本教学工作计划针对小学五年级语文，强调综合素质的提升和语言能力的培养。教材内容分为精读、略读和选读，注重语言感悟和基本技能训练。班级情况分析显示，学生语文水平存在差异，部分学生在阅读和写作方面较为薄弱，而大多数学生对语文学习表现出积极态度。制定的教学目标包括巩固拼音，规范书写，提升朗读与写作能力，并加强口语交际和课外阅读。教学措施重视阅读教学、口语训练和课外阅读指导，鼓励学生积极参与和自主学习，注重习作的指导与反馈，以促进学生整体语文素养的提升。
小学五年级语文教学工作计划 1篇
一、教材分析
本册教材依据大纲要求，强调“综合、重点、感悟语言、积累与运用，强化基本技能训练，以全面提升学生的语文素养”。教材的课文经过精心选择，分为精读、略读和选读三部分。
二、班级情况分析
本班共有学生30名，整体语文水平存在差异，部分学生在阅读和写作方面较为薄弱。然而，大多数学生学习态度较好，对语文学习表现出浓厚的兴趣。当然，也有部分学生的学习习惯不佳，自主学习能力弱，思维灵活度不足，主要表现为：课堂上注意力不集中，学习态度不够认真，对于需要思考和动手的题目感到无从下手，偶有学生的作业书写不够整齐；课外阅读热情有所提升，但习惯仍待加强，知识面较窄；语言表达能力不足，难以清晰表达自己的想法；特别是在独立阅读和写作能力方面，作文篇幅短小，内容单薄，缺乏生动性；朗读能力虽有一定提升，但与其他学校相比仍有差距。我将以端正学习态度为切入点，重点增加阅读量和作文的面批，并注重表扬和鼓励，夯实学生的语文基础，提高他们的语文能力。
三、本册教学目标：
1、巩固汉字拼音，利用拼音识字和阅读，学习标准普通话，识字目标为150个，掌握常用多音字及形近字的辨析。
2、继续进行钢笔字书写训练，确保字迹正确、规范、整洁。进行毛笔字的临摹练习，注意坐姿和握笔姿势，培养认真写字的习惯。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。学会通过中心句理解文章的主旨，区分事物与联想，提升默读速度，学会选择合适的句子表达方式，积累词汇，养成良好的 Reading 习惯，并尝试阅读科普文章，初步掌握阅读方法，了解其语言特点。
4、能够依据上下文或生活经验理解词义，学过的词语能在口头和书面表达中运用，初步养成语言积累的习惯。
5、能够独立利用字典或相关资料阅读适合的读物，了解其主要内容，逐步形成课外阅读的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培育学生的阅读兴趣与习惯，在理解课文内容的基础上，针对篇章进行集中训练，培养概括课文主要内容与中心思想的能力。在教学过程中，围绕重点训练项目加强练习，同时将课堂重心转向“教会学生如何学习”，确保每篇课文都能成为学习的“例子”，转变“教教材”为“用教材”的思路，强化学习方法，特别是在阅读教学中注重识字与词句训练，进行阅读题目的练习与评析，尤其是朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。明确口语课的任务：培养口头表达能力，学习标准普通话，创建口语交流情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，维护他们说话的积极性，同时在阅读教学中也重视口语交际的训练。
3、注重指导课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，倡导每天一诗、每天一句优美句子的背诵与积累，引导学生认真阅读自读课本，实现“课内打基础，课外求发展”的目标，帮助学生在课外阅读中运用课堂所学的阅读方法，提升他们的阅读兴趣与质量，解决阅读中的难题，建立班级书库，组织生动活泼的课外阅读活动，做好阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
五、作文计划
1、认真指导学生的每次习作，激发他们对生活的热爱，鼓励他们观察、思考和写作。
2、无论是叙事还是想象类作文，都要鼓励学生自由表达与创意表达，真实地表达自己的情感。
3、根据学生的具体情况，灵活运用教材，为他们的自主写作创造机会。
4、培养学生的观察能力，教会他们观察的方法，养成勤于观察的习惯。
5、训练学生自我修改作文的能力，形成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的优良写作流程。
小学五年级语文教学工作计划 2篇
一、指导思想
为了提高小学五年级的语文教学质量，我们旨在借助“学导课堂”的理念，立足于教研室的引导，以学校的教学工作计划为基础，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为核心，注重教研组的团队建设，努力提升教学效果。以学生为中心，激发他们的创新思维，全面提升他们的语文素养与综合能力。
二、工作措施
(一)增强学习，提升专业水平
1、积极参加学校组织的语文培训和课堂听课活动，做好记录，并及时进行反思和课后评价。
2、根据教研组的课题研究，选择相关的学习内容并做好详细记录。
3、组织教师订阅《小学语文教师》《语文教学论坛》等专业期刊，更新教学观念，将新的教学方法及时运用到课堂中。
(二)提高教研活动质量，支持教学工作
1、认真组织每周的教研组活动，开展讨论交流，集思广益。
2、确定活动时间：每周四下午，确保每位教师都能参与，鼓励人人发言。
3、开展主题研讨和教师间的协作互助，及时记录并在校园博客上展示成果。
4、组内教师互相听课、评课，共同提升教学能力及评课水平。
5、积极支持执教公开课的老师，深入研究，提高课堂教学质量。
(三)在阅读教学中运用多元评价，提升学生的质疑与探究能力，关注高年段特点，渗透写作指导，促进阅读与写作的有效结合，提升学生的写作水平。
1、认真教学每节语文课。结合统一阅读材料和自主选择阅读，教师需指导阅读策略并督促学生做好阅读笔记。
2、持续关注学生的课外阅读，每月开展“读书能手”评比，形成家校合作，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
(四)落实各项常规工作
1、把控教学质量，认真批改作业，及时纠正并讲解，确保每位学生的进步。
