小学语文三年级教学计划围绕学生情况、教材分析、教学目标及措施等方面展开。班级学生情况良好，存在优等生和后进生，后者需加强学习习惯和基础知识的培养。教材包含32篇课文，围绕八个专题设计，内容丰富，贴近学生生活，注重情感的传递。教学目标包括识字、朗读、理解和写作等能力的提升。计划强调通过激发学生兴趣、采用多样化教学方法和个性化辅导，帮助学生在知识积累和综合素养上实现全面发展，特别关注优生与差生的培优补差工作，确保全体学生共同进步。
小学语文三年级教学计划 篇1
一、学生情况分析
本班共有学生35名。从整体来看，班级氛围活跃，孩子们积极主动，上个学期的学习成绩也比较理想。优秀学生表现出浓厚的学习兴趣，能够认真听课，积极参与课堂讨论，并且养成了良好的阅读习惯，具备一定的语文基础。而后进生在学习上则面临不少困难，他们缺乏良好的学习习惯，无法自觉进行上课准备，作业完成情况不理想，听课时容易走神，课下的阅读时间也较少，知识积累严重不足。在新学期中，我们需要多给予他们关注与指导，帮助他们培养良好的学习习惯与方法，以便与同学们一同快乐学习，齐心协力进步。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成，第二组与第五组分别安排了一次综合性学习活动。附录部分提供了生字表（会认字和会写字各一），以及词语表。教材按照八个专题进行单元设计，主题包括：感受自然之美、保护环境、观点与思维的形成、丰富多彩的儿童生活、珍贵的亲情和友情、科技的奇妙世界、国际理解与友好，以及神话传说。这些专题内容丰富，贴近小学生的生活，体现时代特征，蕴含深厚的教育意义。
三、教学目标
1. 在语文学习中，体现八个专题的思想内涵。
2. 认识200个字，能够写出300个字。累计认识2200个字，写出1600个字。
3. 会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，并继续练习用钢笔书写规范汉字，进行毛笔字的仿写。
4. 能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，能够针对不理解的地方提出问题。
6. 学会结合上下文或其他方法理解词句的含义，体会关键词在表达中的作用。
7. 初步把握文章主要内容，感知文章所表达的情感。
8. 继续进行略读，掌握文章大意。
9. 积累课文中的优美词句，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10. 培养读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
11. 注意周围事物，乐于表达，增强写作的信心，发挥想象，记录见闻与感受，愿意与他人分享自己的作品。
12. 能用普通话进行交流，认真倾听他人，善于请教与讨论，对于不理解的内容进行探讨。逐渐能够清晰地讲述故事和事件。
13. 结合语文学习，观察自然与社会，通过口头和书面表达观察所得。
四、教学措施 全体学生
1. 激发学生学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导他们在实践中掌握学习技巧。
2. 持续改进课堂教学，明确教学目标，突出重点和难点，综合考虑知识能力、情感态度、过程方法，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生多说多练，教师则尽量少讲，提高课堂效率。
3. 培养学生良好的情操和健康的审美趣味，树立正确的价值观与积极的生活态度，通过潜移默化的影响促进学生的全面发展。
4. 强调语言的积累、感情与运用，注重基本技能训练，开发学生的创造潜能，促进其持续发展。
5. 依据学生的生理与心理发展规律，以及语文学习的特点，选择合适的教学策略。前40%学生
要减轻机械抄写的负担，增加课外阅读，鼓励积累优美词句并写日记。后30%学生
这部分学生在基础知识上相对薄弱，缺乏自信心，学习新知识反应较慢。部分学生如张明辉、李小雨等，由于年纪较小、能力相对有限，未能养成良好的学习习惯，对学习亦缺乏兴趣。他们的家庭环境，也对学习产生了一定影响。在课堂中应对后30%学生给予特别的关注与辅导，帮助他们逐步跟上学习进度。具体措施包括：(1) 加强基础知识的掌握与巩固，尤其是同音字、音近字、形近字的分辨。(2) 及时纠正不规范的口语表达，在日常生活中渗透语文学习。(3) 开展丰富的课外阅读，增加他们的阅读量，积累好词佳句，进行写作练习。(4) 对后进生进行基础知识的扎实训练，确保认读和书写字词的全面掌握，同时给予适当的赞励以增强学习信心，培养认真细致的学习习惯。(5) 实施小组辅导，确保每位学生都能得到必要的支持与帮助。
小学语文三年级教学计划 篇2
一、学生知识现状分析：
我班共有学生50人，男生22人，女生28人。绝大多数学生学习态度认真，拥有良好的学习习惯，能够按时完成作业。学生们能够熟练应用汉语拼音进行识字，学习普通话，能够使用字典理解生字新词的意思，阅读适宜的文章。他们也能流利而有感情地朗读课文，并进行简单的看图作文。不过，在词汇运用、口头表达、同伴合作、自主学习以及习作方面还有待提升，仍需进一步努力。
