九年级上学期语文教学方案7篇

九年级上学期语文教学计划强调培养学生的语文能力和素养，以适应中考要求。教材分为六个单元，内容涵盖诗歌、人与自然、民俗文化及古文，旨在提升学生的语言运用能力和文学欣赏能力。教学目标包括增强学生的爱国情怀、理解语言的生活价值和培养良好的学习习惯。教学措施方面，注重实践活动与思维能力的提升，采用多样化的教学方法，鼓励合作学习与自主学习。通过细致的教学安排，重视写作训练与阅读理解，力求提高学生的综合素质和考试能力。最终目标是帮助学生形成健全的人格和文化素养，掌握必要的语文知识与技能，为未来的发展奠定基础。

九年级上学期语文教学计划 第1篇

一、教材分析

我们使用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元为诗歌单元，通过诗歌让学生感知生活的美好；第二、第三单元涉及人与自然的关系；第四单元专注民俗文化的探讨；最后两个单元则为古文阅读部分。本教材的主要特点可以归纳为以下四点：第一，全面体现了义务教育初中语文教学大纲的相关要求；第二，建立了一个“单元合成，整体训练”的新型教材编排体系，有助于语文综合能力的提升；第三，设立了完备的辅助学习系统，便于教学和学习的结合；第四，坚持内容的质量与数量的统一，旨在减轻学生负担，促进全面发展。在初三的语文学习中，我们的重点将提升学生运用语文的能力，让他们意识到语言对生活的服务作用，增强语言的交际功能，以适应社会的发展需求，同时发展其文学审美能力。

二、教学目标

思想品德目标：在语文教学的过程中，进一步增强学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，培育学生的社会主义核心价值观，帮助学生拓宽视野，注重创新思维与能力的培养，促进学生智力的成长，提升其文化品位，逐步形成健全的人格。

知识目标：让学生了解课文中涉及的重要作家与作品的基本知识，掌握描写与修辞的相关方法，熟悉课文中的生字生词的音义和用法，培养正确运用语言文字的能力，使学生具备基本的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。掌握精读与略读的方式，提升阅读速度，能够用标准普通话流利地朗读课文，背诵优秀片段，初步具备欣赏文学作品的能力，对于文言文也能理解其内容，并背诵一些经典篇目，熟练使用常用的字典与词典，养成阅读和关注新闻的好习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中灵活运用语言进行交流，把课本中学到的知识应用于实际生活中，以提升个人的文化素养，例如良好的待人接物的态度、为人处事的心理，以及读书看报、观看电视等习惯。

三、教学措施

1、从语文学科的特点出发，结合社会对语文的新要求，让学生在潜移默化中提高思想意识，陶冶道德情操，培养审美能力，实现教书育人的目的。

2、重视学生思维能力的发展，在教学中指导学生使用比较、分析、归纳等方法，提升其观察力、记忆力、思考力和想象力，尤其要关注创造性思维的培养。

3、在教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动学习、科学训练技能，全面提升语文能力。教师需根据班级实际认真备课，尤其关注学生的需求，改进教学方式，聚焦重点与难点，倡导多样化的教学形式，特别是启发式与讨论式教学，鼓励探究式学习，避免繁琐的分析和机械性的练习。

4、作文教学需贴近实际生活，形式灵活多样，多写随笔和读书笔记，尝试互评，以促进写作能力的提升。

5、鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下游生提高学习兴趣和成绩。

6、优化作业管理，促进学生的自主学习与自我管理，强化课代表与小组长的模范作用，力争实现每课过关，单元过关。

7、利用多种教学形式，如竞赛和学科活动，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会和演讲会，鼓励学生制作文学手抄报，提升能力，增加学习兴趣。

8、开展课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事和成语解说等，锻炼学生的表达能力。

四、教学总结及反思

在教学过程中，及时总结教师的教学效果与学生的学习状况，并认真撰写教学反思。对于学生在学习中遇到的问题，及时进行分析与纠正；同时对于学生的成功经验与独特见解给予及时肯定与推广，鼓励学生多思考，勇于创新。让教学总结与反思形成良性循环，促进教学的持续进步。

