一年级数学上册教学计划以学生的生活经验为基础，全面贯彻数学课程标准，注重培养学生的数感、计算能力以及解决实际问题的能力。教材内容涵盖数字认知、简单比较、分类、加减法、图形识别等，强调加法与减法的基础地位和在日常生活中的应用。教学目标包括熟练掌握10以内的数字及其加减法，初步理解20以内数字的构成，同时培养良好的学习习惯与数学思维。教师需采用游戏化与互动式教学方法，激发学生兴趣，通过情境创设与多样化的学习方式，促进学生的主动探索与合作交流，确保每位学生都能在学习中获得成功体验。
一年级数学上册教学计划 第1篇
指导思想：
在本学期的数学教学中，我将全面贯彻实施数学课程标准，依据教材的核心精神和编写目的，结合本地区及班级的具体情况，勇于创新，积极探索适应新时代课程的教学方式、学习方式和评估方法。通过个人的教学实践来检验教材的科学性与可操作性，同时为教材的进一步改进贡献自己的力量。
教材简析：
本册教材主要包含以下内容：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数的认识、图形识别、分与合、11~20的数的理解、20以内的进位加法以及数学实践活动。
本册教材的设计围绕基本的数学思想与方法展开。在学生认识10以内的数字之前，首先安排数一数、比一比、分一分、认位置等基础教学；在学习10以内的加减法之前，则强调分与合的概念。通过数数，帮助学生初步理解数字能够表示物体的数量；通过比较长短、高矮、轻重等概念，培养他们的基本比较能力；通过分类，让学生接触并理解简单的分类方法。这些比较、分类和分合的思想方法，都是后续学习数与运算等的基础。教材设计小单元内容，通过学科内容的交叉安排，更符合一年级儿童的年龄特点与心理发展。
教材重点：
本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，这部分内容不仅是学生学习数字和计算的起点，而且在日常生活中广泛应用，奠定了后续多位数计算的基础。掌握一位数的加法及其相应的减法是小学数学教学的核心内容，是学生终身学习与发展的基石，必须确保学生真正掌握。
教材难点：
1、能准确读写20以内的数字。
2、熟练掌握10以内各数字的组成。
3、理解20以内数字的组成，初步掌握“个位”和“十位”的概念。
4、掌握10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学目的：
1、引导学生将所学知识应用于实际，激发学习兴趣。
2、掌握解题策略，拓展解题思维。
3、体会学习数学的乐趣，提升对数学学习的热情。
4、培养明确的学习目的和良好的学习习惯。
教学手法：
以自主合作和探究学习为导向，实施互动式教学。
教学设想及措施：
1、根据学生的年龄特点，尽量采用游戏化的教学方式，激发学生参与数学学习的热情。
2、课堂教学中，注重设置有助于学生理解的问题，避免单纯追求难度和广度，应关注学生的实际思维水平，尤其是兼顾中等生及思维较慢的学生。
3、布置一些有趣的作业，提升学生的学习积极性。
4、加强家庭教育与学校教育的衔接，适当向家长传授指导孩子学习的有效方法。
一年级数学上册教学计划 第2篇
一、教材分析
本册教材涵盖的内容包括20以内的数字基础知识及加、减法的口算练习，同时也包括几何形状、简单统计、以及认读钟表等模块。
本册教科书以基本的数学概念为主线展开课程安排。在学生学习10以内的数字之前，先引入数数、比较、分类和位置认知等内容的教学；
在10以内的加减法学习之前，首先进行分与合的教学。通过数数活动，使学生初步理解数字与物体个数的关系；通过比较长短、高矮、大小和轻重，帮助学生学习简单的比较技巧；通过分类活动，使学生接触到基本的归类方法，并感知同类物体的共同特征；通过位置认知，帮助学生理解基本方位的概念，明白物体位置的相对性；而通过分与合的教学，为后续加减法的概念建立与口算能力做足准备。这里体现出的比较思想、分类法则、分合思维，都是后续学习数量运算、空间图形以及统计知识的重要基础。教科书设置小单元，交叉整合各领域的内容。
这些设计符合一年级学生的年龄特征和心理发展，有助于知识的相互关联，便于构建合理的认知框架。
二、班级情况分析
一年级学生新入学，普遍表现活泼好动、好奇心强，思维活跃，对数学学习的兴趣较高，且大多数学生具备良好的学习习惯。然而，也有部分学生学习能力较弱，注意力容易分散，但他们对知识的渴求感很强。教师需要有针对性、有耐心地进行辅导，确保每个学生都能顺利完成本学期的学习目标。
三、教学目标
1、知识与技能方面：
通过从实际情境中提取数字，掌握20以内数字的读写；初步理解20以内数字的组成关系，认识符号＜、＝、＞的含义，能够用符号或语言进行20以内加减法的估算。结合实际情境，初步认识加法和减法的意义；探索一位数加法及相应减法的口算技巧，能熟练进行一位数与一位数的加减法口算；初步掌握20以内加减法的估算能力。
能够认识钟面及整点时间，在实际情境中掌握上、下、前、后、左、右的方位关系，初步形成方位概念。通过具体物体认知长方体、正方体、圆柱和球体，理解这些形体的特征，并能正确识别这些形状。感知并比较物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图及简单统计表，经过实际操作初步掌握分类技巧，体验数据收集与统计的过程，能够根据统计数据回答简单问题，并与同伴分享自己的想法。
2、数学思维方面：
初步学会从数学角度观察事物的方法，例如：计算物体个数、比较事物数量、长短、大小和轻重。在学习20以内数字时，通过比较与排列发现数字之间的联系，学习分与合时发展学生的有序思考、分析和推理能力，在认读钟表时进行综合判断。
能够运用分与合的思路进行初步数学思考，结合具体情境探索一位数加减法，通过同伴间的交流分享各自的算法，清晰、有条理地说明自己的解决方法；能对估算过程进行解释。
在探索简单物体与图形的形状、大小及其相对位置过程中，提升空间感知能力。感受并参与简单的数据收集与整理，具备对简单事物和信息进行比较分类的意识，培养简单的统计思维。
3、问题解决能力：
在教师的引导下，从日常生活和实际情境中识别并提出简单的数学问题，运用已有知识、经验和方法寻找解决方案；能够对简单几何体进行分类，能够结合情境描述一些物体的相对位置；在教师的组织下，有效收集信息并进行分类、整理，运用简单统计方法展示问题解决的过程，感受与同伴共同解决问题的体验，能与同伴分享自己的见解。
