本教学计划针对小学六年级上册语文课程，旨在全面提升学生的语文素养，注重知识的实践运用与语言的感悟积累。班级状况分析显示学生整体素质良好，但在阅读与写作能力上仍需提升。教材分为八个单元，涵盖自然、祖国、心灵、环境、鲁迅、诗歌等主题，设定了丰富的教学目标，包括独立识字能力、流利朗读、理解表达、习作能力等。计划强调培养学生的爱国情怀、社会责任感及科学精神，鼓励自主学习与合作探究，注重课堂与生活实际的结合。教学重点在于词句训练、朗读能力、写作技巧及阅读理解，难点在于提高学生的基础能力与写作水平。整体教学策略将通过多样化的方法和充分的家校合作，促进学生的全面发展。
小学六年级上册语文教学计划 1
一. 班级状况分析：
通过对上学期的成绩分析，本班学生的整体素质表现良好，成绩中等偏上，只有少数同学的表现较为薄弱。在思维能力、语言表达能力方面，尤其是在写作能力上，还有很大的提升空间。
二. 教材分析：
本册教材分为八个单元，主题依次为：探索自然，祖国情怀，心灵的声音，保护我们的地球，初步了解鲁迅，走进诗歌的世界，人类与动物，艺术的探讨。本册的综合性学习安排在“祖国情怀”与“走进诗歌的世界”两个单元之中。教材共涉及28篇课文，其中精读课文与略读课文各占14篇。
每个单元都围绕语文学习的目标，充分关注人文内涵，并总结归纳读写方法，力求在情感熏陶和方法学习上双丰收。本册教材涉及的读写方法主要包括：借助联想与想象进行表达；强调关键词句在表达中的重要性；如何进行环境与心理描写；在阅读时与实际生活相结合，深入思考；理解富有深意的句子；学习以较快速度阅读课文。其中，借助联想与想象进行表达、与实际生活结合深入思考、理解富有深意的句子是本册的学习重点。
三. 教学目标：
1. 有较强的独立识字能力，本册要求能书写120个汉字，字迹工整，书写速度适中。
2. 能用普通话流利、有感情地朗读课文。
3. 默读达到一定速度，默读一般文章每分钟不少于300字。
4. 积累语言，并鼓励运用。
5. 掌握主要内容，体会思想感情，理解表达方法。
6. 抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
7. 学会浏览文献，扩大知识面，并根据需求搜集信息。
8. 诵读优秀的诗文，注意通过声音与节奏感受作品的内涵和情感，背诵60篇（段）优秀诗文。
9. 能写简单的叙事作文和想象作文，内容具体，情感真实，能够分段叙述。
10. 学习写读书笔记和常见的应用文。
四. 阅读教学推荐：
（一）精读课文
随着年级的提升，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也在逐渐提高，同时逐渐具有分析、概括、抽象和归纳的能力。在阅读教学上，应该在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
根据课程标准的要求，阅读叙事作品时，学生应了解事件的梗概，简单描述印象深刻的场面、人物与细节，并表达自己的情感体验；阅读说明文时，能够抓住要点，理解基本的说明方法；阅读诗歌时，能够初步把握诗意，想象诗歌中的情境，体会诗人的情感，并在优秀作品的影响下追求理想。
在教学中应注意以下几点：一是立足于语言文字基础，渗透人文内涵；二是围绕单元主题精心安排教学内容与活动，注重精读与略读、阅读与口语表达、写作的结合；三是以读为中心，鼓励学生充分阅读，边读边展开想象，感受与欣赏，通过阅读积累语言，培养语感。以下是四个关键点：
1. 工具性与人文性的有机统一：真正的阅读是学生与文本作者之间的心灵交流，语文课程的人文性要通过语言实践体现，抓住典型的语言信息，领悟语言的表达精妙。
2. 感悟与质疑的相辅相成：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。”在教学中，注意选择质疑的时机，给予质疑的空间，重视问题的梳理与引导。
3. 积累与运用并重：关于语言积累，教材通过灵活的安排与具体任务结合的方式，既留有自由发展空间，又提供明确指导。
4. 阅读与表达齐头并进：充分利用教材中的资源与生活中的写作素材，特别是在文言文教学中，鼓励学生多读少讲，致力于在读中感知、感悟，增强语文积累，发展思维。
（二）略读课文
本册教材精读、略读课文各占一半，正确对待这类课文，发挥其应有的作用是关键。
理解要求低于精读课文，旨在“粗知文章大意”，关注重点与难点，帮助学生大致理解内容。
教师应放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自主理解文本。略读课文的教学可按以下步骤进行：学生参考提示独立阅读、思考，然后抓住一两个重点问题引导讨论与交流。在词句理解上可作适度要求。
略读课文教学要与单元学习重点相结合，对于兼具文质优美及可读性的文章，可将其视作精读课文进行教学。
五. 教学进度安排：（略）
小学六年级上册语文教学计划 2
一、课程标准的目标与要求
（一）总目标
1. 在语文学习中，培养学生的爱国情怀和社会主义核心价值观，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升学生的文化素养与审美能力。
2. 认识到中华文化的深厚和广博，汲取民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重文化多样性，吸取优秀人类文化的养分。
3. 培养对祖国语言文字的热爱，增强语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。
4. 在发展语言能力的提升思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步树立科学的态度，并初步掌握科学思维的方法。
5. 能够主动进行探究性学习，在实践中运用语文知识。
6. 学会汉语拼音，能够流利地说普通话，认识约3500个常用汉字，能正确、整齐地书写汉字，并具备一定的书写速度。
7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的语言素材，形成良好的语感，学会运用多种阅读方式，初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富内心世界；能借助工具书阅读简单的文言文，九年级时课外阅读总量应达到400万字以上。
