六年级英语下册的教学计划明确了教材分析、学生情况、教学目标及措施等多个方面。本学期使用的教材包括PEP小学英语和牛津英语，内容分为多个单元，涵盖词汇、句型及文化知识。学生普遍对英语学习兴趣下降，部分学生存在能力差异，教师需关注后进生并采用分层教学，以激发其学习动力。教学目标包括掌握一定数量的单词与句型，能进行简单的交流及文化理解。主要教学措施侧重于丰富多样的活动和有效的沟通，以提升学生的综合语言能力，确保教学任务的顺利完成。
六年级英语下册的教学计划 篇1
一、教材分析
本学期的教学内容为PEP小学英语六年级下册，涵盖4个教学单元和2个复习单元。每个单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，而复习单元则有6页。教材中配有色彩鲜艳、富有卡通效果的插图，设计风格活泼而新颖，趣味性强。教材的编写综合了传统外语教学理念，旨在通过话题引导学生，围绕交际功能与语言结构展开，逐步帮助学生运用英语完成有意义的语言任务，其逻辑结构为：话题—功能—结构—任务。教师可根据学生的具体情况，灵活选择和安排教学内容。
二、学生分析
六年级的学生在英语学习方面的兴趣普遍有所下降，且存在明显的两极分化。教师需要重点关注后进生的转化工作。本学期应面向全体学生，围绕学生的发展目标，始终把激励学生的学习兴趣放在首位，采用分层教学方法，引导学生树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，培养优秀的学习习惯。
三、教学目标
1．能听、说、读、写61个单词与短语，以及7组句子和4个单句，要求能在实际语境中正确运用，并理解简单的文本。
2．能完成一个手工制作。
3．能听懂并唱6首歌曲。
4．能听懂并朗朗上口6首歌谣。
5．能进行4个自我评估活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能掌握6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点
1、按照“四会、三会”的要求，正确掌握所学的单词。
2、根据“四会”的标准，熟练掌握所学的句型。
3、能够使用日常交流用语，并灵活运用“四会”句型开展简单的交流，做到敢于表达，发音准确。
4、在非语言提示（如图片、手势、情境等）的帮助下，能够理解清晰的语音与录音。
5、掌握一般过去时和一般将来时等多个阶段所学习的句型，特别是人称、动词的变化及行为动词的运用。
6．能够灵活运用“四会”要求掌握的句型进行对话、写作与阅读。
7．教学内容要与学生的生活经验和知识水平有机结合。
五、主要教学措施
1、以丰富多样的活动为主线，通过生动的教学活动，使学生在快乐中学习，在学习中运用，从而确保学生英语学习的持续发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言练习。
3、培养学生拼读音标的能力，提高自主学习的效果。
4、设计全面且高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、准确的书写。
5、对于优秀学生，要多方面提升其素质，鼓励他们多阅读英语书籍，积累知识点。
六．教具安排
小黑板，录音机，录音带，生词卡片，教学挂图
六年级英语下册的教学计划 篇2
一、教材分析
本学期，我们六年级继续使用牛津英语下册教材。本书包含3个模块，共10个单元，每个单元通常有4到5页，单词量较大，光是基础词汇就有20多个，四会（听、说、读、写）单词也有17、18个，这些都是初一必学的单词。整本教材的句型较为复杂，难点也较多，大部分内容都是必学的。本学期的教学任务比较繁重。
二、学情分析
我继续担任六年级1-5班的英语教学任务。通过两年多的接触，我和学生们有了比较深的了解。
在这些学生中，已经出现了明显的“两极分化”现象。优等生由于家长和孩子之间形成了共识，能够积极主动地学习；
而学困生在低年级时就已经养成了上课走神、频繁做小动作、不完成作业等不良习惯；
