五年级上语文教学计划旨在提升学生的语文素养，注重培养良好的学习习惯与综合能力。教学内容包括生字词的掌握、阅读理解与写作技巧的提升，同时关注口语交际能力的培养。通过精读与略读课文，学生将深入理解语言运用与文学作品的情感。教材分为多个专题，涵盖丰富的主题，促进文化传承。教师需根据学生的不同情况实施分层教学，注重学习反馈与家校合作，确保每位学生的学习效果。整体目标是培养学生的独立思考能力与创造力，为其未来发展奠定基础。
五年级上语文教学计划 篇1
一、学生情况分析：
我班共有学生45名，其中大部分同学学习态度积极，能够主动按时完成作业，作息规律，学习习惯良好。然而，仍有少数学生基础薄弱，缺乏自我管理能力，常常拖延作业，做题敷衍，字迹潦草；还有一些同学对学习缺乏兴趣，过于沉迷于玩耍，导致成绩不理想。
二、本册教材的教学目标
1、规范学生的读写姿势，养成良好的学习习惯，鼓励他们自主选择课外书籍，培养观察事物和进行读书笔记的能力。
2、巩固汉语拼音的使用，帮助学生学习普通话，提升独立识字的能力，做到能够正确读音、识字并理解字义，确保书写规范。
3、增强学生的交流能力，使其能够清晰有条理地表达个人观点，运用合适的语气和语调，准确传达信息。
4、培养学生朗读的能力，使其能够正确、流畅且富有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际理解词语的意思。
5、引导学生有条理和细致地观察事物，确保文章结构顺畅，准确使用常用标点符号。
三、教学方法措施。
1、加强书写训练，通过练习引导学生深入理解汉字的结构与笔画特点，要求字迹端正、匀称、整洁。
2、重视词汇与句子的训练，将其贯穿在语文教学的各个环节，引导学生灵活运用字典及上下文理解词义，通过摘抄和背诵等方式积累词句。
3、注重朗读指导与训练，安排充分的时间让学生朗读课文，通过朗读加深对内容和情感的理解，提升朗读技巧。
4、加强写作指导，激发学生的写作兴趣与自信心，提供宽广的写作空间，减少限制，让学生能够自由表达思想，围绕他们的生活经验选材。
5、关注学困生的转化工作。对班级中的学习困难学生，如吴欣然、张明等，给予耐心辅导，及时纠正作业中的错误，多提问以提高课堂参与度，并给予他们积极的鼓励与表扬，与家长合作，共同支持他们的学习进步。
五年级上语文教学计划 篇2
一、学情分析：
我班共有26名学生，大部分性格开朗，富有求知欲，学习基础较为扎实，学习习惯基本良好，知识面较广。家长对孩子的学习十分重视，学生整体上都有较强的上进心。然而，也有部分学生因为过于依赖家庭的照顾，导致学习态度不够端正，对学习目标的认识不够明确，学习基础相对较差，知识积累不够丰富。个别学生存在书写不规范的现象，需要加强书写训练。
二、教材分析：
本册教材侧重于培养学生的综合素质，强调小学生语文基础知识的学习与能力的培养，为学生的全面发展奠定基础。本册内容分为“培养良好学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”四部分。
全册共安排了26篇课文。所选课文涵盖了丰富的主题和多样的文体，无论是如散文般优美的阅读，还是如诗歌般抒情的表达，亦或是如记叙文般朴实的叙述，都给学生带来了多方面的情感熏陶，促使他们向往美好，追求理想，同时也提升了品德修养和审美情趣。教材中包含了大量中国古代文学作品，帮助学生领略中华文化的深厚底蕴：古诗词的鉴赏让学生体会汉字的精妙与灵动；成语故事让学生感受中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》则让学生感受到民间文化的深厚；《金蝉脱壳》和《推敲》以生动有趣的故事情节，使学生在愉悦中了解成语和常用语词的来历，感知汉字和汉语的魅力，理解古人严谨治学的精神。
课后练习注重朗读与积累，强调背诵与词语积累，促进学生的语言能力提升。同时重视语文基本功的培养，每节课都安排书写钢笔字，培养学生认真写字、做人的态度，感受汉字的魅力；通过多样的练习，帮助学生理解并把握语言的丰富内涵，增强语感。
（一）识字教学：
引导学生通过识字规律记忆生字，课内留出适当的写字时间，指导学生正确书写笔画、笔顺，合理安排字的部件及结构，使钢笔字端正、美观，并逐步提高写字速度，养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
在朗读训练中进行学习与思考，在阅读中理解内容。体悟感情，提升语言感知能力。精读词句，积累语言，增强语言应用能力。
通过精读课文，领悟情感。一方面要抓住重点词句理解课文内容，另一方面要联系生活实际进行深入思考与联想，并对阅读的内容进行分析与归纳，从而理清课文条理与思路，理解课文所表达的情感。促使学生结合生活体验，深刻理解课文表达的思想情感。
教给学生阅读方法，提示阅读思路，通过标记、圈点、批注的方式，帮助学生抓住需要重点理解的内容。
2、略读课文的教学：引导学生参考提示进行独立阅读与思考，然后关注几个核心问题进行讨论，鼓励学生运用精读课文所学的方法自行理解课文。
（三）口语交际和习作：
