本学期小学三年级语文教学计划旨在提高学生的语言素养和综合能力，包含学情分析、教材分析、教学目标与重点、教学措施等多个方面。学生在语文学习中表现出积极性，但也存在作业拖延和课堂参与度不足的问题。教材涵盖30篇课文，强调识字、写字及阅读能力的培养，要求学生认识320个字并能书写300个生字，鼓励他们通过精读和略读感受语言的美。教学重点为识字与写字、阅读理解与习作训练，注重培养学生的观察力和思维能力。教学措施包括多样化的课堂活动、强化习作指导、鼓励阅读和交流，力求在轻松活泼的氛围中提升学生的语文能力和学习兴趣。
小学语文三年级上册教学计划 篇1
一、学情分析
我班共有学生88人，大部分同学对学习充满热情，积极参与课堂讨论，并能及时完成作业。然而，也有少数同学在作业方面存在拖延现象，课堂回答不够活跃，需要在这方面加强练习。
二、教材分析
1、依据教学大纲“强化综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的指导思想，我们精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共包含30篇课文，其中精读课文22篇，略读课文8篇。
2、本册要求学生认识320个字，能写300个生字。
3、在语文学习的过程中，感受生活的丰富性，激发学生对周围事物的热爱，培养他们观察和思考的能力。
三、单元分析：
1、每个单元由导言、课例及语文园地组成。
2、课例包含三篇精读课文和一篇略读课文。
3、本册设置了七个主题，依次为我们的生活、历史人物、自然的变化、中华文化、祖国风光、科学思维、生态保护。
4、语文园地包括5个栏目，其中4个为固定栏目，“口语交际”、“写作”、“我的发现”、“日积月累”，第5个栏目为机动项，内容可以是“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
四、教学总目标
1、识字和写字
① 培养学生对汉字的兴趣，能够使用拼音进行识字，学习标准普通话，养成主动识字的习惯，识记240个生字，能够认读80个生字。
② 学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
③能够采用硬笔规范书写，做到工整、整齐，逐步提升书写质量。
2、阅读
① 加强朗读训练，要求用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵规定的课文。
② 在教师的指导下，积极思考，仔细阅读，初步理解课文内容，体会作者意图。
③ 诵读优秀的诗文，注重在诵读中感受情感和内容。
④ 培养阅读和看报的习惯，并与同学分享读书心得。
3、习作
① 关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。
② 能够不拘形式地写出自己的见闻和感受，关注那些新奇有趣或深刻印象的内容。
③ 愿意将自己的习作分享给他人，享受写作的乐趣。
④ 尝试在习作中运用平时积累的优美词句。
五、教学重难点
1、学习240个生字，掌握字音、字形，理解词语在不同语境下的意思，并能规范书写；识记80个生字，确保能够正确读音，无需默写和考试。具备一定的识字能力。
2、培养勤于观察和思考的习惯，在观察基础上能够写出具体的内容。学习想象写作，自由表达自己见闻和想象的事物，内容具体，情感真实，句子完整流畅。掌握常用标点符号的使用，尝试写日记。
3、用普通话清晰地表达几句话或一段话，做到语句流畅，礼貌待人。通过互动交流，提高口语表达能力，在日常生活中积极锻炼口语能力。
六、教学改进措施和方法
1、引导学生多读书、思考，逐步培养在阅读时的思考习惯，形成良好的阅读习惯。
2、鼓励学生积极使用工具书，培养独立阅读和思考的能力，鼓励他们自己的方式解决问题。
3、在教学方法上，倡导自主合作、探究式学习。
4、结合学生的生活实际进行写作练习，加强阅读与写作之间的互动。鼓励学生运用语文中的多种表达方式。
5、采用多媒体辅助教学，增强学生的学习体验。
七、评价工作安排
本学期的评价主要分为自我评价和教师评价两部分。
教师评价将从品德培养、学习习惯、生活习惯及学习成绩等方面进行分等评价。
八、教学进度
第一周1——2课
第二周3——语文园地一
第三周5——6课
第四周7——语文园地二
第五周9——10课
第六周机动放假
第七周11——语文园地三
第八周13——14课
第九周15——16课
第十周语文园地四——17
第十一周18——19课
第十二周20——21课
第十三周22——23课
第十四周24——25课
第十五周26——27课
第十六周28——29课
第十七周30——31课
第十八周32——语文园地八
第十九周期末复习考试
第二十、二十一周期末评卷
小学语文三年级上册教学计划 篇2
一、基本环境分析：
本班共有学生38人，其中男生17人，女生21人。大部分学生思维活跃，性格开朗，学习兴趣浓厚，积极参与各类活动。在语文学习上，本班的学生表现出明显的两极分化，优秀生乐于表达，善于沟通，知识掌握扎实，部分学生对阅读有浓厚的兴趣。然而，还有少数学生上课时注意力分散，课后作业拖拉，学习效果不理想。鉴于三年级是小学阶段非常关键的一年，本学期我们将继续加强学生的学习习惯与兴趣培养，特别是在规范字的练习方面，提高全体学生的语文素养。
二、本学期教学目标（包含思想教育目标、能力提升目标和知识传授目标）
1、掌握200个汉字，能够书写300个，培养主动识字的习惯。
2、用标准普通话流利地朗读课文，表现出一定的感情。
3、熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔规范书写正楷字。
4、理解课文中重要句子在表达情感方面的作用。
5、初步把握文章的主题，感受文章所表达的思想情感。
6、培养阅读报刊的习惯，收集并与同学们交流图书资料。
7、进行写作练习，不拘形式地表达见闻与感受，并愿意将自己的作品朗读分享给他人。
8、在综合性学习活动中，明确目标，收集资料，提出疑问，并通过交流解决生活中的简单问题。
三、教材分析（包括教材的重点、难点及内容的前后联系）
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还附有8篇选读课文，总计40篇。
教材设计了八个专题，分别为：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心的观察、光辉的中华文化、壮丽的祖国河山、科学的思维方式，以及奉献我们的爱。其中“多彩的生活”和“光辉的中华文化”专题还安排了综合性学习，内容包括“我们的课外生活”和“生活中的传统文化”，使学习内容更加丰富多彩。每个专题包括导语、课例和语文园地三个部分。
本册教材是在二年级基础上编写的，教材结构紧凑，体现了整套教材的一致性，具有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
3、加强导学功能，引导学生主动积极地学习。
4、丰富课文内容，鼓励学生自由探索。
四、本期提高教学质量的具体措施
1、强化学习习惯的养成
（1）养成课前预习和课后复习的习惯。
（2）培养学生自主学习课文的习惯。
（3）继续加强倾听能力的培养，提高课堂教学效果。
2、推动学习方式的改变。
3、有效利用各种课程资源。
4、开展优生补差工作。
（1）对作业进行面批，及时改正错误。
（2）利用学习环境，教师抽时间进行个别辅导，并请班级里的优秀生进行结对辅导。
（3）与任课教师及家长保持密切沟通，形成教育合力。
