部编版四年级上册语文教学计划强调学生在这一重要阶段的语言能力与学习习惯的培养。教学目标包括识字、写字、阅读理解及口语交际等方面的提升，要求学生能掌握基本汉字，流利朗读课文，理解文章主旨，以及积极进行书面表达。教材涵盖丰富的课文，注重通过具体的教学活动帮助学生提升语文素养，培养自主学习的能力。教学措施注重个体差异，强化合作学习，鼓励家校互动，以促进学生的全面发展和提高学习成绩。
部编版四年级上册语文教学计划 1篇
一、指导思想
四年级是学生由中年级向高年级转型的重要阶段。通过学习，我们需要达成课程标准所设定的教学目标，为高年级的语文学习构建坚实的基础。
这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还应培养良好的学习习惯和学习兴趣。特别是在低年级和中年级所形成的学习习惯，无论是优势还是劣势，到了高年级都不容易改变。四年级显得尤为重要。
二、学生情况分析
经过与前任班主任及其他科任教师的深入交流，我了解到本班的学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣高涨，表现出较强的主动性。
然而，班级人均语文成绩在全年级中排名第四，这一结果并不理想，反映出孩子们的基础知识较为薄弱，学习习惯有待改善，容易浮躁。前任老师提到，学生在上课铃声响后常不及时返回教室，上课时各自聊天，不善于倾听他人的意见，忽视基本的知识点，缺乏合作精神和集体意识，纪律观念薄弱……
由此可见，教学的重点不应仅仅局限于语文知识的教授，更要关注孩子的品德和行为，促进他们的全面成长。
三、教材分析：
本册教材依旧以专题的形式组织内容，包括导语、课例、词语盘点和语文园地。教材中共包含35篇课文，其中21篇为精读课文，14篇为略读课文。
为了提高语文学习的系统性，让基本功训练循序渐进，本册教材在第六册的基础上，重点安排了理解叙述顺序、抓住主要内容三个训练目标，分别体现在第二组、第四组和第七组。教材分为8组，每组前设有导读，课文后有积累与运用环节。
四、教学总目标：
1、能够借助汉语拼音进行识字，并学习普通话。
2、掌握常用汉字270个，认识90个。要求掌握的字能准确读音，认清字形，并理解词语在语境中的含义，大部分词语能在口头或书面中运用；要求认识的字能在没有注音和语境的情况下正确读出就可以了。复习时应用部首查字法和音序查字法查字典，学习积累词汇。
3、能够熟练运用钢笔书写，确保字迹正确、端正、整洁、行款美观。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句中的段落停顿，能够读出不同情感；通过默读课文后回答教师问题，初步理解课文内容。在教师的帮助下，学习预习课文，借助字典自学生字词，能够初读课文并提出问题。学习多读多思的方法，读懂课文；学习运用上下文理解重点词句的方法；逐步把握课文主旨，体会情感，努力能背诵约30篇优秀诗文，能借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
5、认真倾听他人发言，边听边思考，领会主要内容并能转述。能够用普通话清晰明了地讲述一件事情。
6、学习有序、细致地观察图画，留心周围事物，培养观察思考和乐于动笔的习惯。能够在观察基础上，写出具体内容，做到能清晰表达。学会撰写通知，并学习使用冒号、引号、顿号。
五、教学重点、难点：
（一）字词方面
利用字典自学生字词，借助字典和上下文来理解词义，利用已有的识字知识记住字形。词汇教学着重于积累词语，并注重写字指导。
（二）看图学习
指导学生按顺序观察图画，理解人物与相关场景的关系，感受画面的内容。通过图文结合提高看图与学习的效果。
（三）精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）帮助学生学会借助字典和上下文理解词汇。
（2）重视词汇的积累与运用。
（3）理解重要句子及含义深刻的句子。
（4）词句训练侧重于理解重点词句和深刻含义的词句。
2、加强预习指导。
3、渗透阅读学习的重点。
4、精读课文时，激发学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导合作、探究学习。
5、重视朗读指导，在理解基础上进行朗读，在朗读过程中加深理解。
（四）略读课文
教师应适度放手，根据课文的重点和难点，利用阅读提示和少量的思考题，引导学生进行阅读和讨论。
（五）积累运用
1、加强短文阅读训练，培养学生独立阅读的能力。
2、指导学生写作时确保文章有内容、有顺序、语句完整通顺。
六、教学措施：
1、深入研究教材，精心备课和上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创造情境，采用多样、有趣的教学方式，激发学生的学习热情，让他们在愉悦中获取知识。
3、教会学生学习方法，培养他们的学习自觉性和主动性。
4、新知识点应加强训练量。
5、与各科教师和家长保持密切联系，寻求他们的支持与协作。
6、持续做好对后进生的转化工作，帮助他们提升成绩，从而提高整个班级的学习效果。
部编版四年级上册语文教学计划 2篇
一、指导思想