继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提升语言表达能力，将口语训练延伸到日常生活中。
在习作教学中，强化学生习作意识，指导不同的习作形式，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，帮助学生形成良好的文风，鼓励真实表达，倡导自然流畅的语言风格。
三、教学目标要求：
1、养成正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够有选择性地阅读课外书籍，培养留心观察、做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字能力，能够准确读音，认清字形，了解字义，并能正确书写。
3、培养学生的交际能力，使其能有条理地表达，语气、语调适当，清晰地表达所想表达的内容。
4、使学生能够流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文和生活实际理解词语含义。
5、能够有序、细致地观察事物，写出的文章通顺，正确使用常用标点符号。
四、对学生的辅导计划：
（一）针对优、中等生的辅导。
1、鼓励增加课外阅读，拓宽知识面，学习摘抄自己喜欢的句子。
2、指导学生自主预习和学习，课堂上回答较难问题；在小组学习中帮助其他同学；适当布置更多思考题。
3、鼓励学生多写，表达心中所想，并分享给老师和同学。
（二）重视对学困生的辅导。
1、课堂上提醒学生专心，给予机会在集体面前发言。在做练习前先指导读题与解题，确保理解后再进行练习，鼓励学生不畏困难，努力学习。
2、作业批改时，教师与学生一起面批面改，直至做对为止。
3、指定优秀班干部每天与学困生一起读书、帮听写，复习已学知识，以提高记忆，减少遗忘率。
4、对任何进步及时给予表扬，提升自信心与学习兴趣。
五、教学措施及思路：
1、加强书写练习，教学中引导学生从练习中理解汉字的结构与笔画，努力把字写得端正、匀称、整洁。
2、注重词、句的训练，贯穿整个小学阶段的语文教学。教学中重视词句练习，引导学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语，鼓励背诵、摘抄优秀语段积累语言。
3、重视朗读指导与练习。安排充分时间进行朗读，通过朗读深刻理解课文，使朗读能力得到提升。
4、坚持培养学生良好的学习习惯，引导其语言的积累与运用。
5、明确本册教材的编写意图，关注读写结合，循序渐进进行习作教学。
6、充分利用与教材配套的教学辅助用书、教具、学具。
7、鼓励学生课外多读书籍，拓展知识，提升语文能力。
8、开展结对帮扶活动，对后进生建立家校联系，及时反馈学习情况，促进其进步。
9、做好补习工作，每天抽出时间为后进生进行辅导，帮助其树立学习信心与决心。
五年级上语文教学计划 篇3
一、学情分析：
本学期我负责五（1）班的语文教学。从整体情况来看，该班学生的学习积极性有待提升，整体学习氛围较为消极，尤其是部分留守儿童在学习主动性方面较为欠缺。尽管大多数同学能够遵守学校的纪律，但在学习上，彼此之间的合作与支持不够，导致学生的语文基础知识掌握较为薄弱。在知识方面，尽管大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在词语理解与运用能力上，许多学生仍需依赖工具书来帮助理解，缺乏通过上下文进行思考的能力。在阅读能力方面，部分学生无法根据文章内容和自身生活经历进行有效回答，造成了对文章理解不够、思想感情把握不准的问题。在作文方面，许多学生的写作内容空洞，缺乏吸引力和美感；甚至有个别学生连基本句子都难以写通顺。本学期将重点培养学生的学习习惯，加强阅读和写作训练，提高他们的综合能力，以提升教学质量。
二、教材简析：
本册教材依旧采用专题组织单元的形式，共设计了八个专题，分别是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还包含了多种形式的综合性学习内容，使得学习内容更加丰富多彩。
每个单元包含导语、课例、口语交际·习作以及回顾·拓展四个部分，各部分之间相互关联，形成一个有机的整体。“遨游汉字王国”单元采用新颖的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组的导语简洁明了地指出本组的主题，并提示学习重点和要求。
课例包含4篇文章，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后配有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文内容关联，并提示略读课文的学习要求。
口语交际·习作是一个独立的栏目，并在某些单元中提供多个选择角度供教师和学生使用。
回顾·拓展由三个栏目构成，其中有两个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”的灵活安排。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后附有8篇选读课文，共32篇。课文的编排由精读、略读到选读分为三个层次，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思想。
