大学英语教学计划强调分级教学，通过入学测试将学生分为不同基础的班级，以提高其外语综合运用能力，尤其是听说能力。教学改革实施基于网络的自主学习，结合多媒体资源，鼓励个性化学习。每学期设有听力和口语必考制，学生需通过考试以获取学分。普通班与二级班在课程上有所区别，涉及精读、泛读、听力等多项技能，并力求在教学过程中激发学生的学习兴趣与自主学习能力。计划还包括开展课外活动如英语角，定期进行教学反馈以提升教学质量和效果，确保学生能在实际应用中自如使用英语。
大学英语教学计划 1篇
一、20xx级大学外语教学的整体框架及教学要求
继续推行分级教学；注重培养学生的外语综合运用能力，重点提升听说能力的培训。
在外语教学改革方面，实施基于校园网络的视听说自主学习，体现个性化学习，提高学生的听说能力。
经过两年的基础教学以及各种课外活动与外语电台的辅助，全年级学生基本达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》的基本标准。其中，入学时以二级为起点的学生，达到较高要求。
二、分级教学形式
1，依据因材施教的原则，执行分级教学，确保不同基础和起点的学生皆能受益。因教学要求的不同，国际教育学院与艺术与设计学院以及体育特长生不参与分级教学。
2，新生入学的首周内进行英语入学测试，依据测试成绩，分出以二级为起点的A级班。
3，新生基本按照学院为单位，原则上按8:2的比例划分出二级班。（即：在10个小班中，划分出2个二级起点班，8个普通班）
4，普通班按正常教学进度实施教学，学习《大学英语》第1—4级课程。
5，二级班以《大学英语》第二级为起点组织教学。学完《大学英语》第2—4级后，于第四学期选择限选课程。限选课程的名称及任课教师，由大学英语部在第三学期末提交，学生根据开设的课程和个人兴趣进行选课。
6，所有经过分级的学生将重新分组为小班。教师将按小班进行授课，并记录各自小班的成绩。教务处的网上登记系统按分级后的班级进行成绩录入。
7，开课后试行两周，若二级班的学生发现听不懂，可以回到一级班进行学习。从第三周起，各级各班的学生将确定。
三、深化教学改革措施
1，实行听力单考制。
无论普通班还是二级班的学生，均需参加英语听力（1）（第一学期）和英语听力（2）（第二学期）的全国统一考试（时间定在每学期第16周，由教务处安排）。考试内容基于一、二级水平，并结合学生自主学习的在线内容。听力（1）和听力（2）各计一个学分，共2个学分。听力考试不及格者需重修，直至通过。
2，实行口语必考制。
所有普通班与二级班的学生，每学期（二级班学生的前三个学期）都必须参加口语考试。口语考试成绩将按比例计入期末考试成绩。
3，实行选修课制。
二级班的学生在第四学期必须选修两门课程，共4学分。学生通过课程考试后才能获得学分。若未通过，可重修该课程或改修其他英语选修课程，直至修满4学分。
4，实行淘汰制度。
二级班每学期（第一至第三）的期末总成绩不及格的学生将被淘汰至普通班进行学习。被淘汰的学生将根据级别补修、补考所缺课程。普通班的优质学生可申请跳级（第一、二学期）。跳级需学生本人书面申请并由任课教师签署推荐意见。申请跳级的学生必须在所在班级期末英语总成绩排名前2-3名，并参加高一级别的英语考试，成绩需达75分以上（含75分）。考试时间安排在下一学期前一周。
四、课程设置
教学模式为：2+1+1+X。
2：综合课。每周2学时，通常在多媒体教室授课；
1：听说课。每周1学时，依据听说教材进行听说课；
1：网络自主学习检查指导课。每周1学时，内容为学生网络自主学习的内容，进行口语活动。形式灵活多样，包括在网络教室中的整体学习要求和个别辅导，以及在小教室中的约课检查和全班的口语练习活动。
（鉴于英语课程的特殊性，两个1的课时安排为：单周进行听说课，2学时；双周进行网络课，2学时，由教师指导的在线学习。
注：网络课要求在网络教室安排。）
X：网络自主学习。学生需在课外根据个人情况进行的个性化学习，每周上网学习不得少于3小时。此学习为非课堂形式，由教师不定期在线监控。
五、网络自主学习与管理
1，网络自主学习部分继续使用清华大学出版社的交互式英语视听说教材。
2，现代信息技术中心（网络中心）负责学生的登录工作及技术管理。
3，外国语学院大学英语教学部负责学生网上自主学习的业务管理。具体包括以下五个方面的管理与监控：
教师每周不定期跟踪检查学生的网上学习情况，记录学习进度并进行监督，监控时间每周约2小时；
定期组织课堂讨论，检查网上学习内容，解答疑惑，布置后续的学习内容及进度，促进学生之间的学习交流；
