本学期的五年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文能力，重点关注阅读、写作和口语交际。班级共48名学生，整体学习积极，但部分学生基础较弱，需额外辅导。教材包含28篇课文，分为精读和略读，设计了综合性学习活动，促进知识的应用。教学目标包括认字200个，写字150个，培养流利朗读及理解能力，养成良好的阅读习惯，并提升写作技巧。具体措施包括丰富课堂活动，强调习作指导，鼓励课外阅读，关注不同学生的学习需求，创造积极的学习环境，确保教学质量。通过这些措施，力求每位学生在语文素养上有所提升。
五年级上册语文教学计划 1篇
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，其中男生30人，女生18人。绝大多数学生已经形成了良好的学习习惯，他们热爱学习，积极向上。学生们具备了一定的阅读能力、口语交际能力及写作能力，并掌握了一些有效的学习方法。不过，个别学生的基础相对较弱，家长对其学习的关注也不足，因此需要老师提供额外的辅导。也有一些学生学习自觉性不够，未能按时完成作业，尚需老师进行辅导和引导。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
本册教材共包含27篇课文，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文的编排遵循循序渐进的设计理念，体现了由易到难的教学安排。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的设计更加灵活多样。
2、整合编写的目的更加明确，主要体现在以下几个方面：
（1）导语导学，有效整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的有机结合。
（3）单元之间学习内容的相互关联与照应。
3、课文既保留了经典的优秀篇目，又引入了具有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生深入思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
6、拓宽学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、全册教学目标：
1、认字200个，能写220个，并具备查字典、词典的能力，初步形成独立识字的能力。
2、能够用钢笔书写规范的楷书，保持行款整齐，并有一定的书写速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
3、能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
4、能够默读，并能较好地把握文章的大意。
5、能够结合上下文和个人积累，领悟课文中深刻的句子。
6、在阅读中体会文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步理解基本的表达方法；在阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解文章的基本说明方式。
7、学习信息浏览，根据需要进行信息的搜集。
8、养成读书看报的好习惯，课外阅读总量不低于25万字。
9、乐于参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本方法。
10、能撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实，能够自行修改习作，书写规范整洁。
11、掌握简单的读书笔记和内容梗概的写作。
12、在综合性学习活动中，初步了解查找资料及运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、提高教学质量的主要措施：
1、认真备课，注重课堂教学，及时进行单元检测，并针对问题调整教学方法。
2、对于学习困难的学生，采取个别指导与同学互助的方式；让他们优先回答一些简单的问题，以增强自信心，激发学习积极性。同时要与家长保持沟通，多方位地提升他们的语文水平。
3、对于学习优秀的学生，创造良好的阅读条件，让他们多读课外书籍，并分享给同学，从而提升全班的阅读兴趣。
4、随时进行生字和认读字的听写检查；采取组长检查和教师抽查的方式，确保朗读和背诵的质量。
5、通过讨论的方式开展综合性学习，培养学生的合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并进行教师点评，以提高学生的写作水平。
五年级上册语文教学计划 2篇
一、学生基本情况：
本班有学生45人，其中女生23人，男生22人。经过学校的调整与重组，本学期我负责五年级上册的语文教学。班级的学习积极性较高，大多数同学能够自觉遵守课堂纪律，学习氛围较好。然而，仍然存在一些同学在学习上缺乏自主性和合作性，语文基础知识掌握情况参差不齐。在语言运用能力方面，有些学生往往依赖字典和工具书，缺乏对词语的灵活理解和运用。阅读能力方面，部分学生在解答阅读理解题时，无法将短文与问题有效结合，造成理解困难，影响了对文章情感和主题的把握。作文水平也存在较大差距，部分学生的作文缺乏创意和条理，表达不够流畅。本学期的教学目标是通过培养良好的写作习惯，加强阅读和写作训练，提升学生的综合语文能力，确保每个学生的写作水平有所提高。
二、教学目的要求：
1、通过专题学习，让学生在阅读中积累的语言素材和表达技巧运用到写作中去，激发他们的写作兴趣。
2、能够撰写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真挚。
3、加强对写作形式的指导，能写基本的读书笔记，概述内容，并学会制定活动计划。
4、通过观察、思考、想象和阅读等方式积累素材，培养学生在写作中的创新能力。
5、重视习作后的交流与修改，培养学生认真修改的习惯，书写要规范整洁。
三、训练重点：
1、力求内容具体，表达真实情感。
2、按照一定的顺序进行写作。
四、教学难点：
1、围绕中心选择素材，做到详略得当，语句通顺。
2、写人写事时，要具体描绘人物的外貌、神态、语言和动作，以及所处的环境。
3、保证情感真实，表达自然。
五、具体措施：
1、加强作文指导，依据不同的写作内容进行有针对性的指导，采用多样化的指导方法（讨论、写提纲、模仿范文、练习写作等），确保指导的有效性。
2、强化写作训练，通过小练笔、单元作文等多种形式，提高学生的写作能力，注重自我修改、互评和作文讲评，鼓励学生写出有新意、有个性的文章。
3、鼓励学生课外阅读，积累丰富的语言素材，并在写作中灵活运用。
六、作文要求：
1、围绕中心选择内容，确保突出主题。
2、内容具体，情感真实，语言通顺，结构要有一定条理。
3、书写规范，注意不出现错别字，正确使用常用标点符号。
4、在规定的40分钟内完成，字数不少于400字。
五年级上册语文教学计划 3篇
一、班级状况：
五（1）班共有学生50人，五（2）班有学生49人。1班是新接手的班级，适应新环境的过程可能较长，而2班是老班级，学生之间对学习的态度和习惯也有所不同。1班的学生对新知识的接受能力有待观察，然而2班大部分学生积极投入学习，唯有部分学生对语文的热情不足，尤其在阅读和写作方面。本学期，我们将根据各班级的实际情况，针对性地激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材按照专题编排，共分为八组，分别是：探索自然，祖国在心中，心灵交响，珍惜家园，初识名家，诗歌之旅，人与自然，艺术的魅力。
综合性学习设置在第二组“祖国在心中”和第五组“诗歌之旅”中，尤其是“诗歌之旅”模块，采用任务驱动的方式贯穿，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
全册共包含二十八篇课文，精读和略读各分十四篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四个部分。课例中包含四篇课文，精读和略读各两篇，精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文末尾配有“资料袋”或“阅读链接”。全书安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际与写作继续保持独立栏目。“回顾与拓展”也有三个部分，其中“交流平台”“日积月累”是固定栏目，此外还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插其中，特别是“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