本学期，我校四年级语文教师的工作将围绕“提升语文课堂教学的有效性”进行，深入探索语文教学的研究，使教师的教科研能力得到显著提升；借助新课程改革的契机，积极创新，始终坚持“以学生为中心”的教学理念，务实求真，促进学生全面发展，进一步增强教学质量。
二、工作目标
1、深入研读《新课程标准》，优化课堂教学，力求在整体上转变教师原有的教育观，持续提升育人质量。
2、明确本学期的主要研究主题，组织教师围绕研究方向进行交流与探讨，齐心协力，共同提高，从而增强教师的课题研究素养及教学实践能力。
3、优化阅读教学，采用同课异构的模式进行轮流授课，进一步加大课堂教学改革力度，实现教学效率的提升。
4、全面提升学生的语文素养，认真指导学生进行高质量的课外阅读，激发他们的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。
三、工作内容
1、规范教研活动，提升教研效果。
进一步规范化教研活动。教研活动将由教师分析教材转变为前十分钟，由组内一位教师分享一个语文教学观点和案例；教研中心发言人则负责对教材进行详细分析，包括教学重点、难点的剖析，提出每节课的训练要点，并围绕重难点进行教学设计与说课，涵盖作业设计和练习册答案等。组织教师认真学习《新课程标准》，深入了解课程标准的目标、内容及要求，转变教育理念，努力将改革理念贯穿于语文教学的全过程，整合优化教学环节。继续开展每月的主题教研交流活动：本学期的研究主题定为《中年级习作教学策略研究》，每月由教研组长组织对研究主题进行深入研讨（包括精彩案例的分享、赏析与资料收集等），提升教师的教学设计能力与课堂掌控能力。
2、深化课堂教学改革，提升课堂教学效果。
根据学校制定的轮流课采取同课异构的模式，我们小组将实施更为灵活、创新和实效的备课形式，鼓励小组合作备课。通过执教教师进行说课、评课（组内教师对教材理解及教学设计提出建议），二次备课（执教教师进行再次备课）以及一课多教等多种方式，总结教学经验，探索教育教学规律，真正实现“以教促学”、“以学为主”，让教师关注集体教学的有效性，使学生成为课堂学习的主体。同时加强课后教案评议；组内教师将评议意见实时在线反馈，确保第一时间的交流与探讨，从而实现教师间的相互学习，共同提升课堂教学的感知能力，进而提升教学质量。
3、加强教学常规管理，全面提升教学质量。
鼓励教师积极参与学校的教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念和方法，并将其运用到自己的课堂教学实践中。
部编版四年级上册语文教学计划 3篇
一、指导思想
《部编版四年级上册语文教学计划》是依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神而制定的，旨在全面提升学生的语言能力与综合素养。
本教学计划着重于课程改革与创新，从教材选择到练习设计，无不体现出对教学质量的严格把控。教师在课堂上不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注提升学生的语文素养，增强其实践能力，培养创新意识，促进学生全面成长。
二、教材分析
本册教材共有课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇。每组教材分为导语、课文及语文天地三部分。附录部分包括生字表，涵盖会认字和会写字的要求，还有词语表。教材分为九个专题，依次涵盖：湖光山色映心田，学习求知应无畏，细节留心皆智慧，神话传说，启迪智慧的光芒，童年是梦想的摇篮，英雄人物事迹传，传统文化永流传。
我用心写作，用笔描绘生活。童年啊！是梦的真实，是真实的梦，回忆时流下的欣喜与感动。天下兴亡，匹夫有责。岁月如歌，英雄辈出，历史铭记不朽之人。每个专题都拥有丰富的人文内涵，与儿童生活紧密相连，展示了时代的特征，并赋予深远的教育意义。
本册要求认260个字、写260个字，累计认字2400个，会写1700个。本教材的特点如下：
1、围绕专题组织教材内容。
2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准提出的理念与目标。
3、更新大量课文，使教材更贴近儿童的实际生活。
4、学习使用字典、词典，逐步培养独立识字的能力，继续练习用钢笔书写规范字，尝试用毛笔描红。
5、学习结合上下文理解词句含义，体会课文中关键词句在情感表达上的作用。
6、结合语文学习，培养学生观察自然与社会的能力，通过书面和口头表达观察所得。
三、学生情况分析
四年级共计xx名学生，其中男生xx名，女生xx名。我所教班级的学生整体上学习热情较高，表现出较强的主动性，有的学生写作能力较强。然而，个别学生进展不理想，表明他们基础知识不牢、学习习惯较差，表现出心浮气躁的现象。这与他们的学习态度密切相关，许多学生未能按时完成作业，缺乏对他人观点的倾听与理解，合作意识淡薄，纪律性不强……我的教学重点不止于他们的成绩，更注重培养良好的学习习惯和兴趣，促进他们全方位发展。
四、教学目标
1、在语文学习中贯穿九个专题的思想。
2、认识260个字，写260个字，累计认字2400个，写1700个。
3、会使用字典、词典，培养独立识字的能力，继续练习用钢笔书写规范字，仿写毛笔字。
4、运用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、继续训练默读，能提出对课文的不理解之处进行询问。