每学期的第四、八、十二周进行随堂听说小测验，检验学生对网上自主学习内容的掌握情况；
网上学习的单元测试成绩及随堂听说小测验成绩将计入平时成绩；
每学期自第二周至第十八周，每周安排三位教师在固定时间上网解答疑问，并记录汇总学生的问题。
六、学分构成
大学英语课程共计18学分。学分构成如下：
第一学期：普通班听力（1）1个学分，大学英语（一）4个学分；
二级班听力（1）1个学分，大学英语（二）4个学分；
第二学期：普通班听力（2）1个学分，大学英语（二）4个学分；
二级班听力（2）1个学分，大学英语（三）4个学分；
第三学期：普通班大学英语（三）4个学分；
二级班大学英语（四）4个学分；
第四学期：普通班大学英语（四）4个学分；
二级班限选课程4个学分；（二门限选课程，每门2个学分）
七、成绩给定
1，听力期末成绩构成：
平时成绩：40%；期末考试：60%。平时成绩由学生的网上自主学习自测成绩及单元测验成绩构成。
2，每学期综合课程的期末成绩构成：
平时成绩：40%；期末考试：60%。
平时成绩由随堂测试、平时作业、课堂表现及出勤记录综合得出。口试按每学期的不同要求进行，教师登记成绩时，平时成绩与口试成绩总评后以100分制的方式记入，平时成绩与口试成绩各占50%。
期末考试以100分制方式记入，占期末总成绩的60%。
八、教辅措施
一、制定英语电台的计划，安排专门教师负责英语电台播放内容的采编，由现代技术教育中心按计划进行滚动播放。
二、组织英语角活动，专门教师负责按计划组织学生与教师参与。
三、第一学期安排一次听力竞赛，第二学期安排一次演讲朗诵竞赛。
大学英语教学计划 2篇
1、指导思想
在本学期的大学英语教学中，将遵循以下教学理念：全面了解学生的英语基础与学习需求，着重于平滑过渡，帮助学生迅速融入新的英语学习环境；教学内容将面向全体学生，关注他们的情感发展，激发学习兴趣；第三，以学生为中心，尊重个体差异，实行因材施教；第四，在新课标的指导下，鼓励学生积极参与学习过程，达成教学目标；强调过程性评价，构建一个支持学生自主学习能力提升的全面评价体系。
2、学生情况分析
目前，学生在英语学科上存在基础薄弱的问题。由于以往学习过程中对音标的掌握不够细致，许多学生在发音和拼读能力上仍有欠缺。在词汇量、语法规则等方面也存在显著的不足，导致听、说、读、写四项技能的水平差异较大。
学生在学习策略和情感态度方面也面临不少问题。例如，许多学生尚未明确学习英语的目的，缺乏主动性和自觉性；大部分同学未能养成良好的学习习惯，未做好课前准备与课后复习，学习缺乏计划性和策略性，未能有效地积累和巩固知识。
学生对新教材的了解程度较低，不能很好地适应新课改所要求的教学方法。在课堂上，仍习惯于被动接受知识，而缺乏主动发现和总言规律的能力，学习的主体性不够突出。
3、教材与教辅的分析
⑴内容与结构：每一单元除了强调阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还注意到语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等方面的综合提升。新教材特别加强了文化意识的培养和学习策略的指导，这与以往的教材有显著的不同。
⑵教材特点与重难点：
教材强调学习者的全面发展，注重学习策略的培养与使用，提升学生的语言认知能力，并为教师和学生提供个性化的选择。其核心是提升学生利用英语进行思维和表达的能力。就是提供学生更多真实语言的体验机会，精心设计教学活动，使学生明确目标与成果，为学生的发展提供详尽的语言支持，重视知识的复现。
该教材旨在提升学生的综合语言运用能力，重点在于培养学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，尤其在情感态度和学习策略上取得变化，力求让学生能够自信地用英语思维和表达。
4、教学目标
⑴总体目标：激发学生学习英语的热情，树立他们的自信心。在教学过程中，使学生积累丰富的生活常识与多文化背景，形成正确的人生观、价值观，发展积极的情感态度和跨文化交际能力，同时培养自主学习能力和有效的学习方法。
⑵具体目标：基于学生基础知识相对薄弱的现实，在教学初期注重高一和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇和常用短语，熟悉不同单元的语法结构和实际用法。希望在第一学期结束后，学生能够培养起学习的兴趣，养成良好的学习习惯，对基础知识有一定掌握。
大学英语教学计划 3篇
