小学三年级数学下册教学计划旨在通过教学内容的合理安排，全面提升学生的数学能力。教材内容涵盖整数的基本运算、分数与小数的初步认识、形状的观察与比较、以及简单数据的统计与分析。教学目标包括知识与技能的掌握、数学思维的培养以及解决实际问题的能力。针对学生的不同情况，教师需创造互动的学习环境，鼓励学生主动参与，培养他们的创新意识和合作能力。教师需定期反思教学过程，关注学生的学习情况，尤其是基础薄弱的学生，以确保每位学生都能在数学学习中取得进步。最终目标是达到中心小学的成绩标准，提升整体的学习效果和学生的数学应用能力。
小学三年级数学下册教学计划 第1篇
一、教材分析
（一）教学内容
1、教材内容的选择方面
在数与代数的领域中，继续教授整数的加、减法以及乘、除法的基本计算，同时引导学生初步接触分数和小数，学习基本的小数加、减法，并通过实际问题促进认知与计算的结合；在空间与图形方面，重点教学形状相似物体的观察与比较，分析其视图的差异与相同之处，以强调视图对物体形状与结构的准确描述；教学常见的平移、旋转和对称现象，初步理解图形的变化；长方形和正方形面积的计算则强调对给定区域大小的测量与估算。在统计与概率方面，教授简单数据的平均数求取，重点在利用平均数描述一组数据的特征或比较两组数据间的差异，涉及自然科学、环境保护、资源节约和古代算法等内容。这些内容意在拓宽学生的知识视野，提供全面的教育体验，增加教学内容的适应性，以满足不同学生的学习需求。
2、教学内容安排方面
教学内容的安排遵循知识发展的线索，尊重学生的认知规律，合理设计教学内容的层次结构；将四个领域的教学内容采用小单元的方式交叉安排，这不仅有助于持续激发学生的学习兴趣，也能实现各领域教学内容的相互支撑和多种思想方法的交叉应用；紧密联系数学基础知识、基本技能与实际问题解决，把知识、技能、数学思维和情感态度有机融合，确保教学目标的全面实现。
3、教材的重点
重点在于整百数除以一位数、两位数乘以两位数、面积计算以及简单的数据分析与平均数。
4、教材的难点
主要难点包括一位数除法中的试商方法及商的定位；掌握两位数乘以两位数的计算法则；以及长方形和正方形的面积计算。
（二）教学目标
1、知识与技能
能够口算整百数除以一位数（商为整百数或整十数），基本掌握几百几十除以一位数以及相对简单的两位数乘以整十数；会笔算三位数除以一位数（包括商中间及末尾有0的情况），并能笔算两位数乘两位数（包括比较简便的竖式计算）和一位小数的加、减法；能估算三位数除以一位数的商在何范围内，估计两位数乘以两位数的积大约是多少，并能够阐述估算的过程和方法；初步理解整体的几分之一或几分之几，以及相应的米和元的换算；能识别年、月、日并区分大月、小月，判断平年与闰年，计算一个季度、半年、全年的天数；在具体的生活情境中认识千米和吨，了解1千米=1000米，1吨=1000千克，且能进行简单的换算；能够指出由4个相同大小的正方体拼成的物体的三视图，并根据简单视图要求拼搭物体；结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，识别轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上进行简单图形的平移，并动手制作轴对称图形；理解面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米及平方米，并能选用适宜的面积单位进行估算、测量与表达；探索并掌握长方形与正方形的面积公式，进行相关面积的计算或估算；了解平方厘米、平方分米和平方米之间的进率，进行简单的单位换算；结合实例理解平均数的含义，能够求出一组简单数据的平均数（限结果为整数），并用平均数描述一组数据的状况，进行两组数据的比较分析。
2、数学思考方面
让学生经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数来描述和表达现实世界，培养数感；经历利用已有数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘以两位数笔算与估算方法，以及一位小数加减法的过程，增强抽象概括与推理能力；在运用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解常见的数量关系，发展抽象思维；在物体与其三视图的转换间，研究平移、旋转与对称现象，进一步感知物体的形状特征与平面图形的变化，发展初步的空间观念；在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察与实验等数学活动，发展合情推理与初步的演绎推理能力；在学习求一组数据的平均数及通过统计方法解决实际问题的过程中，培养统计观念，初步具备清晰表达思考过程的能力。