三、教学目标：
1、识字与写字教学
本册教材未安排识字内容，要求学生能够书写120个字。在教学中，教师需重点指导难写及易混淆的字形，强调写字质量的也要适度提高写字的速度，培养良好的书写习惯，并及时纠正书写过程中出现的问题，激发学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也随之提升。学生开始具备了分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上，教授方法，培养学生自主读书和写作的能力。
3、口语交际教学
要激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际的话题，在某些专题中提供了多个角度。教师应结合本地区、本校和本班学生的生活实际，选择交流主题以便学生能与自己的经验相结合，确保有话可说。各次口语交际活动要有明确的目标，教材中提供的交际话题具有多样性，每堂课的交际目标也应有所侧重。在教学中要关注倾听、表达和应对等方面，提取需要重点训练的内容，做到心中有数，适时给予指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的主题，教师应根据教材给予适当的指导，但不可拔高要求。需合理处理口语交际与习作的关系，不断提高学生的交流水平。
4、习作教学
在指导习作内容上，需兼顾教材要求与灵活运用。在习作前的指导和习作后的讲评中，应渗透习作要求，落实教学目标。同时结合学生的实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程。
习作的修改能力是一个重要方面，认真修改也是良好的习惯。讲评时要重视此环节，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
掌握阅读材料的学习要求，教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有些诗歌后配有注释和赏析，教学中要将这些内容融入，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，教授理解诗歌大意和情感的技巧。
四、教学具体措施：
1、认真备课。
备课是上好课堂的重要前提，高质量的备课决定课堂的高效，教师应树立科学的备课观念，深入教材研究，切实加强课堂研发，避免课上敷衍，减少应试教育的倾向。
2、认真上课。
加强课堂管理，提升教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；用情感吸引学生，以饱满的热情和教学艺术激发他们的学习兴趣，创造和谐的课堂氛围。
3、经常听课、说课。
以长补短，通过实践反思来提升自己，增强驾驭课堂的能力，培养应对突发状况的能力，同时丰富对新课程和课程改革的理解。
4、持续培养学生好的学习习惯。
一方面，鼓励学生养成阅读和做笔记的习惯，积极提问。另一方面，继续保持之前建立的良好习惯，并加以巩固。
5、在教学中，注重以读为主，辅以讲解，以多样的教学手段促进阅读，引导学生深入理解、积累知识并运用所学，以提升语文水平。
6、在阅读教学中，指导学生积累和运用优秀范文的语言，学习书写技巧并灵活运用于习作中。
7、鼓励学生多读书，培养良好的阅读习惯，提高语文素养。
五、教学重难点：
1、加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、深入理解每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度与价值观的培养。
4、加强平时笔记的指导。
5、指导学生学写活动总结。
六、优秀学生的提升措施：
1、对优秀学生的要求需高于班级平均水平。
2、为特别优秀的学生提供特殊的培养方案，以助其能力全面提升。
3、优秀学生应在班级日常管理和课堂中发挥带头作用，协助学困生，共同进步。
4、关注优秀学生的不足，因材施教，增加训练密度，促进他们全面发展。
学困生的优化措施：
1、针对学困生的学习情况，实施“一对一”帮扶形式，请优等生协助，以实现共同提升的目标。
2、课堂上教师应对重点内容进行详细解析，并在课后给予后进生及时的辅导与解答。
3、在课堂中，给予学困生发言机会，鼓励其表达观点，教师和同学应给予支持，提供交流的环境。
五年级上册语文教学计划 4篇
一、总体目标：
1、巩固汉语拼音的应用，能够运用拼音进行识字、阅读和学习普通话；识字数达到157个，能够正确认读课本中的多音字（此册多音字共10个），具备辨认形近字的能力；能够读写396个左右的新词语，不仅限于单音词，部分词语能够灵活运用。
2、继续加强钢笔字的练习，确保字迹正确、端正、整洁；进行毛笔字的临帖练习，要求坐姿和握笔姿势正确，培养认真写字的良好习惯。
3、掌握课文的预习技巧；能够抓住重点词句，理解课文的主要内容；学会深入分析重点段落，利用“摘句法”和段意归并法归纳段落大意。
4、学会将一个事情的经过分步骤详细描述；初步掌握将长文缩写成短文的技巧，使之既具体又简洁；初步学习文章开头和结尾的写作方法，能够写出简单的启事。
5、能够修改前后意思不一致的病句。
6、流利朗读课文；能够背诵指定课文，有些同学还能够默写。
7、能够条理分明、具体地阐述一件事情，根据要点清楚地介绍自己的家庭；简要地介绍一本课外书；能够用普通话表达，口齿清晰、声音响亮，态度自然大方。
8、学习简单的读书笔记写作，能够撰写内容梗概。
9、在综合性的学习活动中，初步掌握查找资料并运用的技巧，能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。
二、全册教学任务
第一单元：引导学生理解主要内容，感受作者对书籍深切的情感；在阅读中结合实际学习和生活，获取读书与写作的方法，更加明确阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而终身受益。
第二单元：通过阅读使学生体会作者对家乡的思念和挚爱；通过对比阅读，帮助学生理解思乡之情虽同，但寄托方式和对象各异，从而体会到作者通过景物和事件表达情感的方式；引导学生在阅读中品味语言，丰富词汇积累。
第三单元：让学生了解一定的科学知识，激发探索自然与科学奥秘的兴趣，增强学习的自觉性；引导学生掌握说明文的基本说明方法，体会作者在用词上的准确性和形象性，并在写作中加以运用。
第四单元：通过关键词句引导学生深入理解，不仅理解课文本身，还能从生活中发现启示，这也是本单元着重培养的语文能力和落实的情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“探索汉字的魅力”主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特征和发展史，加深对汉字及中华传统文化的认识，增强正确使用汉字的意识。同时培养学生策划和实施活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”这一主题，整合全组教学资源，有机结合阅读、口语交际和写作等语文实践活动；在学习课文时，引导学生重点关注人物的外貌、语言、动作和心理描写，通过文本再现情境，结合生活实际体会文本所表达的情感；在口语交际中，鼓励学生积极发表意见，引导他们正确认识父母之爱；在写作方面，强调与生活的联系，表达真情，让写作内容源于生活，服务于生活，通过写作增强与父母的沟通。
第七单元：引导学生通过语言文字体会文章的情感，结合相关资料与课文信息，让学生了解历史上中华民族遭遇的屈辱，增强历史责任感与使命感；通过整合阅读、口语交际与写作等环节，使学生受到爱国主义情感的熏陶；从文章中总结写作方法，提高表达能力。引导学生总结整理资料的方法，提高信息的收集与处理能力。
三、基本情况：
本班共有学生35人，其中男生19人，女生16人。大部分学生身体健康，个性活泼可爱，礼貌待人，上进心强。
根据前几个学期的成绩检测，整体表现较为理想，其中表现优异的学生如左有政、卢岑、蒋元芳等同学，但也存在基础较差的学生。学生之间的差距较大，个别学生基础薄弱，严重影响整班的平均分和合格率。本学期将对基础差的学生加强知识落实，力求提高他们的语文成绩。
学习习惯方面：大多数学生上课能够认真听讲，积极回答问题，及时完成作业，特别是卢省廷、刘静秀是同学们的榜样，但也有个别同学作业经常拖延，书写潦草，部分同学则喜欢小动作，难以集中注意力，这些学生需要教师的特别关注与耐心指导。
语文能力方面：在阅读水平上，卢岑、蒋元芳、白桂芬等学生具备优势，理解能力强，对文本的理解往往独具特色；在写作上，刘静秀、左有政表现突出，文章通顺细致，中心突出，有详有略；书写方面，白文冰、钱珍的字迹清晰美观，令人赏心悦目；在朗读能力上，卢虹伶、蔡丽花表现优秀，音准流畅，且富有感情，让其他同学羡慕不已。