三、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，其结构和思路有一定的延续性，同时也有发展变化，主要特点包含：
（1）教材仍按照专题形式组织内容，但专题的角度和内容更为灵活多样。
（2）在编写过程中进一步加强了内容的整合性。
（3）教材中既保留了经典的优秀篇目，又新增了富有时代感的新课文。
（4）强化了导学功能，引导学生进行思考。
（5）改进了综合性学习部分，培养学生的综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
（1）认字200个，能写150个，掌握字典和词典的使用，有一定的独立识字能力。
（2）能够用钢笔书写楷书，字迹整齐且具有一定速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的美。
（3）能用普通话流畅、正确、有感情地朗读课文。
（4）能够结合上下文和个人积累，理解课文中的深刻句子。
（5）在阅读中能把握文章叙述顺序，理解作者的情感，初步领会基本的表达方法；阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本的说明技巧。
（6）默读具备一定速度，并能够抓住文章主旨；学习浏览阅读的方法，依据需求收集信息；养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于25万字。
（7）乐于参与讨论，敢于表达个人观点，学习基本的辩论和演讲方法。
（8）能写简单的记实性和想象性作文，内容具体且情感真实；能够对自己的习作进行修改，书写规范整洁。
（9）学会进行简单的读书笔记，能写出内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，初步了解查找资料与运用资料的方法，能策划简单的社会活动并学会写活动计划。
五、教学重点
（一）共性重点（参考教科书）
扎实进行语言训练。本学期将重点进行段落训练等，但字、词、句的基本功训练仍需给予足够重视。朗读和默读是阅读教学中最基本的训练，本册教材中有两个单元特别强调默读和背诵的训练，课堂教学中要确保学生有充分的阅读时间。同时设计有效的方法，努力让全班学生积极参与训练。
2、落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元都有明确的阅读、习作和听说训练要求，教学中要将这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点进行组织，从内容分析转向目标导向。针对每一篇课文，教学不应急于追求内容分析，而应着重考虑如何让学生掌握本单元的基本技能，避免平均用力。进行阅读训练时，要充分发挥“学习提示”的引导作用，适时指导学生掌握学习方法。需要注意的是，刚开始学习分段时，应在充分理解内容后进行。
3、注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排，考虑到听、说、读、写各方面的联系。在阅读教学中，应让学生注意表达技巧，从读中学写。同时在作文教学中，应以口语表达为基础，逐渐转化为书面表达。
（二）个性重点
落实每个单元中要求掌握的生字和词语；持续积累与巩固经典语言；努力让每个孩子都能实现真实、具体的写作目标；使学生在课外阅读中既有“法”也有“趣”。
六、教学措施
1、认真落实各项教学常规工作。精心备课、上课，及时批改作业，积极与各科教师和家长沟通，争取配合与支持。
2、实行分层教学，作业分层布置。优秀学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”及阅读，有困难的学生则侧重基础性作业，如识字、听写和习题，同时适当布置少量能力型作业。
3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题为“国际大奖小说”，同时增加图书馆新订阅书籍的阅读）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》和歇后语，另外增加抄写名言的习惯，每日一句。
4、通过“学生博客日志”激发学生的写作兴趣，提升写作能力。
5、让优秀的小组长协助我完成部分工作，例如检查背书、批改练字、检查家庭作业及辅导落后学生等。
6、加强对后进生的轮流辅导，利用在校时间对其进行补课，此方法在上个学期效果良好，本学期要继续坚持。
五年级上语文教学计划 篇4
为了提升教学质量，促进学生的全面发展，依据义务教育新课程标准的要求，结合本班的实际情况，特制定本学期五年级语文教学计划。
一、指导思想：
坚持德育优先，以小学生的行为规范为依据，以新教育理念为核心，积极培养学生的创新意识与实践能力，争取在各方面取得新的进展。
二、班级学生基本情况
