本学期的小学三年级科学教学计划旨在通过探究性学习活动，提高学生的科学素养和探究能力。根据学生的学习情况，计划重点围绕“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”和“磁铁”四个单元进行教学。每个单元都有明确的教学目标，强调观察能力的培养和科学探究方法的掌握。通过实际操作与实验，帮助学生理解生命现象和物质特性，增强对科学的兴趣。教师将设计丰富的实验活动，鼓励学生主动参与，提升他们的合作精神和创新能力。课堂教学将结合学生的生活经验，注重实践与理论相结合，确保科学知识的有效传授与应用。
小学三年级科学教学计划 1篇
新的学期又开始了，为了提高学生的科学素养，我们鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们深化对科学本质的理解，掌握探究问题的策略，从而为他们终身学习和生活打下坚实的基础。特制定本学期的科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生对科学的学习兴趣浓厚，学习态度认真，但灵活性不足，普遍依赖于常规的课堂学习方式，缺乏自主获取知识的能力，致使他们对基础知识的理解不够深刻，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：学生从课外书籍中积累了不少科学知识，但在科学探究能力方面显得欠缺。由于家长偏重于语文和数学的教学，学生缺乏与大自然接触的机会，也没有得到及时的指导，导致学生未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识和培养能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，渴望探究。他们乐于动手操作生活中的各种物品，而我们的科学课程内容贴近小学生的日常生活，采用符合其年龄特点的学习方式，势必能够激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材围绕“性质与功能”这一核心概念，整合了多个单元和主题，共计6个单元，19个课题。其中，“常见材料”是引入单元，旨在帮助学生理解材料的性质与功能，促使他们关注身边的材料和新材料的应用。“声”“光”“电”“磁”四个单元则依托学生的生活经验，研究材料的独特性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体和自制乐器的活动，培养学生提出问题、制定计划和实验制作的能力。对于“光”单元，学生将学习光的传播、反射、折射等基本特性，增强探究客观事物的能力。“电”单元则通过分析电在生活中的应用，让学生了解导电材料与绝缘材料的区别，培养他们爱提问和乐于合作的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质，引导学生经历从预测到验证的完整探究过程。“信息与通信”单元则综合分析人类的通信技术发展，帮助学生理解声光电磁的知识在现代通信中的应用。
三、课标对本册教材的教学要求
1、学生应能利用感官或工具观察物体的性质与功能，能够用语言或简图进行描述和记录，基于已有的生活经验进行实验预测，并设计实验探究，最终能科学解释实验结果。
2、学生需从科学的视角关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的价值；享受大胆想象的乐趣，乐于听取同学的反馈并愿意进行改进。
3、学生应能辨别常用物品的材料，并举例说明材料的用途与其性质之间的关系；理解声音的产生与传播的原理；了解光的传播、镜子改变光的路径，以及日光的色散现象；知晓导电材料与绝缘材料的区分，并了解电子设备所需的完整电路及开关功能；掌握磁铁的方向性特征和相互作用规律；举例说明人类传递信息的方式及其变化。
4、学生应能指出日常生活中“新材料、声、光、电、磁”的应用，并理解其对人类生活带来的便捷；懂得节约用电的常识，认识安全用电的重要性；能理解噪声和强光的危害，意识到电和磁对人类生活方式的影响。
四、本学期的教学重难点及奋斗目标
1、教学重难点：
本册内容重点集中在物质世界的声光电磁知识上，但学习的关键在于通过调查、观察、实验、设计与制作等探究活动，帮助学生亲身体验科学探究的过程，激发他们的科学兴趣。学生需关注日常生活中声光电磁的新知识与新技术，增强对科学技术在社会生活中广泛应用的初步理解。
2、奋斗目标
通过调查、观察、实验、设计与制作等探究活动，引导学生经历科学探究的全过程，激发他们对科学探究的兴趣，提高其发现问题、研究问题与解决问题的能力。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提升课堂效率：
（1）根据教材和学生实际情况备好课，准备好活动材料，深入理解教材，设计好科学活动、问题和作业。
（2）教师在课堂教学中保持良好的精神状态，面向每一位学生，及时调整教学节奏，关注学生的学习反馈。
（3）建立学生的主体意识，及时准确反馈学生的回答与作业，采用表扬与鼓励为主的原则。
（4）在教学过程中，逐步培养学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，提升学生的逻辑思维能力。
2、提优补差：
（1）鼓励学生扩大阅读量，多读有益的课外书籍，并提倡参与社会实验、小创造、小制作等活动，提升能力。
（2）关心学困生，帮助他们建立自信，贯彻以表扬为主的原则，培养科学课的学习兴趣。
（3）延伸课堂学习，采取课内外结合的教学方式。
（4）强化优生与后进生之间的联系，以团结氛围促进彼此成长。
3、其他措施：
（1）利用学校的设施优势，使用现代教育技术进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，使其在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）重视活动的注重课后的交流与单元总结。
（3）科学课程教学要兼顾实践与活跃性。
六、教学专题研究计划
指导学生运用感官和简单工具观察物体，了解物体的性质及用途，培养他们质疑、想象与解决问题的能力，从而热爱科学。
七、尖子生的培养与学困生的转化：
1、学困生转化：
在科学学习方面的学困生有：张明、李华、王小雨，他们记忆能力较差，反应较慢，针对这一情况，我们将采取以下转化措施：（1）结合生活实际，调动学习积极性。（2）以表扬为主，批评为辅，提高他们的学习热情。（3）利用课余时间进行补习，使他们不至于落后。
2、尖子生培养：
（1）实行“一帮一”的政策，让尖子生辅导学困生，增强彼此的自信心，共同进步。
（2）每周利用一节课时间分享学习心得，提升学习兴趣。
（3）对尖子生的日常学习进行观察与教育，防止他们产生骄傲心理。
八、课时安排：
（略）
九、教学进度表：
（略）
小学三年级科学教学计划 2篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写的，延续了上册的教学内容。在三年级上册中，我们着重引导学生进行“有系统的观察活动”，例如“观察大树”和“寻访小动物”等活动。而三年级下册的主题则围绕“物质的特征与变化的观察”展开，共设计了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉与浮”、“溶解”等六个单元。
“混合”单元强调让学生观察物质混合的现象，理解有些物质混合后成分不变，而有些则会生成新物质，并初步建立混合物的概念。鼓励学生动手制作混合物，并学习简单的固体混合物分离方法。
“空气”单元旨在通过实验让学生证实空气的存在，并通过多项动手活动帮助他们理解空气的普遍属性。活动包括对空气特殊性质的探究，学生们还将讨论空气与人类生活的关系。
在“植物的一生”单元中，学生将亲手种植凤仙花，观察它在不同生长期的形态特征，帮助他们建立植物生长周期的概念，同时学习如何定期观察与记录数据。
“动物的生命周期”单元则引导学生通过养蚕来体验完整的生长过程，观察蚕不同生长时期的形态特征，帮助他们理解动物生命周期的概念，感受生命的过程。
“沉与浮”单元探讨物体在水中的行为，与沉浮关系的因素，如何改变物体的沉浮，以及如何利用这一原理制作小船和潜艇等相关问题。
“溶解”单元从观察食盐和沙在水中的变化入手，引导学生探索溶解现象，包括如何加速溶解、一杯水可以溶解多少食盐，以及溶解后的食盐是否能重新分离等问题。
二、学生分析
1. 三年级学生的想象力丰富，思维活跃，天生的好奇心是科学学习的基础。他们对大自然的好奇心，只要加以引导，就能转化为强烈的求知欲和学习动机。
2. 经历一个学期的《科学》学习，学生们对课程有了一定的了解，明白科学课是由活动组成的，这让他们感到愉悦。不过，他们有时无法自觉做好课前准备。
3. 尽管经过一学期的学习，学生已具备一定的观察能力，但其观察力和思维能力仍有待提高。许多学生只关注事物的表面，而忽略了其内在的联系。
4. 学生对实验感兴趣，但往往停留在表面，而缺乏深入探讨内在原因的能力。
5. 受到传统观念的影响，学生们对科学学科重要性的认识还有所欠缺。
6. 本年级有7个班，其中1班为小班（26人），其余班级为大班（57或58人）。
三、教学要求与评价
1. 学生在活动中能正确进行物质的混合与分离，按观察的基本程序进行观察，能够根据事实说明物质混合后的变化情况；能够运用所学知识探究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制作一两种混合物。
2. 教师应与学生一起准备足够的材料，例如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸和抽气筒等。教师的引导应激发学生的好奇心与探索欲，保证每个探究活动有充足的时间，让学生的感受、思考与表达都能充分进行。通过这些活动，学生将了解到空气是一种透明且具有质量的物质，没有固定的形状和体积；了解固体、气体和液体的主要区别；理解空气可以被压缩，并有弹性等特性；同时意识到通过可见的物质介质可以研究不可见的物质；明白通过搜集、整理和分析资料可以获得对某些问题的认识。
3. 通过种植凤仙花的活动，学生将认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子的结构，了解植物的生长过程；理解种子如何发育成植物，并再次结出种子，从中领会植物生命周期的意义。在活动中，学生将意识到珍爱生命的重要性，懂得保护花草树木，学会进行多角度的观察，提升科学探究的能力，并学会与他人合作。