家庭状况与教育方面：大部分学生来自农村，独生子女，虽然家庭条件一般，但父母对他们百般呵护，导致个别学生性格偏于娇惯和自我；还有一些学生的父母在外工作，孩子由祖父母照看，家庭教育相对缺失，未能有效配合学校教育，也值得关注。
学生个个聪明活泼，未来发展空间巨大，关键在于教师的关注和引导，让每个学生在原有基础上更进一步。虽然无法让他们成为最顶尖的学生，但我会努力引导他们变得更加优秀。
四、提高教学质量的具体措施
随着课程改革的深入，本学期语文教学需努力体现改革方向，提升学生的语文能力。教学中，应重视学生的记忆理解与运用创新，同时关注学习情感的培养和自律习惯的建立，以充分调动学生学习的积极性与自主性，提高学习效率。在具体教学过程中，要遵循由扶到放的指导原则，主要措施如下：
1、精心设计备课，认真组织课堂教学，及时进行单元测试，针对问题调整教学方法。
2、对于学习困难的学生，采取个别指导与同学之间的互助活动，让他们优先回答简单问题，增强自信心，激发积极性，并与家长保持沟通，全面提升语文水平。
3、对学习优秀的学生，创造阅读条件，鼓励他们多读课外书籍，并向同学分享，带动整个班级的阅读兴趣。
4、通过互借图书，推荐优秀文章，评阅好作文，摘录优美词句等方式，提高学生的阅读量，增强阅读能力。
5、适当增加写作练习，强化写作方法指导，特别是在如何写得具体、详细方面提供更多辅导。
6、创造更多交流机会，让学生展示自己，相互学习、共同进步，提高综合素质。
7、做好优生和差生的培优助手工作，使每个学生都有成长的机会。
8、实施定期质量检查与反馈机制，及时发现问题并进行纠正，提高教学效率。
9、注重良好书写习惯的培养，确保字迹整洁、清晰。
五年级上册语文教学计划 5篇
一、班级情况分析
根据目前掌握的信息，大部分学生在学习过程中较为认真，且对语文的学习兴趣表现良好。但是，仍有部分学生存在学习习惯不佳和自主学习能力不足的问题，思维灵活性不够。具体表现为：学习态度欠缺严谨性，上课时注意力不集中，面对需要思考和动手的任务时，不少学生常感到不知所措，敷衍了事，部分男生的作业书写质量较差。课外阅读的兴趣有了提升，但习惯尚待培养，知识面较为狭窄。语言表达能力有待加强，不善于流畅地表达自我想法。本学期计划以端正学习态度为切入点，集中于提升阅读量和作文的面批，重视表扬与鼓励，夯实学生的语文基础知识，提高全体学生的语文能力。
二、教材分析
本册教材依然是以话题为基调共设立8个单元，每个单元包含2-3篇课文，全册共计23篇课文，每个单元的基本话题如下：
1、理想与风景。
2、节气与母爱。
3、地球与海洋。
4、英雄与古诗。
5、亲情与傲菊。
6、烈士与豪杰。
7、诗歌与童话。
8、寓言与经典。
“语文乐园”共有8个单元，每单元设有1个栏目。此部分依旧分为三个板块：“语海拾贝”侧重于语文基础知识的整合与训练。“阅读欣赏”旨在提升阅读量，培养自主阅读的习惯。“语文生活”将口语交际、综合性学习和习作有机结合，采用动脑、动手和动笔的方式，使语文学习更贴近生活，有助于提升学生的语文素养，全面提升其实践能力。
三、教学目标
1、全册共需认识125个常用汉字，能书写150个汉字，树立良好的写字习惯和姿势。
2、能够用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。
3、学习默读技巧，能提出对课文中不明白的地方的疑问。
4、能通过上下文理解词句意思，借助字典和生活经验来理解生词的含义。
5、掌握文章的主要内容，体会作品表达的情感思想。
6、感受作品中生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运与情感，分享个人阅读体验。
7、理解句号与逗号的用法，了解冒号和引号的功能。
8、积累课文中的优美词语和精彩句子，以及在课外阅读与生活中获取的语言材料。
9、通过诵读优秀课文，理解内容、体验情感，并背诵指定的课文。
10、逐步养成阅读书籍和报刊的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在理解课文内容的基础上，以篇章训练为重点，提升概括课文主要内容及中心思想的能力。教学时围绕重点训练项目进行强化练习，同时注重教授学生学习方法，将每篇教材视为“例子”，转变“教教材”为“用教材”，重视学法。在阅读教学中加强识字、词句训练，进行阅读题目的练习与评讲，特别注重朗读训练，提升学生的语言感知能力。
2、重视口语交际训练。明确说话课程的任务：提高口头表达能力，学习标准普通话，创造口语交流情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，重视表扬，增强说话的积极性。在阅读教学中注重口语交际的训练。
3、注重指导课外阅读。坚持“一带三”的阅读训练思路，每天背诵一首诗、一个好句，指导学生认真阅读自我选择的课本，强调“课内打基础，课外求发展”，引导学生运用课内所学的阅读方法进行课外阅读，提升他们的阅读兴趣和质量，帮助解决阅读过程中的难题。建立班级书库，组织多样有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记，并进行每日好词佳句的背诵比赛。
4、关注教学重点，突破难点。本学期的教学重点在于学习概括课文的主要内容，理解文章的中心思想。围绕中心，具体叙述一件事，对于每篇课文的教学要合理分配精力。
5、利用资源，实行开放教学。开放教学内容，选读适合学生阅读的经典名篇。开放课堂教学，让学生在自然环境中学习语文。改革语文评价，关注学生学习的过程、情感态度与价值观，重视语文实践能力的培养与提升。
6、培养学生自主学习的精神，养成良好的学习习惯。在作业布置中，为学生提供选择的机会，比如在抄写词汇时，规定词汇的数量，已掌握的课内词汇可以选择课外读物，从而扩大词汇量。同时在课外阅读中，设定达标要求，让学生自己选择学习方法。在作业检查中，为每个学生设立过关卡，按照要求进行听写、朗读、背诵和口语交流，将每次的成绩记录在过关卡上，期末由学生自算平时成绩。
五年级上册语文教学计划 6篇
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。学生来源于不同的社会背景，学习基础差异明显。学生的素质较好，但许多人缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度。大多数学生思维活跃，富有同情心，乐于助人。虽然他们聪明，但自信心不足，对自身的认知不够清晰。
2、学生语文学习状况
本班学生的学习态度亟待改善，语文知识存在一定的断层现象，一些学生在汉语拼音方面几乎没有基础，独立阅读理解能力不足。虽然在机械性记忆方面表现良好，但值得欣慰的是，大部分学生对学习保持较高的热情。尽管目标不够明确，学生在学习中能表现出一定的主动性，但仍显得不够灵活，并过于依赖教师，没有主动探索知识的意识，主要依靠死记硬背。
班级的整体学习态度还算端正，但在课堂上思维活跃度不高，发言的学生较少。教师需要在课堂教学上下更多工夫，关注学生的语文基本功培养，提升他们的思维能力。对那些学习成绩相对落后的学生，教师也要给予关心和支持，增强教学效果，使每位学生都能有所进步。
二、指导思想
随着新课程标准和教材的逐步实施，语文教学需要实现“工具性与人文性的统一”。教师应更新教育理念，以全面推进课程改革为核心，深入研究《语文课程标准》，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，提高教学质量。重新认识语文学科的性质及其在小学教育中的角色，明确语文教学的任务与要求。
要积极探索课堂教学的结构与方法改革，深入思考和研究如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高语文综合素养。着眼于21世纪对人才素质的要求，加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为全面素质的发展奠定坚实基础。
三、教材分析
人教版五年级上册语文教材在结构上旨在全面体现素质教育的理念，注重培养学生的道德情操与人文精神，倡导自主、合作和探究的学习方式。教材的编排按照学生的学习规律和身心发展需要，设计了丰富多彩的语文实践活动，帮助学生在实践中提高语文素养，为终身发展打下基础。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精心挑选了课文，分为精读、略读和选读三类，共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇，选读8篇。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，激发朗读兴趣，形成良好的背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，养成查字典的习惯。
