品德与社会课程教学方案(精选14篇)

品德与社会教学计划旨在通过综合性课程促进学生的道德素养和社会认知。课程强调以学生的社会生活为基础，关注情感、态度、价值观与能力的结合。教材特点包括综合性、开放性和情感性，旨在帮助学生理解和解决现实生活中的问题。教学目标包括培养学生对社会的责任感、热爱祖国、理解权利与义务，以及尊重文化差异。教学措施强调实践与探究，鼓励学生参与社会活动，通过活动和讨论提升道德认知。计划还包括详细的教学进度安排，确保教学内容与学生生活紧密结合，以培养合格的社会主义公民。

品德与社会教学计划 1

一、指导思想：

根据国家对基础教育课程改革的指导方针，明确《品德与社会》课程的标准要求，全面体现综合课程的特色。充分考虑儿童在特定发展阶段的认知方式与特点，选用与之相适应且儿童易于接受的形式，为学生主动参与丰富的学习活动提供具体路径，让他们在此过程中获得知识，提升能力，掌握学习策略。《品德与社会》教材采用“主题构建”的方式，以故事讲述的形式达成《课程标准》内的教学目标。

二、教材的主要特征：

1．紧扣儿童生活，契合儿童的兴趣。

2．重视孩子已有的经验，贴近实际生活。

3．强调实践参与，激发学习活动。

4．体现综合主题，内容合理适度。

5．单元组织教材，突出学生的主体地位。

三、教学目标：

1、引导学生体会生活中的“爱”——来自家人、来自社会，让他们意识到生命的珍贵，保持积极的态度，发现生活中的美好。

2、通过体验和观察，让学生明白规则的重要性，理解规则不仅限制我们的行动，也保护我们的权益。

3、认识国家曾经历的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜当今的美好生活，为中华民族的复兴而努力。

4、通过生动的实例，让学生认识科学技术的“双刃剑”特性，树立科学的道德观，培养人文精神。

5、让学生理解世界经济的发展与相互联系对生活的影响，意识到开放的世界充满机遇与挑战。

四、教学措施：

（一）必须重视与学生及社会的联系

1．教材的编写不可能覆盖所有学生的社会生活，因此必须在《品德与社会》课程标准的指导下，以儿童的社会生活为基础，强调让孩子们“从自己的视角出发，观察社会、感受社会、研究社会”。这就要求教材的使用与学生及社会紧密结合，教材仅作为教学的“模本”。

2．教材的呈现方式不同于思想品德书，它并未提供固定的教学流程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求教材内容的开放性，促使教师及学生共同补充，实现教学与社会的紧密结合。

（二）必须重视学生的实践

实践是最好的老师。德育的研究应关注道德行为的形成规律。在自然的活动中，孩子的德行形成是最重要的，抽象的道德规范仅靠说教难以深入内心，无法真正掌握。

（三）注重学生的自我反思，确保德行实践落到实处。

五、学生学习习惯的培养

1、掌握正确的读写姿势，养成用钢笔书写的习惯。

2、培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。

3、选择性阅读课外书籍，培养课外阅读兴趣，养成做读书笔记和随时查阅工具书的习惯。

4、培养专心聆听他人讲话的习惯；能够自信地当众发言，声音响亮，态度自然，语句简洁完整。

5、培养课前预习，课堂认真听讲，积极思考并做好笔记的习惯。

6、培养按时完成作业且书写整洁的习惯。

7、培养留心观察生活的习惯。

六、教学业务研修：

积极参与教研活动，认真进行听课与评课；投身课题研究，持续提高自身业务水平；鼓励学生积极参加学科竞赛。

品德与社会教学计划 2

一、 学情分析

在本学期的品德与社会课程中，我负责三（2）班的教学。通过观察和了解，班上大多数学生能够遵守学校的规章制度，思想上充满进取心。然而，仍有少数学生表现顽皮，组织纪律性较差。尽管家庭教育在孩子成长中扮演了重要角色，但品德和常规教育的主要来源依然是学校。教师需要耐心引导，通过自律教育和常规教育，帮助学生克服缺点，增强与学生之间的沟通，促进他们的成长。

二、教材分析

品德与社会课程是一门围绕儿童社会生活展开，旨在培养学生良好品德与探究能力的综合性课程。它是在对我国小学低年级的思想品德、自然科学、劳动、手工等课程进行整合后形成的新课程。该课程涵盖品德教育、科学教育、社会教育、生活教育和劳动教育等多个方面，但其核心目标仍然是提升学生的品德素养。课程引导学生通过与生活密切相关的社会环境和活动，丰富自己的经验与情感，提升能力与知识，加深对自我、他人及社会的认知，从而养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观及初步的道德判断能力，为成为合格的社会主义公民打下基础。

三、教学目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成与发展，帮助他们认识社会、参与社会、适应社会，成为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

(一) 知识与技能目标

1. 初步了解儿童的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系，掌握一些社会机构与规则，初步意识到规则和法律在社会生活中的重要性。