一.组织教师对上学期的期末考试试卷进行全面自查，及时发现并解决出现的问题，并总结经验教训。认真开展对上学期不及格学生的补考阅卷工作。
二.认真做好本学期开学前的各项准备工作，包括授课单、课程表、备课本及教材的发放，以及相关文件和会议精神的传达，确保每位老师能够迅速适应新学期的教学工作，保证开学后的教学活动稳妥、有序进行。
三.积极配合学校的迎评创建工作，及时认真学习相关文件和简报，落实系部布置的各项任务，努力将本教研室的各项工作落实到位。
四.推进互听课活动，提升教学质量与水平，力争将教研室建设成为教师们提升教学与科研的重要平台。本学期要求每位教师至少听课10次，教研室主任听课次数要在10次以上，并鼓励教师们积极到其他教研室进行学习。
五.教研室的课堂教学需达到以下基本要求：1.知识传授要准确简练；2.思想方法要深入揭示；3.重点难点要突出有道；4.例题习题要新颖有效；5.师生交流要充分互动。
六.在期中组织全校大学生英语口语竞赛，以激发学生学习英语的兴趣与热情。
七.实施集体备课制度。本学期继续充分利用每周二中午的教研活动时间，按年级和专业分成三个备课组，认真探讨教学中的难点与问题，分享教学经验，互相学习，共同提高。教研室主任负责详细记录。同一课程的平行班教师需以课程为单位，每周举行一次集体备课或研讨，并由备课组长进行记录。
八.加强课程教学改革与考试改革。鼓励教师立足本职，结合学科发展前沿，探索创新教学思路与方法；尽量使用多媒体课件与网络资源，争取多媒体课件使用量占课程总量的约50%；继续探索课程考试改革，打破“一考定终身”的传统做法。
九.认真开展期初、期中、期末的教学检查工作，检查教学进度、教案书写、作业布置及批改等情况。
十.通过多种渠道收集教学反馈信息，主要通过班主任及学生，及时了解教学情况并进行反馈。
十一.积极挖掘自身优势，以点带面，全面提升；借鉴外部经验，充实自身；鼓励教师参加各种形式的进修与培训，促进个人发展。
十二.做好学期末各项工作，包括期末考试的规范制卷、组织协调、阅卷及后续工作，进行学期总结等。
十三.按照统一要求，做好相关教学基本数据的收集与整理，完善教研室资料管理，纸质和电子档案应分门别类整理。
十四.未尽事项应依据院系的工作情况，适时进行调整。
大学英语教学计划 4篇
一. 教学目标
提升学生的英语综合运用能力，培养其听、说、读、写的实践能力，使学生能够自信地用英语进行交流。通过有效的教学方法，帮助学生掌握科学的学习策略，夯实语言基础，增强文化素养，以适应未来社会的需求和发展。
二. 教学理念
1. 注重基础知识的积累与训练。
2. 在提升阅读与听力能力的兼顾口语、写作和翻译能力的培养。
3. 教学活动要以学生为中心，鼓励学生积极参与，提升他们的学习热情。
4. 通过精细讲解与多次练习，促进学生的自学能力与预习习惯。
5. 优先使用《大学英语》系列教材及配套音频材料。
6. 教师在总体教学计划的框架下，可以灵活调整课程内容，运用多样化的教学方法进行各类教学实验。
7. 既要严谨要求学生，又要给予关心、指导和支持。
三. 教学总体安排
1. 根据学生的英语水平分为A级、B级和C级班，其中A/B班为强化班，C班为普通班。
2. 20xx级A级班：第一学期从《大学英语》第三册开始（精读、泛读、听力都从第三册展开），学习进度与C段学生大致相当，新世纪《大学英语》教材的语法部分在第一学期结束时学习完毕，第二学期进行四级统考复习，大约用5周时间准备。在第二年时，学生可根据个人兴趣选修其他英语课程。A级班教师可根据实际情况调整教学内容和提高要求，而每学期自行组织考试。
20xx级B级班：第一学期从二级教材开始（精读、泛读、听力均从第二册入手），语法部分学习新世纪《大学英语》教材上下册，至第三学期结束时完成对四级的学习，第三学期参加四级统考，预留5周的复习时间。学生在第四学期可以选择其他英语课程。B级班的教师也将自行组织考试。
20xx级C级班：第一学期从一级教材入手（精读、泛读和听力均从第一册开始），语法学习新世纪《大学英语》教材上下册，在第四学期结束时完成对四级的学习，并参与四级统考，留有5周进行复习。C级班的考试也将由教师自行安排。
四. 第二学期的课程设置与教学进度
1. 计划各级每个综合单元需用5学时。
2. 本期上课周数为1-16周，课时总计为4×16-节假日=60-62学时。
3. 精读课程