五年级（1）班共有学生48人，其中男生23人，女生25人。本学期我负责语文教学。班级学生的学习积极性较低，学习氛围一般，虽然大部分学生能遵守学校的规章制度，但同学间在学习上合作互助的情况不多。学生的语文基础较为不均，大部分学生在基础知识上掌握得尚可，但在词语的理解和运用方面，很多同学仍依赖工具书，缺乏自主理解的能力。在阅读方面，有些学生的练习与阅读材料对不起来，往往忽视了文本与思考的结合，导致阅读理解能力不足，不能很好把握课文的思想情感。在作文方面，个别学生的作品内容单薄，缺乏吸引力与美感，甚至有学生连基本句子都难以顺畅表达。书写方面，大多学生的书写不够整齐。本学期将着重培养学生的学习习惯，加强阅读与写作训练，提升其综合素质。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材采用专题导向、任务驱动、活动贯穿的编排思路，共设计了八个专题，分别是：我爱阅读、月亮代表我的心、学习说明性文章、生活的启示、汉字的魅力、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近历史。每个单元包含导语、课例、口语交际、习作和复习拓展等四个部分，各部分相辅相成，构成一个有机整体。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，另外附有8篇选读课文，总计32篇。还安排了两次综合性学习活动，分别是在“我爱阅读”专题中的调查访问和在“汉字的魅力”专题中的相关活动。
（二）教学目标
1、识字与书写教学
书写训练除了课堂生字教授外，主要依托教材配套的钢笔字与毛笔字练习册进行指导，及时纠正学生在书写中的错误，同时激发学生的写字兴趣。
2、阅读教学
（1）精读课文教学
着重指导学生朗读与默读，精读词句，积累语言，理解情感，领会内容和方法。
（2）略读课文教学
略读课文时，主要帮助学生抓住重点内容，理解大意，不强调生字词的逐一理解。教师应给予学生更多自主权，让他们运用在精读课文中学到的知识和方法，自行理解课文，并在大量阅读中进一步提升阅读能力。
（3）选读课文的教学可以根据内容插入相关学习，或者作为期末复习材料，鼓励学生课外自行完成。
3、口语交际教学
本册书安排了7次口语交际，首次引入辩论与演讲形式，教师应适度把控要求，重视学生间的交流与沟通，培养倾听与应对能力，同时加强独白能力的训练。
4、习作教学——根据学生的实际情况调整内容，核心是多练、浅练与多鼓励。
帮助学生培养良好的写作风格，真实与具体是小学阶段作文的基本要求。
5、综合性学习教学
（1）充分发挥学生的主动性。
（2）合理安排课内外的活动时间。
（3）根据班级实际情况选择学习内容和方式。
五年级上语文教学计划 篇5
一、指导思想
在五年级语文教学中，继续贯彻“工具性与思想性的统一”，推动“工具性与人文性的统一”，以深化课程改革为核心，认真学习《语文课程标准》，依此为指导，开展以课题研究为重点的教育教学探索，推动课堂改革，全面提升教学质量。要深刻理解小学语文学科的性质以及其在小学教育阶段的重要性，明确语文教学的任务与要求。积极进行课堂教学的结构与方法改革，深入思考如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的整体语文素养。
二、教材分析
本册教材根据话题组织单元，以整合的方式编排教材内容，共设计了八个话题。这八个主题单元分别是“自然风光”、“阅读生活”、“爱国情怀”、“神秘宇宙”、“童年回忆”、“人与自然”、“戏剧与电影”、“和平与友谊”。每个话题为一个独立的单元，包含导语、课例、诗词诵读和语文乐园四大部分，各部分相互关联，共同构成一个有机整体。
三、教学要求
（一）识字与写字教学
1、灵活运用识字方法，培养自主探究的识字能力。
2、努力拓宽识字渠道，真正实现“识用相辅”。
3、结合临摹与讲评，感受汉字的独特魅力。
（二）阅读教学
1、本册阅读教学的重点
⑴运用多种读法，强化朗读训练。
⑵借助语言规律，学习多样的表达技巧。
①结合课后“理解·运用”，引导学生体会表达方法。
②通过精彩的句段，引导学生发现表达的特点。
③依托“语文乐园”，引导学生总结表达的规律。
⑶结合教材特点，进一步培养学生的概括能力。
⑷充分利用各类资源，适时开展探究性阅读。
2、关于教法与学法
⑴深入研究教材，灵活选择教学方法。
⑵简化教学环节，以提高课堂效率。
⑶变革学习方式，增强阅读体验。
①在“品读词句”中进行感悟。
②在“角色体验”中进行体会。
③在“拓展资源”中培养感悟能力。
3、关注几个主要问题
⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。
⑵准确把握文本的价值取向与学生独特体验之间的关系。
⑶妥善处理挖掘人文内涵与语言训练的关系。
（三）“探究与实践”的教学
1、注重活动前的组织与渗透。
2、强调学生之间的互助与交流。
3、注重活动后的总结与评价。
（四）“诗词诵读”教学
1、准确把握所选诗词的写作特色。
2、选择切入点，理解诗词的意蕴。
3、捕捉感动瞬间，深入体验诗词的情感。
（五）“语文乐园”教学
着重于习作教学，须注意以下几点：