2、认真备课，深度研究教材。
3、实施分层次作业布置和课后练习设计。
4、组内成员相互合作，共同研究教学问题，及时沟通，解决遇到的困难。
5、努力兼顾学生的整体表现，确保合格率，提高优良率。对后进生进行全面评价与分析，建立档案，制定转化方案，关注他们的作业批改和反馈，体现人文关怀，充分调动家长的积极参与，形成合力，以促进转化效果。
三、具体工作安排
二月份：
1、开展“开学第一课”的相关活动。
2、认真批改寒假作业，并提供及时反馈。
3、教研组集体讨论、制定本学期教研计划，明确教学目标。
4、组织参与“感恩母亲”讲故事比赛。
5、确定本学期会开展的学生主题活动。
三月份：
1、讨论制定第二单元“走进童年”的相关教学活动。
2、进行班级环境评比。
3、开展读书沙龙：“群文阅读”。
4、参加“亲近母语”培训。
四月份：
1、读书沙龙：如何有效指导学生阅读。
2、加强组内的听课与评课活动。
3、开展学生“读书笔记”的评比活动。
4、参加县里关于“语文单元整组教学”的培训。
五月份：
1、抽查组内教师的电子备课，总结经验并提出改进建议。
2、讨论学生课外阅读的现状及改善方案。
3、展示组内综合实践活动。
4、组织学生参加六一文艺汇演的排练。
六月份：
1、制定复习计划，组织分工，编制复习专项训练材料。
2、撰写各类以迎接学校的常规检查。
3、开展学生“读书笔记”的评比与展示活动。
4、确保完成本年级的教学质量评估与分析。
5、讨论安排暑假学生学习任务。
小学五年级语文教学工作计划 3篇
一、指导思想：
在小学语文教学中，强调语文素养的重要性，将其与法治教育相结合，关注学生的日常生活，增强他们的语文实践能力。我们将实施教学改革，优化课堂结构，致力于提高学生的听、说、读、写能力，培养他们良好的学习习惯，这是我们教学的核心任务。
二、学生情况：
本班学生总数为35人，其中女生22人，男生13人。经过上学期的学习，大部分同学已初步养成良好的学习习惯，但仍有个别学生存在注意力不集中、学习不扎实的情况。本学期我们将继续把写作和阅读作为教学的重点，努力提升教学质量。
三、教材分析：
本册教材共有28篇课文，分为精读课文16篇和略读课文12篇，后附有8篇选读课文，总计36篇。
四、教学目标：
1、认字300个，并能主动书写300个汉字，培养自主识字的能力。
2、掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力。能使用钢笔规范书写，能用毛笔进行字帖的临摹。
3、能够用普通话正确流利地朗读课文，并富有感情。
4、理解课文中关键词句的情感表达作用。
5、初步理解文章的主旨和意图，能够复述叙事类课文的主要内容。
6、养成阅读报刊的习惯，积极收集和与同学分享图书资源。
7、在交谈中认真倾听，鼓励提问和讨论，能够清晰表达自己的见解和感受。
8、关注生活中的细节，勤于书面表达，写出相对清晰具体的内容，能够修改明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有意识地搜集信息，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
10、本册安排了2个“法治教育渗透点”。
五、教学措施：
（一）识字教学
教师应在学生自学的基础上进行适当的检查，对易混淆的字进行指导，鼓励学生在阅读中应用识字技巧，积极查阅字典以解决难题。
（二）阅读教学
本册的阅读教学要承上启下，不仅要达到中年级的学习目标，还要为高年级的阅读打下基础。随着年级的提升，学生的自学能力增强，教材中的精读与略读课文比例将逐渐变化。
（三）口语交际教学
本册要注重学生间的交流与沟通，培养他们的倾听、表达和应对能力。在口语表达中应进行随机训练，逐步提高口语表达能力。
（四）习作教学
本册在“语文园地”中设有8次完整的习作训练。
六、后进生辅导措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法，针对后进生进行个性化辅导。
2、加强学校教育与家庭教育的联系，利用家庭的教育力量，家校合作共同促进学生成长。
3、开展“一帮一”的手拉手活动，利用同桌的优势促进后进生的进步。
4、与后进生进行深入交流，树立信心，进行思想引导，帮助他们实现自我转变。
5、根据后进生的学习情况，采用灵活多样的教育方法，激发他们的学习热情，促进自信心和人格的发展。
七、教学进度：
20xx-20xx学年度第一学期五年级语文教学进度表
小学五年级语文教学工作计划 4篇
为进一步提升小学五年级语文教学质量，切实推进教育教学工作，围绕学校整体发展目标，以《基础教育课程改革纲要》的精神为引导，以《语文课程标准》的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为研究重点，结合新发布的《小学语文教学大纲》内容，深入学习和理解《大纲》的核心思想，并结合自身的教学实践，特制定以下教学工作计划。
一、教材分析。
本册教材共包含课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，新选入的课文有《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父与子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救人》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及若干古诗等。本册设定了两个重点训练项目，分别为《体会句子含义》和《培养一定的阅读速度》。教材中的识字量为230个，其中要求学会的有160个，要求认识而不必书写的有70个。
二、教学任务与要求。
1、在语言文字训练中，强化学生的爱国主义教育。
2、能够使用汉语拼音进行识字，并学习普通话。
3、培养学生独立识字的能力。
4、学生应能够结合上下文、生活实际或查阅字典理解词语的含义。
5、继续着力练习正确、流利、富有感情地朗读课文。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，并了解主要内容。