九年级上学期语文教学计划 第2篇

九年级语文上册的教学计划，旨在充分体现教育以人为本的理念，突出语文作为文化载体的重要性。为了更加有效地完成本学期的教学任务，提高学生的文化素养，同时为下学期的中考做充分准备，特制定以下计划。

一、教学目标：

通过与生活的紧密联系，全面提升学生的语文素养，增强他们正确理解和运用汉字的能力，培养学生的语感和思维能力。旨在帮助学生养成良好的学习习惯，拓宽视野，注重创新精神的培养，提升文化品味和审美情趣，同时培养社会主义核心价值观，使学生健康成长，逐步形成健全的人格。

二、能力目标:

通过学习，掌握有效的学习方法，养成习惯并积累一定的词汇量，使内心的情感和思想能够通过语言文字表达出来，学会观察和分析生活，进行适当的表达。

三、教材分析：

九年级上册教材分为六个单元，共25篇课文。第一个单元是诗歌单元，主要内容为赞美大自然，通过欣赏诗歌激发学生的丰富想象力和情感共鸣，从而更好地体验大自然的诗意。第二单元着重于名家名作的阅读，让学生在感受人类精英的思维、情感和思想的体会口语与书面语的差异，掌握不同背景下口语的使用技巧。第三单元为小说单元，学习时需结合生活经验，理解小说主题，分析人物形象，体验艺术特色，品味小说的语言风格。第四单元为议论文，阅读这些文章时，不仅要识别观点与材料，还需通过思考对作者的论述进行判断，学习准确而生动的论述语言。第五单元为中国古代白话小说，学习时应结合人物的行为与所处环境，把握人物特征，并对课文语言特色有一定的理解。第六单元为包含文言文的历史著作，学习时要熟读并背诵课文，摘抄精彩段落，积累文言词汇，培养良好的文言语感。本册书的重点在于叙情与言事，应该教会学生如何撰写简单的议论文。

四、教学重点：

结合生活经历，培养学生良好的语文学习习惯，积累一定的语文能力和写作技巧。

五、教学难点：

认识语文学习与生活的联系，形成良好的学习和写作习惯。

六、学情分析：

本学期接手的两个班级学生水平普遍中等偏下，知识面相对狭窄，接受能力较差，部分学生对语文学习缺乏兴趣，成绩也不尽人意。针对这样的情况，我将从两个方面进行调整：一方面，扩大学生的视野，引导他们多方接触语文，提高学习兴趣；另一方面，加强基础知识的训练，通过做题巩固记忆，逐步扎实基础，随后再进行提升。

七、教学进度：

教学内容预计课时安排：第一单元12课时（第四、五、六周），第二单元12课时（第七、八、九周），第三单元12课时（第十、十一、十二周），第四单元15课时（第十三、十四、十五周），第五单元18课时（第十六、十七、十八周），第六单元20课时（暑假补课及第一、二、三周），九年级下册文言文单元20课时（第十八、十九、二十周），期末复习6课时（第二十一周）。

提高教学质量的主要措施：

一、微型探索：

① 尽量缩小探索范围。② 注意探索情境的难度与层级。③ 充分利用已有知识和经验，发挥学生的创造潜能，激发自主探究的积极性。

二、课堂实施：

结合讲授、背诵与练习的教学法。

三、重视作业质量。

九年级上学期语文教学计划 第3篇

　一、教材分析

本学期教材共划分为六个单元。第一单元专注于诗歌，旨在让学生体悟人生哲理；第二单元和第三单元讨论人与自然的关系；第四单元则聚焦于民俗文化；而第五单元与第六单元则以古文阅读为主。

　二、学情分析

这两个班的学生思维活跃，敢于向老师表达自己的见解。然而，他们的学习热情较低，部分学生对语文学习的目的性认识不足，态度不够端正，认为语文学习可有可无，考试成绩差异不大，因此对语文学习缺乏重视。大约一半的学生经过两年的语文自学能力培养，已具备了一定的自学能力，但高分比例仍不高。

　三、教学目标

1. 在语文教学中，更加重视培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，提升社会主义思想品质，拓宽知识视野，注重创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养深厚的审美情趣，提升文化品位，促进健康个性发展，逐步形成健全人格。

