小学三年级科学下册教学工作计划旨在提升学生的科学素养，通过探究式学习激发学生的好奇心与探索精神。教学内容涵盖植物生长、动物生命周期、物质变化及磁性等主题，强调学生亲自参与观察与实验，培养他们的科学思维和解决问题的能力。教材设计围绕生命体特征、物质及材料性质、地球物质特性等核心概念，逐步引导学生掌握科学探究的基本方法。通过丰富的课堂活动和实践操作，鼓励学生将科学知识应用于日常生活，增强对自然的认识，培养环保意识与科学探究能力。教学策略将兼顾不同学生的学习需求，重视课堂氛围和合作探究，以确保每位学生都能在科学学习中取得进步。
小学三年级科学下册教学工作计划 第1篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心，积极倡导学生在探究式学习活动中亲身参与，激发他们的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定良好的基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容情况和各单元教学目标：
本册教材分为“植物的生长与变化”“动物的生命周期”“温度与物态变化”“磁铁与磁性”四个单元。
“植物的生长与变化”单元将引导学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长历程，探索其生长变化的规律，了解绿色开花植物的发育过程，包括“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”等生命周期。学生还将研究植物的主要器官如根、茎、叶的功能，初步认识它们的结构与功能之间的紧密联系。
“动物的生命周期”单元将鼓励学生参与养蚕的实践，了解蚕的一生经历出生、生长、繁殖和死亡等生命周期，通过蚕的生命周期例子，观察常见动物的生长过程，并从人体的特点入手，认识动物与人类的生命周期。
“温度与物态变化”单元以水为例，引导学生探究热量与物质状态之间的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究水的融化、结冰、蒸发和凝结等过程，帮助他们初步认识物质的变化与外界条件的关联，同时建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识基础上，安排一系列探究活动，帮助学生认识磁铁的磁性特征、磁力的方向性以及磁铁的实际应用，例如制作指南针并学习如何使用指南针确定方向。
2、主要材料清单：
“植物的生长与变化”单元
大豆、玉米、花生、莲花和风仙花等种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等。必须材料包括试管、新鲜带根芫荽、植物油等。不同生长阶段的风仙花植株、花朵及成熟果实。多媒体课件或图片资料，包括刚出土的风仙花照片、植物叶的水平及垂直分布照片、光合作用示意图及相关资料。
“动物的生命周期”单元
蚕卵、放大镜、饲养盒，展示不同生长阶段的蚕。包括蚕茧及蛹，小剪刀和手电筒。需使用热水、小碗、竹签及丝绸制品。附上蚕、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标本，以及有关动物生长过程的资料。学生需提供出生以来每年的身高、体重、牙齿变化数据，以及各年龄段身体特点的照片或影像资料。
“温度与物态变化”单元
气温计、体温计、水温计（测量范围在-20°C至110°C），自制温度计模型（同样刻度范围）。包括各种样式和用途的温度计，观察用冰块和盛放冰块的盘子。保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、小塑料袋等材料，云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的挂图或影像资料。
“磁铁”单元
不同形状的磁铁，包括未标记南北极的磁铁，铁质和非铁质物品，还有一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠及大钢针。不同材质的人民币硬币（如1元钢币、5角铜币和钢币、1角铝币和钢币等），盒式指南针及制作指南针的材料（可由学生自备）。
三、教学重难点：
本册的教学内容仍然涵盖生命科学与物质科学，但探究的重点有所不同，主要引导学生观察事物变化的过程及其规律。还需结合教学内容，关注事物之间的相互关系，例如生物与其环境、生物结构与功能之间的联系、物质状态变化与热量的关系，以及物体的特性与用途的关联。
