随班就读教学计划旨在为特殊学生提供个别化教育，主要包含总计划、分计划和教案。总计划通过学生教学档案卡进行管理，确保班主任与特教团队协作，定期召开个案会议评估学生情况。分计划则依据学生的需求和障碍程度，制定常规课程和辅导课程的学习安排，同时强调在较少限制的环境中接受教育的重要性。教师的教案需明确针对随班就读学生的需求，注重个别辅导与心理支持，以提升学生的自信心和学习能力。工作措施包括加强领导管理、教学常规管理和教师队伍建设，确保每位随班学生都能在平等的教育环境中得到全面发展。通过有效沟通与资源利用，推动普通教育与特殊教育的融合，促进特殊学生的身心健康成长。
随班就读教学计划 篇1
随班就读的个别化教学计划包括三个关键部分：总计划、分计划和教案。
(1) 总计划
个别化教学的总计划体现在随班就读学生的教学档案卡上，每位学生对应一张卡片。卡片由班主任负责填写，并复印两份，其中一份交由学校领导进行监督检查，另一份则由班主任与特教教研组共同负责，协调相关任课教师（如语文、数学教师及资源教师）的执行。定期召开个案会议，确保相关领导、教师以及辅导人员（包括学生本人及其家长）能够共同参与，讨论和评估学生的学习情况。
(2) 分计划
随班就读个别化教学的分计划主要涵盖了两种教育形式：一是正常班级内进行的常规课程学习，二是在普通班之外（如资源教室）接受的辅导课程或特殊课程。制定分计划时，学校要依据学生的障碍情况和改善程度，遵循“尽可能让有特殊教育需要的学生在较少限制的环境中接受教育”的原则进行安置。一旦确定了安置方式，普通班教师与资源教师需根据各自的教学科目共同制定个别化教学的分计划。
(3) 教案
教师所编写的教案与个别化教学计划应紧密结合，形成一个有机整体。在兼顾全班学生共同需求的教案中特别需要针对随班就读学生的教学目标和教学过程（如提问、练习等）进行单独说明或标注；而负责普通班之外辅导训练的教师，其教案必须明确针对补偿缺陷的目标、内容及方法。教师还需整理详细的辅导记录，以便后续的评估与调整。
随班就读教学计划 篇2
一、指导思想：
依据“教育应面向每一个学生”的教育理念，秉持“以人为本，关注学生个体成长”的教学原则，以本校特教指导中心的《特殊学生随班就读管理细则》为指导，认真落实随班就读的各项工作，注重每位学生的全面发展，努力提升随班就读的教学质量。结合学校的实际情况，特制定此工作计划。
二、工作措施：
1. 加强领导管理
学校领导层需更加重视随班就读的工作，将此项工作纳入整体发展规划。随班就读工作小组应定期召开会议，明确责任，进行工作总结和研究，以确保随班生在原有基础上有明显的进步和提升。
附：随班就读工作领导小组成员名单。
组 长： 李华 副校长
副组长： 陈丽 副教导
组 员： 王晓明 团支部书记兼年级组长
周静 年级组长
李勇 班主任
2. 加强教学常规管理。
(1) 任课教师应对随班生进行全面评估，并制定适宜的个性化教学计划。
(2) 在课堂上，教师需对随班生进行专门关注，给予提问、辅导、巡视和反馈，增强个别辅导，确保作业难易适中，既不能过于简单，也要适度挑战，让他们在完成作业过程中获得成就感。
(3) 积极开展同伴助学活动，鼓励班级内挑选两名以上表现优秀的同学，协助随班生的学习。
(4) 与随班生多进行沟通，减轻他们的心理负担，使他们感受到与同龄人无异，建立自信心，激励他们努力向上。
(5) 每学期至少与随班生家长沟通一次，共同关注其学习和生活情况，为更好地开展教育打下基础。
3. 加强教师队伍建设。
持续开展随班就读工作的宣传教育，提高全体教师的思想意识，树立“每个孩子都有光芒”的教育理念，增强教师对随班就读工作的认知。同时强化师德建设，任课教师需关心每位学生，落实普教与特教相结合的教育思想，让每位学生享受到高质量的教育。
4. 加强考核制度的落实。
每月对任课教师的教学常规进行检查，学期末进行综合考核，考核内容包括：任课教师日常工作完成情况及随班就读学生的成长进展。
5. 强化档案资料管理。
(1)学期开始，班主任需填写随班就读生登记表。
(2)每学期对班主任的随班就读工作进行一次考核，并做好备案。
(3)每月对任课教师的备课情况进行检查并记录。