8. 能够准确、通顺地表达自己的观点，能够根据日常生活需要运用常见的表达方式进行写作。
9. 具备基本的日常口语交流能力，学会倾听、表达与交流，初步学会礼貌地进行人际沟通与社会交往，培养合作精神。
10. 学会使用常用的语文工具书，初步具备信息收集与处理的能力。
学段目标(5～6年级)
（一）识字与写字
1. 拥有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中大约2500个能够书写。
2. 硬笔书写规范，具备一定的速度。
3. 能够使用毛笔书写，感受汉字的美丽。
（二）阅读
1. 能够用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
2. 默读速度达到一定标准，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助字典理解词语，掌握其在语言环境中的适用性，辨别词语的感情色彩。
4. 通过上下文和个人积累，推测课文中相关词句的意义，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章基本的表达技巧。在交流时，敢于表达自己的看法，做出自己的判断。
6. 阅读说明性文章，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 阅读叙述性作品，了解事件的概要，能够简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等情感；阅读诗歌时，大致把握诗意，理解诗歌所描绘的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的影响与激励，向往与追求理想。
8. 学习浏览，拓宽知识面，按需搜集信息。
9. 在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 朗读优秀诗文，注意通过声调与节奏体味作品的内涵与情感；背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等资源，尝试进行探究性阅读，拓展阅读范围，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1. 理解写作的目的在于自我表达和交流。
2. 养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3. 能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能够根据写作内容的需求，合理分段。
4. 学会写读书笔记和一般应用文。
5. 能够根据表达需求，正确使用常见标点符号。
6. 对自己的习作进行修改，并与他人进行交流，确保语句通顺、格式正确，书写规范、整洁。
7. 每学年安排约16次课堂习作，40分钟内完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1. 与他人交流时，能够尊重、理解对方。
2. 积极参与讨论，敢于表达自己的观点。
3. 认真倾听他人讲话，能够抓住要点，并进行简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 根据交流对象和场合，准备简单的发言。
6. 在交际中注重语言的美感，抵制不礼貌的语言。
（五）综合性学习
1. 为解决与日常学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对策划主题进行讨论和分析，学会撰写活动计划和总结。
3. 围绕共同关注的问题，或在影视作品中组织讨论、专题演讲，学习辨别是非。
4. 初步了解查找资料和运用资料的基本方法。
二、全册教学要求
六年级是小学六三学制的最后一年，其特殊性要求六年级教材加强整合性，旨在通过综合性的学习活动，使学生在实践中应用所学知识，提升实际问题的解决能力，进行广泛的文化积累，基本实现自学语文的能力，推动全面提升学生语文素养的目标。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主体单元组成，每个单元包含主体课文、拓展阅读、综合活动及单元小结四个部分。
主体单元的内容集中且相互关联，为学生的语文学习创造情境，方便教师与学生进行互动与创新。
每个单元大约有五篇课文，前三篇为精读课文，后两篇为拓展阅读。
习作主要通过三种途径创造写作情境，鼓励学生自主创作：①日记和随笔类写作，情感化强，内容和形式上无特别要求；②与阅读活动相结合的续写、仿写、改写、想象作文，学生可以根据兴趣选择；③调查报告、小品、广告等类型，题材选择更为广泛，可叙事、抒怀，或议论、说明、纪实。
综合性学习旨在提升学生的交往与合作能力、动手能力，运用语文基础知识的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
单元小结分为“自我评价”和“他人评价”两个部分，以自我评价为主，着重于文字表达。
四、全册教学重点与难点
全册教学的重点是精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功教学的关键，应该在以下几个方面加强：
1. 加强词语的训练，指导学生运用字典和上下文来准确理解词语。
2. 重视初读的指导和训练，在精读课文时，安排充足的初读时间，让学生在理解基础上深入阅读。
3. 充分发挥学生的主动性，鼓励他们通过自学理解课文的思想内容。
教学的难点在于习作的指导：
本册共安排八次习作训练，包括记实作文、读后感及自由写作等。
指导习作时，应注重激发学生对生活的热爱，调动其观察、思维与写作的积极性，鼓励学生坦诚表达自己的真实情感。
五、课时安排
1. 精读课文24篇，约50课时
2. 拓展性阅读课文16篇，约20课时
3. 习作八次，约25课时
4. 综合活动8个，约18课时
5. 单元小结8个，约10课时
6. 机动课程、复习与检测，约20课时
六、提升教学质量的设想
（一）充分发挥师生在课堂中的主动性与创造性
语文教学应在师生平等对话的环境中进行。
学生应是语文学习的主体，课堂应激发他们的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯，创造良好的自主学习氛围，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。