到了高年级，即使老师和家长对他们给予了重视，他们自己也渴望学好，可是由于听课能力较差，无法按照老师的要求去做，常常听不懂老师的讲解，从而导致回家做作业时感到无从下手，最终许多孩子选择了放弃。
中等生因为家长和孩子没有达成明确的共识，缺乏合力，因此状态波动较大，一旦老师没有关注，容易变成后进生。
为此，密切关注学生动态十分重要，同时取得家长和班主任的配合也至关重要。
三、主要举措
针对时间紧、任务重的情况，我们必须要压缩教材，抓住重点内容，确保尽快完成教学进度。
学校要求在5月10号之前结束课程，但六年级英语课程即使压缩也必须在5月14号左右结束。
每节课都要上好，确保不耽误任何一节课。
针对学生中的“两极分化”现象，在教学过程中应多鼓励优等生，定期督促他们保持进步；中等生则需要更加关注，在作业检查和课堂提问时要给予更多倾斜。
对于学困生，可以让中等生和优秀生在课堂上帮助他们，助他们理解听课内容及完成作业，因此小组合作学习是非常必要的。
四、教研方向
尽管我有十多年的教学经验，但仍然感到自身的差距，还需要不断提升。
要加强专业知识的学习。
本学期我计划深入研究《英语课程标准》；
学习管理经验。
我打算阅读《班主任兵法》，提升班级管理能力；
要学会积累。
正如孔子所说：“学而不思则罔，死而不学则殆。”我会在平时备课时认真记录自己的心得体会，并通过博客与大家分享交流。
六年级英语下册的教学计划 篇3
随着新学期的开始，我将继续负责六年级英语的教学工作。本学期，我的新班级是六年级下册，这让我感到既兴奋又紧张。为了帮助学生们顺利过渡到这个新阶段，我在第一节课上与他们进行了沟通，讲述了对他们学习英语的期望，并询问了他们对我的看法，以便尽快拉近我们之间的距离，建立良好的合作关系，为他们的英语学习奠定基础。为此，我制定了以下教学计划：
一、精心备课，确保每节课的高效进行。
1、我将深入研究教材，明确教学的重点和难点，探索有效的教学方法，从而提高课堂教学的质量。我会关注学生的学习兴趣和成就感，通过多样化的激励措施，如奖励、任务激励、荣誉感和情感支持等，激发学生的学习热情，让他们在课堂上敢于实践，体验成功的快乐。拥有成就感的学生更容易建立自信，因此我会努力营造轻松和谐的学习氛围，促进每位学生的语言运用能力。在课程实施过程中，重视英语的使用频率和学习效率，利用晨读时间进行复习，增强学生对英语的接触频率，提升学习效果。
2、在教学方法上，我将强调体验、实践和互动。设计的课堂活动将紧密围绕学生的生活，满足他们的兴趣需求，像对话表演、游戏等形式引导他们参与其中。通过丰富多样的活动，比如听、说、读、写、唱、译等，让学生接触到大量的语言材料，提供自主学习和互相交流的机会，激励他们积极探索和发展综合语言技能。我们将通过具体的任务导向学习，鼓励创意思维，并帮助学生在真实的交流环境中不断积累学习经验。
二、关注学困生，帮助他们提升学习信心。
针对学习有困难的学生，我将先了解他们的具体情况和特点，制定相应的辅导计划，力争让每位学生都有进步。由于他们的学习信心往往不足，因此我会给予更多的鼓励，采用积极的评价方式，帮助他们树立学好英语的信心。我会创造一个积极的学习环境，让他们在学习过程中形成良好的情感和价值观。具体做法包括：
1、课堂上多提问、多鼓励，激发他们对英语学习的兴趣。
2、课后与学生保持沟通，及时解决他们的疑惑，不让问题积累。
3、在日常生活中给予他们表现的机会，挖掘他们的闪光点，增强自信心。
4、通过“一帮一”或“互助小组”的方式，让同学之间相互帮助，共同进步。
六年级英语下册的教学计划 篇4
一、全册教材简要分析
《New Standard English》第八册是为小学六年级下学期学生设计的。整本教材分为十一个模块，其中包含一个期末复习模块，每个模块则细分为两个单元。
在这一册中，我们将与Daming一起探索美国文化，接着了解他回国后为小学毕业及升入中学所需的准备工作。教材将会对之前学习过的知识、技能和能力进行全面复习，帮助学生更扎实地掌握英语，为今后在中学的学习奠定坚实的基础。