（4）以鼓励为主，及时表扬学生。
五、教育科研计划
1、深入开展《提高农村小学生阅读能力的研究》。
2、在教学中融入游戏化教学方法。
3、认真研究教材，改进教学方法，贯彻精讲多练的原则，抓好基础，注重培养学生的语言表达能力，提升课堂教学效率。
小学语文三年级上册教学计划 篇3
新学期我负责三年级的语文教学，为了顺利完成本学期的教学任务，制定以下教学计划。
一、学生情况分析：
本班学生的语文基础各不相同，存在明显的两极分化，个别学生书写较乱，学习习惯也较为欠缺。因此在新学期的教学中，我将一方面强化基础知识的训练，另一方面重点指导学生的阅读和写作技巧；注重培养学生对周围事物的好奇心和探索兴趣；鼓励他们观察生活、亲自体验，从中感受和发现；提升学生的参与意识和合作精神，从而全面提升学生的语文素养。
二、教学目标
1、通过语文学习，体验生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国的壮丽河山和丰富物产，培养学生热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的深厚底蕴，增强民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品德，接受关爱他人、乐于助人的道德教育；在提升语言能力的启迪学生的思维，培养他们观察与思考的能力。
2、认识200个字，能写300个字；累计认识2000个字，能写1300个字。
3、掌握使用字典与词典的基本技能，具备初步的独立识字能力；开始练习用钢笔书写标准的楷书和用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
5、继续开展默读训练，学习针对不懂的地方提出疑问。
6、学习结合上下文，借助字典和生活积累，理解词句的含义；初步体会关键字句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗略了解文章大意。
9、积累课文中的优美词汇与精彩句子，背诵优美诗文10篇（段），进行课文复述练习。
10、初步培养读书看报的习惯，并与同学分享读书心得，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习写作，不拘形式地表达见闻、感受和想象，乐于和他人分享自己的作品。
12、讲述故事时努力做到生动具体，用生动的语言打动他人；讲述见闻时力求清晰明了，表达个人感受与想法。
13、结合语文学习，观察自然和社会，用书面和口头形式表达个人观察的成果。
这些目标是在低年级基础上的进一步发展。例如，低年级要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本学期则要求“用普通话流利、有感情地朗读课文”；低年级强调“结合上下文理解词句的意思”，而本学期则提出“初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用”。
三、教学措施
1、识字、写字教学
识字与写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。具体教学中，要引导学生将已掌握的识字方法延伸到新的字词学习中，尊重学生不同的学习方式，允许他们在识字量和能力方面存在差异。根据本册要求，学生需识200个字、写300个字，应该鼓励学生通过各种途径自主识字，增加词汇量。鼓励同学间交流识字的经验，互动参与识字及组词游戏，促进合作学习的乐趣。
随着识字与写字能力的提升，巩固识字也是教学重点。主要方法是让学生多接触和运用所学字词，特别是在阅读中。可以在小练笔和作文中加以巩固，即在阅读和写作中运用所学的字。也可以采取分类复习的方式，帮助学生整理所学汉字，教材的设计旨在引导教师借鉴。
要持续加强写字教学，指导时必须示范，特别是对于笔画、结构和笔顺指引，要求学生写字端正、美观。为避免疲劳，写字量应控制在合理范围内，保持写字质量。
从三年级开始单独编写钢笔字和毛笔字教材，使用时应指导学生正确的执笔和运笔方法。因初学者运笔常遇问题，教师需及时进行纠正。
2、精读课文的教学。
课文是教材的核心，是语文训练的主要依托。教学中要注重以下几点：
（1）加强词句训练。词句训练贯穿整个小学阶段各年级的语文教学。主要任务包括理解和积累。要引导学生使用字典、结合上下文等方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等方式积累优美词语及精彩句段，培养对美好语言的敏感，养成词句积累的习惯。课后练习中，词句学习安排灵活，需鼓励学生选择练习内容与方法，教师需重视此安排，确保进行扎实训练。
（2）重视朗读指导与训练。朗读能帮助学生更好地感受课文，理解其深意，增强语感与情感传达。正确、流利且富有感情地朗读是阅读教学的重要任务。教师应信任学生能够理解课文，鼓励他们独立进行阅读，体验课文中的角色，提升阅读兴趣。
（3）逐步培养默读能力。继续加强默读训练，要求学生不指读、不动嘴唇和不发声。默读速度快，更有利于思考。培养学生边默读边思考的习惯，并针对不理解的部分提出问题。
（4）精读课文教学应尊重学生自主选择学习内容、伙伴及方式，营造学生互动学习的良好氛围，师生间的交流无障碍。
（5）给予学生充分的思考和质疑的时间。这是实现自主、独立和创造性阅读的基础，让学生在丰富的情感活动中体验和发现问题。
（6）开展合作学习，围绕课文讨论表达的词句，展开探究与交流。合作学习应注重思维碰撞与情感沟通。
（7）组织全班交流时，应尊重学生的情感体会与看法，鼓励学生发表个人观点，促进个性化、多元化的语文学习。这样有利于调动学生的学习积极性，活跃思维。
小学语文三年级上册教学计划 篇4
一、教材分析
本册教材继续采用主题单元的形式，共设有12个主题单元，其中第六单元《家庭与朋友》为开放单元。这些主题既有描绘自然界的，如“春天的气息”“动物的家园”“美丽的江河”和“神秘的宇宙”；也有反映孩子成长和情感变化的，如“我的成长故事”“亲情与友情”和“梦想的启航”；还包含涉及社会生活、科技发展及文化传承的，如“心系祖国”“家庭与朋友”“节日庆典”和“现代交通”。每个单元均包含三篇主体课文及一个“语言天地”。全册共27篇主体课文，所选课文不仅富含文化内涵且反映时代特色，展现了大自然的壮丽，描绘了祖国的繁荣发展，歌颂了人类的美好情感，内容与学生的生活密切相关，能够使学生在语文学习中：培养热爱祖国、热爱家乡和热爱生活的情感；接受高尚情操的熏陶，发展个性，实现精神世界的丰富；激励学生追求理想，崇尚科学，努力实现自我价值。
二、教学目标与要求
1、通过与主体课文紧密结合的字词句篇练习，激发学生对祖国语言的热爱，丰富语言积累，提高基础知识学习与运用的能力，使学生逐步掌握基本的语文学习方法。
2、通过自读课文，拓宽学生的知识面，逐步提升他们的阅读能力。
3、通过“畅所欲言”的活动创造问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰、条理地讲述见闻，表达感受和想法，同时培养倾听的能力。
4、通过“笔下生花”的习作专栏，促进学生在提高语言能力的同时培养思维能力，发展健康的审美情趣和良好的道德品质。
5、通过“初显身手”的学习，鼓励学生结合语文知识有意识地观察周围生活，积极收集资料；激发想象力和创造力，在生活中运用语文知识解决实际问题，并在活动中学习合作。
三、教学重点与难点
1、培养学生的语言实践能力，注重在实践中“感悟”。