4. 在养蚕活动中，学生将体验生命的发展变化，认识动物与食物、与环境的关系，并通过养蚕的经验进行珍爱生命和保护生态环境的教育。在观察蚕生长的不同阶段时，学生将进行观察和描述，比较和测量蚕的身体变化。活动中，学生会提出问题，探索更多的观察内容。
5. 在课堂教学中，学生乐于以各种形式参与观察研究活动，收获多样的观察经验，并在小组或班级中分享自己的观察发现；并获得关于物体沉浮与物体大小、重量关系的认识，理解液体与物体沉浮之间的关系；能解释某些简单的沉浮现象，并能够设计和制作简单的小船或“潜艇”。
6. 引导学生从观察身边的物质开始，研究物质间的混合与溶解现象；鼓励他们对观察研究中的各种现象和结果进行想象，并提出自己的解释；激励他们在课外独立进行物质间溶解和不溶解的观察，以及饱和溶液的分析与结晶过程的观察。在活动中培养细致的观察习惯与态度，潜移默化中渗透科学思想与方法，让他们体验科学探究的乐趣，并持续保持和发展对探索周围事物的兴趣。
四、改进教学的具体措施
1. 利用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2. 深入研究教材，重视学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作，运用多种评价手段激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对问题的结果作多种假设与预测。在解决问题前，引导学生思考行动计划，包括步骤制定、方法选择及安全措施设想。
4. 重视搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与制作统计图表等多种方法。
5. 精心组织探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，帮助他们独立得出结论，避免教师主观意见的强加。
6. 充分利用教具、挂图、音像教材，以增强直观教学效果，尤其要精心组织每个观察学习活动，让学生亲身体验每项活动。
7. 发挥学科知识与生活实际之间的广泛联系。引导学生运用知识来解决与他们息息相关的实际问题，从中体会学习科学的价值。
五、教学进度表
周次教学内容
1混合身边的物质（一）
2混合身边的物质（二）
3分离混合物
4研究土壤
5了解空气
6被压缩的空气、流动的空气
7空气与我们的生活、单元评价
8种子变成芽
9芽长成苗、开花结果
10果实与种子、单元三评价
11迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝
12蚕宝宝的新模样、蚕的生命周期
13单元四评价
14物体在水中的沉浮、改变物体在水中的沉浮
15马铃薯在水中沉浮、造一艘小船
16冷水与热水
17热胀冷缩
18温度与温度计
19测量物体的温度
20单元六评价
21学期总结
小学三年级科学教学计划 3篇
一、教材分析：
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上进行编写的。三年级上册作为科学教学的启蒙部分，重点在于培养学生的观察能力。例如，教材设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动，旨在引导学生通过亲身体验来激发他们的兴趣和好奇心。作为这一主题的延续，三年级下册的核心集中在“物质特征与变化的观察”，包含了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”等五个单元。
第一单元旨在引导学生通过探索生活中的现象，来体验科学探究的过程，感受成功的喜悦。第二单元则让学生通过广泛的阅读，初步了解太阳的相关知识。第三单元从熟悉的电器出发，结合个人的生活经验，鼓励学生通过观察和实验来探究与雨点相关的现象。第四单元以自身的身体为切入点，激发学生对人体这一神秘领域的了解。第五单元通过学生对一些常见动物的认识，逐步引导他们参与科学探究的过程，享受探究的乐趣。
二、学生分析：
1、三年级的孩子们思维活跃、想象力丰富，他们对身边的事物充满好奇。只需适当引导，便能激发他们强烈的求知欲。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们初步了解了这门课程是由多个活动组成的，这是他们所喜爱的。然而，他们对于课前准备的自觉性仍然不足。
3、尽管学生们具备了一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力仍需提升。学生往往局限于事物的表面，难以洞察内在联系。
4、他们对实验充满兴趣，但往往停留在表面的观察，而不深入探讨背后的原理。
5、由于传统观念的影响，学生们对科学学科的重要性缺乏充分的认识。
三、教学要求与评价：
1、教师需与学生共同准备充足的探究材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应激发学生的好奇心和探究欲，给予他们充足的时间进行感受、思考与表达。学生应在探究活动中了解到空气的特性，理解固体、液体、气体之间的主要区别，并意识到可见物质的研究可以揭示不可见物质的本质。
2、通过实际种植辣椒的活动，学生应能够认识植物的不同部分，并了解植物的生长过程，领悟种子发育成植物的顺序，从而理解植物生命周期的概念。在活动中，学生应体会到珍惜生命的重要性，懂得保护花草树木，同时学会从多个角度持续观察事物，提升科学探究能力。
3、在课堂上，学生应乐于参与各种观察和研究活动，分享自己的发现，并在小组或班级中进行讨论交流。
4、教学应引导学生从周围的物质入手，培养他们细致观察的习惯和科学精神，让他们体验到科学探究的乐趣，保持对周围事物的好奇心。
四、改进教学的具体措施：
1、落实新课程理念，强调“用教材”的重要性，而不仅仅是“教教材”。
2、深耕教材内容，注重设计典型的科学探究活动，提前做好课前准备。通过多样化的评价手段，激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，提出多种假设和预测，教育他们制定行动计划，选择合适的方法和安全措施。
4、注重收集一手数据，教导学生掌握观察、测量、实验、记录和统计等技能。
5、组织好探究后的讨论，鼓励学生认真倾听并分享意见，引导他们独立得出结论，避免教师强加观点。
6、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，确保每个观察活动都能让学生亲自体验。
7、强调学科知识与生活实际的紧密联系，引导学生运用所学知识解决实际问题，从中认识学习科学的价值。
小学三年级科学教学计划 4篇
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学三年级科学课程的总体目标是培养学生的科学素养，为他们未来的学习和社会生活奠定扎实的基础。通过科学课程的学习，学生应当保持和增强对自然的好奇心与探索热情；掌握适合他们年龄的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，提升科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人进行交流的能力；形成尊重事实、乐于探究和与他人合作的科学态度；意识到科学、技术、社会与环境之间的关系，具备保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：
提出问题、作出假设、计划实验、收集证据、处理信息、得出结论、交流成果、反思总结。
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
在教学中引导学生的科学素养，让他们了解必要的科学知识及其对社会和个人的影响，熟悉基本的科学方法，认识科学本质，建立科学思想，崇尚科学精神，并具备用科学知识解决实际问题和参与社会事务的能力。具体如下：
① 察觉与描述自然现象因果关系的能力及提出假设和理论的能力。
② 进行逻辑预测的能力。
③ 计划和实施控制实验以验证假设的能力。
④ 收集、整理和分析实验数据及相关资料的能力。
⑤ 得出和运用合理结论的能力。
二、教学重点与难点
本学期科学课程共设五个单元，共19节课，涵盖18个关键概念：
1．物体具有特定特征，材料具有特定性能。
2．水是一种常见且重要的单一物质。
3．空气是一种普遍且重要的混合物质。
4．物体的运动可通过位置、速度和方向进行描述。
5．力对物体的作用可以改变物体的形状和运动状态。
6．能量的不同表现形式包括机械能、声音、光、热、电与磁。
7．地球上生活着多种生物。
8．植物能够适应环境，制造和获取养分以维持生存。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生活。
10．人体由多个系统组成，通过分工协作维持生命活动。
11．植物和动物能够繁殖后代，从而延续生命。
12．生物之间、以及生物与环境之间存在依存关系。
13．在太阳系中，地球、月球及其他星球遵循一定规律运动。
14．地球有大气、水、生物、土壤和岩石，内部包括地壳、地幔和地核。
15．地球是人类的生存家园。
16．人类创造了丰富多彩的人工世界，使生产和生活更加便利、快捷、舒适。
17．技术的核心是创新，即人类对自然的利用和改造。
18．工程技术的关键在于设计，工程是运用科学与技术解决实际问题和制造产品的活动。
在以上18个概念中，1、7、8、12、15、17、18是本学期关注的重点知识。在教学中如何把握学生的理解程度，既要避免内容过于简单让三年级的学生觉得无趣，也不能将难度加大让他们感到挫败。教学中应引导学生通过多种感官观察与日常经验系统而科学地学习本册科学知识，并激发学生的学习积极性，让他们自主观察与思考生活中事物的联系，学习认知事物的方法，同时也通过科学探究认识到美好的世界需要每个人去珍惜和保护我们的地球。
三、各单元设计意图
第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，对自然界的物质与能量循环起着不可替代的作用，是人类及动物生存的根本。植物无处不在，为我们提供食物、氧气及良好的生活环境。对于学生而言，植物是既熟悉又陌生的，他们知道植物的存在，但很少有目的地观察和了解植物的构造及每个部分的功能。本单元旨在让学生在低年级学习过小葱的基础上，通过种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，加深对植物生命周期及构造的理解，为后续的学习打下基础。