二、全册教学目的
在这一阶段，学生将继续深化对之前学过的语法结构和语言技能的理解，能够根据图片独立写出连贯的句子。
1、用英语进行点餐。
2、使用“be going to”结构表达计划和即将发生的事情。
3、讨论过去发生的事件。
4、描述某人正在进行的活动。
5、讨论在某人进行某项活动时，其他事情的发生。
6、讨论或询问某人的过去能力。
7、询问原因并给出回答。
8、谈论未来的计划和打算。
三、学生基本情况分析
六年级共有四个班级，总计一百六十三名学生。
六年级学生对许多知识点已有所了解，但系统性较差，某些学生在低年级及中年级的学习中对某些知识的掌握不够清晰，导致班级间学生的知识掌握情况差异较大。教师需要关注各个层次的学生，确保每位学生都能在自己原有基础上有所提升。
在听说能力方面，六年级学生仍需增强练习，写作能力相对较弱，可以通过阅读小故事和撰写小文章来进行训练，提升综合学习能力。
四、学生辅导计划
1、在课堂上关注到每位学生的表现。每天进行“每日英语”学习，不仅复习低年级的内容，还需补充一条高年级的实用日常用语。
2、组织课外兴趣小组，为对英语学习充满热情且已有一定基础的学生提供更进一步发展的机会。
3、通过作业检查，及时发现问题并纠正，结合全班辅导与个别辅导的方法加以改进。
4、鼓励学生参加各种英语比赛，比如英语风采大赛，以此锻炼学生学习和使用英语的能力。
六年级英语下册的教学计划 篇5
一、指导思想
根据“英语课程标准”的相关要求，适应新课程改革的趋势，面向所有学生，提升他们的人文素养，增强实践能力和创新意识。要深入了解英语学科的特点，积极推行合作探究的学习方式。旨在培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高他们的综合素养，为学生的全面素质发展和终身成长打下坚实的基础。
二、全期教学总目标
学生应具备明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能够理解教师关于熟悉话题的讲解，并积极参与讨论。能够阅读适合六年级学生的简单阅读材料，比如图书和报纸，克服生词障碍，理解大意。能够根据不同的阅读目的使用合适的阅读策略。能够与他人合作，共同解决问题并汇报结果，完成学习任务。能够在学习过程中互相帮助，克服困难。能够合理规划及安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中，能够注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析
《新目标英语》六年级(下册)教材包含六个单元，涵盖12个话题。教材中的话题灵活多样，紧贴日常生活。此册书涉及的语法知识点有：一般现在时、过去时、将来时、祈使句、疑问句等。
四、学情简要分析
本学期我担任六年级一班的英语教学，共有学生62名。经过一年的英语学习，大多数学生已能理解熟悉话题的内容，能够与教师或同学就熟悉的话题进行信息交流，能够读懂短篇故事，并能写简单的便条和书信。然而，由于各种因素，学生的学习水平差异较大。部分学生基础较弱，学习感到困难，甚至出现自暴自弃的情况，影响了课堂秩序，给教学带来一定挑战。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生，重视素质教育。
2、以学生为中心，尊重学生的个体差异。
3、采用活动方式，倡导体验和参与。
4、开发课程资源，扩展学习渠道。
具体实施措施：
1、认真研究教材和课程标准，精心备课，确保每一节课的质量。明确课堂的基础内容、预备内容和拓展内容，以满足不同层次学生的需求。
2、充分利用现代化教学设备，增强直观教学，提高课堂学习效率。
3、与学生积极沟通，了解他们的学习状况和需求，及时调整教学策略。
4、积极组织丰富多彩的英语活动，提高学生的学习兴趣，例如英语演讲比赛、单词竞赛、朗读比赛、英语手抄报活动、学唱英文歌曲及课堂前五分钟活动等。