2、识字教学在三年级语文学习中依然占据重要地位，本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字的美，确保在认字过程中实现情感、态度与价值观的正确引导。
3、中年级阶段是学生理解词汇和句子的能力培养的重要时期，引导学生通过以下方法理解词语：
①利用词典等工具了解词义。
②结合上下文理解词语，根据句子的理解体会词语的意思。
③鼓励学生结合自己的生活经验进行联想与想象。
④根据汉字表意的特点和字义组合推测词义。
4、指导学生通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情，学习把握文章的主要内容，继续引导学生学会默读，进行略读以掌握文章大意。
5、关注评价过程，推动每位学生的全面发展。
四、学生情况分析
本班学生共55人，男生人数略多于女生，大部分学生聪明伶俐，接受能力较强，但仍有少部分同学纪律性差，行为习惯不良，学习缺乏自觉性，从而造成学习上的差距。对于这些学生，在今后的教学中需要采用多种策略，激发其学习积极性，逐步养成遵守纪律、热爱学习和追求进步的良好习惯，营造良好的班级学习氛围，使整体水平有所提升。
五、教学措施
1、持续重视写字教学，除了在课堂中强调识字与写字的结合外，还要引导学生通过不断练习提升写字技能，力求书写规范、端正、整洁，培养良好的书写习惯。
2、学习新词汇是一个从认识到熟练运用的过程。对新词的理解通常开始时比较模糊，随着语言实践的深入，认识逐渐清晰。在教学中要把练习使用词语作为重点，而非单纯解读和背诵注释。
3、继续指导学生掌握默读技巧，不仅要求学生做到安静阅读，还要学会一边阅读一边思考，理解重点词句，把握每个段落的内容，最终掌握文章的主旨。鼓励学生边读边做标记，圈出重点、标注疑问，表扬那些能带着问题进行默读的学生。
4、注重语文的实践性，精心设计多种综合实践活动，引导学生在问题情境中有针对性地收集资料，合作讨论，并尝试运用语文知识和能力解决实际问题。
小学语文三年级上册教学计划 篇5
一、教材分析
本册教材包含了32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元由导读、课例及语文园地三部分组成。教材继续采用专题形式组织单元，共设计了8个专题，分别是：神奇的自然世界、观察与发现、国际理解与友好、作家笔下的动物、神奇的科技、我国的世界遗产、人情世故、民间故事、寓言及神话传说。
二、学生环境分析
三年级共有90名学生。从上学期的情况看，约有三分之二的学生表现良好，能够较好地接受新知识，能认真完成作业，并形成一定的竞争意识。然而，部分学生基础较差，缺乏良好的学习习惯，例如：做作业较为懈怠，上课注意力不集中，作业完成情况不理想，学习积极性不足，难以跟上班级的进度等。这些问题反映出学生在心理特征及思维发展上的差异，因此教师在教学中应关注因材施教，兼顾所有学生的学习需求。
三、教学及育人目标
1、让学生在语文学习中感受大自然的美好，观察生活，体验发现的快乐；培养宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；感受作者对动物的热爱与赞美；关注科技发展的新动态，增强探索与创新的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魅力；体会人与人之间爱与关怀的美好情感；阅读神话、寓言和民间故事，领悟传统文化，丰富想象力。在提升语言能力的启发学生思维，培养他们观察、思考、发现和创造的能力。
2、识记260个字，能写314个字。累计识记2404个字，能写1802个字。
3、掌握字典、词典的使用，具备初步的独立识字能力。进行钢笔书写正楷字的练习。
4、能够用通俗语言正确、流利且有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能够对课文中不了解的内容提出疑问。
6、学习通过上下文和工具书来理解文句的含义，初步感受关键句在表达情感上的作用。
7、初步掌握课文的主要内容，初步理解文章表达的思想感情。
8、开始接触略读，粗略了解文章的主旨。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，朗读优秀诗文，进行课文的复述练习。
10、初步培养阅读报刊的习惯，收集并与同学分享读书资料。
11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信。鼓励学生自由写下见闻、感受与想象，愿意将自己的作品分享给他人。
12、能够用通俗语言进行交流。在交流中认真倾听，对不理解的地方向他人请教，并与他人讨论不同的观点，努力用语言打动别人，逐渐清晰地叙述一件事情。
13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头结合表达所观察到的内容。
四、教学措施
1、注重培养学生良好的学习习惯；
2、重视对学生阅读的指导；
3、强调阅读与写作的有机结合，妥善处理读与写的关系，为学生的写作打下良好基础；
4、充分发挥与课文配套的教学辅助材料、教具与学具的作用；
5、合理安排教学时间。
五、教学中应注意的问题
1、在识字与写字教学中，应鼓励学生通过课外途径增加识字量，激发他们之间交流识字方法与经验，初步培养独立的识字能力。同时加强写字教学的指导。
2、阅读教学中，精读课文应在教师的指导下，让学生自主阅读与感悟，继续加强对文句的训练，重视朗读的指导与训练，逐步提高学生的默读能力，给予学生充分的时间来阅读、思考和提出问题，并组织合作学习及全班交流。
3、口语交流教学应从引导兴趣和激发交流欲望出发，帮助学生了解适合讨论的话题。注意全员参与，引导学生自我评价，并给予他们充足的实践机会，而不是过多地干预指导。
4、习作教学主要应围绕学生生活中的观察、听闻和思考进行。在指导时要鼓励学生如实表达，内容要真实，不要偏离实际。注重培养学生再现生活的能力，提高表达的基本功，激发他们写作的乐趣，让他们乐于表达，并加强写作与阅读、口语交流及综合性学习之间的联系。重视学生间的合作与共享，以促进习作水平的提升。
小学语文三年级上册教学计划 篇6
一、学情分析
本班共有学生XX人。进入三年级后，学生在识字方面取得了显著进步，识字速度明显加快，但由于汉字数量的增加，偶尔会出现同音字混淆的现象。孩子们对主动识字的兴趣浓厚，已基本形成良好的书写习惯，字迹规范且端正。学生们热爱阅读，对课外读物表现出浓厚的兴趣，能流利、有感情地朗读文章，能够与他人分享自己的感受和思考。在课外，他们常常积累喜欢的成语、古诗词、格言等，并乐于与他人交流，能够认真倾听他人发言，并能理解主要内容。
在语言表达方面，学生能够主动与同伴交谈，讲述简短的故事和日常见闻，交流时态度自然大方，有礼貌。学生对周围世界充满好奇，乐于观察自然，能够将观察到的和想到的用较为连贯的语言表达出来。本学期的重点是继续巩固已识记汉字，防止遗忘，因此在日常教学中，我们将通过集体朗读、分组朗读、领读和角色扮演等多种形式，帮助学生在阅读中提高流利度和准确度。鼓励他们将自己融入课文当中，去领会作者传达的情感，并通过自己的方式进行表达。
二、教材分析：
本册教材为部编版，于20xx年秋季正式启用，内容包含27篇课文。教材采用专题组织单元的方式，内容整合分为八个单元。
各部分之间相互关联，构成一个有机整体。识字形式丰富多样，课文内容充实，体裁多样，富有趣味性，语言规范且浅显易懂，插图精美，非常适合进行朗读、背诵、复述及口语交际等训练。
