一年级数学教学计划旨在根据新教材的改革，提高学生的数学能力和兴趣。计划强调以《数学课程标准》为基础，关注儿童生理与心理发展，鼓励自主探索，注重生活实践与数学的联系。教学目标包括：掌握20以内的数字及其运算，理解加减法及其应用，认识基本几何形状，培养分类意识和时间概念。教学方法将采用游戏式学习，设计贴近学生实际的问题，鼓励参与和合作。教师需关注学习困难的学生，确保每位学生都能顺利完成学习任务。计划通过实践操作、激发兴趣及课堂互动，帮助学生建立良好的数学学习习惯，提升思维能力和问题解决能力，培养积极的学习态度。
一年级数学教学计划 1篇
伴随着人教版数学教材的全面改革，教学内容和设计也将迎来新的转变。这一变化将促使我们更深入地理解新教材，以满足课程标准的要求，全面提升学生的各项能力。特为一年级上册制定此数学教学计划。
一、明确指导思想：
以《数学课程标准》作为教学的根本依据。
1、充分考虑儿童在生理和心理上的发展特点，培养他们自主探索的能力。重视孩子们已有的知识和生活经验，为其提供熟悉的学习环境，帮助他们更好地掌握数学知识。
2、增加与生活实践相关的内容，使学生能够理解现实生活中的数学，从而体会数学与日常生活的紧密联系。
3、精选符合儿童兴趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习热情，让他们享受愉快的数学学习体验。
4、鼓励学生以自主探索和合作交流的方式学习，创造一个积极的合作与探索的学习环境。
5、紧盯教学要求，促进学生的全面发展，适当调整学生评价的方法，例如建立“课堂发言精彩摘录”以记录学生的精彩表现。
二、确立教学目标：
(一)、知识与技能方面：
1、帮助学生熟练地数出20以内物体的个数，能区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，认识并书写0-20的数字。
2、初步理解加法与减法的含义，熟悉加法和减法算式中各部分名称，掌握加法和减法之间的关系，能够熟练地进行一位数的加法和10以内的减法计算。
3、能够根据加法和减法的概念与算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“>”、“<”和“=”，并能够使用这些符号表示数字之间的大小关系。<>
5、对长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形有初步的直观认识。
6、初步了解分类的方法，并能够进行简单的分类活动。
7、初步认识时钟，能够识别整点和半点。
(二)、过程与方法方面：
1、应用生活经验对相关数学信息进行解读，初步学会用具体数据描述简单的现实现象。
2、在教师的引导下，学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
3、经历从生活中发现问题、提出问题与解决问题的全过程，体会数学与日常生活的紧密联系，感受数学的实际应用。
4、了解同一个问题可以通过不同的方式得到解决，并在合作中获得解决问题的经验。
5、初步学会大致表达解决问题的过程和结果。
(三)、情感、态度与价值观方面：
1、在他人的鼓励与支持下，对身边与数学相关的事物保持好奇，乐于参与生动有趣的教学活动。
2、在他人的帮助下，能够克服数学活动中遇到的困难，获得成功体验，增强学好数学的信心。
3、经历观察、操作与归纳等学习过程，感受到数学思维过程的合理性。
4、在他人的指导下，能发现并纠正数学活动中的错误。
5、体会数学学习的乐趣，提高学习动机，树立学好数学的信念。
6、从小培养认真学习、认真作业及书写规范的良好习惯。
三、采取具体措施：
1、根据学生的年龄特点，采用更多的游戏式教学，鼓励学生积极参与数学学习活动。
2、课堂教学中，多设计便于学生理解的问题，避免过于难解或广泛的问题，关注学生的实际思维水平，照顾中等生及思维较慢的学生。
3、布置一些有趣的作业，比如动手操作的任务，少一些单调的练习题。
4、加强家庭教育与学校教育的沟通，适当向家长传授正确的辅导孩子学习的方法。
5、每月举行一次作业评比活动，看看谁的学习进步最快。
一年级数学教学计划 2篇
一、班级情况。
一年级的学生们年龄较小，刚刚从幼儿园进入小学阶段，他们对新的学习环境感到既新鲜又迷茫。不过，他们的天真和活泼使得他们在学习方面充满了热情。大多数学生具有较强的思维能力，对数学学习表现出浓厚的兴趣，乐于参与各种数学活动，并且拥有一定的学习习惯。特别是对于那些需要动手操作或合作完成的学习内容，他们更是表现出极大的热情。然而，当遇到复杂的问题时，部分学生会产生畏惧情绪。还存在一些学习能力较弱、注意力易分散的同学，但他们对数学的求知欲依然存在。在本学期的数学课程中，教师需重点培养学生对数学的兴趣，让他们敢于思考，不畏错误，具备问题意识，提升思维能力、语言表达能力和动手操作能力，营造快乐学习数学的氛围。对于学习基础较弱的学生，教师也应耐心给予指导，确保每位学生能够顺利完成学习任务，培养良好的学习习惯是本学期教学工作的重点。
