五年级下册《品德与社会》教学计划旨在通过学生的社会生活促进良好品德和社会性的发展。课堂活动围绕学生的生活经验，强调情感、态度和价值观的培养，鼓励学生积极参与。教材分为多个单元，结合历史、文化和社会教育，通过实践活动增强学生的责任感和集体意识。教学目标包括培养学生的自我认知、尊重他人、遵守社会规则以及增强爱国情感。教学措施则注重与学生生活的结合，采用多样化的教学方法，鼓励实践和反思，促进全面发展。该计划致力于培养出具有爱心、责任感和良好行为习惯的合格社会主义公民。
五年级下册《品德与社会》教学计划 1篇
一，学情分析：
本班本学期共有同学65人，其中男生：30人，女生35人。学生思维灵活，集体意识强，参与活动的热情非常高，拥有爱心，勇于表达自我，个性独立，但有时不太善于倾听他人意见，缺乏自我反省的意识，并且容易在潜移默化中模仿影视角色，导致偶尔出现错误。
二，指导思想：
落实国家基础教育课程改革的指导思想，全面体现《品德与社会》课程规范的要求，充分展现课程的综合特点。根据儿童特定发展阶段的认知方式，采用儿童易于接受的形式，创造条件使同学们积极参与各种学习活动，从中获取知识，提升能力，掌握有效的学习策略。《品德与社会》教科书采用主题构建方式，运用讲故事的手法，帮助学生完成《课程规范》中的教学内容。
三，教材的主要特征：
1、紧扣儿童生活，符合他们的兴趣。
2、注重已有经验，贴近日常生活。
3、强调亲身体验，激发学习动力。
4、体现综合主题，结构合理适度。
5、单元教材组织，突出学生的主体地位。
四，教学目标：
引导学生感受到生命中的爱——来自家庭、社会的关怀，理解人类社会对生命的尊重，意识到自身生命的价值，培养积极的心态，发现生活中的美好。
引导学生在体验和观察中认识规则的重要性，明白各种规则既约束我们的行为，也保护我们的权益。
让学生了解国家曾经承受的耻辱，激发青少年的责任意识，鼓励他们珍惜现在的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而努力。
通过生动例子，引导学生认识科学技术的双刃剑特性，树立科学的道德观，培养人文精神。
让学生意识到全球经济发展与相互联系对人们生活的影响，理解开放的世界带来的机遇与挑战。
五，教学措施：
积极注重与学生及社会的联系。
1、教材编写并非针对所有学校的学生，而是以学生的社会生活为基础。
《品德与社会》课程规范强调必须以学生的社会生活为基础，建议学生从自身的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用心灵感受社会，用适合的方式去探索社会。教材的使用必须与学生和社会结合起来，其内容仅作为教学的参考。
2、教材的呈现方式不同于思想品德课本所提供的固定教学过程。《品德与社会》课程具有社会性和地域性的特点，要求教材具备开放性。这种开放性使得教师与学生共同补充教材内容，增强教学与学生及社会的联系。
注重学生的实践活动。
实践是学生最好的老师。德育的核心在于研究个体德行的形成规律。人的品德必须在自然的活动中培养，这是一条重要规律。单纯依靠道德说教难以深入人心，也无法被真正掌握。
（三）注重学生的自我反省，使德行落实到行动。
六，学生学习习惯的培养：
1，掌握正确的读写姿势，养成用钢笔书写的习惯。
2，培养浓厚的朗读兴趣，形成良好的朗读与背诵习惯。
3，能够选择性地阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣，养成做笔记和随时查阅工具书的习惯。
4，培养专心倾听他人讲话的习惯；在公共场合能够大方自信地表达，语句简洁完整。
5，培养课前预习、认真听讲和积极思考的习惯，做好笔记。
6，培养按时完成作业并保持书写整洁的习惯。
7，留意观察生活细节的习惯。
七，潜能生辅导：
1，针对毛俊杰等喜欢打闹的同学，引导其认识生命的珍贵，珍惜生命。
2，引导不爱科学的女生，如计智慧，树立科学的道德观念。
3，利用校园中的红绿灯教育常犯纪律的张浩然等，帮助其理解规则的重要性。
八，教学业务研修：
积极参加教研活动，认真听课、评课；投入课题研究，不断提升业务水平；鼓励学生参与学科竞赛活动。
九，教学活动安排：
第一单元：生命之美 3课 10~14课时
第二单元：规矩与方圆 3课 7~9课时
第三单元：历史的记忆 4课 8~12课时
第四单元：科技改变生活 4课 7~9课时
第五单元：商品与世界 4课 9~12课时
总计：41——56课时
五年级下册《品德与社会》教学计划 2篇
一、指导思想：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合中华民族优秀传统文化，致力于培养新时期社会主义核心价值观，紧跟时代步伐，采用符合五年级学生认知特点的教学方法，全力做好《品德与社会》五年级下册的教学工作。
二、教学目标：
1、鼓励学生尊重各个行业的劳动者，明白勤劳是美好生活的基础，培养集体意识，热爱集体，人人争做“小主人翁”。
2、引导学生了解祖国的悠久历史，强调讲文明、守礼仪是做人的基本素养，要求自觉遵循社会公德，成为一个诚实守信的学生。
3、激发学生对人民英雄的崇敬，铭记历史，不忘国耻，培养热爱祖国的情感，鼓励他们虚心接受他人建议，树立面对困难的勇气，遇挫折不气馁。
4、自尊自爱，避免骄傲自满，胸怀宽广，学会不计较琐事，不为小事而生气。
5、引导学生逐步认识自我，形成积极的自我认同。
6、帮助学生构建和谐共生的人格特征。
7、通过历史与文化的教育激发学生对祖国的认同感和归属感。
三、班级情况分析：
班级为五年级，学生多为独生子女，家庭宠爱较多，生活习惯依赖性强。他们正处于思想发展的关键时期，求知欲旺盛但社会经验不足。在教学中要重视集体意识、爱国情怀和社会责任感的培养，致力于打造综合素质优秀的人才。
四、教材分析：