2. 理解课文中出现的重要作家与作品的相关知识，掌握描写和修辞手法，以及词类相关知识，牢记课文中的生字生词的音形义，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，使他们具备基本的阅读、听说能力并养成良好的语文学习习惯。

3. 学会在日常生活中正确运用语言文字进行有效的交流，灵活地将课本中所学的语文素养运用到生活中，例如，待人接物的礼仪、为人处事的心态、以及阅读的习惯等，从而提升自身的文化素养。

　四、教学措施

1. 根据学生的实际情况，研究语文能力的差异。本学期时间有限，任务繁重，学生的语文能力差异明显，有必要分析学生最急需提升的知识与能力，聚焦主要问题进行分层教学。

2. 精心备课，提升课堂质量。在有限的四十分钟内，确保每节课有明确的教学目标，并针对重点内容进行深入教学，鼓励学生积极参与教读课文的学习，自主进行课文的自读。

3. 加强写作训练。通过三个方面来提升写作能力：鼓励学生多观察和积累，培养他们观察周围事物的习惯；注重感悟，写作往往源于深刻的感受；确保多加练习，可以通过系列作文训练全面提高学生的写作水平。

4. 重视学生的思想工作。学生的学习动机直接影响学习效果，解决学习语文的思想问题至关重要，必须从根本上调整学生对语文学习的态度。

九年级上学期语文教学计划 第4篇

一、学生基本情况分析：

结合我校学生的实际特点以及语文学科的特性，在当前的教育发展背景下，我们的语文教学更加注重日常课堂与学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生逐步养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极记笔记和踊跃发言，学习兴趣和态度也有了显著转变，语文综合能力相较于之前有了明显提升。

然而，期末的成绩却显示了部分学生在学习兴趣、习惯、态度以及语文基础知识等方面，依然与其他同学存在明显差距，成绩不尽理想。

二、教材分析

本学期我们使用的是人教版教材，教材共设六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生。接下来的第二、第三单元探讨人与自然，第四单元关注民俗文化，第五和第六单元则专注于古文阅读。这套教材的主要特征可以概括为以下四点：一是全面反映了义务教育初中语文教学大纲的各项要求；二是构建了“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系，增强综合教学效果；三是设计了较为完善的辅助学习系统，方便教学与学习；四是坚持教学内容的质与量统一，有助于减轻学生负担，促进德智体全面发展。初三语文学习，作为初中学习的第三阶段（第五、六学期），教学重点在于培养学生在生活中运用语文的能力，使其了解语文对生活的贡献，并发挥语言的交际功能。鼓励学生提升文学欣赏能力。

三、教学目标

知识与技能：学生应掌握课文中重要作家及作品的相关知识，理解描写及修辞方法，以及词类的使用，熟记生字生词的音、形、义。

过程与方法：在现有基础上，增强对祖国语言文字的理解和应用能力，培养良好的学习习惯。就是能够领会词句在语言环境中的含义及作用，理解文章的思想内容和思路，把握基本写法，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，用普通话流利地朗读课文，背诵课文中的经典片段，初步具备文学作品欣赏能力。对于文言文课文，要求了解其内容，并背诵一些经典篇目，熟练使用常用字典和词典，形成读书看报的习惯。

情感与价值观：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义情怀，激发对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重创新精神与创造能力的培养，发展智力，提升学生的文化品位，逐步形成健全的人格。这也是初中三年学习的最终目标，本学期要创造良好开端，打下基础。

四、教学资源的开发

1、严格遵循教学基本环节，努力创造具有个人特色的课堂教学模式，自觉将课程改革理念与新基础教育理念融入教学；

2、加大信息技术与课件的整合力度，发挥多媒体优势，服务于教学；

3、通过利用互联网拓展知识面，提升学生探索知识的能力。

五、教学措施

1. 从语文学科的特性与社会发展对语文的新要求出发，帮助学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。

2. 在语文教学中，加强知识的综合整理，简化教学脉络，突出重点，重视知识、能力及情感的联系，注重积累、感悟与熏陶，力求整体提升语文素养。

3. 根据学生思维能力的发展，指导其运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其重视创造性思维的培养。