4、情感与态度方面：
在数学学习的过程中，初步感受到数学与日常生活的密切关联，激发对周围数学现象的好奇心，培养学习数学的热情，积极参与到数学活动中。在教师和同学的鼓励与帮助下，克服数学活动中遇到的困难，体验成功带来的满足感，逐步建立学习数学的自信心。
四、教学重点与难点
1、能够正确读写20以内的数字。
2、熟练掌握10以内数字的构成以及20以内的加减法口算。
3、理解20以内各数字的组成，初步了解个位和十位的概念。
4、掌握20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、开展学习目的性教育和培养良好的学习习惯。
2、结合相关教学内容，引导学生爱国、爱集体、爱自然。
六、教学措施
1、教师需深入学习新课程标准，勇于创新，认真落实教学六认真。
2、依据学生的年龄特点和认知规律，选用有效的教学方法，并充分利用现代教学媒体。
3、不断引导学生明确学习目的，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、能力强的学生进行知识拓展。
5、重视对学习困难生的课后辅导和帮助。
一年级数学上册教学计划 第3篇
一、学生情况分析
在进入小学之前，虽然许多学生接受过学前教育，但他们的基础知识差异较大。初入课堂，他们对全新的环境感到陌生，有时会显得不知所措。然而，他们的天真和活泼，伴随着强烈的好奇心和求知欲，更使得他们具备了很强的可塑性。本学期的重点是帮助学生养成良好的生活和学习习惯，以及激发他们的学习兴趣。
二、教学内容
本册教材包括以下几个部分：准备课、位置概念、1到5的认识及加减法、图形识别、6到10的认识及加减法、11到20的数的认识、数学乐园、钟表识别、20以内的进位加法，以及总复习。
1、能熟练数出20以内物体的个数，能够区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，并能读写1到20的各个数字。
2、初步理解加、减法的含义，以及加减法算式中的各部分名称，了解加法和减法之间的关系，能够较熟练地进行一位数的加法和10以内的减法。
3、能够运用加、减法的概念和算法来解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”，并能用这些符号表示数字的大小。
5、直观地识别长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形及圆形。
6、初步认识钟表，能够识别整点。
7、感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
8、养成认真做作业和书写工整的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活之间的紧密联系。
三、教材分析
1、每个单元后都有综合练习，形式丰富多样，有效巩固学生的知识。
2、数学乐园的设计充分体现了以学生为主体的原则，最大限度地调动了学生的积极性，培养了他们对数学的兴趣。
3、重视学生的先前经验和体验，以此为基础设计活动和学习材料。
4、将认识数字与计算相结合，交替教学，帮助学生逐步形成数的概念，实现计算的熟练。
5、注重学生对数概念的理解，让他们明白数字可以用于表示和交流，从而初步建立数感。
6、计算教学体现了多样化的方法，允许学生选择最合适的计算方式。
7、直观地认识平面和立体图形，发展学生的空间想象力。
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
9、体现教学方法的开放性和创造性，为教师的教学组织提供丰富的资源。
五、本学期教学的主要目标
知识与技能方面
使学生能准确数出不同物体的个数，逐渐抽象出数的概念，能够区分“几个”和“第几个”，熟练掌握10以内的数字组成，并能正确、工整地书写数字。
一年级数学上册教学计划 第4篇
一、学生情况分析
虽然大部分学生在入学前已经接受了相关的学前教育，但他们的基础水平差异较大，其中少数学生的数学能力较弱。部分学生在幼儿园阶段的学习和行为习惯未能养成，刚步入小学时对新的学习环境感到不适应。然而，这些孩子充满天真和活力，并展现出强烈的好奇心和求知欲，因此在这一学期，我们的工作重心将放在帮助学生建立良好的生活习惯和激发他们的学习兴趣上。
二、本学期教学的指导思想
1、依据儿童的生理和心理发展特点，培养学生主动探索的能力。重视在学生已有的经验和生活背景上，提供适合的情境，帮助他们理解数学知识。
2、增加与实际生活相联系的内容，让学生体会数学与日常生活的紧密关联。
3、选择富有趣味的学习材料和活动内容，激发学生的学习热情，使他们在愉悦中体验数学学习的乐趣。
4、强调自主探索与合作交流的学习方式，让学生在互动与协作的氛围中成长。
5、关注教学要求，适当调整对学生的评价方法，例如，可以建立学生课堂发言的表彰机制。
三、数学思考方面
1、能够将生活经验运用到数学中，初步解释相关信息，并用简单的数据表述现实中的基本现象。
2、通过探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系等，逐步发展空间观念。
3、在教师指导下，初步能够选择有效信息进行简单的归类和比较。
四、教学方法方面
1、努力体现自主探索与合作学习的教学方式。
2、注重创设情境，为数学问题的探索提供丰富的素材，帮助学生建立学习数学的信心。
3、时刻提醒学生要认真完成作业，保持书写整洁的习惯。
4、课堂学习与家庭实践相结合，达到更好的学习效果。
五、教学进度安排：
单元 教学内容 课时
一单元 数一数 1课时
二单元 比一比 2课时
三单元 1至5的认识 3课时
加减法的初步认识 5课时
0的认识和有关0的加减法 2课时
四单元 认识物体和图形 3课时
六单元 6、7的认识和加减法 5课时
8、9的认识和加减法 5课时
10的认识和有关10的加减法 4课时
连加、连减、加减混合整理复习 2课时
实践活动：数学乐园 1课时
七单元 数11~20各数，读数、写数 2课时
10加几的加法和相应的减法 2课时
八单元 认识钟表 2课时