第2单元《植物与环境》设计意图：生物多样性与环境密切相关，是自然选择的结果。植物由于固定不动，相比动物更容易研究它们对环境的适应性。本单元以植物适应性特征为主线，引导学生通过动手活动和资料阅读，了解不同环境下植物的生长特征及机制，丰富他们的初步认知，为后续学习奠定基础。
第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对动物和人类至关重要，缺少声音会导致对环境感知的缺失。本单元通过探究声音产生、传播及特征，引导学生理解声音现象及其变化过程，并为后续的学习提供基础。
第4单元《身边的材料》设计意图：材料是生活的基础，科学技术的发展使材料的角色愈发重要。通过观察身边的材料，学生将认识到材料的多样性及其特征，从而培养对材料的理解和应用能力。
第5单元《观察天气》设计意图：天气变化影响着动植物及人类生活。通过学习天气与气候的知识，以及相关观测方法，培养学生对天气的科学素养和应对气象灾害的能力。
专项学习《像科学家那样》设计意图：教学中应鼓励学生以科学家的方式进行探究。尽管小学生的探究过程不能完全模仿科学家的严谨，但通过简单的方式，培养他们的探究能力与科学思维至关重要。
四、教学策略
1．培养良好的学习习惯，创建有利的课堂环境，通过规范的学习行为促进科学探究能力的提升。
2．结合学生的生活经验，设计符合课程目标的教学活动，帮助学生理解科学与生活的联系。
3．通过生动的游戏和实验活动，促进学生主动参与，深化对科学知识的理解和应用。
4．建立合理的奖励机制，激发学生的学习兴趣和自信心。
5．灵活运用教材，及时将科学新信息融入课程，提高教学的实效性和生动性。
五、学情分析
三年级的学生思维活跃，经过前两年的科学教育，已有了一定的基础。教学中需引导学生保持科学探究的习惯，同时激发他们的创新能力与好奇心，让学生在科学知识的学习上有所成就，体验探索的乐趣。
六、教学进度安排表
小学三年级科学教学计划 5篇
一、教学目的要求：
通过小学三年级科学课程的教学，促进学生在科学素养方面的全面提升：
1. 能够从“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“会怎样”等方面提出问题。
2. 能够对所提出的问题进行初步的比较与评价。
3. 能够通过观察现象进行猜想，并认识到猜想可能出错，需要验证。
4. 能运用多种感官观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的特点。
5. 能遵循特定的顺序进行观察（如观察水的形状、溶解等变化），在教师引导下，使用工具进行间接观察。
6. 能运用对比观察法（找出相同点与不同点），了解有时处理被观察对象能提高观察效果。
7. 在教师指导下，进行简单的控制变量实验，制定简单的调查或实验计划。
8. 能使用量具进行定量测量，例如刻度尺或量筒。
9. 在教师指导下或他人帮助下，进行简单的制作活动。
10. 能够从周围环境中获取观察数据，并用图表或简单文字记录这些数据。
11. 能够根据外部特征对观察对象进行分类。
12. 通过询问和采访周围人（如教师、同学、家长等）获取所需信息。
13. 学会倾听并尊重其他同学的不同观点和评价。
14. 能通过口头表达、图画描绘自己的想法，初步描述事物外部特征的研究过程。
15. 将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。
16. 尊重证据的重要性。
17. 理解借助工具观察比单纯依赖感官更为有效。
18. 能将探究结果与假设进行对比，得出结论。
19. 能够判断他人的不同观点和评价的正确与否。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起步册，三年级的学生初次接触科学课程，因此教学重点在于扶持与引导。
三年级的小学生对自然现象的理解较为具体，只有便于体验和理解的内容，才能在他们的科学素养形成过程中发挥重要作用，科学课堂应以他们的生活经验和周边环境为基础，开展探究活动。
三年级的学生对使用感官进行观察和识别物体特征较为擅长，依据物体的相同与不同进行比较和分类，符合他们的认知特点，教学中应注重发展这种技能，并在此基础上拓展其他技能。
本学期我执教三年级225班的科学课程，了解到该班男生较多，学生思维活跃，热爱科学，部分学生曾在科技班学习，相信能够迅速创建良好的科学学习氛围，并促进整体科学素养的发展。
三、教材分析：
本册教材从学生的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通形象“指南车”的引导下，围绕生命体的外部特征及周边常见物体的性质和功能进行学习，掌握基本的观察、比较与分类技能，培养质疑精神、重视证据、珍爱生命及关心环境等情感与价值观，为后续学习打下坚实的基础。本册的探究技能训练重点在于观察、比较、分类和提出问题。每个单元由多个课题组成，课题之间相互关联，基本思路是从学生的日常生活中常见的事物和现象入手，创设问题情境，引导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会与环境）相结合，并加以应用，借此提升学生的情感态度与价值观，落实从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
科技史的部分也被融入儿童科学探究活动，举例如达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为串场角色，充分发挥科技史教育在培养学生科学知识、能力及情感价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感与历史责任感，树立爱国主义情操。
四、提高教学质量的具体措施：
1. 确立明确目标，增强教学的针对性和实效性
应明确小学科学课程的总体目标，并在每堂课中落实科学课程的目标，注重“用教材教”而非“教教材”，以便将科学探究、情感态度与价值观的培养和科学知识有机结合，符合儿童的认知规律，从而培养科学素养。
2. 正确把握三维目标的关系
科学知识与科学探究既是独立的内容，又是彼此的载体。课程中情感态度与价值观的培养，往往需要通过科学探究来实现；而科学知识也应成为培养其他目标的基础，科学探究与知识的双重重视是必要的。
3. 以探究为核心，丰富教学方式
三年级上册《科学》教学应以一种全新的方式呈现给学生，让他们亲身经历科学的发现过程，动手做实验，思考科学问题并表达自己的理解。科学并非神秘，它就在学生的日常生活中。我们应重视科学的过程而非仅仅结果，通过科学探究的经历，让学生体会科学的真实价值。
4. 优化课堂教学结构
引导学生进行有效的探究学习，包括：选择探究内容、创设探究情境、提出探究问题、营造探究氛围、亲身经历探究过程、体现探究价值。在指导过程中，应注重启发、明确重点、因材施教、把握时机。
5. 以观察与实验为基础
观察能力是学习科学的基本技能，发展其他探究技能的基础。教师需在课程前充分准备好学生观察和实验所需的材料，尽量选择学生身边的物品，例如在音乐制作时使用纸盒和吸管，研究浮力时选用可乐瓶和石头，探究打捞沉船的方法时利用玻璃瓶和玩具等。
6. 强调安全意识
在教学活动中，需注意以下几点以确保安全：保持有序的活动空间；遵循安全实验程序；意识到潜在安全问题并执行相应的操作步骤；认真遵循教材和教师的指导进行活动，并时刻关注自己和他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，及时整理和积累相关研究资料，争取取得阶段性成果。
小学三年级科学教学计划 6篇
本学期的科学教学计划基于《新课程标准》，选材紧密贴合小学生的生活实际，与现代科学技术的发展相一致。我们将以基础性和易理解的科学活动为主题，引导学生进行探索。将科学探究、情感态度与价值观、科学知识进行有效整合，借助学生的生活经验构建单元内容，实现“生活经验”引领下的整合化学习。
一、学生现状分析：
本学期我所教的三年级有四个班级，学生大多来自农村，这些学生在基础知识的理解、听课能力和课外知识的拓展上，普遍不如城市的同龄人。虽然课堂氛围活跃，但学生对问题的深入理解和思考能力普遍不足。进行动手实验时，许多学生只是为了好玩，而缺乏明确的目标和计划，这导致他们在实验后常常对所学内容一知半解。
鉴于这种情况，本学期的科学课程将注重对学生的科学启蒙教育，特别是在培养学生主动探究科学知识的能力方面进行专门训练，激发他们对科学的热爱、学习科学和运用科学的兴趣与能力。通过小制作、小种植、小实验、小调查等多种方式，结合科学课程的新标准，鼓励学生走出教室，亲近大自然，培养他们的科学探究能力和创新思维。
二、本册教材的知识架构与内容：
本册教材共有28课，从知识的角度可以分为几个方面：
1、植物与我们（1—7课）：通过引导学生对身边植物的观察与认识，深入探讨植物的特征和生长环境，初步掌握科学探究的基本方法，为学生开启科学探索的大门。
2、动物与我们（8—14课）：引导学生观察身边的动物，认识动物的生活习惯和生存特点，增强对动物世界的理解。
3、我们的生活材料（15—21课）：通过对生活材料的亲身体验，学生进行观察与记录，提高他们对身边科学现象的关注意识，鼓励他们通过探究发现科学的奥秘。
4、水的科学（22—24课）：帮助学生理解水的特性、状态变化及其对生活的重要性，通过各种探究活动让学生了解自然界中水资源的分布和保护的重要性。
5、周围的空气（25—28课）：让学生了解空气的成分、分布及其在我们生活中的重要性，培养他们对环境保护的意识。
三、教学目的、重点与难点：
目的：
1、掌握与日常生活密切相关的基本科学知识，并能灵活运用，逐步形成科学行为与生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，并在实践中尝试运用，培养科学思维能力。
3、保持对周围世界的好奇心，形成基于证据的科学态度，以及热爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
4、通过独立操作与实验，培养创新精神和实践能力，激发学生对科学的热爱和学习兴趣。
5、关注自然环境，积极参与资源保护与可持续发展。
重点：《动物与我们》、《水的科学》与《周围的空气》这三个单元。
难点：引导学生通过自主体验和科学探究，亲历科学的探索过程，同时兼顾探究能力、情感态度与科学知识的综合培养。
四、主要教学措施与改革理念：
1、加强教师的科学教学能力培养，认真研究科学课程标准与教材，提升科学教学的专业素养。
2、创造民主、和谐、开放的课堂氛围，设计适合学生特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，强调实践教学，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题。
