三年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探索式学习活动激发学生的好奇心和探索欲。教学重点围绕“植物生长与变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”等单元，强调与学生生活实际的结合，促进科学知识的理解和应用。课程设计注重培养学生的观察能力、实验技能和科学探究精神，引导他们通过实践活动掌握科学方法，逐步形成科学的思维方式和价值观，增强对自然的热爱与保护意识。整体教学目标包括培养科学思维、强化实践能力、提升问题解决能力以及培养环保意识，确保学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
三年级下册科学教学计划 1篇
新的学期又开始了，为了更好地培养学生的科学素养，我们计划积极引导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，使他们学会用科学的方法来解决问题，为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。特制定本学期三年级下册科学教学计划如下：
一、学生情况分析
1、整体学习状况：三年级的学生对科学学习表现出较高的兴趣，学习态度也比较认真，但灵活性不足，普遍依赖传统课堂教学模式，缺乏自主获取和灵活运用知识的能力。因而，学生对基础知识的掌握往往仅停留在表面，理解深度不足，运用能力较差。
2、已有知识、经验：学生通过课外书籍接触到了较多的科学知识，但实际的科学探究能力仍显不足。因为家长多重视语文和数学的学习，导致学生缺少与大自然的接触机会，缺乏成人和教师的及时指导，使得学生在观察、实验、调查等实践活动中未能很好地获取知识、发展能力和培养思维情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满浓厚的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物品。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，使得学生能够以适合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
本册教材主要围绕“性质与功能”这一核心概念进行整体整合，从而设计出单元和课题。全册共包含6个单元，19个课题。
“常见材料”作为导入单元，旨在帮助学生理解材料的使用与其性质之间的关系，促使他们关注身边的材料，关心新材料的应用。“声”“光”“电”“磁”四个单元则通过儿童的生活经验来探讨材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划及实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识某些物体能够发光，某些物体允许光线透过，光沿直线传播等特性，激发学生探究客观事物本质特征的兴趣与能力。
“电”单元通过分析电在生活中的运用，让学生了解不同材料的导电性能，培养他们提出问题、乐于合作和交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质以及磁在生活中的应用，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”单元则引导学生通过分析人类信息传递及通信技术的发展，理解声、光、电、磁知识在通信技术进步中的重要作用。
三、课标对本册教材的教学要求
1、能通过感官或工具感知物体的性质与功能；能够用语言或简图描述、记录物体的性状和功能；能基于已有的生活经验对实验结果作出预测，设计实验进行探究，并能对实验结果进行科学解释。
2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的好处，享受大胆想象的乐趣，并愿意听取他人对自己“作品”的评价并作出改进。
3、能识别常用物品的材料，举例说明材料用途与性质的关系；了解物体发声和声音传播的基本原理；知道光的传播、镜子改变光传播路线及色散现象；了解根据导电性能区分导体和绝缘体，并知道电器工作需要完整的电路，能够连接简单的电路和开关的功能；探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；能举例说明人类信息传递方式及科学技术发展对信息传递的影响。
4、能够举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及其给人类生活带来的便利；懂得节约用电的常识，认识安全用电的重要性；能够说明噪声和强光对人类的危害；理解电和磁的应用如何改变人类的生活方式。
三年级下册科学教学计划 2篇
本册教材依据《新课程标准》的要求，内容的编排紧密结合儿童的生活实际，同时顺应现代科技的发展趋势。设计了一系列基础性、易于理解的科学活动，旨在作为学生探究的主题，强调科学探究、情感态度与价值观及科学知识的融合。以小学生的生活经验为主线构建单元内容，达成了“生活经验”引领的内容综合化目标。为了发展学生的科学探究能力，特制定以下教学计划：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生总人数为140人，分为三个班级。本学期的科学课将重点训练学生主动探究科学知识的能力，培养他们爱科学、学科学和用科学的兴趣与能力。计划通过小制作、小种植、小实验、小调查等多方面的实践活动，结合科学课的新课程标准，合理运用现代教育媒体，创新性地提升学生的科学探究能力及创新精神，实现科学教学的现代化转型。
二、本册教材的知识系统和结构
本册共设19课，知识内容可以分为以下六个方面：
1、科学在我们身边：（1—2课），以学生玩具的生活经验为主线，引导他们了解日常生活中的常见物品。教材设计丰富的探究活动，通过亲身体验，让学生体会到科学无处不在，生活中始终与科学相连。
2、我们怎么知道：（3—6课），以学生对周围声音的观察为引导，帮助他们进一步认识日常物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，掌握基本的科学探究方法，为学生提供科学探索的入门钥匙。
3、光与我们的生活：（7—10课），通过让学生对光的体验进行观察、记录和整理等探究活动，增强他们观察科学现象的能力，培养乐于探索的情感，让他们意识到科学探究可以从身边的现象入手。
4、电的科学：（11—13课），引导学生了解生活中的电的来源、用电的知识及电器的认识，从而让他们亲历科学探究的过程，掌握电的特点。
5、磁的认识：（14—16课），通过了解磁的应用及如何制作小磁针，引导学生体验科学探究的过程。
6、信息与通信：（17—19课），以学生对信息发展的认知为线索，引导他们尝试了解未来通信的发展趋势以及科技与社会的密切关系。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的：以科学课的特点为基础，结合学生的生活经验，切入规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题进行内容选择，充分考虑儿童的生理和心理特点，不仅注重知识传授，更重视探究能力的培养，使学生在独立操作中观察和思考，提出并解决问题，进而提升他们的创新精神与实践能力。
重点：五个单元内容《声》、《光》、《电》、《磁》、《信息和通信》。
难点：引导学生通过自主体验，核心围绕科学探究，亲历整个探究过程，确保探究能力、情感态度与价值观及科学知识均衡发展。
四、主要教学措施与教改思路
1. 措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主，社会实践为辅，努力让学生通过亲手实验将日常生活中的现象进行再现，并精心设计问题情境，引导学生通过实验进行验证，写出观察报告，同时还关注学生探究精神和过程能力的培养。
2. 教改思路：变革学生评价方式，将学科评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。注重学生的实践能力、观察能力及实验探究能力的培养，让他们通过“做、看、想”不断探索科学知识，在科学活动中学习科学。
五、教学进度安排
第一周 第1课
第二周 第2、3课
第三周 第4、5课
第四周 第6、7课
第五周 第8课
第六周 第9课
第七周 第10课
第八周 复习
第九周 机动
第十周 期中考试
第十一周 第11、12课
第十二周 第13课
第十三周 第14课
第十四周 第15、16课
第十五周 第17课
第十六周 第18课
第十七周 第19课
第十八周 复习
第十九周 复习
第二十周 期末考试
三年级下册科学教学计划 3篇
随着新的学期开启，为了提升学生的科学素养，积极鼓励学生参与以探究为主的实践学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们更深入地理解科学的本质，掌握解决问题的策略，构建终身学习和生活的基础，特制定三年级下册科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习表现出高度的兴趣，学习态度认真但灵活性不足，普遍依赖传统课堂教学方式，而缺乏自主获取和灵活运用知识的能力。学生对基础知识的掌握多停留于表面，深入理解和运用能力不足。
2、已有知识、经验：学生通过课外阅读积累了一定的科学知识，但在科学探究能力方面较为薄弱。家长多关注于语文与数学的教学，使得学生在接触自然的机会较少，缺乏及时、全面的指导，导致他们未能充分在观察、实验、调查等实践活动中获取知识和锻炼能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇心和探究欲，他们喜欢动手操作具体事物，而我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相连，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，必将增强他们对科学课程的热爱。
二、教材分析：本册教材围绕“性质与功能”这一核心概念，整合教学内容，设计了六个单元和十九个课题。“常见材料”作为引入单元，旨在帮助学生认识材料的使用与性质之间的关系，鼓励他们关注身边的材料和新材料的应用。“声”“光”“电”“磁”四个单元依据儿童生活经验探讨材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体和自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划和进行实验等探究能力。“光”单元鼓励学生认识能发光的物体和让光线通过的物体，理解光的传播特性，激发他们对事物本质特征的探究兴趣。“电”单元通过生活中的电的应用，引导学生认识导电与绝缘的材料，培养他们提出问题与乐于合作的科学态度。“磁”单元则通过探索磁铁的特性和应用，引导学生经历科学探究过程，包括预测、验证、讨论和交流。“信息与通信”是本册书的综合单元，引导学生学习人类信息传递的发展及声光电磁知识对通信技术进步的影响。
三、课标对本册教材的教学要求
1、能够通过感官或工具感知物体的性质与功能，并用语言或简单图示描述、记录物体的特点；根据已有生活经验对实验结果进行预测，设计实验探究并科学解释结果。