九单元 9加几 3课时
九单元 8、7、6加几 4课时
5、4、3、2、加几 3课时
十单元 总复习 4课时
一年级数学上册教学计划 第5篇
一、学生基本情况分析：
一年级5班的学生总数为58人，而一年级6班则有62人。由于他们刚刚进入一年级，课堂常规对孩子们来说是一个全新的体验。如何整理书包、如何摆放学习用具、如何举手回答问题、课堂作业与家庭作业的区别、如何记录家庭作业，以及上课期间何时可以交流等，都是他们在本学期必须掌握和培养的习惯。尤其是良好的听、说、读、写能力和独立思考的习惯，更需要我们加以引导与培养。
二、教材分析：
（一）教学内容
本册教材共设有10个单元的学习内容，涵盖了数的初步认知、1到5的加减法、物体和图形的认识、分类、6到10的加减法、11到20的数的认识、钟表的认知、20以内的加减法以及最后的总复习。
（二）教材特点
1、每个单元结束后都有综合练习，形式多样，能够有效巩固学生的知识。
2、数学乐园体现了主体性原则，能够最大程度调动学生的积极性，培养他们对数学的兴趣。
3、重视学生的经验与体验，依据学生现有的经验和知识设计活动内容与学习资料。
4、通过认数与计算结合的教学策略，帮助学生逐渐建立数的概念，实现计算的熟练。
5、强调学生对数概念的理解，使他们意识到数字可以表达和交流，有助于初步建立数感。
6、计算教学展现算法的多样性，允许学生运用自己认为合适的方法进行计算。
7、帮助学生直观认识立体和平面图形，促进他们空间观念的发展。
8、设计“用数学”的内容，以培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
9、教材体现开放性和创造性的教学方法，为教师的教学组织提供丰富资源。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）知识与技能方面
1、使学生能够正确数出不同物体的个数，逐步抽象出数字的概念，能够区分“几个”和“第几个”，熟练掌握10以内的组成，并准确、整洁书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位所表示的意义，能够熟练数出20以内的数字，并正确读写这些数字，了解20以内数的组成及其顺序，能够比较这些数字的大小。
3、使学生初步了解三种符号=、>、<的含义，能够使用这些符号表示数字大小的关系。
4、使学生简要了解加和减法的基本概念，直观认识加法交换律及加减法之间的联系，能够熟练进行10以内的口算和20以内的进位加法，并比较熟练解答20以内的连加、连减及混合运算题。
5、能够根据加减法的含义解答简单的图文应用题，明白题目中的条件和问题，并能列出算式，明确得数及单位，口述答案，简单叙述和理解题意与数量关系。
6、直观认识长方体、正方体、圆柱和球，对这些图形有初步的了解。
7、结合主题图与插图，对学生进行爱国主义和科学精神的教育，培养他们认真做题、正确计算、书写整洁的良好习惯，养成有条理、有依据地思考问题的能力。
（二）数学思考方面
1、运用生活经验对数学信息进行解释，初步学会用具体数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能在探索过程中对物体和图形的形状、大小、位置关系及运动发展空间观念。
3、在教师的指导下，初步学会选择有效信息进行简单的归纳和分类。
（三）解决问题方面
1、经历发现并解决生活中问题的过程，体会数学和日常生活的密切联系，感受数学在生活中的重要性。
2、理解同一问题可以有多种解决办法。
3、获得与同学合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和支持下，对身边与数学相关的事物保持好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和支持下，能够克服在数学活动中遇到的困难，感受到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
3、在观察、操作、归纳等学习数学的过程中，体验数学思考的合理性。
4、在指导下发现数学活动中的错误并及时修正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，树立学习数学的信心。
6、培养学生认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、提高教学质量的措施：
1、学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的重要前提。从学习用品的摆放、听课方式、书写规范到作业记录及简单的自我检查，都是学习习惯的一部分，需要老师耐心且有意识地指导与训练。
2、激发学生的学习兴趣。一个一年级的学生虽然对学习存在未知但充满向往，因此利用一切机会培养他们对数学学习的兴趣，将对今后的学习产生重要影响。
3、认真备好每一节课，营造符合学生年龄特点的情境，以吸引学生的注意力。
4、深入研读教材，抓住重难点，设计有助于突破关键内容的活动。
5、与后进生进行深入交流，关注他们的知识掌握情况，及时提供辅导和表扬，增强他们学习的愿望。
6、布置有趣的作业，如动手操作的任务，减少机械性练习。
7、进行组内教研，分享教学心得，向有经验的教师请教。
一年级数学上册教学计划 第6篇
教学内容：
北师大版教材一年级上册第42—44页例题1以及“试一试”“练一练”，练习题第1—4题。
教材分析：
一年级学生刚刚接触数学，主要以具体形象的事物为基础，教材旨在通过生活中的实例帮助学生理解简单的加法与减法运算。教材特别关注学生对加法和减法关系的认知，强调如何从生活中提炼出数学问题。通过“水果的数量变化”这一主题情境，让学生在具体的操作中感知加法与减法的基本概念。在学生掌握基本的运算后，教材设计了“读一读，做一做”的互动活动，目的是让学生在操作中进一步巩固加法与减法的应用能力。本节内容为学生后续学习更复杂的运算打下良好的基础。
学习目标：
1、帮助学生在具体情境中，初步理解加法与减法的意义，并能够正确进行简单的加减运算。
2、通过学生的亲身体验，引导他们体会加法与减法之间的联系，增强数学学习的兴趣和实践能力。
教学重点：