4、延伸课堂学习，鼓励学生走出教室，去自然和社会中探索，将科学知识融入实际生活。
5、改革评价方式，综合评估学生的实践能力与知识掌握情况，注重培养他们的观察与实验探究能力，让学生在实践中学习科学。
小学三年级科学教学计划 7篇
本学期的科学教学计划依据《新课程标准》的要求，内容设计紧密围绕小学生的生活实际，并与现代科学技术的发展相结合。我们将通过基础且易于理解的科学活动作为学生探索的主题，关注科学探究、情感态度、价值观与科学知识的融合。课程内容将以小学生已有的生活经验为基础，构建综合性的学习单元。我们的目标是帮助学生在新的教育理念的指导下，提升科学探究能力，特制定如下计划：
一、学生现状分析
本学期三年级共有三个班级。虽然学生的视野较为开阔，但在基础知识的掌握以及课堂听课技巧方面还存在不足。课堂看似活跃，但学生在深入思考问题上仍显得相对欠缺。在动手实验时，他们往往是为了玩而玩，缺乏明确的计划和目的，实验后常常对所学内容一知半解。针对这种情况，本学期的科学课将着重进行科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，培养他们对科学的热爱和应用能力。本学期我将从学生的综合实践能力入手，通过小制作、小实验、小调查等方式，结合科学课程的新标准，合理运用多媒体手段，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，努力培养他们的创新思维与能力，将新课程标准落实到科学教学中，带入教育改革的新时代。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共包含22课内容，知识可分为五个单元：
1. 游戏中的科学（第1—6课）：主要引导学生探究生活中常见的力的现象，如推力与拉力、物体接触产生的摩擦力、形变导致的弹力等，让学生通过亲身体验探究科学。
2. 太阳与时间（第7—10课）：通过大量资料的阅读，使学生对太阳有初步了解，并观察阳光下物体影子的变化，发现利用阳光计时的方法，了解时钟工具的发明过程。
3. 电的本领（第11—14课）：从学生熟悉的电器入手，结合已有经验，通过观察、实验等方法，揭开与电相关的科学谜题，学会组装简单电路，并安全使用电器，提升生活服务意识。
4. 我们的身体（第15—18课）：引导学生关注人体这一神秘的生命领域，培养对生命的热爱和可持续发展的意识，养成良好的生活习惯和健康意识。
5. 动物王国（第19—22课）：基于学生对常见动物的认知，逐步深入了解昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和鱼类等的特征，增强对生命的珍视与理解。
6. 研究与实践（第23、24课）：鼓励学生运用所学的科学探究方法，发现生活中的问题，制定研究计划，培养“调查与研究”的实践能力，激发科学学习潜能，培养创新精神和动手能力。
三、教学进度安排
本册教材以单元为单位进行课程安排，同时包括随时评估的课时。
第一单元：游戏中的科学六课时
第二单元：太阳与时间六课时
第三单元：电的本领五课时
第四单元：我们的身体五课时
第五单元：动物王国六课时
第六单元：研究与实践两课时
本学期共计18周，安排36课时，其中新授课30课时，复习和考试各2课时，机动课时4课。
小学三年级科学教学计划 8篇
1、指导思想
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，同时掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2、学情分析
在本学期，我继续担任三年级科学教学，这个班的学生活泼好动，思维灵活，能够较好地配合老师完成课堂任务。三年级学生的创造力和好奇心令人欣喜，他们对自然界的各种现象充满了疑问，这为科学学习提供了良好的基础。经过上学期的学习，学生对科学课有了一定的理解，能够认识到科学课程是通过不同的活动来呈现的，深受学生喜爱。然而，他们在课前准备方面常常不够自觉。尽管经过一学期的努力，学生们对探究活动有所掌握，但他们的观察力和动手能力仍需加强，特别是在深入了解事物的内在联系方面，往往仅停留在表面。对实验产生兴趣，但缺乏进一步的深入分析。而且，传统观念的影响导致学生对科学科目的重要性认识不足。
3、教材内容分析
本册教材包含“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”及“磁铁”四个单元。相较于三年级上册，内容同样属于生命世界和物质世界，但探究的重点有所不同，主要让学生观察事物的变化过程，探索变化的规律。相较于整个小学科学教学过程，这是一次质的飞跃。
植物的生长变化单元围绕学生常见的问题进行探讨，例如植物如何生长及其生长中发生的变化，以及各部分器官与生长之间的关系。
动物的生命周期单元致力于让学生了解蚕的生命周期，进一步拓展至其他动物乃至人类的生命周期。
温度与水的变化单元，使学生认识温度的概念，并学习如何使用温度计，观察水的三态变化及相关规律。
磁铁单元则旨在整理学生对磁铁的认识，实验磁铁的性质，了解磁铁的应用，并学习如何制作指南针，以加深对磁现象的理解。
本册教材具备以下特征：
每一单元均明确了核心概念和具体概念，并围绕这些概念组织教学活动，使教学目的更加清晰。
教学活动更加注重探究性与可操作性。
采用维恩图、网状图等多种图表，帮助学生记录和整理信息，有助于转化事实为证据，促进对科学的理解与教学评价。
每个单元后设有资料库，提供与单元学习相关的资料和拓展性活动，以弥补学生的经验不足，提高教材的可读性。
4、教学目标
一、科学概念
1、植物生长具有明确的生命周期，需要适宜的环境条件，其各个器官具备独特的结构和功能，结构与功能相辅相成。
2、人类和动物都在不断变化，均有各自的生命周期，寿命的长短受环境影响，通过繁殖保持物种延续。
3、温度是可测量的，水的三态变化与热量相关，水的循环运动关键在于状态的转变。
4、了解磁铁的性质、两极及其相互作用，磁力的变化以及磁铁的实际应用。
二、科学探究
1、通过种植和观察动植物，提出问题并记录观察的现象，分析并处理信息，探讨动物和植物的生命周期。
2、学习温度计的使用，观察水的状态变化并进行科学探究，整理变化规律和证据。
3、在讨论和交流中，记录实验过程，用证据支持结论，制作指南针并掌握其设计过程。
三、情感态度和价值观
1、培养以事实为依据的意识，激发对生命现象的关注，增强坚持和合作的能力。
2、理解持续观察记录的重要性，认识生命的价值，感受动物及人类生长变化的规律。
3、重视观察数据在科学研究中的意义，逐步建立物质循环的认知。
4、促进表达与交流的能力，体验科学探究的过程，增强对祖国传统发明的热情和自豪感。
5、教学重难点
本册内容依旧聚焦于生命与物质的领域，但探究的侧重点在于观察事物变化及其规律。教学中还将引导学生关注生物与环境的相互关系、结构与功能的联系等。
在科学探究方面，着重培养学生的观察与实验能力，鼓励他们在较长时间内坚持观察并记录，学习用图表等工具记录观察结果，提升主动探究的意识与能力。
6、教学措施
1、认真研究课程标准、教材，精心准备和设计教学内容。
2、深化对先进教学理念的学习，并有效运用到课堂教学中。
3、利用丰富的教育资源，鼓励学生参与小实验、小发明等活动，以提高实践能力。
4、指导学生在观察、操作、记录等方面的有效学习，培养他们的能力和耐心。
5、引导学生学习科学探究的过程，帮助他们掌握探究方法。
6、设计多样化的拓展活动，结合现代科技与生活，提高应用能力。
7、关注优生与学困生的交流与互动，促进共同成长。
8、将植物生长与动物生命周期的单元交叉教学，以便同步观察，深化对生物生命周期的理解。
小学三年级科学教学计划 9篇
一、学情分析
经过一个学期小学三年级的科学课程学习，大部分学生逐渐培养起了一定的探究能力。他们对周边的自然现象表现出强烈的好奇心，积极参与到动手实验中来，课堂纪律良好，能够集中注意力进行科学探究。他们在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流的过程中，展现出良好的小组合作意识，这也促进了他们合作能力的提升。
然而，仍然存在一些问题：在课堂活动中，学生们往往因为时间安排不当而效率低下，无法充分利用课堂时间，课后作业常常只能在课后完成，导致无法及时纠正集体作业中的错误。虽然上学期的早自修时间有所增加，但本学期早自修时间又重新调整为每周一节，这就要求我们在本学期必须努力提高课堂活动的效率以及培养良好的作业习惯。
本学期，学生将进行种植花卉和养蚕的实践活动，但根据其他教师的经验，学生在具体实践中往往沉迷于操作过程，而缺乏对活动的阶段性总结和整理，参与撰写科学日记的学生非常有限，因此课堂上的反思交流效率较低，课内外探究活动难以有效结合。我计划与语文教师合作，利用写语文日记或周记的方式，促进学生对活动过程的即时整理与反思，同时提高日记的科学含量，指导他们如何进行观察记录、数据采集与分析、科学提问及资料查找等。
二、教材分析
1．整体概述
本学期教材包括“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。每个单元设有7个课题，构成整个学习内容。通常，每个课题需一个课时，本学期的上课时间为18周，共36课时，教学时间比较紧凑。尤其需要注意的是，第一单元“植物的生长变化”和第二单元“动物的生命周期”的教学内容需要结合气候和实生情况来进行，因此需穿插教学第三单元“温度与水的变化”和第四单元“磁铁”，并根据实际情况做出相应调整。
2．单元简析
（1）“植物的生长变化”单元，旨在引导学生观察花卉种植过程中植物生长发育的规律，了解植物生长经历的“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”等生命周期。在生长过程中，指导学生研究植物的主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物结构与功能的紧密联系。
（2）“动物的生命周期”单元，将通过养蚕活动，帮助学生了解蚕这一生物的生命周期，包括出生、生长、繁殖和死亡的各个阶段，并通过对比其他常见动物的生命过程，增强学生对动物和人类生命周期的理解。
（3）“温度与水的变化”单元，以水为例，引导学生探究热量与物质状态变化的关系。通过观察水的固、液、气三态，研究水在融化、结冰、蒸发与凝结过程中的变化，使学生初步认识物质是不断变化的，并且这种变化与外界条件密切相关。帮助学生建立自然界物质循环的初步概念。