2、关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出兴趣问题；乐于与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的益处，享受大胆想象的乐趣；愿意接受同学对自己作品的评价，并进行改进。
3、能够辨别常用物品的材料，并举例说明材料用途与性质的关系；了解物体发声及声音传播的基本原理；认识光的传播及镜子改变光线路径的现象；知道材料按导电能力可分为导体与绝缘体，并了解电器工作需要完整回路的知识；探究磁铁的方向特性和磁铁间相互作用的规律；举例说明人类信息传递方式及科技发展对信息传递的影响。
4、能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在生活中的应用及其对人类生活的便利；理解节约用电的重要性和安全用电的常识；意识到噪声和强光可能给人类带来的危害；理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。
四、本学期的教学重难点及奋斗目标
1、教学重难点：本册内容关注物质世界中的声、光、电、磁知识，而重心不在于传授科学知识体系，而是通过调查、观察、实验、设计、制作、信息收集等探究活动，引导学生亲历科学探究的过程，激发他们对科学的兴趣。引导学生关注生活中声光电磁应用的新知识、新技术，使其初步了解科技对社会生活的深刻影响。
2、奋斗目标：通过调查、观察、实验、设计、制作和信息收集等各类探究活动，引导学生亲自经历科学探究过程，激发他们对科学的兴趣，从而提升学生发现问题、探究问题与解决问题的能力。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）、认真备课，准备好活动材料，深入理解教材，设计合适的科学活动、问题和作业。
（2）、在课堂上教师保持饱满的精神状态，关注每位学生的学习，通过调整教学策略激发学生主动性，并适时调整教学节奏。
（3）、明确学生的主体意识，及时准确地反馈学生的回答与作业，以表扬和鼓励为主。
（4）、在知识教学中，有意识地训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，提升他们的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
（1）、鼓励学生多读书，参加社会实践和小发明、小创造等活动，进一步提升能力。
（2）、帮助学困生建立自信，以表扬扶持为主，激发他们对科学学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，结合课内和课外学习。
（4）、加强优生和学困生的联系，促进他们互帮互助，共同进步。
3、其它措施：
（1）、利用现代教育技术提高课堂教学质量，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们在多样化的环境中灵活运用知识。
（2）、重视活动加强课后交流和单元总结。
（3）、科学课堂教学兼顾实践与活动。
六、教学专题研究计划
指导学生通过感官和简单工具观察物体，认识物体的性质和用途，培养他们质疑、幻想和解决问题的能力，从而激发对科学的热爱。
七、学困生的转化与尖子生的培养
1、学困生的转化：在科学学习中，学困生如黄倩倩、张萧、程铭静等，记忆力差且反应较慢，针对这一情况，我们将采取以下转化措施：（1）联系生活实际，调动他们学习的积极性。（2）采用表扬为主，批评为辅的方式，提升学习积极性。（3）利用课余时间进行补习，确保他们不落下。
2、尖子生的培养：（1）实施“一帮一”的策略，鼓励尖子生帮助学困生，增强彼此的自信心，实现共同进步。（2）每周利用一节课的时间分享学习心得，提升学习兴趣。（3）对尖子生的学习过程进行观察和引导，防止出现骄矜的行为。
八、课时安排
（一）、常见材料（5课时）
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时
（二）、声（7课时）
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制小乐器 2课时
6、声音与生活 1课时
（三）、光（8课时）
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时
（四）、电（6课时）
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时
（五）、磁（6课时）
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
（六）、信息与通信（5课时）
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
九、教学进度表：
周次起止日期教 学 内 容
1 3.2 ~ 3.5 1、身边的材料
2 3.8 ~ 3.12 2、塑料
3 3.15 ~ 3.19 3、倾听声音
4 3.22 ~ 3.26 4、物体传声
5 3.29 ~ 4.1 5、自制小乐器6、声音与生活
6 4.4 ~ 4.8 7、光的传播
7 4.11 ~ 4.15 8、透明与不透明 9、镜子
8 4.18 ~ 4.22 10、七色光
9 4.25 ~ 4.29 11、电在我家中
10 4.30 ~ 5.6 12、让灯亮起来
11 5.7 ~ 5.13 13、导体与绝缘体
12 5.14 ~ 5.20 14、磁铁的力量
13 5.21 ~ 5.27 15、制作小磁针
14 5.28 ~ 6.3 16、磁的应用
15 6.4 ~ 6.10 17、传递信息
16 6.11 ~ 6.17 18、通信的发展
17 6.18 ~ 6.24 19、畅想通信
18 6.25 ~ 7.1 复习
19 7.2 ~ 7.8 期末考试
三年级下册科学教学计划 4篇
一、教材分析
本册教科书内容分为“植物的生命周期”“动物的生长变化”“水的物态变化”“磁性实验”四个单元。第一单元将引导学生通过观察豆类种子的发芽过程，发现绿色植物在生长过程中经历的“种子发芽”“幼苗成长”“营养生长”“开花结果”等不同阶段。学生将了解植物的根、茎、叶等主要器官的功能，认识到植物体的结构与其生存密切相关。第二单元则通过观察蝴蝶的生长过程，帮助学生了解蝴蝶的生命循环，包括卵、幼虫、蛹和成虫的不同阶段，从而引导他们思考生命的多样性和复杂性。第三单元将以水为实例，探讨温度改变与物态变化的关系。学生将观察水在不同温度下的固态、液态和气态的转变，帮助他们建立物质变化与环境因素之间的联系。第四单元利用探究活动，帮助学生理解磁铁的特性，如吸引和排斥的原理，以及它在日常生活中的应用。
二、教学目标
1、培养学生观察自然现象的能力，探讨事物变化的过程和规律。
2、引导学生关注事物之间的相互联系，如生物与环境、生物结构和功能、物质状态与温度等关系。
3、提升学生的观察和实验能力，经历“观察现象-提出问题-假设-验证假设-寻找证据”的科学探究过程。
4、激发学生主动思考、提出和解决问题的意识与能力。
三、学生情况分析：
1、三年级学生对科学学习充满热情，学习态度认真，但在灵活运用知识方面有所欠缺，理解尚不深入。
2、学生从课外书籍中获得的知识相对丰富，但在科学探究实践方面的能力较为薄弱。
3、儿童对周围世界充满好奇，科学课程内容契合他们的认知特点，必然引发他们的浓厚兴趣。
四、教学措施：
1、强化学生的主体意识，有意识地训练他们的比较、分析与总结能力，提升逻辑思维能力。
2、鼓励学生扩大阅读量，多接触有益的课外书籍，并积极参与实验和创造活动以提高能力。
3、促进优秀学生与后进生之间的合作学习，营造团结互助的氛围，促进共同成长。
4、结合现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，也能帮助他们在多样化的环境中灵活掌握知识。
5、重视课堂活动后的总结与交流，加强对知识的巩固。
五、教学进度：
周次 教学内容
1、植物的生命起点 种植我们的种子
2、根部的初见 种子变为幼苗
3、茎的生长与发展 从幼苗到开花
4、丰收的喜悦 蝴蝶新生命的诞生
5、蝴蝶的生长阶段 蝴蝶变化的历程
6、蛹的变身 蝴蝶的生命循环
7、其他动物的生长周期 生命的奇妙旅程
8、水的温度与测量 学习使用温度计
9、冰的形成与融化 水的物态变化
10、水蒸气的来源 观察水的转变
11、水的生态变化 磁铁的启蒙
12、磁铁的特性 磁性探索
13、磁力的作用 磁极之间的关系
14、制作指南针 体验磁铁的应用
15、其他动物的生命周期 探索生命的旅程
16、科学的机动性 认识生命周期
17、复习与总结
18、复习考核
三年级下册科学教学计划 5篇
一、指导思想：
充分利用丰富的课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，从而有效组织学生开展深入的科学探究活动，使其在实践中学习科学。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，提高他们解决问题的能力，使他们能够在日常生活中亲近科学、运用科学，使科学成为引导生活的工具，逐步形成科学的行为习惯；
2、让学生了解科学探究的流程与方法，亲自体验科学探究的各个阶段，从中掌握科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，更深入地理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的每一个细节，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行合理的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养勇于质疑、注重证据的科学态度，以及对科学、对家乡和对祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏生命，珍视环境，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、长处：三年级学生在上学期的学习中，对科学课产生了浓厚的兴趣，大部分学生已具备初步探究能力，表现出强烈的好奇心和探索欲，乐于动手实践。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，强调小组合作的必要性，增强了学生的合作意识和能力。
2、短处：由于上学期的多种原因，部分教学内容走马观花，许多探究活动未能顺利开展，影响了学生的知识面以及科学素养的形成。学生在活动中往往没有高效利用课堂时间，导致这种现象变得更为突出。
四、教材分析：
（一）全册内容情况：
三年级下册是在上册的基础上编写而成，围绕“系统观察活动”这一主线展开。例如，教学内容设计了“观察物体”的活动。接下来设有“常见材料”、“声音”、“电”、“光”、“磁铁”和“信息与通讯”等六个单元，延续了前面的学习内容。
（二）各单元内容和课时情况：
1.常见材料单元是基础，帮助学生了解材料的性质与应用，激发他们对新材料的兴趣；
2.声音单元通过寻找声音、观察发声物体和自制乐器等活动，提升学生的问题提出、计划制定和实践制作能力；
3.光单元让学生认识到某些物体会发光、透光及光的传播特性，培养他们探究事物本质的兴趣；