2. 理解生产和消费活动与人类生活之间的关系，认识科学技术对人类存续与发展的影响。

3. 了解基本地理知识，认识人与自然、环境的依存关系，简单了解当今社会面临的共同问题。

4. 知道中华民族长期形成的精神与优良传统，初步了解影响中国发展的历程及重大历史事件，了解新中国成立以来的卓越成就。

5. 认识世界历史发展的重要内容及不同文化背景下的生活方式和习俗，意识到各群体、民族和国家和谐共处的重要性。

(二) 过程与方法目标

1. 初步认识自我，能够控制和调整自己的情绪及行为，养成良好的生活和行为习惯。

2. 能够清晰表达个人感受和看法，倾听他人意见，与他人平等交流与合作，学习如何民主参与集体生活。

3. 学会从多角度观察、认识和分析社会现象，尝试合理且有创意地解决生活中的问题，并对道德困境进行准确判断与评价。

4. 学习收集、整理、分析与应用社会信息，掌握简单的学习工具来探讨和阐述问题。

(三) 情感、态度与价值观目标

1. 珍视生命，热爱生活，培养自尊、自主，乐观向上，热爱科学、劳动，勤俭节约的良好态度。

2. 在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正及集体主义精神，增强责任心。

3. 初步形成民主法治观和规则意识。

4. 热爱祖国，重视国家历史与文化传统，尊重不同国度和民族的文化差异，增强开放的国际视野。

5. 关注自然，感恩大自然的滋养，初步树立保护生态环境的意识。

四、教学措施：

1. 全面理解课程目标，转变以往偏重知识传授、忽视能力与情感培养的教学理念，通过多元化的教学活动掌握必要知识，强调心理健康教育、德育教育及环保教育。

2. 有效调动学生已有的经验，结合他们现实生活中的实际问题进行探讨，使所有学生都能积极参与讨论、分享见解。

3. 创设学习情境，灵活采用多样的教学组织形式，为学生的自主学习和发展提供充足空间，并运用信息技术提升教学质量，同时减轻学生的学习负担与心理压力。

4. 丰富教学内容，将教科书的内容扩展到学生的生活空间，结合本地区的实际情况，关注社会的新发展与变化，使课程内容更具现实感与亲和力。

5. 打开教学空间，不仅限于校内课堂，创造条件向社会延伸，让学生积极参与社会实践，以体验社会生活来增长见识。

五、教学进度安排：

周次 教学内容 教学时数

第一周 我的自我介绍 2课时

第二周 我在别人眼中的样子 1课时

第三周 心中有阳光 1课时

第四周 温暖的家庭 1课时

第五、六周 爸爸妈妈，谢谢你们 1课时

第七周 我能理解爸爸妈妈的心 1课时

第八周 我们的学校 1课时

第九周 校园发现 1课时

第十周 给学校画幅“地图” 1课时

第十一周 了解校园工作人员 2课时

第十二周 我能为学校贡献什么 2课时

第十三周 看地图，找出家乡 2课时

第十四周 家乡美丽的山水 2课时

第十五周 我家乡的变化 2课时

第十六周 家乡的未来 1课时

第十七周 过年的快乐 1课时

第十八周 家乡的特色美食 2课时

第十九周 小城镇的故事 2课时

第二十周 一起去采风 2课时

品德与社会教学计划 3

　一、教材特点：

《品德与社会》课程是面向小学中高年级的一门基础课程，旨在通过儿童的社会生活促进学生良好品德的形成与社会性的发展。五年级《品德与社会》上册教材致力于打破单一知识传授的传统模式，强调情感、态度、价值观、能力和知识的有机结合与和谐发展，从而实现三维目标。教材采用单元编排和主题统整的模式构建体系，每个单元都反映了生活的不同方面，并突出明确的教育主题，整个上册教材由四个单元构成。每个单元主题下设多篇课文，旨在引导学生展开学习和讨论，进一步生成多个小话题。

本册教材主要具备以下特点：

1、教育性。本册教材承担着道德人格培养的重要任务，内容包括以多种形式促进个人的内心对话，使儿童逐步完成自我认同与分化；展示学生生活中的多种人际关系，引导他们理解和体验，逐步构建共生型人格；通过历史与文化启蒙，培养学生热爱祖国的情感，增强他们的认同感和归属感等。

2、综合性。本册教材涵盖思想品德、历史、地理和社会等多个领域的内容，让这些内容通过个人、人与人之间、人与社会的主线连接，使之形成完整的教学脉络。

3、参与性。为了使学生深刻领悟教材传达的思想观念，教材中设计了大量问题和案例，鼓励学生参与到真实的社会场景中，通过与家庭、学校及社会生活中的实例互动和反思，提升自我，完善人格。

4、直观性。本册教材的页面设计融合了文字与图像，力图通过各类精心挑选的图画、照片、示意图、地图和表格等，充分阐释教材所要传达的理念。例如，依据五年级学生的年龄特点，每个单元不仅包含文字，还配有大量插图，这些不是简单的装饰，而是帮助学生增强历史的审美理解和直观感受，从而更好地掌握本单元的核心内容，实现品德与社会课程的教学目标。

　二、教学目标：

1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，努力成为集体的主人，维护集体的荣誉，人人争做小主人翁。

2、了解祖国丰富的历史，明白文明和礼貌是做人的基本素养，自觉遵守公共道德，成为诚实守信的好学生。

3、向英雄致敬，铭记历史，培养热爱祖国的情感。能够虚心接纳他人意见，树立面对困难的信心，遇到挫折不气馁。

4、自尊自爱，保持谦逊，不斤斤计较，心胸开阔。

5、引导学生逐步实现自我认同与分化。

6、鼓励学生逐步构建共生型人格。

7、通过历史与文化的启蒙培育学生对祖国的归属感和认同感。

　三、教学策略：

本教材以隐性渗透的方式引导学生的价值观。教师在教学时要注意引导学生进行探究性学习，提供具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛观察，用心去体验。教学过程中可以采用对话、活动、体验、开放和价值渗透等多种教学策略。

1、对话教学策略。在教学中，教师应引导学生与文本、师生之间进行多元化的对话，鼓励学生结合生活经历提出问题，进行大胆质疑，激发讨论的热情。教师的反馈至关重要，及时且高质量的反馈能够有效推动学生的对话和思考。

2、活动化教学策略。教学中要避免机械化的知识传授，重视学生的主体性与创造性，鼓励他们参与到整个学习活动中。所有学生都应积极参与，无一漏掉，活动形式既包括外在的具体操作活动，也包括内在的心智活动。

3、体验性教学策略。相较于传统一刀切的教材，本册教材强调开放性，引导学生通过参与活动感受个人与他人、社会及自然的关系，从而建立和生成课程的深层意义。

4、开放性教学策略。《品德与社会》教材并不是静态的文本，而是灵活多变的教学资源，教师应结合当地情况和学生的生活经验，对教材内容进行整合与重组，创造具有弹性的教学流程。

　四、教学进度表：

教学内容和课时安排：

备注

1、准备课（1课时）

2、一单元：文明古国的荣辱 第1课四大发明（2课时）

3、第2课圆明园的悲痛（2课时）

4、第3课悲愤的吼声（2课时）

5、二单元：富国强民之路 第1课中国人民站起来了（2课时）

6、第2课春天的故事（2课时）

7、第3课走进新时代（2课时）

8、三单元：巨龙腾飞 第1课高峡出平湖（2课时）

9、第3课日新月异的交通（2课时）

10、四单元：生活在地球村 第1课你中有我，我中有你（2课时）

11、第2课国际组织（2课时）

12、机动课时（1课时）

13、复习课（1课时）

品德与社会教学计划 4

一、品德与社会教学计划的基本原则

本教学计划以培养学生的品德素养和社会认知为核心，致力于在日常生活中帮助学生理解和处理与他人及社会的关系。通过关注每位学生的成长与发展，旨在激发他们内心的思考与探索，鼓励他们积极参与社会活动，形成正确的价值观和道德观，逐步成长为具备良好社会责任感的合格公民。

二、教学内容的结构设计

本教学计划设计了“生活中的道德观念”、“人与社会的关系”、“社会参与的意义”三个模块，每个模块围绕相关主题展开，共包括10个课题。不同课题的内容和深度各有不同，建议每一课的教学时长为3至5节课，整体计划预留出适当的时间用于学校自主安排相关实践活动。