理解加法与减法的意义，能够正确进行加减运算。
教学设想：
在设计本节课时，我考虑结合新教材的特点，通过以下几个方面开展有效的教学活动。
1、从学生的认知水平出发，注重课前的学习准备。为学生设计一些简单的学习任务，引导他们自主探索，加深对加法与减法的理解。
2、从学生的生活实际出发，让学生体会数学的趣味性。小学阶段的数学学习应融入生活中的实际问题，使学生明白数学知识与他们的生活息息相关。课程中，我将通过实例让学生发现加法与减法的实际应用。
3、采用多样化的学习方式，打破传统的教与学方式。结合具体的学习内容，组织讨论、合作学习和自主探索，使学生在轻松的氛围中积极参与学习，培养他们的数学思维能力和动手能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师谈话：大家在生活中吃过哪些水果呢？请你们想一想，今天老师要和大家一起讨论水果的数量变化（教师引导学生回忆收集的水果数量，激发兴趣）。
2、教师导入：我们今天就来学习加法与减法，在生活中，水果的数量发生了变化，我们可以用加法和减法来描述这种变化（板书课题）。
【设计意图：通过学生身边的事物引导他们思考，增加学习的趣味性，让他们能够主动参与到课堂中来，感受到数学的生活气息。】
二、引导探究，加法与减法的学习
1、教学例1
（1）出示水果数量的例子：
教师：这里有5个苹果，老师又买来了3个苹果，你们知道现在有多少个苹果吗？
提问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？（引导学生回答）
（2）教师我们可以用加法来计算，总数是5加3等于8（板书算式5+3=8）。
（3）教师请学生进行实际操作：请每个小组用手中的水果进行加法计算，看看你们组里总共有多少个水果。
2、讨论减法的意义。
（1）教师：如果我们吃掉了2个苹果，那么还剩下多少个苹果呢？
（2）学生回答，教师引导使用减法来计算，总数是8减2等于6（板书算式8-2=6）。
3、教学“试一试”。
（1）学生独立完成“试一试”中的加法和减法运算。
（2）全班交流第一题的答案，教师引导学生思考加法和减法在不同情境下的应用。
练习巩固，拓展延伸。
1、完成“练一练”1。
学生练习，教师组织反馈。让学生说出加法和减法运算的结果，并清晰表述他们的思路。
问：你能用一个例子描述我们班同学最喜欢的水果的数量变化吗？
教师：让没有的水果也用减法表达出来。
2、总结练习，梳理知识。让学生用自己的话说说加法与减法的区别，并整理成表格。
加法 减法
意义（1）合并数量 （1）减少数量
（2）总和 （2）剩余
3、互动游戏。让学生在规定时间内写下自己喜爱的水果数量，老师记时（时间不长）。
教师：你能用加法和减法来描述你收集到的水果数量变化吗？
【设计意图：结合学生兴趣和生活实际，让他们在学习中体会到数学的实际应用，感受到数学学习的乐趣与成就感。】
四、回顾质疑问难。
提问：通过今天的学习，大家对加法与减法有什么收获？（引导学生总结）还有没有什么疑问呢？
课外实践：同学们，继续收集生活中与加法和减法相关的例子，分享给大家。想一想，还有哪些地方用到了加法与减法呢？
附板书设计：
加法与减法
加法：把两个数合并在一起
减法：从一个数中减少另一个数
5+3=8
8-2=6
一年级数学上册教学计划 第7篇
一、学生情况分析
我负责一年级上册的数学教学。虽然大部分学生在入学前都接受过一些学前教育，但他们的基础水平存在差异。刚进入一年级的小朋友天真活泼，对新环境充满了好奇。然而，当他们从“游戏”转变到“学习”时，往往会感受到一种压力，特别是在新鲜感逐渐减退之后。这些孩子们天性好动，注意力集中时间较短，行为习惯相对随意，有时甚至上课时把脚放在凳子上。由于刚进入小学，课堂常规对他们而言是一个陌生的过程，比如如何整理书包、如何摆放学习用品、如何举手回答问题、什么是课堂作业、如何记忆家庭作业等。这些都需要在本学期内逐步培养，尤其是良好的听说读写能力和独立思考的习惯都需要教师的引导和培养。值得欣慰的是，这些孩子对数学表现出浓厚的学习兴趣。在这一学期的课堂上，教师需要结合教学内容，运用适合学生年龄特点的教学方法，创造生动的学习环境，进行多样的表扬和鼓励，帮助学生巩固课堂常规，保护和发展他们对数学学习的兴趣与信心，培养良好的生活习惯和学习习惯。
二、知识结构分析
本册教材主要包括以下内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法、图形的认识、11-20的数字认识、钟表的基础知识、20以内的进位加法、数学乐园、总复习等。
其中，重点内容是10以内的数字认知和加减法，以及20以内的进位加法。这两个部分是学生学习数字和计算的基础，具有广泛的现实应用性，同时也是多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习与发展的关键知识和技能，必须确保学生能够扎实掌握。教材中还安排了常见的立体几何图形，以及位置的初步认识和基本的钟表知识。虽然每单元的内容并不多，但都非常重要，有助于学生了解数学的实际应用，激发他们对数学学习的兴趣。
三、教学目标
（1）能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，能够读、写0-20的数字。
（2）初步了解加减法的含义，掌握加减法算式的各部分名称，初步掌握加法和减法的关系，能够较为熟练计算一位数的加法及10以内的减法。
（3）能根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）认识符号“=”“＞”“＜”，能够用这些符号表示数字大小的比较。
（5）初步了解长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
（6）能用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
（7）基本认识钟表，并能读懂整时。
（8）体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立自信心。
（9）养成认真完成作业、书写整洁的好习惯。