（4）“磁铁”单元在学生已有知识的基础上，设置了一系列探究活动，引导学生认识磁铁的基本性质，如磁性、磁力最强的两极、能够指示方向等特性，并通过制作指南针和学习使用指南针确定方向，使学生了解磁铁的应用。
三、教学目标
1．科学概念
教材中设计了大量探究性活动，旨在让学生在已有认识的基础上，通过探究获得事实和逻辑思维的加工，形成科学概念。希望学生能够在具体概念的基础上进行抽象与概括，获得概念性的理解。
2．过程与方法
本册教材侧重于培养学生以下几方面的能力：解决简单科学问题的方法；进行细致的对比观察的能力；通过多次实验进行简单的对比实验能力；综合运用观察和实验的证据，经过思维加工进行科学解释的能力。
3．情感、态度与价值观
在学习中，希望学生意识到观察和实验结果在科学讨论和解释中的重要性，理解探究受到多种因素的影响，因此实验需要重复；使用工具能够帮助我们更准确地获取事实。显然，对证据的重视、理性思考和大胆质疑是科学态度的重要标志，也是本册教材在发展学生情感态度与价值观方面的关键内容。
四、具体教学方法和措施
1．了解学生对科学主题的初步想法，特别是在一些概念理解过程中出现的观点。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，能帮助我们做出更准确的教学调整，避免学生的想象与客观事实混淆。
2．指导学生比较和描述实验结果。教材中包含大量观察与比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象的属性、结构、功能和关系等特点，成为学生构建科学概念的重要基础。
3．引导学生在观察和实验的过程中做详细记录。教材中提供了相应的记录表，鼓励学生通过文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等多种形式记录观察内容。在教学中指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们与小组同学进行比较与修正，教师每周会对学生的记录进行督促与检查。
4．鼓励学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象与事实。活动中涉及的描述内容较多，教学中应耐心引导学生进行科学思维能力的提高。
5．指导学生整理和加工观察及实验结果，形成合理的解释。特别要重视学生在观察实验中获取的证据、表格和图形等科学信息，并引导他们合理应用这些信息进行科学解释。
五、教学设计进度表
周次 起止日期 教学内容
1 2.22-2.26 一1植物新生命的开始；一2种植我们的植物
2 2.29-3.4 一2种植我们的植物三1温度和温度计
3 3.7-3.11 三2测量水的温度；三3水结冰了
4 3.14-3.18 一3我们先看到了根；三4冰融化了
5 3.21-3.25 三5水珠从哪里来；三6水和水蒸气
6 3.28-4.1 三7水的三态变化；一4种子变成了幼苗
7 4.4-4.8 四1我们知道的磁铁；四2磁铁有磁性
8 4.11-4.15 二1蚕卵里孵出的新生命；一5茎越长越高
9 4.18-4.22 四3磁铁的两极；四4磁极的相互作用
10 4.25-4.29 五一小长假；机动
11 5.2-5.6 二2蚕的生长变化；四5磁力大小会变化吗
12 5.9-5.13 四6指南针；四7做一个指南针
13 5.16-5.20 二3蚕变了新模样；第二单元复习和测验
14 5.23-5.27 一6开花了，结果了；二4蛹变成了什么
15 5.30-6.3 二5蚕的生命周期；二6其他动物的生命周期
16 6.6-6.10 二7我们的生命周期；第二单元复习和测验
17 6.13-6.17 一7我们的大丰收；第一单元复习和测验
18 6.20-6.24 总复习；期末考试
注：第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气候和实际生长情况进行教学，因此本学期将穿插教学三、四单元的内容，并根据实际情况适当调整。
小学三年级科学教学计划 10篇
一、教材分析
苏教版三年级科学下册教材在编写上展现了独特的魅力，作者将科学知识、探究能力、情感态度和价值观有机结合在一起。教材既着眼于激发学生的科学学习兴趣，又紧密联系学生的生活经验，通过问题情境的设置，全面培养学生发现问题、思考问题和科学解决问题的能力。
本册教材主要关注两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》和《关心天气》单元，以培养学生对事物进行长期观察、记录和研究的能力，以此发展学生认真、细致和坚持的科学态度。这种训练能够有效地克服浮躁心理，对学生专注于一项任务的学习帮助突出。学生将初步认识到事物变化规律的周期性与无周期性的特征。另一个方面是通过《土壤与生命》和《固体和液体》单元的教学，培养学生对事物进行多种感官、多方法、多角度的认识能力，进而全面提升学生对事物的理解。
第一单元《土壤与生命》依据《课程标准》中“地球与宇宙”具体标准：岩石、沙、土壤的内容设计而成，围绕土壤的话题展开，目的在于通过多种方式和感官去探索这个物体。通过研究土壤的活动，让学生获得真实的体验，培养对土壤的亲近感，意识到土壤与人类之间的相互依存关系。
本单元的教学内容与《植物的一生》可以相互结合，使土壤的研究和种植活动融为一体。
第二单元《植物的一生》是建立在三年级上册第二单元的基础上，深入引导学生对植物一生的研究。引导学生开展一次长期的“种植物”活动，这是对一个生命周期进行连续观察、记录和描述的开始，也是孩子们亲自植种的初次经历，旨在让学生真实地经历植物生长的每一个阶段。希望教师能够重视这一实践活动，让学生了解种子和花的结构及其功能，掌握一些基本的科学观察方法。
第三单元《固体和液体》以日常生活中常见的固体和液体为切入点，深入探讨物质世界。该单元的设计与《土壤与生命》有诸多相似之处，都是通过多感官和多方法的方式去认识具体事物，并非单纯地了解固体或液体的性质，而是在此基础上，通过大量的实验，了解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以培养学生全面、客观的认知能力。
第四单元《关心天气》依据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象及其影响的内容进行构建。通过认识现象和开展观察活动，让学生更好地关注天气，初步掌握天气观测的方法，深化对天气变化的认识。这一单元的设计充分体现了主动学习的理念，引导学生从被动接受转向主动探索。
第五单元《观察与测量》依据《课程标准》的相关目标构建，强调“能够通过观察周围事物提出自己能研究的问题”和“能运用感官及简单工具等方法收集与问题相关的证据”。观察作为科学探究的重要方法与技能之一，是收集证据的基础。从学生的角度来看，观察是让学生深入体验感官与科学探究之间紧密联系的一种活动形式。
二、教学建议
1、教材中配有大量插图，但文字内容较少，因此教师应通过提示性和开放性问题来提供学生独立探究的机会。在三年级，学生尚不能完全独立探究，需经历从“扶”到“放”的过程。为此，教材采用了提示方式的“扶”和留白形式的“放”来实现这一理念，教学中应多给予支持，适度放手，避免贪多求全。这强调了学生的“动手做”，重视过程而非结果，尽量避免通过定论直接展示知识结论，以鼓励学生自行探索和得出结论，充分体现探究既是科学学习的目标，也是学习的过程。
2、要充分体现“用教材教”，而非“教教材”。每一节课的内容比较多，许多课题难以在规定的时间内完成。建议适当减少每课的内容，一节课只聚焦一到两个问题，避免内容过多而达不到预期效果。实验材料的选择也应根据实际情况进行适当调整。
3、课内外结合，将课后研究落实到实践中。课堂一开始往往提出多个问题，师生从中选择一至几个问题进行研究，而其他问题常常只是“课后研究”。我们应将课后研究与课上学习同等重视，因为这能展现学生的自主能力，是他们能力发展与良好科学品质形成的重要时机。教师需积极引导学生保持课后研究兴趣，关注他们的研究状态，提供及时的支持，定期开展交流研讨会，为他们提供展示平台，并与学生评价结合，真正将课后研究落到实处，例如在《植物的一生》单元的教学中。
4、科学教育的重心不仅在于科学本身，更在于通过科学教育促进个体的发展与完善。一方面，教师需为学生创造丰富的科学与人文学境，营造科学精神与人文精神的和谐统一，让学生在学习知识、技能的感受科学作为生活过程的深远意义。另一方面，教师需引导学生去体会并参与创造良好的科学人文环境，鼓励学生亲近自然、探索自然，最终与自然建立和谐的关系，例如在《土壤与生命》单元的教学中。
5、部分单元的时间安排需要调整。由于气候因素，可以将《关心天气》安排为第一单元，《固体和液体》作为第二单元。此时教学时间来到四月份，天气转暖，适合将《土壤与生命》放在第三单元，《植物的一生》安排为第四单元，而《观察与测量》可作为全册的综合整理。
小学三年级科学教学计划 11篇
本学期的科学教学计划旨在贯彻《新课程标准》，通过紧密结合学生的日常生活，促进他们对科学知识的探究与理解。我们将以基础性和直观的科学活动为核心，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和探索精神，同时注重科学知识、情感态度与价值观的综合培养。基于学生的生活经验，我们构建了教学单元，做到在“生活经验”的引领下实现内容的整合。为此，特制定如下教学计划：
一、学生现状分析
本学期的三年级学生分为五个班。这些学生是在新课程改革下成长起来的，虽然他们的视野相对开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧上较为薄弱。虽然课堂氛围活跃，孩子们表现得很热情，但在问题的深度思考上仍显不足。在动手实验中，很多时候他们只是为了好玩，而缺乏计划性和目的性，结果往往是“玩后无知”。本学期的科学课将重点进行科学启蒙教育，特别是培养学生主动探究科学知识的能力，努力提升他们对科学的热爱和应用能力。我将从提高学生的综合实践能力入手，围绕小制作、小种植、小实验、小调查等活动展开，结合新课程标准，合理利用现代教育技术，创造性培养学生的科学探究能力和创新意识，切实落实科学课的新课程标准，推动科学教学迈向新阶段。
二、本册教材的知识框架与结构
本册教材共包含25课内容，整体可分为六个模块：
1. 科学在我们身边：(第1至5课)，以学生玩耍的生活经验为切入点，拓展对身边熟悉和常见事物的认识。教材设计了众多有趣的探究活动，通过亲身体验，让学生体会到科学无处不在，生活中充满科学的道理。