6、通过上下文或其他途径，理解词句的意思，体验关键词句在表达感情时的作用。
7、初步理解文章的主要内容，感受文章传达的思想情感。
8、在交流过程中认真倾听，养成与人请教、讨论的习惯。能抓住主要内容进行简述，清楚明了地表达自己的见闻与感受。
9、关注周围事物，积极进行书面表达，内容清晰、具体，能写简短的信件与便条，并能修改明显错误的词句。
10、继续培养阅读与报刊交流的习惯，与同学分享书籍和资料。
五、教学措施
1、严格要求学生，持续培养良好的学习习惯。
2、紧扣教材内容与学生生活实践的关联，提升学习的实效性。
3、注重口头交流能力及写作能力的培养。
4、充分发挥师生的主动性与创造性，语文教学应在师生平等交流中进行，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯，创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励独立选择学习方式。教师作为引导者与组织者，应转变教学观念，提升自身素养，创造性理解与运用教材。
5、在教学中融入语文的实践与综合性，改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，倡导启发式与讨论式教学。
6、关注情感、态度及价值观的培养。培养学生的道德情操和审美情趣，形成积极的人生观与价值观，将其融入日常教学之中。
部编版四年级上册语文教学计划 4篇
一、本学期班级基本情况
本班共有22名学生，其中有8名同学学习态度端正，表现非常突出。其中有5名学生灵活聪慧，学习努力，成绩优异。还有6名同学能够按时完成作业，虽然学习方法需要改进，但学习表现良好。有3名同学的学习状态较为松散，缺乏自觉性，导致学习成绩不理想。
二、指导思想
认真贯彻市教育局及中心校本学期的工作计划，结合本班实际情况，扎实推进本学期的各项工作。
三、本学期教学目标和要求：
小学语文教学要立足于促进学生全面发展，为他们的终身学习和生活打下坚实基础。应培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解和使用汉语，积累语言知识，初步形成听说读写能力。在教学中需进行爱国主义、社会主义思想和科学方法的启蒙教育，培养学生的创新能力，提升审美情趣，发展健康个性，锻炼坚韧意志。本学期四年级的教学目标和要求如下：
（1）识字与写字。
1、激发学生对学习的浓厚兴趣，养成自主识字的好习惯。
2、累计认读常用汉字2500个，其中2000个左右能够书写。
3、掌握字典和辞典的使用，具备初步的独立识字能力。
（2）阅读
1、能用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步具备默读的能力。
3、能结合上下文理解词句展开，感受课文中关键词句的情感表达。
（3）习作
注意周围事物，乐于表达，增强写作的自信心。
（4）口语交际。
1、能够使用普通话进行交流。
2、能有效复述他人的讲话内容。
3、能够清晰地表达自己的感受与想法。
四、方法与措施
1、在理解课文时，引导学生使用字典等工具书独立进行识字。
2、将课外阅读与习作紧密结合。
3、重视书写的指导与练习。
4、采用朗读与默读相结合的方式进行阅读训练。
部编版四年级上册语文教学计划 5篇
一、指导思想
以“以学生为中心”的教育理念为指导，旨在通过“提升自我”的方式，学习并应用现代化的教育教学方法，推动实际的教学实践。提倡自主学习、协作学习与探究学习相结合，重点关注提升学生的语言能力，培养他们的创新意识和实践技能，促进全面发展。强调语文知识与能力的协调，优先实施素质教育，紧密结合学生的生活经历，强化语文实践，以实际行动落实教学目标。努力减轻学生的学业压力，提高教学质量，循序渐进地掌握语文学习的特点，提升学生的听、说、读、写能力，确保语文教学的基本要求得到落实。引导学生发挥潜能，掌握学习策略，养成良好的语文学习习惯。
二、教材分析
(一)本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式构建，内容包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语整理与语文园地（口语交际、写作、发现与分享、积累与展示等）。
(二)本册教材的教学目标
1. 识字200个，能够书写200个字，培养主动识字的习惯。
2. 能够使用字典和词典，具备独立识字的能力，熟练使用钢笔书写楷体字，使用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句所传达的情感。
5. 初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，并能复述叙事性文章的含义。
6. 培养读书和看报的习惯，收集并与同学交流书籍资料。
7. 在交流中认真倾听，培养请教与商讨的习惯，能准确把握主要内容并简要复述，清晰表达见闻及个人感受。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够清晰具体地撰写内容，写简短的信件，并能修改明显错误的句子。