5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，进行针对性的培优补差措施。
6、不断学习，提升自身的素质和专业能力。
六年级英语下册的教学计划 篇6
一、学生情况分析：
经过一学期的教学，我们发现大部分六年级学生在英语学习上有了显著的进步，书写也变得更加规范。过去一个学期通过结合新旧知识的学习，他们在英语方面有了明显的提升。然而，由于教材的衔接问题，整体的学习难度仍然较大。
进入六年级下学期，学生们面临着越来越沉重的学习负担，毕业和升中学考试的压力使他们不得不将更多的注意力集中在语文和数学上。由于中学入学考试不考英语，很多家长和学生开始淡化英语学习，甚至放弃了英语的学习。
二、针对情况采取的措施：
针对上述情况，我将采取以下措施：
1、注重情境教学，创造良好的英语学习环境，提升英语学习氛围，让学生有更充分的机会去接触、理解和使用英语。
2、根据学生的年龄特点设计符合六年级学生的课堂活动，以此调动他们的学习积极性。
3、针对学生在记忆单词方面的困难，分享优秀学生的学习方法，鼓励大家相互交流，共同进步。教授一些有效的记忆技巧，如分类记忆法、联想记忆法等。
4、进行语音知识训练，教授国际音标，帮助学生从简单的模仿学习转向有系统的语音知识指导，为以后的自学打下基础。
5、加强阅读训练，以及语法知识的渗透学习，让学生在实际运用中掌握语法规则。
6、普及英语国家的文化与习俗，帮助学生拓宽视野，增进对英语学习的理解和兴趣。
7、强化对毕业班学生的思想工作，顺利衔接小学毕业与中学的学习生活。
三、教材整体分析：
本学期六年级英语课采用的教材是：河北教育出版社的《Learning English》第八册。该教材充分吸收了国际先进的外语教学理论与实践经验，注重培养学生的听说读写能力，努力营造良好的学习语境，设计了大量趣味性教学活动，使学生在愉悦的氛围中轻松学英语。这套教材以学生为中心，通过主要人物的活动为主线，围绕常用的基本英语词汇、句型和交际对话展开，教学内容符合小学生的心理和语言学习规律，具有较强的科学性。
全书共分为四个单元，每个单元包括8课，总计32课，涵盖单词100多个，句型50个。
四、总体教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，提高学生学习英语的积极性。
2、灵活运用英文儿歌、谚语等，训练学生的语音、语调。
3、引导学生通过观察、发现、归纳和实践等方法学习语言，深入理解语言的功能。
4、在提升学生听说能力的加强读写训练。
5、根据学生的实际情况，适度讲解语法知识，进行相关的练习和测试，为升中学做充分准备。
六年级英语下册的教学计划 篇7
本学期我将负责六年级下册的英语教学工作，涉及一班、二班、三班、四班和五班。根据班级学生的情况，制定以下教学计划：
一、学情分析
通过观察，我发现六年级的学生对英语保持着较高的学习兴趣，然而少数学生在信心方面有所欠缺。激发学生的英语学习兴趣和培养他们积极的学习态度至关重要。我们也需要帮助学生树立学习英语的信心，培养他们的语感、语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯，促使他们能够进行简单的日常英文交流。还要注重学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教学过程中，我将强调语言的综合运用，关注学生能力的全面发展，突出对学习兴趣的激发，灵活拓展知识范围，为六年级的毕业考试打下坚实基础。本册教材在五年级对话的基础上，加入了更多的阅读内容与难度。
二、教材分析
本册教材是新版《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》。该教材由教育部课程教材研究所与加拿大Lingo Media国际集团联合编写，专为小学六年级学生设计。其主要特点包括：
1. 强调语言的实际运用。
2. 注重学生能力的培养。
