小学四年级科学教学计划涵盖多个单元，包括光、生命起源、营养与健康以及土壤与植物，旨在培养学生的科学思维和探究能力。教学目标包括让学生理解科学探究过程、提出假设和分析因果关系，增强观察与实验能力。针对学生的学习情况，计划通过丰富的实验活动和小组合作，激发他们的兴趣与好奇心，同时提高其动手能力和科学素养。教材设计强调科学概念的连贯性与综合性，鼓励学生通过实际观察和实验，提升解决实际问题的能力，形成科学的生活习惯和态度。
小学四年级科学教学计划 1篇
一、教材分析
本册教材包括四个单元：“光”、“生命的起源”、“营养与健康”和“土壤与植物”。
“光”单元从“光的传播”切入，学生对光的相关现象有一定的生活体验，能够帮助他们理解光的基本特性，为后续学习光的反射和折射打下良好基础。本单元通过观察、实验、讨论和推理等多样活动，引导学生初步构建关于光的概念，并掌握一些基本的实验技能。
“生命的起源”单元则从“观察小虫子”入手，通过对植物和动物的生长、繁殖过程的观察，使学生了解生命的起源和发展。教材中的实验活动和观察任务旨在支持学生对生物生长的理解，并增强他们对生命现象的相关知识。
“营养与健康”单元通过对学生日常饮食的反思，引导他们关注自身的饮食习惯，识别不当饮食行为，并在未来的生活中实现科学、合理的营养摄入。研究食物的营养成分及其对身体的影响帮助学生进一步理解食物与健康之间的关系。
“土壤与植物”单元是学生探究地球表层重要组成部分的开始。通过对土壤成分的观察与分析，学生能够获得土壤与植物生长之间的联系，从而形成对生态系统的初步认识，并理解保护环境和合理利用资源的重要性。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维能力，促进他们解决实际问题的能力，让他们在日常生活中能够亲近科学，运用科学知识指导生活，逐渐养成科学的行为和生活习惯；
2、使学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的全过程，在实践中获得知识，增强能力，体会探究的乐趣，逐渐学会从科学的角度看待和思考问题；
3、引导学生学会提出假设，分析现象间的因果关系，注重观察实验中的数据采集与分析，尤其是控制变量并对结果进行解释，学习构建验证假设的模型。
4、保持对周围世界的好奇心和探求欲，培养学生大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；
5、引导学生走进自然，欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生对科学学习已具备一定基础，求知欲和参与活动的积极性显著提升。他们掌握了一定的科学知识和方法，喜欢参与科学探究活动，能细致观察生活中的现象，具有较强的兴趣和初步的探究能力。他们的动手操作能力也得到增强。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，学生的协作意识明显增强。
然而，由于年龄的限制，部分学生在观察的深度与准确性上仍显不足，尤其是观察和描述方法尚不够熟练。许多学生的知识面相对狭窄，动脑的意愿和能力也需进一步培养。有些学生在活动中效率较低，不能充分利用珍贵的课堂时间。这些问题强调了本学年培养学生科学素养的重要性，教学中应积极引导他们逐渐尊重客观事实、注重证据和勇于质疑，提升学习与生活的质量。
四、教学措施
1、了解学生对科学主题的初步认识，尤其在概念理解过程中所产生的思维变化。这样才能够准确判断教学方向，防止学生的想象与客观事实产生混淆。
2、引导学生对实验结果进行观察与比较。教材中包含许多观察与比较的活动，这些活动将帮助学生识别观察对象的特征，构建科学概念的重要基础。
3、指导学生在实验过程中做好记录。教材提供了相关的记录表格，鼓励学生用文字、数字、简笔画、气泡图和柱形图等形式进行记录。在教学中，要强调客观记录观察到的现象，并鼓励学生与同组成员对记录进行比对和修正，教师需要定期检查学生的记录情况。
4、引导学生用准确的词汇描述观察到的现象。教学中应耐心指导学生进行多方面的描述，这有助于提高他们的科学思维能力。
5、指导学生对观察与实验结果进行整理与分析，形成合理解释。特别是要重视学生在观察实验过程中获取的信息，引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
小学四年级科学教学计划 2篇
在小学四年级科学课中，实验教学对学生的实践能力、思维能力和科学探究能力的培养至关重要。科学教学中注重实验环节，是提升学生创新意识的重要途径。在上个学期的基础上，本学期我计划如下：
一、实验方式的安排
在四年级下册教材中，有多个适合开展的实验，总计有8个，分别是：了解土壤成分、研究不同土壤的保水性、探索收集到的石头、观察植物的向光性、热在固体中的传递、小米粒在水中的表现、如何判断物体是否会生热，以及凸透镜成像实验。前五个实验由学生小组合作进行，而剩下的三个则采取教师演示的形式进行。
二、合理组建实验小组
小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此必须注重小组合作的有效性。计划将4名学生分为一组，明确每个人的责任。组长负责协调工作和维护小组纪律；材料管理员负责准备和管理实验材料；实验员负责具体的实验操作；记录员则负责记录实验过程。每节课我都会强调实验的安全性，确保小组成员在进行实验时都能遵循安全规范。
三、课堂上精心指导学生实验
1、指导学生设计实验。鼓励学生基于假设制定实验方案，明确实验步骤，帮助他们理解每一步的实验目的及整体目标。
2、及时指导学生实验。当学生遇到困难时，给予帮助；若出现错误，及时帮助他们分析问题并找出原因。若实验失败，也要引导他们反思失败的原因。
3、让学生了解实验仪器，并学会正确使用。在每次实验前，我会向学生介绍仪器的名称和使用方法。
4、对整个实验过程进行记录，总结经验教训，找出不足之处，逐步改进实验教学。
5、教导学生如何收集实验数据，并进行必要的分析。
6、组织学生交流实验结果，分享各自的经验，以丰富他们的实验理解。
四、合理评价
可以让学生进行自我评价，然后在小组内互评，最后在班级内进行评价。这样的评价要以鼓励为主，可以设计一些小奖品来激励学生。
小学四年级科学教学计划 3篇
一、学情分析
经过三年的科学学习，学生们对科学课程表现出了浓烈的兴趣，渴望学习和参与科学活动的愿望显著增强。通过观察、记录、实验以及交流等一系列活动，学生的观察和描述能力有了明显的提升。他们的合作意识和能力也在这些活动中得到了锻炼。考虑到学生的年龄特点，他们的思维主要以形象思维为主，抽象概括和语言表达能力仍需进一步提高。教师指导和辅助显得尤为重要。教师应重视观察和记录方法的示范与引导，并提供语言表达的典范。
尽管学生们能够初步控制自己的情感和行为，但仍然存在一些不稳定的情况，自制力较弱，意志力较差，遇事容易冲动，活动的自觉性和持久性普遍较低，并且这些问题往往与他们的兴趣相关。另一方面，学生们充满活力、爱动，表现出好奇和好动的特点。在活动过程中，教师需要不断巡视，关注学生的观察体验进展，以便通过学生喜欢的形式促进他们更好地参与观察和体验等活动。
二、教材分析
1.整体情况
四年级上册的教科书分为“声音”、“呼吸与消化”和“运动与力”三个单元。每个单元包含8个教学内容，总计24个内容。完成一个单元的教学约需10课时，因此预计整个学期将使用30课时。
修订后的教科书采用科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念，体现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的组织形式旨在体现科学概念的连贯性和综合性，深入探讨科学探究中的思维和认知发展，将每个具体知识点有效整合。四个板块的呈现形式则借鉴学习周期的策略，使探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这一实践过程与儿童对原有认识的转变、对科学的理解和认识能力的发展密切相关，并且以科学概念与科学探究的共生方式加以实现。
2.单元概述
第一单元“声音”：
在“声音”单元中，学生应掌握的科学概念包括：声音是由物体振动产生的，声音可以在气体、液体和固体中传播，声音的高低和强弱与物体的振动幅度及振动的快慢（频率）有关。通过学习《声音》单元，学生将找到他们关于声音的问题答案，并为自己的进步感到骄傲。随着不同装置的实验，学生将发现他们听到的声音和观察到的现象之间的关系，从而加深对声音的理解，提高科学探究能力，并用语言描述他们的发现，配上简单图表，进一步提升科学解释的能力。
第二单元“呼吸与消化”：