教师则是学习活动的组织者与引导者，需要转变观念，更新教育知识，提升自身综合素养；创造性地理解与运用教材，积极开发课程资源，灵活多样地运用教学策略，引导学生在实践中习得知识。
（二）在教学中体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体思考知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，倡导启发式与讨论式教学。
加强课堂与课外的结合，充分利用学校、家庭及社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
（三）重视正确的情感、态度与价值观导向
培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不能将其视为外在附加任务。应注重潜移默化的熏陶，将这些内容融入日常教学过程中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学应注重语言的积累、感悟与应用，加强基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础，同时要关注开发学生的创新潜能，促进其可持续发展。
（五）遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择合适的教学策略
学生在生理、心理及语言能力发展上有阶段性特征，不同内容的教学也有其规律，应该针对不同学段学生的特点及不同教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。
小学六年级上册语文教学计划 3
一、指导思想
本学期的语文教学计划立足于以学生为中心的教育理念，旨在为学生营造一个积极向上的学习环境。我们倡导自主学习、合作交流与探究思维，致力于提升学生的语文实践能力和创新意识，以促进其全面发展与个性成长。计划中将贯穿学习兴趣的培养，为学生的未来学习与生活打下坚实基础。
二、学生状况分析
本班共53名学生，班级人数较多，管理难度较大。部分学生学习基础较弱，自主学习缺乏主动性，因此整体学习成绩并不理想。针对这些学生，今后的教学中需运用多样化的教学方法，激发他们的学习热情，让他们在学习过程中体验到乐趣，进而形成良好的学习动力，帮助他们认识到语文学习对于自我发展的重要性。
三、教材分析
1、教材结构
本学期的教材依旧按照主题组织单元，分为八个组别，依次为：自然的魅力、我爱祖国、心灵的乐章、保护环境、初识鲁迅、走进诗歌、人与动物、艺术的世界。
其中，第六组“走进诗歌”采用任务驱动与活动贯穿的设计，包含“活动推荐”和“阅读材料”两个部分。全册共有28篇课文，其中14篇为精读，14篇为略读。每组教材分为“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分，课例包括精读与略读课文，精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语。部分课后还附有“资料袋”或“阅读链接”以丰富学习内容。
2、教材特点
（一）全面落实语文教学目标，强调语言能力与文化素养的提升。
（二）整合教材内容，使各单元形成有机整体，增强学习的连贯性。
（三）强调自主学习和合作学习的导学功能，鼓励探索与实践。
（四）对“口语交际·习作”的编排进行系统指导，明确写作要求。
（五）综合性学习的安排，培养学生的综合语言运用能力。
（六）将语文学习与生活实际相结合，增强学习的趣味性和实用性。
四、教学目标及学习方法
第一组：培养学生热爱自然，感知生命的美好；引导学生观察与思考，能够表达个人感受；通过语言训练，丰富表达能力。
第二组：增强学生的爱国情感，激发对祖国的自豪与责任感；通过多样形式表达爱国情怀，培养信息处理能力。
第三组：通过阅读感受真情，建立情感共鸣，学习运用人物描写的方法进行写作。
第四组：理解人类与自然的关系，增强环保意识，鼓励学生积极参与环保行动。
第五组：认识鲁迅及其文学贡献，学习其坚定的价值观，明白为民服务的重要性。
第六组：通过诗歌的学习，激发对文学的兴趣，能够分类和理解诗歌的基本特征；参与诗歌朗诵，体会诗歌的情感。
第七组：熟练阅读课文，感受情感深度，学习具体真挚的表达方式。
第八组：欣赏多种艺术形式，感受美的力量；学习作者的表达技巧，积累并运用优美语言。
五、教学重难点
（一）重点
1、培养独立识字能力及良好的书写习惯。
2、提高朗读能力，能用流畅感情朗读课文。
3、理解课文中词句的意思，体会其表达效果，增强表述能力。
4、学习作者的表达方法，能在讨论中提出个人见解。
5、通过诵读感受诗文的心灵之美。
6、掌握“联想与想象”的写作技巧，深入理解含义丰富的句子。
7、积累习作素材，进行分段表述，主动进行习作交流。
8、在不同场合做发言，锻炼表达能力。
9、组织讨论当前共同关注的问题，提升判断能力。
（二）难点
1、加强阅读能力的系统训练。
2、探索语言规律，学习多样的表达手法。
3、准确把握每个单元的人文内涵，落实情感和价值观的教育目标。
4、增强平时写作练习的有效性。
5、指导学生撰写活动总结。
六、教学措施
1．秉持新课标精神，确保各个组别内容的内在联系，灵活运用教材，结合实际教学情况进行创新。
2．根据学生的多样背景和能力，设定分层次的教学目标，避免一刀切的教学方法。
3．上课前深入研究教材，参考教学资料与教学研究成果，并与备课组老师共同探讨备课，严密设计教案。
4．课堂教学过程中，运用多样化的教学方法，力求营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，推动他们采取积极的学习方式。
5．课后针对性辅导，及时帮助学生复习新知识。
6．认真批改作业，确保反馈的及时性和有效性。
7．注重学习他人经验，积极参与教研活动，丰富自己的教学能力。
七、后进生转化与优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1、与任课老师及家长密切配合，定期进行家访。
2、投入情感
（1）与后进生多交流，了解他们的内心世界。
（2）及时表扬他们的进步，增强他们的自信心。
（3）对错误进行及时的引导与纠正。
（4）关注后进生的课堂表现，给予适当的提问机会。