4.电单元分析电在生活中的应用，使学生了解不同材料的导电性，激发他们的求知欲和合作交流的态度；
5.磁单元通过研究磁铁的性质以及寻找生活中的磁力应用，促使学生经历科学探究的完整过程；
6.信息与通讯单元结合人类信息传递及通讯技术的发展，让学生掌握声、光、电、磁知识在通信技术中的应用。
（三）教学重点：
继续提高学生对实验的兴趣，引导他们深入研究科学探究活动，通过亲身实践提升科学探究能力，培养出优秀的科学素养。
（四）教学难点：
如何引导学生进行主题研究并保持兴趣，是本学期的挑战。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每节课的设计中；
2、根据小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主旋律；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集现场观察实验专题研究情境模拟
讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
科学欣赏角色扮演科学幻想
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
八、教学进度表
（略）
三年级下册科学教学计划 6篇
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程的总体目标旨在提升学生的科学素养，为他们进一步学习、成为负责任的公民以及实现终身发展奠定坚实基础。通过科学课程的学习，学生能够保持对自然的好奇心和探究欲望；理解与他们认知水平相符的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，提升科学探究能力；增强学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，并能够用科学语言与他人进行有效的交流；树立尊重事实、乐于探究和与他人合作的科学态度；认识科学技术与社会及环境的关系，具备创新意识、环境保护意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
在教学过程中，引导学生培养科学素养，理解科学技术知识及其对社会和个人的影响，掌握基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的实际问题处理能力与公共事务参与能力。具体如下：
①识别与描述自然现象因果关系的能力。
②进行逻辑预测的能力。
③制定并实施控制实验验证假设的能力。
④收集、整理和分析实验数据与相关资料的能力。
⑤形成合理结论并加以运用的能力。
二、教学重点和难点
本册科学课程共设有五个单元，涵盖19课，涉及18个主要概念：
1. 物体具有一定特征，材料具有特定性能。
2. 水是常见且重要的单一物质。
3. 空气是重要的混合物。
4. 物体的运动可通过位置、速度及方向描述。
5. 力影响物体，改变其形状与运动状态。
6. 机械能、声、光、热、电、磁是能量的多种表现形式。
7. 地球上生存着多种生物。
8. 植物能适应环境，制造和获取养分以维持生存。
9. 动物适应环境，通过获取植物及其他动物的养分维持生存。
10. 人体由多个系统组成，协同维持生命活动。
11. 动植物能够繁殖后代，延续物种。
12. 动植物之间及与环境存在相互依存关系。
13. 在太阳系中，地球、月球及其他星体遵循规律运动。
14. 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，内部由地壳、地幔和地核组成。
15. 地球是人类生存的家园。
16. 人们创造丰富的人工世界以提升生活便利性。
17. 技术的核心在于发明，是人类对自然的利用与改造。
18. 工程技术主要体现在设计上，工程是运用科学与技术解决实际问题与生产产品的过程。
在以上18个概念中，1、7、8、12、15、17、18为本学期重点知识。在教学中应把握学生知识掌握的适度，既不能过于简单使学生产生无成就感，也不可过于复杂使学生感到难以接受。教师应引导并激励学生通过多感官观察及生活体验，系统、科学地掌握课程知识，激发其学习积极性，使其通过自主观察与思考，学习事物间的联系。通过科学探究，培养良好的科学探究习惯与科学思维，并引导学生认识到我们美好的世界需由他们自己去爱护和保护。
三、各单元设计意图
第1单元《植物的一生》设计意图：植物作为生命世界的重要组成部分，对自然界中物质和能量的循环至关重要，是动物和人类生存的基础。植物无处不在，为我们提供食物、氧气和宜人的环境，因此研究植物是认识和利用自然的重要内容。儿童对植物既熟悉又陌生，虽然知道植物的存在，但往往缺乏深入观察与了解的动力，对植物的构造及各部分的功能亦认识不足。
学生对植物的认识是一个循序渐进的过程。低年级时他们已接触各种植物，初步了解植物、动物与人之间的关系。基于此单元旨在让学生在低年段种植小葱的基础上，从观察植物生命的某一阶段扩展到观察植物的一生，通过亲手种植番茄或黄瓜，记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造及各部分功能，为未来四年级学习植物的营养与繁殖、六年级学习生态平衡奠定基础。
本单元选择番茄和黄瓜这两种常见且具典型特征的植物作为观察对象，通过从播种到收获的自然顺序，逐步探究其根、茎、叶的形态及功能，最后总结出绿色开花植物生长过程的共同特征。从学习目标来看，该单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，同时也关注学生抽象概括能力的培养。
第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学角度来看，生物的多样性与环境息息相关，其是在遗传与变异过程中经历自然选择的结果，表现为能够适应该环境的变异物种得以存活。存活下来的物种拥有适应其生存环境的形态、结构与生理机制。研究植物对环境适应性的难度较之动物要低，因为植物一般不会像动物那样频繁移动，故适应性研究更为简单，适合小学科学课程的学习。
学生在生活中对于植物的多样性或多或少有所了解，低年级时也学习过《多姿多彩的植物》。在此基础上，学生的好奇心和求知欲增强。他们希望对诸如“植物生长环境”及“为何会以现有形态生长”的问题进行探究。为了满足这种好奇心，教材设定以植物对环境适应性特征为核心内容，并选取学生较为熟悉的环境——沙漠、水域、石头等，指导学生通过动手活动和资料阅读了解这些典型植物的形态、结构及生理机制，使他们掌握初步的植物适应环境的知识，并为后续学习奠定基础。
第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对地球上的动物至关重要。缺乏声音，整个世界将处于无声状态，动物将失去感知环境的重要途径。我们生活在一个充满声音的环境中，声音的存在对我们的生活产生了深远影响。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生了解外部世界的基础内容，对儿童理解和认知外部世界具有重要意义。本单元围绕声音的产生、传播及特征开展系列探究活动，引导学生感受、探究与理解声音的奥秘。虽然声音是生而知之，但许多人对于声音的产生与传播缺乏深思，对儿童而言尤其如此。
通过一系列科学探究活动，解答声音的产生、传播及变化等疑问，以活动体验纠正偏见，同时为后续学习声音规律打下知识基础与实践经验，使学生愿意参与声音科学探究活动。
本单元通过显性化方式将声音“显现”出来，使学生能够观察到声音在各类物质中的传播，帮助他们理解看不见的现象也具有客观存在性，并学会在可控条件下观察和探究自然现象及其规律，发展思维，为终身发展服务。
第4单元《身边的材料》设计意图：材料是生活的重要物质基础。从文具、衣物到交通工具，材料在现代社会中发挥着越来越重的作用。历史上，石器时代、青铜时代、铁器时代均以材料为划分标志。关于如何认识材料的特征以及如何应用材料，将是本单元的研究重点。
本单元包含四课。第一课为材料总览，通过观察身边各种材料，帮助学生意识到物体是由不同材料构成的。按来源可将材料分为天然材料和人造材料。其余三课分别选择纸、金属和塑料进行深入研究。这三种材料既常见又易得，同时兼具天然与人造特性。设计中将材料性质的认识与科学探究过程技能的练习交织进行，提升学生观察、描述、控制变量、假设、实验、概括推理和表达交流的能力。
该单元还有效结合“科学-技术-社会-环境”的理念，以培养学生珍惜资源与保护环境的情感和态度。在纸的研究中，渗透保护木材资源的教育；金属课中，帮助学生综观材料的多种性能进行设计思考；塑料课则促使学生反思塑料带来的环境问题及其解决方案。
第5单元《观察天气》设计意图：天气是大气在特定区域和时间的物理状态，其变化对动植物与人类生活影响重大。对天气的定量观测是人类建立应急响应机制的重要依据。诸如台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类影响深远，充分了解其特征才能有效预防并减轻损失。掌握天气与气候的相关知识，学习基本的天气观测方法，对现代公民而言是重要的地球科学素养。
中年级的学生对天气已有一定的认识，低年级学习过《关心天气》，但对天气的定量观测经验仍显不足。他们意识到天气与季节变化对生物和人类生活的影响，但尚不能进行量的判断。学生对天气和气候的概念尚不明确，对各气象要素缺乏整体认识。
儿童对天气的概念是逐步发展而来的，通常需先从具体的天气现象入手，逐渐了解现象规律，最终理解天气现象的形成原因。本单元的重点在于帮助学生建立“量”的概念，通过天气观测掌握主要气象要素的变化规律。
教材不仅呈现关于天气与气候的科学知识，还明确逻辑关系，围绕几个核心问题展开：为何需要了解天气的量？如何了解这些量？了解这些量能做什么？引导学生探究学习天气知识的意义并将其应用于生活中。
专项学习《像科学家那样》设计意图：在科学教育中，教师应鼓励学生像科学家一样进行探究学习。尽管探究式教学模仿科学家研究流程，但小学生因发展阶段的限制，无法完全执行。小学生的科学探究应采取简化形式，以适应他们的能力。
科学方法是研究者考察自然界的步骤与程序，体现科学精神与态度，彰显科学本质和价值。教育小学生科学方法是小学科学教育的重要组成部分。通过对科学家探究活动流程的分析，学生可以理解一些共同要素，如基于观察提出问题等。小学科学课程标准以要素形式提出探究活动的共同要素，包括问题提出、假设、计划制定、证据搜集、信息处理、结论得出、表达交流、反思评价等八个方面。以要素形式呈现，提示学生的探究活动并非完全按步骤进行，而是应具备灵活性。在指导低年级学生开展探究时，问题不必全部由学生自己提出；但理解探究活动的一般流程将为今后的自主探究打下基础。在探究活动中，学生将运用并发展观察、测量、分类、推理、预测、控制变量、假设、解释和交流等过程技能，这些技能并非孤立，而是在实际探究中逐步培养，形成一个循序渐进的过程。让学生亲身经历“像科学家那样”探究的过程，将是科学教育的重要目标。