2. 我们怎么知道：(第6至9课)，着重引导学生从已有的观察与认识出发，进一步理解身边的物体，解释观察到的现象，探索其背后的原理，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为科学探究打下基础。
3. 天气与我们的生活：(第10至14课)，通过学生对天气的亲身体验，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，培养学生的科学观察意识和乐于探究身边天气现象的情感，意识到科学探究可以从我们身边的现象切入。
4. 水的科学：(第15至19课)，从学生对水的基本认知出发，通过了解自然界水资源分布、欣赏水体美丽、探索水的三态、干湿物体沉浮、比较水的量及水压等探究活动，循序渐进，使学生体验科学探究的过程，理解水的特性。
5. 我们周围的空气：(第20至22课)，学习空气的存在、成分及其清新对我们生活的重要性。
6. 玩具的科学：(第23至24课)，以学生对玩具的认知为线索，引导学生自主运用已有的探究方法和知识，解决生活中具体、直观的问题，包括简单器具的拆装、工作原理探索、植物观察及简单的科学调查等，初步培养学生的动手能力，鼓励他们认真细致，积极参与科学实践，感受科学技术与社会的紧密联系。
小学三年级科学教学计划 12篇
一、教材分析：
本教材在基础科学知识的编排上，尤其强调了生命科学与物质科学的内容。从第一单元到第五单元，主要围绕《标准》中生命科学和物质科学的相关要求展开。第六单元则是一个综合性单元，旨在通过学生日常生活中熟悉的“事物”引发一系列的学习活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理与心理发展特点，教材并未要求学生进行非常独立和系统的科学探究活动，而是注重培养学生的观察能力和对科学观察的基本理解。整本教材的核心内容围绕系统的观察活动展开，虽然每个单元的学习对象和内容各不相同，但在活动设计上都充分考虑了逐步提升观察能力的需求。教材还综合考虑了科学探究中多种能力的培养，特别强调了观察记录和报告撰写的重要性。活动设计中有意识地融入了环境保护主题，旨在多方面促进学生的情感、态度和价值观的发展。
二、对所教学生的分析：
本学期所教的是三年级的科学课程，班级共有学生30余名，男女生比例大致相当。学生普遍活泼、好奇心强，思维活跃。课堂纪律方面，女生普遍更加遵守，而男生则表现出更强的动手能力和发言积极性。通过观察发现，该班学生在科学知识的掌握程度上存在较大差异，部分学生在动手实验能力上较弱。本学期的重点在于培养学生良好的课堂习惯、激发科学学习兴趣以及增强动手实验能力。
三、教学目标：
1、通过观察大树，体验科学观察的真实过程；用自己的方式描述观察内容；对树叶的颜色、形状和大小进行观察与比较；认识一片完整树叶的组成部分，并进行描述；通过文字和图画记录观察结果，初步理解科学观察的重要性，培养观察自信心。
2、引导学生开展对小动物的寻访调查，鼓励关注及亲近周围环境中的小动物，鼓励在课外进行动物观察研究，提升对生命和生态环境的爱护意识。
3、组织学生进行基本的观察活动，学习观察小动物的过程；进行动态观察和细节观察；开展简单的比较观察，并尝试提出问题和改进观察方法。
4、在有结构的观察活动中，获取关于动物特征、分类、运动、食物关系、环境与生态保护的丰富认识，同时鼓励学生结合其他渠道的信息，提升理解水平。
5、能够有步骤、目的明确地进行观察，运用多种感觉方法观察事物。
6、能够运用文字、图画、表格等多样方式记录观察结果，并与同学分享、相互评价。
7、查阅资料，了解人体相关知识。
8、初步认识人的身体由头、颈、躯干和四肢构成，了解各部分之间的协调性及生长过程中身体各部分比例的变化。
9、了解手的灵巧性与构造的关系。
10、明确眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。
11、认识到眼睛在信息接收中的重要性，并通过观察发现人体构造的精巧之处。
12、体验身体残障带来的不便，意识到关爱自己及身体残障人士的重要性。
13、在各种观察与研究活动中，培养尊重事实、关注观察细节、接受他人意见的态度，乐于合作与交流，同时保持对周围事物的探究热情。
14、进一步了解水的基本物理性质，认识液体的含义，以及生活中常见液体的识别及比较。
15、进行关于纸张特征的多方位观察与描述。
16、根据纸的特性区分周围的纸质和非纸质物品，感知纸的多样性。
17、借助对比实验观察纸的性能，初步理解物质性能与应用之间的关系。
18、观察研究身边的常见纸制品，提出相关研究问题。
19、以小组合作的形式，根据构思选择合适的纸质材料制作纸车，参与制作、交流和改进的过程。
20、通过比较稻谷、大米和米饭，观察碘酒与淀粉的反应，学习细致观察；运用预测和探讨变化背后的原因。
21、科学知识：理解稻谷、糙米及几种大米的概念，了解淀粉与碘酒反应的基本知识。
四、教学措施：
1、加强教师自身科学教学基本功的提升，利用闲暇时间熟悉教学大纲及教材，深入研究教法与学法，力争成为一名合格的科学教师。
2、根据班级实际情况，创造民主、和谐、开放的教学氛围，采用适合学生年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校科学实验室，进行“精讲多练”的教学，鼓励学生通过实验发现和解决问题。
4、重视课外拓展研究，不限于课堂教学，引导学生走出教室，探索大自然和社会，将学习延伸到活动课程、家庭和社会实践。
小学三年级科学教学计划 13篇
一、教材分析
本学期小学三年级《科学》教材由多个单元构成，旨在培养学生的“模型与解释”能力，作为本课程的核心目标。教材也关注学生的科学探究能力、基础知识以及情感态度价值观的全面发展，以促进学生科学素养的整体提升。
二、教学目标
1、选择与儿童日常生活密切相关、富有趣味的科学现象作为教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性，让他们基于原有的知识和经验进行细致观察，提出问题并开展研究。
2、强调对科学探究能力和方法的指导，帮助学生在探究中学习分析和解决问题的技能，以提升他们的科学思维能力。
三、教材的重点、难点
在观察与实验过程中，除了遵循科学探究的步骤外，学生还需对收集到的数据进行整理和分析，进行充分讨论后得出结论，锻炼他们的综合分析能力。
四、教学指导思想
以提升学生科学素养为目标，倡导通过探究性学习活动让学生亲自参与，培养他们的求知欲和探索精神，深化对科学本质的理解，使他们掌握问题解决的策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标贯穿到每节课中；
2、了解学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、设计丰富多彩的实践活动，增强课堂趣味；
4、让探究成为学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的探究活动；
7、在班级内建立科学学习合作小组，促进学生间的交流与协作；
8、提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据，经过思考得出结论，并把这些认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用多种课堂资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元：探索自然：
1、认识自然现象 2课时
2、环境保护小议 2课时
3、问题收集 2课时
4、发现问题的方法 2课时
第二单元：五官的秘密：
1、感知游乐场 2课时
2、食品市场 2课时
第三单元：秋天的奇迹：
1、寻找秋天的迹象 2课时
2、丰收的季节 2课时
第四单元：动物乐园：
1、观察蚂蚁的生活 2课时
2、动物的冬季生活 2课时
3、夜行生物 2课时
第五单元：蚯蚓的秘密：
1、探访蚯蚓的栖息地 2课时
2、蚯蚓的日常生活 2课时
3、蚯蚓的邻居 2课时
4、落叶的归宿 2课时
第六单元：科学的飞翔：
1、自转的原理 2课时
2、降落伞的构造 2课时
第七单元：科学与生活：
1、科学是我们的朋友 2课时
2、科学改变生活 2课时
3、对未来的展望 2课时
第八单元：科学的时间旅行：
1、科学的时空之旅 2课时
2、身边的小科学家 2课时
3、我也是科学家 2课时
期末复习 1课时
考试 1课时
小学三年级科学教学计划 14篇
随着新时代课程改革的深入推进，小学科学教学面临新的机遇与挑战。科学不仅是一门学科，更是培养学生探究精神和创新能力的重要途径。尤其是对于三年级的学生来说，科学学习是开启他们探索世界的一扇窗。为了让我们的科学教学更加生动有效，我制定了以下小学三年级科学教学计划：
一、班级情况概述。
我们班共有学生45人，女生22人，男生23人。学生的学习能力和兴趣差异明显，我将从以下几个方面着手：
1. 利用科学课时间，结合课本知识和生活实际，进行实践操作和实验活动。通过观察和记录，使学生了解科学知识的应用，并培养他们的动手能力和观察能力。设置“小小科学家”岗位，鼓励学生在课堂上进行互动和分享，增强他们的参与感。
2. 利用课外活动强化科学素养，通过组织“科学小实验”、“环保手工”等主题活动，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。也鼓励学生在这些活动中学会合作，培养他们的团队意识。
3. 充分利用班级环境，在教室内布置科学知识墙，展示学生的科学作品和实验心得，增强他们的成就感与自信心。让每个学生都有机会参与到班级的科学文化建设中，增强集体荣誉感。
二、激发学生的探究兴趣。
科学的魅力在于探索与发现。为了激励学生积极参与，我将开展以下活动：
1. 利用课堂上讨论和分享的机会，引导学生提出自己的问题并寻找答案。每周设定一个主题，比如“水的循环”或“植物的生长”，引导学生进行自主探究，鼓励他们在课后进行调查、实验，并在课堂上分享结果。
2. 组织小组合作学习，设置“科学探险小组”，通过小组讨论、角色扮演等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，锻炼他们的思维能力和合作精神。
三、课堂纪律与学习氛围。
良好的课堂纪律是科学教学成功的保障，我将从以下几方面入手：
1. 制定班级科学学习规范，与学生共同商讨并制定班规，明确课堂纪律和行为标准。通过奖惩机制，激励学生自我管理，增强他们的自律意识。
2. 课堂上采用互动式教学，在保持课堂秩序的鼓励学生积极发言和参与实验。通过设置“小小讲解员”，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提升他们的自信和表达能力。