3、坚持不懈，注重长期的教育引导。
（二）优秀生提高措施
1、加强对优秀学生的思想教育，培养他们的责任感与谦逊。
2、给予适当的评价和指导，让他们明确努力的方向。
3、培养团队合作精神，让优秀生参与集体活动。
4、鼓励学生积极质疑，创造思维的氛围。
5、在教学中融合相关课外知识，拓宽学生的视野。
6、利用课余时间进行学习方法的个性化指导。
小学六年级上册语文教学计划 4
一、课程标准的目标和要求
（一）总目标
1. 在小学语文学习中，培养学生的爱国情怀和社会主义精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化素养和审美能力。
2. 认识中华文化的深厚内涵，吸收民族文化的智慧，关注当代文化生活，尊重多样性文化，吸取人类优秀的文化养分。
3. 激发对祖国语言文字的热爱，培养自信心和良好的语文学习习惯，掌握基本的语文学习方法。
4. 在提升语言能力的促进思维能力的发展，激发学生的想象力和创造潜力，逐步培养实事求是、追求真理的科学精神，初步掌握科学的思维方式。
5. 学生能够主动进行探究式学习，在实践中运用和学习语言。
6. 学会汉语拼音，能够流利地使用普通话，认识约3500个常用汉字，并能规范、迅速地书写汉字。
小学六年级上册语文教学计划 5
一、班况分析：
本班共有学生35人，男生16人。语文方面表现优秀的学生有：李欣妍、张晓彤、王新宇、陈晓等，后20%的学生包括：林静、赵伟、黄海等。绝大多数学生在双基训练上需要进一步加强，特别是在阅读能力和理解潜力方面。学生在自觉阅读方面表现不足，阅读范围也较窄，因此将加大对阅读广度与深度的训练力度，努力在已有基础上取得更大进步。
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材共分为八个单元，专题依次为：我与自然，祖国的声音，心灵的启航，保护我们的环境，鲁迅的世界，走进诗歌，人与动物的对话，艺术的海洋。
综合性学习安排在第二组“祖国的声音”和第六组“走进诗歌”。“走进诗歌”的专题采用任务驱动和活动贯穿的方式，包含“活动推荐”和“阅读材料”两个部分。除了第六组外，共有课文26篇，其中精读课文与略读课文各13篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个部分组成。
每组课例包含4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语，并且有部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际习作”设为独立栏目。回顾拓展则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等内容穿插组成，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
本系列教材在学习到六年级下册时，学生累计认字3200个，提前完成九年义务教育前三学段的识字量，因此从本册开始不再设定识字任务。
本册要求学生会写130个字。会上写的字以方格的形式排列在精读课文后，并附有生字表。为便于复习和检测生字及词汇，在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”中的词语来自精读课文，要求读音和书写都能掌握；“读读记记”中的词语则包括来自精读和略读课文的词汇，仅需认记，不必书写。生字的注音方式与五年级保持一致，同一篇课文中，第一次出现的字注音，其他部分的生字不再注音。生字注音位于圆括号内，多音字用方括号注音。在教学中，要确保学生对变调或轻声读的字给予必要的提示。
2、教材的主要特点：
(一)全面落实语文教学目标，确保准确性
(二)强调教材的整合，使之成为一个联系紧密的整体
(三)增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)独立设置“口语交际习作”，强化指导
(五)综合性学习提升学生的语文综合运用能力
(六)加强语文学习与实际生活的联系
三、全册教学目标：
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学过程中需同时关注总目标与阶段目标的衔接，以确保课程标准所规定的教学目标得到全面落实。整体上把握小学阶段最后两年的学习目标，明确六年级上学期在第三学段中的地位，关注教材的教材到达程度以及学生的掌握情况。
2、识字、写字教学
本册教材未设定识字任务，但要求学生会写130个字，老师在课堂教学中对难写字形及易混淆字进行重点指导。课程中要留出足够的写字时间，指导学生注意笔顺，合理安排字的结构，同时强调写字质量，适当提高书写速度，并养成良好的书写习惯。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也在提升，因此阅读教学需在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
(二)过程与方法：继续采用字、词、句、段、篇的训练，提高学生的语文综合能力。
(三)情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、关心集体、助人为乐的思想情感，增强保护环境的意识与社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的重点。需提高训练要求，引导学生运用查字典和上下文联系的方法，准确理解深奥的词语与句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上应有朗朗的读书声，减少讲授时间，增强学生的朗读练习机会。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的重要内容，需引导学生学会阅读、思考，重视在阅读中悟出独特的感受。
4、习作训练既是重点又是难点。须切实培养学生的写作能力，尤其是记叙文的写作能力。
5、语言积累也是教学的重点，包括名言警句、古诗、成语等，重在引导学生熟读成诵，了解中华优秀文化。
六、单元教学目标：第一组：
1、培养学生热爱自然的情感；
2、引导学生体会观察、联想与想象的表达方式，表达个人独特感受；
3、通过背诵和练笔不断丰富语文积累。
第二组：
1、让学生在阅读中感受爱国情怀，增强对祖国的热爱和自豪感。