7、能够听懂适合自己水平的讲话并进行转述，使用普通话清晰明了地叙述一件事情。在讨论问题时能够明确表达自己的观点，简要复述课文，养成思考后再发言的习惯，并注意讲究礼貌。
8、能够关注主要内容观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能够在观察的基础上写出具体、条理清晰、真实感人的简单记实作文和想象作文，学会撰写读后感及缩写课文，并练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、学生现状
五（1）班共有56名学生，其中男生32名，女生24名。大部分学生上课时能够用普通话回答问题，但仍有不少学生学习基础薄弱，缺乏主动性和积极性，口语交际能力和动手能力一般，写作能力更需提升，部分学生甚至无法写出简短的叙事文。个别学生学习习惯不佳，存在不完成作业的现象，这一点需要引起重视。
四、教学措施：
1、定期督促学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固这些习惯。例如，要求学生学会课前预习，能够对课文中的重要字、词、句进行圈画，养成勤查字典的习惯，尽量减少对教师的依赖。
2、由于语文学习强调积累，因此将定期或不定期向学生推荐一些优秀的文章和诗词，以增加日常的积累。鼓励学生多接触课外读物，关注时事，阅读报纸杂志，以拓宽视野。
3、鼓励学生利用课余时间进行练字，养成书写规范、工整、清晰的习惯。
4、除了课堂的大作文外，鼓励学生平时多做写作练习，从句、段切入，多创作一些短小精悍的文章，以逐步提升他们的写作能力。
5、给予学生实践的机会，例如组织手抄报等活动，让他们通过实践提升能力。
6、做好“学困生”的转化工作，争取提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，努力缩小差距。
以上计划需在实践中加以检验，笔者将在此基础上不断改进和完善，以更好地指导和促进教育教学工作。
小学五年级语文教学工作计划 5篇
小学语文是一门至关重要的基础学科，它的学习效果直接影响着学生在其他学科的表现。对于我们所有的五年级语文教师来说，这是一项使命沉重而光荣的工作。如何在五年级这一关键阶段做好语文教学，让学生在即将到来的考试中交出一份满意的答卷，成为我们每位教师的重要任务。为此，我们必须深入分析新课程标准，并结合当前的教学实践，对五年级的语文教学进行全面的评估，从而制定出切实可行的教学计划，以实现新的课程理念，力争在考试中取得优异的成绩。
一、基本情况分析
两个班的学生思维活跃，能够积极表达自己的观点。然而，部分学生在学习语文时表现出较低的积极性，缺乏明确的学习目标，认为语文学习可有可无，因此对语文的重视程度不够，导致考试成绩不理想，甚至有些学生的成绩未达到及格线，优生比例偏低。
五年级的学科增多，学习任务加重，学生们面临着更大的压力，语文的课堂教学时间有所减少，课后几乎没有进行语文练习的情况，这也进一步影响了他们的语文成绩。
二、教材分析
我们使用的是人教版教材，本册教材分为六个单元。第一单元以诗歌为主题，引导学生感悟人生；第二、三单元关注人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；第五、六单元则为古文阅读。这套教材的特点可以总结为以下几点：它全面符合义务教育五年级语文教学大纲的要求；教材采用了“单元合成，整体训练”的设计理念，以提升综合语文能力；第三，教材配备了系统的辅助学习工具，便于教师教学和学生学习；内容的质量与数量得到了很好的平衡，有助于减轻学生的学习负担，促进德智体美全面发展。五年级的语文学习是整个学习阶段的第三个阶段，即最后阶段，教学的重点转向培养学生在日常生活中运用语文的能力，使其意识到语文在生活中的重要性，增强语言交际的能力，同时还需提升文学欣赏的水平。课文按文体分类，继续强化记叙文、说明文和议论文三种表达方式的综合训练，并注重实际应用。
小学五年级语文教学工作计划 6篇
在这一学期即将开始之际，作为一名刚刚从农村调任到奋斗小学的教师，我怀着期待与紧张的心情，接手了五年级的语文教学工作。为了能够顺利推进本学期的教学工作，使班级的整体学习成绩进一步提升，特此制定以下教学计划：
一、指导思想：
本学期依旧以学校发展为核心，结合整体教学工作计划，深入贯彻实施学校的教学工作要点，努力转变教学观念，积极参与校内及团队的教学活动，推进课程改革，提高教育教学质量，全面落实素质教育。
二、班级情况分析：
本班共有学生53人，男生25人，女生28人。经过开学几天的观察，我发现学生的学习热情有待提高，自我管理意识不强。为了激励学生的学习积极性，本学期将设计多种活动，让每位学生都能爱上学习，自觉自愿参与学习。
三、教材分析：
本学期教材仍然按照专题进行单元设计，共设置了八个专题，具体包括：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走进毛泽东。特别是第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”，还设计了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习更加丰富多彩。
每个单元分为导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分紧密联系，形成一个有机整体。“遨游汉字王国”模块采用全新的编排方式，内含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
每组的导语部分清晰指出该组的主题，并提示学习要求和重点。
课例由四篇课文组成，其中包括两篇精读和两篇略读课文。
口语交际·习作则独立成栏，并为教师和学生提供了多种选择角度。
回顾·拓展分为三个栏目，其中有两个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插安排，丰富了学习内容。本册教材共包含28篇课文，分为精读与略读，层次丰富，旨在逐步培养学生的阅读能力。
四、教材特点：
本册教材在前八册基础上编写，保留了经典，同时融入了新颖的内容。主要特点包括：