9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不解之处，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、学生情况分析
全班共xx人，女生xx人，男生xx人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极向上，乐于助人，班级凝聚力强。学业表现优异的10人处于年级前20名，而落后于其他同学的2人则需要帮助以提高学习兴趣与基础，促进学业进步。部分学生在学习活动中显得较为被动，存在胆怯、做事磨蹭等问题，需要进一步激发他们的学习动机，提高课堂参与度与学习成效。家长普遍关注孩子的全面发展，与学校教育形成良好的配合。部分学生的语文基础相对薄弱，特别是在写作方面，更需加强训练。
四、教学措施
1. 以学定教。摒弃传统的以教为主的教学模式，深入了解教材，明确学生的知识背景，结合他们的阅读心理设计教学，确立教学的重点和难点，准确找到每堂课的“切入点”，引导学生打好语言文字的基础。
2. 以学生为本，明确学生是学习与发展的主体，尊重个体差异，关注不同需求，信任每个孩子的学习潜力，激发他们的求知欲与好奇心，营造平等与宽松的课堂氛围，让每个学生都能享受到自主学习的乐趣，展示自己的学习成果。
3. 创设情境，激发学生的学习兴趣。通过生动的朗读、引人入胜的导入、精彩的表演，结合多媒体手段，在课堂中营造出吸引学生注意的氛围。
4. 注重学习方法指导，分三个层面进行：一般学习方法，语文学科特有的学习方法，以及具体知识点的学习方法，使学生能够自主进行学习。
5. 积极开展小组合作学习。面对一些难题时，鼓励学生分组讨论，互相启发，增强对语文的兴趣。
6. 课堂上应多读少讲，借助生读引导师讲，让学生在读中理解内容，感受表达技巧，积累使用语言。
7. 合理安排家庭作业，少布置抄写类作业，多设计开放性、探究性作业，激发学生的探索精神。
8. 坚持每天20分钟的写字教学，关注学生的坐姿与书写姿势，帮助他们掌握汉字的书写规律，提高书写能力。通过多样化的评价方式，提升学生的练字积极性，使其养成认真写字的好习惯。
9. 制定阅读与语文实践活动计划，丰富实践内容，重视学生的阅读指导，鼓励他们在自主阅读中提出问题，并引导他们利用工具书及讨论等方式寻找答案，促进深入思考。
10. 加强写作教学，鼓励学生关注生活中的点滴，对写作素材进行积累，引导他们表达真实感受。重视写作后的反馈，帮助学生找到提高的方向。
11. 对学生的学习行为进行多元化评价，提升他们的自主学习意识与动机。
五、扶优辅后计划与措施
优生：比如xx，他们学习积极，掌握一定学习方法，各方面基础扎实，课外阅读丰富，写作能力较强。
后进生：例如xx，他们基础薄弱，学习速度较慢，阅读与写作能力相对较差，但对集体有归属感，乐意为班级贡献。
(一)优等生：
1. 拓展课外阅读，丰富知识储备，持续发展能力。
2. 鼓励参与班级管理，自主组成兴趣小组，帮助同学学习。
3. 鼓励多做读书笔记，进行小练笔，参与论坛讨论，提高写作兴趣。
(二)学困生
1. 教授适合的学习方法，创造发言机会，鼓励他们克服困难，努力学习。
2. 对作业进行面批面改，直到理解为止。
3. 让他们参与班级管理，发扬优点，提升成功感以增强学习积极性。
4. 多与家长交流，争取他们的支持，共同监督孩子的学习。
部编版四年级上册语文教学计划 6篇
一、班级情况分析
（一）本班是本学期新接手的班级，通过这段时间的观察与了解，得知具体情况如下：在上课表现上，学生对于简单的知识显示出较强的参与欲望，积极性高。然而，对于难度较大的知识，大部分学生却显得有些畏惧，往往选择等待答案，这影响了全班的互动交流。从作业情况来看，大部分学生的作业整洁度良好，但整体作业速度较慢，且正确率并不高，粗心的现象较为普遍。
学生的学习习惯亟需改善：主动学习意识较弱，常需在老师的督促下才能进行学习活动。
许多学生为外来务工人员的子女，家长由于工作繁忙，辅导时间不足，基础较差的学生很难跟上进度，导致班级出现两极分化现象。
二、语文教材分析
本册教材共分为8组，每组分为三个部分：导语、课例和语文园地。
导语明确了本组的主题和学习要求。课例包含3至5篇课文，围绕主题进行编选，其中包括精读课文与略读课文。全册共计32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地分为5个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另外还有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”等栏目，各在8个语文园地中安排两次。
三、教学目标
1．认字200个，能写200个，培养主动识字的习惯。熟练使用钢笔书写正楷字，按字的结构特点书写端正、匀称的字。
2．学习按要求预习课文，能借助字典查找生字词，初读课文时能提出问题。
3．持续学习以正确、流利且富有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，并能复述课文、分段朗读。掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。