三、教学计划的特色

1. 连接实际与人文：通过具体的生活实例，引导学生在理解事物的同时关注背后的人文故事。教材鼓励学生探索周围的物品如何与人们的生活紧密相连，从中体会到人的智慧与情感。例如，在《桥梁与人》一课中，通过讨论桥梁的建造与使用，揭示了背后工人的努力与奉献。

2. 从事实中发掘价值：教学内容不仅展示生活中的各种事实，还鼓励学生分析这些事实的深层次意义与价值。教材帮助学生识别社会现象背后的积极与消极影响，促进他们的批判性思维能力。在《环境保护与我们》一课中，引导学生思考现代生活对环境的影响，培养他们对可持续发展的关注和意识。

3. 文化与历史的结合：通过将现代生活与民族历史和文化相结合，使学生能够更好地理解自己的文化根基。在《传统节日与现代生活》一课中，探讨了传统习俗如何在当今社会中继续发挥作用，帮助学生建立文化自信和认同感。

四、教学建议

1. 更新教育观念：

• 转变教材的使用观：教学应基于教材内容的再创造，教师需灵活运用教材，做到删减、替换与补充，以适应学生的实际需求。

• 重视过程与结果并行：课程强调学生在学习过程中的体验，教师应关注学生的学习方法与思维过程，而非单纯给出知识结论。

2. 遵循教学理念：

• 促进学生社会参与与自我成长，关注每位学生的情感与人格发展，帮助他们形成良好的行为习惯与社会责任感。

• 贴近学生的生活实际，课程内容与形式应反映学生的生活经验，引导他们积极观察与思考周围的社会。

3. 追求教学的有效性：

• 以儿童的发展为依据，采用适合他们的生动方法，引导学生解决现实问题，为他们的全面发展打下基础。

4. 改革教学方式：

• 教师应采用以社会为基础、以学生为主体的多样化教学形式，鼓励学生通过自主活动进行学习与探索。

5. 重视学业评价：

品德与社会教学计划 5

一、年级情况分析。

四年级是学生自我认识、自我发展及情感价值观逐渐深化的阶段。在这一时期，学生对个人、家庭、学校及社会的认知不断加深，逐步形成了一定的自我价值观与社会责任感。随着社交圈的扩大，学生对人际关系与道德观念的理解变得愈发重要。本课程着重于开放性与互动性，通过丰富的实践活动，学生们大多表现出对课程的浓厚兴趣，积极参与课内外的学习活动。

二、目的要求。

1、通过“认识我自己”的学习，引导学生对自身进行初步而准确的自我评价，鼓励他们珍视自己的兴趣和特长，树立自信，实现持之以恒的目标。

2、通过“我与家人”的学习，帮助学生认识家庭成员，培养尊重长辈的意识，促进家庭内部的和谐关系。鼓励他们与家长保持沟通，尊重邻里，注意自身安全，做一个受人喜爱的聪明孩子。

3、通过“安全生活每一天”的学习，引导学生掌握学校的基本行为规范与学习常识，增强集体意识，培养礼让与互助的精神，进而尊敬老师，关心集体，爱护同学，形成良好的学习习惯。

三、重点难点。

1、通过调动学生的生活体验，结合现实生活中的问题，激发他们对本课程的学习热情和探求欲，让学生逐渐认识自我与生活，适应社会，为成为合格的社会公民奠定基础。

2、通过学习、实践与探究活动，教会学生研究社会问题的基本方法，使他们能够在真实的社会环境中，形成必要的生活技能和符合社会规范的价值观，促进个性发展和创造潜能的挖掘。

3、将品德教育、行为规范、爱国主义与集体主义等内容有机结合，借助学生日常生活密切相关的主题，引导他们培养良好的行为习惯，形成基本的道德标准、价值观和初步的是非判断能力，以促进其社会性的发展。

难点：

确保教材内容和各类教学活动的针对性、生动性和有效性，帮助学生获得情感共鸣与积极的生活态度。

四、课时安排

第一单元 我的家庭

1. 家是我们的港湾 3课时

2. 我对家人的爱 3课时

第二单元 我学习和成长的环境

1. 我们的学校 3课时

2. 我生活的社区 3课时

第三单元 我在生活中成长

1. 快乐成长的秘密 3课时

2. 成为生活的小主人 3课时

第四单元 我与规则的关系

1、规则在身边 3课时

2、规则的重要性 3课时

3、我为自己设定规则 3课时

期末复习、考试 3课时

品德与社会教学计划 6

　一、基本情况

我负责教授五(3)班，共有学生42人。根据上学期的学习情况及期末考试的成绩来看，这个班级与其他班级相对存在一定的差距。然而，五年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭及社会有了更深入的认知，并逐渐养成良好的行为习惯。在这个阶段，学生渴望认识和了解社会，形成自己的品德。由于课程具有开放性、活动性和实践性，学生在课内外的学习活动中表现出极大的兴趣和积极性。

　二、指导思想

基于新课程标准，以现代教育理念为指导，以现有教材为基础，强调学生的主体性，旨在培养身心健康、全面发展的德才兼备人才。品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德的形成和社会性发展，帮助学生更好地认识、参与和适应社会，成为具备爱心、责任感、宽容心等优良品质的社会主义合格公民。

　三、教材分析

本册教材共设四个单元，分别是《我们在成长》、《信息时代的生活》、《便捷的出行方式》、《工农业与我们的生活》。教材围绕五年级学生不断扩大的社会生活为主线，关注每个学生的成长，致力于发展学生丰富的内心世界和主体性格，以此为目标，体现以人为本的教育价值取向；引导学生通过与日常生活紧密联系的各种社会环境、活动与人际关系的相互作用，培养他们对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，丰富和深化对自我、对他人及对社会的理解，逐步塑造出成为社会主义合格公民所需具备的道德观、价值观和良好行为习惯。教材全面展示社会生活，引导学生在了解和探究社会过程中，塑造健全的人际意识和社会意识，培养解决人际和社会问题的能力。教材注重引导学生通过探索事物间的相互关系，了解社会的发展，基于学生熟悉的生活场景加深对社会现象的认识，同时考虑相关学科知识的整合，较好地体现了综合性课程的特点，结合获取信息与问题探究的方法，帮助学生提高对社会的理解能力与研究能力。