（1）专题组元灵活多样；
（2）编写目的明确，注重整合；
（3）课文兼顾传统与现代；
（4）导学功能强化，引导学生思考；
（5）综合性学习改进，提升学生实践能力；
（6）拓展学习资源，加强课内外联系。
五、教学目标：
（一）识字与写字
1. 能够独立识别常用汉字200个，书写150个左右的新词汇，部分能灵活运用。
2. 硬笔书写整齐，保持一定速度。
（二）阅读
1. 能用普通话流利、有感情地朗读课文；
2. 能以300字/分钟的速度默读一般读物；
3. 在阅读中借助字典理解词语的环境意义，掌握感情色彩。
4. 理解文本含义，领会表达效果，与他人交流见解。
5. 理解叙事作品，描述情节、角色及细节，表达感受。
6. 把握说明性文本的基本要点和说明方法。
7. 通过图书馆及网络进行探究性阅读。
8. 感受优秀作品，受到感染，激烈对美好理想的追求。
（三）习作
1. 理解写作是自我表达和交流的方式；
2. 表达自己的看法，参与讨论；
3. 能写简短的记实与想象文，内容真实且书写规范。
（四）口语交际
1. 与人互动时能够理解、尊重他人；
2. 积极参与讨论，表达观点有条理。
（五）综合性学习
在综合性学习中，初步掌握查找资料和写活动计划的能力。
六、教学措施：
（一）鼓励师生双方的主动性与创造性。语文教学应在平等对话中进行，教师引导学生自主学习，创造良好的学习环境，尊重个体差异。
（二）强调语文实践性与综合性，使课堂教学兼顾知识、能力与情感态度的整体性，倡导启发式、讨论式教学。
（三）重视情感与价值观的导向，培养学生的道德情操与审美情趣，将其融入日常教学中。
（四）处理好基本素养与创新能力的关系，注重基础技能的培养与创造性思维的发展。
（五）遵循学生身心发展规律，选择合适的教学策略，促进语文素养的全面提升。
鼓励学生爱上阅读的方法：
1. 推荐与课程相关的书籍，如《城南旧事》和《语林趣话》等；
2. 推荐现今流行或经典的书籍；
3. 开展读书相关活动，如作业整理课后分享故事；
4. 加强经典文化的诵读活动。
七、优生与学困生的培优转差措施：
（一）优生与学困生名单的确定：
优生：
学困生：
（二）具体措施：
1. 对优生进行思维训练，提高其思维水平；
2. 课堂中鼓励他们进行自主探索与尝试，增强创造思维；
3. 对学困生提出可行目标，增强学习兴趣；
4. 在基础知识方面给予更多辅导，确保基本分数的获得；
5. 开展“一帮一”活动，及时提升他们的学习能力。
小学五年级语文教学工作计划 7篇
一、指导思想
基于《语文课程标准》，我们将深入开展五年级语文教学，确保每位学生掌握基本的语言表达能力及阅读理解技巧。结合学校实际情况，采用灵活而有效的教学方法，以激发学生的学习热情和创造潜能为核心，探索和构建具有我校特色的生动活泼的语文课程，提升学生的语言能力，为他们的全面发展奠定基础。
二、基本情况分析
五年级共有学生30人，其中男生16人，女生14人。学生们对语文课表现出浓厚的兴趣，但在阅读与写作方面仍然存在一定差距。部分学生的认知能力较强，但表达能力和写作技巧相对薄弱。在新的学期里，我们需要在基础知识的教学上进一步加大力度，因材施教，帮助学生在语言运用、阅读理解和写作能力等方面全面提高。
三、教学简析
根据《大纲》要求，小学语文教学的目的在于培养学生的语言能力，提高他们的文化素养，促进其思维能力的发展，培养他们的审美情趣和人文素养。
本学期五年级语文主要围绕课文诵读、阅读理解、写作练习等内容展开。
在课文学习中，要求学生能够流利朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情，增强对课文的感悟能力。引导学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面，提高阅读理解能力。
写作训练上，鼓励学生通过日记、作文等形式表达自己的思想情感，培养他们的写作兴趣与能力。特别是在写作过程中，引导学生学会构思、组织语言和润色文章，提升他们的写作水平。
四、教学重难点：
1、帮助学生熟练掌握课文内容，能够准确理解和运用所学的语言知识。
2、培养学生的阅读兴趣，增强阅读能力，能够独立完成课外阅读任务并进行简单的读书笔记。
3、提高学生的写作技巧，能够清晰地表达自己的观点，做到条理分明，语言流畅。
五、教学教研目标：
教学目标
〈一〉使学生初步认识语言文字的运用，掌握基本的语文知识和学习方法，培养良好的学习习惯。
〈二〉通过课文学习、阅读训练和写作练习，提高学生的综合语言能力，增强他们的表达能力和思维能力。
〈三〉激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于表达，培养自信心和团队合作意识。
教研目标：
1、加强语文教学的理论学习，结合课堂教学进行反思和积累经验。
2、以“实践与反思”理念为指导，优化课堂教学，争取课堂效率的提升。
3、积极参与教研活动，分享教学经验，探索有效的教学方法。
4、充分利用现代化教学工具，提升课堂教学效果，增强学生的参与感。
六、教学教研措施
1、明确学习目的，认真听讲，主动参与课堂讨论，努力掌握必要的语文知识和技能。
2、上课时保持良好的课堂秩序，主动准备好学习用具，按时到达教室，遵守课堂规定。
3、鼓励学生课后积极复习和预习，掌握知识要点，努力提高自学能力。
4、积极参与课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣，提升他们的文化素养。
5、爱护教学设备，遵循教师的指导，确保课堂教学顺利进行。
七、教学教研安排
个人教研安排：
9月：
1、学习语文教学相关理论，做好学习记录。
2、进行集体备课，增强团队协作。
10月：积极准备参加教研活动，分享教学经验。
11月：
1、认真进行课题研究，总结教学成果。
2、继续进行集体备课，提升教学质量。
12月：
1、深入参与集体备课，完善课程设计。
2、课题研究，准备总结材料。
1月：
进行期末复习，整理教学教研的总结与反思。
小学五年级语文教学工作计划 8篇
在新的学期里，我继续负责五年级的语文教学工作，作为新教材的实施者，为了更好地开展本学期的教学工作，现制定以下计划：
一、学生情况分析