2、通过多种形式感悟和表达爱国情，强调语文的熏陶作用和信息处理能力的培养。
第三组：
1、通过阅读，感受文中人物真挚的情感，树立关爱他人的风尚。
2、学习作者通过环境描写与角色心理活动来刻画人物形象。
第四组：
1、理解人类与自然的关系，意识到珍惜资源与保护环境的重要性。
2、引导学生把握文本主旨，运用实际联系的读书方法，深入理解课文。
3、鼓励学生积极行动，尽自己的力量为环境保护贡献一份力量。
第五组：
1、了解鲁迅的文学成就，初识鲁迅。
2、感受鲁迅的崇高品质，理解为他人着想的重要性。
第六组：
1、通过诗歌的学习，激发对诗歌的兴趣，掌握诗歌的特点。
2、能诵读诗歌，理解诗意，感受诗人的情感。
第七组：
1、训练学生快速阅读，提高对文本主要内容的把握。
2、学习作者真实情感的写作技巧。
第八组：
1、欣赏艺术形式之美，培养热爱艺术的情感。
2、学习作者在叙述中的联想与想象，积累优美语言。
七、作文教学计划：
(一)学情分析：
本班学生能在教师的指导下进行选材、组织材料并完成习作，绝大部分学生已养成阅读和摘抄的习惯。然而，在习作中，仍存在立意不新、选材不典型、层次不清晰、表达不具体、语句不流畅、错别字较多等问题。
(二)训练资料：
习作编排兼顾记实和想象作文，并安排一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组和第八组；想象作文则包括第一组的自然之旅、第四组的漫画写作，以及第七组的故事创作等。
(三)目标要求：
1、表达真情实感的读后感写作；
2、体现人际关爱的记叙；
3、通过图画作文来展现理解与感受；
4、清晰具体地续写事件经过；
5、围绕图片创作故事，确保内容具体且感情真实。
(四)训练重点：
1、激发兴趣，促使学生表达真实情感；
2、引导学生自我修改习作；
3、重视习作后的交流与感受。
(五)训练措施：
1、教师根据习作要求组织学生进行充分的课前准备，以支持灵活教学；
2、课堂中采用多种方法激发学生的写作兴趣，鼓励自由表达；
3、通过不同形式的练笔促进写作能力；
4、重视习作后的修改、交流与展示。
(六)训练安排：
周次
资料
目标
指导重点
3
将自己想象成自然的一员
融入感受，表达想法；
发挥想象，记录感受。
5
写演讲稿或读后感
理解演讲稿的特点，培养选材能力；
演讲稿格式的掌握。
8
记录人与人之间的关爱
关注环境描写与人物描写；
10
借助漫画创作小故事
理解图意，表现想法；
12
扩写与小伙伴相关的事情
具体叙述事发经过；
14
编写活动总结
记录活动成果与改进建议；
16
根据图片编写故事
故事内容需具体且真实；
18
分享艺术学习中的故事与感受
记录学习过程中的感想；
八、教学措施：
1、看图学文时，结合图像与文字表述；
2、讲读课文时，强调训练重点；
3、重视词句、朗读训练与课外阅读指导，拓宽学生的视野；
4、加强师生间的信息反馈与沟通；
5、通过阅读促进写作能力；
6、充分发挥学生的主动性与参与感，使用现代教育技术提升课堂效率；
7、开展丰富的实践活动，提升学生的语文学习体验。
八、教学进度表
第1、2周…………………………………………………第一单元
第3、4周…………………………………………………第二单元
第5、6、7周………………………………………………第三单元
第8、9周…………………………………………………第四单元
第10、11周……………………………………………期中复习、考试
第11、12周………………………………………………第五单元
第13、14周………………………………………………第六单元
第15、16周………………………………………………第七单元
第17、18周………………………………………………第八单元
第19、20周……………………………………………期末复习、考试
小学六年级上册语文教学计划 6
一、教材分析
本册教材旨在全面提升学生的语文素养，注重知识的实践运用和语言的感悟积累，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，配合8个基础训练。这些教材通常由导读、课例、读写例话和积累运用四部分构成，体现了通过实践到认识再到实践的学习过程。为了帮助学生更好地理解课文，教材插入了多幅插图，以培养他们的观察力和审美情趣。
二、班级状况分析
本年级共有个班，其中班的学生基础较为薄弱，需要加强基础知识的训练，以提升他们的阅读和理解能力；班学生基础较好，分析能力强，本学期将在训练的深度与广度上进行提升；班由原来的敬文小学五年级直升，整体素质较高，今年将重点提升他们的综合能力。
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，使学生树立热爱党、热爱人民的思想意识，培养孝敬父母、关心他人、助人为乐的道德观，增强热爱科学、勇于实践和创新的精神，以及保护环境的意识和社会责任感；从描写景物和事物的文章中学习观察和分析问题的方法。
2、复习并巩固汉语拼音，通过拼音进行识字，学习普通话。
3、培养学生独立识字的能力，学习140个生字，复习查字典的方法，养成使用字典的习惯。
4、提高联系上下文和生活实际理解句子的能力，关注词语积累，初步养成语言积累的习惯。
5、继续进行正确、流利、有感情的朗读训练，能够背诵指定课文，默读课文的速度达到一定水平，进一步感受课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、鼓励阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯，预计本学期阅读量不少于20万字。
7、积极参加讨论或辩论，能够清晰表达自己的观点，语言组织有条理，语气和语调适当。
8、善于观察事物，养成勤于思考、乐于动笔的习惯，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容真实且具有一定条理。
四、双基教学要求
继续通过字、词、句、段和篇进行听、说、读、写的训练，提升学生的综合语文能力和素养。
五、思想品德教育结合点
让学生在学习中接受热爱党和人民的教育，培养孝敬父母、关心他人和助人为乐的精神，增强科学精神与社会责任感。
六、教学措施
1、在看图学文时，将事物图像与文字描述紧密结合。
2、在讲读课文时，突出教学重点，强化训练项目。
3、重视词语、句子的训练，强调朗读的指导，加强课外阅读的引导，拓宽学生的视野，丰富知识。