1、更新观念，准确理解高年级习作的性质。
2、广泛渗透，切实加强写作指导。
3、鼓励个性表达，积极促进自主创作。
4、多元并行，着重提升评改能力。
5、重视交流，分享写作的乐趣。
四、教学措施
1、在课文教学中，强化“积累——领悟——运用”，并加强学法指导，培养学生的自学能力。
2、布置作业时，注意目的性、科学性与灵活性，确保作业计划合理，及时检查与批改，帮助学生纠正错误。
3、关注阅读教学的方法：“将阅读时间还给学生”。鼓励学生多读、想象，做到整体感知内容，同时扩展课文的外延。
4、教师角色要做好组织者、参与者和引导者，以身作则，营造民主、平等的教学氛围，同时展现出良好的学习态度。
5、创造和谐的课堂环境，充分利用40分钟的课堂时间，提高教学质量，培养创新能力，全方位提升教学效果。
6、充分利用网络资源与课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读技巧，培养良好的阅读习惯，积极鼓励写读书笔记和练笔。
7、有效开展小组合作与竞争。
五、学情分析
本班学生现状分析：班内共有41名学生，男生21人，女生20人。大部分学生在课堂上遵守纪律，自觉学习，基础知识如生字、组词掌握较为扎实，能够按时完成老师布置的各项任务。大多数学生热爱阅读，渴望学习，乐于记录读书笔记。
在完成教学任务中存在的不利因素：学生在课堂发言时不够大胆，思维受限，答案缺乏个性；口语表达能力有待提高；作业书写不认真，审题不仔细；部分同学自制力较差，作业完成度不足。阅读与写作也是学生的一大弱项。
为改善教学任务的完成情况，本学期将继续实行小组竞争机制，着重加强阅读与写作练习，以提升学生的综合能力。
五年级上语文教学计划 篇6
一、学情分析
本学期，我将继续负责五（1）班的语文教学，同时承担五（3）班的语文课程。从上学期的语文学情测评结果来看，整体上大多数学生的语文成绩并不理想，部分学生未能养成良好的学习习惯，语文的综合素养有待提升，课外知识储备较为匮乏，古诗词的积累和背诵均需加强。个别学生缺乏家长的关心和支持，时常无法按时完成作业，上课时注意力也相对分散，学习效率不高，需要给予更多关注。本学期除了做好与家长的沟通外，还需继续在课内外阅读中进行深入指导，同时尝试多种方式激发学生的课外阅读兴趣，逐步提高他们的阅读量和能力。
二、教材分析
本册教材共包含课文22篇，其中精读课文15篇，略读课文7篇。教材设计为八个主题，具体包括：美好的童年、经典名著赏析、综合性学习、汉字的魅力、爱国情怀、人物描写、思维的碰撞、外国文化的探索。课文的编排遵循由深到浅的原则，体现了循序渐进的设计思想。
三、教材的主要特点
本册教材在前九册的基础上进行编写，继承并发展了教材的基本结构和理念，主要体现在以下几个方面：
1、专题主题的选择更加丰富多样。
2、整合编写的目的更具针对性。
3、保留传统的优秀作品，并引入符合时代发展的新课文。
4、增强了导学功能，鼓励学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相关选文，强化对学生传承文化的教育。
6、拓宽学习资源，加强课内外的语文学习联系。
四、教学目标：
1、巩固汉语拼音，通过拼音识字、阅读和学习普通话，识字200个，能准确认读学过的多音字，能够辨识形近字，能读写约200个词语，并在实际使用中运用它们。
2、继续进行钢笔字的书写训练，要求字迹正确、端正、整洁。毛笔书法的临摹要注意坐姿和握笔姿势的正确，培养认真写字的好习惯。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解句子的含义，学会预习课文，初步形成预习的习惯。
4、能够有条理、有重点地观察周边事物，初步培养细致观察的习惯，学会具体写出事情的重点，能够写观后感，尝试写简单的研究报告，并在写作中使用常见标点符号。
5、能够判断他人说话的内容和语句的正确性，抓住主要信息复述事件，在讨论中勇于表达自己的观点，并能够有礼貌地讲述自己的意思。
6、初步了解我国优秀的传统文化，欣赏汉字的趣味，感受语言的幽默和风趣，增强对祖国的热爱，努力成为有志之士。
五、教学措施：
1、深入研究教材，认真备课，准确把握教学目标，避免随意提高或降低教学要求，确保课堂40分钟的高效性，提倡先学后教的理念。
2、扎实开展语言训练，重点加强阅读训练，逐步提高学生的概括能力。
3、关注听说读写的有效衔接，引导学生通过阅读提高表达能力，从阅读中学习写作，在作文训练中运用课文中学到的表达技巧，鼓励学生书写与自身生活相关的内容。
4、落实各单元训练的重点，重视学习方法的指导，以训练为核心组织阅读教学，结合课文特性适时指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作，关注学生个体差异，因材施教。
六、教学进度表
周次 时间 教学内容
一、2.14-2.18
二、2.21-2.25、《我的家乡》、《青蛙的智慧》、《语文园地一》、《口语交际》
三、2.28-3.4
四、3.7-3.11
五、3.14-3.18
六、3.21-3.25、《快乐读书吧》、《汉字的故事》、《我爱汉字》