从内容上看，本册教材的主要任务是识字、写字和课文朗读与句子理解。从学生长远发展的角度，词汇的积累与应用、口语表达能力的培养以及引导学生发现、探究和解决问题都是教学的重点。难点在于有效识字、规范写字和流利朗读课文。
三、教学目标和要求：
1、识认汉字250个，书写汉字至少250个。
2、掌握汉字的结构特点和书写规则。
3、继续培养学生的阅读兴趣，形成经常阅读的习惯。在“自查”中，学生需相互检查，交流阅读体会。
4、通过“语文天地”中的活动设计，创造写作情境，激发学生的写作欲望，使他们有话可说。
四、教学策略：
1、注重语文与思想品德的综合教学，通过语言文字训练进行思想品德教育，将两者有机结合。思想品德教育需与课文内容和教学目标紧密结合，关注实际，进行行为指导，帮助学生形成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教会学生有效的识字方法，比较形近字和同音字，强化边读边写和默写自查的练习；注重在口头和书面语言中应用所学的汉字。
3、阅读教学要训练学生逐步掌握阅读技能，重视朗读训练，通过朗读提升学生的语言表达和思维能力。课堂上应留有充足的时间进行朗读训练，确保每位学生都有朗读的机会。开始训练默读，同时重视字、词、句的综合训练，将字的教学融入到词和句中，让学生在语言环境中学习汉字。词句教学要关注重点和难点，为学生提供思考的路径，逐步提高他们的阅读技能，并重视自然段的教学，为中高年级的段落和篇章训练打下坚实基础。
4、听说训练应在学生的语言实践中进行，创设多种听说机会，激发学生的参与热情，保证训练的时效性，及时纠正语言错误，让每位学生都有机会练习口语。
5、鼓励学生使用汉语拼音准确读音，分析记忆字形，通过图示或上下文理解词义，发挥创造性，设计多样化的教学方法，在游戏和活动中巩固识字。重视纠正学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。
6、加强朗读指导，采用多种方式，每篇课文都应给予学生充分的朗读时间，充分利用插图，并结合生活实际，帮助学生在语言环境中理解词汇和句子的意义。
7、关注教材各组内容的内在联系，从整体上把握教材设计，灵活运用教材，制定教学计划。
8、在教学中要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生进行深入思考，展开丰富的联想与想象，积极参与讨论和语文实践活动，融入游戏、歌曲、谜语和表演等多种形式，使学生在生活中学习和运用语文。
9、引导学生积累优美词句和优秀篇段，并巩固复习所学汉字，利用课外作业和课堂展示的机会进行基础知识的综合练习。教学中鼓励学生独立完成练习，主动积累词汇，并在口语和书面表达中灵活运用。
10、鼓励学生在课堂上积极参与并举手发言，互相解疑，共同探讨，培养勤于思考的习惯，以及提出和解决问题的能力。
小学语文三年级上册教学计划 篇7
一、学生基本情况
本班共有38名学生，处于三年级，这是他们学习生涯中的一个重要阶段。在老师的引导下，孩子们需要树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯，从而营造积极的学习氛围，积累丰富的知识经验。目前，部分学生的学习习惯仍需改进：字迹不够工整，作业常常无法按时保质完成，平时缺乏预习习惯，课外阅读量也较少，这些问题影响了他们的发展，并使得他们对学习的信心有所下降。本学期的重点任务是如何辅导学困生，激发他们的学习动力，提升他们的学习成绩。
二、教材分析
本册教材结构主要由四部分组成：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整个教材设计力求逻辑清晰，便于教学与学习。
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）继续练习正确的读写姿势，并养成良好的习惯，珍惜学习用品。
（2）掌握正确的铅笔书写方法，培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）养成勤于朗读、背诵和乐于阅读的习惯。
（4）鼓励主动查字典，增强识字能力。
（5）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）鼓励自主预习和复习，认真完成作业。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音的知识，运用拼音进行识字和学习普通话。
（2）能够熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字：
（1）能准确认读399个生字。
（2）按笔顺书写251个生字，做到字形端正、笔画匀称。
4、口语交际：
（1）认真倾听他人讲话，理解并复述所听内容，能够讲述课文故事。
（2）在看图或观察事物后，用普通话表达完整、连贯的句子。
（3）能够根据所听或所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、连贯。
（4）愿意与他人进行口语交流，表达礼貌，口齿清晰。
5、阅读：
（1）继续练习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，分角色朗读。
（2）学习默读，提高理解能力，能就未理解的部分提出问题。
（3）结合生活实际理解常用词语的意思。
（4）通过语言文字理解课文内容，能够联想课文情境，把握课文大意。
6、习作：
（1）关注周围事物，乐于进行书面表达。
（2）能清晰地记录自己所见、所闻、所思、所做的事情。
（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习使用冒号、引号。
四、预计教学措施
1、引导学生多阅读思考，培养良好的阅读习惯，帮助他们理解阅读时的思考方式。
2、鼓励学生积极使用工具书，培养独立思考和探索的习惯。
3、结合学生的生活实际，进行小练笔，增强阅读与写作的联系，指导他们使用多样的表达方式。
4、重视朗读训练，提供充分的时间和示范，帮助学生在情境中理解词句。
5、在口语交际方面，以学生的生活为基础，提高其交际自信心，循序渐进。
6、组织班级首本日记和推荐书单的编制，为学生提供展示自己作品的平台。
小学语文三年级上册教学计划 篇8
新学期，新的开始，在新学年的阳光下，我们迎来了三年级语文的教学之旅。为了帮助孩子们更好地适应这个阶段，我将在本学期中始终贯彻“生本教育”的理念，使孩子们在愉快的环境中充分体验语文的魅力，努力成为一名幸福的小学语文教师。现制定如下教学计划：
一、教学目标
1、严格遵循教学常规，规范自己的教学行为，努力提升教学效果。
2、持续推进生本课堂教学，探索“主题式阅读”的方法，寻找到适合本班的生本教学模式。
3、培养学生的能力，提升学生的综合素养。
二、教学内容与措施
（一）做好教学常规的准备工作。
1、备课。我们将在以“生本理念”为指引的共同备课中，勇于创新与改革，努力实现生本教学的“小立课程，大作功夫”，激发学生的自主学习动力。及时反思，促进自我提升。在备课时认真思考课程设置的目标，多参考主题阅读的要求设计教学，力求在课堂上充分利用教材资源，培养学生的阅读兴趣。
2、上课。合理利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，尽量使用鼓励性语言，尊重学生的个性化阅读，积极培养他们的自信心，达到自主学习的最佳状态。