二、本册教学要求
1. 在语文学习中，体验生活的多姿多彩，激励学生热爱生活；认识祖国的壮丽与富饶，培养热爱祖国和自然的情感；深入了解中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习革命先烈和科学家的优秀品质；接受关心他人、乐于助人的品德教育；在提升语言能力的激发学生的思维，培养观察能力与思考能力，激活想象力。
2. 认字250个，能写300个字。最终累计认识2000个字，能写1300个常用字。
3. 学会使用字典，如有条件，可学习使用词典，具备初步的独立识字能力，培养主动识字的习惯。开始用钢笔书写标准楷字，并练习用毛笔描红。
4. 用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，培养对课文中不理解之处提出问题的能力。
6. 学会联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词句的含义；初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7. 初步把握文章的主要内容，逐渐体会文章所表达的思想情感，乐于与他人分享阅读后的感受。
8. 学习略读，掌握文章的大致意思。
9. 积累课文中的优美词汇和精彩句段，背诵优秀的诗文大约18篇（段）。进行课文复述的练习。
10. 逐步培养阅读书籍、看报纸的习惯，收集并与同学分享书籍资料，课外阅读量不少于10万字。
11. 开始进行习作练习，愿意进行书面表达，增强习作的信心。
12. 不拘泥形式，表达自己的见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，和他人分享写作的乐趣。
13. 留意周围事物，尝试在习作中运用平常使用的语言材料。
14. 学习修改习作中明显错误的词语和句子。
15. 能用普通话讲述故事，使其生动具体，努力通过语言打动他人，并清楚表达自己的感受和想法。
16. 听取他人发言时，能够抓住要点，并进行简要转述。
17. 乐于与他人交流，认真倾听对方，遇到疑问时主动请教，能够与他人就不同意见进行讨论。
三、本学期提升教学质量的主要措施：
(一) 针对不同类型课文特点采用不同的教学方式
1. 一般课文的教学。
(1) 继续注重字的教学。识字仍是三年级语文教学的重要任务之一，需坚持在语言环境中进行识字，通过阅读教学完成识字任务。让学生能够较为熟练地查字典，自学生字，并具备初步的识字能力。识字教学要体现汉字特点，鼓励学生动脑思考，采用多种方式记忆字音字形字义；在完成课本识字任务引导学生在课外、生活中主动识字，并提供交流机会。加强写字指导，注重培养学生认真书写的习惯，确保与写字练习相结合，不断提高书写技能。
(2) 继续强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的重点。进一步加强词句训练，特别是中年级的词句训练应从以下几个方面开展：一是针对课文中的重点词句，鼓励学生结合上下文、生活实际或查字典来理解词句，逐步培养自我理解能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，增强语言积累；三是重视词句的运用，加强口语与书面表达的联系。
(3) 课后问题的教学。针对一些具有开放性的思考题和讨论题，重视方法的引导与自学的提示。力求将内容理解与分析、表达学习相结合，培养综合运用能力。采用多种形式激励学生语言积累，尽量让学生自主选择，主动积累；加强朗读和背诵，增加自由度，让学生选取背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题，引导学生进行阅读、思考和讨论。
(4) 加强朗读和默读训练。朗读是基本的阅读技能，通过多读少讲，让课堂充满朗朗书声，体现流畅、熟练和情感表达的层次。指导朗读不仅要重视技巧，更要引导学生理解情感，进而通过朗读传达出来。默读同样是重要技能，引导学生在独立阅读时思考，培养他们的阅读能力。
2. 诗歌的教学。
诗歌以其优美、简练的语言展现丰富的画面，能够激发学生的阅读兴趣。在教学中，我将从朗读入手，帮助学生在阅读中领略诗歌的语言魅力；采用符合学生年龄特点的多样化生动形式进行活动，使学生在背诵、口述和书写中感到快乐。
3. 习作教学。激发学生对习作的兴趣，让他们乐于写作。定期或不定期推荐优秀的文章和诗词，增加学生的日常积累。鼓励他们以不拘泥于形式的方式表达，强调中年级的习作不受文体或篇幅限制，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，让学生的想法得到重视，消除对写作的畏惧感。采用积极的肯定和鼓励方式，组织学生展示与交流，鼓励他们多进行写作练习，从段落开始，逐步提升写作能力。
4. 口语交际。继续培养学生的口语交际能力。针对相应的口语交际内容进行有针对性的教学。通过激发兴趣和交际欲望，引导学生明确交流和讨论的主题。通过口语交际课堂及各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力和交际能力，同时培养良好的语言习惯。