在科学探究方面，本册教学将进一步培养学生的观察能力与实验能力，鼓励他们在一段时间内坚持观察与记录，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能与实证意识的培养，指导学生经历“观察现象-提出问题-做出假设-分析并检验假设-寻求证据”的科学探究过程，提升他们主动提出问题、思考问题及研究解决问题的能力。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习的兴趣普遍较高，学习态度较认真，但在灵活运用知识方面存在不足，常常习惯于传统的课堂学习方式，不善于自主获取知识并在生活中应用。学生对基础知识的掌握多停留在了解层面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识、经验：学生从课外书籍获得的科学知识较为丰富，但探究能力相对较弱。部分家长和部分教师偏重于语文和数学的教学，导致学生缺乏接触自然的机会，未能得到及时和周到的指导，从而未能很好地通过观察、实验和调查等实践活动中获取知识、发展能力和培养思想情感。
3、儿童心理分析：小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容贴近学生生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）根据教材及学生的实际情况，认真备课，准备活动材料，充分理解教材内容，合理设计科学活动、问题及作业。
（2）在教学过程中，教师应保持精神饱满，关注每位学生的参与情况，努力调动学生的积极性，并根据情况及时调整教学策略。
（3）确立学生的主体意识，及时为学生的回答与作业提供反馈，主要采用表扬和鼓励的原则。
（4）在科学知识教学中，促进学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力的训练，提升他们的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
（1）鼓励学生扩大阅读量，阅读有益的课外书籍，提倡参与（社会）实验、小发明、小创造、小制作等活动，以提升他们的能力。
（2）帮助后进生建立自信心，贯彻以表扬和鼓励为主的原则，激发他们对科学课程的兴趣。
（3）延伸课堂内容，倡导课内外结合的学习方式。
（4）促进优秀学生与后进生之间的联系，相互帮助，共同成长。
3、其它措施：
（1）充分利用学校设施和现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）重视活动的注重课后交流与单元总结。
（3）确保科学课堂教学的实用性与灵活性。
小学三年级科学下册教学工作计划 第2篇
随着新学期的到来，为了提升学生的科学素养，我们积极倡导以探究为主的学习活动，让学生亲自参与其中，从而培养他们的好奇心和探究欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的技巧，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。特制定本学期的科学教学计划如下：
一、教学任务
本学期采用冀教版三年级科学下册教材，以“性质与功能”为核心概念，对教学内容进行整合，设计单元与课题。全册包含6个单元和19个课题。
通过这一学期的教学活动，我们希望学生通过调查、观察、实验、设计、制作和信息收集等多种探究方式，亲身经历科学探究的过程，从而激发他们对科学探索的热情，提升他们发现、探究和解决问题的能力。
二、学期目标
1、知识目标
学生能够辨识常用物品的材料，并举例说明这些材料的用途与其特性之间的关系。了解声音的产生和传播的基本原理，掌握光的传播、镜子的反射作用以及日光的色散现象。知道材料按照导电性能分为导体和绝缘体，理解常用电器的工作需要构成闭环电路，并能使用基本组件连接简单电路，了解开关的作用。探索磁铁的方向特性及同极相斥、异极相吸的规律。了解人类的多种信息传递方式以及科学技术发展如何改变这些方式。
2、能力培养目标
引导学生运用感官和简单工具观察物体，认识物体性质与用途，发展他们的质疑、想象和解决问题的能力，进而提高他们对科学的热爱。能够用语言或图示描述和记录物体的特性和功能，能够根据已有生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并科学地解释实验结果。
3、教育目标
从科学的视角关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，积极提出感兴趣的问题。愿意与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的益处。感受到大胆想象的乐趣，乐于听取他人对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。能够举例说明日常生活中“新材料、声、光、电、磁”的应用及其给人类生活带来的便利，了解节约用电的重要性及噪音、强光对健康的危害。理解电和磁的应用如何改变人类的生活方式。