　四、教学目标

1、情感与态度目标

(1)培养学生乐观向上的生活态度，勇敢面对挫折，树立自信心；理解并做到宽容待人。

(2)激发学生对人类智慧和创造力的敬仰；培养网络文明意识和道德；感知信息传播的多样性及其重要性。

(3)增强学生的民族自豪感和爱国情怀，实事求是地看待问题并解决实际问题；自觉遵守交通规则，珍爱生命；提高自主意识，确保安全出行。

(4)尊重农民的辛勤劳动，珍惜粮食；理解工人工作的价值，培养对生产者的尊重。

2、行为与能力目标

(1)直面困难与挫折，自我调节，提升适应能力；认识自我，充满自信；欣赏他人，发现他人优点。

(2)选择适合的通信方式，文明沟通以解决生活中的问题；学会合理使用网络，掌握信息的获取、处理与应用。

(3)了解交通发展的趋势，选择合适的交通工具；熟悉交通标志，自觉遵守交通法规；在旅途中能够处理实际问题。

(4)探讨农业生产与日常生活的联系；学会信息的收集、整理、分析和应用。

3、知识与技能目标

(1)理解失败是成功的铺路石；认识自我，勇于表现自我；学会相互学习与合作。

(2)了解通信历史和作用，掌握邮件传输的流程；明白网络的定义和作用，了解网络文明规范；认识传媒的多样性及其对生活的影响。

(3)熟悉各种交通工具的发展和可能带来的问题；了解道路交通的相关法规，识别交通标志；选择适合的交通工具出行，确保自身安全。

(4)了解农民的艰辛以及科技对农业的影响；认识工业与日常生活的密切关系，理解各行各业工人在岗位上的努力工作。

　五、教学重难点

1、培养学生乐观向上的生活态度，勇敢面对挫折，认识每个人的优点。

2、正确使用电话和适合的通信方式来解决问题；理性看待网络，合理使用网络；了解各类媒体的特征，感受信息传播的重要性。

3、选择适当的交通工具，实际看待和解决问题；学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离事故；出行时合理做出选择和安排。

4、探索农业生产与日常生活的关系，培养尊重农民的习惯；探讨工业与生活的紧密结合，理解工业生产的协作特性。

　六、教学难点

1、面对挫折勇敢应对，发扬自身优点，认识自信的快乐；学习自我认知，取长补短。

2、遵守通信的公共道德和法律规范，保护设施；合理获取信息，遵循网络道德，辨别信息，避免沉迷网络；锻炼和培养信息选择、收集、处理与应用的能力。

3、选择合适的交通工具，实事求是地看待和解决实际问题；确立安全意识，体验生命的价值，遵守交通法规；具备自护自救的能力，掌握解决各种问题的方法。

4、感受科技对农业发展和生产的重要影响；珍惜工人的劳动成果，尊重工业劳动者的贡献。

　七、教学措施

1、加强认识，树立现代教育观，转变对教材和教学的理解，遵循品德与社会课程的理念。

2、构建和谐的师生关系，以孩子的生活为出发点，帮助学生融入社会，学习为人，培养良好的行为习惯。

3、注重教育的基本性和有效性，改进教学方式，创新教学过程，优化课堂结构，扎实完成教学任务，提高教育质量。

4、关注周围环境、人和事，提高学生的道德认知。

5、提升自身专业素质与能力，积极参与教科研活动，广泛向同行学习。

6、关心学困生，做到不抛弃不放弃，尊重个体，激发自信，塑造性格；欣赏、鼓励、彰显优点，给予正面评价，使每位学生都能接受公平的教育。

　八、学科实践活动安排

1、组织一次关于安全意识的教育活动(具体事宜由开学初政教处落实)。

2、开展一次探索通信历史的相关实践活动(由英语教师在多媒体教室组织)。

品德与社会教学计划 7

一、学生情况分析：

六年级的学生正处于毕业的关键阶段，他们大多活泼开朗，懂礼貌，尊敬师长，遵守课堂纪律，热爱集体，且对学习充满热情，具备良好的学习习惯，能够认真和及时地完成作业。然而，也存在一些问题：部分学生的劳动意识较为淡薄，缺乏对劳动成果的珍惜，同时在同学之间存在斤斤计较的现象。个别学生自控能力不足，课堂上容易走神，注意力分散，还有几位学生对学习缺乏明确的目标，存在得过且过的态度，未能充分珍惜时间，缺乏努力学习的精神，导致学习成绩并不理想。针对这些问题，本学期我们将以勤俭、礼貌、守法、诚信、自尊自爱等为教育重点，制定切实可行的计划，增强学生思想教育。旨在提高学生的思想认识，促进德、智、体、劳的全面发展，帮助每位学生健康、快乐地成长。现制定教学计划如下：

二、教学内容：

第一课至第四课为学校生活中的道德规范，第五课至第八课为公共生活中的道德规范，第九课至第十三课为国家和民族生活中的道德规范。

三、教学目标：

第一课至第四课：学生应理解在学校生活中，首先要热爱自己的学校和班级集体，尊重老师，建立平等的师生关系；要与同学团结友爱，努力学习，勇于创新。

第五课至第八课：学生应意识到遵守社会公德的重要性，自觉维护公共安全，懂得保护环境是每个公民的责任。

第九课至第十三课：学生要 understand，没有祖国的繁荣昌盛，个人的未来与幸福也无从谈起，明白改革开放的引导者邓小平为国家发展作出的贡献，能够与不同民族的人和睦相处，自觉维护民族团结，理解和平的重要性，关心国内外大事，努力为推动国际友谊和世界和平贡献自己的力量。

四、教学措施：

（一）备课环节；

备课是优化课堂教学的基础，教师需深入研究教材，补充相关学习材料，根据学生的认知水平进行讲解，确保教学内容的精准与有效。

（二）上课环节：

1、对于六年级学生，他们已具备一定的逻辑思维和辨别是非的能力，鼓励学生课前预习，发表不同看法，通过探讨达到共识。

2、在课堂教学中，语言要简练，激励学生进行思考、讨论，提倡自主学习和合作学习，鼓励学生在理解教材内容的基础上，围绕重点展开交流。

3、要及时反馈，围绕课后练习进行讨论，引导学生联系实际，增强对知识的理解。

4、重视课后实践活动，教师需有计划地组织社会调查、参观访问、志愿服务，确保活动的设计精细，效果明显。

五、教学进度安排：

第一周第一课：男生与女生的差异

第二周第二课：朋友之间的相处

第三周第三课：学习和谐相处的艺术

单元小结

第四周第四课：保护地球的责任

第五周第五课：为地球贡献力量

第六周第六课：灾害来临时的应对

单元小结

第七周第七课：战争带来的苦难

第八周第八课：传播和平的希望

第九周第九课：携手共进

单元小结

第十周：贵州常见灾害的认识

第十一周第十一课：共同防灾

单元小结

第十二周第十二课：成长的足迹

第十三周第十三课：告别感言

单元小结

第十四周实践活动

第十五周复习总结

品德与社会教学计划 8

　一、指导思想

以全面素质教育为指导，以提升学生的道德素养和社会认知为目标，积极推进品德与社会课程教学的深化改革，以学生为中心，注重实践与应用，规范教学行为，提高教学质量，努力为学生的全面成长和社会适应能力奠定坚实基础。