（4）培养专心倾听的习惯，能够自信地当众发言，态度大方，爱护学习用品。
（5）继续学习钢笔字和毛笔字的正确姿势及方法，形成良好的书写习惯。加强预习与复习，并培养良好的习惯。
（6）培养观察能力，选择性地阅读课外书籍，形成做读书笔记的习惯。
（7）培养写日记的习惯，爱护图书并保持良好的习惯。
（8）养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音的知识，利用汉语拼音帮助识字、阅读及学习普通话。
3、识字写字
（1）准确认读250个生字。
（2）能按笔顺正确默写生字，字迹端正、工整。
（3）继续练习用钢笔书写，确保书写正确、端正、整洁。
（4）继续练习毛笔字，确保书写端正、纸面干净。
4、口语交际
（1）认真倾听他人讲话，理解内容并能转述基本信息，能够复述课文中的故事。
（2）在观察事物后，能用普通话描述几句完整而连贯的话。
（3）就所听、所读的内容，用普通话表达几句完整而连贯的话。
（4）能自信地当众发言，参与口语交际，做到语句通顺、礼貌待人。
（5）在讨论问题时，能够主动发言，清晰表达自己的观点。
五年级上册语文教学计划 7篇
一、教学目标
1、理解课文主旨与情感，培养学生分析文本的能力，能够归纳出文章的主要情节和中心思想。
2、积累和运用丰富的词汇，掌握常用的修辞手法，提升学生的语言表达能力。
3、培养学生的阅读习惯，鼓励多读课外书籍，增强其阅读理解和鉴赏能力。
4、掌握写作的基本技巧，通过练习进行不同文体的写作训练，逐步提高学生的写作水平。
5、重视口语交际的能力，鼓励学生在课堂上进行讨论，培养学生的语言组织能力和表达能力。
6、引导学生欣赏优秀的文学作品，感受文艺的魅力，激发他们对语言和文学的热爱。
7、通过课文学习，认识文化背景，增强民族自豪感，培养学生的历史意识和文化认同。
8、关注学生的个体差异，因材施教，帮助每一位学生树立学习的信心。
9、鼓励学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力和创新能力，提升解决问题的能力。
10、引导学生在学习中培养自主学习能力，树立终身学习的理念。
二、教学重难点
本册教材内容涉及古诗文赏析、现代文阅读、写作训练与口语交流等。古诗文的理解、现代文的分析与写作技巧为本册教学的重点内容。
三、改进教学工作的措施及方法
1、营造积极的课堂氛围，引导学生主动参与，加强课堂互动。
2、注重多样化的教学方法，结合多媒体教学提升学习兴趣。
3、加强对学生学习习惯的培养，注重作业的及时反馈与指导。
4、开展小组合作学习，促进学生之间的交流与思考，使他们在合作中获得成长。
5、结合实际生活案例，培养学生运用语言表达的能力，提高对文本理解的深度。
6、定期组织阅读分享会，让学生有机会展示自己的阅读心得，提升自信心。
四、预计达到的效果
1、能够独立阅读课文，理解其主旨，并能进行准确的复述和分析。
2、对课外阅读有更高的兴趣和自主选择书籍的能力，逐步养成良好的阅读习惯。
3、能够在课堂讨论中积极发言，提出自己的观点，并乐于倾听他人意见。
4、在写作中能够结合所学知识，逐步形成自己的写作风格，增强个人表达的清晰度。
5、具备良好的学习态度，增强自我学习的能力与对知识的渴望。
五年级上册语文教学计划 8篇
一、 学情分析：
我班共有26名学生，他们普遍活泼开朗，学习基础良好，学习习惯也相对不错。大多数学生对学习充满热情，家长对他们的学习十分重视，学生的上进心较强。然而，也有少数学生因家庭过于溺爱，导致学习态度不够端正，缺乏清晰的学习目标，基础知识相对薄弱，积累不足，个别学生在书写方面表现欠佳，需要加强练习。
二、 教材分析：
本册教材关注学生全面素质的提高，着重于强化小学生的语文基础知识与基本能力的训练，为学生的综合素质发展奠定良好基础。本册教材由“培养良好学习习惯（九）”、“课文”、“习作”以及“练习”组成。
全册包含课文28篇，内容丰富，体裁多样。回顾整本教材，无论是婉转悠扬的散文，抒情动人的诗歌，还是平实的叙述文，都为学生提供了丰富多彩的情感体验，让他们“在优秀作品中受到感染和激励，向往美好的理想”，从而升华道德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，陶冶精神情操。教材中包含大量的中国古文学作品，引导学生领悟民族文化的深厚底蕴：古诗词使学生领略汉语的精炼与灵动；成语故事则带来智慧的启迪；《林冲棒打洪教头》让学生感受到经典名著的独特魅力；《嫦娥奔月》让学生领略到民间文化的丰富内涵；《金蝉脱壳》和《推敲》通过生动有趣的故事情境，引导学生了解成语、常用词的来源，感受到汉字和汉语的活力与深厚内涵，体会古代文人严谨治学的精神。
课后练习重视朗读与积累，强调朗读与背诵，词语积累贯穿始终，帮助学生丰富语言储备；注重基本功的训练。每课都有钢笔字的练习，帮助学生认真书写，感受汉字之美；通过众多练习，引导学生感知、理解、体会及领悟语言的丰富内涵，在评价中增强语感。
（一）识字教学：
引导学生通过识字规律来记忆生字，课堂上应留出一定时间进行书写指导，帮助学生掌握笔画、笔顺，并合理安排字的结构，确保写字端正、美观。适当提高书写速度，培养良好的书写习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
强调朗读训练，让学生在阅读中学习与思考，在读中理解内容。
通过体悟情感，增强语感。精读词句，积累语言，从而提高运用语言文字的能力。
在精读课文时，要抓住重点词句理解内容，阅读中结合生活实际进行深入思考、联想与想象，并对阅读内容进行分析与归纳，以理清课文条理和思路，体会课文所传达的情感与思想。让学生结合生活体验，带着情感阅读，感受课文表达的思想情感。
教给学生阅读方法，通过圈点、批注等技巧，引导学生关注课文中需要重点理解的部分。
2、略读课文的教学：鼓励学生根据提纲独立阅读思考，初步体会内容，随后选取一两个重点问题,引导讨论交流，让学生运用在精读课文中掌握的知识与方法，解读课文。
（三）口语交际和习作：
继续激发学生表达欲望，注重表达的条理性，进行评价引导，提升语言表达能力，将口语训练延伸到日常生活中。
在习作教学中，加强学生的习作意识，指导习作形式，引导学生通过观察、思考、阅读积累素材，帮助他们培养良好的写作风格。鼓励真实表达，倡导简洁自然的语言风格。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够自主选择课外书籍，养成留心观察与做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用其学习普通话，培养独立识字的能力，能够读准字音，认清字形，理解词义，并能正确书写。
3、培养学生与人交际的能力，使其能清晰表达，条理分明，恰当的语气与语调，让他们能够清楚地表达自己的意思。
4、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解词语意境。
5、培养学生有序、细致地观察事物与图画，确保写成的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。
四、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导。
1、引导增加课外阅读量，拓宽知识视野，学习摘抄喜爱的词句。
2、指导预习与自学，课堂问题鼓励提出有难度的问题，负责在小组学习中帮助同学，每次练习布置更多思考题。
3、鼓励表达，把想说的话写下来，与老师和同学分享。
（二）重视对学困生的辅导。
1、在课堂上注意提醒专心学习，给予机会在全班面前发言。做练习前先指导解读题目，待理解后再进行练习，鼓励勇于面对困难，努力学习。
2、作业错题时，进行面批面改，直到理解为止。
3、指定学习优秀的班干部协助学习，帮助他们复习和记忆，提高学习效果。
4、对取得进步的学生及时表扬，以增强自信心和学习兴趣。
五、教学措施及思路：
1、加强写字练习，安排书写练习，鼓励学生在实践中体会汉字的结构与笔画特点，争取写出端正、匀称、整洁的汉字。
2、注重词语及句子的练习，贯穿小学阶段的语文教学中。教学过程中要重视词句的练习，引导学生运用查字典与上下文的理解方法，进行词汇的积累。
3、强调朗读的指导与练习，朗读是理解课文的重要方式。在精读课文时，确保有充裕时间让学生朗读，以加深理解与提升朗读能力。
4、坚持培养学生良好的学习习惯，促进语言的积累与运用。
5、明确课本编写意图，注意读写结合，以循序渐进的方法进行习作教学。