七、3.28-4.1
八、4.4-4.8
九、4.11-4.15
十、4.18-4.22
十一、4.25-4.29
十二、5.2-5.6
十三、5.9-5.13
十四、5.16-5.20
十五、5.23-5.27
十六、5.30-6.3
十七、6.6-6.10
十八、6.13-6.17、复习
十九、6.20-6.24、复习
二十、6.27-7.1、期末考试
五年级上语文教学计划 篇7
一、指导思想
以落实国家教育方针和学校教学改革为导向，紧密围绕学生的全面发展，旨在提升学生的语文素养。通过调动教师团队的积极性，加强协作与交流，提升教学质量和专业能力。
二、本组情况分析
本组教师资历相近，教学经验丰富，便于开展交流与合作。每位教师均具备独特的教学风格，如何充分发挥各自的优势，实现教学水平的整体提升，是我们当前的工作重点。
三、具体工作
1、深入学习《语文课程标准》和《小学语文教学指导》，积极研讨语文教学的目标与方法，将教改理念落实到实际教学中，通过开展多种形式的教学研讨和观摩活动，加强经验交流，促进问题的探讨与解决。注重培养学生良好的学习习惯，推动语文学习的效果反馈。
2、营造学习与探讨的氛围，鼓励教师们围绕教育教学过程中的热点与难点展开交流与研讨。教研组长需有效组织相关活动，推动理论学习、教学评议及析课等多样化教研活动，让办公室成为活跃的学习环境，促进教师的成长与进步。
3、以教学为中心，持续做好教学相关工作。
（1）备课：倡导深入理解教材与学生，制定可行的教案，并在课程备课时融入自我见解，优化教案质量。确保年级组内明确分工，充分把握教材内容，做好组内说课活动。
（2）上课：关注每位学生的成长与语文素养提升，为学生创造足够的发展空间。鼓励学生做好预习，激发他们的学习主动性，做到“精讲巧练”。
（3）作业布置与批改：要求教师合理设计作业，既要减轻学生负担，又要确保学习质量。本学期将更加注重“说”和“读”相关的作业，积极调动学生学习语文的热情。
4、组织公开课：
（1）举办骨干教师观摩课。
（2）进行教研组日常研讨课。
（3）结合学校活动，开展每位教师的优质课程展示。
通过反复磨课与合作，提升教师的课堂管理与教学能力，确保课堂的高效运营。
5、鼓励教师进行教学反思与总结。组内教师对教育工作充满热情，尽管日常工作繁忙，但反思自身的教学行为有助于向“反思型”教师转变。教师需认真撰写教学随笔和教学后记，及时总结经验教训，发现并解决教学中的问题。
四、具体安排：
九月份：
1、制定五年级语文组教学计划，学习教研组工作计划。
2、组织学习《语文课程标准》，落实重点内容。
3、规范备课、作业书写、批改的标准化。
4、细化本年级语文教研活动的周计划。
十月份：
1、开展教研组研讨课，进行组内说课。
2、集体备课，检查语文教学常规。
十一月份：
1、继续教研组研讨课和组内说课。
2、进行集体备课。
3、开展语文常规检查。
十二月份：
1、实施教研组研讨课，进行组内说课。
2、继续集体备课，检查教学常规。
一月份：
1、制定期末复习计划。
2、撰写教研组工作整理相关资料。
3、开展期末教学检查。
五年级上语文教学计划 篇8
一、学生基本情况分析：
五年级六班目前有41名学生，除了个别同学在学习上存在较大困难外，其他同学的成绩整体较为均衡。然而，有些学生的语文素养尚未完全建立，学习习惯有待改善，尤其在课外知识的积累上显得较为薄弱，古诗词的背诵和积累也需加强。从整体水平上看，受地域方言的影响，学生的语言感觉较差，口头及书面表达能力有待提升。一部分学生在概括主要内容时表现不佳，无法结合上下文理解词汇，深层含义的理解能力也有待提高。少数学生经常不能按时完成作业，上课时注意力容易分散，学习效率较低。虽然有些学生表现出对课外阅读的兴趣，但其阅读内容仍显得不够丰富。本学期我们需要继续在阅读书目的选择上提供更多指导，以提升学生的课外阅读兴趣。
二、本册教材分析：
本册教材精心挑选了28篇课文，将其分为精读、略读和选读三类。教材的编排注重训练的整合性和阶梯性，将课文分为8组，每组包含3至4篇课文，并在每组课文前添加了导读内容。每篇精读课文后附有思考与练习，课文组后设置的“积累运用”部分涵盖了多个方面，如词语的读背、口语交际、习作、交流平台、趣味语文及日积月累。本册教材总识字量为225个，其中要求学生掌握的有200个，要求认识的有150个，而对于多音字则在教学中进行讲解。
为了帮助学生更好地理解课文并进行语言文字训练，教材中配备了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，对提高学生的观察能力、准确理解课文思想内容和陶冶审美情操起到了不可忽视的作用。在日常教学中，我将充分利用这些图画，将文字教材与图画教材有机结合起来。
三、提高日常教学质量的具体措施：
（一）精读课文的日常教学：
精读课文是教材的核心内容，也是进行语文基本功训练的重要基础。在日常教学中要关注以下几个方面。