本套教材的专项学习采用“像科学家那样”单元的形式，与“科学探究”主题结合起来，贯穿整个教学过程，在不同学年中设定不同重点，以培养学生的探究能力、思维能力和实践能力。这一专项学习所选主题，旨在突出探究过程，帮助学生理解探究活动的要素及其相互关系。在课程的各个环节中，教师应关注专项学习的重点，并在日常教学中体现，同时在专项学习中帮助学生整合与明确知识，使其形成完整的认知。专项学习中的科学探究过程可细分为八个步骤，遵循课程标准的要素要求，同时具备独特特色，包括：问题提出、假设、文献查阅、方案设计、证据收集、信息处理、结论得出、分享交流。这八个步骤在不同年级展现出螺旋上升的设计理念，低年段以发现问题、寻找证据和分享交流三步骤为主；中年段设为提出问题、假设、方案设计、证据收集、信息处理、结论得出、交流分享；高年段添加查阅文献。
在本册教材“像科学家那样”中，选择“下雪后，人们会在冰冻的道路上撒盐”作为生活情境，通过提出“为何在冰冻路面撒盐”及“撒盐与不撒盐的效果有何不同”两个问题，引导学生经历探究过程。在三年级阶段，着重指导问题提出、方案设计、得出结论与分享交流四个方面。引导学生掌握提问技巧，通过对比理解不同问题的性质；指导学生设计公平的实验方案；在得出结论时，培养学生运用实验结果（证据）判断假设，形成结论；引导学生在分享交流中结合证据阐述结论，提出疑问时也需提供支持证据。需要指出的是，尽管着重强调上述四个方面，未被突出强调的环节同样重要，诸如假设、信息处理等方面依然需要在探究中加以体验。
四、教学策略
1. 培养良好的学习习惯，营造优质课堂环境。学生学习的常规培养与训练是教学质量的基石。透过科学书摆放、实验用具准备，引导学生如何听讲、记录实验报告、创作科学作业及运用科学知识于生活，都是潜移默化中逐步培养学生学习能力的过程。在课堂中采用循序渐进的方式，帮助学生培养独立思考、提问、倾听他人意见、表达个人观点的内在学习品质。本学期的学习旨在为日后学习奠定良好基础，关注学生良好学习习惯的养成，并将其贯穿于整个教学流程中。
2. 重视学生的生活经验与体验，并结合课程知识与能力目标进行教学设计。在教学活动的每个环节，始终从学生的生活经验出发，引导学生辨识生活与科学的联系，让他们意识到科学源于生活，并应用于生活。教师应捕捉具有教育意义的内容，依循课程标准制定教学计划和教案，全方位实现课程目标，引导学生积极参与。
3. 学生科学探究习惯、科学素养的形成，及知识与能力的发展是一个持续的过程。通过生动活泼的游戏活动形式与直接参与探究实验，促使学生主动接受教育，加深对科学知识的理解并将之应用于生活，培养他们的质疑精神和创新能力。
4. 建立合理且科学的奖励机制，引导学生正确认识良好的学习习惯与科学探究能力对学习的促进作用。采用多元评价方式，鼓励每位学生在机制中获得成功的机会，体验成功的喜悦，进而培养对科学学习的兴趣与自信心。
5. 创造性地利用教材，联系学生的实际情况，及时吸收社会新信息、科学技术、科研成果以及日常生活中的新问题、新现象，提高科学教育的针对性、有效性与生动性，助力学生核心素养的形成。
六、学情分析
三年级的学生活泼好动，思维敏捷。与上学期相比，经过两年半的科学教育，他们拥有了一定的课堂常规与科学素养；但与四年级学生相比，他们的创新思维与跳跃性思维较强。在教学过程中应引导学生继续保持良好的科学探究习惯，同时保护并激发他们的创新能力和好奇心。教师的目标是引导学生在科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式，实现科学学习、热爱科学与应用科学的教育目标。
六、教学进度安排表
三年级下册科学教学计划 7篇
一、指导思想：
以增强三年级学生的科学素养为目标，鼓励学生通过实践探究的方式进行学习，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们深入理解科学的基本概念，掌握解决问题的方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容及各单元教学目标：
本册教材包含“动植物的特征”“自然界的变化”“力与运动”“科学实验与生活”四个单元。
“动植物的特征”单元将引导学生观察常见植物和动物的形态和特征，了解到不同生物的适应性及其在环境中的生存策略。学生将通过实地观察和实验，掌握动植物的基本结构及其功能。
“自然界的变化”单元将使学生探讨自然现象的变化过程，如天气变化、季节交替等，通过观察、记录和分析，理解自然界中各种现象的联系和规律。
“力与运动”单元将通过简单的实验和活动，助力学生理解力的概念及其在日常生活中的应用，帮助学生掌握运动的基本规律和力的作用。
“科学实验与生活”单元则聚焦于科学实验的基本方法与步骤，教育学生如何进行科学观察和记录实验结果，通过亲手实验提升他们的动手能力和实践能力。
2、主要材料清单：
“动植物的特征”单元：各类植物和动物标本、放大镜、观察工具、动物和植物的相关图片及资料。
“自然界的变化”单元：天气记录表、温度计、季节变化的图示、观察工具。
“力与运动”单元：小车、弹簧秤、滑轮、各种运动器械及相关实验材料。
“科学实验与生活”单元：实验记录本、常见实验器材（如烧杯、试管、量筒等）、生活中的科学现象图片资料。
三、教学重难点：
本册教学内容主要围绕观察和探究展开，鼓励学生观察周围的自然现象，探讨这些现象背后的科学原理。帮助学生理解事物之间的相互关系，例如生物与环境之间的关系、力与运动的关系等。
在科学探究方面，教学将更加注重培养学生的观察能力和实验技能。鼓励学生在较长时间内坚持观察和记录，并通过图表等方式整理和展示观察结果，逐步培养他们提出问题和分析问题的能力。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学知识表现出较高的兴趣，学习态度端正，但在自主探索能力方面较弱。他们普遍习惯于接受传统的教学模式，缺乏主动获取知识的积极性，因此对科学知识的理解仍需深化。
2、已有知识、经验：学生的科学知识来源主要是课外书籍，但探究能力有待加强。由于家长和部分教师侧重于语文和数学教学，学生接触自然科学的机会相对较少，导致他们在观察和实验中的实践经验不足。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇，乐于动手操作和探究。科学课程的内容与他们的生活紧密相关，采用符合他们认知发展的教育方式，将激发他们对科学的浓厚兴趣。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率的措施：
(1)根据教材和学生的实际情况，认真备课，准备好所需材料，确保活动设计的科学性和趣味性。
(2)教师需保持积极的教学态度，关注每位学生的参与情况，及时调整教学策略，提升课堂互动。
(3)重视对学生的反馈，及时表扬和鼓励，增强学生的自信心和参与感。
(4)在教学中有意识地培养学生的逻辑思维能力，鼓励他们进行比较、分析和概括。
2、提优补差的措施：
(1)鼓励学生多阅读有益的课外书，并积极参加社会实践、动手实验和创新活动，以全面提升其科学能力。
(2)关注后进生的心理，给予他们更多的关注和鼓励，提升他们对科学学习的热情。
(3)加强课堂与课外的结合，拓展学习内容和方式。
(4)促进优生与后进生的互动与合作，营造良好的学习氛围，共同进步。
三年级下册科学教学计划 8篇
本学期的三年级下册科学教学计划依据《科学课程标准》的要求，旨在通过与学生实际生活相结合的内容设计，引导他们进行科学探究。课程内容集中在基础科学知识和基本实验活动上，强调动手实践和思维能力的发展。课堂将围绕学生的生活经验进行构建，推动知识的综合应用，力求在科学知识学习中培养学生的探究能力、情感态度和价值观。特制定以下教学计划：
一、学生基本情况分析
本学期三年级共有42名学生，分为两个班级。这些学生在基础知识的掌握上相对薄弱，对课堂内容的理解和探究深度有所不足。尽管课堂氛围活跃，但他们在对问题的深度思考以及动手实验的有效性上，常常缺乏计划性与目的性。本学期的科学课程将注重学生的科学启蒙教育，特别是在小实验、小制作和小调查等方面，通过实践活动提高他们的科学探究能力，培养他们对科学的兴趣和应用能力，推动科学课程改革的深入开展。
二、学期教学目标
本册教科书遵循《科学课程标准》的理念，内容选择贴近学生的生活实际，注重基础知识的培养和探究活动的开展；在能力培养方面，对于学生的要求相较于上学期有所提升。本学期将围绕《物体的运动》《大自然的面具》《土壤与岩石》《生物的家园》《电的奥秘》《研究与实践》等6个主题单元展开，共计22个课题。以生活经验为线索构建课程内容，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有效整合，让学生学会科学地观察和理解自然现象。
三、教学重点与难点
教学重点：学生对实验活动表现出浓厚兴趣，但多停留于表面。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过实践操作，增强学生的动手动脑能力，使他们更好地理解科学现象和原理，培养科学素养。
教学难点：引导学生通过自主体验，亲历科学探究的全过程。探究能力与情感态度和科学知识的结合，将由浅入深，逐步提升学生的综合能力。
四、提高教学质量的主要措施
1、措施：从学生的探究性学习入手，以实验为主，鼓励他们参与到社会实践中。利用电教媒体展示日常生活中的科学现象，设计情境问题，促使学生通过实验进行验证，并写出观察报告，培养探究精神和科学思维。
2、教改思路：调整评价方式，将学科评价分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。重视学生制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在实践中学习科学，掌握科学知识。
五、各单元教学目标
1、培养学生的科学思维，提升解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够运用科学知识，逐步培养科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自参与各类科学实验，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质；
3、引导学生运用假设和因果关系分析，重点关注科学实验中的测量、变量控制和数据采集，学习解释实验结果，建立解释模型；
4、保持对自然世界的好奇心与求知欲，培养细心观察、敢于质疑和注重证据的科学态度，增强对科学和祖国的热爱；
5、关注自然环境的保护，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的进步。
六、教学时数和课时安排
第一周：运动与力的关系 2课时
第二周：简单的杠杆原理 1课时
第三周：磁性实验 2课时
第四周：空气的力量 2课时
第五周：种植与土壤 2课时
第六周：岩石的分类 1课时
第七周：动物的栖息地 1课时
第八周：光与影的探索 1课时
第九周：电的基本知识 2课时
第十周：安全用电 1课时
第十一周：期末复习 4课时
七、教学中应注意的问题
1、避免过度强调趣味与游戏性，忽视知识与技能的培养；
2、警惕过分依赖情境、快乐教学，忽略学生习惯的养成；
3、注意课堂组织，避免过分强调学生的主体性；
4、重视结果评价，避免只关注过程评价；
5、理性运用现代教育技术，确保传统实验教学的有效性。
八、教具准备
天平、杠杆尺、指南针、条形磁铁、蹄形磁铁、灯座、开关、电池盒等。
三年级下册科学教学计划 9篇
一、教学目标：
本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，鼓励他们通过实践和探究活动亲身参与学习。我们希望通过培养学生的好奇心与探索欲，帮助他们提升科学理解力、思维能力和创造力，从而构建全面的科学素养，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教学重点：