《品德与社会》课程为小学中高年级开设的一门综合课程，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展。五年级下册教材在传授知识的注重情感、态度、价值观和能力的相互联系，以实现全面发展。教材按单元编排，每个单元涵盖生活的一个方面，突出教育主题，由多个引导性话题组成，激发学生的学习兴趣。
五、教学措施：
1。关注学校和学生的实际情况，加强课程资源的开发，以提高教育的针对性和实效性。
2。进一步完善开放式教学法的研究，通过多样的艺术和活动形式，增强情境教育，培养学生的辨别能力。
3。通过书面和口头调查，深入了解学生的内心世界。
六、课时安排：
每周安排两节课，同时可设计一些劳动实践、踏青活动、参观和调查等综合性实践活动。
五年级下册《品德与社会》教学计划 3篇
一、学情分析：
本班共有学生35人，其中部分学生对学习的积极性较低。我计划通过设计一系列体验活动，帮助他们增强集体意识，培养热爱祖国、尊重历史、珍惜和平、勤俭节约、文明礼貌等重要思想，努力将学生培养成综合素质高、适应社会发展的人才。
二、教材分析：
教材分为五个单元，重点与难点分析如下：
一单元：
重点：通过对家庭、学校和社会关爱的了解，引导学生感受到生命的可贵，唤醒对生活的尊重。
难点：学生能够真正理解并珍视生命的重要性。
二单元：
重点：通过演示和案例分析，使学生明白生活与学习中都存在明确的规则，人人应当遵守这些规章制度。
难点：学生能够自觉地用纪律来约束自己，形成良好的习惯。
三单元：
重点：通过历史事件的学习，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
难点：学生能够认识到现在学习的重要性，并努力学习。
四单元：
重点：收集与分析科技创新如何改善日常生活。
难点：培养学生从小热爱科学，激发他们的科学探究精神。
五单元：
重点：通过网络查询，让学生了解中国特色商品与国际市场的交流。
难点：发展学生对经济全球化的理解，培养他们的探究能力。
教学目标：
1、帮助学生理解生命中的不同角色与特征，认识到男女生的优点，促进相互理解与尊重；
2、引导学生向历史英雄致敬，铭记历史，培养爱国情怀；
3、让学生明白健康的重要性，增强锻炼意识；
4、教育学生遵守规则，特别是学校的规章制度；
5、让学生明白“落后就要挨打”的道理，以激发他们的民族精神和爱国热情；
6、通过学习与互动，让学生体验科技为生活带来的便利；
7、理解经济全球化对生活的深远影响。
三、课改理念：
1、培养学生融入社会及学习的重要性是课程的核心
课程应关注每个孩子的成长，帮助他们发展内心世界和个性，体现以学生为本的教育价值观，培养积极的生活态度和社会参与能力，成为有爱心、有责任感和良好品德的人。
2、儿童的生活是课程的基础
儿童的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和思考，教育内容和形式应紧贴儿童的生活需求，让他们用自己的视角观察社会，用心感受社会，用个人的方式探究世界。课程以儿童生活为基础，但不是简单的生活复制，教育的意义在于引导儿童，帮助他们理解更加深刻的生活内涵。
3、教育的基础性和有效性是课程追求的目标
儿童时期是品德与社会性发展的关键阶段，教育应立足于他们发展的实际需要。有效的教育应采用生动活泼的方式，帮助学生解决实际问题，为其未来个性发展与完善打下坚实的基础。
四、教学措施：
1、深入研究教材，运用多样化的教学手段来激发学生的兴趣。
2、结合教材特点与学生的生活实际，引导他们多看、多听、多问、多说，去发现生活的美与多样性。
3、采用体验、交流、查询等多种形式进行情境教育，培养他们辨别是非的能力。
4、通过口头和书面调查、在线查询等方式，让学生认识到生命的珍贵、法律的重要以及科学给生活带来的便利。
五年级下册《品德与社会》教学计划 4篇
一、学生基本情况：
班级学生普遍能够遵循老师的指导，积极遵守学校的规章制度，展现出良好的集体意识，愿意参与完成各项学校任务。他们具备一定的自理能力，并能够与同学和睦相处。然而，部分男生在自我管理方面仍显不足，缺乏必要的责任心，对待学习态度较为随意。帮助学生培养良好的思想品德和行为习惯显得尤为重要，任务艰巨且任重道远。
二、教学内容：
1、成长过程中的快乐与烦恼；2、源起与发展；3、独特的中华文化魅力；4、我们共同生活的地球。
三、教材特点：
本教材采用单元式编排和主题整合的方式，以构建全面的教学体系。本册教材分为四个单元，每个单元下设的课文主题围绕学生的学习与讨论展开，引导学生深入思考相关的小话题。教材的主要特点包括：
1、教育性。本册《品德与社会》课程旨在培养学生的道德人格，教材涵盖多方面的教育内容，致力于促进学生自我认知的提升和人际关系的理解，从而帮助他们建立完整的人格，同时通过历史和文化的启蒙，培养学生的爱国情感和归属意识。
2、综合性。教材内容涉及思想品德、历史、地理及社会等多个领域，这些内容通过“个人—人际关系—社会”这一主线紧密关联，形成完整的教学思路。
3、参与性。为了让学生充分理解教材所传达的理念，本册教材设计了丰富的问题和案例，鼓励学生积极参与，仿佛置身于真实的社会场景中，促使他们通过实际体验不断提升自我，实现自我完善。
4、直观性。教材通过文字与图像相结合的方式呈现，运用精选的图片、照片、示意图、地图及表格等，旨在有效传达教材的思想和意图。
四、教学措施：
1、全面把握教学目标。在课堂上通过多样化的教学活动，帮助学生积累情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提升适应社会的能力，并掌握必要的基础知识。
2、丰富学生的生活经验。教学过程中积极调动学生已有的生活体验，结合学生日常生活中的实际问题，共同探讨学习主题，不断充实和发展他们的经验，让学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习。