3. 突出激发学生兴趣。
4. 重视双向交流。
5. 融合其他学科内容。
6. 注重灵活拓展。
7. 追求整体设计。
三、教学目标
1. 能够听、说、读、写67个单词或短语以及35个句子，涵盖建筑、方位、交通工具、工作职位、周末和假期活动等多个话题，要求能在真实语境中正确运用并理解简短的文本。
2. 能完成1个手工制作活动。
3. 能听懂并唱6首歌曲。
4. 能听懂并吟唱6首歌谣。
5. 能完成4个自我评价活动。
6. 能理解6个幽默小故事。
7. 能了解简要的中西方文化知识。
四、教材重难点
重点：
1. 能够按照“四会、三会”的要求掌握所学单词。
2. 能够掌握所学句型，灵活运用日常交际用语。
3. 在各种情境下，听懂清晰的语音和录音。
难点：
1. 掌握一般过去时、一般将来时等句型的变化及其用法。
2. 灵活运用所学句型进行对话、写作和阅读。
3. 将教学内容与学生的生活经验相结合。
五、教学措施
1. 设立丰富多彩的课堂活动，以活动为主线，让学生在轻松愉快的氛围中学习与运用英语，促进其英语能力的可持续发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行多样的语言操练。
3. 培养学生拼读音标的能力，提高自主学习的效果。
4. 精心设计高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，确保书写整洁、规范、正确。
对于后进生转化的措施：
1. 对后进生的要求要适度，采用“小步走”的原则。
2. 帮助他们在学习中获得成功感。
3. 发掘他们的潜力，鼓励他们发展自己的才能。
我会监督学生完成课堂和课后作业，给予个别辅导，尽量减小学习差异。还会与家长保持沟通，和班主任交流合作，齐心协力完成六年级的教学任务。
对于优秀生的提高措施：
要加强对优秀生的培养，设计更加灵活的问题，给他们拓展知识的机会，鼓励他们独立思考与探索，寻找解决问题的方法。
六、教学进度
由于本学年的教学时间有限、内容较多，特制定以下教学安排：
教材共六个单元，每单元6课，其中5节为新授课，计划每两周完成一个单元。书本知识共32课，如遇到课文难度大，学生理解较慢的情况，可能适当延长课时。教学中还将穿插小测验、丰富的英语活动以及多次作业和考试的评析，同时会根据放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等因素灵活调整课时，力求达到最佳教学效果。
周次 教 学 进度表
第一周、第二周 Unit One 6课时
第三周 复习、考试，校对
第四周、第五周 Unit Two 6课时
第六周 复习、考试，校对
第七周、第八周 Unit Three 6课时
第九周 复习、考试，校对
第十周、第十一周 Recycle One 6课时 期中考试
第十一、十二周 Unit Four 6课时
第十三周 复习、考试，校对
第十三、十四周 Unit Five 6课时
第十五周 复习、考试，校对
第十六周、第十七周 Unit Six 6课时
第十八周 复习、考试，校对
第十九周、第二十周 Recycle Two 6课时
第二十一周 总体复习 6课时
六年级英语下册的教学计划 篇8
一、指导思想
本教学计划将以《英语课程标准》为依据，深入贯彻教育部关于小学英语课程设置的指导方针，结合我校的教学实际和学生情况，旨在培养学生的语言能力，为其终身发展奠定基础。
二、对上学期教学情况的反思
在教授六年级的过程中，我发现高年级学生对于知识的消化和吸收显得尤为重要。在课堂中，我更加注重知识的系统性输入，而非单纯营造热烈的课堂氛围。通过背诵单词、句子与作文，挖掘了学生的潜力，意识到以往我对于他们能力的低估。然而，对于一些基础薄弱的学生，我常常感到无从下手，尽管尝试了结对子、分层辅导和差异化作业，进展仍然缓慢，这成了我最大的困扰。
三、学情分析