本班共有学生45人，其中男生20人，女生25人。学生们思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，积极主动。大部分学生能够集中注意力，较好地理解和复述他人的讲话内容；能够正确、流利、富有感情地朗读课文，并能背诵一定量的指定课文。
学生们已经掌握默读的技巧，能够边读边思考，提出疑问，理解段落的主要意思，掌握了基本的文章内容。他们能够阅读适合自己年龄的儿童书刊，了解主要内容。大部分学生能够观察事物，并能表达出句子通顺、语义连贯的陈述，已经学会撰写日记和作文，但仍有少数学生未能很好掌握。部分学生的钢笔字写得正确、端正且整洁，写字姿势也比较规范，但仍有个别学生的执笔方法需要改进。
另有些学生的基础知识不够扎实，学习习惯有待改进，情绪易波动，合作精神较弱，集体意识不强，缺乏基本的纪律感。本班总体来说，学生思维活跃，喜欢阅读和思考，参与讨论积极，敢于表达自己的看法。然而，书面表达能力总体较差，主要表现为书写不规范和写作水平欠缺，无法有效运用平时积累的优美词汇和句式。本学期应着重提升学生的书写和写作能力。
二、本册教材的教学目标
（一）认识200个汉字，能够书写150个，并掌握字典、词典的使用，具备一定的独立识字能力。
（二）能用钢笔规范地书写楷书，行款整齐，保持一定的书写速度。同时也能用毛笔书写，体会汉字的美感。
（三）能够流利、有感情地用普通话朗读课文。
（四）能够默读，并抓住文章的主要意思。
（五）能够结合上下文和自身积累，领悟课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中能够理解文章的叙述顺序，体会作者的感情，初步掌握基本的表达法则。在阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解基本的说明方法。
（七）学习信息浏览，能够根据需要进行信息的搜集。
（八）养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参与讨论，敢于发表自己的观点，学习一些基本的辩论和演讲技巧。
（十）能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能够修改自己的作品，确保书写规范、整洁。
（十一）学习撰写简单的读书笔记和内容概述。
（十二）在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，撰写活动计划。
三、教学重点
加强对阅读和写作的指导，力求提升学生的阅读能力和写作水平。
四、教学难点
继续引导学生加强自主学习、合作学习和探究学习的方法。
五、提高教学质量的具体措施
1、认真学习新课程标准，明确本学期的教学主线。在每节课之前，精心备课，深入研究教材，设计教学结构，针对重点难点进行针对性研究，明确培养学生创新能力和实践能力的教学目标。
充分利用每周一的集体备课时间，与年组的教师共同探讨教材，把握重难点，讨论教学方法。在备课过程中，根据前一周的教学情况，及时调整本周的教学方案，针对问题共同研究对策，取长补短，发挥集体的智慧。在每周的教研活动中，通过讨论教学策略，认真听取组内每位教师的课，分析优缺点，共同提高，尽快掌握新课程标准的教学理念和方法。
2、字词教学。
五年级上册的识字与课文紧密结合。无论是精读课文还是略读课文，均有字词的学习要求。学生经过前几年的学习，已经具备一定的独立识字能力，课文中的生字都有拼音标注，认字并不困难，可以让学生进行自学或小组合作完成。对于书写练习，除了课堂生字的学习指导外，主要在写字课上进行训练与疏导，及时纠正学生在书写中的问题，激发他们对书写的兴趣。
3、阅读教学。
随着年级的升高，学生的阅读能力逐渐增强，教材中精读课文的数量会逐渐减少，而略读课文的数量将相应增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，我要着力把握阅读教学的要求，为后续的学习打下良好的基础。
4、加强写作教学。
（1）激发学生的写作兴趣，鼓励他们自由表达。
（2）重视习作后的交流与展示。
（3）关注引导学生修改自己的作文。
（4）充分利用习作讲评的激励和指导作用。
（5）创造条件，让学生多写多练。
5、鼓励课外阅读，培养学生的阅读兴趣，养成每天阅读的习惯。
6、开展有意义的语文实践活动，调动学生的学习积极性和主动性，培养学习语文的兴趣，做好辅差工作。
7、鼓励学生养成写日记的习惯，记录真实的事情，表达真情实感。
8、多学习经典教育理论，阅读教育专业的相关书籍与刊物，充分利用办公和休息时间。
小学五年级语文教学工作计划 9篇
一、指导思想：
依据新课程标准，旨在促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。强调培养学生爱护祖国语言文字与中华优秀文化的情感，指导他们正确理解和运用母语，提升其适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，丰富语言积累，发展语感与思维能力。加强爱国主义和社会主义思想品德教育，以及科学思维方法的启蒙教育，着重提高学生的人文素养和科学素养，培养社会责任感、创新精神和审美情趣，鼓励他们挖掘自身潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级情况分析
本班共有学生45人，包括男生23人和女生22人。大多数同学能够遵守学校的各项规章制度，班级学习氛围良好，同学之间互相帮助，语文基础知识掌握较为扎实。但也有少数同学基础较薄弱，学习积极性有待提高，习作能力尚可，能大胆表达自己的想法，为了提升教学质量，本学期将继续努力，争取取得更好成绩。
三、教材分析
本册教材精心挑选了文本，分为精读和略读两大类，共有32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。教材编排注重训练的系统性和逐步提升的原则，将课文分为6组，每组一般包含4至5篇课文，精读课文前有“预习”环节，后有“思考-练习”，略读课文前设置“阅读提示”，每组课文后还安排了“综合学习”。
四、教学目的要求
