本学期初中语文教师教学计划旨在深化教育改革，构建科学合理的语文教育体系，提升教学质量。计划强调依据《语文课程标准》，推动课程改革，强化教师专业素养，落实阅读活动，营造良好的校园文化氛围。具体措施包括更新教育理念、明确教学目标、实施定向教学，结合“六步实效教学流程”，提高学生的语文能力与综合素质。教师需通过反思与实践，注重课堂效果，激发学生参与，增强写作与阅读能力，以确保学生在语文学习上取得实质性进步。整体目标为培养学生良好的语文习惯，提升其理解、表达与创新能力，为中考做充分准备。
初中语文教师教学计划 篇1
为深入推进教育教学改革，结合“六步实效教学流程”，构建科学合理的初中语文教育体系，明确教学目标，提升课堂教学质量，特制定本学期的语文教研组工作计划。
一、指导思想：
依据义务教育《语文课程标准》，明确语文新课程的总体目标与实施策略，着力于推动初中语文课程的深度改革，转变传统的教育教学观念。全面落实学校的教育教学安排，实施新课程改革，积极开展课堂教学研究，深入集体备课，强化对新教材的学习与研究，及时调研与反思，从而提升全体语文教师的专业素养和教学质量，确保教师的教学水平与学生的语文成绩双双提升。在全校范围内继续开展阅读活动，让经典文学走进学生的生活，营造积极向上的校园文化氛围。
二、基本思路
在“明确方向、设定目标、界定课型、选择内容”的前提下，突出“掌握字词、锤炼语言、培养思维与学会写作”的整体目标，推动学生语文能力的提升与生命素质的全面发展，以写作能力的提高为核心目标，为学生提供一个开放而富有创造性的语文学习环境。实施“以写作促进阅读、围绕写作进行阅读”的语文教学新策略，进一步完善我校独具特色的语文课堂导生制，深入探讨与实践，明确目标、注重实效，探索新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现教学多元化，努力创造语文教学的新局面。
三、具体措施：
1. 更新教育理念，建立完整的教学流程体系，系统实施语文定向教学，适时借鉴“六步实效教学流程”，坚持教师主导与学生主体的结合，通过导生制课堂，简化语文教学，从根本上解决长期存在的复杂化、实效低、载体窄与功能弱等问题。
2. 明确教学目标，深入理解语文定向教学的内涵。要求每位语文教师成为语文定向教学的研究者，在语文备课组组长的引导下，充分利用集体备课的机会，认真学习与讨论，确保明确教学目标并落实至每学年、每学期、每班及每节课。
我们的方向是：构建清晰的语文定向教学体系，解决语文教学中的清晰度问题。在工具性与人文性的和谐统一下，以工具性为核心，借助人文性，教学从“教教材”转向“用教材教”，从单一的基础知识传授转向综合能力的培养，最终实现提升学生语文能力与生命素质的目标。
我们的目标是：紧扣语文教学核心要素，明确工具性目标，将“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确立为今后语文教学的总体目标，确保学生在字词、语言、思维与写作上均有所收获。每位教师在备课、设计学案、选择教学方法、确定课型时，都需以此为依据，确保所有教学活动有助于实现这一目标，各年段均需设定具体的目标与实现路径，并体现在教研组及每位教师的工作计划中。
3. 确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、班级的具体情况，确定字词课、语言课、思维课与写作课四种基础课型，并根据实际情况灵活调整，上课时要紧密围绕课型确定的学习内容与目标，确保教学有效性。
初中语文教师教学计划 篇2
一、指导思想
为了全面提升初中语文教师的综合素养和教学能力，针对学校对教师的期望及自身的实际情况，我制定了个人的教学计划。通过这一计划，我希望能够更好地完成语文教学任务，提高自身的教学基本功和专业技能，从而为学生的成长和发展提供更好的支持。
二、具体计划
1、深化学习，提升专业素养