1、本册教学内容分为“科学与游戏”、“太阳与时间”、“电的奇妙”、“人体奥秘”、“动物世界”五个单元。在游戏中激发学生对科学的探究兴趣，鼓励他们主动思考并观察周围的事物变化。我们将科学探究、知识学习与情感价值观相结合，教导学生用科学的眼光看待自然界。
2、提倡学生进行广泛的课外阅读，推荐阅读一些有益的书籍。我们鼓励学生参与社会实践、发明创造和小制作活动，以提升他们的实际动手能力。
3、将课堂学习与课外活动结合，丰富教学内容，拓展学习的深度与广度。
三、教学进度：
第一单元 科学与游戏
1、车子的运动 第一周
2、滑梯的原理 第二周
3、跷跷板的乐趣 第三周
4、弹簧的秘密 第四周
5、磁铁的奥妙 第五周
6、指南针的探索 第六周
第二单元 太阳与时间
7、太阳的知识 第七周
8、影子的秘密 第八周
9、太阳计时 第九周
10、制作时钟 第十周
第三单元 电的奇妙
11、灯泡的原理 第十一周
12、电的应用 第十二周
13、电的比较 第十三周
14、安全用电 第十四周
第四单元 人体奥秘
15、身体的组成 第十五周
16、骨骼的功能 第十六周
17、关节的重要性 第十七周
18、肌肉的作用 第十八周
第五单元 动物世界
19、蚂蚁的生活 第十九周
20、鸟类的种类 第二十周
21、猫与兔的比较 第二十一周
22、动物的多样性 第二十二周
三年级下册科学教学计划 10篇
一、教材分析
《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。本册教材通过丰富的实验和观察活动，引导学生体验和探索科学知识的乐趣，重点围绕“观察与探究”的主题展开。
植物生长的单元以种植小花为核心，让学生们观察植物从种子到开花的完整生长过程。通过对植物生长不同阶段的观察，学生不仅能理解植物的生长周期，还能学会定期记录和分析观察数据的能力。
动物生命周期的单元则通过饲养小动物的体验，引导学生深入了解动物的不同生长阶段。学生在观察中体会到动物生命的变化，能够更好地描述动物的成长过程。
温度和水的变化单元着重讲解温度测量与水的三种状态变化。磁铁单元引导学生从日常生活中的磁铁入手，了解磁力及其应用，制作简易指南针，以增强其动手能力。
二、学生分析
本学期我负责三年级的科学教学。从上学期的表现来看，班级内学生的特点各异。有些学生活泼好动，思维活跃，结合三年级孩子们的好奇心，可以很好地激发他们对科学的兴趣。他们对周围自然现象的好奇，经过适当的引导，会转化为强烈的学习欲望。经过一个学期的科学学习，学生们对科学课的活动有了初步了解。他们逐渐意识到科学课程是一个个实践活动的集合，这在一定程度上吸引了他们的参与热情。然而，他们仍然在课前准备上有所不足，观察能力和思维能力亟待提高，往往只关注事物的表面现象，没有深入探讨事物的内涵和相互联系。虽然他们对实验表现出浓厚兴趣，但常常停留在表象，缺乏对内在规律的探索。
三、教学目标
本册的教学内容继续围绕生命科学和物质科学展开，但探究的重点有所不同，主要是引导学生观察事物变化的过程，探究变化规律。教师应为每项探究活动留出足够的时间，让学生能充分表达他们的感受和思考。在探究活动中，学生应了解到空气的特性，它是无色无味但具有质量的物质，了解固体、液体、气体之间的区别以及空气的可压缩性。学生还应通过观察和记录，逐渐意识到可见物质和不可见物质之间的关联，发展搜集、整理和分析资料的能力。
通过种植小花，学生能够认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子，了解植物的生长过程，明白一粒种子可以发育成一整株植物，并再次繁殖。这一过程不仅教会他们观察，还帮助他们理解生命的珍贵，增强对自然的热爱与保护意识。在养动物的活动中，学生将体验生命的成长和变化，建立与环境及食物之间的关系，培养对生态环境的保护意识。在观察小动物的成长过程中，能够进行简单的描述和比较，提升他们提出问题的能力。
四、教学的具体措施
(一) 课堂措施
1. 深入研读教材，设计典型的科学探究活动，做好充分的课前准备。采用多样的评价方式，激励学生的探究兴趣。
2. 利用教具、图片和多媒体进行直观教学，特别是组织对每个观察活动的亲身体验。
3. 在课堂上严格要求学生遵守纪律，确保实验与听讲时的专注。对于重点内容，要及时明确指出并要求学生做好记号，以便复习。
4. 作业要及时批改与反馈，帮助学生发现并改正错误。
(二) 提优补差措施
1. 鼓励学生广泛阅读，积极参与课外实验和创作活动，以提升他们的能力。
2. 帮助后进生建立自信，强化表扬和鼓励，使他们对科学学习产生浓厚兴趣。
3. 拓展课堂内容，结合课内外的实践。
4. 增强优秀学生与后进生之间的互动，促进他们的共同成长。
扩展阅读：教科版小学三年级科学下册第二单元教学设计
第二单元动物的生命周期
单元教学目标
科学概念：
1. 了解蚕的一生经历卵、蛹、蛾等不同阶段，形成完整的生命周期概念。
2. 意识到自然界中所有动物均有生命周期，经历出生、生长、繁殖和死亡四个阶段。
3. 理解人类的生命周期与动物类似，均经历相似的生长变化过程。
4. 明白生物的寿命与其生活环境息息相关。
5. 认识到通过繁殖，物种可以不断延续。
过程与方法：
1. 通过饲养蚕，观察其一生形态变化，学习科学记录和描述生长变化。
2. 运用流程图展示蚕的生长变化规律。
3. 查阅资料，了解其他动物的生命周期，并进行比较。
4. 利用个人成长经历比较不同年龄段人群的生命周期。
情感态度价值观：
1. 认识持续观察记录的重要性。
2. 领悟生命的可爱与珍贵。
3. 理解动物与人类生命周期的规律及其与环境因素的关系。
4. 认识到养蚕和缫丝是伟大的传统工艺，增强民族自豪感。
主要材料清单
蚕卵，放大镜，饲养盒；不同生长阶段的蚕，蚕茧及蛹；剪刀，手电筒；热水，小碗，竹签；丝绸制品；相关动物图片及资料；个人成长的身高、体重变化记录；各年龄段身体特点的资料。
单元课时安排
每课1课时，机动整理1课时，共计8课时。
1. 蚕卵的观察
【教学目标】科学概念
1. 了解蚕卵的颜色、形态及大小。
2. 明白小蚕从蚕卵里孵出的过程。
3. 知道小蚕孵化时需适合的温湿度。
过程与方法
1. 学习饲养小蚕，经历孵化及生长过程。
2. 观察并记录蚕卵孵化及小蚕生长的变化。
3. 用放大镜仔细观察蚕卵，记录变化。
情感态度价值观
1. 培养对饲养观察动物的兴趣。
2. 增强对动物的爱心与责任感，细心照顾小蚕。
3. 在较长时间内坚持观察和记录。
【教学重点】观察并理解蚕卵及饲养观察记录的方法。
【教学难点】细致观察蚕卵及理解饲养观察的过程。
【教学准备】
蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒；桑叶、莴笋叶及养蚕方法的图片。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，上学期我们饲养过蜗牛，你们是否了解它的生长过程及寿命呢？还有哪些动物的生命周期你们知道？你们观察过蚕吗？它的一生又是怎样的呢？
二、学习新课
1. 观察蚕卵
（1）分组观察蚕卵的颜色、大小、形状。蚕卵近似圆形，很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色，之后颜色会逐渐变化。
（2）设计观察记录，将现象及时记录。
（3）观察还有什么新发现？比如卵的中心凹陷等。
2. 蚕的孵化过程
（1）讨论小蚕何时从卵里孵出，及孵出后要做什么。激发学生继续观察的兴趣。
（2）讨论为幼蚕准备的生活环境，要求在盒盖上扎小孔以保持适当的通风。
（3）课外观察蚕卵的变化，记录孵出日期及气温，了解蚕的孵化条件。
教师小结：小蚕的生长需要相应的生活条件，只有满足这些条件，它们才能健康成长。
三年级下册科学教学计划 11篇
本套三年级下册科学教材将知识、实践能力以及情感态度与价值观有机结合，既关注于激发和保护学生对科学学习的热情，又努力将学习内容与学生的实际生活相结合，创造问题情境，以全面提升学生发现问题、思考问题以及科学解决问题的能力。
教材主要强调两个方面的教学。第一，通过《生物多样性》和《天气与气候》两个单元的学习，培养学生对自然现象和生物的观察、记录和研究能力，从而培养他们认真、细致和持之以恒的科学态度。这种训练能够有效抵制浮躁情绪，有助于学生在学习中专注于一件事，并使他们初步认识到事物变化的周期性和无规律性。第二，通过《物质的性质》和《能量的转化》单元的探索，培养学生多感官、多方法、多角度的认知和描述能力，从而发展其全面认识事物的能力。
第一单元《生物多样性》：依据《课程标准》中“生命科学”部分的具体内容，围绕生物的多样性展开，目的是让学生通过观察和探究，了解不同生物的特征和生活环境，从而激发对自然界的好奇心和探索欲望。通过观察各种生物，学生将体验到生物与环境之间的密切关系，增强对保护生物多样性的意识。
这一单元的教学内容可以与《天气与气候》相结合，深化对生态系统的理解。
第二单元《天气与气候》：在第一册的基础上，引导学生更深入地研究天气变化的原理及其对生活的影响，帮助他们掌握天气变化的观察方法。通过长期的天气记录和分析，学生将逐步认识到天气变化对人类生活的重要性，并学习基本的科学观察和记录方法。
第三单元《物质的性质》：以生活中常见的物质为切入点，研究其基本性质。通过多种感官的体验，学生将对不同物质的特性有更直观的认识，并通过实验了解它们之间的相互关系，从而培养学生的科学探究意识。
第四单元《能量的转化》：本单元围绕物质和能量的关系展开，通过观察和实验，帮助学生理解能量的多种形式及其转化过程。在活动中，学生将参与各种实验，通过实际动手操作，增强对能量概念的理解，并培养科学思维能力。
第五单元《观察与实验》：主要是根据《课程标准》中“通过观察身边事物提出问题”的表述构建的。在科学探究中，观察是收集数据的基本手段之一。实验也是检验假设的重要方法，旨在让学生在探索过程中积累观察和实验的经验，提高他们的科学素养。
三年级下册科学教学计划 12篇
一、指导思想：
本教学计划旨在培养三年级学生的科学素养，倡导通过探索性学习活动，让学生亲身参与其中，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材的设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）、物质与材料的特性（材料）、地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性过程，随着年级的提升，探究的水平也随之提高。本册教材特别注重学生的观察、记录、简单实验、测量、比较、分类、交流和表达等技能的发展。
《植物》单元解读：这是学生踏入科学课的第一个单元，引导他们了解科学的基础知识。这一单元选择植物作为切入点，是因为学生对动植物的自然好奇，将为他们的主动学习打下良好的基础。
《动物》单元解读：该单元的探究活动是在植物单元基础上展开的。学生们在观察植物时，已然注意到周围的小动物，并对它们的行为产生了兴趣，提出了关于动物的各种问题，因此科学教学内容顺理成章地转向动物观察和研究。