六年级学生共47人，其中男生27人，女生20人。学生在英语学习上已有一定的基础，虽然他们的英语能力相对薄弱。部分学生对英语有基本的感性了解，愿意学习，但缺乏有效的学习方法。在今后的教学中，我计划加强对英语学习方法的指导，从听、说、读、写四个方面促进他们的英语水平提升。
在本学期的教学中，我将充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多样的教学形式，注重教材内容的深入挖掘，将知识与学生的实际生活和学习紧密联系，以此激发他们的学习积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握英语。
四、教材分析
1、教材编排遵循话题－功能－结构－任务的原则，任务导向明确，以情境为依据来实现语言的运用。
2、教材内容贴近学生生活、语言真实规范，插图趣味横生，符合儿童语言学习的规律。
3、体现以学生为本的教育理念，遵循“在用中学，学以致用”的原则。
4、采用循环式的编排，遵循“由易到难”的教育原则，确保学生逐步掌握。
5、针对词汇和语法的安排，采用“早渗透、重积累”的方法，使知识点得以巩固。
五、教学目标
1、掌握课本中所学的单词，满足要求。
2、理解并能熟练使用所学的重点句型，包括读与写。
3、能运用日常交流用语，自信地进行基础交流，注意发音准确。
4、在非语言提示的帮助下，能理解清晰的口语与听力材料。
5、进一步养成良好的书写习惯，积极进行听说读写训练。
6、能够运用相关的语言知识和技能完成任务。
7、能演唱已学的英语歌曲，诵读相关的歌谣作品。
六、提高教学质量的方法及教学措施
1、在日常教学中，使用听力测试、诵读默写、复述课文和角色扮演等多样化方式提高教学效果。
2、每节课中进行及时的知识查验，精讲精练，强化学生的理解。
3、关注基础知识的掌握与能力提升兼顾，让学生不仅学会知识，更能活用知识。
4、与学生多交流，及时了解他们在学习中存在的问题，并相应解决。
5、课堂上组织学生进行小组活动，比如分角色复述课文，鼓励他们多用英语进行表达，提高学习积极性。
6、在教学中多使用直观教具，激发学生的学习兴趣，借助有趣的辅助工具提升他们的学习动机。
六年级英语下册的教学计划 篇9
一、基本情况
目前六年级共有24名学生，虽然人数不多，但对英语学习的兴趣普遍不高，导致整体成绩不理想。这学期的教学目标是激发学生的英语学习兴趣，增强他们的自信心，培养语感，同时打好语音、语调和书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。教师在教学中应关注每位学生，以促进他们的全面发展，始终把兴趣激发放在首位。
二、教材分析
依据小学生的生理、心理特点和发展需求，小学英语课程的目标在于激发学生的学习兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们树立学习英语的自信心；培养基本的语感和良好的语音、语调基础，使学生能够进行简单的日常用语交流，为后续学习打下坚实基础。小学英语教学应具备以下特点：（1）教学内容贴近学生的生活；（2）符合学生的兴趣和需求。
在小学阶段，学生的学习技能多以机械模仿为主，书写字母和单词属于被动技能的培养。学生往往依赖一时的兴趣进行学习，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。阅读技能主要集中于拼读与模仿，而书写技能则更倾向于规范字母、音标和单词。学生通过听力和直接感知，学习一些常用词汇、简单句子及少量语法知识。作为六年级的英语教师，需要努力将学生的语言积累、语言扩展与使用，逐步从以听说为主向视听说结合，读写同步转化；从简单的英语学习向更复杂内容的学习转化；从三格练习本书写向自由书写转化；从简单的“是/否”交流过渡到完整句子或特殊疑问句的回答；从被动模仿转向有意义的真实交流活动；从被动学习转变为主动学习，为中学英语学习提供良好的衔接。
三、本学期课程的教学目标、任务和要求