(二) 转变观念，精心设计教学，注重学生的学习
教学设计要有整合性的意识，从单元整体出发，全面考虑教学要求，合理安排教学时间，分配每篇课文的任务，然后深入到具体授课中的细节设计。
教学设计应遵循学生认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程进行安排。教学设计要充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在课堂中灵活运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，充分发挥学生的主动性。
在教学过程中，时刻关注学生的学习，思考他们如何学习，学习效果如何。做好学生的预习，为预习设定“硬性任务”；注重引导学生主动学习，明确学习目标，引导他们了解教材，通过参与学习过程增强认知，帮助他们发现新知，让学生总结归纳，评价学习效果。借助共同学习的理念，组织学生集体讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学习方法指导，使学生学会有效学习，达到教与学的结合。
(三) 加强优生与差生的培优补差工作。
积极提升中等生及后进生的学习成绩，稳步推进优生的发展。建立学习小组，完成老师安排的学习任务。合理安排早读和中午时间，针对不同层次的学生进行训练和辅导。对每个学生的学习情况进行全面记录，每日清查，及时调整补救策略。
小学语文三年级教学计划 篇3
一. 学生情况分析
三年级二班共有学生40名。从整体来看，本班的学生学习情况良好，大部分属于中等水平，优等生和后进生相对均衡。优等生在课堂上表现出色，不仅积极参与讨论，还养成了良好的阅读习惯，语文素养逐渐提升，综合素质较高。相对而言，后进生在学习上存在一些困难，学习习惯较差，上课时缺乏注意力，课后阅读与作业完成情况也需要加强。在今后的教学中，我们将给予他们更多的关注与指导，帮助他们培养积极的学习态度与习惯，使他们与其他同学共同进步，享受学习的乐趣。
二. 指导思想
根据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》，编写本册教材时，充分考虑了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。本册教科书在选文、练习设计、编排结构等方面进行了多方面的创新。教师在教学中不仅需要重视学生知识积累，更应关注提升学生的语文素养和实践能力，鼓励学生的创造性思维，促进其全面发展。
三. 教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有选读课文8篇。每组教材分为导语、课文及语文园地三部分。第二组和第五组各设置了一次综合性学习活动。附录中包括生字表(一)和生字表(二)，分别列出需要认读和书写的字，以及词语表。本册教材共八个专题，依次为：感受大自然的魅力；保护环境的意识；丰富多彩的儿童生活；亲情与友情的可贵；科技世界的神奇；国际友好与理解；神话及传说。每个专题的人文内涵丰富，紧扣儿童的生活实际，体现时代特征，具有重要的教育意义。本册要求学生认识200个字，书写300个字，整体应掌握2200个字，能写1600个字。教材有几个特点：1、以专题为核心整合内容；2、结合专题安排综合性学习，体现课程理念；3、更新课文，贴近儿童的生活；4、改善课文和作业编排，促进学习方式转变；5、保持“语文园地”的结构，增强内容整合；6、完善图像系统，注重图文结合。
四. 学习目标
1. 在语文学习中体现八个专题的理念。
2. 识记200个字，书写300个字，累计识记2200个字，书写1600个字。
3. 学习使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，练习钢笔书写正楷字和毛笔字。
4. 用普通话流利、有感情地朗读课文。
5. 继续进行默读，能提出对课文中不理解内容的疑问。
6. 学会联系上下文理解词句意思，体会关键词句的表达作用。
7. 初步掌握文章主要内容，感受文章传达的思想感情。
8. 学习略读，能大致了解文章要义。
9. 积累优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10. 继续培养阅读和交流的习惯，分享图书资料。
11. 留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心，自由记录见闻与感受。
12. 用普通话进行交流，认真倾听他人意见，能清晰讲述事件。
13. 结合语文学习，观察社会和自然，书面和口头表达所见所感。
五. 教学措施
1. 对学生提出高标准的要求，持之以恒，帮助他们养成良好的学习习惯。
2. 注重教材内容之间的联系，将教材与学生实际生活结合起来。
3. 充分利用各种教育资源，提升教学效果。
4. 强调口语能力和写作能力的培养。
六. 增优补差
为优等生创造更多机会，锻炼他们的心理素质与创新能力；对后进生则注重学习习惯的培养和基础知识的掌握。
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