4、教学要与其他学科紧密结合，注重与学生的生活及社会实际相结合，将教学内容与学生的现实生活相联系。
5、尽可能运用现代教育技术，丰富教学资源。
五、教学进度表：
周别 教学内容及课时安排
1 第一个单元成长过程中的快乐与烦恼
1 生活中的快乐（3课时）
2 拥有好心情（3课时）
3 体验苦涩（2课时）
4 第二个单元源起与发展
5 吃穿住谈古今（一）（2课时）
6 吃穿住谈古今（二）（2课时）
7 文化之火：陶与青铜（3课时）
8 汉字和书籍的故事（4课时）
9 第三个单元独特的中华文化魅力
10 伟大的先辈（2课时）
五年级下册《品德与社会》教学计划 5篇
一、学情分析
本学期我负责五年级的品德与社会课程。在过去的一学期中，学生们的素质普遍提升，学习习惯也有所改善，主动学习的意识增强，期末考试的优秀率达到了100%。他们在接触一个个感兴趣的话题的过程中，逐步加深了对自身、他人及社会的认知，培养了良好的行为习惯，形成了一定的是非观。尽管如此，学生们在行为习惯方面依然存在不少需要改进的地方，教师需要给予适当的引导，帮助他们在健康的轨道上不断前行。本学期与学生共同设定的目标是：笔试平均分达到90分，使学习到的知识更好地转化为实际行为。
二、教材分析
本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求编写，体现了综合性、开放性和情感性等特点，增强了教科书的趣味性和可读性，形式活泼且富有童趣，使教材更具吸引力。
本册教材分为四个单元，每个单元包含3到4个主题，具体结构如下：
主题文字：引入话题或对某一话题进行深化，通常是该主题的主旨和观点。
提示语：作为对话题的扩展，引导学生思考和开展相应活动。
旁白：充当与学生对话的引导者，既能传递前后内容，又能引导学生思考某个观点或提出问题。
情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经验，加深对自我和他人的感受。
照片：真实呈现社会现象，包括学生参与的活动，帮助学生拓宽视野，丰富认知，深化体验。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导学生多样化学习，启发他们进行调查、体验、讨论等。
学生作品：作为讨论案例，体现学习过程和成果，增强学生的参与感和表达欲。
空白框：启发学生表达思想和生活体验，记录学习成果，鼓励他们成为学习活动的积极参与者和创造者。
三、教学目标
第一单元
1. 理解生活和学习中可能遇到的困难，鼓励在困难面前不退缩，体验克服困难后的成功感，并初步形成积极向上的生活态度。
2. 学习正确应对生活中的问题、压力、冲突和挫折的方法，提高自我调节能力，增强适应能力。
第二单元
1. 了解我国是拥有几千年历史的文明古国，认识到中华民族对世界文化的重要贡献，培养民族自豪感与自信心。
2. 通过对古代文化的探讨与古今对比，学习如何记载历史，明白历史的根源，培养用历史发展的视角看待事物的能力。
3. 探索中国文化对世界的巨大贡献，感受中华民族的智慧，激发学生的民族自豪感和文化认同感。
第三单元
1. 了解中国历史上有影响力的人物，学习他们的思想与精神。
2. 学习我国主要文化遗产，借助文化遗产进一步理解我国的历史与文化，培养学生对文物古迹保护的责任感。
第四单元
1. 了解地球的基本常识，如形状、大小、区域划分、人种分布等。
2. 熟悉世界主要国家及其人种、语言与文化差异，以及与居住环境和气候的关系，培养对差异的尊重和理解。
3. 认识到人们探索地球的漫长历程，产生崇敬探索精神的情感，激发学生对地球奥秘的探索热情。
4. 学会使用世界地图和地球仪，并能将其应用于生活中。
四、教学措施
1. 在教学中打破单一学科的局限，整合多个学科的知识，让学生沉浸于多元文化的学习中，开展体验和探究式的学习。
2. 引导学生通过多种方式收集知识，不仅限于课本，通过查阅图书、网络查询等途径丰富知识，从而培养学习能力，加强与社会的联系，鼓励参与社会实践，促进学生在体验中成长。
3. 强调实践的重要性，实践是最好的老师，通过自然活动形成优秀的品质，唯有在真实的环境中才能真正推动德行的形成。
4. 注重学生的自我反省，促进导行实际落到实处，提高自我教育的能力。
五、评价方式
1. 在评价方法上进行探索，力求评价过程多样化，适应学生的个性。
2. 结合过程性评价与终结性评价，激励与发展相结合，促进学生全面发展。
3. 根据“课后练习与评价”册、信息收集、实践活动、期末考核及课堂表现等进行多维度的评价。
六、课时安排：共计32课时
五年级下册《品德与社会》教学计划 6篇
一、教材分析
本册教材共包含四个单元：第一单元“做个对自己负责的人”，下设四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、与法同行；第二单元“龙的传人”，包括四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明的使者；第三单元“团结的民族大家庭”，有三节教材：五十六个民族五十六朵花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元“美丽的地球”，涵盖三节教材：人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。
本册教材紧密围绕学生的社会生活而构建，以主题为框架组织教科书内容；强调德育的实际效果，使儿童在多元价值观中进行正确合理的选择；注重从生活中获取体验，加深合作与分享的意识；关注学习方法的多样性，推动个性化的实践；力求把书本打造成与儿童对话的文本，营造出富有儿童文化氛围的教材，让儿童在生活中成长，在成长中获得快乐与意义。
二、教学目的要求