4．能够选择性阅读课外书籍，养成做笔记和关注周围事物的习惯。
5．通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等方式激发学生的写作积极性，培养观察周围事物的习惯，丰富个人见闻，珍视独特感受，积累习作素材。
6．认真倾听他人发言，理解他人的话语或简单事件，并能够转述基本内容，讲述课文中的故事。
四、教学措施
1．每堂课都要关注当堂的学习效果，突出重点与难点，确保学生掌握必要的基本知识。
2．优化作业管理，确保每课、每单元的知识点都能过关，重点作业需加强评讲。
3．通过同桌、小组及全班交流促进学习，这为学生提供了一个发现自我、展示自我的平台，帮助他们在合作中学会团结、合作，培养自主发现问题和解决问题的能力。
4．鼓励学生多读课外书，摘抄精彩词句，加强语言积累。
5．利用竞赛等多种教学方式提高学生的学习兴趣。
6．加强对后进生的转化工作。后进生常因懒散、行动缓慢及相对较弱的理解能力而受到忽视，因此需持之以恒地进行转化，帮助他们增强学习的主动性和自信心，以提高学习成绩。
7. 加强与家长的沟通。学校的工作需要家长的支持，了解学生各方面情况并及时与家长沟通，从而解决问题。
部编版四年级上册语文教学计划 7篇
一、教材分析
（一）教学内容：
本册教材共设有10个模块，涵盖一个复习模块。每个模块由两个单元组成，通常第一单元聚焦于本模块的关键语言知识，第二单元则提供多样化的任务型练习，其中包括一首歌曲或一首简短的诗。
在这一册中，学生初步接触语文学习，因而特别设计了与日常生活密切相关的语句，主要内容包括：问候与回应；询问姓名、年龄、住址、物品名称及相应回答；数字1至20的识别；描述人物、物品、地点与动物；以及表达个人的兴趣和爱好等。所有内容的呈现都遵循语境、语用和语义相结合的原则，通过学习，帮助学生将语言形式与其实际语境相连接，从而逐步提高他们的语文能力。
教材编写的基本思路是以主题为框架，以交流功能为主线，同时兼顾语言结构，逐步引导学生用语文完成实际的交流任务。即：主题——功能——结构——任务。
本册教材的教学目标是激励学生对语文学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们建立初步的语文学习自信；同时提升学生的语言感知能力，规范他们的语音、语调与书写基础，养成良好的学习习惯；使他们能够用语文进行简单的日常交流。注重培养学生的观察力、思维能力、想象力与创造力，适当介绍中华文化，以增强爱国情感与国际视野，为他们的进一步学习打下坚实的基础。
本册教材吸纳了交际教学理念，着重于学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计及教学方法的选择上，与学生的生活实际紧密结合，体现出语言交际能力的重要性。教材贯彻语言应用的基本原则，将知识与技能目标融入任务完成的过程中，从而体现教材所提倡的主题——功能——结构——任务的结合。根据学生的年龄特点，在教学初期采取“全身反应法”，让学生在有节奏的说唱中感受语言，在轻松愉快的氛围中学习语言，让他们通过参与实践、歌唱与表演的方式，奠定良好的语文交流基础。
（二）知识结构：
本册教材在内容安排、活动设计与学习评价中贯穿“学会学习”的主题。特别设置了学习评价栏目，引导学生在学习过程中进行反思，从反思中提升自我评价意识，促进学生的终身学习与成长。
兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习动机，教材在内容、形式、方法、插图及设计上都力求最大限度地吸引学生的注意。教学内容紧密围绕小学生的日常生活与学习实际，话题选择充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色与数字等。语言材料真实而有趣，使得学生感到容易学习且乐于学习。教学形式注重多样化，包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动和绘画等，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知与习得语言。
重视互动交流。本册教材注重中西方文化的融入。例如，第一模块设置了“问候语”，通过学习这个模块，使学生了解东西方国家在见面时的问候习惯的不同；第四模块设置了“颜色”，结合颜色词汇的学习，让学生辨认不同国家国旗的样式与颜色；第五模块设置了“数字”，通过数字学习，让学生理解不同文化中对数字的理解与象征意义；第八模块设置了“朋友”，结合询问年龄的学习，让学生了解在西方国家对小孩子询问年龄是可以的，而对成年人尤其是女性则需注意礼貌。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能够听、说、认读80个基础词汇，并能简单运用。
2、能够听懂并会说10组常用对话。
3、能够参与4个互动游戏。
4、能够进行20个“全身反应”活动。
5、能够合唱5首儿童歌曲。
（二）过程与方法目标：
多设计“全身反应”活动，让学生在参与中灵活运用语言。
（三）情感态度与价值观目标：
了解几项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的兴趣与热爱，养成合理的跨文化意识，初步形成用语文向他人介绍中华文化的能力。