新课程标准是我们教师进行教学的重要依据，因此我将认真研读相应的标准，领会其中的核心思想与要求。在此基础上，积极探索如何将新教材与新课程标准有效结合，改善课堂教学的质量。在实际教学过程中，我将不断进行反思与实践，确保新课程标准在课堂教学中的有效落实。我也会主动参与到学校的培训项目和教研活动中，以此提升自己的理论水平与实践能力。
2、注重课堂，追求教学效果
作为初中语文教师，我将借此次活动契机，努力提升自身的教育信念和教学能力。每一节课都将精心备课，认真授课，以对学生和自己的负责态度，确保基础知识的传授。在教学过程中，我将激发课堂活力，让学生成为学习的主导。在教学中运用多种方法和手段，营造生动有趣的学习氛围，引导学生主动参与、积极探究。在设计课程时，我将注重提供实践和探索的机会，鼓励学生在小组合作、讨论和质疑中，培养他们的思维能力和创新意识，提高课堂教学的整体质量。
3、利用网络，拓展学习途径
互联网是一个丰富的知识宝库，为我们提供了大量有价值的教育资源。我会每天保持在线学习的习惯，积极获取和分享教育信息与教学资源。通过参与在线交流，向教育专家请教，不断提高自己的专业知识和理论水平。
4、增强科研能力，推动教育创新
教育科研是提升教育教学质量的重要环节，目前仍存在不少误区：一些教师把教育科研视为遥不可及的高深领域，缺乏主动研究的意识；而另一些则过于简单化，对实际问题的实证研究重视不够。我将积极转变观念，深刻认识教育科研的重要性，努力学习和实践教育科研理论，结合教学实际进行探索，提升自己的科研能力。
5、重视自我反思，实现持续成长
经验的积累离不开反思。在日常教学中，我将更加注重教学反思，通过写教学记录或教育随笔，及时总结经验教训，不断更新和完善自己的教学方法。通过反思，我期望能在教育教学的道路上不断成长、进步。
初中语文教师教学计划 篇3
一、指导理念：
秉持“通过改革与创新促进提升，以教育特色塑造辉煌”的工作方针，深入贯彻落实上级教育科研会议的相关精神，以校本教研为核心，聚焦“强化学科建设、提升教师专业素养”为切入点，积极探讨课程标准的细致解读，探索有效的课堂教学模式，以构建道德课堂为重点，推动课程改革的持续深入，提高我市初中语文教学质量。
二、工作要点：
1.通过开展课标解读成果展示及评选活动，推动课程标准的细化解读。
在道德课堂的指导原则下，继续推进课程标准的细化解读工作，使其常态化和实用化。语文教师需深入研读课程标准，清晰分类内容标准与表现标准，明确需要分解的具体内容，并掌握相应的分解技术手段。按照标准格式撰写学习目标，确保目标清晰、具体且可测量，具备导学、导教与测评的功能。以学习目标为导向进行课堂教学，依据学习目标随时调整教学环节，确保达到学习目标。设计课堂评价任务，依据学习目标选择合适的评价方法，制定明确的评价标准，确保每节课的学习目标都有落实，每个环节都有相应的评价。
在上学期针对学习目标研究的基础上，本学期将重点加强学习评价研究，进一步推进课程标准的细化解读工作。鼓励各校教研组注重成果积累，分享与总结典型经验。计划在5月份举行课标解读成果展示及评选活动，以交流各学校教研组的经验，实现互学互鉴，共同提升。
2.通过组织分课型教学模式研讨会，引导教师逐步探索并研究适合的课堂教学模式。
(1)针对上学期已立项研究的课题，凡是已提交阶段性总结的，若满足结题条件的课题，请于3月10日前提交结题申请，准备相关材料以作审核：立项申请书、开题报告、阶段性汇报、结题申请、研究结题报告及研究成果资料（该教学模式的介绍、与之对应的教学设计、教学案例或教学实录等）。在审核材料的基础上，将组织听课验收。
(2)引导教师逐步探索并研究分课型的课堂教学模式。
①在2月下旬的初中语文教研工作会议上，结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型教学模式指导意见》，再次学习教研组长与备课组长关于分课型构建课堂教学模式的内容，明确初中语文学科的选题方向：新授课可涵盖阅读课（如记叙文、说明文、议论文、文言文）、写作指导课、综合性学习活动课；复习课包括单元复习课、专题复习课；讲评课则涵盖试卷讲评课、作文讲评课。根据教材的编排特点，记叙文的阅读课可由七年级教师进行重点研究，说明文阅读课由八年级教师研究，议论文阅读课则由九年级教师负责。根据教学实际，七、八年级教师可重点进行新授课的研究，而九年级教师则可以集中于复习课及讲评课的研究。