　二、学生分析

四年级是学生价值观、道德观和社会认知逐步形成的重要时期，他们开始逐渐理解自我与他人、家庭与社会之间的联系。在这一阶段，学生在生活体验中，对社会现象产生了好奇，并希望通过学习提升自身的道德认知。由于家庭教育和社会环境的影响，有些孩子可能在道德判断上存在模糊性，提升他们对社会规则和文明礼仪的理解显得尤为重要。

例如，一些学生在与同龄人的交往中，可能因为缺乏对他人情感的敏感，导致在合作和竞争中不够尊重他人。随着社交圈子的扩大，学生需要学会倾听和理解他人的想法，增强同理心，成为一个有责任感的公民。

社会中存在的各种不公现象，例如贫困、残疾等问题，也需要学生具备基本的社会责任感。对弱势群体的关爱与尊重，不仅能帮助学生培养同情心，还能促进他们与社会的和谐关系。我们有必要通过教育，让学生懂得每个人都值得被尊重和关爱。

四年级的学生在生活中日渐熟悉社会秩序和生活规则，他们逐渐能够识别生活中的各种角色和责任。这一阶段的学习，能够帮助他们更好地适应新环境，掌握基本的社会交往技能和道德判断能力。

　三、教材分析

1、教材内容：

本册教材涵盖以下内容：第一单元《我与社会的联系》；第二单元《生活中的道德》；第三单元《了解我们的权利与义务》；第四单元《尊重差异，包容他人》。

2、教学目标：

1. 通过《我与社会的联系》的学习，使学生认识到个人与社会的相互依存关系，培养社会责任感，激发对社会的热爱和参与意识；能理解基本的社会规则，学会尊重他人。

2. 通过第二单元《生活中的道德》的学习，帮助学生理解日常生活中应遵循的道德规范，培养诚实守信的品德，懂得助人为乐的重要性。

3. 通过第三单元《了解我们的权利与义务》的学习，让学生了解作为公民应具备的基本权利和义务，增强法律意识和社会责任感。

4. 通过第四单元《尊重差异，包容他人》的学习，促进学生对不同文化、背景和价值观的理解与尊重，培养包容心和同理心。

3、教学重点和难点：

1．帮助学生树立正确的价值观，增强社会责任感。

2．通过生活中的实际案例，理解道德规范在日常生活中的应用。

3．引导学生了解自身权利与义务，增强法律意识。

4．通过讨论和实践活动，让学生体验多样性和包容性的重要性。

　四、教学措施：

1．通过小组讨论和角色扮演的方式，引导学生积极参与，增强对社会规范和道德行为的理解。

2．从学生熟悉的生活场景出发，鼓励他们分享自己的经历，提升道德认知和社会感知。

3．结合社会热点和真实案例，引导学生进行探究，培养他们的批判性思维和社会研究能力。

4．通过丰富的实践活动，如社区服务，使学生在实践中学习，增强对社会的认知和责任感。

　五、教学安排：

品德与社会教学计划 9

一、教材分析(略)

一、教科书编写的目的及指导思想

1. 本教材旨在实现以人为本的教育理念，促进学生的全面发展。通过帮助学生明确学习方向，以“做一个有品德的人”为核心，培育丰富的内心世界和独立的人格，进而推动自身的成长与社会的进步。帮助教师摆脱传统教学模式的局限，注重学生的人格发展，使现代教育理念在教学过程中得以有效实施。

2. 学生需要从自身的社会环境出发，经历知识的整合过程。立足于学生的社会生活，通过多角度（如地理、历史、社会、文化等）的分析与探讨，让学生深入理解社会现象，适应并参与社会生活，从而实现学科知识和能力的融合，培养积极的生活态度和社会参与能力。

3. 通过实践、体验和感悟，帮助学生实现意义的构建。教材将引导学生掌握体验与感悟的学习策略，关注其思维过程，使学生成为学习的真正主人。在主动参与的过程中获得全面发展，促进教师教学方式的转变，从而实现知识的间接传授与多元互动。

一、教科书的主要特点

1. 以儿童的社会生活为主线，整合社会环境、社会活动及社会关系的学习内容。

2. 采用跨学科编写方式，体现知识之间的相互联系。

3. 教材具备活动性、灵活性和延展性，充分调动学生的学习积极性。

二、学情分析

本班有____________名学生，整体表现活泼聪慧。本人已担任该班教学一学年，较为了解每位学生的个性与特长。这期间的教材学习将不会遇到很大困难。本校地处城郊，学生的见识广泛，课外知识丰富，参与课堂讨论积极，学习氛围活跃，这些优势将大大促进教材教学的顺利进行。