4、加强信息反馈，注意师生之间的沟通。
5、坚持读写结合，通过阅读促进写作。
6、充分发挥学生的主动性，利用电教设备提升课堂教学效果。
7、积极开展各类活动，增进学生的实践体验，为语文学习提供实践机会。
小学六年级上册语文教学计划 7
一、学生基本情况分析
本班共有学生32人，其中男生18人，女生14人。经过五年的学习，大部分学生已经形成了认真听讲、按时完成作业的良好习惯。学生对于班级和学校的规章制度有了基本的理解，集体主义意识逐渐增强。作为六年级的学生，大多数人意识到升初中所带来的压力，因此班级中出现了一些勤奋努力的学生，他们不仅在学业上努力，还在日常行为中起到了带头作用，如：李明、张琳等。部分学生对学习的兴趣也逐渐提高，学习主动性增强，竞争意识初步形成，如：赵阳、王佳乐等。然而，仍有一些学生在学习上存在困难，例如：刘晓华想要提高，但因缺乏系统的学习方法而进步缓慢；王强虽然努力，但时常会忘记所学内容；还有像陈雨、林伟等学生，虽然都渴望进步，但学业成绩却让人担忧。更令人担忧的是：李刚、黄璐经常不完成作业，张磊上学迟到，课堂行为不规范。如何确保每个孩子在学习上都有进步，始终是我关注的问题。接下来的教学中，我会因材施教，结合六年级的实际情况，围绕新课程理念，促进学生的个性发展和语文能力的提升。
二、教材分析
本册教材按专题划分为八个单元，依次为：领略自然魅力，祖国的印记，心灵的旋律，珍惜我们的家园，走近鲁迅，文化的味道，人与自然的关系，艺术的欣赏。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国的印记”和第六组“文化的味道”。“文化的味道”专题采用任务驱动、活动贯穿的编排模式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两部分。本册总共设置了28篇课文，精读课文和略读课文各14篇。每组教材由“导言”“课例”“口语交际”“回顾与拓展”四部分构成。课例使用四篇课文，精读和略读各两篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有引导语。部分课文后还设置了“资料袋”和“阅读链接”。全册设置了三次“资料袋”，两次“阅读链接”。“口语交际”作为独立的模块继续保留。“回顾与拓展”包括三个栏目：“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，另外还包含“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”和“趣味语文”的穿插安排，其中“趣味语文”、“成语故事”和“课外书屋”各设置了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1.具备较强的独立识字能力。本册教材未特别安排识字，要求能够写120个字。认识的常用汉字应达到3000个，其中约2500个能写。
2.能规范地用硬笔书写楷书，行款整齐，具备一定的速度；能够用毛笔书写楷书，通过书写体会汉字的美感。
（二）阅读：
1.能够用普通话流利、有感情地朗读课文。联系上下文和个人积累推测课文中词句的意思，感受其表达效果。
2.通过阅读把握文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步领会文章的基本表达方式。在交流和讨论中，勇于表达自己的观点，做出独立思考。
3.阅读叙事类文章，了解事件概要，并能够简单描述印象深刻的场景、人物及细节，表达自己的情感，包括喜欢、反感、崇拜、向往和同情。阅读诗歌时，能够大概理解诗意，想象诗歌描绘的场景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，追求理想的完美。
4.能够诵读优秀的诗文，关注诗文的音调、节奏，以体会作品的内涵和情感。
5.尝试利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，拓展自己的阅读视野。
（三）习作：
1.意识到写作是自我表达和与他人沟通的工具，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视自己的独特感受，积累写作素材。
2.内容具体，情感真实。能够根据写作内容的需求进行分段表述。
3.学会书写读书笔记和常见的应用文。
4.自主修改习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际：
1.能根据对象和场合进行基本发言。
2.在交际中注意语言的得体，避免使用不礼貌的言辞。
（五）综合性学习：
1.能够策划简单的活动，围绕主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划及总结。
2.围绕身边的共同关注的问题，或电视、电影中的故事组织讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力。
四、教学重点：
1.培养较强的独立识字能力及良好的书写习惯。
2.能够用普通话流利、有感情地朗读课文，并掌握一定的默读速度和思考方式。
3.联系上下文和个人积累推测课文中词句的意思，理解其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握文章表达方法，并在交流中勇于表达观点。
5.诵读经典诗文，关注声调和节奏，体味作品的情感与内涵。
6.珍视个人独特的感受，积累写作素材；根据写作需要进行分段表述，并养成认真修改习作的习惯。
7.能根据对象和场合进行简单的发言。
8.组织讨论或专题演讲，围绕共同关注的问题或影视形象，学习辨别是非。
五、教学难点：
1.持续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言的规律，学习表达技巧。
3.深入理解每个单元的丰富人文内涵，落实情感与价值观的教育目标。
4.加强日常写作训练的指导。
5.教授学生撰写活动总结。
六、教学改革设想与实施计划：
1.准确把握教学目标
在教学过程中，既要关注总目标，也要注意阶段目标之间的衔接，确保课程标准的教学目标全面落实。
2.识字与写字教学
本册教材未安排识字，要求会写120个字。在教学中，教师应针对难写或易混淆的字形进行重点指导，强调写字质量的同时适当提高速度，培养良好的书写习惯，及时纠正学生书写中的问题，激发他们对书法的兴趣。