6、有效利用与课本配套的教学材料、教具。
7、鼓励学生在课余时间多读课外书籍，丰富知识，提升语文能力。
8、组织帮教活动，建立家校联系机制，及时反馈学生学习情况，促进其进步。
9、做好补差工作，定期给学习困难的学生进行辅导，以增强他们的学习信心与决心。
五年级上册语文教学计划 9篇
一、学生情况分析：
我班共有学生50名，整体来看，大部分学生具备良好的学习习惯和强烈的上进心，能够自觉完成各项学习任务。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，对自己的学习要求不高，常常放任自流，作业完成不及时，且在进行家庭作业时存在投机取巧的现象，书写较为混乱。还有一些同学学习兴趣不浓，沉迷于玩耍，导致他们的学习成绩不理想。
二、本册教材的教学目标
1、掌握规范的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够主动选择性阅读课外书籍，养成留意观察事物并做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音学习普通话，培养学生独立识字的能力，能够准确读音，识别字形，理解字义，并能正确书写。
3、提升学生与人交流的能力，使学生能够流利表达，语言表达清晰、有条理，能够清楚传达自己的意图。
4、培养学生正确、流畅、有感情地朗读课文的能力，能够结合上下文和生活实际理解词语的大意。
5、培养学生细致、有序地观察事物、图画的能力，撰写的文章通顺流畅，并能够正确使用常见的标点符号。
三、教学方法措施
1、加强字写训练，鼓励学生在实践中领悟汉字的结构和笔画特点，做到字迹端正、匀称、整洁。
2、注重词句的训练。词句训练贯穿整个小学阶段的语文教学。在本册课文教学时，要特别重视词句的训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵和摘抄来积累词句和精彩的段落。
3、重视朗读的指导与训练。朗读是最常用且重要的阅读训练方式，也是理解课文内容和体会课文情感的主要手段。在课堂教学中，应安排充足的时间让学生进行朗读，通过理解基础提高朗读能力，并通过朗读加深对文本的理解。
4、加强写作指导，激发学生的写作兴趣和自信心，提供宽广的写作空间，减少写作过程中的束缚，追求写作个性化，让学生能够准确表达自己的感受，鼓励他们从生活的视角和经验中选择题材。
5、学困生的转化工作。对于学习困难的学生如李华、张明等，要进行耐心辅导，及时批改作业，发现问题及时纠正，在课堂上多提问，及时表扬和鼓励他们的进步，关注他们的优点，激发他们的学习热情。也要与学困生的家长保持沟通，共同关注他们的学习进步。
五年级上册语文教学计划 10篇
根据人教版五年级上册语文课程的教育理念，我们将全面贯彻落实本学年的教学工作计划，结合语文课程标准，加强教师的专业发展，提升教学质量，着力打造优秀的语文课堂。我们将积极推进语文教学改革，深化课堂教学的有效性，确保课堂常规管理的规范化。充分利用校内资源，融入“中华经典诵读”的特色，以此丰富语文教学内容，探索一条“科学、高效、低负担、高质量”的语文教学新路径，继续围绕“构建学生自主发展型课堂”的核心课题深入研究与实践。通过专题研究，强调自主学习、合作学习和活动中的学习，不断更新教学观念，提高教师的教学行为和学生的学习方式。以多样化的活动促进教师与学生的共同成长，全面提升教学质量，增强学生的语文综合素养。
一、教研组成员情况
本教研组共有5位教师，大家要相互配合，发挥各自特长，共同探讨，共同成长。
二、工作目标
1、教学成果：提升学生对语文的兴趣，争取在校外竞赛中取得优异成绩；各班的语文考试成绩均有提高。
2、教师队伍建设：强化学习型团队的建设，不断提升教师整体素质，加强理论知识的学习，促进教师的专业化发展。
3、常规教学：进一步加强教学常规的检查，深入有效地推进日常教学，确保备课、上课、批改作业、课后辅导和考试的各个环节质量。
4、教研教改：严格遵循新课程标准，积极践行“学生主动发展型课堂”的教学方式，以提高课堂效率和整体教学质量为宗旨，开展围绕课堂、作业、检测等方面的教研教改活动。
5、学生活动：开展多样化的活动，以提高学生的语文素养。组织师生共读活动，开展作文比赛、古诗文背诵等，鼓励参与各类校级活动，以“阅读经典，做快乐读书人”的理念，推进古诗文背诵比赛。
三、重点工作及措施
1、加强对《语文课程标准》的学习与实践，深入理解其基本理念、课程目标和内容标准，树立现代语文教育理念，平衡语文学科的工具性与人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、持续进行教材培训，各备课小组需认真组织学习，进行内化与反思。
3、积极组织听课与评课，提供及时的课堂指导，鼓励教师参加基本功大赛，以赛促教，推动课堂教学研究和教师专业成长。
4、加强教研论文的撰写工作，围绕有效教学为主题，各年级结合自身特点进行专题研究，撰写高质量的经验重视对教学行为的反思与总结。
5、明确“提升教学质量”的目标，强化各项质量监控措施。
6、充分利用学校的网络资源，鼓励师生将自己的作品在网上发表，促进交流。
7、积极开展与阅读相关的活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵及手抄报等，鼓励学生参加校外和网上的作文比赛。
8、围绕学校的“经典名著诵读”特色，开展古诗文背诵活动，利用早读和课前时间进行计划性的背诵训练。
9、各班计划开展语文综合性学习活动，如中高年级的手抄报和读书笔记，延伸语文学习至课外和社会。
10、确保各项语文常规工作的落实，做好“六认真”的检查记录：认真备课、上课、批改作业、课后辅导、编写课后反思和单元测试的质量分析，并进行定期和不定期的检查，及时反馈与解决问题。
11、组织丰富的学生阅读活动，结合阅读课与课外阅读，设计一系列阅读指导与训练，以提高学生的阅读能力和人文素养，拓宽知识面，指导学生撰写读书笔记。
12、整理手抄报，展示学生的课外阅读成果，做好课前预习与课后巩固工作。
四、具体安排
九月份：
1、制定教研组及学校的教学计划。
2、组织学习教材的编写原则。
3、上报“研讨课”安排表，并按计划实施。
4、每两周进行集体备课及教科研活动。
5、进行月度检查。
十月份：
1、举办学生手抄报比赛。
2、班级展板创意比赛。
3、评选学生读书笔记。
4、班级小书房比赛。
5、进行五年级语文研讨课周。
6、每两周进行集体备课及教科研活动。
7、进行月度检查。
十一月份：
1、组织学生阅读笔记展评。
2、进行单元测试质量分析及反馈。
3、出版班级刊物。
4、举办手抄报比赛。
5、进行月度检查。
十二月份：
1、举办学生硬笔书法比赛。
2、每位老师设计一篇优秀教案。
3、每两周进行集体备课及教科研活动。
4、进行中高年级学生古诗文诵读汇报。
5、进行阅读之星的评比。
6、进行月度检查。
一月份：
1、制定复习计划。
2、开展期末教育教学工作检查。
3、进行期末教学质量监测及分析。
4、完成学生的学习成绩评定及寄语工作。
5、总结教研组及备课组的成果。
五年级上册语文教学计划 11篇
一、指导思想
本计划旨在全面贯彻人教版课改的精神，以促进五年级学生在语文学习上更好地发展为核心，着重提升其综合素养。我们将努力激发组内教师的积极性，通过集体学习和研讨，提升教育教学的质量和效果。
二、本组情况分析
本组教师均有一定的教学经验，年纪相近，便于相互交流。每位教师都拥有各自独特的教学风格，我们需要积极发掘和利用这些优势，在新一轮教学中实现更大进步，这是本组教师共同努力的重点。
三、具体工作
1、深入学习《语文课程标准》和人教版教材的教学策略，深入研究课程的目标、内容及要求，将教改理念转化为具体的教学行动，以优化和整合教学过程为目标。要倡导研究促进发展的意识，通过多层次的课堂展示和研讨活动，加强互动与碰撞，及时发现并解决教学中的问题。重视培养学生的学习习惯，注重反馈与改进。
2、营造浓厚的学习研讨氛围。本学期，我们将致力于加强组内的学习探讨，定期围绕教育教学中的热点问题进行研讨。组长需精心策划每项活动，积极开展理论学习、案例分析、评课等交流活动，让教师在共享的环境中共同成长。
3、坚持教学工作的中心地位，确保各项教学任务的高效落实。
（1）备课：我们要深入分析学生和教材，制定切实可行的教案，保持个性化思考，努力优化教案。各年级组将明确分工，确保每位教师对教材的深入理解，并做好组内说课活动。
（2）上课：关注每位学生的发展，重视提升学生的语文素养，课堂上要给予学生充足的表现空间，鼓励他们的自主学习，以实现“精讲巧练”。
（3）作业布置与批改：要求教师在布置作业时做到量与质的平衡，精心设置题型，以有效减少学生的课业压力，确保学习质量。本学期特别关注“说”与“读”的作业形式，激励学生对语文学习的热情。