三、教学目标

一、情感、态度与价值观目标

1. 培养学生的自信心，理解取长补短在成长过程中的重要性，同时增强竞争意识与合作精神，明白竞争与合作并行的重要性。

2. 使学生意识到自身的成长离不开家庭的关爱，感恩父母长辈，懂得家庭成员之间的情感以合适的方式表达。

3. 强调从小培养学习的重要性，珍惜学习的机会，体会克服困难所带来的成就感，形成积极向上的学习态度，并意识到时间的宝贵。

4. 理解社会是一个大家庭，各种职业对社会的贡献都不可或缺，应培养热爱劳动、珍惜成果的意识。

二、能力目标

1. 学习正确看待自身缺点，欣赏他人优点，自觉主动地向他人学习，初步培养规则意识并遵守它。

2. 了解家庭成员之间的关系，学习亲戚称谓及家庭故事，体验日常生活中家人的辛苦与关爱。

3. 学会合理安排课余时间，克服惰性，逐步养成良好的学习习惯。

4. 通过调查与采访了解不同职业特点，掌握独立购买生活用品的能力。

三、知识目标

1. 认识每个人的优势与不足，了解“人各有所长”的道理，学会取长补短以促进自身进步。

2. 明白自己在家庭中的角色，掌握基本的待客礼仪。

3. 学习古今名人勤奋好学的故事，理解“寸金难买寸光阴”的含义，以此激励自己。

4. 了解生活中的各种职业，掌握选购商品的基本知识，与日常消费活动的关系。

四、教学策略与措施

1. 《每个人的独特之处》.①让学生认识自我优势。②通过镜子活动，帮助学生了解自己的特点。③设计活动引导学生发挥特长。④开展“我能做到”实践活动。

2. 《向他人学习》.①讲述《骆驼与羊》的故事，启发理解人有所长，物有所短。②鼓励学生分享自己的优缺点。③通过故事探讨取长补短的重要性。

3. 《竞争与合作》.①故事屋《我们能胜出》，帮助学生理解竞争的意义。②通过“评议角”的方式进行规则教育。

4. 《绘制家庭树》.①让学生绘制家庭树，理解家庭的重要性。②“智慧小屋”，写出亲属的称谓。

5. 《家的故事》.①分享家庭故事，初步了解家庭的功能。②写出“我家的故事”，感受对家庭的热爱。

6. 《家人对我的关爱》.①通过婴儿成长图，感受父母的辛劳与爱护。②古诗《游子吟》，小调查我的生日，激发感恩之情。③“采摘爱心苹果树”作为实际行动的指南。

7. 《欢迎光临我家》.①了解自家布局和周边环境。②通过小表演学习待客之道。

8. 《探索世界的问号》.①阅读诗词，理解生活中的疑问与探索。②通过故事屋了解古今好学之人的典范。

9. 《成为学习的积极参与者》.①借助故事讨论“耕耘与收获”的关系。②测试自己的耐心和毅力，分析成功与失败。

10. 《珍惜光阴的重要性》.①背诵《明日歌》，理解其深意。②通过表演加深理解。③组织一分钟活动，设计课余时间表。

11. 《生活中的你与我》.①通过职业猜谜引导学生思考。②讨论新兴职业以了解时代变化。③开展采访活动，了解各类职业。

12. 《热闹的市场》.①利用双休日让学生参观商业场所，认识不同的购物方式。②通过对比调查加深对各行业的理解。

13. 《农作物的家园》.①讨论农业历史与发展的关系，认识农业的重要性。②教师讲述“胡柚的旅行”。

14. 《走进现代工厂》.①通过图像了解现代化工厂与生活用品的联系。②参与工厂活动，亲身体会分工与合作。

品德与社会教学计划 10

一、学情分析：

四年级是小学生个性发展、知识积累和价值观形成的重要阶段。此时，学生们对自我、他人、家庭和社会的理解逐渐加深，并开始养成一些积极的习惯。随着他们的社会交往逐渐增加，深化对社会和道德观念的认识显得尤为重要。

现如今，许多学生都是独生子女，他们从小在父母的宠爱中成长，“知道被爱，却不懂得如何爱别人”，“只会索取而不懂得付出。”这种现象导致他们在面对与自己不同的人时，可能会产生嘲笑和轻视的态度。应通过真实的经历和故事来教育学生培养同情心和关爱他人的意识，鼓励他们主动帮助他人。

二、教材分析：

1、教材内容：

本学期的教材分为四个单元：（一）家乡的水土与人文，（二）商品与生活，（三）交通的演变，（四）信息与生活。

2、教学目标：

（1）通过《家乡的水土与人文》的学习，使学生理解家乡是祖国的一部分，激发他们对家乡的热爱，能够正确识别地图上的基本符号和方向，并掌握地图的使用方法，找到家乡的位置；了解家乡的自然环境，感受到其发展变化，从而增强对家乡的情感。

（2）在《商品与生活》单元中，学生需了解日常生活中工农业产品的来源，探讨工农业生产与人们生活的关系，体会工人和农民对社会的贡献，认识到生产是为了满足人们的生活需求。

（3）在《交通的演变》单元，通过了解不同交通方式及其特点，让学生感受交通在生活中的重要性，掌握交通发展的历史，并认识到交通带来的生活变化，进而激发学生热爱家乡和祖国的情感。

（4）了解通信的种类和人们生活的紧密联系，学习通信的使用方式和道德规范。

三、教学重点与难点：

1、引导学生建立热爱家乡的情感。

2、通过寻找日常生活用品的来源，了解工农业生产与生活的密切联系。

3、使学生了解与生活息息相关的交通知识。

4、结合身边事例，感受通信与生活的关系，调查现代通信方式的特点，能够根据实际需求选择合适的通信方式，并懂得遵守通信礼仪和相关法规。

四、实现本学期教学目标的主要措施：

1.增强目标意识、主体意识、情感意识和反思意识；

2.课前组织学生收集相关资料，以小组合作的方式整理和分享，从而实现资源的有效利用；

3.结合学生已有的生活经验，培养他们对身边事物的感恩之心；

4.创造良好的课堂氛围，鼓励学生表达自己的困惑，针对性解决问题；

5.组织丰富的活动，选择适当的载体，以学生为中心，鼓励他们积极参与，发挥想象力和创造力；

6.注重课外学习，使课堂所学与学生的实际生活相结合，强调自主实践，给予多方面的鼓励，保护学生的个性和他们参与活动的积极性。

品德与社会教学计划 11

　一、四年级品德与社会教学现状

品德与社会课程是一门以学生日常生活为背景，旨在促进其道德品质与社会交往能力发展的综合性课程。教材围绕学生的社会生活展开，将品德、社会、地理等多个学科有机结合，通过引导学生讨论感兴趣的话题，帮助他们解决现实生活中的问题，从而培养良好的行为习惯和道德观念。四年级的学生已具备一定的认知能力、情感反应和生活体验，因此教师应积极激发他们的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动。部分学生对课本的话题反应平平，希望教师能采用更灵活的教学形式，因而教师应关注学生的学习需求，运用“春风化雨”的方式，引导他们逐渐形成正确的道德观和社会责任感。

　二、教材解析：

四年级下册教材共分为五个单元，分别是“诚信为本”，“互助友爱”，“记述绿色生活”，“交通与家庭的联系”，“祖国的辽阔”。

四年级下册教材全面展示了从地方民俗到农业、工业、交通和通信等方面的丰富社会生活，为学生提供了了解和探究社会的机会。教材旨在帮助学生建立良好的人际交往意识和社会认知，学习解决人际关系和社会问题的基本技能。教材的一大特色在于通过探索社会事实来进行品德教育，使得知识学习与道德教育相结合。如在第三单元“记述绿色生活”中，围绕家乡的文化遗产和特色食品展开，融合了对文化保护的认识，唤起学生对家乡的热爱。而在第四单元“交通与家庭的联系”中，通过介绍交通的发展历程，激发学生对祖国发展成就的自豪感，同时提醒他们关注交通安全，鼓励他们在生活中传播交通安全知识。这种教材编写方式使得品德教育自然融入社会事实的学习中，达到无痕教育的效果。