3、听课。积极参与学校组织的各类听课活动，认真记录并及时反馈，吸取同事的先进教学法，应用到自己的教学中，以提高自身的教学水平。努力做到听课不少于20节。
（二）积极参加学校开展的各种教学活动。
1、参与教研组活动。在教研组活动中积极发表个人看法，认真学习各种教育理论，集体备课时倾听同事的优秀教学方法，积极分享自己的想法，形成浓厚的教研氛围，常与组内同事探讨教学中的问题，寻求解决之道。
2、认真准备即将承担的“主题阅读”实验班授课任务。从学习相关理论知识入手，深入阅读《主题阅读三人行》，真正理解主题阅读理念，并在教学活动中适当穿插，摸索出适合本班学生的主题阅读模式，培养学生的阅读兴趣。
3、坚持开展家长进课堂活动。每周安排不少于两名家长参与本班的课堂活动，指导参与的家长填写听课记录表，提出建设性意见，以便更好地开展后续工作。
（三）认真进行辅导与检测工作。
1、精心布置作业，认真批改。升入三年级后，学生的作业种类有所增加，教师的批改任务也随之加重。本学期，我计划采用抽检小组的形式，让小组长发挥作用，培养他们检查家庭作业的能力。在大作文方面，初次接触正式写作的学生可能面临不少困难，我将认真辅导他们的作文草稿，帮助他们拓展思路，减少畏难情绪，激发学生的写作兴趣。对于书写问题，开始用钢笔书写的孩子们也会面临一些挑战，我会耐心指导，努力培养他们干净整洁的书写习惯。
2、及时检测学生学习情况。通过单元测试卷对学生的学习情况进行评估，查找不足，反思自己的教学效果，随时调整教学方法。
3、做好培优辅差工作。在培优补差的过程中，我准备采取以下措施：
①培优重在拔尖，辅差重在提高；
②课堂上有意识地为不同层次的学生创造机会，让优生充分发挥，让后进生获得成长；
③利用课余时间进行课外辅导训练；
④发挥优生的优势，让他们协助后进生，介绍学习方法，提高他们的学习兴趣；
⑤对后进生进行引导，鼓励他们多学习、多重复，在熟练的基础上不断提升分析推理能力，同时要关注他们学习态度的转变与积极性的提高。
（四）结合学校要求积极开展特色活动。
1、上好校本课程“中华经典诵读、国学”。本学期学校为班级配备了与年级相配的《中华国学经典诵读》读本，使我们的国学课程有了统一的内容和明确的方向。结合班级“主题阅读”实验班的特点，我计划在国学课上尝试进行主题背诵式教学，激发学生自主背诵的兴趣，鼓励他们将喜爱的古诗文牢记于心，争取能做到默写。
2、积极开展学生读书活动，推进大阅读的实施。开展大阅读课，以培养学生的读书兴趣为主，采用同桌共读、好书推荐、精彩故事分享等形式开展活动。在周一的阅读课上，依据学校要求，主要采用教师朗读、学生倾听的方式，读整本书，选择学生喜爱的书籍作为阅读材料。结合语文课的“主题阅读教学”实验，开展多样的课外阅读活动。
3、有效进行晨读课。我将委派一名优秀的同学，每节语文课前组织同学们开展有目的的晨读，利用晨读课进行朗读训练，特别注重老师的范读，来提高学生的朗读能力。
4、坚持师生练字活动。我们将以写字教案为依托，每天安排20分钟的写字课，利用实物投影展示优秀书写，常常向学生灌输“提笔即练字”的理念。我也会积极练习粉笔字，参与学校的粉笔字展示活动，鼓励学生在黑板上写字，培养有兴趣的同学参与美化黑板。
小学语文三年级上册教学计划 篇9
一、教材分析
本册教材主要由“学习习惯培养”，“课文”，“写作”和“练习”组成。全册共设有8个单元，每个单元包含3到4篇课文、1篇习作和1个练习。全册共有24篇课文，内容丰富多样，体裁各异，为学生掌握语文知识、增强语言能力、接受思想教育提供了优质素材。这不仅能让学生了解各类知识，接受多元教育，同时也能激发他们的阅读兴趣，拓宽阅读视野。本册教材继续采用“分流识字”方法安排生字，共有生字364个，其中232个要求学生会写，其他的则要求认识，不作考试要求。
课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语表达等训练。插图帮助学生理解课文，提高他们的形象思维能力。每篇课文后的作业题一般包括：
一是朗读、背诵、默读和复述等常规训练，旨在让学生认真阅读，培养良好的预习习惯，增加语言规范的积累。
二是要求学生使用钢笔书写，以扎实练习写字基本功。
三是通过读抄常用词语，复习巩固所学生字和新词，为今后的正确运用打下基础。
四是通过语境理解词语、句子，学习课文中常见的段落构成方式。
五是根据课文特点有针对性地安排“小练笔”。
二、教学目标
1. 继续掌握正确的读写姿势并养成习惯，注重爱护学习用品的习惯，培养积极发言和专心听讲的习惯，保持勤于朗读背诵和乐于课外阅读的态度，掌握钢笔字和毛笔字的正确书写姿势和方法，形成认真完成作业和查字典的习惯。
2. 巩固汉语拼音，利用汉语拼音进行识字，学习普通话，并认识隔音符号。
3. 能按笔顺正确默写生字，按字的结构书写整齐、美观。
4. 根据观察的图画和事物，能够用普通话说出几句完整流畅的话。
5. 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能结合语言环境和生活实际理解常用词语，借助语言文字理解课文大意和想象课文情境，利用字典查生字，初步提出问题。
三、班级情况分析
三年级一班共有59名学生，包括新转来的同学。其中大部分同学学习态度端正，课堂上能够认真听讲、积极发言，课后按时完成作业，整体表现聪明好学。但也有个别同学基础较弱，反应稍慢，因此在课堂教学中需关注后进生的学习，帮助他们逐步跟上集体的进度。
四、结合教材进行德育教育
1. 《让我们荡起双桨》、《西湖》等课文描绘了祖国河山的壮丽风光，通过学习培养学生的爱国情怀。《东方之珠》则表现了现代社会的风貌，进一步激发学生的爱国主义情感。
2. 《孙中山破陋习》、《军神》两篇课文热情赞颂了革命领袖和英雄人物的伟大品质，我们要教育学生学习他们的优秀品质。
3. 《拉萨的天空》、《航天飞机》介绍了自然科学知识，我们应重视培养学生热爱科学、学习科学的良好品德。
五、教学措施
1. 继续关注学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的形成。
2. 加强识字教学，强调在语言环境中进行识字，重视写字指导，提高学生的写字能力，培养学生结合语言环境理解词汇的能力。
3. 利用插图、各种文字材料和作业，在说话和写作上进行实践训练。
4. 在阅读教学中，注重学生听、说、读、写能力的训练，提升他们的语文能力，重视学生独立识字和阅读的能力。
5. 指导学生使用《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强阅读量，持续提高阅读能力。
6. 十分重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理阅读与写作的关系，为学生写作奠定坚实基础。
小学语文三年级上册教学计划 篇10
一、指导思想
秉持素质教育理念，运用现代化教学方式与技术，结合三年级学生的认知特点与心理发展，力求突出重点，突破难点，精心设计教学环节，系统指导学习方法，让学生成为学习的主体，激发他们的语文学习兴趣，培养创造性思维。
二、班级情况分析
本班共有38名学生，整体来看，学生在语文学习方面具备一定基础，但存在个体差异。优等生积极向上，课堂上认真听讲，养成了良好的阅读习惯，具备一定的语文能力，各方面发展较为均衡。
相对而言，后进生缺乏良好的学习习惯，未能自觉做好学习准备，难以积极完成作业，课堂听讲不够专注，课外阅读时间有限，积累不足。对于这些学生，本学期需给予更多关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们能够与同伴一起享受学习的乐趣，实现共同进步。
