我们不仅要关注知识的传授，更要引导学生深入思考历史背后的因果关系与价值观念。通过精心设计的课程活动和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力，使他们在历史的长河中找到自己的位置，形成对当今社会的独立见解。这样的教学策略，不仅是对过去的回顾，更是对未来的展望。
根据新教材、新课程标准的要求，我制定了以下高二历史教学工作计划：
一、基本情况：
我负责教授高二年级的C49、C50、C52、C57和C58五个班的历史课程。在这五个班级中，学生的水平较为不同。普通班如C49和C50的学生基础相对薄弱，学习习惯亟待改善，本学期的重点是实施后进生的转化工作。实验班C52的学生成绩较为优秀，并且学习态度认真，要重点开展培优工作。C57和C58班级为理科班级，主要任务则是做好必修教材的教学。我将努力做到面向全体学生，因材施教，培养德才兼备的新一代人才。
二、教学目标：
1、提升学生的自学能力，使其掌握学习历史的有效方法，培养学生利用历史资料进行问题分析及解决问题的能力。对于易混淆的知识点，能够进行对比分析，找出其异同。
2、对学生进行爱国主义与国际主义教育，帮助学生建立正确的世界观和价值观。
3、尊重后进生，与他们进行充分的沟通，成为他们的知心朋友，确保每位学生都能得到进步，更多的学生能够升入更高层次的学习。
4、引导学生准确理解历史的整体与局部关系，辩证认识历史、现实和中国与世界之间的内在联系，培养学生运用科学方法从不同视角发现、分析和解决问题的能力。
三、教学措施：
1、每周三课时，严格按照教学进度完成新课，每学完一个单元就进行一次单元测验或训练，并在每小节中适当安排练习。
2、充分利用教材，创新教学方法，强调引导，采用多种教学方式，鼓励学生在课堂上积极思考和讨论，提升学生的历史思维能力。
3、指导学生参与各类活动课，强化他们的创造性思维和实践能力。
4、开展研究性课程活动，探索在现代教育手段下的历史教学方法，具体做法包括：
(1) 以探索问题为目标。
学习和研究的核心在于问题。历史教学的关键在于让学生发现、探讨、研究和解决问题。所有教学方法应围绕探究问题设计，给予学生机会深入了解历史事件，进行探讨。
(2) 以思维训练为核心。
历史学习不应成为思想固定化的过程。学生的历史认知需要发散性、复合性思维方式。历史教学应激活学生的思维，通过对历史因果关系的深入思考，促进学生的思维发展。
(3) 以学生参与为原则。
鼓励学生积极参与教学活动，是实现有效教学的关键。通过实践学习，激发学生的兴趣和创造力，使他们在教学活动中得到成长与体验。
(4) 开展多媒体教学。
充分探讨多媒体教学的模式，精心制作课件，以最大限度发挥多媒体教学的优势。
(5) 精心设计导学案作为教学准备。
任何教学方法的实施都需有周密的准备，包括明确的目标和设计思想，确保教学过程的有序进行。
四、教学安排：
周次教学内容课时
第一周选修三第一单元1、2、3、4课，第二单元1、2、3、4课，第一、二单元复习、分析11
第二周选修三第三单元1、2、3、4、5、6、7、8课，第三单元测试11
第三周选修三第三单元1、2、3、4、5、6、7、8课，第三单元测评11
第四周选修三第四单元1、2、3、4课，第五单元1、2、3、4、5、6、7课、第四、第五单元测评11
第五周选修三第六单元1、2、3课，综合讲评、测评11
第六周必修一讲评11
第七周必修二讲评11
第八周必修三讲评11
第九周必修一、二、三讲评及综合测试11