1、加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的重点之一。在低年级和中年级的训练基础上，需提升训练的标准。我们应该引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际来准确理解词汇，尤其是含义较为深刻的句子。鼓励学生在阅读过程中积累词语，学习作者的用词技巧，将对词句的理解、积累与运用结合起来，使其成为一个有机整体。
2、思考与练习的日常教学：
修订后的思考与练习题目简明实用，注重激发学生探究问题的热情。重视引导学生自主与合作学习，许多题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内外学习的联系。部分题目不仅体现了良好学习习惯的培养，还给予了学生提示。修订后的思考与练习也删除了原有的一些繁琐内容，将理解课文内容与词句训练有机结合。对于朗读和背诵，增加了学生的选择自由，很多课文部分可以由学生自选背诵。在日常教学中，我们需要充分把握修订后思考与练习的特点，利用其中的问题，启发学生的阅读、思考与讨论，切实提高学生的理解能力和阅读方法。课后选做题可根据学生的实际情况自由选择，教学中无需统一要求。
五年级上语文教学计划 篇9
一、学情分析
目前本班共有学生62人，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，积极主动，渴望进步。从上学期期末的质量评估来看，学生们较好地完成了学习任务。他们具备了一定的阅读能力、语言表达能力以及写作能力，并且掌握了一些有效的学习方法。不过，仍有个别学生基础较弱，且家庭管理相对松懈，老师在这方面需要加强关注。另有一些学生在学习上表现出盲目性，作业完成情况不理想，亟需教师进行针对性的指导。班级学生普遍存在的一个问题是成绩差距较大，尤其在写作和课外阅读方面，这使我们面临如何缩小这种差距的困惑。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材仍然采用主题组元的设计，共分为八个单元，主题大致为：
自然风光 爱的表达
真实情感 智慧人生
科学探索 生命的尊重
革命精神 传统文化
全册共收录32篇课文，每个单元由3篇精读课文、1篇略读课文和1个积累运用组成。教材重视从精读到略读再到自学的层次安排，体现了循序渐进的教学理念，兼顾讲读和自学的设计思路。此册要求学生认读和书写163个汉字。
（二）教材特点：
1、明确学习目标，通过多维的体系落实语文学习的各项目标。
2、教材内容力求在丰富的文化内涵和多样的文体题材方面有所创新，以进一步增强语文教科书的育人功能。
3、专题设置灵活多变，编排方式得到进一步优化。
4、导学内容和课后练习题的设计，有效发挥了导学和练习的作用。
5、适应儿童的心理发展特点，口语交际和习作的类型有所调整。
6、在“分析学习”环节鼓励学生大胆设想，推动他们主动参与语文学习活动，重视探究过程，提升语文分析与运用的能力。
（三）教学重点与难点
第一单元：联系上下文和实际生活理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然的美丽与神奇，同时积累相关词汇。
第二单元：引导学生细读体会，感受文章所传达的情感与震撼。
第三单元：理解文章主旨，用心体味作者的思想感情，积累优美词句，体会深刻含义的词句，领悟写作方法。
第四单元：结合生活实际阅读，品味作者在表达中的独特之处，使学生能够读写结合，感受中华文字的魅力与智慧。
第五单元：鼓励学生多朗读，感知语言，探索作者的多样表达方式，培养热爱科学的兴趣。
第六单元：教学中引导学生积累美词佳句，体悟文本中的情感，感受震撼与敬仰。
第七单元：关注细节描写，掌握故事梗概，理解关键词句的表达作用，领悟作者的写作技巧，感受汉语的魅力。
第八单元：理解关键词句的表达作用，学习多种修辞手法，感受中华文化的璀璨与自豪。
三、教学目标与教学措施
利用拼音自主识记163个生字，并在具体语言环境中灵活运用。掌握字词典的使用，具备一定的独立识字能力。书写规范整齐，具备一定速度。能流畅、感情丰富地朗读课文，背诵指定的课文和段落。默读时速度适中，能够抓住文章的主要内容。学习信息浏览，能够根据需要收集相关信息。能够结合上下文和生活体验理解文中深刻含义的句子，领悟课文内容及作者情感。阅读叙事作品，能够课堂分享印象深刻的场景、人物及细节，表达情感。能够揣摩文章的表达顺序，阅读诗歌时把握意境，想象诗中情景，理解诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励。面对说明性文章，能够抓住要点，了解基本说明方法。关注周围事物，培养勤思考、乐动笔的习惯，珍视个人独特体验，积累写作素材。
四、教学内容、课时及进度安排：
略
五年级上语文教学计划 篇10
一、教学目标
知识与技能：
掌握本册教材中所涉及的生字词，能够正确书写，并理解它们在特定语境中的含义。
能够流利而有感情地朗读课文，并能背诵指定段落或整篇文章。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容，理解作者的思想与感情。
学习基础的写作技巧，能够写出内容具体、情感真挚的简单记叙文。
过程与方法：
通过小组合作学习和自主探究等方式，提升学生的语文学习能力。