3、解决问题方面
能够运用本册教材中学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，提升应用意识；在理解面积的含义与长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决相关的实际问题；初步学会根据实际问题收集与整理数据，解决简单的与平均数相关的实际问题，感知数据的重要性，增强统计观念；增加与同学合作解决问题的机会，主动参与学习活动，积极交流解决问题时的思考与所用方法；在教师的指导下，定期反思自己的学习活动，积累数学活动经验，运用估计判断解决问题结果的合理性。
4、情感与态度方面
在具体情境中理解数学内容，利用所学的数学知识解决生活中的实际问题，获得成功体验，增强数学学习的信心；在教师的组织与指导下，通过主动探索获取数学知识，初步发展创新意识与实践能力；通过教科书中的知识拓展栏目及其他渠道，了解更多与数学相关的知识，体会数学是人类在长期生活与劳动中逐渐形成的方法和理论，是人类文明的重要组成部分，感受数学与人类历史的紧密联系；在教师的具体指导下，能够实事求是地评价自己及他人。
二、班级学生情况分析
本班共有40名学生，男生较多，女生相对较少。大部分学生的学习态度端正，对基础知识掌握较为扎实，学习目的明确，上课时专注听讲，能主动向老师请教不懂的问题。部分学生在课堂上专心听讲，但在参与方面缺乏主动性和习惯。班内有少数学生基础较弱，课堂学习后难以运用所学知识，作业正确率较低，个别学生拖延完成作业。本学期数学课重点在培养学生的学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励他们不怕犯错，增强问题意识，努力让他们形成快乐学习数学的心态。相信学生们一定能取得更大的进步！
三、提升素质，提高教学质量
1、课前做好备课工作，除了备教材，还要认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，根据实际情况调整教学策略。
2、关注每个学生的学习情况，鼓励有进取心的学生向更高的目标迈进，适当提供一些有难度的题目。
3、充分利用教材特点，将计算问题融入实际情境中，使数学知识生动有趣，更好地与生活相结合，让学生感到生活中处处都有数学。例如，通过买卖的实际案例加深学生对数学知识的理解。
4、鼓励学生在课堂中主动参与，建立合作学习小组，激励每位学生积极参与，共同提升数学水平。
5、定期进行家访，与家长保持联系，共同关注学生的学习情况。尤其是对个别需要更多关注的学生，家长的支持尤为重要，他们的关心能够显著改善学生的学习表现。
6、对于教学中的难点内容，要及时反馈，设计相应的补差练习，帮助学生巩固知识，提升解决数学问题的能力。
7、课堂上注重层次性练习，课后进行个别辅导，利用自习课进行集中辅导，班内建立帮扶小组，力求提升差生的数学成绩。
8、自觉学习教育理论，适时撰写教学反思、经验与案例，提升自身素质，为教学质量的提升奠定基础。
9、利用网络教研活动，拓宽视野，积极参与交流与探讨，向有经验的教师学习，吸取他人之长，弥补自身不足。
四、奋斗目标
通过教师与学生的共同努力，使所教学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分达到中心小学总均分以上，及格率力争100%，转化率达到66%以上。
五、进度安排
周次时间教学内容课时备注
一、除法检查作业
二、除法
三、认识年月日
四、平移和旋转乘法
五、乘法
六、乘法反馈月测查
七、观察物体千米和吨
八、千米和吨轴对称图形
九、复习
十、期中测试
十一、认识分数
十二、认识分数长方形和正方形的面积
十三、长方形和正方形的面积
十四、统计 端午节
十五、认识小数 儿童节
十六、整理与复习
十七、月测试复习
十八、期末复习
十九、总复习期末测试
二十、期末工作总结
小学三年级数学下册教学计划 第2篇
一、年级现状分析：