在科学学习中，学生需关注事实，克服困难，始终保持积极参与，尊重他人意见，主动提出不同见解，乐于合作与交流，珍惜并善待自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。
三、教材分析
“常见材料”作为全册的引入单元，旨在帮助学生理解材料的使用与其特性之间的关系，引导他们观察身边的材料，并关注新材料的应用。
后续的“声”“光”“电”“磁”四个单元分别基于儿童的生活经验，研究材料的特性。“声”单元通过寻找声音、观察发声体和自制乐器等探究活动，培养学生的问题提出、计划制定与实验制作的能力。“光”单元则使学生认识光的多种性质，培养他们探究客观事物特征的兴趣。“电”单元通过分析电的生活应用，使学生明白材料的导电性差异，促进他们对科学的提问以及合作交流的态度。“磁”单元通过研究磁铁性质及日常应用，引导学生经历科学探究的全过程。“信息与通信”作为综合单元，使学生认识到声、光、电、磁的知识如何促进通信技术的发展。
教学重难点：本册教学重点在于通过多样的探究活动，激发学生对科学的兴趣，而非单纯传授科学知识的体系。引导学生关注生活中声、光、电、磁的新知识与技术，让学生初步了解科学技术在现代社会中的广泛应用。
四、情况分析
1、整体学习状况：三年级学生对科学的学习兴趣普遍较高，学习态度也较认真，但在灵活性上有所欠缺，常常依赖传统课堂教学模式，缺乏主动获取知识及灵活运用的能力，导致基础知识的掌握往往停留在表面，理解程度不深，应用能力较弱。
2、已有知识及经验：学生从课外阅读中获取了较多科学知识，但探究能力较为薄弱。家庭教育往往偏重于语文、数学，学生在大自然中的接触机会较少，缺乏老师和家长的指导，导致学生未能在观察、实验等实践活动中有效获取知识和提升能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，对具体形象的物体感兴趣。我校科学课程内容贴近他们的生活，强调符合小学生年龄特点的学习方式，将会增强他们的学习兴趣。
五、教学措施
1、针对学困生的转化
在科学学习中存在学困生，如张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆与反应能力较弱。为此，将采取以下转化措施：
（1）结合生活实际，激发学困生的学习积极性。
（2）帮助后进生树立自信，以表扬为主、鼓励为辅，提高他们的学习兴趣。
（3）利用课余时间进行补习，确保他们不被落下。
2、中等生优化措施：
（1）鼓励学生扩大阅读量，参与更多社会实验、小发明等活动，进一步提升能力。
（2）将课堂内容与课外活动相结合，拓展学习的广度。
（3）加强优生与中等生之间的联系，促使互助成长。
3、优等生的培养：
（1）实施“一帮一”的策略，让优等生帮助学困生，增强自信，共同进步。
（2）每周安排一节课，让学生分享学习心得，激发兴趣。
（3）对优等生的学习情况进行观察与指导，防止骄傲自满。
六、改革设想：
（1）充分利用现代教育技术，提升课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，使知识掌握更灵活。
（2）提升学生主体意识，及时准确反馈学生的表现与作业，贯彻以表扬为主的原则。
（3）教师在教学过程中保持饱满的精神状态，善待每位学生，时刻调整教学方法以适应学生的学习状态。
（4）在教学中有意识地训练学生的比较、分析、抽象、概括能力，培养其逻辑思维能力。
小学三年级科学下册教学工作计划 第3篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上进行深化的。这一册教材的中心主题是“物质特征和变化的观察”，延续了三年级上册以“有系统的观察活动”为主线的优良传统。本册中设计了“混合”、“空气”、“植物生长周期”、“动物生命周期”、“沉浮现象”和“溶解现象”等六个单元。
混合单元
本单元聚焦于引导学生观察物质的混合现象，理解某些物质混合后成分保持不变，而另一些则会产生新物质。通过动手实验，让学生初步掌握混合物的概念，并学习简单的固体混合物分离技巧。
空气单元
通过实验引导学生发现空气的存在，设计一系列动手操作活动，帮助他们理解空气作为物质的一般特性。最后的课程将引导学生探讨空气与人类生活的关系，培养他们的科学意识。
植物生长周期单元
在这一单元中，学生将经历凤凰花的种植过程，通过观察其不同生长阶段的特征，建立植物生长周期的相关概念，并学习如何定期观察、记录和分析数据。
动物生命周期单元
通过养蚕的活动，学生将全面体验蚕的各个生长阶段，帮助他们理解动物的生命周期，感知生物的生命过程，并学会描述与记录这一过程。
沉浮现象单元
本单元探讨物体在水中的沉浮现象，学生将研究影响物体沉浮的因素，并探讨如何利用沉浮原理制作小船和潜艇等实际应用。
溶解现象单元
从观察食盐和沙在水中变化开始，引导学生进入对溶解现象的系列观察与描述活动，包括如何加速溶解、溶解度的测定及饱和溶液的研究等。
二、学生分析