1、道德教育贯穿于儿童的日常生活中，让道德的培养回归到生活实际：通过探讨生活中的伦理、价值和法律问题，认识到确立价值观念和遵循社会规范对于构建有序、文明、可持续发展的社会的重要性，明确个人在集体中的权利、责任和使命，培养善于判断是非、做出明智选择的能力，树立尊重他人、关爱同伴的同情心和良好的道德品质。
2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过参与社会调查、实践活动、社会服务和公益活动，鼓励学生与他人交流和分享社会生活的经验，掌握观察和参与社会生活的基本技能与方法。
3.选择有意义的教育内容，引导儿童正确地生活，彰显教育在他们现实生活中的价值。
4.追求情感、态度、行为习惯与知识技能的内在统一，致力于学生的全面发展、自主成长，帮助他们理解社会、融入社会，成为具有爱心、责任感和良好行为习惯的社会公民。
5.体现课程标准的综合性与社会性，倡导自主学习、探究学习和问题解决学习，在学习过程中帮助学生形成基本的思想道德和文明行为习惯。
三、班级学生状况
本班共有49名学生，来自多个自然村，其中34名为独生子女。经过分析，情况如下：
1．独生子女占70%；
2．父母在外工作的留守儿童占10%；
3．因父母的影响而没有形成良好品德的占5%；
4．思想和行为缺乏自主性的占15%；
5．留守儿童中，因父母忙于工作而形成不良习惯但仍可教育的占5%；
6．思想积极、热爱生活的学生占95%。
四、教学措施
(1) 我们要关注学生作为课堂中心的学习方式，通过多样化的活动促进学生的发现和探究式学习，同时也不排斥一定程度的知识传授。
(2) 克服“仅依赖听讲学习”的倾向，同时也要避免“该讲而不敢讲”的情况发生。
(3) 课堂教学的内容不仅要贴近学生的生活，更要深入到学生的实际体验中。在课堂上，老师与学生讨论的应是生活中的实际案例，学生要思考的是自己所经历的真实感受。
(4) 在课堂中，学生要调动全部生活经验，表达情感，展示态度……这样的课堂应与学生的生活紧密相连，而非空洞无物的讨论。这样的开放是有价值的，有助于学生的全面发展。
(5) 我们应引导学生真实地生活，学生只有在能够感知、观察到的实际生活中，才能找到更有意义的生存方式。真实的生活才能带来真实的教育。课堂教学要以学生生活为基础，让他们体验“准生活”，并尝试“真生活”，而非虚假生活。
(6) 需要深入关注学生的现实生活和有意义的未来，而不是停留在表面上的“口头生活”。我们不追求课堂热闹的表象，而是希望通过实际生活的体验激起学生的深层思考。
五年级下册《品德与社会》教学计划 7篇
一、学生情况分析
五年级学生正处于思想发展和价值观初步建立的关键阶段，他们的求知欲望强烈，逐渐对自我、他人以及社会产生初步认识，基本形成了一定的良好行为习惯。随着他们生活经验的增加，对社会的理解和道德品质的培养变得愈发重要。本课程因其开放性、社会性和时代感，广受学生欢迎，学生们愿意积极参与到课内外的学习活动中。然而，他们的社会经验尚显不足，课本知识与生活实践的结合仍有待加强。
二、教材分析（教材结构、内容等）
本册教材依据《品德与社会课程标准》中的内容要求而编写，覆盖“我是中国人在”“走进世界”两大板块。在学生初步认识自我、家庭、学校和家乡（社区）的基础上，进一步拓展他们对祖国和社会的认识，让他们走近世界，探索人类共同的地球村。本册教材由四个单元组成：
第一单元 祖国的历史与文化
第二单元 强国富民的道路
第三单元 中国崛起的历程
第四单元 生活在全球化的时代
本册教材在继承《品德与社会》课程高年级教材的基础上，具有以下几个特点。
（一）学习内容更加深入，视野更加广阔。
（二）教材内容的综合性提高，鼓励学生进行综合学习。
（三）以情感、态度与价值观为主线贯穿历史与地理知识的学习。
（四）重视历史和地理内容与学生生活实际的联系。
（五）注重培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。
三、教学目标
（一）课程总目标
《品德与社会》课程旨在帮助学生树立良好的道德观和社会责任感，使他们更好地认识社会、参与社会和适应社会，培养出具有爱心、责任感和良好品德的合格社会主义公民。
（二）全册教学目标
1、了解我国丰富的历史文化，感受到中华民族对世界文明的贡献，增强民族自豪感与自信心。
2、认知近代历史上外来侵略给中国带来的屈辱与伤害，了解中国人民及中国共产党在抗争过程中的事迹，激励学生珍惜当今生活，自觉树立报国志向。
3、帮助学生感知改革开放以来中国经济的飞速发展，认识到中国在世界经济中的影响力，从而激发他们的爱国情感。
4、让学生了解三峡工程的伟大成就，体会其在防洪、发电等方面的重要性，从而增强对祖国建设的热爱。
5、探索西部地区的资源与风光，意识到促进中西部协调发展的重要性，激发他们参与西部开发的热情。
6、体验祖国交通日益发达的成就，培养学生热爱祖国的情感，认识交通工具与地理环境之间的关系。
7、了解中国全球化发展进程，认识对外开放政策对现代化建设的重要性，关注国家的发展。
8、熟悉联合国、世界贸易组织等国际组织的作用，提高学生对全球性问题的关注度。
四、教学策略：
在教学中，教师应根据教材特点引导学生进行探究学习，提出具有挑战性的问题，鼓励学生用自身的眼光和经验观察生活。可以采用对话性、活动化、体验性、开放性等多样化的教学策略。
1、对话教学策略。教师应通过引导，与学生建立文本、师生及生生之间的多维对话，鼓励学生结合实际提出问题，增强课堂互动。有效的反馈至关重要，它能够提升对话质量，激励学生探索更深层次的理解。
2、活动化教学策略。尊重学生的主体性，鼓励他们全方位参与活动，注重体验过程中的所见所感，融合学科知识与实践活动。
3、体验性教学策略。利用课程的开放性，引导学生在参与中体会人际关系、自然环境与社会角色的关联，构建对知识的深刻理解。
4、开放性教学策略。教师可从传统的灌输角色转变为活动的引导者和决策者，结合地方特色与学生生活经验对教材进行整合，营造灵活多变的学习环境。