三年级共有52名学生，男生29人，女生23人。大部分同学已经适应了学习和日常行为规范，但由于家庭背景、父母的文化程度和道德素养的差异，学生们在学习习惯和行为规范上表现出不小的差异。部分学生在课堂上虽然表现出认真与专注，但缺少主动参与的意识，个别学生的课堂纪律较为松弛，常常随意讲话，作业也常常拖延。
本学期的数学教学需针对这些特点进行调整，确保课程内容不仅丰富且形式多样，以增强学生的学习兴趣，使他们真正融入课堂之中，从而坚定提升数学能力的信心，并培养他们的毅力和良好的学习习惯。以下是本学期的具体计划：
二、教学目标：
知识与技能方面
1、口算能力：能够进行整百数除以一位数的口算（商为整百数或整十数），以及较简单的几百几十除以一位数的口算，掌握两位数乘整十数的计算。
2、笔算能力：能进行三位数除以一位数的笔算（包括商中间和末尾带0的情况），熟练计算两位数乘两位数（包括简化的竖式计算两位数乘整十数），能够完成一位小数的加、减法笔算。
3、估算能力：理解三位数除以一位数的商的位数，能估计两位数乘两位数的积的近似值，并能够清楚地表达估算过程与方法。
4、初步理解整体与部分的关系，明确几分米等于十分之几米，几角等于十分之几元。
5、结合实际情境理解一位小数的概念，能读写一位小数并比较两个一位小数的大小。
6、认识年、月、日，能区分大月与小月，判断平年与闰年，并能计算季度、半年和全年的天数。
7、通过实例了解面积的定义，认识面积单位如平方厘米、平方分米和平方米，能够选择合适的单位进行面积的估计、测量和表达。探索并掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能够进行相关的计算或估算，了解单位换算的基本概念。
8、结合实例理解平均数的概念，能够计算一组简单数据的平均数（结果为整数），用平均数描述数据状况，并进行数据比较与分析。
情感与态度方面：
1、通过实际情境理解数学内容，运用所学知识解决身边的问题，体验成功，从而增强学习数学的自信心。
2、在教师的指导下，主动探索以获得数学知识，初步培养创新意识和实践能力。
3、通过教科书中的“你知道吗”栏目及其他渠道，了解更多数学知识，体会数学作为人类长期生活和劳动中的结晶，懂得其与人类历史发展密切相关。
4、在教师的引导下，能够审视自身，进行自我批评与评价他人的能力。
三、数学思考能力方面
1、经历在实际情境中认识小数的过程，学会用数来描述现实现象，发展数感。
2、通过已有的知识和生活经验，探索三位数除一位数和两位数乘两位数的笔算与估算方法，增强抽象概括与推理能力。
3、在解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，培养抽象思维能力。
4、观察和实验长方形、正方形的面积计算公式，发展合理推理和演绎推理能力。
5、研究数据平均数的计算及运用统计方法解决实际问题，培养统计观念。
6、培养学生清晰表达思考过程的能力。
四、解决问题能力方面
1、能运用本册中学到的运算知识，解决生活中的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义和计算方法的基础上，主动解决相关的实际问题。
2、学会根据实际问题收集和整理数据，解决简单的与平均数相关的实际问题，认识到数据的重要性，增强统计观念。
3、通过参与合作解决问题的体验，积极与同伴交流解决问题的思路与方法。
4、在教师的指导下，关注自我学习活动的反思，积累数学学习经验。能够利用估算方法判断问题结果的合理性。
五、教学措施：
1、营造一个自由、开放、安全的学习环境，激发学生的思维活跃性。
2、课堂上引入开放性问题，鼓励学生在探索中激发创造性思维。
3、改革课堂教学组织形式，采用问题导向与小组合作学习的方式，使学生在交流中互相帮助，增强合作意识，提升沟通能力。
4、设置问题情境，鼓励学生勇于质疑。
5、对能力较强的学生，鼓励他们参加拓展练习，并提供不同层次的练习以激发他们的学习热情，从而发掘潜力。
六、奋斗目标：
1、在教师的指导下，能够从生活和实际情境中收集和整合信息，发现简单的数学问题，培养数学应用意识。
2、初步学习反思和自我评价，在教师的指导下进行。
3、在教师和同学的支持下，积极参与观察、操作、探索与交流等数学活动，激发对数学的好奇心和学习兴趣。
4、在教师与同学的帮助下，克服数学学习中的困难，体验成功，进一步增强学习数学的愿望。
5、在解决实际问题的过程中，学习有条理地思考，理解数量之间的关系，从而培养合理推理能力和演绎推理能力。