3.阅读教学
随着年级提高，学生的识字量和理解能力也在提升，逐渐具备了在阅读中分析与归纳的能力。阅读教学应关注理解课文的基础上，教授阅读方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
4.口语交际教学应激发兴趣，鼓励互动交流。本册教材将学生生活实际融入口语交际话题，部分专题提供了多种角度的交流机会。教师应结合学生的生活经验，选择合适的交流主题，使学习内容贴近生活，激发学生发言欲望。根据每次口语交际的话题设置不同的教学方案，目标明确，从倾听、表达到应对都应有所侧重，帮助学生提高交际技能。
5.习作教学应结合教材要求，灵活运用课文进行教学。老师应在指导和讲评中渗透写作要求，帮助学生落实目标，同时结合实际，灵活安排教学过程。修改能力是习作能力的重要方面，在讲评中应重视修改环节，帮助学生养成认真修改的习惯。
6.综合性学习教学要把握阅读材料的学习要求，课堂应落实要求，理解资料，掌握相关知识。教师应引导学生自主阅读、欣赏诗歌，理解大意，以体会诗歌情感为目标。
七、教学进度表：（略）
小学六年级上册语文教学计划 8
一、班级情况分析：
本班共有学生42人，其中男生22人。语文能力相对强的学生有：李明、张静、王伟、刘丽等；后20%的学生有：陈磊、赵梅、朱婷等。大部分同学在基础知识与理解能力方面还有待加强，因此需要更多关注阅读能力的提升。由于学生的课外阅读习惯较差，阅读范围较窄，因此需要在阅读训练的广度和深度上做出努力，争取在已有基础上继续进步。
二、教材整体分析：
1、基本结构：
本册教材是按主题组织，共分为八个单元，分别为：探索自然，祖国的声音，心灵的旋律，守护我们的家园，走近鲁迅，诗歌的世界，人与动物的故事，艺术的情感。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国的声音”和第六组“诗歌的世界”。在“诗歌的世界”这个主题中，采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”。本册共设置课文28篇，其中精读和略读课文各14篇。每个单元包括“导读”“课例”“口语表达与习作”“回顾与拓展”四个部分。课例由4篇课文组成，精读和略读课文各两篇。每篇精读课文后都有思考题，略读课文前有背诵提示。部分课文还配有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口语表达与习作”仍为独立栏目。回顾与拓展则包含“交流共享”“日积月累”等固定部分，同时穿插“展示平台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等栏目，其中“趣味语文”和“成语故事”安排了两次，“展示平台”安排了一次。
学生经过五年级下册的学习，累计识字3000个，顺利完成九年义务教育前三学段的识字任务。因此从本册开始，不再安排识字任务。
本册要求学生能熟写120个常用字，这些字被安排在精读课文之后，以表格方式呈现。教材附带生字表，便于复习和检测。每组课文后设有“词语盘点”，其中“读读写写”部分涵盖了精读课文的词语，要求学生能读会写；“读读记记”部分则包括了精读和略读课文中的词语，学生只需认记，不要求书写。生字的注音方法与五年级相同，首次出现的生字注音，并标注多音字。教师在教学中给予适当指导，以帮助学生准确读出字词。
2、教材的主要特点：
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)加强整合，使教材形成有机的整体
(三)增强导学功能，倡导自主学习与合作探究
(四)“口语表达与习作”加强指导，明确要求
(五)综合性学习，培养学生的语文综合运用能力
(六)紧密结合生活实际，增强语文学习的现实意义
三、全册教学目标：
(一)知识与能力
准确把握各项教学目标，既关注整体目标，也关注每个阶段之间的衔接，确保课程标准规定的各项目标得到有效落实。
要明白完整的语文学习目标以及六年级的阶段性目标，确保学生在最后两年的学习中达到课程标准的要求。在此基础上明确六年级上册在整个课程中的位置，教材教学覆盖的内容以及学生应掌握的知识，做到心中有数。在每个专题教学中，要明确学习资料、重点与目标，做到“前后呼应”，有条不紊地总结、复习和铺垫。
2、识字与写字教学
本册教材未安排识字任务，要求学生会写120个字，这些字随课文教学进行。教师可对难写的字进行重点指导。课堂中需留出写字时间，指导学生注意笔顺和结构，使字写得整齐美观。强调写字质量的可适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。对新词汇应及时进行抄写和检测，并利用“词语盘点”中的词语进行巩固。
在书写练习中，除了课堂指导外，还要利用本册配套的写字教材进行训练和指导，随时纠正学生书写中的问题，激发他们对书法的兴趣。
3、阅读教学
随着年级的提高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也在提升，逐渐具备分析、归纳的能力。阅读教学需在理解课文的基础上教授阅读方法，培养学生自主阅读和写作的潜力。
(二)过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，提升学生的语文综合能力和素养。
(三)情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、尊重他人以及乐于助人的精神，同时增强科学意识和社会责任感。
四、教材重难点：
1、词句训练是小学阶段的重要内容，应在低中年级训练基础上提高要求，鼓励学生通过查字典和联系上下文理解词汇和句子含义。
2、朗读训练是语文教学的基本功，要让课堂上充满朗朗书声，尽量多读少讲，为学生提供读书的机会。
3、阅读能力的培养既是重点也是难点，要引导学生学会思考，注重读中领悟，重视独特感受。
4、写作训练是重点与难点，必须切实提高学生的写作能力，尤其是记叙文的写作。
5、语言积累是教学重点，本学期安排了名言警句、古诗、成语等，引导学生了解中华文化，做到熟读成诵，同时要充分利用网络资源进行语言的积累和运用。
五、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱自然的情感；