4、精心组织各类公开课：
（1）设计优秀教师的观摩课。
（2）开展教研组的日常研讨课。
（3）结合学校活动，为每位教师安排优质课展示。
在反复的磨课过程中，倡导团队合作与反思，提高教师的课堂掌控能力，确保课堂教学的高效性。
5、鼓励教师定期对自己的教学实践进行反思与总结。全组教师热爱教育事业，繁忙而充实的工作中，及时的反思将有助于教师从经验型向反思型转变。我们将认真撰写随笔和教学分析得失，及时发现问题并总结经验。
四、具体安排：（本组内活动将与学校教研活动有效结合，统筹规划，合理实施。）
九月份：
1、制定五年级语文教学计划，学习并完善教研组工作计划。
2、组织学习《语文课程标准》，研究课标落实要点；
3、规范备课，明确作业格式、书写要求和批改标准；
4、制定本年级语文教研活动的详细周计划；
十月份：
1、开展教研组的研讨课和组内说课。
2、进行集体备课，开展语文教学常规检查；
十一月份：
1、继续教研组的研讨课和组内说课。
2、进行集体备课；
3、进行语文教学常规检查；
十二月份：
1、维持教研组的研讨课和组内说课。
2、集体备课，进行教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习策略；
2、总结教研组的工作，并整理相关资料；
3、进行期末教学检查；
五年级上册语文教学计划 12篇
为了进一步提升教学质量，增强学生的语文能力，依据人教版五年级上册语文教学大纲，结合我班的实际情况，特制定本学期的语文教学计划。
一、指导思想：
坚持以德育为核心，以促进学生全面发展为目标，围绕五年级学生的学习特点，积极培养学生的创新思维和实践能力，争取在教学各个方面取得新的进展。
二、班级学生基本情况：
五（3）班共有学生48人，其中男生23人，女生25人。本学期我负责语文教学。从整体来看，这个班级的学习氛围相对一般，学生的学习兴趣有待提升，虽然大多数同学能够遵守纪律，但在学习上表现出自主性和团结合作的意识不强。语文基础知识的掌握也存在差异，大部分同学在基础知识方面较为扎实，但在词汇的理解和运用能力上，很多学生仍需要借助字典和工具书，缺乏独立思考的能力。在阅读方面，部分学生阅读理解能力不足，常常无法将练习题与所读短文有效结合，导致对文章主旨和情感的把握不佳。而在写作方面，部分学生的作文内容空洞，缺乏吸引力和深度，甚至有个别学生难以组成通顺的句子。大部分学生书写不够规范。本学期将着重培养学生的学习习惯，强化阅读和写作练习，以提高他们的综合素养。
三、教材分析：
（一）教材基本结构
本册教材以专题为导向，采用任务驱动的教学方式，共分为八个专题，包括：爱读书、故乡的月亮、学习说明文、生活的启迪、探索汉字的魅力、父母之爱、铭记历史、振兴中华、走近世界。每个单元包含导语、课文、口语交际、习作和回顾扩展四大部分，各部分紧密相连，形成一个有机整体。
教材共计28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；附有8篇选读课文，总计32篇，并安排了两次综合性学习。第一次综合性学习安排在“爱读书”专题中，学生需结合课文开展调查、搜集资料等活动，共同分享收获与启发。第二次综合性学习则安排在“探索汉字的魅力”专题。
（二）教学目标
1、识字与写字教学
在书写教学上，除了课堂上进行生字的学习和指导外，主要依靠配套的钢笔字和毛笔字教材进行练习，及时纠正学生的书写问题，培养他们的书写兴趣。
2、阅读教学
（1）精读课文教学
重点进行朗读与默读，深入分析词句，积累语言材料，理解情感表达，并掌握阅读方法。
（2）略读课文教学
略读课文时，教师需帮助学生抓住主要内容和难点，帮助他们大致理解，而词句的理解则不作为重点，教师应更多地放手，让学生自主理解课文，并在广泛阅读中进一步提高阅读能力。
（3）选读课文的教学材料可以根据课文内容进行分类自学，或作为期末复习材料，让学生独立完成。
3、口语交际教学
本册安排了7次口语交际，包括辩论和演讲，教师要注意调整要求。口语交际教学应重视学生之间的交流与沟通能力的培养，同时还要关注独白能力的提升。
4、习作教学——根据学生的实际情况适当调整内容，教师要鼓励多练，注重赏识，帮助学生形成良好的写作风格，真实具体的表达是小学阶段作文的基本要求。
5、综合性学习教学
（1）充分发挥学生的主体性，鼓励参与。
（2）合理安排课内外活动时间，确保学习效果。
（3）根据班级实际情况选择合适的学习内容和方式。
五年级上册语文教学计划 13篇
一、教学措施：
1、在学期开始时，应全面深入地理解教学目标。
以新课程标准的三个维度和总体目标及阶段性目标为基础，从整体上把握五年级语文学习的阶段性目标，对于学生在四年级阶段未能达到的目标，应努力在本学期进行补充和强化。要保持适度，避免给学生增加学习负担。
2、识字与写字的教学：
五年级上册的识字内容是与课文相结合的。在教学中，老师应在学生自学的基础上进行知识的检查，重点指导多音字、难读字及易混字，引导学生运用识字规律记忆生字；课堂中留出一定的写字时间，指导学生掌握笔画和笔顺，合理安排字的各个部件及结构，以确保字写得端正美观。及时纠正学生书写过程中存在的问题，培养他们的书写兴趣。
A、重点指导学生进行朗读与默读，关注他们的阅读速度与质量，引导学生体会课文的情感，增强语感。
B、精读词句，积累语言，通过联想和想象理解词汇，提高学生运用语言文字的能力。
C、精读课文，领悟情感，教学与自主学习相结合，激发学生的学习主动性。
D、深入理解内容，掌握作者的情感表达与写作技巧。
(2) 略读课文的教学：
A、在内容理解上，要求低于精读课文，一般只需“粗知文章大意”，把握重点和难点，帮助学生大致理解文章内容。
B、在方法上，教师应该更加放手，鼓励学生运用在精读课文中学到的知识和方法，自主理解课文，并在今后的大量阅读中进一步提升自己的阅读能力。
(3) 选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，与单元内容大多相关，可供期末复习，鼓励学生在课外独立完成，激发他们的阅读兴趣。
3、口语交际教学：
本册口语交际安排了7次，既要重视同学之间的交流与沟通，培养他们的倾听与应对能力，又要关注独白表达能力的培养。在教学中，应激发学生的表达欲望，精心设计情境，鼓励他们表达，同时注重表达的条理性。将口语训练延伸到日常生活中，引导学生进行自我评价和互评，提升语言表达能力。
4、习作教学：
本册习作安排了7次，内容涉及身边事物、个人感受、想象等多个方面。教学中要强化学生的习作意识，加强对习作形式的指导，引导他们积极积累习作素材，培养自然流畅的文风，激发写作的热情。
5、综合性学习教学：
1、采用任务驱动法，充分发挥学生的主体性。
2、根据课外活动计划合理安排学习时间。
3、结合本班实际情况设计学习内容和学习方式。
1、课前精心备课，确保课堂教学质量，及时批改作业，进行单元检测，针对问题及时调整教学策略。
2、对学习困难的学生，采取个别指导和同学互助的方式，帮助他们树立自信，调动积极性。
3、对学习优秀的学生，提供更多阅读机会，鼓励他们多读课外书籍并分享给同学，带动班级的阅读兴趣。
4、与家长保持沟通，多方面提高学生学习语文的积极性。
5、加强字词教学，随时进行生字和认读字的听写检查，采用组长检查和教师抽查的方式检查朗读和背诵情况。
6、通过讨论的形式开展综合性学习，培养合作意识，提高口语交际能力。
7、坚持每周写一篇习作，教师针对性进行评讲，以提升学生的写作水平。
以《纲要》为指导，借助素质教育理论，根据义务教育《课程标准》，以新教材为突破口，以促进学生全面发展为目标，重点培养学生的创新精神与实践能力，扎实开展常规教学。
二、学情分析：
我们班共有15名学生，语文水平存在差异，部分学生的阅读和写作能力较弱，但大部分学生对语文学习的态度认真，学习兴趣浓厚（如：xxx）。
当然，也有少数学生学习习惯较差，自主学习能力不足，思维较为僵化。主要表现在：学习态度不够端正，上课时注意力不集中，面对需动脑筋和动手的题目时显得无从下手，个别男生作业书写不够整洁；虽然课外阅读的兴趣有所提高，但阅读习惯仍需加强，知识面较窄；语言表达能力不佳，难以清晰表达自己的思想；尤其是独立阅读和写作能力不足，作文篇幅短，内容空洞，读起来乏味；朗读能力有所改善，约一半的学生表现出较强的朗读兴趣。本学期，我将继续以端正学习态度为切入点，注重增加阅读量及作文批改，强调表扬和鼓励，夯实学生的语文基础，提升他们的语文能力。
进入高年级，大部分学生对语文持有浓厚的兴趣，基础知识掌握扎实，能够主动进行课外阅读，具备一定的作文与交际能力等。
五年级上册语文教学计划 14篇
一、学情分析：