1. 三年级学生具有丰富的想象力和活跃的思维，天生的好奇心是他们探索科学的起点。对自然现象的好奇能够转化为积极的学习动机。
2. 学期结束时，学生们对《科学》课程的结构有了一定的了解，知道课程以活动为核心。但他们在课前准备方面仍有待加强。
3. 尽管学生们经过一学期的学习掌握了一定的观察能力，但仍需提升观察的深度与思考的广度，他们常常关注表面现象，忽视事物之间的内在联系。
4. 学生对实验活动充满兴趣，但有时停留在表面，很少深入探讨背后的原理。
5. 受传统观念影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
6. 本年级有7个班级，第一班为小班，共26名学生，其他班级均为大班，每班57或58名学生。
三、教学要求与评价
1. 学生能够在活动中独立完成物质的混合与分离操作，按照基本程序进行观察，并根据事实提炼出物质混合前后的变化情况，能够应用所学知识研究土壤，制定简易研究计划，了解土壤成分，利用身边材料设计并制作混合物。
2. 教师需与学生共同准备探究活动所需材料，如塑料袋、水槽和玻璃杯等，以激发学生的好奇心和探索欲望。确保让学生有充足的时间进行观察、思考和表达，使他们在学习中认识到空气的特性及固体、液体、气体的主要区别。
3. 通过凤仙花的种植活动，学生能够识别植物的根、茎、叶、花与果实，了解植物的生长过程，并领悟生命的宝贵性，学会持续、多角度观察一项事物，从而提升科学探究能力，并与同伴协作。
4. 在养蚕过程中，学生将观察动物生长的变化，理解动物与环境的关系，进行简单测量和比较，培养他们发现问题、提出问题的能力。
5. 学生在课堂上愿意参与各类观察研究活动，并能够在小组内交流发现，理解物体的沉浮现象与液体的关系，能设计简单的浮力船和潜艇。
6. 鼓励学生从周围物质的观察入手，研究混合、溶解现象，培养他们独立进行科学观察的习惯与态度，让他们感受到科学研究的乐趣并持续探索。
四、改进教学的具体措施
1. 运用新课程理念，坚持“以教材为用”，而非“教教材”。
2. 深入研究教材，重视科学探究活动的设计，认真做好课前准备，并采用多样的评价方式激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，提出多种假设，规划解决问题的步骤与方法，确保安全。
4. 教会学生搜集资料和进行观察、测量、实验记录等基本方法。
5. 组织探究活动后的讨论，引导学生倾听他人意见，得出结论，而非教师强加观点。
6. 充分运用教具、挂图、视听材料进行直观教学，让学生亲身体验每个观察活动。
7. 引导学生联系实际，运用所学知识解决生活中遇到的问题，让学生体会学习科学的重要性。
小学三年级科学下册教学工作计划 第4篇
本学期三年级科学下册教学计划旨在遵循《新课程标准》的指导，紧密结合学生的生活实际，适应现代科技的发展，围绕科学探究、情感态度与价值观以及科学知识的整合，开展基础性及易懂的科学活动，以此激发学生的探索兴趣。我们将以小学生的生活经验为线索，构建每个单元的学习内容，实现生活经验引领下的内容综合化。为了帮助学生在新的教育理念下发展科学探究能力，特制定以下计划：
一、学生现状分析
本学期三年级学生共四个班级。虽然这些学生在新课改后视野有所拓展，但在基础知识掌握和听课技巧方面相对薄弱。课堂上虽显得活跃，但在深入思考问题时却相对欠缺。在动手实验中，学生的活动往往流于“玩乐”，而不是手有目的性地进行探索。本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，培养他们热爱科学、学习科学和运用科学的兴趣与能力。我们将从抓住学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验和小调查等活动，结合科学课的新课程标准，合理应用现代教育技术，创造性地培养学生的科学探究能力及创新精神，努力激发他们的创新思维与实践能力。
二、对新课程标准和教材的认识与分析
《标准》明确指出：“小学科学课程以培养科学素养为目标，强调以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这一点标志着小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式都会有显著的变化。
三、教学要求
本册教材的教学内容主要围绕“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元展开。
1. “植物”单元将引导学生观察、研究大树和树叶，鼓励学生走近自然，关注身边的植物，利用课外时间在校内外观察并搜集树叶，从而在观察与研究中获得情感体验，并接受“爱护草木，保护环境”的教育。通过结构化的观察活动，帮助学生获取关于叶子的颜色、形状、大小、构成等各方面的知识。
2. “动物”单元将鼓励学生寻访和调查周围的小动物，亲近和关注生态环境，并通过课外观察活动培养他们爱护小动物、珍惜生命的意识。组织并指导学生在有结构的观察中获得关于动物的分类特征、运动方式和与环境的关系的知识，激发他们的认知。