（10）通过综合和实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册重、难点：
教学内容的核心是10以内的加减法和20以内的进位加法。
五、全册课时安排：
1、准备课数一数、比一比……………………约3课时
2、位置………………………………约3课时
3、1-5的认识与加减法…………………………约10课时
4、认识图形…………………………………约3课时
5、6-10的认识与加减法…………………………约21课时
6、11-20各数的认识………………………………约4课时
7、认识钟表………………………………………约2课时
8、20以内的进位加法………………………………约12课时
9、总复习…………………………………………约4课时
六、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施
1、培养良好的学习习惯。学生的学习常规培养是教学质量的基础。包括如何整理学习用品、听讲、书写、记作业及自我检查等，都是学习习惯的关键。课堂教学要循序渐进，引导学生独立思考、勇于提问、认真听取他人意见、乐于表达自己的观点等。努力在本学期建立良好的开端，关注学生学习习惯的培养，让这一目标贯穿教学的全过程。
2、创设生动有趣的学习情境。学生刚入学，对新环境感到陌生，教学过程中要根据他们的年龄特征，设计一些有趣的教学环节，如游戏、故事、竞赛等，寻找生活中的素材，帮助学生增强对数学的亲切感，从而激发浓厚的学习兴趣。通过生动的教学情境，让学生积极参与，培养他们的数感和初步的空间观念。
3、根据学生的实际情况进行教学。刚入学的学生存在较大的个体差异，部分学生可能已经掌握了一些基础的数学知识。教师应依据学生的实际水平，对教材进行适度调整，创设丰富多样的学习活动，促进每个学生的发展。关注个体差异，同时不影响其他学生的学习效果。
4、重视学生的经验和体验，根据已有的知识设计教学内容。例如，在教授10以内的加减法时，大多数孩子已经会进行简单的计算，但难以清晰表达题意。教学应侧重于培养学生的口头表达能力，让他们表达完整的意思；同时提高孩子的计算速度等。重视学生数字概念的理解，让他们明确数字的交流与表示功能。允许学生采用适合自己的方法进行计算，以体现算法的多样性。
5、做练习与写作业是巩固知识、习得技能的必要环节。
（1）及时帮助有困难的学生，运用多种方式激发他们的学习兴趣。
（2）积极引导学生对学习的热情，利用情境激励他们学习数学的愿望。
（3）鼓励学生多提问、多参与发言，并及时表扬表现优秀的学生，采用奖章制度树立班级的学习榜样，营造良好的学习氛围。
一年级数学上册教学计划 第8篇
一、指导思想：
在本学期的数学教学中，我将认真贯彻落实国家数学课程标准，以教材的核心精神为指引，结合我所任教的班级及地区特点，积极探索创新的教学方法、学习方式和评价机制。通过实际的教学实践来验证和反思教材的科学性与适用性，以期为教材的进一步完善贡献我的力量。
二、教材分析：
本册数学教材的内容包括首先的数字认知、简单的比较、分类、位置的认知，以及10以内数字的认识、图形的识别、简单的加减法等。整体涵盖数与运算、空间与图形、统计等方面的知识。
教材的编排按照数学的基本思想和方法为主线，首先引导学生通过数数、比较、分类和位置的认知，为后续的10以内的加减法打下基础。通过数一数，学生能够初步体会数字代表的物体个数；通过比长短、高矮、轻重等方式，培养学生的比较能力；通过简单的分类，学生能够感知事物的特性；通过位置认知，帮助学生建立对空间的初步理解。这样的设计符合一年级学生的发展特点，有利于知识的融合与建构合理的认知框架。
三、具体措施。
1、以学生的生活经验为基础，引导他们感受数学在日常生活中的普遍存在。
2、强调直观演示和实践操作，促进学生积极参与知识的形成过程，增强成功体验。
3、帮助学生发现知识之间的联系，培养他们的探索意识。
4、激发学生的学习兴趣，鼓励自主学习，尊重个体差异，引导学生选择适合自己的学习方式，让他们在实践中学会学习。
5、注重培养学生的灵活思维与创新意识。
6、鼓励学生参与小组合作学习，以培养他们的合作与交流能力。
7、依据学生的身心发展规律和数学学习规律，科学选择教学策略。
8、对学生进行分类指导，尤其是对学习困难的学生给予更多的关注，帮助他们逐步提高。
四、法制教育与安全教育
根据教务中心的要求，定期开展安全教育，确保每次放学前对学生进行安全提醒，每个月开展一次法律法规的学习活动，力争做到安全无事故。
五、教学进度安排
1
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、使学生通过数一数，初步接触1～10各数，学习数物体个数，并能够与同学进行交流。教学挂图2、使学生在数数的过程中，理解分与分类的概念，初步体会符号化思想的价值。3、激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系，初步学习数数的方法。
2
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、使学生结合生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，并能进行简单的比较。教学挂图2、通过比较活动，初步建立观察与推理能力，提高学生的学习积极性。3、让学生在生活中体会到比较的数学现象，培养他们对数学的兴趣。
3
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、使学生在观察中理解分类的含义，能够按照标准进行简单分类。教学挂图2、通过分一分的活动，让学生体会分类的乐趣，初步培养他们的观察能力。相关实物和教具。
4
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、让学生在具体情境中理解方位的含义，能够描述物体的位置。教学挂图2、使学生能清楚分辨上下、前后、左右的位置，初步培养空间观念。相关实物图片。
5
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、通过具体情境，理解10以内数的意义，能够熟练数出物体的个数。教学挂图2、在数数的过程中，掌握10以内的数，并会读写。相关卡片。3、培养学生的数感，增强观察与比较的能力。