　三、教学目标：

1、通过各单元的话题，引导学生深化对自我、他人及社会的理解，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2、从学生生活出发，拓宽他们的视野，深化对生活的感受，鼓励将学习与生活结合。

3、在面对生活问题时，激发学生对生活的热爱，丰富他们的认知和情感体验。

4、采用多种方式，激发学生的学习热情与兴趣。

5、提升学习效果，帮助学生形成正确的生活态度和良好的道德观。

6、引导学生进行自我反思，提升其分析和解决问题的能力。

　四、教学措施：

1、明确课程特性，全面理解课程目标。

2、将品德教育与生活密切结合，突出课程的实践性。

3、追求教学效益，为学生的道德教育打下坚实基础。

4、建立新型教学观念，促进学生自主学习。

5、推进评价方式的改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

　五、教学课时安排：

第一单元：《诚信为本》 3课时

第二单元：《互助友爱》 3课时

第三单元：《记述绿色生活》 8课时

第四单元：《交通与家庭的联系》 3课时

第五单元：《祖国的辽阔》 4课时

品德与社会教学计划 12

《品德与社会》课程是针对小学中高年级学生开设的一门综合性课程，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的形成与社会性的发展。该课程上册教材力求突破传统的知识导向模式，强调情感、态度、价值观、能力与知识的有机结合，力求实现“三维目标”的全面落实。

一、本期教学目标

1、通过教学活动，让学生了解到“每个人都有自己的优长，要学会欣赏和尊重他人，并保持宽容的态度”“懂得作为人应当自尊自爱，养成羞耻感，珍惜自己的名誉，并对自己的生活和行为进行反思”。

2、通过学习“学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的实际意义，培养学生的现代民主意识”，使学生意识到建立民主和平等的重要性。

3、本单元采用地方特色教材，旨在引导学生了解乡村的新变化，认识经济、法制建设、文化活动及农村的新面貌，从而激发学生对祖国和家乡的热爱之情。

4、通过学生的生活体验，了解我国各地的差异，探讨这些差异对人们生产和生活的影响，尊重和理解不同地区的生活方式。

5、让学生了解到我国是有几千年历史的文明古国，感知中华民族对世界文明的重要贡献，从而激发学生的爱国情怀和民族自信心。

二、本期重点解决的教学问题

由于教材综合性和情感性特点明显，因此在引导学生学习品德和社会知识时，需要创设一种开放的学习环境。通过“话题引子”激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生深入社会，进行实地调查和参观，将学习扩展到生活的各个方面，增强课内外活动的结合，强调学习活动的延续性与完整性。利用现代信息技术，使学习活动在时间与空间上更加开放。在教学过程中，需重视采用阅读、实践、讨论和探究的方法，激发学生对教材内容的学习热情，营造合适的情境让学生亲身体验，将品德知识的学习提升为情感体验与良好行为习惯的培养。

三、教学改革措施

1、课前深入研究教材，认真备课，确保每节课的质量和效果。

2、结合课内外，灵活运用各种教学手段，组织丰富多彩的教学活动，将理论与实际相结合，充分利用晨会和班队会等机会，进行思想品德教育。

3、根据班级实际情况，开展多样化的课外活动，因材施教，做好对后进生的思想道德教育，引导他们端正学习态度，务实地接受各科知识。

4、重视良好学习习惯的培育，坚持将习惯的养成贯穿于教学的每一个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

5、在其他学科中有机渗透思想品德教育，形成全科共育的良好氛围。

品德与社会教学计划 13

随着基础教育课程改革的不断深入，我们迎来了新的学期，回顾过去，展望未来，收获与挑战并存，感悟与反思交织。面对日益潮流的教育改革，我意识到必须转变观念，树立先进的教育理念，积极投身于教育教学改革的实践，努力打造一个开放而生动的课程体系。为使本学期的品德与社会教学工作更加顺利，特拟定计划如下：

一、学情分析

四年级一班共有学生24人，其中女生11人，男生13人。学生在已有知识的基础上，能够不断丰富和发展自己的经验、情感、能力与知识，深化对自我、他人和社会的理解，培养良好的行为习惯。尽管学生们对品德与社会这门课程表现出浓厚的兴趣，但由于家长对课程的了解不足，往往重视不够，这在一定程度上影响了家庭作业的完成和实践活动的展开，从而对学生的学习效果造成影响。在课程的教学过程中，我将尽力减少这些消极因素，提高活动质量，提升课堂教学效率。

二、教材分析

（一）教材基本结构

本册教材采用单元编排和主题统整的模式构建教材体系，每个单元反映生活的一个方面，并突出鲜明的教育主题。本册教材内容分为生活中的规则、健康生活、交通与生活等三个单元，单元主题下又有多个节次主题，每个节次主题引导学生学习和探究相应的内容。

（二）教材特点

本册教材以学生的社会生活为主线，紧密结合促进学生良好品德的形成与社会性发展的目标，重点突出生活中的规则、健康与生活、交通与生活等教育内容。

1、从多角度展示社会生活，帮助学生在了解和探究社会过程中形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际关系和社会问题的技能。

教材通过展示规则、健康、交通等多个方面的社会生活事实，旨在引导学生了解和探讨社会，促进他们形成健全的人际意识与社会意识，并掌握解决问题的技巧。

教材的特色在于让学生在探究社会现象的同时进行道德教育，探究社会事实为教材编写的“明线”，而道德教育则作为“暗线”。例如在第二单元《健康生活》中，结合学生身边的实际情境，将自我保护与激发坚强意志的情感融入其中，使品德教育自然渗透在社会事实之中，有利于实现无痕教育。

2、注意引导学生通过探究事物间的相互关系来认识和了解社会。

品德与社会课程的目标在于促进学生良好品德的形成与社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

教材通过研究交通与生活的关系，让学生了解多种交通方式及其变迁，还探讨交通与人们日常生活、经济发展和文化交流的紧密联系，促使学生思考社会生活中各类事物之间的关系及其本质。

3、从学生熟悉的生活出发，引导他们对间接生活的认识与理解。

儿童的品德及社会性源自于对生活的认知和体验，教材在编写时将社会事实与儿童生活紧密结合，引导他们从自己的视角出发，观察社会、感受社会，以自己的方式探索社会。

4、重视知识的整合，展现综合课程的特点。

品德与社会是一门综合性课程，本册教材有效整合各领域知识，涉及地理、历史、社会、经济、交通等内容，在强调认知与情感的综合基础上，更好地体现了综合课程的特性。

三、教学目标

总目标：

四年级下册品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成与社会性发展，为他们认识、参与和适应社会，成为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的合格社会主义公民打下基础。