该单元在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，深入探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体器官进行各种生命活动所需物质的交换”为线索，设计了多个层次的探索活动：1~3课关注呼吸与健康的关系；4~6课研究食物对生命健康的重要性；7~8课探索食物消化的过程和变化。此单元旨在促进学生对人体系统的理解，为后续“健康生活”单元打下基础。在单元学习中，学生将有机会体验和探索人体呼吸与消化过程，了解空气和食物对生命健康的重要性，认识用于呼吸与获取养分的器官；意识到身体各部分器官在生命活动中并非孤立工作，而是相互配合。
第三单元“运动与力”：
该单元选择学生熟悉的小车作为主要研究对象，围绕“物体的运动及其受力”展开，逐步安排了一系列活动，如小车在力的作用下的运动情况、不同力量对小车运动的影响等。教学中还包括测量力的大小、制作小车等相关活动。通过这些活动，学生将认识物体运动与其作用力的关系，了解到改变物体运动状态需要力的作用，力的大小和方向不同也会影响物体的运动情况以及运动所产生的能量。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
(1)科学概念目标
声音由物体振动产生；音高和音量是描述声音的基本指标；改变物体的振动方式可以改变音高和音量；音高由振动的快慢（频率）决定，音量由振动的幅度（振幅）决定；人耳鼓膜能感应声波并振动，使听觉得以产生。
(2)科学探究目标
从具体现象和事物的观察、比较中提出可探究的科学问题；基于已有经验和所学知识，从现象的条件、过程和原因等方面提出假设；制定简单的探究计划；利用多种感官或简单工具观察事物的外观特征及现象；以科学词汇、图示符号和统计图表等记录和整理信息，陈述证据和结果；通过分析、比较、推理和概括等方法，得出结论；准确讲述探究过程和结论，倾听他人意见并交流；反思探究过程、方法和结果，进行自我评价和调整。
(3)科学态度目标
在好奇心驱动下，表现出对现象和事件条件、过程和原因的探究兴趣，培养对声音调查的好奇；在科学探究中以事实为依据，不随波逐流，能在有说服力的证据面前调整观点；乐于尝试通过多种材料和方法完成探究，享受创新乐趣；接纳他人观点，分享和协作完成探究活动。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术在日常生活中的影响；了解科学技术对人类生活和思维方式的改变；意识到人类生活和生产可能对环境造成破坏，增强参与环境保护的意识并愿意采取行动。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
(1)科学概念目标
呼吸是气体交换，空气中的氧气对生命至关重要；运动需要大量氧气，肺的气体交换功能不可或缺；肺活量是身体健康的重要指标，体育锻炼有助于提升肺活量；营养来源于食物；合理饮食即可保持身体健康；食物在口腔的初步消化有助于营养吸收；呼吸与消化器官之间相辅相成，密切合作。
(2)科学探究目标
运用感官体验活动，认识呼吸和消化器官及其协同作用；以简易方法测量肺活量并进行数据统计与分析；对食物进行分类并整理记录；通过实验辨别食物中的脂肪、淀粉等营养成分；查阅资料并模拟实验，完善对消化器官的认识；通过阅读资料获取信息，丰富自身认识。
(3)科学态度目标
对探索自己身体产生兴趣，感受人体构造的精妙与和谐美；区分想象与实际观察，确保观察活动真实；参与讨论和研究，在分类与比较活动中表达自己的观点；在实验中认真细致完成设计和准备，乐于分享彼此的想法；在独立思考基础上，进行协作探究。
(4)科学、技术、社会与环境目标
在探究中发现人体生命活动与空气、食物的关联，感受事物间的联系；认识呼吸系统与大气质量的密切关系，增强保护环境的意识。
3.“运动与力”单元教学目标
(1)科学概念目标
力使物体运动或静止，并能改变物体的运动快慢，物体运动的快慢可测量与比较；力有大小和方向，力的大小可以测量，单位为牛顿；常见力包括重力、弹力、反冲力、摩擦力等；任何物体运动均需要能量，能量以各种形式存在；运动速度不同的物体具有不同的能量；物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，产生摩擦力；工程设计需遵循一定程序，并利用相关科学概念解决问题。
(2)科学探究目标
调查不同类型的小车动力情况，组装不同动力的小车并改装；研究力的大小与小车运动速度的关系；使用弹簧测力计测量力；用实验数据验证推测；用垫圈数表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下的测量结果；通过观察与测量，发现不同速度运动物体的能量差异；利用所给材料进行创造性小车制作，并对作品进行评估与调整。
(3)科学态度目标
培养对运动和力的进一步研究兴趣，认识到实验数据的重要性，以事实作为支持观点的依据；意识到体验与合作的重要性，能接纳他人观点，不断完善设计，激发创新精神；树立细致的工作态度，尝试多样化思路和方法进行探究。
(4)科学、技术、社会与环境目标
体会不同小车具有不同类型的动力，动力大小的变化对小车运动的影响；理解设计的重要性，改变设计方式会影响小车的运动；认识到生活中能量的普遍存在及其各种形式；意识到不同测量工具解决现实问题的重要性；感受到轮子的发明是技术进步，设计的持续改进满足人类不断增长的需求。
四、主要教学措施
1.了解学生的前概念，掌握小学生科学学习特点，因势利导地开展教学。
2.将探究作为科学学习的主要方式。
3.通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程。
4.引导学生在观察和实验过程中做好记录。
5.引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实与现象。
6.引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成正确的解释。
7.充分运用现代教育技术辅助教学。
小学四年级科学教学计划 4篇
一、指导思想：
我们的教学目标是培养小学生的科学素养，鼓励他们通过探究式学习活动，亲自体验科学的乐趣，激发好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、全册内容情况：
本册科学教材涵盖了“探索自然”、“日常物品的科学”、“课外实践活动”、“创意表演”四个单元，旨在激发学生对科学的兴趣，帮助他们理解科学探索的特征，积极参与科学探究活动，掌握清晰的科学知识和技能。
三、教学重难点：
1、教学重点：
关注设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
2、教学难点：
通过动手实践和思考，帮助学生在感知和体验的基础上，培养较强的科学探究能力。尤其是在实验过程中，学会控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，建立解释模型以验证自己的假设。
四、教学目标及要求：
1、培养学生采用科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中接触科技、应用科学，逐步形成科学的行为习惯和生活方式；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，享受科学探索的乐趣，逐渐养成科学地思考和分析问题的习惯；
3、继续引导学生学习如何提出假设，分析事物间因果关系，重视实验中的观察与测量，特别是控制变量和数据采集，学会构建解释模型以验证假设；
4、鼓励学生保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、关注证据、勇于质疑的科学态度，并增强对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展。
五、学生学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生在学习上总体较为认真，但灵活性不足，学习习惯有待改进。他们不善于自主获取和灵活应用知识，基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多种因素，学生的科学常识较为匮乏，探究能力和意识较弱。家长和学校过于重视语言、数学和英语教学，导致学生缺乏接触自然的机会，同时也没有得到及时、充分的指导，未能通过观察、实验和调查等实践活动获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于亲自操作具体的物体。科学课程内容贴近小学生的生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，将会激发学生对科学的浓厚兴趣。