6
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、使学生了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能够区分不同的几何体。教学挂图2、促进学生在实物观察中体验平面与曲面的区别，培养初步空间观念。
7
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、通过实践活动，体验分与合的过程，培养合作意识。教学挂图2、引导学生自主探索分与合的方式，让他们在活动中学习。相关教具。
8
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、让学生初步了解加法和减法的含义，能够解决简单的问题。教学挂图2、通过动态活动，培养学生的推理和观察能力。
9
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、激发学生的学习兴趣，通过数数和描述生活现象的方式，初步理解11—20的概念。教学挂图2、引导学生认识与掌握20以内数的顺序。相关卡片。
10
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、强化学生对时钟的认识，掌握整时和半点的概念。教学挂图2、让学生理解数据整理与统计的基本概念，进行简单的统计图分析。
11
周次单课题元教教学目的要求时重难点教学准备1、复习20以内的数，让学生掌握数的读写与比较。教学挂图2、练习20以内的加减法，提升计算能力。相关卡片。
一年级数学上册教学计划 第9篇
一、学生情况分析
一年级有三个班级，总人数为72人。入学前，部分学生虽然接触过学前教育，但基础水平差异较大，尤其是有几位学生的数学能力较为薄弱。在幼儿园期间，部分学生的学习和行为习惯没有得到很好的培养。刚步入小学，他们对校园生活感到陌生和不适应，但这群孩子活泼、好动，充满好奇心和求知欲，接受能力较强。在这一学期的工作重点将是帮助学生养成良好的生活和学习习惯，同时激发他们的学习兴趣。
二、教学内容
本册教材包括以下主要内容：数一数、比一比、1—10的数字认识与加减法、认识物体与图形、分类、11—20的数字认识、认识时间、20以内的进位加法、数学乐园、我们的校园以及总复习。
1、能够熟练计算20以内不同物体的数量，理解“几个”与“第几个”的区别，掌握数字的顺序及其大小关系，会读写1至20的所有数字。
2、初步理解加法和减法的意义，知道加法和减法算式的组成部分，并能比较熟练地进行一位数的加法和10以内的减法运算。
3、学会根据加减法的意义解决一些简单的实际问题。
4、认识并使用符号“=”、“<”、“>”，并用这些符号表示数字的大小关系。
5、能够直观识别长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆形等基本几何图形。
6、初步掌握分类的基本方法，能够进行简单的分类活动。
7、初步了解钟表的结构，能识别整点和半点。
8、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，并建立良好的数学学习信心。
9、培养认真作业与整洁书写的良好习惯。
10、通过实践活动感受数学与日常生活的紧密关联。
三、教材分析
1、每个单元后设有综合练习，形式多样，能够有效巩固所学知识。
2、数学乐园有效体现了学生主体性，最大限度地调动了学生的参与积极性，培养他们对数学的兴趣。
3、重视学生已有的经验和体验，以此为依据设计活动内容与学习资源。
4、将数的认识与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
5、强调数概念的理解，使学生明白数字可以用来表示和交流，初步建立数感。
6、计算教学允许多样的算法，让学生使用自己喜欢的方法进行计算。
7、直观了解立体和平面图形，发展学生的空间认知能力。
8、安排“用数学”的内容，培养学生的应用意识和用数学解决问题的能力。
9、注重教学方法的开放性与创造性，为教师组织教学提供丰富的选择。
四、本学期教学的指导思想
1、根据儿童生理和心理发展的特点，培养学生自主探索的能力，以已有的生活经验为基础，提供熟悉的学习情境，帮助学生理解数学知识。
2、增加与实际生活相关的内容，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
3、选择富有趣味的学习素材和活动，激发学生的学习兴趣，营造愉快的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索与合作交流的学习方式，让他们在互动与探索的氛围中学习。
5、关注教学要求，适时调整评价学生的方法，例如建立“课堂发言佳句录”。
五、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识与技能方面
1、使学生能够正确计算不同物体的个数，逐步理解数字的抽象化，能区分“几个”和“第几个”，熟练掌握10以内数字的组合，能够准确、工整地书写数字。
2、使学生了解计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位数字的意义，熟练数出20以内的数字，准确地读写，并掌握其构成：一个十加几个一。掌握的数字顺序，并能比较20以内数字的大小。
3、使学生初步认识“=”、“>”、“<”三种符号，能够使用这些符号表示数字间的大小关系。<>
4、使学生了解到加法和减法的基本概念，明确加法交换律和加减法的关系，能熟练口算10以内的加法、减法，以及20以内的进位加法。能够比较熟练地进行20以内的连加、连减及加减混合运算。
5、使学生会依据加与减法的概念解答简单的加减法应用题，理解题目条件和问题，能够列出算式，并标明单位名称，口述答案，能看实物或图形口述题意，简单叙述与求余数量的关系。
6、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱及球体，初步了解这些图形的特征。
7、结合主题图、插图及相关数据，开展爱国主义和科学教育，培养学生认真做题、准确计算、书写整洁的好习惯，学会有条理、有依据地思考问题。