加强对朗读、默读、精读等多种阅读方法的指导，培养学生的阅读兴趣和习惯。
引导学生进行写作练习，注重写作过程中的指导和反馈。
情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学习语文的热情。
帮助学生树立积极向上的人生态度和正确的价值观。
二、教学内容
生字词教学：
准确地认读和书写本册教材中的生字词，掌握其音、形、义。
通过听写、造句、组词等多种形式的练习，巩固生字词的记忆。
阅读教学：
结合精读与略读，帮助学生深入理解课文的内容。
教授阅读技巧，如快速阅读、跳读和精读，提高学生的阅读效果。
鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，提升阅读素养。
写作教学：
指导学生观察生活，积累写作素材。
教授基本的写作技巧，如开头、结尾的写法，材料的组织等。
增加写作练习，关注写作过程中的指导和反馈，提升学生的写作能力。
口语交际与综合性学习：
创造多种情景，培养学生的口语交际能力。
组织综合性学习活动，如主题演讲和辩论赛，提升学生的综合实践能力。
三、教学措施
因材施教：
根据学生的不同情况，采用分层教学和个别辅导等方式，确保每位学生都能接受适合自己的教育。
激发兴趣：
通过有趣的教学活动激发学生的学习热情和积极性。
鼓励学生参与课堂讨论，发表自己的看法和感受。
注重实践：
加强语文实践活动，如朗读比赛和写作比赛，提升学生的实践能力。
引导学生关注社会热点，参与社会实践，拓宽他们的视野。
家校合作：
与家长保持良好的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。
鼓励家长参与孩子的语文学习活动，如亲子阅读和写作指导等。
四、教学进度安排
根据教材的内容和学生的实际情况，合理安排教学进度。建议每周完成一定量的课文教学，并穿插生字词复习、阅读训练和写作指导等活动。具体的进度安排可根据实际情况灵活调整。
五、评估与反馈
形成性评价：
通过课堂观察、作业检查和口头提问等方式，及时掌握学生的学习情况。
对学生的学习表现给予及时的反馈和指导。
终结性评价：
定期进行单元测试、期中考试及期末考试，全面评估学生的学习成果。
根据评估结果，调整教学策略和方法，提升教学效果。
五年级上语文教学计划 篇11
一、教学目标
知识与能力：
扩充学生的词汇量，掌握一定数量的新词和生字。
提升学生的阅读理解能力，能够准确把握课文的主旨和细节。
培养学生的写作能力，包括叙述文、说明文和议论文等多种文体的写作。
增强学生的口语交际能力，能够清楚、流畅地表达自己的意见和观点。
过程与方法：
通过多样化的教学方式，如讲授、讨论和小组合作，调动学生的学习积极性。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习与合作学习能力。
注重实践操作，通过朗读、背诵和写作等练习，提高学生的语文应用能力。
情感态度与价值观：
提高学生的审美情趣和人文素养，让他们通过文学作品感受中华文化的魅力。
引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，激励他们形成积极向上的人生态度。
二、教学内容
本册教材以专题的形式组织，涵盖多个领域与主题，诸如理想与自然、传统节日与母爱、地球与海洋、英雄与古诗等。具体教学内容包括：
课文学习：精选多篇具有时代感和代表性的课文，注重文体的多样性和内容的丰富性。
识字写字：继续巩固学生的识字能力，并加强写字训练，提高书写水平。
阅读理解：通过阅读课文及相关材料，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高理解能力。
口语交际：通过各类口语交际活动，增强学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。
习作训练：结合课文学习与生活实际，进行多文体的习作训练，提升学生的写作能力。
三、教学措施
加强基础知识教学：
确保生字词教学扎实，确保学生能掌握每一课的生字新词。
加强写字训练，要求学生用标准笔书写端正的楷书，做到规范、整洁。
强化阅读教学：
鼓励学生多读、多思、多悟，提升他们的阅读理解能力。
鼓励课外阅读，拓宽知识面，激发阅读兴趣。
强化口语交际训练：
设置多种口语交流情境，让学生在实际交流中提升口语表达能力。
注重评价反馈，及时纠正学生的语言错误，提高语言的准确性。
重视习作训练：
结合课文学习和生活实际，设计多样化的习作题目，增强学生的写作能力。
引导学生观察生活，积累写作素材，培养写作灵感。
实施分层教学：
针对学生不同的基础和能力实施分层教学，确保每位学生都能有所提升。
对学习困难的学生给予更多关注和支持，鼓励他们树立自信，提高学习兴趣。
加强家校合作：
与家长保持紧密联系，共同关注学生的学习与成长。
鼓励家长参与学生的语文学习，营造良好的家庭学习氛围。
四、教学进度安排
根据教材内容与教学要求，合理安排教学进度，确保每个单元和每个课题的教学时间充足。根据实际情况适时调整教学进度，确保教学质量与效果。