初中语文教师教学计划 篇4
在过去的一年中，我们通过实践课程改革，在语文教学方面进行了积极探索，致力于营造一个轻松而民主的学习环境。这一过程中，学生们能够积极参与、理解并勇于表达自己的观点，同时也逐渐培养了质疑的能力，展现出一定的自学能力。通过同学间的讨论，许多学生开始形成阅读课外经典名著的习惯，并且采用随笔与作文相结合的写作方式，从日常生活中寻找灵感，绝大部分的作文内容真实，情感真切，良好的写作习惯逐步形成，写作能力显著提升。虽然这次课程实验改革取得了一些积极的变化与成果，但同时也发现了一些不足之处，需要在新的学年中探索新的方法，采取有效的措施，逐步提升教学效果，确保学生在语文教育上打下坚实的基础，提升他们的语文能力与素养。
存在的问题有：
1. 在激发学生思维、探讨问题和口头交流方面做得比较好，但基础知识的掌握、词汇的积累和书面表达却相对被忽视。语文能力的重要标志之一是灵活的思维，此外还需要丰富的生活经验和词汇积累。
2. 部分学生在课文阅读理解方面存在不足，往往出现囫囵吞枣的情况。通过课文来提升学生的阅读理解能力及多角度分析的总结能力仍有很多提升空间。
3. 一些学生对语文学习的兴趣不高，主动性不足。俗话说，兴趣是最好的老师，调动他们的积极性和主动性是关键。
4. 课外阅读对学生的知识积累帮助显著，但其效果有待进一步明确。
针对以上问题，结合英才教育理念，确立高起点、高定位的目标，具体采取以下措施：
1. 采用灵活多样的教学方法，促进词汇的积累，并与实际运用相结合，运用竞赛、多媒体等形式，以形象直观的方式，扎实推进词汇的积累目标。
2. 深挖课程资源，利用多媒体教学，把语文学习与学生的生活经验及社会科学紧密结合。例如，在学习《巴东三峡》时，收集相关视频资料，通过直观的展示增强学生的理解，结合教材内容进行学习。在学习《生命之舟》时，可以通过现代影视作品如《惊涛骇浪》来呈现真实场景，使学生获得身临其境的感受，提升他们的学习积极性和效果。
3. 在作文教学中，采用全批、抽批、面批和学生互批等多种方法，及时反馈、指导、交流，以此激发学生的写作动力，同时每周安排两篇随笔的写作与交流，鼓励学生在生活中找到写作素材，从而更好地落实作文教学。
4. 指导学生进行读书与写作，每周组织随笔交流与课文讨论，形成丰富且生动的学习过程，避免死读课本的现象。
5. 大部分学生已经具备自主学习课文的能力，需进一步加强自学方法的指导，提高自学效果，督促学生规范进行自学，鼓励他们提出问题，进行质疑和探讨。
6. 定期进行月考和学习分析每位学生的学习情况，做到心中有数，有针对性地进行指导与鼓励，帮助学习较为薄弱的学生尽快跟上进度。
要对每位学生进行深入的了解，成为他们的知心朋友与学习伙伴，真正实现学习的组织者、引导者、参与者和支持者。我们的目标是让学生感受到教育中的人性之美与智慧之美，从而激发他们对生活的热爱与憧憬，以积极的视角面对未来。
初中语文第五册教材充分体现了以人为本的教育理念，展示了语文作为文化载体的特性。为圆满完成本学期的教学任务，全面提升学生的文化素养，特制定如下教学计划。
一、培养目标：
在联系生活的基础上，系统地提升学生的语文素养，增强其理解及运用祖国语言文字的能力，发展语感和思维能力，养成良好的语文学习习惯，同时努力拓宽学生的视野，注重创新精神的培养，提高文化品位和审美情趣，培养学生的社会主义道德，使他们健康成长，逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过学习掌握有效的学习方法，养成良好的词汇积累习惯，能够通过语言文字表达内心情感与思想，学会对生活进行观察与分析，提升表达能力。
三、教材分析：
本册教材共包含30篇课文（其中15篇为讲读，15篇为自读），分为四大模块：阅读、写作、口语交际与语文实践活动、汉语知识等。
四、教材重点：