新教材系列的配套设计使得教学更具弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有益于不同水平学生的智力和能力发展，也适合全国大多数地区普通或中下层次小学的需求，确保他们能够达到《小英纲要》的基本要求。本学期，我根据学校的实际情况，制定以下教学目标：
1、能够听、说、读、写61个短语及单词，掌握7组句子和4个单句（涵盖长度、重量、高度、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等主题），要求在真实语境中正确运用并能理解简短的文章。
2、能够完成一个手工制作。
3、能够听懂并会唱6首歌曲。
4、能够理解并吟唱6首歌谣。
5、能够完成4个自我评价活动。
6、能够理解6个幽默小故事。
7、能够了解6项简单的中西方文化知识。
8、能够理解并会说12句谚语。
四、学生情况分析和具体措施
学生心理情况分析：
1、进入小学高年级的学生抽象逻辑思维有所发展，能够分析、综合、比较和概括较复杂的内容，理解能力显著提升。
2、个性心理品质逐渐走向自我完善：
①情绪稳定性提高，能在一定时段内以道德规范来调控情绪；
②在活动中展现明显的自我意识；
③自我控制能力逐渐增强，且具有一定自觉性；
④能够逐步独立认识具有深远意义的抽象行为动机、目的及复杂的行为方案；
⑤能坚持从事日益复杂和困难的活动。
3、学生已能理解学习的社会意义，学习责任感增强，自主发现和解决问题的需求越来越强烈。
针对学生的这些情况，我制定了以下措施：
1、每周学习一句谚语，渗透思想教育。比如，开学首周的谚语为：No pain, no gain. 没有付出，就没有收获。
2、在教学中加强中英文互译，以加深对英语知识的理解。
3、课后为学生提供更多学习空间，鼓励他们通过多种渠道体验成功与学习的乐趣。如：要求学生在家多听磁带，并将自己的朗读录音，由小组长负责检查。
六年级英语下册的教学计划 篇10
一、学生分析
经过六年的英语学习，学生们的语言基础普遍较为扎实，但由于各种因素影响，学生的英语水平呈现出明显的差异，部分学生的能力较为突出，而另一些学生则面临困难。随着课程难度的逐步加大，学生们的学习兴趣也逐渐减弱，因此在六年级英语下册的教学中应采取以下措施：
1、激发学生对英语学习的持续热情，使每位学生在学习过程中体验到成功的乐趣，从而内化学习英语的动机。
2、教授学生一些有效的学习策略，帮助他们对所学知识进行归纳和寻找学习过程中可参考的内在规律。
二、教材解析
六年级下册英语教材由北师大编写，每册共包含六个单元，其中前五个单元为新学习内容，围绕相关主题展开，结构基本包括：blackboard（展示单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write，Listen and practice（涵盖听、说、读、写的技能训练）――Storytime（扩展阅读）――Self-assessment（自我评估）；最后一个单元为复习单元，以巩固整体语言知识和句子结构。
本册主要涉及的话题包括：Unit 7 机场接人（名词性物主代词和一般过去时）Unit 8 音乐会（一般将来时）Unit 9 体育运动（特殊疑问句）Unit 10 购书（形容词比较级和最高级）Unit 11 食品制作（描述工作程序和祈使句的使用）Unit 12 餐馆就餐（总结与复习本册重点语言知识与结构）语法知识相对较难，词汇量较大，其中较多词汇在之前的教学中已有涉及。
三、教学目标
听：
能够在图像、手势等辅助下，听懂简单的对话或录音材料；
说：
能够针对熟悉的个人及家庭情况展开简短对话；
能够灵活运用一些常用的日常表达（如问候、道别、感谢、道歉等）；能在教师的引导下讲述简短小故事；
读：
能够认读所学的词汇；
能够依托拼读规律，朗读简单单词；能理解教材中的简短指令或要求；
能够借助图片理解简单故事或短文，培养按意群阅读的习惯；能够流畅朗读所学故事或段落。
写：
能够模仿示例句子进行书写；
能够根据要求为图片或实物写出简短标题或描述；
四、教学难点与重点
1、学生学习习惯的培养；