三、教材分析
本册教材仍以学习板块形式编排，全册共分为八个单元，每个单元隐含主题广泛，信息量大。每单元包含四篇课文，全册共32篇课文。每个单元由课文、课后练习与语文乐园三部分组成，各部分相辅相成，具有整体性。课后练习主要侧重于阅读积累，同时设计了与课文和儿童生活相关的思考型拓展题目。
我的词语库继续培养学生自主积累词语的习惯。部分课文后增设的信息窗旨在帮助学生更好理解课文。“语文乐园”分为三大板块，“语海拾贝”整合与训练语文基础知识，注重词语和句子的积累与拓展；“阅读欣赏”则强调增加阅读量与培养阅读习惯，同时促进词语积累；“语文生活”继续将口语交际、综合性学习与习作整合，强调动脑、动手、动口、动笔，力求提升学生的口语交际能力与写作水平。
四、教学目标
(一)识字与写字
1、在阅读与语言实践中复习巩固已学汉字，继续学习283个生字，要求正确读音、认清字形，理解字义，培养独立识字的能力，形成主动识字的习惯。
2、巩固汉语拼音的学习，能够正确流利地拼读音节，借助拼音进行识字与阅读，实现普通话的朗读与口语交流。
3、积累本册教材的327个词语，并按要求积累其他关键词，部分词语能灵活运用。
4、学习在方格中书写各种结构的汉字，做到书写规范、端正、整洁，学习用钢笔描红，培养正确的握笔姿势与书写习惯。
(二)阅读
1、能够读懂已学句子，并联系上下文理解意思。学习本册教材中的常用句式，积累相关句子，并尝试运用。在理解语句的过程中，了解句号、逗号、冒号及引号的用法。
2、能听懂他人讲话并抓住主要内容，能够运用普通话进行交流，注意礼貌用语，并在交谈中积极倾听、提出问题。
3、清晰、连贯地回答老师与同学的问题，能够讲述故事，简单复述他人的发言，分享个人经历与见闻。
4、用普通话流利、有感情地朗读课文，进行默读，能提出对课文不理解的地方的问题。能够复述课文大意，识记名句，背诵古诗与部分课文，积累优美词句与精彩片段。
5、进一步激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，鼓励自主选择阅读书目。
6、继续培养学生良好的课文预习习惯。
(三)习作
1、理解写作的目的是自我表达与与他人交流。
2、培养观察生活的能力，留心周围事物，丰富个人见闻，珍视独特感受，累积写作素材，能清晰表达所见所闻，继续开展日记、观察作文、看图作文与想象作文的训练，做到条理清晰、语句通顺，学习运用标点符号，写作训练包括大作文、课堂练习与课外小练笔。
3、学会自我修改习作，并与他人交换修改，保证书写规范与整洁。
(四)口语交际
1、与他人交流时尊重与理解对方。
2、积极参与讨论，敢于表达个人观点。
3、表达要有条理，语气与语调要得体。
五、教学措施
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造力。
语文教学应在师生平等对话的氛围中进行。学生是学习的主体，教师需激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择合适的学习方法。
教师作为学习活动的引导者与组织者，应不断更新观念与知识，提高自身综合素养，创造性地理解与运用教材，积极挖掘课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中掌握学习方法。
(二)在教学中注重语文的实践性与综合性。
改进课堂教学时，应考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式与讨论式教学。沟通课堂内外，利用学校与社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践机会。
(三)重视情感、态度与价值观的正确引导。
培养高尚道德情感与健康审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度是语文教学的重要内容，应贯穿于日常教学之中，而不是作为外在的附加任务，注重潜移默化的影响。
(四)妥善处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要重视语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，打好扎实的语言基础。要重视开发学生的创造潜能，促进持续发展。
(五)遵循学生身心发展与语文学习规律，选择适宜的教学策略。
学生在生理、心理与语言能力上的发展具有阶段性特征，不同内容的教学亦有其规律，因此应根据不同学段学生特点与教学内容，制定合适的教学策略，提升学生的语文素养。
小学语文三年级上册教学计划 篇11
在这充满希望的季节，我迎来了新的学期，准备再次投入到小学语文的教学工作中。有句古话说得好：“善始者必善终。”我制定了一份详细的教学计划，力求在这个学期的教学中取得优异的成绩。
本学期，我将担任东镇小学三年级的语文教师。为确保教学工作的顺利开展，并取得令人满意的教学效果，我依据学校的要求和指导方针，特制定以下教学计划。
一、班级情况分析：
我的班级由原班学生及其他学校的学生共同组成，全班目前有50名学生，其中男生28人，女生22人，汉族学生8人，少数民族学生42人。此外还有几位学习困难的同学，需要特别关注。
二、班级管理措施：
鉴于班级学生众多，我必须提前预判可能出现的一些管理问题，例如：课堂纪律难以维护，部分学生的学习习惯尚未养成等。为此，我计划通过以下措施来强化班级管理：
1. 提高安全意识，定期开展安全教育，确保学生在校内外的安全。
2. 建立有效的班级管理制度，选拔和培养班干部，提升他们的管理能力。
3. 注重良好的班级氛围，鼓励学生相互关心、尊重老师，形成团结友爱的班级文化。
4. 落实卫生管理，定期对教室进行清洁，保持良好的学习环境。
三、教学内容安排：
（一）教材分析：
本册语文教材共包含30篇课文，分为六个单元。其中包含精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元设计丰富，包含导语、课文及语言园地等部分，为学生的学习提供了多样化的内容。
（二）教学方法：
在教学过程中，我将采用“启发式”教学法，鼓励学生通过合作学习和自主探究。教师的角色主要是引导学生探索新知，培养他们的思维能力和语言表达能力。
（三）练习与评估：
每个单元结束后，我会进行小测验，以便及时了解学生对知识的掌握情况，并根据结果调整教学策略。作业的评改要及时，确保每位学生都能在反馈中进步。
（四）教学进度：
根据学期总周数进行合理安排，每两周完成一个单元的教学及相关内容，具体计划如下：
第一至第二周完成第一单元的内容及相关练习。
第三至第四周完成第二单元的内容及相关练习。
第五至第六周完成第三单元的内容及相关练习。
第七至第八周完成第四单元的内容及相关练习。
第九至第十周完成第五单元的内容及相关练习。
第十一至第十二周完成第六单元的内容及相关练习。
第十三至第十四周进行复习和准备考试。
以上便是我本学期的教学计划，希望在这份计划的指导下，能够带领学生们在语文学习的道路上取得进步与成长。
小学语文三年级上册教学计划 篇12
一、学生情况分析