分目标：

1、知识

（1）初步了解儿童基本权利与义务，理解个人与群体的互动关系，了解社会组织和规则，初步认识规则和法律在社会公共生活中的重要性。

（2）初步认识健康的生产与消费活动与人们生活的关系，并了解科学技术对人类生存与发展的影响。

（3）了解基础交通知识，理解人与生活环境的相互依存关系，简单了解当今社会面临的一些共同问题。

2、能力

（1）能够初步认识自我，调节情绪与行为，掌握基本的自护自救技能，养成良好的生活习惯。

（2）能够清晰表达自己的感受和观点，倾听他人意见，与他人平等交流与合作，学习民主参与集体生活。

（3）从不同视角观察、认识和分析社会事物与现象，尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题。

（4）学习收集、整理、分析和运用社会信息，运用简单的学习工具进行探索和论证。

3、情感、态度、价值观

（1）珍视生命，热爱生活，培养自尊、自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

（2）在日常生活中形成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作与责任感的品质。

（3）初步建立民主、法制观念及规则意识。

四、教学重难点：

（1）初步了解儿童的基本权利与义务，理解个人与群体的互动关系，认识社会组织和规则的意义。

（2）理解健康的生产与消费活动与人们生活的关系，科学技术对生存与发展的影响。

（3）了解基本交通知识，认识人与环境的相互依存关系，以及当前社会的共同问题。

五、教学策略

在教学过程中，我将根据教材特点，引导学生进行探究性学习，提供一些具有活动性的问题，鼓励他们用自身的视角观察生活，进行体验。

1、更新观念，树立新理念。

（1）转变教材观。

教学不仅是对教材的再现，更是对其进行创造性运用。依据新课程要求，我会运用好教材，进行合理删减、替换和补充。备课时重视理清教材思路，把握教学主题，以此为基础引导学生学习与探究。

（2）更新教学观。

新课程改革强调以人为本，目标为促进每位学生的发展。在教学过程中，我会关注每位学生的情感、态度、价值观和能力，并引导他们自我学习，探索世界，而非将结论强加给他们。

2、遵循品德与社会课程的教学理念。

（1）助力学生参与社会，学习为人处世。

品德与社会的核心在于帮助学生融入社会、学习做人与处世，我会关注每个儿童的成长，促进其内心世界与主体人格的发展，培养他们积极的生活态度与能力。

（2）以儿童生活为基础。

品德与社会课程的教育意义在于引导儿童，教学内容与形式要紧贴学生生活，反映其需求，让他们从自身的世界出发，用自主的方式探究社会。

3、追求教育的基础性与有效性。

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，我会从儿童的实际发展出发，采取他们能接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，并为今后的人格发展奠定基础。

4、改革教学方式。

我会注重遵循品德与社会课程的教学理念，采取灵活多样的教学形式，以社会为基础，以学生为主体，广泛采用活动型教学模式，促进学生在自主活动中体验感悟和探究发现。

5、重视学业评价。

品德与社会课的评价目的是获取反馈信息，助力教师改进教学，促进学生发展，确保课程目标的实现，而非对学生的终结性评定，更不是比较与分等。评价将从每位学生原有基础出发，尊重个体特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

六、教学进度

周次 教学内容 备注

1 1-1我们的约定（上）

2 1-1我们的约定（下）

3 1-2做守规则的小学生（上）

4 1-2做守规则的小学生（下）

5 1-3我做小小普法员（上）

6 1-3我做小小普法员（下）

7 2-1走进健康（上）

8 2-1走进健康（下）

9 2-2远离“诱惑”（上）

10 2-2远离“诱惑”（下）

11 2-3健康生活每一天（上）

12 2-3健康生活每一天（下）

13 3-1从马车到飞机（上）

14 3-1从马车到飞机（下）

15 3-2天南地北任我游（上）

16 3-2天南地北任我游（下）

17 3-3我做交通设计师（上）

18 3-3我做交通设计师（下）

万事开头难，良好的开始是成功的一半。在新学期伊始，面对素质教育的号召，我会努力提升自身各项技能与教育教学水平，力求实现品德与社会课程的最佳教学效果。

品德与社会教学计划 14

一、教材分析

本册教材由三个单元构成：第一单元为《品德启蒙》，第二单元为《社会与自然》，第三单元为《我与未来》。教材的编排展现出以下几点特点：

1. 综合性。

本册教材设有三个单元，每一个单元围绕学生感兴趣的话题展开，不仅涉及学科知识，更关注如何帮助学生解决实际问题。通过这些话题，促进学生对自我、他人及社会的理解，培养良好的行为习惯，树立基本的道德观念。

2. 开放性。

教学内容不仅限于课堂，也延伸到学生日常生活中，强调课内外、校内外的结合，突出学习活动的持续性和完整性，体现学习在时间和空间上的开放性。

3. 情感性。

教材旨在创建一种与学生沟通的文本形式，帮助他们面对生活中的问题和烦恼，激发学生的情感参与。

4. 形式活泼。

教材设计新颖，富有动感；图文并茂，运用多种形式如插画、照片和学生作品，语言采用对话式，亲切易懂。

二、学生分析

该班整体素质较高，绝大多数学生遵守纪律，具有较强的学习自觉性，良好的劳动意识和卫生习惯，乐于助人，互相关心。学生们在教师的引导下，已较深入地接触到他们感兴趣的话题，加深了对自我、他人和社会的认识，并在此基础上养成了良好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观和能力均得到了明显提升，但仍需教师进一步引导，帮助他们走上健康成长的道路。

三、教学目标：

1. 感受品德与社会教育带来的共同成长，意识到个人的进步及对社会的积极影响，培养自豪感。

2. 认识社会中存在的种种问题和挑战，理解支持社会正义与和平的重要性，学习尊重和帮助他人。

3. 感激社会的温暖与支持，激发对社会的热爱，懂得参与社会活动的重要性，能正确看待社会现象。

4. 体验成长的快乐，为自己的进步感到自豪，感受师生间的深厚情谊及与同学的友爱。

四、教学措施：

1. 结合学校和学生的实际情况，强化课程资源的开发，提高教育的针对性和有效性。

2. 加强本课程开放式教学方式的研究，通过艺术、活动等多样形式对学生进行情境教育，培养其明辨是非的能力。

3. 借助书面和口头调查的方式，深入了解学生的内心世界。

五、教学进度安排：

15周

第一单元

品德启蒙

610周

第二单元

社会与自然

1116周

第三单元

我与未来