五、教学进度（含课时分配）
五年级下册《品德与社会》教学计划 8篇
一、学生情况简析：
五年级下册的学生们热情洋溢，思维灵活，充满了对世界的好奇。他们正处在从依赖到独立的转型期，逐渐学会了基本的社会礼仪，理解了尊重他人、关心集体的重要性。尽管他们已是五年级的学生，但由于年龄较小，自控能力和社会经验相对欠缺，思维方式仍以直观和具体为主，因此在思想教育上需进行针对性的引导。品德与社会课程的教学应避免枯燥无味的说教，而是要通过引人入胜的语言和情感交流，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索知识的渴望。
二、教材分析：
本册教材在编写过程中充分体现了《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求。教材的特点包括综合性、开放性和情感性，这增强了教科书的趣味性和可读性。整个教材分为四个单元，每个单元下设有2至3个主题，具体结构如下：主题文字引入话题或提升某一讨论，提示语则拓展思考，引导相应活动。旁白部分是与学生对话的桥梁，引导思维方向。情境对话帮助学生反思生活经验，感受自我与他人。照片展示社会现实，丰富学生视野，图标（如“活动，交流，小资料”）鼓励多样化学习活动，启发学生进行探究与讨论。学生作品则展现学习过程和成果，增强亲切感，激励沟通与表达。空白框为学生提供表达思想和记录学习的空间，引导他们成为主动参与和创造的学习者。
三、全册教学目标：
1、通过道德认识的提升，情感的培养和行为的指导，让学生理解应有的行为规范，明白如何更好地实践这些规范。
2、通过观察和体验快乐，教导学生领悟到只有付出所带来的快乐更为深刻。
3、借助中外文化的比较，让学生认识到中国文化的独特性，增强他们对祖国历史的认同，激发对文明古国的敬佩。
4、借助中华文化的魅力，带领学生领略文化的丰富性与多样性，培养他们对中华文化的亲近感和认同。
5、在学习地理和历史的过程中，帮助学生理解各国平等的观念，培养他们对地球的热爱和探索精神。
四、教学重点与难点：
1、通过教学活动，向学生传递热爱祖国、人民和家乡的思想教育。
2、让学生理解做人的道理，培养他们观察社会、认识社会及适应社会生活的能力，努力成为有理想、有文化的公民。
3、初步了解品德与生活的知识，培养学生遵守法律、保护环境和热爱自然的品质。
4、有效利用教学资源，帮助学生掌握社会知识，成为对社会有用的人才。
五、教学措施：
1、明确课程目标，改变以往偏重知识传授，忽视能力与价值观培养的教学观念，通过多元化的教学活动，掌握必要的知识。
2、积极调动学生已有经验，结合生活实际，促进共同探究。
3、创设充满活力的学习情境，灵活运用多种教学形式，促进学生自主学习与发展。
4、丰富教学内容，将校内学习与生活实践相结合，关注社会发展，增强课程的现实感。
5、拓展教学空间，让学生参与社会实践，通过体验和感悟进行学习。
六、教学进度表：
周次单元教学内容课时安排备注
1-2一1、从传统文化说起2
3 2、红色记忆2
4 3、生命的意义2
5-6二1、中国梦的追求2-3
7 2、成长的烦恼2
8 3、心灵的窗户2
9-10三1、人与自然的和谐2清明节（周二）
11-12 2、我们共同的家园2
13-14 3、创新与科技的未来2劳动节（周一）
15四1、团结就是力量2
16-17 2、全球的视野3
18-19复习迎考端午节（周一）
20期末考试
五年级下册《品德与社会》教学计划 9篇
一、教材分析
五年级《品德与社会》的下册教材是在一至四年级基础上逐步扩展到更广泛的社会领域，旨在结合学生的社会生活，引导他们在品德、行为规范、法律意识、爱国主义、集体主义、社会主义教育，历史、文化、地理及环境教育等方面，形成更加全面的认知和能力。教材通过与学生日常生活息息相关的社会环境和活动，引导他们积极参与，丰富和完善自己的经验和知识。
教材特点：
1、人文性：本教材以“做人”作为核心，强调学生品德和社会性的发展。教材关注育人的本质，重视学生的价值观和态度的培养。例如，第一单元的第3课《我心中的那颗“星”》通过学生追星的现象，激发他们的理想和追求，促使他们为此而努力。第二单元第4课则让学生了解到交往的重要性，掌握基本的交往技巧，体验与他人交往的快乐。
2、经验性：对五年级学生而言，正确的态度和价值观是在他们的生活经验中逐渐形成的。教材构建在学生自身的经历上，通过丰富的社会参与活动促进他们的成长。教材中安排了多种问题、案例，引导学生主动参与，从而在实践中提升自己。
3、综合性：本教材将品德教育、法治教育、历史与地理教学相结合，注重情感、态度、价值观、能力与知识的整体发展。
4、基础性：教材所要求的知识和能力目标，是为学生将来参与现代社会生活打下基础，让他们成长为合格的社会主义公民。
教学内容设置：
第一单元《家家有本难念的经》旨在引导学生深入了解家庭内部关系，面对家庭矛盾，学习有效的沟通技巧。五、六年级的学生已逐渐具备独立思考的能力，但在理解父母与家庭矛盾的处理上尚需学习，因此本单元的设置十分必要。
第二单元《我们的权利与责任》重点围绕公民教育展开，结合权利与义务的观念来引导学生。这一单元包括三节课，第一课《我来做市长》引导学生关注公共事务，第二课《我是共和国的公民》教授基本的公民权利与义务，第三课《法律护我成长》则侧重法律意识的培养。
第三、第四单元《走出深重的灾难（上、下）》鼓励学生走进历史，感受历史人物的情感与经历，注重将历史与学生的内心世界结合。通过细节的描绘，使历史生动起来，栩栩如生的故事使学生能够与历史产生共鸣。
根据研究，五、六年级学生对祖国的认知以情感为主，表现为亲切感与自豪感。编写教材时，我们期待培养出有着中国心的学生，让他们在成长中形成对国家的热爱与责任感。
二、教学建议
1、教师需全面通读教材，了解各个部分的内容，以便于更好地执教。
2、在使用教材时，应注重与学生和社会的联系，适时充实和拓展教材内容，激发学生的学习兴趣。