4. 教学过程中突出实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力。教师应针对学生实际精心备课，重视教学重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，如启发式和讨论式，鼓励探究式学习，避免繁琐的分析和机械的练习。

5. 创设良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外和校园内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

6. 作文教学应贴近生活实际，灵活命题，丰富形式，增加随笔、读书笔记写作，通过互批互改促进写作水平提升。

7. 实行分层目标教学，根据不同学生的需求进行差异化教学，努力提升整体水平。

8. 鼓励学生建立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，提高学习兴趣及成绩。

9. 优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表与小组长的带头作用，确保各个课程单元的学习达标。

10. 作业布置与批改要因人而异，充分照顾不同学生的特点。

11. 利用竞赛、学科活动等多种方式，开展丰富的读书报告会、故事会、朗诵会等，增强能力，激发兴趣。

12. 进行课前演讲训练，内容包括自我介绍、新闻、故事分享等，锻炼表达能力。

13. 组织辩论活动，培养思维能力、口头表达能力及语文知识运用能力。

六、教学总结及反思

在教学过程中，应及时总结教师的授课与学生的学习成果与问题，认真撰写教学反思。对学生在学习中存在的问题进行及时分析与纠正，对学生的成功学习方法与独特见解给予肯定与推广。鼓励学生多思考，拓展创新，让教学总结与反思形成循环，促进教学不断进步。

七、教学进度

第一周期中考试，完成第一、二和第五单元的课文教学，期中考试后完成剩余单元课文及表达的教学。

九年级上学期语文教学计划 第5篇

一、教学内容

1、阅读：

（1）九年级上册所有章节；

（2）九年级下册第三单元、第四单元及附录古诗5首。

2、作文：

（1）基础议论文写作；

（2）富有创意、表达生动的记叙文写作（咳，15分。请大家集中精力，不要掉队，保持与老师同步是很重要的哦。）

3、名著：红楼梦、西游记、三国演义

4、测试：

（1）九年级上册内容或九下第三、四单元及附录古诗5首；

（2）七、八年级的中考必考古诗文及相关生词；

（3）12本中考名著；

（4）现代文阅读考查安排，第一篇为议论文，第二篇为叙述性文学作品；

（5）非必考文言文主要聚焦词语的理解与运用。

二、教学思路

1、教学：突出重点，兼顾其他

（1）现代文阅读：重点：议论文（九上第一、三单元）、小说阅读（九上第二、四单元）；次要：诗歌阅读（九上五单元）

（2）古诗文阅读：重点：中考必须掌握的篇目；次要：非必考篇目（主要关注字词理解）

（3）作文训练：次要：议论文（1-6周）；重点：记叙文（7周开始）

2、训练：合理规划，重点突破

（1）同步训练：练习册的使用。

（2）专项训练：每日一篇的课外阅读，涉及现代文或文言文；并加强名著阅读。

3、测试：重新落实新课程内容，同时兼顾复习

（1）考试卷设计借鉴今年中考卷模板，从阅读中提取10分作为卷面分。

（2）把七、八年级的文言文、生词及12本名著在学期内各阶段考试中都有安排进行考查。

（3）作文体裁可开放，但诗歌和戏剧除外；文体混淆者总分不得超过20分；书写潦草、卷面混乱者最高分不超过30分；超出字数限制者得分不满30分；没有明确点题者按文不对题处理，有一个点题者最多得20分，有两个点题者最多得30分；内容雷同、缺乏新意的文章将适当降低分数。