2、学习策略的掌握；
3、各单元故事的理解、阅读与复述；
4、能够借助图片理解简单故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；
5、基本知识与技能的掌握。
六年级英语下册的教学计划 篇11
一、班级学生的整体特点
本班有多名男女生，整体性格偏向活泼外向。尽管学生在英语基础知识方面表现良好，但学习习惯较为欠缺：有些学生未能养成认真细致的学习习惯，常常无法自觉、按时完成作业；课外知识涉猎不足，缺乏积极阅读的习惯；表达能力有待提升，不善于有效传递自己的想法；尤其是在独立阅读和写作能力方面，普遍存在不足。本学期将着重加强学生的写作与阅读能力，全面提升其综合语言应用能力。
二、教材概述
六年级下册是学生在小学阶段所学的最后一本英语教材。在迈入初中之前的这个学期，课程将对整个小学阶段所学的核心词汇和发音进行全面复习。为更好地支持本学期的教学，并为初中英语的学习打下稳固基础，编者将六个单元的内容整合为四个单元；将跟踪回顾的Recycle 2部分合并成两个综合复习单元，以便于巩固已学知识。
三、教学目标
1. 学生能够听、说、读、写61个短语和单词，掌握7组句子和4个简单句（涉及个人信息、健康、情绪、周末活动、旅行及节假日等主题）。要求能在真实语境中正确使用，能够理解并阅读相关短文。
2. 完成至少一个手工制作活动。
3. 学会听懂并演唱6首民谣。
4. 学会听懂并演唱6首歌曲。
5. 完成四项自我评估活动。
6. 能理解6个幽默小故事。
7. 了解6个简单的中西文化知识。
这套教材的主要特点在于，在不断复习已学知识的基础上引入新知识。在编写过程中，编者注重单元间的语言点衔接与重复，并努力将本书与之前教材之间的语言知识串联起来，使语言知识不断循环，帮助学生构建综合运用语言的能力。
四、课堂教学策略
(1) 教师应语言文明，行为规范，精力充沛，积极投入教学工作，以公正公平的态度对待每位学生，树立良好榜样。
(2) 在教学过程中，应充分发挥教学目标的“引导”、“激励”、“评估”和“反馈”功能；根据目标设置问题情境，将问题情境转化为具体的活动情境，让师生在良好的教学氛围中完成教学任务；同时要围绕教案进行教学，但也要灵活应对，根据实际情况适当调整，注重活动的多样性、有效性和科学性；保持课堂内容的重点和条理，逐一推进教学进程。
(3) 明确英语课作为语言实践课的重要性。在教学中，要科学处理口语与练习的关系，避免一味灌输，确保学生在实际运用中学习语言，掌握技能。讲解应简明扼要，练习形式要多样化且有效。学生应将至少三分之二的课堂时间投入到语言练习中。每节课都有明确的练习内容、丰富的环节和有效的方法。应把控教学的深度、广度和密度，激发学生的学习兴趣，鼓励他们多动脑、多动口，营造自信的学习环境。
五、课外活动安排
1) 目的
书面作业要进行分批详细修改，学生需及时改正错误。纠正反馈需规范，采用统一的激励机制，如星标、小红花、等级评定等。
2) 开展适合学生语言水平与年龄特点的各类课外活动，每个年级至少每学期进行一次。这些活动可以包括讲座、歌唱、角色表演、故事会、书法展等形式。鼓励学生组建课外兴趣小组，并通过广播电视、英文报纸和互联网激励自主学习，办好墙报，提升听说能力。每个班级要组织“英语角”活动。
3) 每节课结束后，教师需回顾课堂情况，记录教学中的得失、经验与改进方案，以便于今后的教学参考。同时要坚持互相听课，每位教师每学期至少要听5节课，并进行公开课，写教学论文或经验总结。
教学效果的评价与反思是教师专业成长的重要途径。教师应深入思考教学过程中的具体问题，以便更有效地改进教学质量，比如：
1. 教学是否按照计划进行？若没有，出现了什么问题？原因是什么？
2. 教学目标是否实现？如何判断？
3. 学生是否喜欢这个班级？如何判断？
4. 学生的反应是否与预期一致？不一致的情况在哪些方面？原因是什么？
5. 对于这节课，你最满意的部分是什么？不满意的部分又是什么？原因何在？
6. 如果有机会重来，有哪些不同的教学方法可以尝试？