20xx级A级班使用《大学英语》第三册和第四册的精读教材；B班使用《大学英语》第二册和第三册的精读教材；C班使用《大学英语》第二册的精读教材。每单元大约用3学时。该课程旨在帮助学生有效掌握语言的核心内容，关注阅读能力的提升，同时兼顾听说和写作能力的培养。精读时要强调“精讲多练”，而教材中的习题将有助于学生打好语言基础，建议学生完成所有作业，并充分利用教学光盘进行课前预习和课后复习。
(20xx级A级班第二学期继续学完7个单元，计划每个综合单元用6学时，其中1学时用于四级统考的复习；精读、泛读、快读和听力的相关内容将在第11周完成，12-16周进行四级统考的集中复习。复习材料包括《四级统考全真试题详解》、《四级统考模拟考试试题集》和《四级统考复习教程》。整个过程重视复习效果及知识掌握情况；考试要采用1999年到20xx年的全真考题来评估学生的实际能力。）
4. 泛读课程
教材：A级班采用《大学英语》泛读第四册；B班采用《大学英语》泛读第三册；C班采用《大学英语》泛读第二册。每单元大约用1学时。该课程的目的是巩固和扩大精读课所学的语言知识，培养学生的独立阅读能力。教材的主要内容将由学生课外自学，教师负责讲解难点、答疑、检查进度并记录成绩，泛读教材的内容将纳入期末考试，占阅读题的50%。
5. 听力课程
听力分为精听和泛听两部分。精听部分使用《大学英语》听力教材，每两课1学时，进行课堂学习。20xx级本期计划学完20课（听力课程的内容与上学期衔接）。学生需在课外进行泛听，以《大学英语泛听》作为材料，泛听内容通过调频台播出，并定期检查学习情况，期末考试的泛听内容也会计入，所占比例为50%。
6. 快读课程
快读旨在培养学生快速阅读的能力，教材在课堂内使用，与精读、泛读及听说相结合，进度与精读相同。A级班第二学期完成第四册快读；B级班完成第三册快读；C级班完成第二册快读。
7. 语法课程
使用新世纪《大学英语语法》教材。20xx级A班第二学期完成下册（要求在统考之前完成）；B班和C班则分别完成上册的后9章。本课程的学习需由教师布置课外自学，教师负责辅导与检查，语法教材的内容也将纳入期末考试。
8. 口语课程
课堂的口语训练主要结合精读与听力课程进行，同时也要进行课外的口语训练，建议学生组成小组进行练习。教师需定期进行检查并记录学生的口语表现，期末将进行口语能力考试，成绩占总分的10%。鼓励学生参加华工口语证书考试。
9. 写作课程
写作课程与精读相结合，充分利用教材中的写作练习。二级阶段主要培养学生段落连贯能力；三、四级阶段则关注在语篇层面上的写作能力。A/B班学生要多做四级写作题型的练习。
大学英语教学计划 5篇
一、课程简介
《大学英语教学大纲》是根据教育部要求编写的一套综合大学英语教材，旨在系统提高学生的听、说、读、写、译五种能力。随着全球化进程的加快，英语作为国际语言的地位愈发重要，许多专业领域都离不开英语的运用。大学英语教学显得尤为关键。本课程致力于提升学生的英语应用能力，使其能够在实际环境中灵活运用英语这一工具。
二、课程教学目标及总体要求、重点、难点
大学英语的教学目标是：帮助学生具备较强的阅读理解能力和相应的听、说、读、写、译能力，从而能够自如地用英语进行交流。
总体教学要求是：本课程将精读与泛读结合，并注重听说训练，重点培养学生的阅读、写作和翻译能力；通过听说课程强化学生的听力与口语表达能力，确保学生的词汇量、阅读速度和听力理解能力达到课程大纲的标准。考虑到我校大学英语四级的高通过率，我们需保证大部分学生能顺利通过考试，并能够在实际应用中游刃有余。
教学重点与难点在于：重点是提升学生的阅读、写作和翻译能力；难点在于文章结构的分析，提高写作与翻译技巧，并培养学生的口语交流能力。
三、课程性质
本课程为公共基础必修课，适用对象为XX级本部普通班和东方学院各班学生。
四、教学安排
本学期03级大学英语普通班和东方班自第一周起开始上课，至第十九周结束，每周授课5学时。精读教材为《大学英语》，计划覆盖第二册第五单元至第三册第二单元的内容，每个单元预计用两个教学周完成。在校历第十周进行期中考试，内容涉及第二册第五单元至第八单元，以随堂考形式进行。本学期安排三次四级模拟考试，亦以随堂考试的方式进行。
每一单元的A部分将讲解单词、短语、课文结构、重点与难点、文章主旨以及课后练习；B部分将在课堂上适度讲解；C部分则要求学生在课外自主阅读。教师要充分利用学生手中的练习册，针对难度较高的练习给予必要的解释。
听力教材为《大学英语听说教程》，每两周安排一次听力课，共需9次，每次2学时，总计18学时，计划完成第三册的内容。每次课程将完成两个单元的学习，如果时间允许，可适当增加视听材料的内容。
请各位教师注意按教学计划合理安排时间，确保本学期的教学目标顺利达成。