部编版四年级上册语文教学计划 8篇
一、学生知识现状:
本班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。经过一学年的学习，我发现绝大部分学生对语文这门学科表现出极大的兴趣，学习态度较为认真。许多学生已经能够较为熟练地掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并利用拼音进行识字、阅读和普通话的学习。学生们也开始学会通过词语理解词义，掌握了常用汉字，能够区分一些学过的同音字和形近字，并认读多音字。在老师的指导下，他们开始学会独立使用字典，通过部首或音序查找汉字并理解其意思。大部分学生能够在听取他人讲述时，抓住主要内容并进行复述。他们能够正确朗读课文，自主默读，并能简要概括一个自然段的主要内容，具备了一定的阅读能力。大部分学生能够静下心来认真阅读短文，深入理解其中的词句，并掌握关键的表达方式。
然而，由于学生的学习能力、接受程度等方面存在差异，学习情况还存在不平衡。部分学生学习习惯尚待培养，存在书写不规范和学习懒散的情况，对学习依赖性较强，学习方法欠科学。尤其在习作能力方面仍有待提高。整体来看，学生们在动笔前的构思不够充分，作文缺乏创造性。许多习作中，行文不够细致、生动，个性表达不足，公式化现象明显，部分后进生的习作句子存在不通、不连贯的情况，作文水平尚停留在一、二年级的阶段。在这个学期里，我将积极探索有效的教学方法，力求提升全班孩子的习作水平，努力拓展他们的思维空间，使学生的习作追求真实、实用和创新。
二、教学内容:
部编版义务教育课程标准教科书小学语文四年级上册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共组织21课，分为7个单元。
3、“习作”共组织了6课。
4、“单元练习”共6个。
三、教材简析:
部编版义务教育课程标准教科书小学语文四年级上册，内容涵盖“培养良好的学习习惯”、“习作”、“课文”和“单元练习”四个部分。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，强调学生在阅读时选择书籍，掌握做读书笔记的方法，注重观察事物。
2、“课文”共组织21课，分为7个单元，内容丰富，题材多样，为学生的语文学习提供了多样的素材，有助于他们的全面发展。本册生字涵盖在课文中，采用“识写分流”的方式，课文后的练习设计简洁明了，重点关注朗读、背诵、默读和复述等方面的练习；要求学生用钢笔描红；还有通过阅读和抄写常用词语巩固字词的学习；以及结合语境理解词语和句子，分析自然段，概括课文的主要内容；根据课文的特点设计“小练笔”，让学生模仿句式、段式和写法，以提高表达能力。
3、“习作”共组织了6课，实现“接近学生生活，注重实践、体验”的目标，内容生动有趣，形式灵活多样，操作练习提供多种选择，旨在让学生轻松愉悦地进行习作，并在过程当中增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共6个，侧重综合性，涵盖字词句、朗读背诵、书写和口语交际等多个方面，旨在丰富语文教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
本学期的教学目标:
(一)思想教育。
1、在知识传授和能力培养中，坚持对学生进行良好道德品质的教育，从小树立远大理想，勤奋学习，掌握文明科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，养成自信和良好的学习习惯。
3、通过语文学习和实践，引导孩子认识社会、理解自然，陶冶情操，领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教育。
1、学习习惯。
(1)持续掌握正确的读写姿势，并逐渐养成习惯；珍惜学习用品。
(2)持续掌握正确的写字方法；积极发言，专注听讲。
(3)持续培养课外阅读和背诵的习惯。
(4)持续鼓励勤查工具书，主动识字。
(5)持续练习使用钢笔、毛笔字，写得工整。
(6)持续培养自主预习复习和认真完成作业的习惯。
(7)主动选择阅读课外书籍，学会做笔记和细致观察事物。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读345个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字200个，书写遵循字的结构特点。
(3)继续进行钢笔书写训练，确保书写规范、整洁。
(4)进行毛笔书写练习，确保书写整洁且纸面干净。
4、口语交际。
(1)认真倾听他人发言，准确理解他人讲话的基本内容，并能复述相关内容；能够讲述课文所描绘的故事。
(2)能够根据图画或观察事物，用普通话流利地表达完整的句子。
(3)能够就听到或阅读的内容，使用普通话回答问题，确保句子完整且逻辑连贯。
(4)愿意当众发言，与他人展开口语交流，表达清晰，并礼貌得体。
(5)针对问题能够积极表达自己的观点，清楚说明自己的意思。
部编版四年级上册语文教学计划 9篇
教学目标：