本班大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，具有良好的语言基础和表达能力。在课堂上，学生们积极参与讨论，能够提出自己的见解，写作时内容具体且主题明确。他们在课后喜欢阅读，乐于和同学们交流，并积极参与各种语文实践活动。然而，仍有少数学生存在学习态度不够端正、缺乏有效的阅读和思考习惯，思维能力发展较慢，表达常常不够准确。他们还需加强对阅读方法的理解与运用……教师、家长应进一步关注、鼓励和提醒他们，提升阅读与思维能力，以推动语文素养的全面提高。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，养成良好的读书和看报习惯。
（2）培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）鼓励勤于朗读和背诵，乐于进行课外阅读，累计阅读字数不少于15万字。
（4）养成认真书写钢笔字和毛笔字的习惯，积极查字典，主动识字。
（5）持续培养自主预习复习和认真完成作业的习惯。
２．识字写字
（1）能够准确认读200个生字及词语。
（2）能根据笔顺正确书写和默写200个生字，书写时注意字的结构，做到端正匀称。
３．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字，学习标准普通话。
（2）背诵《汉语拼音字母表》。
４．口语交际
（1）认真倾听他人发言，理解其讲述的内容和事件，并作出基本的转述。
（2）在发言时要控制时间，并要求讨论时总结不同观点。
（3）能清晰叙述故事细节，讲述时可适当配合动作和表情。
（4）选择合适的材料支持自己的观点，尊重他人的意见，积极回应他人的发言。
（5）能分条理清楚地讲述推荐书籍的理由，抓住别人发言的重点。
５．阅读
（1）努力练习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇章，学会创意复述故事，尝试分角色朗读。
（2）学习默读技巧，提高阅读速度，梳理信息，把握课文要点。
（3）能结合语言环境和生活实际理解词句的意义，体会课文中关键词句的表达效果，借助字典和生活经验理解生词。
（4）初步掌握借助具体事物表达情感的方法。
（5）结合查找资料，理解课文传达的情感和思想。
（6）注意体会作者描写的场景和细节中包含的情感。
（7）阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。
（8）初步认识课文中的静态和动态描写的优点。
（9）积累优美词句，诵读优秀作品，体会情感和内容。
６．习作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强写作自信。
（2）能明确表达自己看到、听到、想到和做过的事情，使用恰当的语言表达个人感受。
（3）结合具体例子写出人物特征。
（4）能提炼主要信息，进行故事缩写。
（5）学习列提纲、分段叙述，突出写作重点。
（6）搜集资料，采用合适的说明方法清晰介绍某一事物。
（7）学习修改习作中明显错误的词句。
三、教学措施：
1. 深入研究教材，区分教读课和自读课，依据课文内容和单元要求设计相应教案，突出课堂重点。
2. 鼓励学生广泛阅读，重视阅读方法和速度的培养。
3. 采用“1+X”方法，推动学生大量阅读，提高语文学科素养。
4. 开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在活动中学习，提升合作能力。
5. 加强家校沟通，鼓励家长督促孩子积极参与活动，体验生活，积累素材。
6. 教师要加强学习，向经验丰富的教师学习，边教学边反思，努力提高课堂教学效果。
五年级上册语文教学计划 15篇
一、教材分析
1.本册教材采取了以语文知识和能力提升为核心的编排方式，主要涵盖阅读、习作和听说训练三大线索。从纵向来看，按照由易到难的原则逐渐增强训练的难度；从横向来看，强调不同训练模块之间的联系与协调，力求为每个单元设定明确的听说读写训练目标。在制定各单元的训练目标后，根据这些目标精心编排了相关的课文及练习。
2.教材中安排了两次综合性学习活动。第一次是在“语言的魅力”这一组，主要以课文学习为重，同时设计了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次学习活动设置在“迈向信息时代”的第六组，跳出了以课文为主的传统结构，围绕特定主题展开任务驱动的活动，称之为“大综合”。
3.全册教材共包含28篇课文，精读和略读各占14篇。每组内容分为“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。在每组课文后安排了“词语盘点”，其中“读读写写”的词语为必会书写字词，而“读读记记”的词语只需认记。部分课文后还附有资料袋及阅读链接，全册增设了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
4.本册教材在语言训练的基础上，也融入了一些思想品德的教育内容，分布较为松散。思想品德教育主要体现在以下几个方面：
(1)增强学生对祖国和大好河山的热爱，了解我国的传统文化，激励学生报效祖国。
(2)让学生认识到当今幸福生活的来之不易，传承和发扬革命传统。
(3)倡导全心全意为人民服务的思想。
(4)培养学生爱惜时间、勤奋努力的精神。
(5)鼓励学生学科学、用科学，热爱科学。
5.全册还包含9篇选读课文，附上两个生字表。生字表（一）涵盖了要求认识的200个字，使学生基本完成小学阶段识字3000个常用字的任务；生字表（二）则是要求书写的150个字，累计书写量达到2300个。
二、学情分析
本班当前共有学生21人。学生的语文基础知识扎实，对语文学习充满热情，写字水平普遍较高，大多数学生养成了良好的阅读习惯，但在阅读能力和应用能力方面较为单一，缺乏灵活运用和举一反三的能力，写作热情相对低下，写作能力较弱。
三、教学措施
(一)明确目标意识，全面落实语文学习目标
1.在阅读技能方面，继续加大朗读训练的力度，并多样化训练形式，如“先讨论人物的语气，再分角色朗读课文”或“朗读课文后进行角色表演”。同时注重默读训练。
2.在阅读理解上，第三学段的重点在于把握课文主旨、感受思想情感、理解叙述顺序和表达方式。通过多种方式引导学生理解内容、体会情感和掌握表达方法。
3.在阅读技巧方面，继续提升略读能力的注重学生浏览能力的培养。
4.口语交际方面，第三学段强调“与人交流时要尊重、理解对方”。“尊重”意味着认真倾听并尊重他人权益；“理解”则是要从对方的角度去理解他们所说的内容及情感。情感态度要求也有所提高。
5.在口语交际习惯方面，前两个学段注重讲普通话，第三学段则强调说话的语言美和抵制不文明语言，体现个人的语文素养和道德修养。从口语交际能力的角度来看：倾听能力，从第一学段的理解内容发展到第二学段的把握主要内容，再到第三学段的抓住要点；表达能力，从第一学段的简单表达到第二学段的清晰表达，再到第三学段的有中心、有条理的表达。
6.关于习作，第三学段明确要求内容具体、情感真挚，能完成简单的记实作文、想象作文及常见的应用文。重点安排写记实作文，同时也提供书信、研究报告和表扬稿等应用文的写作练习。
(二)拓展题材与体裁，丰富人文内涵
为适应信息爆炸的现代社会，培养学生利用信息解决学习和生活问题的能力，本学期将努力拓宽教材的题材和体裁，增添人文内涵，旨在教导学生如何收集、筛选和应用信息。
增加体现爱国主义、革命传统与中华传统美德的内容，进一步强化教材的育人功能。针对每组教材，设计相关专题，整合资源，让学生在积累语言、文化的同时受到思想和道德的熏陶。
(三)系统设计导学与练习，更好发挥导学、导练的作用
1.明确语文学习的重点，将导思、导学与导练贯穿教学全过程。利用每组前面的“导语”引导学习，借助课后思考题进行导学与导练，并利用“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生分享学习收获，发现读写的基本方法，逐步培养持续反思的学习习惯。在语文实践活动中，鼓励学生注意收集不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语及笑话，尝试撰写提示语与广告词。
2.课后练习紧紧围绕文本，引导学生在理解内容与学习表达上取得实质性进展。例如，引导学生寻找表达准确且情感丰富的句子，以体会其在表意上的效果；抓住重点段落，理解内容，领会表达效果；理解课文结构与内容之间的关系；引导学生理清故事的前因后果，并有条理地进行表达。
3.利用“交流平台”，引导学生自主交流学习心得，发现基本的读写方法，培养持续反思和学习习惯。
(四)顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”训练
