现象的探究，让学生多个角度了解水的性质，加深对水的认知，激发他们珍惜水资源、保护环境的意识。
5、《空气的世界》本单元包括“周围的空气”、“空气的流动”、“压缩空气”和“空气中的尘埃”四课，按照“发现空气→观察和研究空气→保护空气”的顺序进行教学。通过研究“空气中的尘埃”，使学生意识到空气的纯净程度，并引导他们树立保护环境、维护空气质量的意识。
6、《材料的多样性》此单元通过对日常生活中常见物品所用材料的分析，帮助学生初步了解物品的多样性及其材料的种类，重点介绍天然材料与人造材料的区别。在对不同材料的研究中，让学生认识到不同材料具备不同的特性。
三年级上册科学教学工作计划 第13篇
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为核心，鼓励学生通过亲身体验和探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，提升他们对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习与生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
通过本学期的学习，学生能够：
1、理解与生活中常见事物相关的基本科学知识，并能够将其应用于日常生活，逐步养成良好的科学与生活习惯;
2、掌握科学探究的基本流程与方法，尝试将其应用于科学探究活动，逐渐学会科学地分析问题与思考问题;
3、保持和增强对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象、重视证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、故乡与祖国的热爱;
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的最新发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所授课的班级为三年级的6、7和8班。在近两周的观察中，我不仅关注课堂表现，还利用课前和课余时间了解学生的学习态度。通过观察，我发现大部分学生思维敏捷，积极发言与回答问题。然而，由于科学学习与之前常识学习的本质区别，探究活动的培养往往被忽视，因此本学期的重点是如何引导学生有效开展探究活动。
2、已有知识和经验：学生们课外知识储备丰富，掌握了不少相关科学知识。但他们参与观察、实验和调查等实践活动的机会较少，因此有效探究的能力亟待提升。科学小组合作学习与其他科目的合作学习存在差异，课堂上小组合作往往显得杂乱，部分学生没有参与，因此如何引导全体学生参与并合理分工，也是课堂教学的重要环节。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心与探究欲，乐于动手操作具体物体，因此我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，注重采用符合他们年龄特点的学习方式，必然能够激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册科学教材是起始教材，涵盖了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“周围的材料”和“食物”六个单元，共40多个典型活动。作为起始册，教材主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么(1课时)，我的大树(1课时)，各种各样的叶(2课时)，一片完整的叶(2课时)。
第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物(1课时)，蜗牛(2课时)，蜗牛与蝗虫(1课时)，蚂蚁(1课时)，我的观察研究(1课时)。
第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：观察我们的身体(1课时)，我们在生长(1课时)，猜猜我是谁(1课时)，我的手(1课时)，奇妙的指纹(1课时)，运用感官(1课时)。
第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的观察(1课时)，水是什么形状(1课时)，各种液体的比较(1课时)，比较水的量(1课时)。
第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的观察(1课时)，我来造一张纸(1课时)，不同用途的纸(1课时)，制作一辆纸车(1课时)。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察(1课时)，大米的观察(1课时)，米饭的观察(1课时)，淀粉的踪迹(1课时)。
3、教学重点：注重培养学生的科学探究能力，将探究作为核心，提升小学生的科学素养。
4、教学难点：通过实践、动手和思考，使学生在感知和体验的基础上，提升他们的科学探究能力。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;
2、把握小学生的学习特点，因势利导;
3、通过多样化的亲历活动丰富教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细心引导学生的科学学习活动;
7、充分利用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以竞赛促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然现象观察实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
种植与饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
八、教学进度表
周次 日期 教材内容
1 9.1 始业教育
2 9.5 我看到了什么(1课时)，我的大树(1课时)
3 9.12 各种各样的叶(2课时)
4 9.19 一片完整的叶(2课时)
5 9.26 国庆放假
6 10.3 寻访小动物(1课时)，乡土教材(1课时)
7 10.10 蜗牛(2课时)
8 10.17 蜗牛与蝗虫(1课时)，蚂蚁(1课时)
9 10.24 我的观察研究(1课时)，乡土教材(1课时)
10 10.31 观察我们的身体(1课时)，我们在生长(1课时)
11 11.7 猜猜我是谁(1课时)，我的手(1课时)
12 11.14 奇妙的指纹(1课时)，运用感官(1课时)
13 11.21 一杯水的观察(1课时)，水是什么形状(1课时)
14 11.28 各种液体的比较(1课时)，水的量比较(1课时)
15 12.5 纸的观察(1课时)，我来造一张纸(1课时)
16 12.12 不同用途的纸(1课时)，制作一辆纸车(1课时)
17 12.19 稻谷的观察(1课时)，大米的观察(1课时)
18 12.26 米饭的观察(1课时)，淀粉的踪迹(1课时)
19 1.2 复习考试