本册通过精选的课文，让学生在语言学习的过程中受到熏陶，培养他们丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。通过识字、写字、阅读课文、口语交际、作文、综合性学习等活动，达到中年级上阶段的教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字250个，会写250个字，培养主动识字的习惯。
2、能够用标准普通话流利且有感情地朗读课文。
3、领悟课文中重要词句表达情感的作用。
4、初步把握文章的主旨，感受作者表达的思想情感，能清晰复述叙述类课文的主要内容。
5、在交流中认真倾听，养成请教他人、与他人讨论的习惯，能够抓住主要内容并简要转述，清楚明白地讲述自己的见闻和感受。
6、关注周围事物，勤于书面表达，能够将内容写得清晰具体，能够写简短的书信和便条，能够修改习作中明显错误的词句。
教学措施：
一、识字、写字的教材与教学
四年级上册的识字部分都是与课文相结合进行安排的。完成识字的任务主要依靠学生自主学习与自查，教师可以在此基础上进行适当的检查，并指导少数不易读准或易混淆的字。
要求学生写的字仅在精读课文中安排，写字的任务应合理安排在教学的过程中。在课堂上，学生应有足够的时间进行写字练习，避免将所有的写字作业留到课外。教师还需对不易写好的笔画、结构和容易出错的笔顺给予具体指导，确保学生把字写得规范、美观。
二、阅读的教材与教学
四年级上册的阅读教材，除了安排识字和写字的任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，感受情感；领悟表达手法；积累语言；向课外延伸扩展。
1、练习朗读和默读。
教材中有许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学时，要多读少讲，把更多的时间留给学生阅读，鼓励学生通过自主朗读来理解课文并感悟其内涵；通过朗读的实践，逐渐提高他们的朗读水平。
默读练习也是四年级上册阅读教学的一项重要内容。要通过反复练习，使学生逐渐掌握默读的技巧。
2、理解内容，感受情感。
四年级上册教材引导理解内容的方法主要有：通过理解重点词句来理解内容；边读边想象，形成脑海中的画面；理清文章的逻辑，再用自己的话叙述课文内容。引导学生感受情感的方法主要是让他们设身处地、沉浸情境中阅读，然后分享各自的阅读体验。理解内容和感受情感均应鼓励学生自主阅读，重要的是使每个学生能够通过独立阅读理解课文，并产生个人体会，再通过师生、生生之间的讨论，加深理解与感受。
3、领悟表达方法。
教材中通过启发式教学的方式引导学生领悟表达方法。有时通过引导学生比较发现，有时提供一两个例子再让学生自行找出类似例子来读，体会其中的表达方法。教师在教学中要注重这种引导方式，确保每位学生都能参与到这个领悟的过程。
4、积累语言。
语言的学习是一个循序渐进的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种：一是背诵，二是抄写。对于这些安排的背诵和抄写要通过交流与检查来落实，同时要重视培养学生积累语言的兴趣与主动性。教材中大量采用让学生背诵自己喜欢的段落，抄写他们感兴趣的句子的形式，旨在引导学生主动积累，培养兴趣，逐步形成习惯。
5、向课外扩展延伸。
为了让学生能够逐步学会阅读，也为了丰富和深化他们的学习内容，教材在扩展延伸方面作了适当引导。从具体课文出发，有的引导学生进行课外阅读和资料收集，有的带领他们进行观察，有的安排读写结合的小练笔，还有的引导他们结合实际生活进行思考。教师应根据教材内容，因材施教，设计与安排教学过程，使精读课文的教学既不失重点，又具有每课的特点。
四、习作的教材与教学
四年级上册与三年级一样，习作的安排采取两条线。一是在各组的“语文园地”中安排一次习作，全册共有8次。这8次习作中有4次与口语交际合并安排。二是结合课文学习，安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的8次习作应当认真组织，确保学生练习有所成效。但仅有这8次是不够的，必须通过多种形式让学生不断练笔。结合课文进行练习或写日记等都是有效的方式，教材中已做了一些安排。然而，教材的安排毕竟有限，因此教师在利用好教材的充分发挥创造力，为学生提供更多的写作机会。
部编版四年级上册语文教学计划 10篇
一、班级基本情况
四年级的学生，整体学习习惯较为良好，他们能够较好地专注于课堂，有一定的预习能力。然而，仍有部分学生在学习态度上存在问题，对知识的主动探求不足，缺乏正确的学习方法，对学习产生依赖，往往停留在机械记忆的阶段。
本学期的教学重点是激发学生的学习兴趣，改善他们的学习态度，培养良好的学习习惯，提升自学能力，并努力加强对学习困难学生的辅导和转化。
在语文教学中，注重学生基础知识的掌握，每月推荐一至两本优质书籍，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读量。重视课堂教学，通过文本分析来提升学生的阅读理解能力。针对学生在写作上遇到的困难，我们将安排自主拟题和作文指导，帮助学生掌握观察事物、积累素材、审题和构思等写作技巧，力求提升他们的写作水平。
二、指导思想