（二）、数学思考方面
1、能够利用生活经验对相关数学信息进行解释，初步用具体的数据描绘现实中的简单现象。
2、能够在探索简单物体和图形的形状、大小、位置及运动中发展空间认知能力。
3、在教师的指导下，初步学习选择有用信息进行简单的归纳与类比。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现问题并解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学的实际应用。
2、了解同一问题可能有多种解决方法。
3、拥有与同学合作解决问题的经验。
4、初步掌握表述解决问题的过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对周围与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的支持下，克服数学活动中的困难，获得成功体验，增强学好数学的信心。
3、通过观察、操作、归纳等过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在指导下发现并及时纠正数学活动中的错误。
5、体验学习数学的乐趣，提升学习数学的积极性，树立良好的学习信心。
6、从小培养学生认真学习、完成作业及整洁书写的良好习惯。
六、本学期提高教学质量的具体措施
1、努力体现自主探索和合作交流的学习模式。
2、尽量创造条件以丰富的素材或信息帮助学生探索数学问题，增强他们学习的信心。
3、强调学生在作业中认真负责及书写整洁的重要性。
4、课堂教学与家庭实践相结合，促进学生在各方面的综合发展。
七、教学进度安排：
单元教学内容课时
一单元数一数1课时
二单元比一比2课时
三单元1至5的认识3课时；加减法的初步认识5课时；0的认识与相关0的加减法2课时
四单元物体与图形的认识3课时
五单元分类活动2课时
六单元6、7的认识与加减法5课时；8、9的认识与加减法5课时；10的认识与相关10的加减法4课时；连加、连减、加减混合运算复习2课时；实践活动：数学乐园1课时
七单元数11至20的数字，读数、写数2课时；10加几的加法及相应的减法2课时
八单元认识钟表2课时
九单元9加几3课时
九单元8、7、6加几4课时；5、4、3、2加几3课时
十单元总复习4课时
一年级数学上册教学计划 第10篇
一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
掌握适应未来社会生活和进一步学习所必需的基本数学知识（包括数学概念、计算技巧）以及必要的数学应用能力;
学会运用数学的思维模式观察、分析现实问题，解决日常生活和其他学科中的相关问题，增强运用数学的意识;
认识到数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的意义，增强对数学的理解和学习信心;
具备初步的创造性思维和实践能力，在情感态度和习惯养成方面实现全面发展。
具体阐述如下：
知识与技能
将现实问题转化为数学问题的能力，掌握基本的数与代数知识，能够解决简单的数学题目。探索图形和物体的形状、大小与空间位置关系，掌握空间与图形基础知识，能够解决与之相关的简单问题。
提出问题、收集和处理数据、制定决策的技能，掌握统计与概率的基础知识，能够处理日常数据的问题。
数学思考
运用数学符号和图形描述现实情况，建立初步的数感和符号意识，提升抽象思维能力。丰富对空间及图形的理解，树立初步的空间意识，发展直观思维。
运用数据进行信息描述和推断，培养统计意识。
观察、实验、猜想、证明等数学活动，提升逻辑推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理、清晰地表达自己的观点。
解决问题
初步掌握从数学的视角提出和理解问题的能力，综合运用所学知识和技能解决问题，提升解决问题的能力。
形成解决问题的一些基本策略，体验问题解决策略的多样性，提升实践能力与创造性。学会团队合作，能够与同伴交流思路和结果，初步形成反思与评价的意识。
情感与态度
积极参与数学学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。在学习过程中获得成功，锻炼克服困难的勇气，增强自信。初步理解数学与人类生活的密切联系及其在历史发展中的重要作用，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性与结论的确定性。形成求真务实的态度和独立思考、质疑的习惯。
以上四个方面的目标是一个相互联系的有机整体，对学生的全面发展有重要影响，它们通过丰富多样的数学活动来实现。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展依赖于知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须促进其他目标的实现。
(二)学段目标
第一学段(1～3年级)
知识与技能
从日常生活中抽象出数字，认识100以内的数、小数和常见的分数;了解四则运算的基础，掌握基本的运算技能，包括估算。
直观认识简单的几何体和平面图形，了解简单几何体和图形，感受平移、旋转和对称现象，能够初步描述物体的相对位置，获得初步的测量、识图和作图能力。
对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些基本的数据处理技能;初步感知不确定现象。
数学思考
运用生活经验，对相关数字信息进行解释，初步使用具体的数来描述日常生活中的简单现象。
在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动的探索中，发展空间感知能力。
在教师的指导下，初步学会选择有效信息进行简单的归纳与类比。
在解决问题的过程中，进行简单、有条理的思考。
解决问题
在教师的引导下，能够从生活中发现并提出简单的数学问题。
意识到同一问题可能存在多种解决方式。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步表达解决问题的大致过程和结果。
