三年级上册科学实验教学计划旨在提高学生的实践能力和科学素养，强调通过动手实验激发学生的探索兴趣和创新意识。教学计划围绕新课程标准，提出合理管理实验室资源，确保器材及时使用和归还。教师需在每节课前做好实验准备，强化安全教育，并鼓励师生共同制作教具。计划重视多样化的教学方法，充分利用电教手段，优化课堂体验。针对学生的性别差异和认知水平，提供公平的学习机会，促进各类学生的整体进步。具体教学内容包括“植物生长变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”和“磁铁”等单元，通过实际操作帮助学生建立科学思维和价值观，为他们的科学探索奠定坚实基础。
三年级上册科学实验教学计划 第1篇
依据新苏教版标准，围绕课堂教学的实际需求，强调教学研究与实践，强化科学实验室的管理：实现合理管理、合理使用、分类堆放、及时借还及定期清扫等。
主要措施:
一、精心配置实验器材，提升实验教学质量。
实验教学是科学教育中至关重要的一环。在三年级的科学课程中，我们需积极创造条件，让学生通过动手实践，亲身体验科学探究的各个步骤。在每节课前，教师要充分准备结构化的观察与实验材料，以确保课堂实验的顺利进行。
二、注重管理，确保资源合理使用。
本学期将在科学实验室内进一步加强管理，确保器材借用和归还的及时性。在教学过程中，教师需及时填写实验通知单，记录实验名称及所需器材。在课堂上，要对学生进行安全教育并明确实验操作的注意事项。实验结束后，务必将器材归位，并做好实验日志的记录。
三、鼓励教师与学生共同制作教具。
本学期我们提倡师生共同开辟科学教学的实践空间，鼓励收集材料，自制教具，从而改善实验条件。我们将在实验教学中强调“动手做”，使学生真正融入科学探究的过程，提升他们的动手能力与创新思维。
四、重视电教手段的应用，优化教学方式。
在科学教学中，要优化教学手段的组合，提高投影、视频和音频等电子教学手段的应用频率。这样可以丰富学生的视觉与听觉体验，在提升思维能力的过程中，电教手段将发挥积极的辅助作用。
适应新苏教版的教学要求，教师们需要有效把握教学过渡期，激发科学教师的教育热情，积极倡导富有创意的教学研究，共同努力提高科学课程的教学效果。
三年级上册科学实验教学计划 第2篇
新苏教版三年级上册科学实验教学是学生综合素质提升的关键部分，为确保科学实验教学活动的顺利进行，特制定本教学计划。计划旨在提高学生的探究能力和创新意识，推动我校科学学科的整体发展。
一、实验目标:
新的课程标准强调以培养小学生的实践能力为核心，倡导以实践为导向，逐步摆脱以往单纯理论教学的模式，通过实地操作让学生获取真实的科学知识，形成科学思维、科学态度和价值观，提升学生运用科学知识和方法的能力。在教学过程中，必须体现新课程标准的要求，围绕探索性学习的理念进行教学设计和组织活动。通过科学实验，激发学生的求知欲和探索兴趣，培养他们的动手能力、逻辑思维能力以及解决问题的综合能力。通过亲身尝试，学生能够积极获取知识，享受成功的乐趣;也为他们的科学素养和创新精神奠定坚实基础，从而培养出热爱科学、积极参与科技事业的优秀人才。
科学实验教学必须面向全体学生。这意味着必须为每个学生提供公平的学习机会和科学实验的指导。还要充分考虑到学生的性别差异、智力水平、兴趣爱好、生活环境、文化背景等多方面因素，在实验教学中鼓励多样化和灵活性。
二、教材分析:
教材强调综合素养的培养，旨在全面提升学生的能力，遵循学生的认知规律，逐步提高他们的探究能力，并加强学科之间的联系，培养他们的人文情怀。教材也面向城乡教育差异，根据不同年级学生的认知特点，将三到六年级学生的培养目标设定为“感知科学”、“走进科学”和“探索科学”。
教材中的探究过程能力包括“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”。通过“做中学”的方式，让学生在实践中接触自然和科学现象，从而在学习过程中不断提高他们的科学探究能力。
三、学生分析:
三年级的学生普遍活泼，充满好奇心。虽然女生在课堂纪律上表现得较好，但男生在动手实践和表达上更具积极性。观察发现，该年级学生在科学知识的掌握上存在较大差异，一些学生在动手实验能力上显得不足。本学年，我们需在课堂常规、科学学习兴趣激发及动手实验能力的培养等方面加强教育，以促进学生整体进步。
四、具体教学措施:
1、加强自身的科学教学基本功训练至关重要。教师应利用空闲时间，深入学习科学教学大纲与教材，钻研科学的教学方法，努力成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，尽量在课堂上营造一个民主、和谐、开放的教学环境。以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学法，激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3、合理利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获取知识。
4、注意学生课外的拓展研究，教学不应局限于课堂，还要引导学生走出教室，深入自然和社会，将科学学习延伸至活动课程和家庭生活中。
五、具体教学做法:
1、基础教育课程改革是教育工作的重中之重。在实施科学新课程标准时，教师需运用新的教学理念，同时认真学习基础教育课程改革材料，明确目标和任务，理清新课程的结构与理念。
2、学生是科学学习的主体，他们对世界的好奇心和探究欲非常强烈，科学学习应使学生积极参与。课程的设计应满足学生的发展需求，建立在他们的已有经验基础上，提供直接参与的各种问题，比单纯的讲授更有效。
教师应成为科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，以积极的教学行为影响学生。
3、每一节课的实验和课堂演示应进行严谨的设计。实验是探究式教学与学习的重要载体，通过实验，学生能够亲身体验科学规律并理解科学知识的形成。
4、创新性地挖掘教学资源，布置探究式的课外作业。为符合探究性学习的要求，教师应尽可能设计有探究性质的课外项目，通过自主探究，提升学生的科学兴趣和探究能力。
三年级上册科学实验教学计划 第3篇
实验目的:
新的课程标准着重于培养小学生的实践能力，通过实践活动帮助学生掌握科学的思维方式、科学态度和价值观，进而提升他们运用科学知识及方法的能力。教学过程中应切实反映新课程标准的特点，并围绕以探究为核心的理念进行课程设计与教学组织。通过实验，可以激发学生的学习热情和求知欲，培养他们的动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力及解决问题的能力。在亲自参与实验的过程中，学生能够主动获取知识，体验成功的喜悦，培养思维品质与创新精神，帮助他们从小热爱科学，为未来的科技事业发展奠定良好基础。本学期在实验教学方面有如下计划:
具体要求:
三年级：“植物生长变化”单元将引导学生在植物种植的实际操作中，思考植物生长过程中的变化，探讨根、茎、叶在生长过程中的作用，初步理解植物生命周期中规律性变化的现象。“动物生命周期”单元则将带领学生亲自体验养蚕的过程，了解蚕从卵孵化、成长为蛾，再到产卵及死亡的整个生命历程，从而帮助学生建立动物生命周期的模型，并运用这一模型认识其他动物及人类的生命周期特征。“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探究温度变化对物质状态的影响，研究水在融化、蒸发和凝结过程中的变化，初步确立“物质是不断变化”的认知及“物质循环”的概念。“磁铁”单元将从学生已有的磁铁知识出发，探讨磁铁的性质，了解磁铁的应用，感受科技进步对人类社会的深远影响。