在“口语交际·习作”部分，需要关注学生的日常生活，设置真实情境，激发他们的交流欲望。要注重多元评价，着重于激励。结合观察、思维、表达三种能力的培养，提升学生的综合能力。平时练笔应融入到阅读课堂中，鼓励学生写下感受、仿写句段、续写结尾等，实现从读到写的结合。同时在日常生活中，也要根据实际需要进行练笔，引导学生在生活中学以致用，提高语文能力。
(五)指导学生设计并开展语文学习活动，提升综合运用能力
综合性学习旨在充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性，增强学生策划、规划学习的能力，以及用多种方式解决实际问题的能力，提升语文综合运用能力。
五年级上册语文教学计划 16篇
本学期我承担五年级上册的语文教学任务，经过一段时间的努力，我与学生们已经建立了良好的关系，课堂氛围和谐、生动。学生们的语文素养逐渐提升。为了更系统地提高学生的语文能力，提升教学效果，现制定本学期的教学计划：
一、学情分析
本班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。大多数学生已经养成了良好的学习习惯，他们热爱学习，积极向上。从上学期期末考试的情况来看，学生们能较好地完成学习任务，达到优秀的比例约为85%。他们在阅读能力、口头表达能力和写作能力方面都有所进步，并掌握了一定的学习方法。不过，仍有个别学生基础较弱，家长的督促也不够，需要老师给予更多的关注和帮助。而部分学生在学习上缺乏主动性，未能按时完成作业，也需要老师进行引导。
二、学期教学目标
1. 认字200个，能写150个，学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
2. 能用钢笔书写楷书，要求行款整齐且具备一定的书写速度；能尝试用毛笔书写，并欣赏汉字的美感。
3. 能用普通话流畅、清晰、有感情地朗读课文。
4. 默读的速度有所提升，并能抓住文章的主旨。
5. 能联系上下文和个人的经验，领会课文中蕴含的深意。
6. 在阅读过程中理解文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，并初步掌握基本的表达技巧。阅读说明文时，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 学习信息的检索和浏览，根据需要搜集相关资料。
8. 养成阅读报刊的习惯，课外阅读字数不少于25万字。
9. 积极参与讨论，勇于表达自己的看法，学习辩论和演讲的一些基本技巧。
10. 能写简单的记叙文和想象文，内容真实具体，情感真挚，并能进行自我修改，书写规范、整洁。
11. 学会写简单的读书笔记，能够概括文章的主要内容。
12. 在综合性学习活动中，学会查找资料和运用资料，并能策划简单的社会活动，撰写活动计划。
三、具体教学措施
1. 课前深入研究教材，认真准备每一节课。在教学中，要充分利用和开发课程资源，注重人文关怀，结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提升课堂教学效率。课后及时反思，根据学生的学习反馈不断调整教学策略。
2. 在课堂教学中面向全班学生，注重营造民主和谐的氛围，促使每位学生都能参与到课堂中来。创造条件让学生积极进行情感体验，从中获得学习的乐趣。
3. 关注课堂的动态发展，及时识别学生的闪光点，并给予表扬和鼓励。多方面了解学生，做他们的良师益友，同时虚心向他人学习，改善自己的教学方法，以提升整体的语文素养。
4. 培养学生良好的学习习惯，特别是阅读习惯的培养至关重要。将良好的学习习惯与思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过课堂教学和各项活动的强化训练，帮助学生在实践中自觉学习，养成良好的学习习惯，促进班级健康学风的形成。
5. 精心设计作业，认真及时批改，重视反馈环节，使学生养成及时纠正作业错误的良好习惯。
6. 严格要求学生，持之以恒，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。
7. 注意把握教材之间的联系，努力将教材内容与学生的生活实际相结合。
具体工作：
识字写字教学：鼓励学生自主识字，指导学生熟练用钢笔书写正楷。
阅读教学：在课内，以单元训练点为主导，组织教学，着重帮助学生掌握该单元的阅读技能，避免内容分析平庸化。在进行阅读训练时，充分利用各单元前的“导读”，适时指导学生掌握学习方法。有计划地利用《语文主题丛书》，确保不爱读书的学生达到阅读量的最低要求。课外，重视阅读激励和指导，认真落实阅读工程，利用晨读、午读时间鼓励学生多诵读优秀作品，以培养语感，丰富积累。开展“一学期精读一本书”和“一周浏览一本书”的活动，增强课外阅读的指导，拓展学生视野，提升语文素养。
口语交际教学：重视创造情景，激发学生的兴趣，通过引导促进口语交际能力的提升。重点加强学生的倾听和表达能力，特别是训练他们发言的声音要响亮。
习作教学：鼓励学生通过阅读来学习表达，提升写作能力。在作文训练中，充分利用课文中学到的表达方法，鼓励他们写身边熟悉的事物。平时加强小练笔和日记的指导与评价，同时重点引导学生在自我修改和互评中提升习作水平。
综合性学习：鼓励学生查阅相关资料，解决学习和生活中的问题，参与简单的学习和社会活动，学会写活动计划和总结。组织班级讨论，开展专题演讲，培养学生的分辨能力，利用教材展开丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学习和运用语文。
五年级上册语文教学计划 17篇
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》，秉持以学生为中心、能力培养为核心的教育理念，倡导“自主学习、合作交流、探究创新”的教学方法，努力营造“和谐、互动、轻松”的课堂氛围，关注学生的情感、态度和价值观的形成，致力于人文关怀，关注学生的全面健康成长。
二、班级学情
学生已经进入五年级，对语文学习表现出极大的热情和好奇，部分学生尤其热爱阅读和写作。通过适时的启发与指导，结合他们的兴趣和特长，可以有效促进他们的语言能力和综合素养的提升。
三、教学目标：
本学期的教学旨在通过丰富的语言学习活动，帮助学生理解文本的主要内容和语言特点，培养他们的文学素养和语言表达能力。通过阅读和写作实践，提升学生的思维能力和创造力，具体目标包括：
1、通过阅读经典诗词和现代散文，增强学生对语言美的感受，激发他们对祖国文化的热爱。通过欣赏优秀作品，增加对语文学科的兴趣。
2、提升学生的语言表达能力，将三年级所学的基础上，加深对词汇的运用和句型的变化，激励学生在写作时大胆运用新学的知识。
3、通过结合课外阅读与课内教学，鼓励学生开展自主探究和小组讨论，培养他们的合作学习能力和独立思考能力。
4、写作方面侧重于日记、周记的撰写，鼓励学生记录自己的成长与思考。
二、教学重点：
根据五年级学生的年龄特点，语言表达和阅读理解是本学期的重点。特别是在写作中，要求学生能够运用所学知识，进行较为复杂的构思与创作，进一步提升他们的表达能力和写作技巧。
三、教学难点：
在写作与阅读理解的教学中，如何引导学生独立思考并真正理解文本的深层意思，以及如何有效组织语言进行表达，是本学期的教学难点。
四、教材的特殊处理：
1、考虑到教材的内容和格式，教师应准备一些丰富的辅助资料，包括大型图片和视频动画，以便学生更直观地理解学习内容。
2、有些学习任务涉及到课外阅读和实践活动，教师应积极引导学生寻找相关的书籍和互联网资源，拓宽他们的视野。
3、根据学生的实际情况，有些内容可以适当删减或增加，以确保教学的有效性和针对性。
五、教学需要注意的问题：
1、保持课堂纪律，确保每位学生都能在良好的环境中学习，特别是在阅读和讨论中，提醒学生积极参与但又不打扰他人。
2、鼓励学生进行材料的准备工作，确保每次课前都能收集到所需的学习资料，并在课后进行整理和反思。
六、主要措施
1、充分发挥语文教学对学生情感和审美的熏陶，努力提升学生的语言艺术素养。
2、注重创造力和实践能力的培养，激发学生对语文学习的热情，鼓励他们勇于探索。
3、改进教学方法，根据学生的心理特点和学习需求，灵活运用现代化教学手段，使学生能更有效地掌握相关知识和技能。
4、加强个别辅导，关注每位学生的学习情况，及时解决他们在学习过程中遇到的问题，鼓励优秀学生参与课外活动。
5、组织开展综合性与探究性学习，鼓励学生自主选择主题进行深入研究。
6、关注学生的主体地位，实施开放式教学，以人为本，让每个学生都能参与到课堂中来。
七、内容安排
周次
内容
课时第一、二周
阅读与理解
第三周
写作基础
第四、五周
诗词赏析
第六周
课外阅读
第七周
语言游戏
第八周
写日记
第九、十周
故事创作
第十一周
课本剧表演
第十二周
作文技巧
第十三、十四周
重复与提升
第十五周
总结与汇报
第十六、十七周
案例分析
第十八周
学习反思与展望