1、能够利用汉语拼音自主识字，学习标准普通话。
2、培养独立识字的能力，学习250个生字，其中170个能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确书写，另有80个生字仅要求读音准确，不要求书写。
3、能够结合上下文和生活实际，运用查字典的方式理解词语的意思，特别是深刻含义的句子，已学词语大部分能在口头或书面表达中使用，掌握词句造句的方法，使理解、积累和运用形成有机整体。
4、能用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文，背诵指定的课文，默读时保持一定的速度，理解词语在语境下的确切意义，辨别其情感色彩，联系上下文和个人经验，领悟内涵丰富的词句，体会表达效果，在阅读中理解文章的结构顺序，感受作者的情感，初步掌握表达方法，在交流与讨论中敢于表达自己的看法，并能独立阅读适合自己程度的书籍，了解主要内容，培养课外阅读习惯，本学期课外阅读不少于25万字。
5、口语交际
（1）能够用普通话清晰地叙述事情，讨论问题时能准确表达自己的观点。
（2）与人交谈时尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于表达自己的意见。
（3）认真倾听他人的发言，并能简要复述，交谈时保持礼貌。
6、写作
能够抓住观察事物的重点，养成勤于观察和乐于表达的习惯，珍惜个人的独特感受并积累写作素材，能在此基础上撰写内容具体、条理清晰且富有真实情感的简单记实作文与想象作文，学习如何写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，并主动与他人交换修改，40分钟内完成不少于500字的作文。
7、实践活动
（1）关注身边以及集体关注的问题，学习是非善恶。
（2）初步了解查找和使用资料的基本方法。
（3）策划简单的社会活动，进行主题讨论与分析，学习活动的计划与总结。
五、教学措施
1、以课程标准为指导，以培养目标为核心进行教学，确保教学方向不偏离。
2、在低年级基础上提高词句训练要求，增强对词句理解、积累与运用的训练，形成有机整合。
3、激发学生探究问题的兴趣，重视引导他们自主合作学习，启发阅读、思考与讨论，切实提高理解能力，传授读书与写作的技巧。
4、加强朗读指导，激发学生的学习积极性，鼓励他们发表不同见解，让学生在阅读实践中学会独立思考。
5、引导学生将所学知识运用到实践中，在口语交际与实践活动中，关注各项能力的全面培养，争取全面进步。
6、根据学生实际情况，创造轻松愉快的写作环境。
7、加强写字的指导，尤其是毛笔字的书写练习。
六、教学进度
周次 教学内容 课时数 备注
第一周至第三周 第一课至综合学习一 18课时
第四周至第六周 第六课至综合学习二 18课时
第七周至第九周 第十一课至综合学习三 18课时
第十周 期中复习 6课时
第十一周至第十三周 第十六课至综合学习四 18课时
第十四周至第十六周 第二十课至综合学习五 18课时
第十七周至第十九周 第二十六课至综合学习六 18课时
第二十周 总复习 6课时
小学五年级语文教学工作计划 10篇
一、学情分析：
本班五年级学生总计21名，经过五年的语文学习，大部分同学已经具备了基本的认字、识字能力、口语交流和写作能力，并且能够独立预习新课文。然而，仍有部分学生在课上容易走神，导致学习效率不高，综合学习能力较弱，课外知识相对匮乏。本学期除了关注学生的思想教育外，还需要在阅读书籍的选择上进行进一步的指导，努力提高学生的课外阅读兴趣。
二、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材采用专题单元结构，共有八组，分别为：第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组、第八组。
全册共计28篇课文，分为精读和略读各14篇。每组教材由四个部分组成，课文后设有词语表。其中，要求会写的词语必须能读、会写；而只要求认记的词语，不强求书写。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。全册安排了五次测试，具体时间待定。
全册编排了8篇选读课文和两个生字表。其中，生字表(一)包含200个要求认识的常用字，随着课程的进展，学生需累计认识3000个常用字；生字表(二)则包含150个要求书写的字，总计需写2300个。
(二)教材特点：
1、更加注重目标意识，全面而准确地落实语文学习目标。
2、在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面，持续努力，以强化语文教科书的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中不断创新。
4、导学和练习的设计系统性提高，更好地发挥导学、导练的作用。
5、符合儿童心理发展的特点，教学内容的类型有所调整。
6、在课程中，引导学生设计和开展语文学习活动，促进探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集，了解西部的情况，激发对西部的热爱和情感；学习把握课文的主要内容，联系上下文理解优美语言的表达效果，提升语言理解能力，并不断积累语言，增强语感；学习一些适合他们接受的写作方法，并尝试将这些方法应用于自己的习作中。
第2单元：通过阅读，让学生体会作者对童年生活的怀念，感受童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验；通过对比阅读，领悟文章的一些写作技巧；增强语言积累；交流和描绘自己的童年经历。
第3单元：让学生通过阅读感受语言的魅力，领略表达的艺术；通过不同体裁文章的学习，了解其各自的表达方式；引导学生积累优美的语言。
第4单元：鼓励学生潜心阅读，感受人物的精神品质，体会作者的情感表达和写作技巧，继续培养速读能力。
第5单元：让学生领略古典名著的魅力，激发他们对名著的阅读兴趣。
第6单元：引导学生走进多样的信息世界，体会信息传递方式的变革，以及信息在生活和学习中的重要性，学习信息的搜集和处理，初步掌握撰写简单研究报告的能力。
