教学计划不仅是知识传递的蓝图，更是学生语言能力与思维拓展的桥梁。通过系统的课程安排，教师们能够引导学生在日常交流中自信表达，培养他们对英语的热爱与兴趣。此计划强调了听说读写各方面的均衡发展，助力学生在愉快的学习氛围中，掌握语言的基本技能，同时激发他们对世界多样性的好奇心与探索精神。
一、五年级学生的特点
1. 好奇心强，喜欢探索新事物，乐于表现自己
2. 对英语的学习充满兴趣，渴望理解和交流
3. 性格活泼，喜欢参与互动，愿意在同伴面前展示自己
4. 听觉敏感，能够迅速模仿和记忆新词汇，思维方式灵活
5. 爱玩、爱唱，乐于参与各种活动和游戏
二、教学目标的描述
五年级上册
学生对英语持续保持浓厚的兴趣，能在简单的对话中进行日常问候，互相分享个人、家庭和朋友的基本信息，能够借助所学内容进行简单的情景表演及歌曲演唱。可以在支持材料的帮助下听懂、读懂并复述简单的故事，能够根据图片或线索写出简短的句子。在学习中表现出积极参与、乐于合作的态度，对了解其他国家的文化充满好奇。
三、语言技能的目标要求特点
1. 强调听说能力在英语学习中的重要性，以此作为理解与表达的主要方式。
2. 综合运用听、说、读、写、玩、演等多种形式，促进语言技能的提升与实际应用。
3. 遵循学生心理和生理发展规律，通过动作、表情、语言和参与活动等多样形式，促进各项技能的全面发展。
4. 强调激发学生的智力和非智力因素，在语言训练中充分调动学生的注意力、观察力、记忆力和创造力，通过唱歌、表演、绘画等趣味活动，增强学生的学习动机和兴趣。
四、基本学习策略
1. 积极与同学合作，共同完成学习目标
2. 主动向老师或同学请教问题
3. 制定简单易行的学习计划
4. 主动进行所学内容的复习和实践
5. 在词汇与实际事物之间建立联系
6. 在学习过程中集中精力
7. 尝试阅读英语故事及其他课外读物
8. 积极运用所学的英语进行交流和表达
9. 注意观察生活中和媒体上使用的简单英语表达
五、关注英语教学评价的特殊性
五年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习热情与积极性。评价形式应多样化并具备选择性。评价应以形成性评价为主，主要依据学生在日常教学活动中的参与表现和合作能力。
期末或学年的考试可采用口试与笔试相结合的方式。口试应考查学生运用所学语言的实际能力，内容应贴近生活。笔试主要考查学生的听力和阅读能力，形式应活泼有趣。
终结性评价可采用等级制或达标制记分，不采用百分制。
六、注意处理教学与评价的关系
在进行评价时，应考虑评价活动对于课堂教学整体时间的占比。要重视评价的实际效果，避免繁琐的评价过程占用过多的教学时间。教学时要避免为了评价而进行评价，或把评价作为教学的唯一目标。