四、卫生与安全教育。
科学实验需要良好的卫生和安全环境。为此，我将强调：
1. 实验室与教室的卫生。定期安排“卫生小组”负责教室和实验室的清洁，培养学生的卫生意识。同时在实验前提醒学生注意安全，确保所有实验器材使用规范。
2. 安全教育。通过专题班会，增强学生的安全意识，确保他们在进行实验时遵循安全操作规程，保护好自己和他人。
五、科学能力的培养。
科学能力的培养不仅仅在于知识的传授，更在于能力的提升。为了充分挖掘学生的潜力，我将开展：
1. 多样化的评比活动。例如“科学小博士”、“环保小卫士”等评选活动，通过这种方式发现学生的特长，鼓励他们展现自我，增强自信。
2. 定期组织科学知识竞赛和交流会，让学生在比赛中学习，在交流中成长，激发他们的科学探索热情。
六、教学活动安排：
第一周：引导学生学习《科学课程标准》，明确科学学习的目标。
第二周：进行“水的循环”主题教学，开展相关实验活动。
第三周：开展“植物的生长”观察活动，引导学生记录日记。
第四周：开展“环保小手工”活动，培养环保意识。
第五周：进行科学知识竞赛，激发学习热情。
第六周：组织“科学讨论会”，分享学习成果。
第七周：继续巩固前期的学习内容，强化知识运用。
第八周：进行“我爱科学”主题班会，增强班级凝聚力。
第九周：准备科学实验，强调安全教育，确保顺利进行。
第十周：总结学习成果，反思教学效果。
第十一周：鼓励学生提出问题，进行自主探究。
第十二周：开展科学小实验，让学生动手实践。
第十三周：评选“科学小明星”，进行表彰。
第十四周：进行安全知识培训，确保学生的安全。
第十五周：开展班级科学文化活动，丰富学生的课外知识。
第十六周：制定复习计划，鼓励学生做好期末复习。
我将努力提升科学教学的质量，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们在科学的世界中自由探索，健康成长。
小学三年级科学教学计划 15篇
一、班级学生情况分析
三年级的学生对科学充满了好奇心和探索的欲望，他们开始真正接触周围的自然世界，并且对动手实践活动表现出浓厚的兴趣。科学课程的设计应该与他们的日常生活紧密相连，这将大大激发学生对科学的热爱。激励和维护学生的科学兴趣显得格外重要。
考虑到三年级学生的年龄特点及其心理发展状态，科学探究的重心将放在培养学生的观察能力和对科学观察的理解上。我们还要鼓励学生重视证据、勇于提问，并培养他们在小组合作中积极参与班级讨论的习惯。
二、教材分析
本学期的教材内容涵盖“植物”、“动物”、“我们身边的材料”和“水与空气”四个单元。将引领三年级学生展开四个既独立又相互关联的科学学习探索。
在“植物”单元中，学生们将对身边的各种植物进行观察与比较，通过对陆地植物（如大树和小草）与水生植物（如金鱼藻和水葫芦）的特征进行比较，了解植物的共同特征，并初步认识植物的生长变化。
在“动物”单元，学生们将通过观察和饲养蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，了解它们的生存需要，并在此基础上理解动物的基本特征，最终形成“生物”这一概念。
“我们身边的材料”单元将带领学生探究物质世界。学生们会比较常见材料如木材、金属、塑料、纸张、砖瓦、陶器等在硬度、韧性、吸水性等方面的异同，认识到不同材质的特性与用途之间的关系。
“水与空气”单元是一次充满挑战的旅程。学生们需要通过实验和证据来解决探究过程中出现的问题。他们将在实际观察的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、空间占用和流动等方面的特性，并对固体、液体、气体等概念有初步的理解。
三、教学目标
第一单元：植物
1、在科学探究方面，适应三年级学生的生理与心理发展特点，主要注重学生观察能力和对科学观察的理解。
2、观察将是本单元的核心技能。学生将学习如何利用感官进行观察，并用简图记录观察结果，通过韦恩图整理概念之间的关系。
第二单元：动物
本单元的核心在于生命体的基本特征。学生通过观察动物，加深对生命的理解。生命体的特征主要包括：
1、生命体具有共同的物质基础和结构基础；
2、生命体进行新陈代谢；
3、生命体具有应激性；
4、生命体经历生长、发育和繁殖；
5、生命体适应环境并能影响环境。
关于遗传、变异和进化等特性将在后续年级中深化学习。
第三单元：我们身边的材料
1、学习使用对比实验的方法研究材料的特性。
2、在一定程度上实现自主探究。
3、增强对科学探究的认识。
4、通过探究活动，培养学生合作与交流的学习态度。
5、帮助学生内化对证据的重视，发展科学思维。
6、通过对金属、塑料的回收利用和木材、纸张的再加工利用，培养学生爱惜材料、珍惜资源和保护环境的意识。
第四单元：水和空气
1、能用观察与实验的方法系统、持续而细致地比较水和空气。
2、能够在事实基础上识别水、空气和其他液体的特征。
3、能通过实验或其它媒介观察水、空气及液体的特性。
4、能够利用文字、图表等方式描述观察、实验和测量的结果，并进行对比分析。
5、能够通过口头和书面形式，有目的地进行探究活动的展示与交流。
小学三年级科学教学计划 16篇
一、基本情况
本班共有38名学生，22名女生，16名男生。每位学生都充满活力，具备很强的好奇心和学习欲望。他们善良纯真，渴望知识。然而，由于年龄较小，自我控制能力不足，课堂上容易出现说话走神或做小动作的现象。许多良好行为习惯亟需培养，这为我的教学带来了挑战。针对这些情况，我将努力组织好教学工作，树立榜样，鼓励学生认真学习，积极完成学习任务，特订计划如下。
二、教学要求
1、用生动的方式对小学生进行日常规范和科学素养方面的教育。
2、通过本册教材的教学，增强学生遵守课堂纪律的自觉性，注重实际性和互动性，帮助他们在思想上有清晰的认识，提升科学素养。
3、激发学生兴趣，遵循教学原则，推进素质教育。
三、教材分析
本册教材以科学知识为基础，结合国家教育政策，紧密联系学生的生活实践，生动具体地对小学生进行科学素养的培养，逐步提升他们对科学的兴趣与理解。教材注重实践环节，通过实验、实例或故事等形式，使抽象的科学原理直观化、具体化，力求图文并茂、生动有趣，贴近学生的日常生活和社会现象，循序渐进，设计多样化的实践活动，以启发学生思考，培养良好的科学习惯。
四、方法措施
1、使学生端正学习态度，明确学习目标，增强学习信心。
2、加强思想教育，帮助学生树立科学理想，培养良好的道德品质和文化素养。
3、定期深入了解学生的学习与生活状态。
4、做好家校沟通工作，通过家访增进家长与教师之间的联系。
5、引导学生学习老一辈人坚韧不拔的精神和优秀传统。
五、教学进度表
周
次
日
期
教学内容
备
注
一
2月25日2月29日
1、探索科学的魅力
二
3月3日3月7日
2、科学与生活的关系
三
3月10日3月14日
实践活动：科学实验展示
四
3月17日3月21日
3、观察自然现象
五
3月24日3月28日
4、认识简单的物理现象
六
3月31日4月4日
5、植物的生长过程
七
4月7日4月11日
6、动物的生活习性
八
4月14日4月18日
7、环境保护的重要性
九
4月21日4月25日
8、科学小实验
十
4月28日5月2日
9、了解天气变化
五一节放假
十一
5月5日5月9日
10、土壤与植物的关系
十二
5月12日5月16日
11、科学的发明与创造
十三
5月19日5月23日
实践活动：参观科技馆
十四
5月26日5月30日
12、科学与科技的未来
十五
6月2日6月6日
13、科学小达人评比
十六
6月9日6月13日
制订复习计划
十七
6月16日6月20日
期末复习
十八
6月23日6月27日
考
试
十九
6月30日7月4日
小学三年级科学教学计划 17篇
一、情况分析
本册小学三年级科学教材包含八个单元。教学的核心目标是提高学生的“探索与发现”能力，确保这一能力成为本册教材的主要培养方向。教材也关注学生的其他探究技能、科学知识，以及情感、态度和价值观的全面发展，旨在全面提升学生的科学素养。
二、教学指导思想
教学以提升学生的科学素养为目标，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究解决问题的方法，为终身学习和生活打下坚实的基础。
三、教学目标
1、从儿童的视角出发选择教学内容，围绕孩子们身边的、有趣的、适合探究的现象和事物，激发他们对科学学习的兴趣，鼓励他们主动探索，以便从已有的知识和经验出发，进行仔细观察，发现问题并展开研究。
2、重视能力和方法的培养，强调科学探究能力的重要性，使学生在探究过程中，不断学习并提升科学分析和解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共分为八个单元，其中：第一单元《猜谜时间》包含三节课，内容有1、猜一猜 2、事实证明 3、继续猜；第二单元《风的故事》包含三节课，内容有1、迎风而行 2、测量风速 3、风的好与坏；第三单元《磁力的魅力》包含三节课，内容有1、小小磁针 2、趣味磁铁实验 3、磁铁的日常应用；第四单元《水的秘密》包含三节课，内容有1、水的特性 2、盐与水 3、沉浮现象；第五单元《电的奇妙生活》包含三节课，内容有1、日常用电 2、电灯的工作原理 3、电的安全知识；第六单元《地球的运动》包含两节课，内容有1、白天与黑夜 2、地球的旋转与昼夜更替；第七单元《大陆漂移》包含两节课，内容有1、大陆的移动 2、我与科学探索；第八单元《生态与环境》包含两节课，内容有1、生态系统的组成 2、保护我们的家园。
五、教材重点与难点
在观察和实验的过程中，不仅要引导学生经历科学探究方法的各个步骤，还需鼓励他们对收集到的数据和事实进行分析、整理和讨论，以便得出合理的结论。
六、具体措施
1、确保每节课都与科学课程的总体目标相一致；
2、把握小学生的学习特征，灵活调整教学策略；
3、运用丰富的亲身实践活动丰富课堂教学。
小学三年级科学教学计划 18篇
一、教材分析：
《科学》三年级上册包括《我们都是科学家》、《我眼中的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》和《提出问题》这五个单元。
本册教材以观察活动为核心框架，强调构建良好的活动结构，同时贴合儿童的生活，满足其学习需求。
在知识内容方面，教材涵盖了三个主要领域：《我眼中的生命世界》涉及生命科学，《生命之源——水》探讨地球与宇宙，而《它们是什么做的》则关注物质世界。
在科学探究方面，结合三年级学生的生理与心理发展特点，教材并未要求学生进行高度独立、完整的探究，而是从提出问题和细致观察入手，着重提升学生的提问能力、观察能力以及对科学观察的理解。本册教材以系统的观察活动为主线，尽管各单元学习内容和观察对象各异，但在活动设计上十分注重观察能力的分步和计划性发展。教材综合考虑了科学探究所需的多种能力培养，同时也充分重视观察记录，强调学生的亲身经历和体验。