认真贯彻落实教育局和中心校的工作计划，以学生的发展为核心，持续推进教育教学工作的落实，同时帮助中年级学生顺利过渡至高年级的学习和生活。
三、教材简析
小学语文四年级上册教材分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共包含2课，强调记录日记和爱护图书的重要性。
2、“课文”部分共安排23课，分为7个单元，选文题材丰富、体裁多样，为学生在学习祖国语文、获得基本的语文素养、促进全面发展提供了丰富的素材。生字的安排与课文紧密结合，采用“识写分流”的教学策略，课文后的练习设计简洁实用，包括朗读、背诵、默读、复述等形式，以及通过钢笔描红来巩固生字的书写；结合语境理解词语和句子，学习文本的结构和主要内容等，另外安排“小练笔”提升学生的表达能力。
3、“习作”部分设置了7课，遵循“贴近学生生活，注重实践体验”的原则，内容富有趣味性，形式灵活多样，提供多种选择，旨在让学生愉快地进行写作，增强自信心与创新意识。
4、“单元练习”共安排7个，强调综合性，涵盖字词句、朗读背诵、书写及口语交际等内容，以丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
四、方法和措施
1、充分利用“精读课文”进行学生的语文基本功训练。
（1）正确引导学生主动自学课文生字。
（2）加强词句的训练，引导学生通过查字典、结合上下文理解词语含义，以此提升对有深意句子的理解，并通过背诵和摘抄进行知识积累。
（3）持续重视朗读的指导与训练，激发学生多读，通过早读、晚读和课堂训练，确保学生能在读中体会情感，做到多读少讲。
2、积极提升学生的学习热情和主动性。针对学生的个体差异，努力转化他们的学习兴趣，尤其关注学习困难的学生，开展“一帮一”活动，使优秀学生带动后进学生，给予他们更多关爱，促进他们从“厌学”转变为“爱学”。
3、引导学生自主学习“读写例话”，并将所学知识运用到未来的学习中。
4、通过作业和测试巩固句、段、篇、章的知识，确保作业的质量。
5、鼓励学生积极观察、思考并进行练笔，使用周记形式进行写作训练，灵活运用教材，为学生自主写作创造条件，鼓励学生自由表达自己的真实感受和情感。
部编版四年级上册语文教学计划 11篇
一、学生基本情况
本班共有学生48人，年龄大多在10至11岁之间。经过开学的一段时间接触，发现他们各个性格开朗，聪明机灵。然而，由于年龄尚小及心理发展的不足，许多学生在学习和生活中还表现出自制力不足。大部分学生的学习习惯尚未形成，接受的学前教育水平也不均衡。希望在这一学年中，通过共同努力，他们能够在多个方面有所成长和提升。
二、教材分析
本册教材共设置了八组单元，主题依次为：探索科学、我爱祖国、心灵之声、珍惜大自然、认识鲁迅、走进诗歌、人与动物、艺术之美。教材包含28篇课文，其中精读和略读课文各14篇。每组内容包含“导语”、“课例”、“口语交际及习作”和“回顾与拓展”四个部分。本册书要求学生能够熟练书写120个字，其中“读读写写”部分的词语来源于精读课文，要求学生不仅能读，还能书写。“读读记记”中的词语则主要包含了精读和略读课文中的词汇，仅要求认读而无需书写。
三、教学目标与重点难点
1、计划开展简单的活动，对活动主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划及总结。
2、培养较强的独立识字能力和良好的书写习惯。
3、能够用标准普通话流畅且有感情地朗读课文。默读时，能够保持一定的速度，并养成边读边思考的习惯。
4、通过联系上下文和自己的积累，推测课文中相关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中理清文章的表达顺序，体会作者的情感，并初步领悟文章的基本表达方式。在讨论中，鼓励学生勇于表达自己的见解和判断。
6、诵读优秀的诗词，注意通过作品的声调与节奏去领悟内容与情感。
7、珍视个人独特的感受，积累写作素材；根据内容需要，合理分段；能够修改自己的作品，并主动与他人交换修改意见。
8、深入理解每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度、价值观的教育落实到实际教学中。
四、教学策略
1、注重语文与思想品德的整合教学，通过语言文字训练进行思想品德教育，将两者有机结合。思想品德教育要围绕每篇课文的内容和教学目标，有针对性地进行，引导学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教会学生识字方法。加强形近字、同音字的对比，鼓励边读边写，并进行自我检查；注重在口语和书面语中应用所学生字。
3、重视阅读教学，培养学生逐步掌握阅读能力。注重朗读训练，让学生在朗读中提升语言能力和思维能力。课堂上应有充足的时间进行朗读训练，保证每位学生都能参与。要开始训练默读。字词句的教学要融合在一起，使学生在自然的语言环境中学习生字。词句教学应关注重点与难点，设置思考问题，帮助学生逐步掌握阅读技巧。自然段的教学为中高年级段落和篇幅的学习打下基础。
4、在听说训练中，为学生创造多种机会，提高他们的语言实践能力，激发他们的听说欲望，确保训练的时间与质量，及时纠正语言错误，保证班级每位学生都有练习的机会。
5、继续注重培优补差，兼顾各类学生的需求，以促进整体教学质量的提升。