本班共有学生30名。经过一学期的语文学习，学生们的写作能力有了显著提升，特别是在表达自己的想法和感受方面表现出更大的自信心。然而，由于年级较小，生活经验仍然有限，学生的写作内容常常显得单一和肤浅。具体问题主要体现在以下几个方面：创意缺乏，对周围生活的观察不够细致；在阅读中积累的优美词句无法灵活运用；文章内容往往抽象且没有实际细节描述；字迹潦草，书写规范性不够；完成作品后，自我检查和修改的意识不足，每次习作一般只有40到50字，并且表达方式繁琐。有时，学生们的写作内容难以让人理解。本学期的写作教学任务较为艰巨。
二、教材分析
本册习作教材旨在“打好基础，稳步前进”，注重片段写作，保持适当的难度，通过教师的引导，鼓励学生勇于表达、乐于表达，充分享受书面表达带来的乐趣。
《课程标准》中指出：“写作知识的教学应简明有效，关注取材、构思、起草和修改等步骤，让学生在写作实践中掌握写作技巧。”由此可见，要想写好作文，关键在于激发学生对生活的热爱，鼓励他们观察、思考并积极练笔。让学生明白写作其实并不复杂，与口头表达没有差别，只需将看到、听到、想到和做过的事情用书面形式表达出来，确保内容具体、语句通顺，使读者能够明白文意。写作源于生活，应该服务于生活。本册课本设计的习作内容尽量与学生的生活实际紧密结合，满足他们在实际交流中的需求。例如，在班级里举行“故事分享会”，学生就能通过“习作4”设计自己的小故事，使他们的习作能够立即应用，从而更愿意参与学习。
三、教学要求
注意观察身边的事物，学习习作，乐于表达，能将自身的见闻和感受写清楚，增强写作的自信心。能够不拘形式地记录感受、想象和经历，表达自己认为新奇有趣或印象深刻的内容。希望学生能够主动分享自己的习作，享受写作带来的乐趣，同时能用简单的书信或便条进行书面交流。尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是那些富有新意的词句。学习写“感谢信”、“请假条”。能够熟练使用逗号、句号、问号和感叹号，适时使用冒号和引号。学会修正习作中出现的明显错误。具体的教学目标包括：
1、习作一 ：观察身边的事物
（1）阅读示例《我的小花园》，理解主要内容，初步感知生活习作的丰富性。
（2）了解习作要求：将所见、所闻、所感写明白。
（3）依照示例，描述生活中的点滴。
2、习作二 ：我的自我介绍
（1）对照插图，理解《我的自我介绍》的主要内容，初步感悟图文结合的表达方式。
（2）明确习作要求，抓住自我形象，涵盖外貌、性格及兴趣等方面，按一定顺序进行描写并配以自画的插图。
（3）根据习作要求，结合图片向大家介绍自己。
3、习作三 ：添加动物元素的绘画片段
（1）认真观察所提供的图画，依次描述图中景物。
（2）在图画中添加几种动物，可以是手绘或贴纸。
（3）依据自己的想法为整幅图着色。
（4）参考示例，了解如何描述一种动物。
4、习作四 ：定点观察写景
（1）根据“习作要点讨论”的提示，对示例进行评估，理解写景的基本要领。
（2）在实地观察的基础上，模仿示例写一处景物，尽量描写生动形象。
5、习作五 ：设计动植物名片
（1）了解本次习作要求：了解动植物趣闻并设计名片。
（2）通过讨论交流，让学生明白写好作文需要收集各类资料。
（3）在资料收集的基础上，鼓励创新，设计独特的动植物名片，培养学生的创新意识和实践能力。
6、习作六 ：观察并描述文具
（1）通过示例《我的铅笔》，明白写文具的几大要点。
（2）借助习作要点讨论的启发，理解写一种文具的技巧。
（3）依据习作要求观察自己的文具，明确材质、形状、特点及用途，先说后写。
7、习作七 ：编写童话故事
（1）阅读示例《勇敢的小兔》，理解其内容及编写童话的基本要求。
（2）根据作业要求，选择自己喜爱的玩具，发挥想象力，编写一个童话故事，先说出来再写下来。
8、习作八 ：简单研究报告的撰写
（1）阅读示例《关于春天的研究报告》，初步明白研究报告的性质和写作方式。
（2）根据习作要求，选择一两句诗并查找原作和相关资料，简单探讨并撰写研究成果。
四、课时安排
每次习作安排2课时，灵活调整4课时，预计共用20课时。
五、教学措施：
1、充分利用语文课，重视“读写结合”。在教学过程中，不仅帮助学生理解课文，还引导他们进行语言积累，学习观察事物和表达的方法。
2、注重随文练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，设计小练笔，从句式、段落、主题和写法等方面进行模仿，增加语言材料的积累，提升习作水平。
3、组织有效的指导课，帮助学生树立信心。每次指导课前认真备课，创造有趣的教学情境，引导学生选择生活中的素材，让习作指导课在欢声笑语中进行。
4、鼓励学生认真修改习作，养成良好习惯。三年级的习作应着重于写作的严谨性，鼓励学生先打草稿，自我修改，并进行互相修改。
5、坚持写日记，延续学生批改的练笔实验。布置写日记的作业，每人每周写3篇，按照不同标准进行评估。
小学语文三年级上册教学计划 篇13
新学期已然开启，为了更好地完成三年级上册的教学任务，特制定如下教学计划：
一、班级情况
本班共有学生22人，男生10人，女生12人。这些学生是从本校二年级升入三年级，主要分布在张家村、王家庄和李家屯等地区。他们大多来自农村，年龄普遍在9岁左右。这些同学对学习有较强的主动性，尤其对语文学科表现出极大的兴趣。然而，学业成绩差异明显，有的同学学得很好，而有的同学相对薄弱。为了缩小这个差距，提高整体的学业水平，需在课堂上对学习困难的学生给予更多关注，鼓励他们互帮互学，共同进步。
二、教材分析
本册语文共设有八个单元，包含40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，以及8个语文园地。
第一单元以“生活是多彩的画卷”为主题，描绘了孩子们在校园和生活中的快乐时光，如在课堂上学习、在操场上嬉戏，参观科技馆和在河边钓鱼等，展现了他们的成长。
第二单元通过讲述名人的平凡小事，让孩子们在这些故事中感受到伟大的不平凡，同时鼓励他们查阅、搜集名人的事迹，丰富自己的知识。
第三单元围绕“秋天”的主题，从不同角度描写秋季的美丽，课文中展现的秋天的山、雨、色彩和声音，都会引发孩子们对秋天独特的感受。
第四单元以“细致观察”为主线，内容丰富，强调在观察中思考与动手的重要性，初步培养学生的科学思维方式和观察能力。
第五单元致力于介绍中华传统文化的璀璨，通过了解历史上的伟大思想家、神话故事以及古代艺术，感受传统文化的厚重。
第六单元展示壮丽的自然景观，涵盖江河、海洋、草原和城市等，这些课文如同颂歌，歌颂着祖国的山河与发展。
第七单元则聚焦生活中遇到的各类问题，教导学生如何分析和解决问题，培养他们的思维能力和科学问题解决的意识。
第八单元以“爱的奉献”为主题，传达关爱与温暖，鼓励孩子们在爱家人、朋友和陌生人的过程中，体验到爱的循环。
三、重点与难点
1、以字、词、句、段、篇为基础，进行听、说、读、写的综合训练。
2、在提升学生理解和表达能力的注重观察力和思维能力的培养。
3、在强化字、词、句的训练过程中，重视语言的运用能力，提高写作水平。
4、培养独立识字的能力，掌握250个生字，并能够熟练书写，认清字音及字形，了解字词在不同语境中的意义。
5、通过上下文和实际生活的联系，加强对词句意思的理解和运用能力。
6、要求学生流利、准确且富有感情地朗读课文，背诵指定的内容。
四、教学措施
1、重视字的教学，鼓励学生在真实语境中识字，通过阅读完成识字任务，提升自学能力。要加强写字指导，纠正写字习惯，培养良好的书写技能。
2、加强词句训练，鼓励学生在阅读中主动积累语言，摘抄优美的词句，注重词句的实际运用，掌握主动句与被动句的转化技巧。
3、在指导习作时，引导学生观察周围事物，调动他们的观察与思考积极性，鼓励自由表达；培养他们写实的能力，以真实的情感与故事来打动读者。
五、教学进度安排