六、教改措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一堂课中；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习小组，促进学生间的交流、合作与讨论；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，并通过思考得出结论，把自己的认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
七、课时安排及进度：
单元 内容 课时 周次
探索自然
第一单元 1 了解土壤 1 1~4周
2 种子的发芽 1
3 向上生长还是向下生长 1
4 根部生长方向 1
5 茎的生长方向 1
6 植物如何吸水 1
自由研究 2
日常物品的科学
第二单元 7 各种学习用品 1 5~7周
8 圆形笔芯的伸缩原理 1
9 笔杆橡胶套的作用 1
10 各种纸张的研究 1
11 纸的制作过程 1
小学四年级科学教学计划 5篇
一、学生情况分析：
四年级学生在小学阶段已接受科学思想的初步熏陶。他们对周围世界充满了浓厚的好奇心和探索欲，乐于通过动手操作具体的物体来学习。而我们的科学课程内容不仅贴近学生的日常生活，还采用了适合他们年龄特点的学习方式。
第一单元《物质的运动》聚焦学生生活中常见的物体运动，构建了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》三课内容。通过观察和实验，学生将明白改变物体运动状态需要施加力量，了解到运动中的物体具有能量，并能够探究小球的运动路线，从而区分直线运动和曲线运动；认识到物体的基本运动形式包括平动、振动和转动等，知道一个运动的物体可能包含多种运动形式。
第二单元《声音的奥秘》围绕声音展开研究，包含《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》四课内容。通过实验，学生了解到声音源于物体的振动，并具有能量；声音能在气体、液体和固体中向各个方向传播；制作水杯“琴”进一步加深声音高低、强弱的理解；认识生活中的噪声及其危害，学习如何减少噪声对人们的影响并了解控制噪声的新技术。
第三单元《太阳、地球与月球》着重研究太阳系中相互关联的三大天体。学生通过查阅资料，了解人类对地球和月球的探索历史，认识到地球是一个球状天体，围绕太阳运行，而月球是地球的卫星。通过模拟实验，感受太阳的大小，并通过观察记录月相的变化和天空中位置的变化，掌握长期观察的方法，从而总结出月相变化的规律。
第四单元《植物的生长》以植物的生长和繁殖为研究对象，涵盖了从植物个体到植物资源的内容。此单元旨在通过实验探究，知道种子萌发需要水、空气等条件；通过种植经历辣椒的生长过程，了解植物从种子萌发到幼苗、开花、结果的各个阶段；认识植物的不同繁殖方式；通过观察和调查，了解到不同环境中植物外部形态的特点，以及这些特点如何帮助植物在生存中适应环境。学生也将学习到家乡植物的知识，培养爱护植物与热爱家乡的情感。
第五单元《生物的特征》通过实践活动引导学生学习。例如，《养蚕》让学生观察蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，直观了解动物的生命过程。《动物的“家”》使学生明白动物维持生命所需的条件，包括空气、水、温度及食物，同时还需依赖植物构建栖息地。通过《生物与非生物》的探究，学生将了解到生物与非生物之间的区别及特点。
第六单元《电的力量》以日常生活中的电为研究对象，通过实验、观察和调查，探索生活中与电相关的现象。通过点亮小灯泡，学生会理解简单电路的构成，学习制作简易开关；通过测试物体的导电性，了解导体和绝缘体及其在生活中的应用，意识到电的来源与用途，以及安全用电的基本知识。
第七单元《设计制作小台灯》使学生经历明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的科学探究过程，构建了《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》三课。在熟悉的台灯设计和制作过程中，学生将深入了解设计作品、完成项目的基本流程，明白设计在工程技术中的重要性，意识到技术产品与人们生活的密切关系。
二、教学目标
（一）情感、态度与价值观
小学科学课程总目标是培养学生的科学素养。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，掌握必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响；树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用这些知识处理实际问题和参与公共事务的能力。
具体包括：
①发觉与描述自然现象因果关系的能力，善于观察、产生和叙述假说与理论的能力。
②形成逻辑推理的能力。
③计划和实施控制实验以验证假说的能力。
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。
⑤得出并应用合理结论的能力。
三、教学策略
1. 培养学生良好的学习习惯，指导他们如何听讲、记录实验报告单、创新科学作业，并将所学知识应用到生活中。这一过程将通过每节课的潜移默化的引导与培养实现。课堂上采用循序渐进的方法，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真听取他人意见、乐于表达自己的想法，建立良好的学习开始，贯穿于后续的教学中。
2. 重视学生的生活经验与体验，结合课程知识和能力目标进行灵活设计。在每个教学环节中，从学生的生活经验出发，引导他们认识科学与生活的联系，让学生意识到科学学习来源于生活并应用于生活。捕捉有教育意义的内容，依照课程标准制定教学计划和教案，以全面、整体的方式实现课程目标，帮助学生积极参与活动。
3. 通过直接参与探究实验的方式，让学生实现主动学习，将科学探究的认识转化为自觉应用科学知识于生活的思维，鼓励他们对现有事物提出质疑，打破常规，勇于创新。
4. 建立合理的奖励制度，使学生能够正确评估自己的学习成就，并及时获取社会中新信息、科学技术和科学研究成果，贯穿于课程内容，提升科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。
小学四年级科学教学计划 6篇
一．指导思想
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导学生通过实践探究的方式参与学习，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定扎实的基础。
二．学情分析
面对两个四年级教学班的学生，他们对科学学习展现出极大的兴趣。本学期，我们将依据儿童的生理与心理特点选择适宜的教学内容，注重趣味性和探究性，遵循理论与实践相结合的原则，强调与生活、生产及社会的密切联系。遵从儿童身心发展的规律，合理处理内容的深度与广度，确保难易适度、分量适当，关注智力的培养，促进孩子们动脑和动手的能力提升。
三．全册教学分析：
本册教材共包含24课，其中第23和第24课为活动课。知识内容分为五大部分：
（一）我们吃什么：
本单元从学生最基本的饮食经验出发，借助观察、实验和信息整理等方式，探究人类所需的营养信息；学生们将了解各种食物中包含的营养物质，并意识到合理饮食的重要性，能够设计科学的食谱，培养健康的饮食习惯。通过这一系列探究活动，学生们将逐步意识到珍惜生命的重要性，并运用所学科学知识来改善生活，为未来探究人类生长发育等知识打下基础。（包含第1、2、3课）
（二）水里有什么：
本单元在三年级上册关于水的科学单元后再次聚焦于水，探讨水对某些物质的溶解能力，以及与其他物体的混合与分离。在此基础上，鼓励学生利用已有的生活经验展开科学探究，通过观察、实验以及信息分析整理的过程，培养他们发现问题与解决问题的能力，增强合作交流的意识，体验成功的愉悦，同时明白人与自然和谐共存的重要性，为后续有关水的特征的探究做好准备。（包括第4、5、6、7课）
（三）植物的生活：
本单元基于学生对常见植物的了解，深入研究植物的各个部分。由于学生已有一年科学探究的经历，掌握了一定的探究方法，因此在观察、实验和资料查阅等方面将更为顺利。本单元的学习为后续关于植物与土壤、植物与环境等关系的探究提供知识与技能的准备。（包括第8、9、10、11、12课）