3、重视学生实践，通过实践活动帮助学生更好地理解和内化知识，使其形成良好的道德观念。
4、按单元进行备课，授课时间与空间灵活安排，教师应结合德育活动进行教学。
5、明确活动目标，根据学生已有知识进行切入，确保活动高效开展。
6、设计以“做中学”为主的活动，通过丰富的实践机会让学生自主探索，增加他们的学习体验。
五年级下册《品德与社会》教学计划 10篇
一、教材分析
本册教材由四个单元构成，其中包括《认识多姿多彩的社会》、《我与他人的关系》、《珍爱家园，共建美丽社会》和《祖国的故事与使命》。这些单元旨在帮助学生理解社会的多样性，树立正确的价值观。
五年级的思品与社会课程，强调的是知识性和情感性的结合。“启发、实践、引导”是教学的核心要素，而激励学生的情感尤为重要。在教学过程中，应避免空洞的说教，通过情感教育引导学生积极参与，使他们能在愉快的学习氛围中深化对社会的理解和认识，培养良好的道德品质与行为习惯。在教学设计中，我会根据学生的实际情况，利用教材中的情感因素，力求课题的设计新颖独特，以增强课堂的吸引力，激发学生的学习热情。学习和理解社会规则是此课程的重要环节。我通过引导学生分析和反思，让他们从中获取道理，培养他们的社会意识；情感是在思考问题时产生的，只有在扎实的知识基础上，学生的感情才能有效升华。在学习过程中，我会设计一些有启发性的问题，引导学生进行联想与想象，将知识的获取与情感的认同相结合。
学生需要将所学的社会知识转化为实际的行为，因而“辩析导行”显得尤为重要。我会根据学生的认知水平和教材中的重点难点，设计一些具启发性的问题，引导学生辨别是非，提高他们的道德判断能力。
二、学生情况分析
经过五年的品德学习，学生已经掌握了丰富的知识，能够理解许多行为规范，初步具备观察社会、认识自我的能力，成为有理想、有文化、有责任心的小学生。现在学生已经进入小学的最后一年，品德与社会课程的学习即将结束。本学年，我们将结合学生的实际情况，有效地开展各种活动，进一步推动学生的思想进步与提升。
三、教学目标
1. 学会尊重自己与他人，养成良好的生活习惯，形成开朗的性格，友好地与同学交往，理解共同成长的重要性，培养感恩意识。
2. 了解祖国的历史与现状，增强爱国意识。
3. 通过探索中华文化的魅力，引导学生深入各个文化领域，领略中华文化丰富的内涵，增强学生对本土文化的认同感与自豪感。
4. 通过历史与文化的教育，引发对国家的认同感和归属感，理解祖国繁荣发展的进程，培养民族自豪感与奋发有为的责任感。
四、教学重点难点
“了解社会，热爱生活”是本册教材的重难点，此主题的呈现与传统历史教材大相径庭，更注重让历史在学生面前生动起来，引导他们与历史对话，从日常生活中接触历史，激起他们对祖国历史和民族发展的热情，从而激励学生为了未来的繁荣努力学习。
五、教学措施
1. 破除单一的知识传授模式，促进学生在情感、态度、价值观和能力等方面的全面发展，以实现课程目标的综合性。
2. 根据学校和学生的实际情况，深入挖掘课程资源，提高教育的针对性与有效性。
3. 进一步推进课程的开放式教学，利用艺术、活动等多种形式进行情景教育，培养学生的判断与思考能力。
4. 通过书面及口头的方式了解学生的内心想法，指导课堂教学。
5. 为了帮助学生更好地理解课程的教育目标，将尽可能提供参与和实践的机会。
五年级下册《品德与社会》教学计划 11篇
一、班级情况分析
五年级的学生多为独生子女，作为家庭的中心，他们习惯了受到特别的关注，生活中依赖性较强。这一阶段是他们世界观、人生观和价值观形成的关键期，他们对知识的渴望愈加明显，但社会经验相对匮乏。在教学中，我们应当重视引导他们树立集体意识，培养他们对集体荣誉感、热爱祖国、铭记历史、不忘国耻、勤俭节约、文明礼貌等基本品质，致力于把他们培养成综合素质高的优秀人才。
二、教学目标
1、尊重各行各业的劳动者，认识到勤劳是美好生活的基础，倡导每个学生争做小小的主人翁，珍惜集体的荣誉。
2、了解祖国的辉煌历史，理解文明礼貌是个人的基本素养，自觉遵守社会公德，做一个诚实守信的好学生。
3、向人民英雄致以敬意，牢记历史教训，培养热爱祖国的情感，学会虚心倾听他人的意见，树立勇于面对困难的信心，勇敢地面对失败与挫折。
4、自尊自爱，保持谦虚，心胸开阔，不斤斤计较，不因小事而生气。
5、引导学生逐步完成自我认知的提升。
6、帮助学生构建积极向上的人际关系。
7、通过历史和文化的学习增强学生对祖国的认同感与归属感。
三、教学措施
1. 根据学校及学生的实际情况，强化课程资源的开发，提高教学的针对性和效果。
2. 加强课程开放式教学的研究，通过艺术活动等多样化的形式对学生进行情境教育，帮助学生提高分辨是非的能力。
3. 通过书面和口头的调查了解学生的内心需求与想法。
四、课时安排
每周一课，期间可以安排一些劳动、踏青、参观、调查等实践活动。
周次：教学内容
1-3周：温馨的家
4-6周：祖国的壮丽山河
7-9周：各地的风土人情
10-12周：民族团结一家亲
13-15周：自然灾害与应对
16-18周：生命的珍贵
19-20周：期末总结复习
五年级下册《品德与社会》教学计划 12篇
一、学情分析：
在过去的学期中，学生对于《品德与社会》中涉及的社会知识表现出了浓厚的兴趣，尤其是与他们日常生活紧密相关的内容。本学期，我将更注重通过实践和互动来激发学生的自主学习。通过开展丰富多彩的班级活动，强调团队合作，培养他们的责任心、集体荣誉感以及对国家和社会的热爱。积极引导学生树立正确的价值观，以培养出更具综合素质的人才。
二、教材分析：
本册教材共分为三个单元，共八个章节。第一单元侧重于《我们的生活多姿多彩》，第二单元聚焦于《人与社会的关系》，第三单元则涵盖了《共建美好家园》的重要主题。
三、教学目标：
1、教育学生重视团队合作，培养他们的集体主义精神，更加热爱自己的家乡和民族；通过具体的活动引导学生树立对生活的积极态度，激发他们对社会的责任感。