结合生活实际，引导学生培养良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力与写作能力。
五、教材难点：
帮助学生认识语文学习与生活的紧密联系，养成良好的学习和写作习惯。
初中语文教师教学计划 篇5
新学期的到来，标志着初中阶段将进入一个尤为紧张的复习关键期，怎样高效地开展语文复习工作，帮助学生在最后几个月内掌握必要的知识，最终在中考中交出一份优秀的答卷，这是每位语文教师必须面对的重要任务。语文作为一门基础学科，其学习效果往往直接影响到学生其他学科的表现，作为语文教师，我们更要肩负起这个使命。在新学期初，我对以往的教学进行了深入思考与反思，并拟定了以下教学计划：
一、学生现状分析：
1、思维能力欠缺，缺乏灵活性与深度，古文知识掌握不牢。
2、阅读理解、文字表达及写作能力较弱。
3、语文学习习惯亟待改善，读书缺乏耐心，做题时不够细致，书写不够规范。
4、学习态度不端正，过于依赖现有的知识水平以应付考试。
二、近年中考语文命题分析：
近几年，我市中考语文试题结构、内容及题型变化不大，试卷主要由“积累与运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“综合性学习”及“作文”五大部分构成。试题内容较为稳定：既包括课内外的名言名句的积累运用，也涵盖了综合性学习的考察，课内文言文阅读与课外现代文阅读，最后是作文写作。遵循“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，充分考查学生的知识积累，尤其是结合实际生活来分析和解决问题的能力。
三、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》中7-9年级的目标为依据，结合学生实际情况，研究有效的复习策略，面向全体学生，系统提升学生的语文技能和综合素养。
四、复习目标
通过本次复习，期望学生能对初中阶段的语文基础知识有清晰的理解，增强阅读理解能力和语言表达能力，提高运用语文知识解决实际问题的能力，力争在毕业会考中取得显著进步。
五、复习原则
1、明确目标，以教材为核心。教师需深入研究《语文中考说明》，明确考试范围与目标，掌握出题动向和题型特点，确保复习有的放矢。复习应以教材为主，按大纲要求归纳总结知识点，掌握每课的重点与难点，辅以适当的练习，并不断向课外拓展。要精选具有代表性的练习题与模拟题进行训练，以培养学生的自主分析与解决问题的能力。
2、全面参与，分层次达标。复习的主角是学生，教师应积极调动所有学生的参与热情，特别是关注那些基础薄弱的学生。对不同层次的学生提出不同的要求，优等生适当“放权”，中等生“引导”，后进生则要“扶持”。
3、夯实基础，突出重点。针对中考试题的基础性，教师应认真梳理教学大纲和新课程标准中的语文知识与基本篇目，帮助学生理清复习思路，提升学习效果。阅读理解与写作是语文复习中的重中之重，应加强指导。在阅读训练中，根据不同文体的特点，教会学生思考和解决问题的方法，以真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，提高学生独立阅读的能力。作文复习则应重点指导“快速作文”，包括立意、选材、构思、语言等各方面，鼓励创新，淡化文体要求。
4、点面结合，讲练结合。整个复习过程中，各模块可见附表。
5、团结协作，共同进步。通过相互学习、取长补短，加强同科教师之间的交流与资料共享，发扬团队精神，实现共同进步。
六、复习方法与措施
分块复习的基本思路：
1、积累运用，综合考察。考试范围主要集中在初中所学的经典篇目及名句。随着中考命题改革深入，记诵名句和经典文学作品在陶冶学生人文精神方面发挥着重要作用。复习不仅要强化记忆，还需理解这些内容并灵活运用。现在考查综合性较强的命题越来越受到青睐，因此在指导复习时，要求学生做到“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，尤其是常在默写中出错的字，更要时时提醒，明确评分标准：一字出错，满分皆失。