三、具体安排

（一）1-5周

1、九上一单元：诗歌阅读，重点关注第1、2课，分析意象、意境、语言及写作技巧。

2、九上五单元：古诗文内容。

3、单元测试：5周末（出卷：陈晓宇）

（1）默写：七年级必考古诗文、九下第1课、九上五单元

（2）拼音生词：七年级上册、九上一单元

（3）课内文言文阅读：七年级必考文言文《论语十则》《伤仲永》，九上必考《出师表》。

（4）九上《陈涉世家》《唐雎不辱使命》包括文言词汇的考核。

（5）第一篇现代文考议论文，淡化文体特征，不考察论证方法和过程。第二篇为叙述性文学作品。

（6）名著：《繁星春水》、《汤姆索亚历险记》、《童年》。

5、作文：建议从简单的议论文写作入手。

（二）6-9周

1、九上第二单元：议论文，关键在于论点、论据、论证与议论语言的特征。

2、九上附录古诗1-5首：进行基本讲解，特别是必考的古诗。

3、九下《公输》《孟子》相关内容。

4、第一阶段考（结合单元测试）：9周末（出卷：李华）

（1）默写：八上必考古诗文、九上附录古诗1-5首。

（2）拼音生词：七年级下册，九上第二单元。

（3）课内文言文阅读：八上必考文言文与九下《公输》和《生于忧患，死于安乐》。

（4）《得道多助，失道寡助》考文言词汇。

（5）名著：《鲁宾孙漂流记》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》。

5、作文本阶段着重议论文的写作技巧。

（三）10-12周

1、九上第三单元：议论文，明确结构及反驳段的设置。

2、九上附录古诗6-10首：给予简单讲解，特别是必考古诗。

3、九下《鱼我所欲也》《庄子故事两则》进行重点学习。

4、作文：回归记叙文写作。

5、单元测试：12周末（出卷：王丽）

（1）默写：九上附录古诗6-10首和九下《鱼我所欲也》《庄子故事两则》、八下必考古诗文。

（2）拼音生词：八年级上册及九上第三单元。

（3）课内文言文阅读：九下《鱼我所欲也》和九上《出师表》相关内容。

（4）《庄子故事两则》词汇理解的考核。

（5）名著：《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《西游记》。

（四）13-16周

1、九上第四单元：现代小说阅读，强调人物形象、环境描写及故事情节。

2、九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》相关知识。

3、九下附录古诗1-5首进行学习。

4、作文训练：记叙文创作。

5、第二阶段考（结合单元测试）：16周末（出卷：周楠）

（1）默写：九上五单元、附录古诗10首；九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》、附录古诗1-5首。

（2）拼音生词：八年下册、九上第四单元。

（3）课内文言文阅读：九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》及九上必考文言文内容。

（4）名著：《水浒传》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》。

（五）17-21周

1、九上第五单元：古典小说阅读，增强学生的小说阅读能力，复习记叙文的相关知识。

2、古诗文阅读：九下《愚公移山》《诗经两首》及九下附录6-10首。

3、作文训练：继续记叙文写作。

4、单元测试：21周末（出卷：李玲）

（1）默写：九上第六单元、附录古诗10首，九下《诗经两首》和九下附录6-10首。

（2）拼音生词：九上1-5单元内容。

（3）课内文言文阅读：九上、九下的必考文言文，非必考文言文的词语理解。

（4）名著：《水浒传》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》。

（六）22-24周：期末复习与考试（区域统考）

考试范围：

1、九上全册内容

2、九下第三、四单元

3、名著：《水浒传》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》

九年级上学期语文教学计划 第6篇

九年级上学期是学生学习生涯中至关重要的阶段，肩负着学生与家长几年来的期望，这一年直接关系到学生未来的发展。作为九年级的语文教师，我们应该对此学期的教学工作保持高度重视，制定切实可行的教学计划，以引导学生走向成功。

一、总体目标

1、深入理解新课标，改变教学思路，显著提高学生的语文能力，为中考打下坚实的基础。

新课程标准强调语文教学的人文关怀，教学的最终目标是“全面提高学生的语文素养”。我们需认真研究课程标准，明确教学的具体目标，转变传统的教学观念，以适应新时代的要求。课堂教学应从单纯的知识传授转向培养学生的思维能力，这样才能更好地为中考做好准备。

2、重视阅读教学，拓宽学生的阅读视野，提升阅读能力。

新课标特别强调阅读教学，并提出了详细的要求。我们必须认真组织阅读课，每周安排一次专门的阅读时间，并附加一些优秀的时文，以拓宽学生的视野，增加他们的知识积累，提升阅读能力。

3、加强作文指导，注重书写练习，提高学生的作文能力。

作文训练应紧密联系学生的生活实际，让学生能够表达真实的情感，激发他们的创作热情；作文的评改形式也应丰富多样，鼓励学生尝试周记、随笔等不同形式的写作。

4、精选训练材料，明确训练目标，全力备战中考，争取提高优秀学生的成绩。

对于课外参考资料和辅导资料，我们要进行精心挑选，强化训练、及时批改并细致分析，确保每位学生都能充分理解并掌握所学内容，特别是帮助后进生建立信心，提升他们的学习主动性。