2、让学生了解社会规范的重要性，认识到遵守法律法规对维护社会秩序的必要性，增强法治意识；通过历史与现实的结合，引导学生尊重社会道德和法律，树立良好的公民意识。
3、通过课题研究和实践活动，让学生体验社区生活中人与人之间的互助与合作，明白在社会中每个人都能发挥作用，共同营造和谐的社会氛围。
4、引导学生关注环保，了解自然与人类生活的密切关系；通过探索身边的环境问题，提升学生的环保意识，培养可持续发展的理念。
5、通过丰富多彩的活动来增强学生的自我意识与社会参与感，培养他们的创新能力，鼓励他们用行动参与到社会事务中去。
四、教学措施：
1、深入研究教材内容，灵活运用多种教学方法，以提升学生的学习兴趣和参与度。
2、鼓励学生结合自身的社会生活，主动提问和分享见解，在探讨中发现问题，共同学习和成长。
3、通过小组讨论、角色扮演、实地考察等多样化形式，进行情境教学，培养学生的分析和判断能力。
4、定期组织调研、问卷调查，让学生在实践中学习社会的重要性，增强对法律和公民权利的认识。
五、教学注意的问题：
（一）注重教材与学生生活的结合。教材的编写不可能覆盖所有学生的生活经历，因此在使用教材时，要注意与学生实际生活的关联，通过实际案例增强学生的学习效果。
（二）重视实践活动的开展。实践是学生获取知识的重要途径，德育教育更需通过真实的社会体验来实现，帮助他们在生活中理解道德的重要性。
（三）鼓励学生进行自我反思，让学习扎根于实际，做到知行合一。
六、课时安排
1、第1周生活中的礼仪
2、第2周家乡的文化特色
3、第3周社会角色与责任
4、第4周保护环境的行动
5、第5周人与自然的和谐
6、第6周我们需要的法律知识
7、第7周团队合作的重要性
8、第8周文明礼仪从我做起
五年级下册《品德与社会》教学计划 13篇
一、总目标
《品德与社会》课程旨在帮助五年级学生建立良好的品德和社会意识，帮助他们了解社会、参与社会、适应社会，从而成为心怀爱心、负责任、具备良好行为习惯和个性特质的社会主义合格公民。
二、分目标
（一）情感·态度·价值观
1. 珍惜生命，热爱生活。培养自尊、自主、乐观向上的态度，热爱科学、热爱劳动、勤俭节约。
2. 在日常生活中，努力养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结互助和有责任心的品质。
3. 初步形成对民主和法治的认识及规则意识。
4. 热爱祖国，了解祖国的历史文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，逐步具备开放的国际视野。
5. 珍视自然，感受大自然对人类的馈赠，逐渐形成保护生态环境的意识。
（二）能力
1. 初步认识自我，能够控制和调整自身的情绪与行为，掌握基本的自护自救技能，养成良好的生活和行为习惯。
2. 能够清晰表达自己的感受和想法，倾听他人意见，与他人平等交流合作，学习民主地参与集体生活。
3. 学会从不同的角度观察、理解和分析社会现象，尝试合理、有创意地解决生活中的问题，学习对遇到的道德问题进行判断与选择。
4. 学习如何搜集、整理、分析和利用社会信息，能够运用简单学习工具探索和说明问题。
（三）知识
1. 了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，熟悉一些社会组织和规则，认识规则、法律对公共生活的重要性。
2. 理解生产与消费活动与人类生活的密切关系，认识科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3. 掌握一些基本的地理知识，理解人与自然环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的共同问题。
4. 了解中国历史上的民族精神和优秀传统，初步知晓重大历史事件对中国发展的影响，以及新中国成立以来的伟大成就。
5. 了解世界历史发展中的重要知识，认识不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，理解社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要性。
三、教材分析
《品德与社会》是一门适合五年级学生的课程，着眼于儿童的社会生活，旨在促进他们的品德形成与社会性发展。这门课具有综合性、经验性和基础性，以儿童的社会生活为主线，在逐渐扩大的生活领域中，精选重要内容进行教学。
四、教学措施
1. 全面把握课程目标，帮助学生体验丰富的情感，形成积极向上的生活态度。
2. 丰富学生的生活经历，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
五、教学进度表
周次 主要内容
第1周 第一单元
第2、3、4周 第二单元
第5、6、7周 第三单元
第8、9、10周 第四单元
第11、12周 第五单元
第13、14、15周 第五单元
第16、17周 复习
五年级下册《品德与社会》教学计划 14篇
课标要求：
一、总目标培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
二、分目标
（一）情感与态度
热爱父母、尊敬长辈、热爱集体、热爱家乡和祖国。 珍视生命，热爱自然与科学。 自信、诚实、勤奋向上。
（二）行为与习惯
初步养成良好的生活及劳动习惯。 养成文明行为，遵守纪律。 热心参与有意义的活动。 保护环境，珍惜资源。
（三）知识与技能
掌握生活中所需的基本知识与劳动技能。 初步了解自然和社会的常识。 认识有关祖国的基本知识。
（四）过程与方法
体验提出问题与探究问题的过程。 尝试多样化的方法进行探究活动。
学情分析：