(4)期末对随班就读生的学习成绩进行汇总，以便了解其整体学习情况。
(5)开学初制定随班就读工作计划，期末进行总结。
三、工作安排
第一学期
九月份：
1. 传达学习特教中心的随班就读工作会议精神，布置具体工作;
2. 对随班就读学生进行初步评估，并与家长进行访谈。
十月份：
1. 各学科教师制定个别化教育计划;
2. 准备随班就读学生的个人才能展示活动。
十一月份：
1. 召开随班就读任课教师会议，分享随班生个案，展开研讨;
2. 开展随堂听课活动。
十二月份：
1. 召开随班就读班主任工作会议，了解学生的学习及心理状态;
2. 学习《现代特殊教育》杂志中的相关文章。
一月份：
1. 填写随班就读学生的学籍卡。
2. 总结一学期的随班就读工作;
3. 整理归档随班就读学生档案。
第二学期
三月份：
1. 制定各学科的教学计划;
2. 召开班主任会议，交流随班就读学生的情况。
四月份：
1. 交流随班就读个性化教学的成功经验;
2. 开展随堂听课活动。
五月份：
1. 进行随班就读学生作业的展示与评比;
2. 召开家长会，获取家庭情况的反馈。
六月份：
1. 填写随班就读学生的学籍卡。
2. 总结一学期的随班就读工作。
3. 整理归档随班就读学生的档案。
随班就读教学计划 篇3
随班就读的个性化教学计划应涵盖学生情况、教学目标及教学措施三个核心部分。
(1) 学生情况
对随班就读的学生情况进行描述时，必须做到“客观、全面、简练，着重识别关键问题”。“前一学年（期）的评价结果是制定下一学年（期）教学目标和措施的基础”。
(2) 教学目标
教学目标需“根据随班就读学生的实际情况以及教材和大纲（普通学校课程标准并参考特殊学校的教学大纲）进行适度的简化和降低要求”。简化和降低要求的原则包括：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；应增加和强化补救措施、职业技能训练、社会适应能力及个性化培养的发展等内容和要求。
(3) 教学措施
“教学措施（策略）应具体、明确且具针对性，以便于实施及评估效果”。
随班就读教学计划 篇4
一、随班就读对象概况
在我班，有一位随班就读的特殊学生，名叫张小慧。她是一个乐观向上的女孩，却因先天性的智力障碍，在学习上面临不少挑战。尽管她的学习能力与同龄人相比略显不足，但她的坚持和努力让人十分钦佩。在课堂上，她时常依赖同学的讲解，同时也努力参与到课堂活动中，表达她的想法。经过大家的包容与接纳，班级中逐渐形成了关心和支持她的良好氛围，这让我深感欣慰。
二、指导思想：
树立关爱的理念，努力转变教育观念，积极探索将特殊教育与普通教育相结合的新形式，推动特殊学生在普通班级中的学习和成长。
三、工作目标：
1、优化随班就读的学习环境，促进特殊学生的全面发展；
2、建立有助于特殊学生随班就读的良好教育机制；
3、构建灵活有效的课外辅导保障体系。
我们需要更新观念，统一思想，以创造有利于随班就读学生的良好教育环境为第一要务。这不仅是推动随班就读工作的基础，也是日常教育的重要任务。随班就读与普通教育应相互支持、相互促进，通过制定详实的教育工作计划，在领导与教师的共同努力下，使特殊学生享受到与普通学生平等的教育机会。我们还应鼓励她积极参与课堂，感受成功的喜悦，促进身心健康发展。
要加强管理，规范随班就读工作。在实施过程中，我将以学生的成长为中心，遵循实事求是的原则，重点关注三个方面。一是深入了解学生的特点，制定适合她的教育方法。二是在教学中实施差异性教学，根据她的实际情况，适当降低教学要求，采用集体教学与个别辅导相结合的方式，确保她在课堂上得到充分的照顾。三是注重资料收集，建立完善的档案，以反映特殊教育的特点与需求。期初依据张小慧的特点建立个人档案，期末进行综合评价，以便更好地促进她的发展。
充分发挥已有资源，实现普通教育与特殊教育的有效融合。我将利用学校的生活劳动室、体育活动室等各种资源，丰富学生的课外活动，提升她的生活自理能力。利用班级组织开展“一帮一”活动，为张小慧配备学习伙伴和生活小助手，让她在温暖的校园大家庭中健康成长。
在随班就读的工作中，我将积极激励孩子的自信心，让她努力学习，培养科学文化知识，以期将来能成为对社会有用的人才。