第7单元：进一步感受作家笔下精彩的人物形象，学习作家的人物描写技巧，并在习作中加以运用。
第8单元：抓住课文的主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增加见识；揣摩作者的写作方法；注意积累课文中的优美语言；根据各自条件，通过多种途径尽量多地收集资料，丰富对异域风情的感知。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册要求识字200个，写字150个，确保字迹端正。在注重写字质量的还需适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习不同的表达方法。
3、把握每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落实到位。
(三)口语交际教学
1、激发学生的兴趣，唤起交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质，强调习作是练笔而非创作。
2、培养观察、思维和表达三种能力。
(五)综合性学习
提升学生策划、规划自己学习的能力，解决实际问题的能力，以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、开展生字新词的听写和检测，确保及时反馈。
2、鼓励学生快速浏览课文，通过上下文理解字词的意思。
3、在强调写字质量的也要适度提高写字速度，养成良好的书写习惯。
(二)阅读
1、在已有基础上，继续强化阅读基本功的训练。
2、在阅读教学中，注重表达方法的学习和实践。
3、根据课文的特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先激发学生的兴趣。
2、创建真实而有意义的情境，满足学生交际的需求，帮助他们在不同场合、不同对象下，灵活使用不同的表达方式；同时考虑到儿童的趣味，设计有趣的情境来激发学生的参与感。
3、促进双向互动，鼓励学生在交流中深入理解彼此的观点。
4、提高学生的口语表达水平，培养他们良好的语言习惯，如认真倾听他人发言，使用礼貌用语，针对不同对象文明地进行交流。
(四)习作
1、明确小学生作文的性质是练笔和习作，而非纯粹的创作。
2、从内容出发指导作文，讲评时注重激励，通过概括全班的优点和成绩，肯定学生的努力与进步，帮助他们在习作中享受成功的快乐。
3、观察、思维和表达能力有机结合，进行综合培养。
4、加强日常的写作指导。
(五)综合性学习
1、通过阅读导语激发学习兴趣。
2、深入阅读前四篇材料，了解信息如何改变我们的生活。
3、基于主题收集相关信息，并撰写报告。
小学五年级语文教学工作计划 11篇
一、学情简析：
我班现有学生52名。班级内有些学生活泼开朗，学习基础相对扎实，学习习惯较好，知识面广，学习兴趣浓厚，家长也十分重视孩子的成长发展，学生的上进心强。然而，另有部分学生则存在学习习惯差、学习态度不端正的问题，缺乏明确的学习目标，学习基础较为薄弱，作文能力欠佳，不少学生在写作方面感到无从下手，超过一半的学生书写潦草，部分同学甚至连自己的名字都写错，作业不完成的情况时有发生，更让人担忧的是，大部分学生上课时难以专心听讲，小动作频繁，课堂纪律涣散，缺乏主动参与课堂讨论的意识……想要提升他们的学习成绩，面临的阻力不小，前景不容乐观。身为老师，面对这样的班级，心里的压力倍增，不禁要问自己是否能扛起这份重担。
二、教材分析：
本册教材旨在培养学生的全面素质，着重加强小学生语文基础知识与基本能力的训练，为学生的全面发展奠定坚实基础。本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”以及“练习”四部分组成。
整个教材共设有7个单元，课文分为精读和略读两类，其中右上角标注为△的部分为略读课文，旨在提高学生的阅读量，鼓励他们在老师的引导下自行阅读，这部分不计入考试范围。每个单元设有一篇“习作”，共计7篇；每个单元还有一份“练习”，一共7份。
全册教材安排了26篇课文，所选课文内容丰富、体裁各异。无论是如散文般优美、抒情如诗歌还是质朴如记叙文，都为学生提供了多层次的情感熏陶，使他们在优秀作品中受到感染与激励，渴望追求更美好的理想，从而提升品德修养和审美情趣，丰富情感体验，充实内心世界，犹如享用一顿丰盛的情感大餐。值得一提的是，教材编写者巧妙地为学生提供了大量中国古代文学作品，引导他们感受博大精深的民族文化：古诗词让学生体会汉语言的简约与灵动；成语故事传递中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》带来古典名著的魅力；而《嫦娥奔月》则让学生领略民间文化的底蕴。《金蝉脱壳》和《推敲》以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的情境中，了解成语和常用词语的来源，感知汉字、汉语的活力与深邃内涵，领会古代文人严谨求知的精神。
课后练习强调朗读与积累，贯穿朗读、背诵与词语积累等环节，丰富学生语言储备；重视语文基本功，每节课均安排钢笔字书写，旨在让学生端正书写，做一个认真负责的人，感受汉字之美；重视感悟，强调将读书内容内化，尤其关注语感的培养。在课后练习中，部分作业要求学生结合语境理解词语（如《师恩难忘》），有的则引导他们琢磨文本内容和词句用法（如《推敲》），还有的要求辨析同义词的细微表达差异（如《黄鹤楼送别》），引导学生在语境中辨析词语的感情色彩……众多练习设计，使学生在感受、把握与体悟中增强语感。教材还根据课文特点适时安排“小练笔”，引导学生从句式、段落结构、立意、写作手法等多方面进行局部仿写练习。
每课习作均包含例文、习作要点讨论与作业三部分。例文通常基于小学生的优秀作品改写，贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要点与写作技巧。作业包括学生的习作题目与要求，有些习作教材还提供多种形式的范例，供学生参考与借鉴。