在活动设计中，教材努力从不同角度促进学生在科学、自然、科学学习，以及科学、技术与社会关系等方面的情感、态度与价值观的发展。
二、教学目标：
1、能够从“这是什么”“为什么会这样”等角度，对周围的事物提出问题，并选择自己感兴趣的探究方向。
2、通过自身经历理解科学，并与科学家的经历进行比较，找出相似之处，进一步明确科学的含义，体验做科学的乐趣。
3、通过寻找生命体，帮助学生建立符合其思维发展特点的生命体概念，使学生了解自然界物体分为生物和非生物，知道生物具备繁殖、成长、呼吸、摄食和运动等基本特征。
4、通过对植物的观察和分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，掌握植物作为生命体的基本特征；并通过观察不同种类的动物，认识动物的一般特征。
5、通过观察人类，比较植物和动物的异同，更深入理解生物特征，完成对“生物”这一大概念的理解，并在活动中进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
6、能够有序、目的明确地观察，运用多种方法如看、摸、听等，综合运用感官感知事物，使用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果，并与同学进行交流和评价。
7、从多角度认识水的重要性，理解水是生命之源的观点；能够通过多种方法证明物体中含水。
8、利用感官和简单工具，通过观察和比较等方法，收集和整理与水相关的信息，进一步认识水的基本物理性质，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考得出结论，发现和提出有关水的问题，并用多种方式表达观察到的现象。
9、在各种观察和研究活动中，学生能逐渐注重事实、细心观察、尊重他人观点，敢于表达不同看法，乐于合作与交流，同时通过对水的观察，保持探索周围事物奥秘的兴趣。
10、能够运用多种感官和方法认识一些常见材料，了解材料分为天然和人造。
11、通过对常见纸张的观察，能够不断发现并提出关于纸的研究问题，进行多角度、多方法的观察描述。通过对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途的关系，了解古代与现代的造纸工艺，并通过简单的造纸活动，体会纸张的来之不易，懂得珍惜与节约纸张。
12、能够用多种感官和适当工具认识一些常见纺织材料，依据材料的特性、用途、来源等标准进行分类，并了解它们的区别、特点及用途。
小学三年级科学教学计划 19篇
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生们共同探索，实施真正的科学探究性教学，有效组织学生开展深入、有趣的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，努力提高他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，从而将科学转化为他们日常生活的指导，逐渐形成科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的流程与方法，亲身经历科学探究的全过程，以获取科学知识，增长见识，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的视角看待和思考问题；
3、引导学生学习如何提出假设，分析事物间的因果关系，关注观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自我解析，学习建立解释模型以验证自己的假设；
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、优点：三年级学生在上学期的学习中，绝大多数对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。他们对周围的世界表现出强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。通过观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动的开展，合作意识与能力得到了显著增强。
2、缺点：上学期由于多种因素的影响，后期的许多教学内容未能深入，部分探究活动几乎未开展，从而影响了学生知识的广度和科学素养的形成。学生在活动中常常低效，未能充分利用课堂时间，这一问题尤为突出。
四、教材分析：
（一）全册内容概况：
三年级下册是在上册的基础上编写的，内容主要围绕学生的“系统观察活动”展开设计。例如，设计了“观察物体”等活动。作为这一线索的延续，下册共安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。
（二）各单元内容和课时安排：
1.常见材料单元为全册基础，旨在让学生理解材料的性质与使用关系，培养他们对新材料的关注和兴趣。
2.声单元通过引导学生寻找声音、观察发声物体、自制乐器等活动，培养他们的问题提出、计划制定、实验制作等探究能力。
3.光单元使学生认识到部分物体能够发光，部分物体可以透光，光沿直线传播且其传播路径可改变，从而激发他们探究事物本质的兴趣与能力。
4.电单元通过分析电在生活中的应用，让学生了解到某些材料容易导电而有些不易导电，进而培养求知欲、提问能力及合作交流的科学态度。
5.磁单元通过研究磁铁的性质及其在生活中的应用，让学生经历从预测到验证，再到讨论的完整科学探究过程。
6.信息与通信单元综合了书中的各个部分，通过分析人类信息传递及通信技术的发展，让学生明白声、光、电、磁知识在通信技术飞速发展中的应用。
（三）教学重点：
从上学期开始，学生对实验表现出浓厚兴趣，但往往停留在表面。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，围绕探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，帮助学生在感知与体验中提升科学探究能力，培养科学素养。
（四）教学难点：
如何有效引导学生进行主题研究，开展有趣的探究，是本学期的一大难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、了解小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要途径；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察、实验专题研究、情境模拟、讨论与辩论、种植与饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会等。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度表
周次：教材内容
1-2：常见材料
3-5：声
6-8：光
9-10：电
11-13：磁
14-16：信息与通信
17-18：期末复习
19-20：期末考
小学三年级科学教学计划 20篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心，倡导通过亲身实践的探究学习活动，激发学生的好奇心和探索欲望，增强对科学本质的理解，使他们掌握问题解决的策略，奠定终身学习和生活的基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容概述及各单元教学目标：本册教材由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元构成。“植物的生长变化”单元引导学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长历程，发现其生长变化的规律，了解植物的生长过程包括“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”等生命阶段。通过探索植物的主要部分——根、茎、叶的功能，帮助学生初步理解植物的结构与功能的紧密关系。“动物的生命周期”单元通过养蚕活动，让学生体验蚕的生命周期，认识动物从出生到死亡的全过程，并通过对比常见动物的生长过程和人类的特征，深化对动物和人类生命周期的理解。“温度与水的变化”单元将以水为主题，探究热量与物质状态的变化。通过观察水的固态、液态和气态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结过程中的变化，帮助学生认识自然界中物质的循环概念。“磁铁”单元在学生已有知识的基础上设计探究活动，引导他们认识磁铁的磁性、两极性质、指南功能以及相互吸引和排斥的特性，了解磁铁的实际应用。
2、主要材料清单：“植物的生长变化”单元需准备大豆、玉米等植物种子，放大镜、花盆、土壤等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等实验材料，以及相关的图片或多媒体课件。“动物的生命周期”单元包括蚕卵、饲养盒、不同生长阶段的蚕、观察工具等，结合相关动物成长过程的资料与图片。“温度与水的变化”单元涉及水的三态及其变化的实验材料。“磁铁”单元则需各种磁铁、铁钉等实验材料，以及帮助学生制作指南针的材料。
三、教学重难点：
本册教学内容涵盖生命科学和物质科学，探究重点在于观察事物变化的过程及其规律。课程将结合教学内容，引导学生关注生物与环境、结构与功能、物质状态变化与热量之间的关系。本册教学重视培养学生的观察能力和实验操作技能，鼓励他们在持续观察和记录成果的过程中，学习科学探究的步骤，如“观察现象——提出问题——做出假设——分析与检验假设——寻求新证据”的循环过程。提升学生主动探究和解决问题的能力。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习兴趣浓厚，学习态度认真，但灵活性不足。很多学生习惯于传统课堂学习模式，缺乏主动获取知识和灵活运用知识的能力，导致基础知识掌握只是停留在表面，理解深度有限，应用能力较弱。
2、已有知识与经验：学生通过课外书籍获取了较丰富的科学知识，但科学探究能力相对较弱。由于家庭和部分教师更重视语文和数学教学，学生在接触自然和获得实践指导的机会较少，未能在观察、实验等活动中有效获取知识、提升能力、培养科学思想。