（四）空气和水的力：
本单元通过学生日常生活中的现象入手，引导他们进行猜想与假设，通过对比实验、观察研究及动手制作活动，初步理解空气与水的力，从而扩展探究的范围，增强科学、技术与社会的连接，为未来的科学探究活动打下好基础。（包括第13、14、15、16、17课）
（五）热的传递：
本单元重点研究热的传导、对流和辐射等现象，以学生的日常经验为出发点，如杯子变热或煮稀饭时米粒在水中活动，引导学生进行科学探究，培养他们正确的情感态度与价值观。（包括第18、19、20、21、22课）
（六）探究与实践：
鼓励学生运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养他们仔细观察和积极实践的科学态度。
四．教材总的教学目标
1. 培养学生科学思维，促进解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步养成科学的行为与生活习惯。
2. 使学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历探究的全过程，从而获得科学知识，体会科学探究的乐趣，逐渐学会科学地看待和思考问题。
3. 继续指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4. 保持和发展对世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、珍视家乡和祖国的情感。
5. 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
在能力培养方面，主要关注以下几种能力：
1. 观察能力：观察植物的结构，学会用显微镜查看叶子的内部构造。
2. 实验能力：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法，以及根部吸水和茎部运输水分的实验，巩固对比实验的方法，设计说明根部吸水实验。
3. 探究能力：运用探究的方法了解溶解在生活中的应用，及植物环割的益处。
4. 想象能力：在观察和实验基础上，想象蒸发的本质和植物的内部构造。
5. 动手能力：学习制作植物和动物标本等。
在德育方面，主要通过以下几个方面进行教育：
1. 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。
2. 通过引导学生认识植物的蒸腾作用和光合作用，让学生了解保护植物的重要性。
小学四年级科学教学计划 7篇
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级目前有多个班级，整体上学生的学习态度较为认真，但他们在学习过程中缺乏灵活性，且学习习惯不够良好。大多数学生依赖老师和家长的引导，缺乏自主获取知识的能力，无法在生活中灵活运用所学知识。学生对基础知识的掌握往往只停留在表面，理解不够深入，运用能力也较为薄弱。
2、已有知识、经验：经过前几年的科学学习，学生的探究能力已有所提高，但由于条件的限制，他们在科学常识方面显得相对匮乏，科学探究的意识和能力也不够强。家长和学校通常更加关注语文、数学和英语的教学，导致学生倾向于缺少接触自然的机会，也没有得到老师和家长及时的指导，因此未能有效利用观察、实验和调查等实践活动来获取知识、提升能力以及培养情感。
3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满了好奇心和探索欲，他们喜欢动手操作具体的物体。我们的科学课程内容与小学生生活紧密相关，采用符合他们年龄特征的方式进行科学学习，这将极大地激发他们对科学的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册共分为“生物的特征”、“溶解现象”、“气象变化”、“磁性探秘”和“声音传播”五个单元。在之前课程内容的基础上，本册教材将继续引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获得丰富的学习体验，加深对科学的理解，并增强科学探究能力。
2、本册的主要活动：
（1）研究生物的特征。
（2）从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生探讨溶解现象。
（3）观察与测量天气，从云的形状和变化入手，分别观测构成天气的要素。
（4）从学生已有的知识出发，进行磁铁的观察与实验，探索磁铁能吸引哪些物体、磁铁各部分的磁性强弱及其两极的相互作用。
（5）通过倾听周围的声音开始对声音进行探讨，通过观察发声物体的实验，研究声音的产生、传播及控制方式。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和头脑思考，使学生在感知与体验的基础上，形成科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据收集以及对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生进行科学学习活动；
7、在各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助与讨论中学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，并指导他们亲自寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将自己的理解运用到实际问题解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。
四、学生科学素养培养的重点
1、培养学生自己提出问题及方法以深入了解研究对象。
例如，关于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察方法，包括如何装空气、避免空气泄漏等。在探究活动中，学生需要在积累了一定的相关知识和观察经验后，才能得出合理的方法。由于学生在三年级已学习过“空气”相关内容，因此在这里提出这样的要求是合时宜的。希望在其它活动中，对学生的自主学习能力也提出新的期待。
2、提高学生观察的准确性和精确性。
三年级的观察活动多以定性为主，很少涉及量化。在本册活动设计中，不仅要求学生准确、细致地观察物体，还要求他们在适当的情况下进行测量，并使用适当的词汇、数据和图表描述物体和现象，例如云量、雨量、气温等。在溶解和不同物体声音的探究中，对学生的观察能力也提出了更高的要求。
3、让学生学会对观察到的事实进行处理、整理、抽象与概括。
这也是本册教材在学生科学探究能力方面的新要求。观察和收集事实只是探究的一部分，在此基础上，对收集的信息进行加工和形成新的认知才是科学探究的全部。“生物的特征”单元就要求学生广泛收集事实，尝试加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的相关概念。
学生的科学探究能力和对科学的理解是逐步发展的，需要我们引导他们经历一个又一个富有科学意义的探究学习活动，才能逐渐实现成长。在新的学期教学中，希望老师们勇于探索，积累经验，将以探究为核心的科学教学提升至一个新的层次。
五、教学进度安排
周次 日期 课题 备注
1 8.30-9.4 准备
2 9.5-9.11 《动物的生活方式》
3 9.12-9.18 《多样的动物》、《植物的生存之道》
4 9.19-9.25 《植物的根和茎》、《各种植物》
5 9.26-10.2 《动物与植物的关系》
6 10.3-10.9 《食盐在水中溶解》
7 10.10-10.16 《如何加速溶解》、《水中能溶解多少盐》
8 10.17-10.23 《盐水的分离方法》
9 10.24-10.30 《观察更多的溶解现象》、《云与雨的关系》
10 10.31-11.6 《风的观察》、《气温变化》
11 11.7-11.13 《我们关注的天气》
12 11.14-11.20 《磁铁的特性》
13 11.21-11.27 《探索磁铁之谜》
14 11.28-12.4 《制作小磁铁》、《指南针的原理》
15 12.5-12.11 《倾听声音的奥秘》
16 12.12-12.18 《声音的产生过程》
17 12.19-12.25 《声音的传播方式》
18 12.26-1.1 《如何控制物体发出的声音》
19 1.2-1.8 《制作我们的乐器》
20 1.9-1.15 复习与评价
小学四年级科学教学计划 8篇