全册安排了7个综合练习，每个单元后均设有一份，涵盖拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又形成系统性。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够主动选择课外书籍进行阅读，培养留心观察事物与作笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，借助拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能够准确读音，认清字形，了解字义，并能正确书写。
3、培养学生良好的交际能力，使他们能够有条理地表达自己的想法，语气和语调适宜。
4、使学生流畅、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系生活实际理解词语的含义。
5、能有条理、细致地观察事物、图画，写出通顺流畅的文章，并能正确使用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、优化课堂40分钟。要在有限的课堂时间内，让学生学会听讲，主动学习，学会交流，积极参与教学，改变课堂沉闷的现状。
2、加强写字训练。抓住学生动手写字的机会，及时给予指导。每节课关注一两个写字差的同学，作业中重点批改这些同学的书写，时时关注书写情况。对进步的学生及时给予表扬，展现书写好作品的角落，起到示范作用。
3、加强词语、句子训练和积累。引导学生主动查字典、联系上下文来理解词语，通过背诵和摘抄等形式积累优美词句，为写作打下基础。
4、重视朗读的训练。朗读是常规最重要的阅读训练方式，也是理解课文、体会情感的关键。在精读课文教学中，应安排充足时间供学生朗读，通过朗读加深理解，同时提升朗读能力，及时纠正发音错误，绝不放过细节。
5、持之以恒地培养学生的良好学习习惯。
6、结合读与写，鼓励学生多读书、读好书，循序渐进地进行写作指导。
7、开展“生教生”活动。由于学生之间容易沟通，所以后进生的培养应动员优秀学生帮助差生，形成良好的互助氛围，促进差生提高成绩。
五、综合性学习
1、能够提出学习及生活中遇到的问题，有目的地收集资料并进行讨论。
2、结合语文学习观察自然与社会，通过书面与口头表达观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“编写童话集”、“词语接龙”等，促进语文学习与合作意识。
4、在家庭和学校生活中，尝试运用所学语文知识，解决实际问题。
六、预期教学效果
通过训练学生的听、说、读、写能力，引导他们感悟、积累与运用语言，培养良好的道德情操与人文精神，从整体上提升语文素养，为终身学习打下坚实基础。
小学五年级语文教学工作计划 12篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生30人，其中女生16人，男生14人。整体来看，学生的学习态度较为积极，书写也比较认真，具备一定的语文学科基础。大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，能够主动参与课堂讨论。然而，还有一些同学存在学习习惯欠佳的问题，课堂上不够专心，思维方式不够灵活，导致阅读与写作能力相对薄弱。尽管课外阅读兴趣有所提升，但知识面仍然较窄，难以有效整合与应用所学知识，表达能力也有待提高，作文质量普遍偏低，内容较为单一。在本学期，我计划激发学生的阅读热情，帮助他们拓宽语文知识面，全方位提升他们的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续以专题形式组织单元，共分为八组，分别为：第一组“童年的回忆”，第二组“人与自然的交融”，第三组“生活中的智慧”，第四组“心中的情感”，第五组“豪情万丈”，第六组“领略李白的风采”。全册包含讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，以及综合学习5个部分，并附有两个生字表。生字表（一）包括需要认识的120个字，生字表（二）则包括需要书写的160个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
教学任务
1、学习习惯。
（1）继续培养学生正确的读书和写字姿势，使之成为习惯。
（2）增强学生的朗读能力，激发他们的朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，培养勤于查阅字典的习惯。
（4）培养专心听讲的习惯，提升当众说话的自信与礼貌，爱护学习用品。
（5）教授钢笔书写的正确姿势与方法，帮助学生养成预习的习惯。
（6）鼓励学生观察周围事物，选择性地阅读课外书，并在书中做标记。
（7）鼓励写日记，爱护图书，养成好的阅读习惯。
（8）督促认真完成作业，学习使用工具书。
（9）培养学生修改作文的能力，鼓励多渠道获取语文知识。
（10）激励学生积极收集资料，遇到问题及时请教他人。
（11）培养“行万里路，读万卷书”的意识，与实践结合运用所学语文。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字、阅读和普通话能力的提高。
3、识字写字。
（1）准确认读120个生字。
（2）按笔画顺序正确默写160个生字，保证字形端正均匀。
（3）持续学习钢笔书写，确保字迹规范、整洁。
4、口语交际。
（1）认真听取他人发言，能够理解并复述基本内容，讲述课文故事。
（2）在看图或观察情境后，用普通话进行完整流畅的表达。
（3）能够根据听读内容，使用普通话回答问题，保证语句通顺。
（4）自信地在公共场合发言，体现礼貌。
（5）积极参与讨论，敢于发表自己的观点，表达清楚。
5、阅读
（1）继续学习流利、充满感情地朗读课文，并能够背诵指定内容，参与角色朗读。
（2）学习默读课文时做到安静、不指读，注意阅读速度。
（3）通过语言环境与生活经验理解常用词语的意思。
（4）能够凭借语言文字理解课文内容，联想情境，掌握大意。
（5）按要求进行课文预习，借助字典理解生字词，提出问题，养成预习习惯。
（6）阅读适合自身程度的儿童文学，了解主要内容。
（7）学习浏览获取信息，扩大知识面，根据需要进行资料搜集。