在他人的鼓励与帮助下，对与数学相关的事物保持好奇，积极参与生动且直观的数学活动。
在他人的支持下，能够克服数学活动中的一些困难，获得成功体验，增强学习数学的信心。
了解到可以用数字和图形描述某些现象，认识到数学与日常生活的密切关系。
通过观察、操作和归纳等方式学习数学，体会数学思维过程的合理性。
在他人的指导下，能够发现并纠正数学活动中的错误。
二、全册教学要求
1、熟练数出20以内的物体数量，区分几个和第几个，掌握数的顺序与大小，熟悉0—20的数字读写。
2、初步意识到加减法的含义和加减法算式的组成，知晓加法与减法的关系，能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学习根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“-、>、<”，学会用这些符号表示数的大小关系。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。
6、初步了解分类的方法，能进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立信心。
8、养成认真作业、书写整洁的好习惯。
9、通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。
三、全册教材分析
本册教材包含的内容有：数一数，比一比，10以内数的认识与加减法，认识图形，分类，11至20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，数学实践活动。通过认数和计算，比较长短、高矮，进行简单分类，以及初步认识钟面，使学生在获取基本知识和技能的培养数学能力，锻炼创新意识和实践能力，建立对数学学习的兴趣与信心。
四、全册教学重点、难点
10以内加法与20以内进位加法是学生学习数字计算的入门，这些内容在日常生活中有广泛应用，同时也是多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学的基础内容，学生需要牢固掌握，这是他们终身学习与发展的基本知识与技能。
五、课时安排
(一)数一数 1课时
(二)比一比 2课时
(三)1—5的认识和加减法 10课时
1、15的认识 3课时
2、加减法的初步认识 5课时
3、0的认识及有关0的加减法 2课时
(四)认识物体和图形 3课时
(五)分类 2课时
(六)6—10的认识与加减法 20课时
1、6、7的认识与加减法 5课时
2、8、9的认识与加减法 5课时
3、10的认识与有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
整理与复习 2课时
实践活动 1课时
(七)11-20各数的认识 4课时
(八)认识钟表 2课时
(九)20以内的进位加法 11课时
1、9加几 3课时
2、8、7、6加几 4课时
3、5、4、3、2加几 3课时
整理与复习 1课时
实践活动 1课时
(十)总复习 4课时
六、改进教法提高教学质量的设想
数学教学应视为数学活动的教学，是教师与学生、学生之间互动和共同成长的过程。
数学教学要紧密结合学生的日常生活，从学生的经验和已有知识出发，创造有助于学生独立学习与合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流和反思等活动，获得基础的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学习兴趣，增强学生的学习信心。
教师应作为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师要积极利用各类教学资源，灵活运用教材，设计符合学生发展需求的教学过程。关注学生个体差异，确保每位学生都有成功学习的体验，实现适当发展；合理有效地运用现代教学手段，提高教学效果。
(一)让学生在实际情境中体验和理解数学
在本学段的教学中，要创设与学生生活和知识背景紧密相关的、富有吸引力的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流和反思的活动中逐步领会数学知识的生成与发展过程，获得积极的情感体验和对数学力量的认识，同时掌握必要的基础知识和基本技能。
(二)鼓励独立思考，引导自主探索与合作交流
数学学习是充满观察、实验、模拟与推理的探索性活动。教师要改变以讲解、示范为主的教学方式，鼓励学生积极参与探索与交流的学习活动。
为使学生更好地进行独立思考和合作学习，教师应鼓励他们发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于表面，强调建立在个人独立思考基础上的合作，通过合作与交流来拓展思维。
(三)重视估算，鼓励多样化的解决问题策略
估算在日常生活和数学学习中有广泛应用，培养学生的估算意识和能力，让学生形成良好的数感，从而对学习有重要的促进作用。
教学中应尊重每个学生的特征，允许他们以不同的方式认识问题，并用不同的知识与方法表达自己的想法，解决问题。鼓励多样化的解决问题策略是个性化教学、促进学生全面发展的有效途径。例如，在学习两位数的乘法时，鼓励学生运用已有知识探索计算，而不应首先讲解竖式计算方法，限制思维的拓展。
(四)重视培养学生的数学应用意识与能力
本学段学生的知识、能力、情感和态度都处于基础阶段，应充分利用学生的生活经验，引导他们将学到的数学知识应用于现实生活中，体验数学的实际价值。综合应用是培养学生主动探索和合作学习的重要途径，教师可以通过案例教学来增强他们的应用数学意识和解决问题的能力。
(五)关注学生数学学习过程的评价
在评价学习过程中，应关注学生的参与度、合作交流的意识、情感和态度的变化。也应重视学生数学思维的过程。参与度的评价应考虑学生是否主动参与数学活动等方面。合作交流意识的评价应关注学生是否积极与同伴合作、是否意识到在集体中的作用、是否愿意与他人分享想法等。情感与态度的评价应结合具体教学过程与问题情境，及时了解每位学生的主动性、自信心和兴趣。对思维过程的评价，应通过观察评估学生思维的合理和灵活性，考察他们是否能清晰地用数学语言表达自己的观点等。