为了系统、有序地进行语文教学，特设定以下课程进度：
附表：教学进度表
周次
日期
授课内容
备注
第一周
8.20—8.28
新学期开始，调整班级状态，制定计划并发放教材。
第二周
8.29—9.4
1、我们的民族小学
2、金色的草地
写字训练
第三周
9.5—9.11
3、爬天都峰
4、槐乡的孩子
第四周
9.12—9.18
5、灰雀
6、小摄影师
写字训练
第五周
9.19—9.25
7、奇怪的大石头
8、我不能失信
语文园地（二）
第六周
9.26—10.2
9、古诗两首
10、风筝
写字训练
第七周
10.3—10.9
国庆节放假
第八周
10.10—10.16
第九周
10.17—10.23
第十周
10.24—10.30
第十一周
10.31—11.6
第十二周
11.7—11.13
第十三周
11.14—11.20
第十四周
11.21—11.27
第十五周
11.28—12.4
第十六周
12.5—12.11
第十七周
12.12—12.18
第十八周
12.19—12.25
第十九周
12.26—1.1
第二十周
小学语文三年级上册教学计划 篇14
一、班级情况分析
三年级四班共有学生xx人。在经过x个学期的学习之后，我发现大部分学生的语文学习习惯逐渐得到改善，但在作文方面仍面临许多挑战，比如内容不够详细，语言表达不够规范，用词不够准确，错别字频出等。这些问题的产生，主要源于平时的练习不够扎实，因此在这一学期的教学中，我计划加大力度进行针对性的训练。
二、教学内容分析
本册教材分为x组作文主题，涵盖了写人的、写事的、写景的、写活动的以及写物品的等多种类型，旨在让学生在多个方面进行训练。在作文教学中，应通过阅读和写作实例的教学，以及基础训练的习作要求，帮助学生将从阅读中获取的方法运用到自己的写作实践中。
在三年级上册的课程中安排了想象作文。我想特别提醒大家，在指导学生写真实的文章时，要引导他们如实表达，写生活中的真实人物和事情，而不是编造和虚构。而对于想象性的作文，我们则要鼓励学生大胆展开想象。由于三年级的孩子生活经验和知识水平的局限，想象的内容不一定合理，这时我们对他们的想象力要求不宜过高，只要他们能勇于想象，并把想象中的事物表达出来就可以了。
三、教学目标
本册作文安排了x次写作任务，主题包括：描述自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，描绘秋天的景象，撰写观察日记，记录生活中的传统文化，分享去过的地方，创作一个童话故事，以及自由习作。为了便于学生自主创作，尽量不限制习作的题目，而是提出内容的范围，绝大多数学生都能够找到适合自己的写作内容。在语文园地八中，还安排了一次完全开放的习作，让学生自由选择题材，自由表达。
四、教学措施
1、制定激励措施，每次作文评选出x个优胜作品，并利用晨间谈话或课前几分钟进行分享，促进同学间的互相学习。充分利用电教媒体，使作文课堂教学更加生动、直观且有意义。学生的每一点进步都应给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，让他们在精神上获得满足，同时意识到写作是一件富有意义的活动，而非单调乏味的任务。
2、充分利用看图写话的课程，进行有效的看图写话教学是十分必要的，它能够提升学生的观察力和思维能力，培养他们认真观察和思考的习惯。
3、认真进行阅读课的教学，重在向学生传授写作的方法，并引导他们将所学的方法应用到自己的作文中。
4、充分利用晨读的时间，让学生进行听说训练，教师要加强指导，鼓励同学之间的互评互学，使学生掌握有效的听说技巧，并多加练习。
小学语文三年级上册教学计划 篇15
三年级上学期的语文教学主要目标在于提升学生的识字能力，并在此基础上进一步增强他们的阅读能力、短文写作能力和初步的语言感知能力，同时也确保汉字书写的正确性。为了有效培养学生这些语言能力，使他们的基本语文素养得到实实在在的提升，特制定以下教学计划。
一、指导思想：
以学生为中心，充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣；以教材为模型，引导学生灵活运用，培养他们的语言运用能力；以习惯养成和能力发展为目标，切实加强语言训练，全面提升学生的听、说、读、写综合能力。
二、班级情况分析：
本班共有39名学生，男生19人，女生20人。学生们的语文基础普遍较为普通，拼音学习有一定挑战，书写方面也存在较大缺陷。部分学生在课堂提问时不够积极，习惯于多人同时回答，口语表达能力亟待提升。后进生较多，影响了课堂进度。本学期应特别关注培养学生良好的写字习惯、清晰的叙述习惯以及规范的举手发言习惯，注重对后进生的辅导，激发他们对语文学习的兴趣。
三、全册教材简析：
本册课本包含8个单元，每个单元有3至4篇课文，以及1次习作练习和1次语文活动。全册共计30篇课文。各单元内容相对集中：第一单元为“日常生活”；第二单元为“爱国与家庭”；第三单元为“领略古代文化”；第四单元为“感受自然与物产”；第五单元为“生活常识初探”；第六单元为“感受真情”；第七单元为“体验多样的语言形式”；第八单元为“探索身边的科学”。整册书的识字要求为会认357个汉字，能写284个汉字。
课文作业一般由两到三个题组成，分为两类：一类为语文基本功训练，主要包括朗读和词句练习；另一类为理解性练习，重在帮助学生从整体上理解字词的含义。口语交际共安排6次，主要训练学生发言时要认真思考、用简洁的语言表达、注意言辞文明以及学习提问和回答的技巧。每单元的语文活动旨在巩固学习内容，同时在语言能力训练和思想品德教育方面也进行了适当扩展。
四、目的与要求：
（一）语文知识能力方面
1. 巩固汉语拼音，能够正确拼读音节，依据音节写出词语，并能区别多音字的不同读音并组词。通过汉语拼音助力识字、阅读和学习普通话。
2. 会认357个生字，能够书写284个生字。初步培养识字能力，能运用音序查字法查字，利用笔画或结构分析字形，并结合上下文理解字义。书写姿势正确，字迹端正、清晰。
3. 能正确读写300个词语，并理解词语的含义，有部分词语能够在口头或书面表达中使用。
4. 初步理解词语搭配要恰当，能够归类同一类的词语；能比较具体写作的词句，能根据要求使用指定词语完整地表达句子。
5. 初步学会默读课文，能够流利朗读课文。
6. 能够背诵指定的课文，并能听写部分内容。
7. 能够根据图画讲述故事或续编故事，听懂儿童广播。
8. 能写出几句至一段简单意思的话。
9. 初步掌握使用逗号和问号的技能。
10. 能按要求写出语言片段，确保词句准确，并围绕一个主题构成句子和段落。
（二）思想品德教育方面
1. 乐于帮助有困难的人，关心小朋友，并能主动关怀残疾人士，尽力为他们提供帮助；体验师生之间的深厚感情，理解教师对学生的爱，学生应尊敬老师。
2. 初步培养热爱祖国的思想情感，感受自然之美，培养良好情操。
3. 懂得学习和做事需动脑筋，善于观察；要像小鸟般开阔视野，见多识广，避免像“井底之蛙”那样自以为是；要明白只要有恒心，就能取得成功。
五、主要措施：
1. 激发学生学习语文的兴趣；
2. 培养学生良好的学习习惯；
3. 在课堂教学中注重师生互动，以提高学生的学习积极性；
4. 多给予鼓励和表扬，引导学生在生活中学习语文；
5. 加强书写教学，帮助学生写出好字；
6. 注意课堂的师生语言交流，提升学生的口语交际能力；
7. 开展多样的学习比赛，增加学习兴趣，丰富学习内容，拓宽视野；
8. 写作训练采用师生互写、互改和互评的方法，提高学生的写作能力；
9. 采用启发式教学，加强学生的语言理解能力和思维能力的培养；