班级基本情况
本轮小学科学新教材已经进入四年级阶段，学生对科学学习普遍表现出浓厚的兴趣，绝大多数学生具备较强的学习能力，善于动手实验与思考，展现出较好的理性与创造性思维。然而，也存在少部分学生主动性不佳，未能积极参与科学学习。探究性学习的层次和效果各有差异，课外对科学的延续学习亦显不足，与日常生活的联系不够紧密，实际问题的解决能力亟需加强。
教材分析
本册教材以儿童的已有经验和生活实际为基础，设计了6个单元、22课，共9个导入活动、41个主体活动及4个拓展活动。其中“1变与不变”“2动物的一生”“3生物与环境”三大单元侧重探讨物体的特征与变化，旨在引导学生经历观察、实验、调查、信息收集、比较分析等探究活动，发现物理变化、动物生长变化以及生物与环境之间的相互影响，培养他们对事物变化成因的探寻意识，增强证据意识；“4岩石与矿物”“5电”“6房屋照明电路”三个单元则主要关注结构与功能，帮助学生从特征与变化的角度认识不同的岩石和矿物，了解其功能，以及电路结构中各电器的不同功能，鼓励他们进行观察、实验、设计电路和制作开关，识别导体与绝缘体。
四年级下册的基本框架
第一单元“变与不变”，按“分（认识形状变化）→分（认识物质变化）→总（应用物理变化分离混合物）”的结构安排了3课、1个导入活动及4个主体活动。第1课“泥巴变形记”通过“情境导入→示例集中（纸、吸管）→类比举证（黏土捏成的小泥人）→比较抽象（找相同与不同，抽象出‘形状’变化，‘组成’不变）→迁移判断”的流程，帮助学生初步构建“物理变化”的概念，即物体形状的变化而组成物质性质不变。第2课“蜡的有趣变化”采用相似流程，引导学生初步建立物体发生形态变化的“物理变化”概念。第3课“混合与分离”则应用前两课形成的概念，进行盐与芝麻的分离实验，激发学生探索更多分离方法（如利用特征差异）以培养他们的创新意识。
第二单元“动物的一生”，设计了“1蚕宝宝出生了”“2蚕宝宝在长大”“3蚕宝宝大变样”“4昆虫的一生”“5生生不息的动物”5课，引导学生亲自饲养蚕，经历蚕的生命周期，理解动物繁殖的意义。通过每日对蚕的照顾，培养学生关爱动物的情感，并在观察记录蚕生长变化的过程中，提升他们的观察与记录能力。在饲养过程中，鼓励学生围绕蚕进行小实验，锻炼他们以动物为研究对象进行实验的能力。同时将养蚕的过程与课堂教学结合，分散课时，融入其他单元，确保学生持续学习的兴趣。
第二单元“生物与环境”旨在探讨不同生物与环境的关系，划分为四个研究主题，设置了4课、3个导入活动及12个主体活动。第1课“动物与环境”、第2课“植物与环境”引导学生探究环境要素（如阳光、温度、水、空气等）对动植物的影响，观察不同环境下的特征并了解其作用，同时培养实验探究能力。第3课“互相依存的动植物”、第4课“人类对生物的影响”采用任务驱动方式，启发学生查阅与整理资料，了解生物的相互关系及人类对其生存环境的影响，以此提高学生的信息收集与整理能力，激励他们自主保护动植物及环境的意识。
第四单元“岩石与矿物”通过“认识外部特征→观察内部结构→了解功能用途”的逻辑线索设置“1认识岩石”“2认识矿物”“3岩石、矿物和我们”3课6个活动，鼓励学生通过观察、查阅资料、记录与实验来了解岩石和矿物的特征与用途，提升学生的观察、比较和信息整理能力，同时引导他们关注资源保护的重要性。
第五单元“电”围绕“认识电路→控制电路→设计电路→检测电路→电的应用→电的来源”的逻辑结构安排“1点亮小灯泡”“2控制电路的通断”“3设计电路”“4导体和绝缘体”“5电与我们的生活”5课，共三个导入活动、9个主体活动及1个拓展活动，通过观察电路结构、实验电路的连接、设计与制作电器等，强调学生在观察、实验及设计中的能力和创新性。
第六单元“房屋照明电路”则作为技术与工程领域的拓展延伸，教材以电的探究为起点，按照“明确需求→设计电路→安装电路→评估交流→调试改进→成果展评”的流程组织内容，设置“安装房屋照明电路”“改进房屋照明电路”2课，涵盖2个导入活动、4个主体活动及1个拓展活动，通过讨论、活动展示及电路图设计，引导学生将学到的知识应用于实践，锻炼他们的观察、设计与实践能力。
教学目标
单元／课题
课标点（科学知识）科学态度、STSE
一、变与不变
1.泥巴变形记
2.蜡的有趣变化
3.混合与分离
1.4利用物体特征或材料性能，将混合物进行分离。
1.5物体在变化时，构成其物质可能改变，也可能不改变。
1.尊重事实，严谨求证；
2.意识到生活中存在许多与此类变化相关的现象和问题。
二、动物的一生
1.蚕宝宝出生了
2.蚕宝宝在长大
3.蚕宝宝大变样
4.昆虫的一生
5.生生不息的动物
11.1生物有生有死；存在不同的发展阶段。
11.2生物繁殖后代的方式多种多样。
12.1动物与植物能满足基本生存需求，例如空气与水；动物还需食物，植物需光。
1.坚持进行长期观察；
2.细致观察、如实描述；
3.乐于发现问题，展现探究兴趣。
三、生物与环境
1.动物与环境
2.植物与环境
3.互相依存的动植物
4.人类对生物的影响
5.生物具有与非生物不同的特征。
6.植物能适应环境。
7.动物通过多种器官与环境相互作用。
8.动物能适应季节变化。
9.生物需有基本的生存条件，如空气和水；动物需食物，植物需光。
10.动物的生存依赖于植物，有些动物则食用其他动物。
11.动物对植物的生存会产生影响。
12.4自然或人为干扰可引起生物栖息地变化。
1.乐于尝试用多种思路探究。
2.乐于分享与表达观点，同时尊重事实，提供证据支持。
3.认识环境的重要性，形成保护自然环境的意识。
四、岩石与矿物
1.认识岩石
2.认识矿物
3.岩石、矿物与我们
14.4岩石由矿物组成，了解常见岩石的表面特征及用途。
1.表现对岩石与矿物的研究兴趣。
2.细致观察与记录。
3.初步形成节约与合理开采矿物资源的意识。
五、电
1.点亮小灯泡
2.控制电路的通断
3.设计电路
4.导体与绝缘体
5.电与生活
6.4.1电路包括电源在内的闭合回路，电路的通断可被控制。
6.4.2某些材料易导电，另一些材料不易导电。
6.4.3电是重要的能源，但有时也具有危险性。
1.对电现象充满好奇。
2.尊重事实、证据，勇于猜想，小心求证。
3.了解电与生活的密切联系，掌握安全用电常识。
六、房屋照明电路
1.安装房屋照明电路
2.改进房屋照明电路
16.1人工世界与自然世界的区别与联系。
16.2工程师依据科学原理设计可用的实际物品。
18.1工程基于科学与技术的系统性工作。
18.2工程的核心在于设计。
18.3设计需考虑实际条件及限制因素，并不断改进。
对安装房屋电路表现出强烈的好奇心，勇于创新、扩展思维，认同创新设计改善生活。
3.感悟人类需求是科技进步的关键。
教学措施
本册探究活动中，教师角色定位为“引导者”和“支持者”。教材中的探究活动设计结合了学生活动案例、讨论场景图、科技史素材，等等，旨在引导学生深入活动。根据活动难度的不同，采取相应的指导策略，对较难的活动给予更多引导，而对简单的任务则采取启发式策略，给予学生更大的自主空间，体现教学方法与学生认知发展规律的相适应原则。
（一）把握小学生心理特点，注重兴趣与习惯培养
四年级学生的观察、比较、分类和制作等基本技能有所提升，但学习内容与目标也相应提高，教师需充分了解各单元的教学目标以及学生的认知水平和心理特征，以此开展教学活动。
1.问题情境导向，激活探究兴趣
四年级学生对世界充满好奇，科学课的教学应利用他们的求知欲，设计既有教育意义又有趣味性的内容，通过多样化的教学手段激励学习积极性，养成对科学的热爱。应关注保护学生的好奇心，使其在科学课程中得以不断培养，而非逐渐消逝。
2.精心组织活动，把握“教扶放”的时机
观察与动手实验仍是小学中年级学生的天性，因此应通过实践活动进行教学，尽量减少单调的讲解。适当使用趣味实验、角色扮演等形式，让学生在玩中学习。选择教学游戏应兼具趣味性和科学性。教师应把握好“教、扶、放”的时机，循序渐进地提高探究活动的水平。
3.尊重个性发展，重视习惯培养
不同学生在科学学习态度、兴趣等方面存在差异，教师应关注这些个体差异，并制定针对性的培养计划。建立小组团队，采用“同质异组、异组同质”的方式，鼓励团队互助，通过积极评价，引导学生互相学习。
科学学习习惯的培养需从细节入手，设定明确的要求，如观察、实验时的分工合作，收拾器材的标准，野外考察时应注意的事项等。通过长期的训练，帮助学生形成良好的学习习惯，对未来的科学学习至关重要。
（二）优化科学探究课教学，重视探究能力的培养
科学探究是学习和研究的过程，是形成科学观念、发展思维的重要手段。针对中年级，教师应引导学生训练观察、测量、归纳等单项技能和综合技能。
教学进度表
周次时间教学内容授课时数
第1周3.1-3.5开学第一课1.泥巴变形记2
第2周3.8-3.12 2.蜡的有趣变化3.混合与分离2