《材料》单元解读：在这一单元，学生将对物质世界展开探究，提供研究身边常见物体和材料特性的机会。在材料研究中，学生将提升感官观察能力，通过对物体多个特征的关注，学习简单测量方法比较材料间的相同与不同，并增加对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：这一单元标志着实验作为科学探究方法的引入，数据收集和问题解决的讨论也在这一单元中首次提出，是学生正式学习这些方法的开始。该单元的一些活动对于三年级学生来说可能存在一定的挑战，如往瓶内注入和抽取空气的实验、测量空气的重量等。
作为起始册，教材主要目的在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特性，引导他们进行初步的科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级共分为两个班，分别为三年1班和三年2班。三年1班有22名学生，三年2班有27名学生。学生普遍活泼，思维灵活，且好奇心强，但在自主获取知识和灵活运用知识方面存在不足。他们对基础知识的理解往往停留在表面，难以深入应用。
2、已有知识、经验：
由于各种条件的限制，学生的科学常识极为匮乏，科学探究能力也不强。部分家长和教师过于侧重语文和数学教学，学生因而缺乏接触自然的机会，也没有得到及时的指导，这使得他们在观察、实验等实践活动中获取知识的能力受限。
3、儿童心理分析：
小学阶段的孩子对周围世界充满好奇和探索欲望，乐于动手操作具体物体。而科学课程内容贴近他们的生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、掌握与身边常见事物相关的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐步养成科学的行为与生活习惯；
2、认识科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看待与思考问题；
3、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成相信证据、敢于创新的科学态度以及对科学、家乡和国家的热爱；
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
关注学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践和思考体验，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、提升教师科学教学基本功的训练至关重要。教师需利用空闲时间深入学习科学课程标准与教材内容，钻研科学教学法，以尽快成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，创造一个民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，采用适合他们年龄特点的教学方法，积极调动学生学习科学的兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量安排实验课程，通过实验引导学生自主发现问题与解决问题。
4、注重学生课外拓展研究，课堂学习应与大自然、社会实践相结合，将科学学习延伸至活动课程和家庭、社会中。
七、主要教学活动类型：
信息收集
现场考察
自然观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
参观访问
竞赛活动
科学欣赏
社区科学活动
家庭科技活动
角色扮演
科学信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
辩论法
实验法
列表法
暗示法
三年级下册科学教学计划 13篇
一、学情分析
三年级学生正处于好奇心强烈、积极好动的阶段，他们对周围世界充满探索的欲望，特别是对新知识和新事物的渴望。他们乐于表现自己，喜欢参与各种活动，通过模仿和表演来学习。他们的发音器官相对灵活，能够更轻松地模仿科学术语的发音。他们的记忆和形象思维能力较强，但对逻辑思维和抽象思考的理解尚显不足。在课堂上，一些学生可能会出现做小动作、注意力不集中等现象，影响学习效果。我计划通过有趣的实验和活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、教学任务
1、本学期旨在激发学生对于科学学习的热情，同时提升他们的科学思维能力。
2、课堂上注重培养学生的观察能力和实践能力，提高他们的动手操作和实验能力，增强他们对科学现象的理解。
三、教学目标：
根据三年级学生的生理和心理特点，制定本学期科学教学的总体目标为：
1、激发学生学习科学的兴趣，培养他们主动探索的态度，帮助他们建立对科学学习的自信心。
通过有趣的实验和活动，激发学生的探索欲望，培养他们的科学思维，提高他们的观察和分析能力，使他们能用科学语言描述现象。
2、培养学生的动手操作能力和实验技能，为他们今后的科学学习打下坚实的基础。
四、教学重难点
重点：
科学实验的基本过程，观察和记录实验结果。
难点：
1、学生在实验中如何准确观察现象并进行记录，培养他们的细致观察能力。
2、通过小组合作，促进学生在实验报告中进行有效的沟通和表达。
五、具体措施和方法
1、注重教学情感，营造轻松、愉快的学习氛围。课堂教学以学生为中心，灵活组织活动，鼓励学生积极参与实验，通过小组合作等形式调动学生的积极性。
2、深入研究教材，调整教学方法。坚持以实践为主，着重培养学生用科学语言表达思想的能力，保证基础知识的有效传授。
3、坚持激发学生的科学学习兴趣。在教学中，利用丰富的实验资源和多媒体工具，结合生动的案例和实际场景，让学生愉快地参与到科学探索中。
4、培养良好的学习习惯。重视预习、课堂参与、复习、作业等环节，帮助学生建立系统的学习方式。
5、关注知识传授与反馈评价的结合。及时对进步的学生给予表扬，让他们体验到成功的喜悦，同时指导学习较慢的学生，帮助他们找到改进的方法。
六、教学目标：
1.激发学生学习科学的兴趣。
2、能够进行简单的科学实验，并准确观察与记录。
3、理解并使用科学术语进行简单的交流和描述。
4、增强小组合作能力，促进学生间的互动学习。
5、通过实验和观察，培养学生的探究能力。
七、教学措施：
1、根据学生的特点，充分利用实物和多媒体资源，创造良好的学习环境，调动学生的学习积极性。
2、采用情境教学法，让学生在真实的实验环境中学习，主动参与到课堂中，提高实际运用科学知识的能力。
3、灵活调整教材内容，根据学生的实际情况，适当调整实验难度，确保每个学生都能参与其中。
4、设计有效的课后作业，巩固课堂所学知识，鼓励学生将知识运用到实际生活中。
三年级下册科学教学计划 14篇
一、指导思想
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真实的科学探究教学，成功组织学生参与深入的科学探究活动。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维能力，发展他们解决问题的技巧，使学生在日常生活中更亲近科学、运用科学，让科学成为他们生活的指南，逐步培养科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，增长才干，感受探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地分析和思考问题；
3、继续指导学生进行假设的制定、事物因果关系的分析，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果提出自己的解释，学习构建解释模型以验证假设；
4、保持并深化对周围世界的好奇心和求知欲，培养科学的态度，形成大胆、细致、注重证据、敢于质疑的科学精神，增强对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护和关注现代科技的发展。
三、学生情况分析
我任教于三（2）班的科学课，通过其他老师的介绍，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经初步具备探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于实践，积极参与观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动，强调小组合作的重要性，极大增强了学生的合作意识和能力。
四、教材分析
使用苏教版《科学》三年级下册教材，旨在培养学生对周期性变化事物的观察、记录和研究能力，从而发展学生的认真、细致与坚持的科学态度，让他们初步认识事物的周期变化规律。培养学生通过多种感官和方法对事物的全面认识，提升他们认识事物的能力。
科学课程应注重“动手实践”，这是本册教材及全套教材的核心理念。我们必须摒弃单纯“教授知识”的旧观念，让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”，包括种植、养护、观察、测量、记录、整理数据、做报告以及讨论交流、自我评价等。
《土壤与生命》根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容，围绕土壤这一主题展开，期待学生通过探究土壤的奥秘，获得真实体验，从而对土壤产生亲切感，意识到土壤与人类的相互依存关系。
《植物的一生》第1课中，提出“我们已经知道哪些植物的知识”的问题，调动学生已有的科学知识，并与他们将在本单元中学习到的知识相联系，完成对植物的阶段性认识。
《固体和液体》以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步探讨物质世界的奥秘。在此基础上，通过大量实验，理解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养学生全面、客观的认知能力。
五、基本措施
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、用丰富的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型
信息收集、现场实地观察实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论与辩论
种植和饲养、科学游戏、信息发布会、报告会和交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
七、主要导学方法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
附：教学进度表
周次内容周次内容
1—4土壤与生命5—8植物的一生
9—12固体和液体13—16关心天气
17—18观察与测量19—20检测
三年级下册科学教学计划 15篇
一、教材简析
三年级科学下册教材包含五个单元，分别是《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体与液体》、《关注天气》和《观察与测量》。
《土壤与生命》单元的内容依据《小学科学课程标准》中关于地球与宇宙的具体要求，特别是地球的物质之一：岩石、沙子和土壤，旨在通过探讨土壤的主题，帮助学生通过多种感官认识对象，从而培养他们的观察能力。本单元主要包括《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保护》四课，与《固体与液体》单元共同关注学生观察及记录能力的培养。