在本学期，我负责五年级的品德与社会课程。经过几年的学习，学生们在教师的引导下，深入接触了众多感兴趣的话题，加深了对自我、他人和社会的理解，并在此过程中逐渐形成了较好的行为习惯和是非观。学生们的情感、态度、价值观及能力都得到了显著提升。但仍有一些不良行为和习惯需要教师进一步引导，以帮助他们沿着健康道路逐步成长。
教材分析本册教材共包含五个单元，每个单元下设3—5个主题，结构如下：
题文字：引出或提升某个话题，通常是该主题的核心思想和观点。
提示语：一般用于拓展某个话题，引导学生思考或开展相关活动。旁白：作为与学生对话的引导者，有时为内容做前后的衔接，有时为学生提供思考方向或揭示观点，或提出问题，功能较为灵活。
情境对话：真实生活场景的再现，帮助学生反思与整理生活经验，深入感受自我与他人。
照片：真实展现社会现实，包括学生活动的场景，帮助学生开阔视野、丰富认知、深化体验、开展活动等。
图标：包含“活动、交流、小资料”等，引导学生进行多样化的学习体验，启发他们进行调查、讨论、探究、阅读、制作和整理信息等。
学生作品：可以是供讨论的案例，或体现学习过程与成果，使学生产生亲切感，增强沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想与生活体验，记录学习成果，引导他们成为主动参与者与创造者。
教学目标：
1、通过引导学生感受亲人、老师及社会的关爱，理解生活的美好与生命的珍贵，树立“生命至高无上”的观念；帮助学生树立自信，正确面对人生的挑战与挫折，引导他们形成积极的自我期待，勇敢实现人生目标。
2、通过游戏规则与学校纪律，引导学生认识规则的重要性，理解规则是对行为的约束，为生活与学习服务，从而自觉遵守规则。让学生初步了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，学习运用法律保护自己，初步树立守法意识，自觉遵守活动规则及学校纪律。
3、了解近代以来列强对中国的侵略给人民带来的屈辱与危害，认识到人民，尤其在中国共产党领导下进行救亡图存的抗争，敬仰革命先辈。通过历史教育激发孩子们的忧患意识，珍惜现今日美好生活，铭记历史，为实现中华民族伟大复兴而努力树立爱国志向。
4、通过调查、访问与实践活动，调动学生的生活经验，让学生真实感受“科技创造新生活”。通过生动案例深入浅出地让学生明白科学技术是把“双刃剑”，认识科学需为人类福祉服务，初步树立科学道德观与可持续发展观，培养人文精神。
5、帮助学生形象感受新中国改革开放以来在经济建设上的成就及其对人民生活的巨大影响，了解中国经济在世界日益增长的影响力，培养学生的自豪感与爱国热情；同时认识我国参与的一些国际组织及其作用。
教学重点难点：
1、重视与学生和社会的联系，将教材作为教学的“范例”。
2、开放性内容需要教师与学生共同补充，增强教学与学生及社会的联系。
3、注重学生的实践。
4、关注学生的自我反思，将导行落到实处。
措施与方法
1、注重班级整体发展，采用抓两头促中间的策略。
2、与有潜力的学生进行沟通，帮助他们树立信心，实现自我转化。
3、结合个别辅导与小组辅导的方法对潜能生进行指导。
4、尊重四个方面：学生的生活体验、选择、人格和个性。
5、实现四个转变：由灌输转向积极引导；由问题主考官转向积极启发者；由课堂主宰者转向与学生共同探讨的伙伴；由道德评判者转向辅导者。
6、体现四个互动：师生互动、教材与学生生活的互动、学习与实践的互动、个体学习与合作的互动。
五年级下册《品德与社会》教学计划 15篇
一、学情分析
五年级学生正处于心理和人格发展的重要阶段，他们对自身、他人、家庭以及社会有了初步的认知，并逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着他们接触社会的机会增加，对社会的深入理解和道德品质的培养显得越来越重要。本课程具备较强的开放性和实践性，大多数学生对这门课程充满了兴趣，能够积极参与到课堂内外的学习活动中。
二、指导思想
《品德与社会》课程是为小学中高年级学生特设的一门课程，旨在通过儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的养成和社会实践能力的发展。本册教材注重打破单一知识传授的模式，强调学生的情感、态度、价值观、能力与知识的全面发展，以实现“三维目标”的有效落实。
三、教材的主要特征
《品德与社会》是九年义务教育课程中开设的一门综合性课程，注重社会基本认知方法和技能的培养。教材将以具体化、生活化和情境化的知识呈现给学生，鼓励他们自主发现问题和解决问题，并注重儿童化的教材编排理念。教材编写理念如下：
1、道德教育贯穿于儿童的日常生活中，使道德培养回归生活。
2、关注学生的现实经历，促进他们在发展中更好地生活。
3、选取具有教育意义的内容，引导学生的生活感悟。
4、追求情感、态度、行为习惯和知识技能培养之间的内在统一。
5、体现课程标准的综合性、社会性和生活性，倡导自主体验学习、探究学习以及问题解决学习。
四、教学目标
本册书的总体目标是促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识社会、参与社会、适应社会打下基础，使他们成为富有爱心、责任感、良好行为习惯与个性品质的社会主义合格公民。
五、教学措施
1、增强四种意识：目标意识、主体意识、情感意识、诊断意识。
2、践行四种尊重：尊重学生的生活体验；尊重学生的选择；尊重学生的人格；尊重学生的个性。
3、实现四种转变：从灌输向积极引导的转变；从问题的主考官转变为启发者；从课堂主宰者转变为与学生共同探讨问题的伙伴；从道德行为评判者转变为辅导者。
4、促进四种互动：师生之间的信息互动；教材内容与儿童生活的互动；学习活动与实际活动的互动；个体独立学习与小组合作学习的互动。
六、教学进度安排
周次，内容
第1—5周，文明古国的荣辱；
第6—10周，富国强民之路；
第11—15周，巨龙腾飞；
第16—19周，生活在地球村；
第20—21周，复习。