第3周3.15-3.19 1.蚕宝宝出生了2
第4周3.22-3.26 2.蚕宝宝在长大2
第5周3.29-4.2 3.蚕宝宝大变样2
第6周4.5-4.9 4.人类对生物的影响1.认识岩石2
第7周4.12-4.16 2.认识矿物3.岩石、矿物和我们2
第8周4.19-4.23 1.点亮小灯泡2
第9周4.25-4.30 2.控制电路的通断2
第10周5.3-5.7期中考试2
第11周5.10-5.14 3.设计电路2
第12周5.17-5.21 4.导体和绝缘体5.电与我们的生活2
第13周5.24-5.28 1.安装房屋照明电路2
第14周5.31-6.4 2.改进房屋照明电路2
第15周6.7-6.11期末复习2
第16周6.14-6.18期末复习2
第17周6.21-6.25期末复习2
第18周6.28-7.2期末检测
小学四年级科学教学计划 9篇
一、教材分析
四年级的科学课程围绕“运动与变化”这一核心主题展开，集成了科学探究、科学知识及科学态度、情感与价值观等方面的教学内容。本册教材以“变化”为主线，总构五个单元，涵盖了25个具体课题。
通过本册的学习，学生能够逐步认识到生活在一个充满运动和变化的世界中，运动的发生引发了各种变化，因此我们所处的环境是一个持续变化的世界。
二、本册总目标
本册学习结束后，学生将能够：
根据已有的生活经验，通过观察和实验对周围事物的变化过程及特征进行记录和分析；通过多种方式获取关于事物变化的信息，并使用简单工具（包括自制工具）对一些变化进行定量测量；利用语言或图表描述、展示各种天气、生物成长、物质状态等变化，并通过分析数据或图表找出变化的规律；参与各种活动，收集与变化现象相关的资料，并尝试探究和解释变化的原因。
学生能从自身的日常生活出发，仔细观察周围常见的变化，提出感兴趣的研究问题；愿意与同伴合作，体验讨论与交流的乐趣；实事求是地记录观察或实验结果；积极参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，并从自然中获得美的体验；勇于尝试运用所学知识和技能解决生活中的实际问题，如热胀冷缩、去锈和清洁等；了解科学技术的发展对天气预报和农业生产的影响。
三、本册的重点和难点
旨在激发学生对科学课的兴趣，帮助他们掌握科学探究的方法步骤；培养学生的合作学习能力、操作能力和实验能力；增强学生对科学的热爱和科学学习的情感，通过落实三维目标，体现素质教育，推动本学科素质的实现。
四、本册的教学方法
依据新课程的理念开展教学，通过多样的教学策略，采用启发式教学法，引导学生自主学习和创新发展。重视各种活动的开展与实验的有效实施，确保学生的积极参与。
五、课时安排
1、变化的世界…………………………………….…2课时
2、多样的天气…………………………………….…2课时
3、观测天气…………………………………….…2课时
4、发布天气消息………………………………….2课时
5、天气与生活……………………………………2课时
6、固体、液体和气体……………………………2课时
7、冰、水和水蒸气……………………………….2课时
8、水到哪里去了…………………………………2课时
9、雨的形成…………………………………….…2课时
10、周围的生物……………………………………2课时
11、种茄子…………………………………….…2课时
12、植物的生长………………………………….2课时
13、养小鸡…………………………………….…2课时
14、小动物的生长……………………………….2课时
15、毛毛虫不见了………………………………2课时
16、我在长大……………………………………….2课时
17、让瘪乒乓球鼓起来…………………………1课时
18、盐到哪里去了………………………………1课时
19、它们发生了什么变化………………………2课时
20、燃烧的秘密………………………………….2课时
21、变色游戏……………………………………1课时
22、生锈……………………………………….2课时
23、农业与生活………………………………….1课时
24、未来农业……………………………………1课时
25、展示会…………………………………….…2课时
共计45课时，机动五课时。
六、学情分析
四年级共有学生25人，大多数学生学习态度积极，成绩良好，个别学生学习缺乏主动性，成绩稍逊。本班学生已具备一定的合作探究能力和自主学习能力。
七、教学改革的基本设想
依据新课程的理念指导教学，采用新型的教学策略，实施启发式教学，鼓励学生的自主学习与创新。通过各种活动，推动学生的全面发展。
小学四年级科学教学计划 10篇
一、教材分析：
本学期的科学教材设有四个单元：“天气”、“物质的变化”、“声音”及“植物与动物”。相较于此前的教材，新增了“植物与动物”这一单元，而“磁铁”与“地球的形状”两个单元则被删减。新教材涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体内容包括：生命科学（生物的特征与分类）《植物与动物》；物质科学（物质的性质与变化）《物质的变化》；物质科学（声的传播与特征）《声音》；地球与空间（气象变化及其影响）《天气》。经过调整，新的教材内容结构更为科学合理，每个单元包含七个教学内容，通常每个内容安排为一个课时。根据教学建议，重点应放在典型过程和方法的探究上，不必局限于一个课时。需加强单元后的总结性教学，以帮助学生梳理概念、澄清认识。
二、学情分析：
经过一年的科学学习，学生对科学课已有了一定的基础。例如，他们对周围事物有了初步的科学认识，并掌握了一些基本的科学学习方法，尤其是在观察方面的能力得到了提升。学生的求知欲和参与科学活动的愿望显著增强，因此这一学年是培养学生科学素养的关键时期。
本学期，四年级设有一个班级，班级人数大约为30人，较大的班级规模也为科学教学的有效组织带来了一定的挑战。
三、教学目标：
本学期是锻炼学生科学素养的关键时期。教学中应因势利导，积极引导学生在学习过程中尊重客观事实、重视证据、大胆质疑，从而逐渐养成良好的科学品质和思维方式，提高他们的生活和学习质量。（具体内容详见单元计划）
四、教学措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是在某些概念的理解过程中的想法。
2、指导学生多次进行控制变量的实验（确保提供必要的指导）。
3、引导学生在观察和实验过程中认真记录。
4、引导学生用准确、恰如其分的语言描述观察到的现象和事实。
5、引导学生整理和分析观察及实验结果，形成科学的解释。
五、学生素质的要求：
1、环保意识
通过对“物质的变化”、“声音”、“天气”及“植物与动物”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感与自信，激发他们热爱自然的情感，鼓励其积极探索新知识，保持细致而科学的态度，并培养其创新意识。倡导学生积极参与环境保护。
2、心理素质
①建立平等的师生关系：在课堂教学中营造轻松活跃的氛围，以便师生共同完成学习任务，让学生感到自己是学习的主体和参与者。通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生的心理素质，激发学习兴趣。
②增强自信心，体验成功：在教学中应尽量分解难点，使学习内容通俗易懂，让学生轻松完成任务，增强成功的体验感，从而建立自信。
③激发探索兴趣，勇于创新：根据学生的实际情况设计愉快的探究活动，耐心引导，让学生树立正确的学习目标，激发良好的学习动机。充分挖掘教材中的趣味因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来提升学生的学习兴趣。
④及时评价与适时引导：对学生在学习中出现的错误给予宽容和耐心的矫正，以表扬为主，特别是对成绩较为落后的学生进行及时肯定，让他们积极参与课堂活动，增加课堂的活跃度。
小学四年级科学教学计划 11篇
一、班级基本情况分析
本学期四年级共设有5个班级，学生普遍活泼好动，充满好奇心。根据上学期的科学活动反馈，学生们对各种活动表现出极大的兴趣，能够用自己的方式观察到许多细节，然而在科学课上，他们仍然面临着一些不适应的问题，例如如何有效进行观察、探究、描述和并将所学内容与实际生活相结合。
经过一年的科学学习，学生们的表现发生了明显变化：课堂集中注意力的能力增强，小组合作探究更加顺畅，对科学的好奇心和探究欲望显著提高，同时对科学的理解也越来越深刻。我们需要创造更多的机会来激发学生对科学的探究欲，培养他们的学习兴趣，因为兴趣是学习的最佳动力。不过，学生在课堂学习中的规范性和个别学习习惯方面仍需提升，另外，科学探究小组的探究态度和习惯也需进一步培养。