5、做好学生的思想工作。学习的态度决定成就，如果不解决学生对语文学习的态度问题，学习的效果必然不佳。我们需要找出学生内心的真实需求，让他们愿意、喜欢地学习语文。方法上要灵活多变，只要能达到目的即可。

二、教学设想

1、聚焦教学目标的整合性。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。

2、注重教学内容的综合性。将语文的教学由单一的知识传授转向多维度的综合学习，促进学生的兴趣，提高课堂的活跃度。

3、关注教学方式的互动性。实现教师与学生之间的和谐互动，形成良好的学习共同体。

4、丰富教学手段，采用多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，使其从单调的学习中解放出来。

5、重视多元化的教学评价体系，改变以往的单一评价方式，全面评估学生的语文素养。

三、具体措施

（一）关于阅读：

1、优化阅读教材，力争在本学期内完成教学任务，借助课堂进行课外阅读的引导与训练，确保学习效率。

2、在课堂上减少讲解时间，增加诵读环节，培养学生对语言的敏感度。生字词作业要注重会注音、默写等训练。

3、语感培养的策略：

a. 通过诵读感受语言的魅力。

b. 品味文本，领悟语言的精华。

c. 探索语言规律，理解其内涵。

d. 强化实践，养成良好的运用习惯。

（二）关于写作：

1、针对学生在写作上的顾虑，帮助他们纠正错误认知，提升写作兴趣，鼓励多多创作。

2、改革作文评改方式，采用互评和教师点拨结合的方式，使学生之间能够相互学习。

3、激发学生的写作兴趣，研究有效的写作技巧，鼓励他们积极尝试与创新。

(三) 语文综合能力的培养：

1、每周进行一次硬笔书法及周记练习，鼓励学生在写作中结合学用。

2、提升学生的听说能力，增强他们的分析和选取能力，提高对文学作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。

3、完成本学期的教学任务，教师应引导学生自主学习，充分发挥学生的自主性。

附教学进度表

年 月 日

周次

课题 (内容)

课时

备注

20xx.9.1~9.5

1

21. 秋水 22. 愚公移山

3

9.6~9.12

2

23. 扁鹊见蔡桓公 24. 捕蛇者说 25. 诗词五首

6

9.13~9.19

3

写作 1. 白杨礼赞

4

9.20~9.26

4

2. 囚绿记 3. 西花厅的海棠花开了 4. 草莓

5

9.27~10.3

5

写作 国庆放假

2

10.4~10.10

6

国庆放假 5. 孔乙己

3

10.11~1017

7

6. 一厘米 7. 差半车麦秸 8. 清兵卫与葫芦

5

10.18~10.24

8

写作 9. 中国人失掉自信力了吗 10. 吴汉何尝杀妻

5

10.25~10.31

9

11. 大小猫洞 12. 世上没有傻问题 写作

4

11.1~11.7

10

25. 《论语》十则 26. 鱼我所欲也 27. 订鬼

5

11.8~11.14

11

28. 马说 29. 诗词五首 写作

5

11.15~11.21

12

13. 致蒋经国先生信 14. 给二子的一封信

5

11.22~11.28

13

15. 给女儿的信 16. 给巴特勒的信 写作

5

11.29~12.5

14

17. 茶馆 18. 陈毅市长

6

12.6~12.12

15

19. 开国大典 写作

3

12.13~12.19

16

机动学习与复习

12.20~12.26

17

机动学习与复习

12.27~20xx.1.2

18

机动学习与复习

1.3~1.9

19

机动学习与复习

1.10~1.16

20

期末质检

九年级上学期语文教学计划 第7篇

一、学生基本情况分析：

根据我校的实际情况和语文学科的特点，结合目前学科发展的趋势，我们的语文教学始终围绕着“培养能力，培养习惯，激发兴趣，拓展视野”的方针来进行。这样做的结果是，学生逐渐养成良好的学习习惯（如认真听讲、做好笔记和积极参与讨论），学习的积极性和态度也显著改善，综合语文能力有了明显提升。针对九年级期末考试的成绩进行如下分析：九年级各班成绩统计表如下：