2、引导学生观察作者如何展开联想与想象，表达个性感受；
3、品味优美语言，通过背诵与写作不断丰富语言积累。
第二组：
1、让学生在字里行间感受对祖国的热爱，自豪于中国的强盛；
2、通过多种形式表达爱国情，培养学生的信息收集和处理能力。
第三组：
1、让学生通过课文感受人物的真诚，树立乐于助人的风尚；
2、在理解课文的基础上，学习作者描绘人物形象和情感表达的写作技巧。
小学六年级上册语文教学计划 9
一、班级基本状况：
本学期我担任六年级的语文教学，这个班的学生活泼好动，语文基础参差不齐。为了让每位学生都能在语文学科上有所提高，本学期我将重点加强基础知识的训练，同时注重阅读与写作能力的提升。希望通过培养学生的好奇心和探究精神，鼓励他们参与到观察与体验中去，激发他们的发现能力，从而全面提高他们的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生需要具备较强的独立识字能力，能够写120个常用汉字，书写要求规范，能够保持一定的书写速度。
（二）阅读
学生应能够用标准普通话流利地朗读课文，默读的速度要求在300字每分钟以上。学生应掌握使用词典的方法，理解词语在具体语境中的含义，并能够辨析词语的情感色彩。在阅读中，学生需要联系上下文理解词句的内涵，体会作者的情感。希望学生能在交流和讨论中积极表达自己的见解，并且在阅读说明性文章时抓住要点，熟悉基本的说明方法。能够体会标点符号的不同用法，熟悉优秀诗文的诵读技巧，背诵80篇（段）的优秀作品。
（三）习作
培养学生观察生活的习惯，鼓励他们珍视个人独特的感受，积累写作素材。学生应能写出简单的叙事文和想象作文，内容要具体，情感要真实。学会分段表述，以提升写作的条理性，并能撰写简单的读书笔记和应用文，合理使用标点符号。
（四）口语交际
在与他人交流时，学生要学会尊重和理解对方，积极参与讨论，勇于发表自己的看法。在倾听他人发言时，要认真专注，能够抓住要点并进行简要转述。表达时要有条理，注意语气与语调，能够根据场合做适当的准备，进行简单的发言。在交流中注意使用文明语言，抵制不礼貌的言辞。
（五）综合性学习
通过图书馆和网络等渠道获取与学习和生活相关的资料，尝试撰写简单的研究报告，策划校园活动，进行主题讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。对身边的共同话题进行组织讨论和专题演讲，进行是非道德的判断，了解查找资料的基本方法。
三、教学重点：
注重综合能力的提升，强化语言的理解、积累与运用，同时重视基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。
四、教学难点：
由于学生的阅读水平不一，写作能力普遍偏低，本学期的教学中最具挑战性的将是如何有效提高学生的阅读和写作水平。
五、教学措施：
1、转变教育观念，深入理解以人为本的教育理念，培养学生的创新能力。
2、认真学习新课程标准，在课堂上渗透新理念，以良好的学习习惯、自主学习和合作交流能力为重点，提升学生的听、说、读、写能力。
3、优化教学手段，积极利用多媒体教学，采用学生感兴趣的方式，提高学习积极性，从而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养读书的习惯，同时指导他们进行有效的积累，养成写读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，避免重复与无效的作业，减轻学生的学业压力。
6、教师之间要团结协作，分享教学中的成功与失败，群策群力，确保每位学生都能顺利毕业。
7、加强教学研究，及时总结经验，撰写教学论文与不断提升自身的教学水平。
六、做好差生的转化工作：
后进生的产生存在多种因素，作为教师，首先要帮助学生重拾自信，鼓励是帮助后进生恢复自信心的有效方法。在课堂中应优先提问那些表现较弱的学生，避免在课堂上随意批评他们，时常表扬他们的闪光点，哪怕是微小的进步。只要能让后进生重拾信心，他们就会对学习产生兴趣。转化后进生需要耐心，允许他们多次尝试，并以循序渐进的方式进行，逐步提升。
七、加强家校合作。
家长是我们教学工作的重要支持者，积极进行家校沟通，尤其对于学习和思想上有困难的学生，要与家长保持密切联系，达到“齐抓共管”的效果。
八、教学进度安排：
时间教学内容授课时数
第一周《山中访友》《山雨》6课时
第二周《草虫的村落》《索溪峪的野》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试一2课时，讲评一课时）
第三周《詹天佑》《怀念母亲》6课时
第四周《彩色的翅膀》《中华少年》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试二2课时，讲评一课时）
第五周国庆节
第六周《穷人》《别饿坏了那匹马》6课时
第七周《唯一的听众》《用心灵去倾听》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试三2课时，讲评一课时）
第八周《只有一个地球》《鹿和狼的故事》6课时
第九周《这片土地是神圣的》《青山不老》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试四2课时，讲评一课时）
第十周复习期中考试（2课时，讲评一课时）
第十一周《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》6课时
第十二周《一面》《有的人》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试五2课时，讲评一课时）
第十三周综合性学习：轻叩诗歌的大门6课时（备注：单元测试六2课时，讲评一课时）
第十四周《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》6课时
第十五周《最后一头战象》《金色的脚印》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试七2课时，讲评一课时）
第十六周《伯牙绝弦》《月光曲》6课时
第十七周《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试八2课时，讲评一课时）
第十八周复习书本知识6课时
第十九周综合复习6课时
第二十周复习期终考试