二、学期教学目标
（一）全面展开教学过程
要确保科学素养的培养在每一堂课的教学活动中落实，小学生的科学素养必须通过教学过程来实现。教学过程需经过周密思考后精心设计。在教学中，仅向学生提出学习主题和探究问题是不够的，还需要设定他们科学探究中的核心经历，确定哪些素材更为重要，以及活动的先后顺序。可以说，虽然教材为我们设计了相关的主题探究活动，但我们不必让这些设计束缚自己的手脚，弄清楚活动设计的意图后，可以将其视为一个范例，适当对教材内容进行调整或延伸，以便更好地适应不同学生的需求，从而实现真正的用教材教学，而不仅仅是教教材。
（二）加强对学习主体的研究
构建以儿童心理发展为基础的科学探究体系，通过优化教学结构来提升学生的探究能力。教材的编写者明确提出，在小学阶段应以儿童心理发展为依据构建探究体系。在四年级下册编写过程中，更强调所有活动设计必须服务于儿童的发展，活动应建立在深入理解儿童认识问题的规律和特点的基础上进行。活动设计要遵循儿童认识发展的顺序，从他们可以观察到的微小变化入手，从关注学生身边的事物开始，利用学生的视角去看待事物，努力促使他们形成自己的观点和概念。
在教学过程中，我们需要不断反思：为什么要让学生进行这一内容的学习？这一学习的意义何在？学生对此有何看法？在观察和调动原有经验时，学生可能会提出哪些问题？他们对这些问题的认识发展过程又是怎样的？通过教学，我们应引导学生朝着什么方向进一步发展？这才是真正将学生视为学习主体。
（三）适当扩大单元规模
使学生能够在较长的时间内深度研究重要的科学概念。四年级下册教材在呈现方式上的一大特点就是采用大单元的模式，这在尊重学生的主体地位、满足他们的发展需求方面做出了重要改进。教师在使用旧教材时常会感到课题繁多而联系性较弱，每个课题的研究时间有限，这是内容上的主要问题。新教材追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历完整的探究过程以及实现科学教育目标具有重要意义。
（四）更加注重科学程序的培养，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，强调科学探究从观察开始。显然，对于十一、二岁的孩子而言，他们对周围世界充满了好奇，总是带着探索的眼光去认识世界。科学的许多发现和发明，往往都是从观察开始的。把观察作为科学探究活动的首要方法强调是合理的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的深入，探究方法自然应不断丰富，其中的猜想和推测是科学研究过程中的两个重要环节。我认为四年级下册教材在这两方面有所侧重。随着探究方法的增加，探究模式也随之多样化，例如观察、统计、比较、分析、得出结论等。
小学四年级科学教学计划 12篇
一、学生情况分析：
本班有18名学生，进入四年级后，学生们在科学课的学习上已经积累了一定的基础，求知欲和参与科学实践的热情显著提升。学生们掌握了不少科学知识和方法，对科学探究活动充满热情，能够以个人的方式观察到许多细节，显示出浓厚的兴趣并具备初步的探究能力和动手能力。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动的过程中，学生们的合作意识和能力明显增强。但由于年龄的限制，学生们的观察深度和准确性仍需提高，观察和描述的方法也有待实践运用。大部分学生的知识面相对单一，对于动脑思考的同学比例较小，部分学生在活动中常出现低效的时间利用，不能充分发挥课堂的学习时间，这种情况尤为明显。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中应因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、重视证据和勇于质疑的科学品质，实现他们学习质量和生活质量的提升。
二、教材分析
本册教材包括四个单元：“电；新的生命；食物”和“岩石与矿物”。
“电”单元从“什么是电”开始，学生们对静电有丰富的生活体验，适当了解电荷的相关知识，有利于后续电流和电路的学习。该单元通过实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，引导学生形成关于电的初步概念，同时掌握基本的实验操作技能。
“新的生命”单元以“观察油菜花”为引导。通过对植物花、果实和种子的系列观察，过渡到动物的卵和繁殖的研究，使学生理解植物与动物繁殖新生命的过程，并形成一系列关于生命的概念。教科书中的观察实验，特别是探究性实验，助力于对生命概念的建立，并让学生深入理解生命。
“食物”单元通过回忆和分类一天中吃的食物，引导学生关注饮食，发现自身不良饮食习惯，力求在未来生活中做到科学、合理和均衡的饮食。研究食物的变化和获取食物信息的方法，帮助学生进一步认识事物特征及其变化规律。
“岩石与矿物”单元是学生首次研究构成地球固体物质。通过对岩石和矿物的观察、分类和描述，学生将形成关于地球物质的一般概念，进一步理解保护、开发和利用地球资源的重要性。
三、教学目标
1、培养学生的科学思维方法，努力提高其解决问题的能力，使他们在日常生活中能亲近科学、运用科学，将科学转化为生活的指导，逐步养成科学行为和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以验证自身的假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、勇于质疑的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关心现代科技的进步。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初步想法，尤其是在概念理解过程中出现的思维变化。只有充分掌握学生在概念形成过程中的思维波动，才能做出有效的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中包含大量观察和比较活动，这些都能帮助学生发现观察对象在特性、结构、功能和关系等方面的差异，是构建科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验时做好记录。教科书中提供了各单元的记录表，建议学生用文字、数据、简图、气泡图、网状图和柱形图进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并适时让他们与小组同学的记录进行比较、修正，教师需定期督促和检查学生的记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的现象和事实。活动中需要进行大量描述，这些描述能帮助学生提升科学思维能力，教学中应耐心指导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成正确的解释。特别是要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格和图形中获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡2
33、简单电路;4、电路出现故障2
45、导体与绝缘体;6、制作小开关2
57、不一样的电路连接;单元练习2
61、油菜花盛开;2、各种花的观察2
73、花、果实与种子;4、种子如何传播2
85、种子的萌发;6、动物的卵2
97、动物的繁殖活动;单元练习2
101、一天的食物;2、食物中的营养2
113、营养均衡的重要性1
124、生食与熟食;5、面包发霉的原因2
136、延缓食物变质的方法;7、食物包装信息解读2
14单元练习;1、各类岩石观察2
152、认识几种常见岩石;3、岩石的构成2
164、矿物观察与描述(一);5、矿物观察与描述(二)2
176、面对几种未知矿物;7、岩石、矿物与我们的生活2
18-20复习4
小学四年级科学教学计划 13篇
一、小学四年级学生基本情况分析
在过去的一学年中，通过科学课的学习，学生们对科学的兴趣有所增强，基本的实验习惯与态度也逐渐形成，但仍面临诸多挑战：
（1）学生之间的能力差异较大，能力强的学生已具备了独立进行实验的能力，而能力弱的学生几乎没有科学实验和探究的基础，并且弱势学生的比例较高。
（2）经过重新编组，各小组内部的合作能力明显不足，每周的课时有限，导致改善的进展缓慢。
（3）家庭与周边支持的力量较少，学生在实验材料准备上完成率不高，同时部分家长因工作未能给予更多支持，致使许多活动难以有效开展。
（4）提供给学生探索和观察的环境及机会相对较少，学生的活动范围和接触面均有限，再加上繁重的课业负担，家庭对科学学习的重视程度不足，家长参与和帮助也较少。