《植物的一生》单元建立在三年级上册第二单元“我眼中的生命世界”的基础上，旨在引导学生深入研究植物从种子发芽到根、茎、叶、花、果实的各个阶段。鼓励学生进行一个长周期的“种植物”活动，以便他们能够体验植物的生长过程。教材贯穿着“种植一株植物”的核心理念，通过观察、解剖、测量、比较及实验等多种方法，探究植物的六大器官的结构与功能。该单元主要包括《植物和我们》、《果实与种子》、《根与茎》和《叶与花》四课。
《固体与液体》单元则是依据物质世界模块中关于“物体特征”的标准展开的，旨在引导学生通过多种方法了解固体和液体的特性，本单元强调观察能力的培养，使学生能够全面认识固体和液体的特征，涵盖轻重、软硬、形状、颜色、沉浮和溶解等内容。由于未涉及分子和原子的概念，本单元的探讨主要停留在感性认识层面，教师在授课时需注意适度掌握概念的深浅。
《关注天气》单元根据小学科学《课程标准》中关于天气变化及其对人们生活影响的内容构建。通过观察天气现象，帮助学生掌握观测天气的方法，并增强对天气变化的理解。这一单元的设计旨在调动学生的主动学习意识，鼓励他们由被动接收变为主动探究。内容涵盖《今天天气怎么样》、《气温是多少》、《雨下得有多大》和《今天刮什么风》等五课，教学中会介绍气象观测的基本方法及记录手段，帮助学生制作雨量器、风向标等工具，进行实际观测。
《观察与测量》单元的构建依据《课程标准》中“通过观察提出研究问题”和“运用感官和工具收集证据”的内容，为学生提供观察与测量的基本技能。在科学探究中，观察是收集证据的基本方法之一，而测量则为深入研究提供支持。本单元主要包括观察和测量两个部分。
需要注意的是，《土壤与生命》单元的内容可以适当推迟，尤其在春节后气温较低时，土壤生物尚未活跃，因此后移能够使观察更加全面。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中更亲近科学，同时形成科学的行为和生活习惯；
2、使学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身参与获取科学知识，体验探究的乐趣，逐步学会科学地思考与看待问题；
3、引导学生掌握假设的使用及因果关系的分析，注重实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持对世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据和敢于质疑的科学态度，激发学生对科学及其家乡与祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与环境保护，并关注现代科技的发展。
三、教学措施
1、现场考察：通过让学生亲近大自然，探索科学的奥秘。
2、实验操作：通过各种实验活动，让学生亲身体验科学的魅力，培养科学素养。
3、种植养殖：通过植物的种植，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4、科学游戏：通过游戏活动，启发学生发现科学的乐趣。
5、交流活动：让学生收集资料，撰写研究报告，并在课堂上进行分享，营造积极的科学交流氛围。
四、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然状态观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
五、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
六、实验教学安排表
单元名称 课题 实验名称 实验材料 备注
土壤与生命
了解土壤
研究土壤成分
研究土壤种类
纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；
烧杯、塑料杯（底部穿孔）、放大镜、水
肥沃的土壤
制作肥料袋
土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等
植物的一生
果实与种子
观察种子内部结构
探究种子萌发条件
镊子、放大镜、浸泡过的种子；
透明瓶子、纸巾、水、烧杯、待萌发的种子、塑料小匙等
根与茎
观察茎的内部结构
三年级下册科学教学计划 16篇
指导思想
本计划旨在提升三年级学生的科学素养，倡导通过探究式学习活动激发学生的好奇心与探索欲。希望通过生动的科学实验与实践，使学生更加理解科学的本质，学会寻找和解决问题的策略，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。
学情分析
本学期我负责三年级的下册科学教学，对1班和2班的学生情况进行分析。两班的学生活泼好动，思维敏捷，能够积极参与课堂活动，配合老师进行学习。
1、三年级的学生想象力丰富、思维活跃，他们对周围事物充满好奇，关注植物、动物及其特性，只需正确引导，便能增强他们的求知欲与学习动力。
2、经过上学期的学习，学生们对科学课程已有了一定了解，明白科学课以若干活动为主线，这是他们非常喜爱的。但是，他们常常未能自觉做好课前的准备。
3、虽然通过学习，学生们具备了一定的探究能力，但观察力和思维能力仍有待提高，尤其是动手操作的能力较低。他们往往只看事物的表面，难以理解事物之间的内在联系。
4、虽然对实验感兴趣，他们的研究往往停留在表面，未能深入探讨其内在逻辑。
5、对于科学探究的理解较为肤浅，尤其是在制定计划的能力不足。
6、由于受到传统观念的影响，学生们对科学学科重要性的认识较为薄弱。
教材内容分析
本册教材包括“植物生长与变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。与上册内容相比，虽然仍集中于生命及物质世界，但在探究的重点上有所不同，主要让学生观察变化的事物，探究其变化的过程与规律，较之初级阶段有了质的飞跃。
植物生长与变化单元着重探讨花仙子等植物在生长过程中发生的变化，及其各器官的功能和结构之间的关系。
动物生命周期单元则通过观察蚕的生命周期，进一步了解其他动物及人类的生命周期。
温度与水的变化单元让学生学习温度的概念、使用温度计，并研究水如何在不同状态之间转变，探究水的三态变化规律。
磁铁单元则系统整理对磁铁的认识，开展实验研究其性质，了解磁铁的应用，学习制作指南针，深化对磁现象的理解。
本册教材的特点包括：
每个单元确定核心概念和具体概念，并围绕这些概念组织教学活动，使活动目的更加明确。
教学活动具有更强的探究性和操作性。
引入维恩图、网状图、气泡图、柱形图等工具，帮助学生更好地记录信息，将事实转化为证据，促进对科学的理解与教学评价。
每个单元后设有资料库，提供相关学习资料与拓展活动，以填补学生的经验不足，提高教科书的可读性。
教学目标
一、科学概念
1、植物生长遵循特定生命周期，所需条件适宜，每个器官具有特有结构与功能，结构与功能相互适应。
2、人类与动物都在不断生长变化，拥有各自的生命周期，寿命长短受环境影响，通过繁殖确保物种得以延续。
3、温度是可测量的，与物体热量变化相关；水有三种状态，三态之间的变化与热量密切相关，形成了水在自然界的循环。
4、了解磁铁的性质，两极及其相互作用，磁力变化及应用，性质与用途之间的联系。
二、科学探究
1、通过种植和观察动植物，提出问题并记录现象，运用查阅资料的方法解决问题，深入了解人类与动物的生命周期。
2、了解温度计的构造及使用，观察水的三态变化，经历科学探究的完整过程，验证水的状态转化规律。
3、在讨论中表达与倾听，使用简单材料探究磁铁性质，记录实验并整理得出结论，设计制作简易指南针。
三、情感态度与价值观
1、培养以事实为依据的科学态度，激发对生命现象的关注与兴趣，增强合作能力。
2、理解持续观察记录的重要性，领悟生命的宝贵，认识生命周期与环境、疾病的关系。
3、重视观测数据在科学研究中的价值与意义，初步认同物质不断变化的观点。
4、愉快参与实验，学习合作探究的必要性，增强热爱祖国的情感，激发创新精神。
教学重难点
本册教学继续关注生命和物质世界，以观察变化事物及其规律为重点，同时引导学生理解事物之间的相互关系，如生物与环境、结构与功能、物态变化与热量、性质与用途等。
科学探究方面，将进一步培养学生的观察与实验能力，并坚持记录观察结果。学生将经历完整的科学探究流程，提升主动思考与解决问题的能力。
教学措施
1、深入研究课程标准与教材，做好充分的教学准备，精心设计教学过程。
2、学习并应用先进教学理念，确保教学的高效与优质。
3、充分利用学校与家庭、社会资源，鼓励学生积极参与小实验与小制作，提升科学实践能力。
4、有效指导学生开展观察、操作与记录，培养持续观察的能力。
5、指导学生科学探究过程，帮助他们掌握探究技巧。
6、设计拓展活动，联系现代科技与生活，强调学以致用的重要性。
7、关注优生与学困生的互动，促进彼此间的帮助与成长。
8、将植物生长变化与动物生命周期两个单元交叉教学，以解决观察周期长的问题，同时加强对生物生命周期的整体理解。
三年级下册科学教学计划 17篇
一、指导思想：
二、教材简析：
本册教材共分为四个单元，分别为：第一单元《探索身边的科学现象》、第二单元《人与自然的关系》、第三单元《我们的身体健康》、第四单元《科学与技术的应用》。其编排特点如下：
（一）从多个角度展示科学知识，激励学生在探索与研究的过程中，培养他们的科学素养和创新意识，让他们学会观察问题、提出问题以及解决问题的能力。三年级下册教材非常注重通过实践活动，引导学生在自己的日常生活中发现科学的乐趣和价值，反思科学技术对我们的生活的影响。第三单元通过了解人体基本结构与功能，结合合理饮食和运动习惯，引导学生树立健康的生活观。
（二）培养学生通过观察和实验了解自然现象和科学规律。科学课程旨在提升学生的科学探究能力，帮助他们形成科学的思维方式与态度。三年级下册教材通过开展实验活动，帮助学生认识科学实验的基本流程，学会记录实验结果，并在此基础上引导学生进行讨论与交流，促进他们对科学知识的深入理解。
（三）从学生熟悉的日常生活出发，引导他们探究生活中的科学现象。学生对科学知识的学习，来源于他们对生活的观察与体验，因此三年级下册教材特别注重将科学知识与学生的生活实际相结合，比如在第二单元中，通过观察天气变化，让学生初步了解气象现象，增强他们对自然的关注与理解。
（四）关注不同知识领域的整合，体现综合性学习的特点。科学课程涵盖了生物、物理、化学等多学科知识，教材在编写时将这些知识有机地融合在一起，通过丰富多样的教学活动，鼓励学生在探索科学的过程中感受科学的魅力，培养他们的综合素养。
（五）将引导学生获取信息与探究问题的方法结合，提升他们的科学认识能力和研究能力。
三、教学目标：
1、帮助学生认识科学现象的多样性，培养他们对科学探究的兴趣和热情。
2、引导学生了解科学方法的重要性，培养他们进行观察、实验和记录的能力。
3、使学生认识到生活中的科学原理，学会将科学知识与日常生活联系起来。
4、培养学生的团队合作精神，通过小组实验和讨论，加强他们的交流与合作能力。
5、让学生懂得科学技术在生活中的应用，增强他们对科学技术成果的尊重和欣赏。
6、引导学生关注身边的自然与环境问题，培养他们的环保意识。
7、掌握基本的安全知识，了解在实验和日常生活中如何规避危险，增强自我保护意识。
8、通过实验活动培养学生的问题意识，引导他们提出问题并尝试解决。
四、学情分析：