从数据分析来看，各班级的语文水平存在较明显的差异。其中，班级C相对较弱，主要是因为历史原因，所以他们的学习兴趣、习惯和语文基础与其他班级相比明显不足。

二、教材分析

我们使用的是人教版教材，本册教材分为五个单元。第一单元涵盖诗歌，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元探讨人与自然的关系；第四单元关注民俗文化；第五单元聚焦古文阅读。这套教材具有以下几个特点：一是全面体现了义务教育初中语文教学大纲的目标；二是构建了“单元结合，整体训练”的新教材体系；三是设计了完善的学习支持系统，利于教学；四是保证了内容的质量与数量相统一，有助于减轻学生负担，促进全面发展。初三语文学习是初中学习阶段的最后一学期，教学的重点在于培养学生运用语文的能力，理解语文的生活价值，增强语言的交际功能，同时也要提升学生的文学欣赏能力。

三、教学目标

思想品德目标：进一步培养学生的爱国精神，激发他们对祖国语言文化的热爱，培养社会主义思想品质，拓展学生视野，注重创新能力的发展，促进智力成长，提升文化素养，逐步形成健全人格，这是初中三年的最终目标，每个学期都应为此打下良好的基础。

知识目标：掌握课文中的重要作家和作品知识，了解常用的描写和修辞方法，熟记生字词的音形义。

能力目标：在小学语文的基础上，帮助学生正确理解和使用中文，培养他们的阅读、听说能力，形成良好的学习习惯。要能理解词句在不同语境中的意义和作用，理解文章的中心思想和结构，掌握基本的写作方法，提升语感，初步具备通读和默读的能力，能够流利地朗读课文，并背诵一些经典篇目，熟练使用字典，养成读书的好习惯。

人文素养目标：学会在日常生活中正确运用语言进行交流，灵活运用课本知识提高自身文化修养，比如提升待人接物的意态和为人处世的能力。

四、教学资源开发

1. 遵循教学基本环节，形成具有个人特色的课堂教学模式，将新教育理念与实践有机结合；2. 强化信息技术与课件的整合，发挥多媒体的优势辅助教学；3. 利用互联网拓展知识面，培养学生的探索能力。

五、教学措施

针对语文特点和社会发展的需求，促进学生思想认知的提升，陶冶道德情操和审美能力，实现“教书育人”双重目标。

2. 在教学中，要加强综合，简化思路，突出重点，注重知识、能力及情感的相互联系，重视积累、感悟和熏陶，整体提高语文素养。

3. 关注学生思维能力的提升，在课堂中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想及创造性思维。

4. 教学过程应突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。教师需根据学生实际进行备课，改变繁琐的教学方式，强调重点与难点，倡导灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究式学习，避免无效的分析和机械练习。

5. 创设良好的学习环境，打通课本内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生实践的机会。

6. 作文教学应贴近生活，注重实际，形式多样，鼓励随笔和读书笔记，尝试互评，推动写作水平的提升。

7. 进行分层教学，根据不同层次的学生制定不同目标，通过课外辅导帮助整体提升。

8. 鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，互助学习，提升中下层学生的兴趣及成绩。

9. 优化作业管理，培养学生的自主学习和管理能力，强化课代表和小组长的作用，确保过关。

10. 作业布置和批改要因材施教，照顾到不同学生的特点。

11. 利用各种教学形式开展丰富多彩的活动，如读书报告会、故事会、朗诵会等，锻炼能力，提高兴趣。

12. 组织课前一分钟演讲，内容包括自我介绍、新闻小故事等，锻炼表达能力。

13. 组织辩论活动，培养思维及口头表达能力。

六、教学总结与反思

在教学过程中，及时总结教师的教与学生的学，认真撰写教学反思，针对学生学习中出现的问题进行分析与纠正，及时肯定并推广成功的学习方法和独特的见解。鼓励学生拓展思维，勇于创新，使总结与反思形成良性循环，促进教学提高。

七、教学进度

具体计划如下：