二、本学期教学目标与要求：
基于四年级上、下册的内容，本学期教材将继续引导学生参与一系列有意义且有价值的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。
教学要求：
1、鼓励学生主动探索，想方设法加深对研究对象的理解。
2、提升学生观察的准确性和细致性。
3、要求学生不仅收集和理解事实，还需学会对事实进行简单的整理、加工、抽象及概括。
三、改进教学的具体措施：
1、遵循新课程理念，强调“用教材教”，而非单纯“教教材”。
2、深入研究教材，重视学生典型科学探究活动的设计，并做好充分的课前准备，采用多种评价方法，以激发学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆提出假设，对问题的结果进行多种推测和预测。让他们在解决问题之前，先思考行动计划，这包括制定步骤、选择方法及设想安全措施。
4、注重收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图等方法。
5、合理组织探究之后的讨论，引导学生认真倾听他人观点，并指导他们独立得出结论，避免将自己的意见强加给学生。
6、精心组织每一次观察与体验活动，确保学生亲身参与每一项活动。
7、引导学生运用知识解决问题，尤其是关注那些与学生生活息息相关的实际问题，让他们真实体会学习科学的意义。
四、学生素质的要求：
1、培养学生的民族自豪感与自信心，激发他们热爱自然的情感及积极探索新知的态度，鼓励大家积极参与环境保护。
2、建立平等合作的师生关系：在课堂教学中，营造一种生动活泼的学习氛围，让学生意识到自己是学习的中心，是教学活动的积极参与者。通过小组讨论和师生互动，增强学生的心理素质，激发学习兴趣。
3、体验成功，增强自信心：教学中要分解难点，确保学生能理解并顺利完成学习任务，从而在学习中获得成功感，建立自信心。
4、激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，创造愉悦的探索活动氛围，耐心引导他们树立正确的学习目标，形成积极的学习动机。充分挖掘教材中的趣味元素，采用直观教学和灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣。
5、及时评价，适度引导：对学生在学习过程中表现出的不足和错误，给予宽容和耐心纠正，鼓励与表扬为主，尤其对那些学习成绩较低的学生，给予及时的认可和鼓励，促使他们积极发言，提高课堂活跃度。
小学四年级科学教学计划 14篇
一、班级情况分析：
本学年四年级班级共有58名学生，其中优异生约有20人，这部分学生思维敏捷、善于提问，并且能够灵活运用科学探究的相关方法；学习兴趣中等的学生大约有12人，这些学生智力上并不逊色，但在学习时缺乏主动性，普遍不太注重方法的积累，不愿意参与科学探究的活动；学习兴趣薄弱的学生大约有6人，他们基础较差，对学习持消极态度，自信心不足，积极性较低，需要采取有效措施来改善他们的学习状态。
二、教材简析：
小学四年级科学下册教材遵循《基础教育课程改革纲要(试行)》的指导方针，立足建构主义理论，依据《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念与要求进行编写。该教材注重学生终身学习能力的培养，关注未来社会对人才素质的需求，强调学生科学素养的构建和主动发展，全方位体现了科学课程改革的精神，积极推进素质教育。
教材共包含21课，分为四个主要部分，每个部分注重知识的关联性，旨在培养学生的观察、实验、归纳和展示能力：
一、旗杆与影子（1——5课），涉及简单机械、方向及影子；
二、校园动植物的探索（6——10课），侧重于对动物的观察与研究；
三、天气的观察（11——17课），以风雨为主线进行探讨；
四、校园活动与科学（18——21课），通过运动研究人体科学的奥秘。
三、本学期教学要求：
1、引导学生通过研究校园动植物，总结、丰富和发展所采用的探究方法，将其应用于未来的科学探究活动中。
2、利用学生熟悉的天气现象，鼓励他们认真观察、研究和发现问题，探索科学背后的奥秘，以此激发他们对周围世界的好奇心和探究欲望。
3、培养学生进行深入观察与研究的能力，加强观察、描述实验、数据分析与综合等能力的培养。
4、引导学生揭示天气现象的科学原理，理解风雨的形成过程。
四、教改措施：
1、激发学生的学习热情，培养他们对自然的热爱，增强对科学的兴趣。
2、加强观察实验和思考，使学生对所学知识有全面的理解。
3、倡导以学生为中心的教学方式，促进他们的自主学习。
4、利用多种教学资源，加强直观教学，提升学生对事物的感性理解。
5、实施丰富的实验活动，如探讨自然界中风的形成、声音的产生、蒸发与凝结等实验。
6、注重通过实验提升学生智力，培养他们的实践能力。
7、鼓励学生积极动手，亲自参与实验，广泛开展合作讨论，将实验与实际生活紧密结合。
五、教研专题：
引导自主探究，培养创新思维
六、教学进度表
单元 课 题 节次 合计节次
一、旗杆与影子
1、我们又长大了 2 8
2、升旗台在哪里 1
3、国旗是如何升起的 1
4、旗杆的影子 1
5、影子变化的原因 1
自由研究 1
二、校园动植物探索
6、校园动植物的种类 1 7
7、观察一棵树 1
8、小动物的栖息地 1
9、观察蚂蚁 2
10、更多的小动物 1
自由研究 1
三、天气的探索
11、今天的气温 2 9
12、追踪风的足迹 1
13、气象现象 1
14、小小降落伞 2
15、潜水艇实验 1
16、沉浮的原理 1
自由研究 1
四、校园运动探究
17、锣鼓的声音 1 9
18、声音的传播 2
19、不同音调的声音 1
20、舞台灯光的科学 2
21、光的反射 1
22、彩虹的形成 1
自由研究 1
小学四年级科学教学计划 15篇
一、教材分析：
本册科学教材围绕《力与运动》、《生命的奥秘》、《自然资源与人类》、《天气与气候》、《生物与生态》、《科学探究与实践》等6个主题单元进行编排，旨在以学生的认知发展为核心，着重科学探究的实施，借助学生的生活经验进行内容整合，这种综合化的方式有助于培养学生的科学思维能力。《力与运动》单元主要让学生了解力的概念及其在生活中的应用，包括重力、摩擦力等基本力的作用。《生命的奥秘》单元则引导学生通过观察和实验，探索生命的基本特征，了解植物和动物的生长与生活环境。《自然资源与人类》单元重点让学生认识自然资源的种类，探讨人类如何利用这些资源以及资源保护的重要性。《天气与气候》单元主要研究天气现象和气候变化，通过观察和记录天气，了解气象对生活的影响。《生物与生态》单元主要介绍生物多样性及生命之间的相互关系，通过观察身边的生物，培养学生的生态意识。《科学探究与实践》则鼓励学生主动参与科学实验，培养他们的问题解决能力和创新意识，内容包括简单实验的设计与实施，以及科学报告的撰写。
二、教学目标
1) 学习力的基本概念，理解不同力量在生活中的实际应用。
2) 认识生命体的基本特征，观察植物和动物的生长过程。
3) 探索自然资源的种类与用途，培养对资源保护的意识。
4) 研究天气与气候的变化，了解其对人类活动的影响。
5) 理解生物之间的相互关系，增强生态意识。
6) 重视科学探究活动的设计，以探究为核心，提升学生的科学素养。
7) 通过动手实验和思考实践，培养学生的科学探究能力，鼓励他们进行数据收集与结果分析，学习如何验证假设。
三、教学重难点：
本册教材的重难点在于通过实验探究活动来引导学生理解和掌握科学概念。
四、教学基本措施：
1、实施自主、合作、探究式教学
在每个班级，我计划根据学生的特长进行分组，每组4-6人，选取学习表现优异的学生作为组长，字迹工整的学生作为记录员。组长负责小组的活动安排、纪律维护、安全保障以及材料的分配，记录员则负责实验记录的整理。在教学过程中，我将逐步指导他们如何有效组织实验、交流想法与记录数据，同时注重对学生的评价，鼓励他们先进行自我评价，再在小组内互相评价，最后推荐优秀表现的学生进行班级展示。
探究式教学是科学教学的核心环节，但由于时间限制，不可能每节课都完全采用此法，因此我会针对重要内容设计合理的探究活动，每节课限制探究内容不超过两个；若内容较多，则通过视频、游戏等其他形式进行教学。在探究过程中，尽量让学生分组进行实验，无法分组时教师进行演示或采用多媒体辅助教学，必要时引导学生进行推理与设计。我会努力保障探究式教学的有效实施。
在整个探究过程中，我会平衡强制与放任的关系，通过语言、情境和游戏等多样化的手段引导学生迈向教学目标的实现。
通过有效的教学计划，期望为整个学期的科学教学提供明确的方向和框架，确保教学进程有序进行。