二、教材分析。
本册教材内容主要包括：数一数、比一比、10以内数字的识别和加减法、图形的认识、分与合、11至20的数字认识、认识钟表，以及20以内的进位加法和数学实践活动。
整个教材的安排以基本的数学思想和方法为主线。在学生认识10以内的数字之前，首先进行数一数、比一比、分一分和位置认知等基础内容的教学；在学习10以内的加减法之前，先引入分与合的概念。通过数数，学生初步感受到数字可以表示物体的个数；通过比较长短、高矮、大小、轻重的活动，让学生逐步学习简单的比较；通过分一分，接触简单的分类，并感受到同类物体的共同特征；通过位置认知，了解基本的方位概念。分与合的教学为后续加减法概念的构建和口算能力的提高打下基础。教材通过设置小单元的方式，将各个知识领域交叉安排，符合一年级学生的年龄和心理特点，有助于建立合理的知识结构。
三、教学目标（包括知识、技能、情感）
1. 知识与技能方面。
（1）结合实际生活，经历数数的过程，认识20以内的数字；通过实际问题学习加法和减法，探索10以内的加减法及20以内的进位加法的计算方法，能够准确进行相应的计算，并能将所学知识应用于解决简单的求和与求差的实际问题。
（2）在具体的情境中理解长短、高矮的概念；结合生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察和比较，直观感知长方体、正方体、圆柱以及球的特征。
（3）能够根据物体的数量、形状、颜色等标准，对熟悉的物体进行简单的分类。
2. 数学思维方面。
（1）在认数的过程中，建立基本的数感，培养初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数字的含义，用具体数字描述简单的事物；通过操作教具，了解数字的组成，以及“分”与“合”的初步思想，发展抽象和概括能力；在比较不同物体个数及两数大小的活动中，体会对应思想，掌握简单的比较方法，具备用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
（2）在理解加法和减法的过程中，发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选择恰当的方法进行计算，初步学会有依据地思考；通过对加减法计算方法的交流，尝试解释思考过程，感受思维的条理性；在多样的算法中选择适合自己的算法，体验思维的灵活性。
（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状和大小，建立初步的空间观念，提升形象思维能力。
（4）在分类和整理不同物体的过程中，初步培养信息收集与整理的意识。
（5）在解决简单的实际问题中，能用自己的语言描述情境和问题，初步理解数学抽象和推理的意义。
3. 解决问题方面。
（1）能够用20以内的数字描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活中发现和提出数学问题，并运用已掌握的数学思想方法解决问题，体验不同的解决方法。
（3）能够与同学分享解决问题的过程和方法，体验与同学合作解决问题的乐趣。
4. 情感与态度方面。
（1）在教师的引导与鼓励下，对身边与数学相关的事物产生好奇和兴趣，体验学习数学的乐趣。
（2）在数学探索活动中，感受到数学思考方法的合理性和价值。
（3）在教师和同学的帮助下，克服数学学习中的困难，获得成功体验，增强学好数学的信心，初步体验独立思考和获取数学知识的过程。
（4）通过观察、操作活动和问题解决，初步感知数学与日常生活的联系，明白数学能够解决生活中的相关问题。
四、教学重难点。
教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。
教学难点：10以内数字的加减法及数概念的建立。
五、具体措施。
1. 从学生的生活经验出发，引导他们学习数学，感受生活中处处有数学。
2. 加强直观展示和实践操作，鼓励学生积极参与知识的形成过程，体验成功的乐趣。
3. 引导学生揭示知识之间的联系，探索规律。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在实践中学会学习。
5. 注重培养学生思维的灵活性和创新意识。
6. 鼓励学生参与小组合作学习，培养合作与交流的意识。
7. 遵循学生的心理发展规律和数学学习规律，选择合适的教学策略。
8. 加强对学习困难学生的辅导，帮助他们迎头赶上。