三年级学生在思维上开始具有一定的逻辑性，逐渐形成了对科学现象的初步理解。此阶段的学生对周围事物充满好奇，渴望通过实践活动来探索未知。科学课程的活跃性和实践性能够很好地吸引他们的兴趣，促进其主动学习。他们在团队合作中也表现出极大的热情，善于分享与交流。
五、教学措施：
在科学教学中，激发学生的学习兴趣是关键。教师应通过生动的实验和有趣的探究活动，引导学生积极参与，体验科学的乐趣。具体措施如下：
1、通过趣味实验导入新课，增强学生的学习动机，将课程内容与他们的生活实际结合。
2、借助现代科技手段，丰富教学资源，利用多媒体展示科学原理，促进学生的理解与思考。
（1）激发学生的探究欲望，营造积极的学习氛围，让学生在实验中体验科学的奇妙。
（2）设计具有启发性的问题，引导学生进行思考，通过讨论与交流，深化对科学知识的理解。
（3）鼓励学生在实验中发现问题、解决问题，提升其科学探究能力和创新意识。
（4）注意关注学生的学习过程，及时给予反馈与指导，帮助他们调整学习策略，巩固知识。
六、课时安排：
周次
第1、2周 探索身边的科学现象
第3、4周 与自然的关系
第5、6周 我们的身体健康
第7、8周 科学实验大挑战
第9、10周 科学知识在生活中的应用
第11、12周 环境与我息息相关
第13、14周 科技创新与未来
第15、16周 小小科学家展示会
三年级下册科学教学计划 18篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，鼓励学生参与以探索为中心的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，增强对科学本质的认知，使他们掌握问题解决的探究策略，为未来的学习和日常生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，努力提高其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、应用科学，将科学知识转化为生活的指导，逐渐形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自体验科学探究的全程，从中学习科学知识，增强能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步掌握科学地思考与解决问题的方法。
3、持续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。
4、保持和拓展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，增强对科学、家乡及祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。在动物的生命周期/第6课中渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，在“温度与水的变化”/第7课水的三态变化中融入《中华人民共和国水法》。在“磁铁/第6课指南针”中渗透《中华人民共和国科学技术进步法》。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生在学习上普遍较为认真，但灵活性不足，学习习惯欠佳。学生通常不善于自主获取知识，也难以将所学知识灵活应用于生活中，因此对基础知识的掌握多停留在了解层面，而实际运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生在科学常识方面的积累极为有限，科学探究的能力和意识较弱。家长和学校更偏重于语文和数学的教学，导致学生无太多时间和机会接触大自然，也缺乏成年人和老师的及时指导，从而未能有效地通过观察、实验、调查等实践活动获得知识、发展能力、培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心与探索欲，他们乐于动手进行具体事物的操作，而我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相关，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
第一单元、猜猜猜
本单元是《科学》教材三年级下册的第一单元，包含四个知识点：
1、猜猜看。
2、猜对了吗。
3、猜猜猜。
第二单元、风啊，你吹吧
“风啊，你吹吧”是第二单元，包括三个知识点：
1、起风了。
2、风的测量。
3、可爱又可恨的风。
第三单元、神奇的指南针
“神奇的指南针”是第三单元，包括两个知识点：
1、神奇的小针。
2、有趣的磁铁游戏。
3、磁铁的妙用。
第四单元、水和盐的故事
“水和盐的故事”是第四单元，
1、把盐藏起来。
2、水落“盐”出。
3、沉与浮。
第五单元、电与我们的生活
“电与我们的生活”是第五单元，包括四个知识点：
1、生活离不开电。
2、电灯亮了。
3、小心！有电。
第六单元、地球真的不动吗
“地球真的不动吗”包括两个知识点：
1、白天与黑夜。
2、地球自转与昼夜变化。
第七单元、漂移的大陆
本单元包括三个知识点：
1、科学，生活的朋友。
2、科学怎样改变我们的生活。
3、展望美好的未来。
第八单元、一次穿越时空的科学问题银行
本单元包括两个知识点：
1、漂移的大陆。
2、我也能当科学家。
五、教学重难点
在观察和实验过程中，除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法外，还需引导学生对所收集的事实和数据进行加工、整理与分析，并进行充分的讨论，最终得出结论。在“磁铁/第6课指南针”中渗透《中华人民共和国科学技术进步法》。
六、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、帮助与探讨中学习；
8、给学生提供提问和假设的机会，并指导学生亲自寻找证据进行验证，通过思维加工，自主得出结论，并将自己的认识应用于实际问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛以促进学习。
11、在“磁铁/第6课指南针”中渗透《中华人民共和国科学技术进步法》。
七、全册教学进度课时安排：
第一单元猜猜猜
1、猜猜看……………………………………………1课时。
2、猜对了吗……………………………………1课时。
3、猜猜猜……………………………………1课时。
第二单元风啊，你吹吧
1、起风了……………………………………………2课时。
2、风的测量……………………………………………1课时。
3、可爱又可恨的风……………………………………………2课时。
第三单元神奇的指南针
1、神奇的小针……………………………………………2课时。
2、有趣的磁铁游戏……………………………………………1课时“磁铁/第6课指南针”中渗透《中华人民共和国科学技术进步法》
3、磁铁的妙用……………………………………………1课时。
第四单元水和盐的故事
1、把盐藏起来……………………………………………2课时。
2、水落“盐”出……………………………………………2课时。
3、沉与浮……………………………………………2课时。
第五单元电与我们的生活
1、生活离不开电……………………………………………1课时。
2、电灯亮了……………………………………………1课时。
3、小心！有电……………………………………………2课时。
第六单元地球真的不动吗
1、白天与黑夜……………………………………………2课时。
2、地球自转与昼夜变化……………………………………………2课时。
第七单元漂移的大陆
1、漂移的大陆……………………………………………2课时。
2、我也能当科学家……………………………………………2课时。
期末复习期末复习期末复习检测
三年级下册科学教学计划 19篇
本册教材遵循《新课程标准》的要求，以学生的生活实际为基础，适应当代科学技术的发展，设计了基础性、易懂的科学活动，作为学生探究的主题，强调科学探究与情感态度、价值观、科学知识的整合。通过学生的生活经验来构建学习单元，达到了“生活经验”引领下的内容综合化的目标。
一、所教年级学生现状分析：
三年级的学生大多来自农村地区，他们对基础科学知识的理解和课外知识的拓展能力相对有限。虽然在课堂上表现得很活跃，但在深入思考和动手实践方面仍显不足。许多活动只是出于玩乐的目的，而缺乏明确的计划和目标。针对这些情况，本学期的科学课将集中于科学启蒙教育，着重培养学生主动探求科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣，并在小制作、小实验、小调查等实践活动中进行训练，结合科学课的新课程标准，鼓励学生接触自然，创造性地提升他们的科学探究能力和创新思维，力求将新课程标准落实到教学中，推动科学教育的进一步发展。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材共设28课，知识内容可以分为以下几个方面：
1、以“学生对周边事物的观察和理解”为起点，进一步探索身边植物的特点，解释观察到的现象，掌握科学探究的基本方法，为学生提供亲近科学的入门钥匙。
2、同样以“学生对周边事物的观察和理解”为基础，扩展对动物的认识，了解其生活习性和生物特征。
3、通过让学生亲自体验生活材料，进行观察、记录和制作等探究活动，增强他们对科学现象的观察意识，培养乐于探究的情感，意识到身边的科学现象是探究的起点。
4、以“学生对水的认知”为线索，通过了解水资源的分布、欣赏水体的美丽、认识水的三态及其特性等活动，深入探讨水的科学，使学生逐步体验科学探究的过程。
5、探讨空气的来源和成分，强调清新空气的重要性。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：
1、掌握与日常生活相关的基础科学知识，并能应用于实际生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试在活动中应用，培养科学思维；
3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成科学态度，激励学生热爱科学、热爱家乡和祖国；
4、通过个人实验观察、思考、提问和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，增强科学兴趣和能力，关心环境保护与科技发展。
重点：重点关注《动物与我们》、《水的科学》、《空气的奥秘》三个单元。
难点：引导学生通过自主体验进行科学探究，确保探究过程的参与感与实践性，逐步提高探究能力及科学知识的理解。
四、主要教学措施与教改思路：
1、加强教师的科学教学基本功训练是首要任务。教师应利用业余时间深入学习科学课程标准与教材，钻研科学教学法，努力成为优秀的科学教师。
2、根据所教班级和学生的特点，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，制定与其年龄相符的教学策略，积极调动他们对科学的兴趣。
3、合理利用学校的科学实验室，进行“精讲多练”的教学方式，通过实验引导学生自主发现并解决问题。
4、注重课外拓展研究，不仅限于课堂学习，带领学生走出教室，探索自然和社会，将科学学习延伸至活动课程和家庭环境。
5、教改思路：改变学生评价方式，将评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。重视学生的制作、观察与实验探究能力，通过实践活动让他们在探索中学习科学知识。