3. “我们周围的材料”单元让学生以顺序和目的性进行观察，学会用文字、图画、表格等多种方式记录观察结果，对生活中常见物品依据材料特征进行分类，总结木材、纸张、金属和塑料的物理性质。
4. “水与空气”单元将指导学生利用感官与简易器材（如瓶子、脸盆等）进行观察、比较，收集水的资料，发现、提出相关问题，并通过多种方式表述观察到的现象，从而深入理解水的基本物理性质以及生活中常见液体的特点。
通过本册学习，着重发展学生解决简单科学问题的能力，增强进行细致、系统性的对比观察能力，并培养学生综合运用观察与实验证据进行思考与解释的能力。希望学生能认识到，实验与观察结果在科学讨论中的重要性，从而形成科学思维。强调实验的重复性，理解工具有助于更精确地获得结论。
四、具体措施
1. 深入研究课程标准与教材，调动教师的积极性，提高课程目标意识，识别知识的潜在价值，做到“用教材教”，而非“教教材”。同时精心准备每一节课，确保教学质量。
2. 关注学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需求及原有经验之上，深化对科学知识及其本质的理解，追求综合目标的统一。
3. 培养学生的“四动”能力：动眼、动脑、动手、动口。选择学生乐于探究的内容与喜闻乐见的活动，使用易于理解的表达形式，营造良好的课堂氛围，并采用生动的电教手段，促进学生自主学习，提升教学效果。
4. 注重提升教学整体水平，特别辅导后进生，为他们提供更多实验机会，鼓励他们积极参与，增强自信心。
5. 拓宽学生的知识面，满足他们的求知欲，补充课外知识，丰富课堂学习，增加亲历活动，让学生全方位地参与科学学习，动手动脑，真正学到知识。
小学三年级科学下册教学工作计划 第5篇
一、指导思想：
充分利用丰富的课程资源，与学生共同探索，推动科学探究性教学的深入实施，精心组织学生参与真正具有深度的科学探究活动。
二、教学目标：
1. 培养学生的科学思维能力，帮助他们逐步提高解决实际问题的能力，使学生在日常生活中更亲近科学、运用科学，逐步形成科学的思维方式和健康的生活习惯。
2. 了解科学探究的基本过程与方法，让学生亲身经历科学探究的各个环节，在实践中获得科学知识，增强能力，享受科学探究的乐趣，深入理解科学的本质，逐步学会用科学的视角看待和思考问题。
3. 继续引导学生运用假设来分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并针对实验结果提出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4. 维持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感。
5. 亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1. 可喜之处：通过上一学期的学习，大部分三年级学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围的世界充满了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手实践，善于实际操作。在进行观察、提问、假设、预测、调研、解释与交流等活动时，我强调了小组合作的重要性，学生的合作意识与合作能力也得到了显著提升。
2. 不足之处：由于多种原因，上学期后期的许多课程内容仅是走马观花，甚至有些探究活动根本没有开展，这导致了学生知识面受限，进而影响了他们科学素养的培养。学生在活动中常常时间管理不善，未能有效利用课堂宝贵时间，这一现象尤为明显。
四、教材分析：
（一）全册内容情况：
三年级下册建立在上册的基础上，选取的教学内容以学生的“系统观察活动”为主线展开。例如，教学内容中设计了“观察物体”等活动。作为这一线索的延续，该册安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。
（二）各单元内容和课时情况：
1. 常见材料单元是全册的基础，让学生了解材料的使用与性质的关系，培养他们对新材料的关注与兴趣。
2. 声单元通过引导学生寻找声音、观察发声物体和自制乐器等探究活动，提升他们提出问题、制定计划和实验制作的能力。
3. 光单元让学生认识到能发光的物体与透光物体之间的区别，知道光沿直线传播且其传播路径是可改变的，从而培养他们对事物本质的探究兴趣与能力。
4. 电单元通过分析电在日常生活中的应用，让学生明白哪些材料易于导电，哪些材料不易导电，培养他们的好奇心、提问能力以及乐于合作的科学态度。
5. 磁单元通过研究磁铁的特性和寻找磁在日常生活中的应用，让学生体验从预测到验证再到讨论的完整科学探究过程。
6. 信息与通信单元是全册的综合部分，通过分析人类的信息传递及通信技术的发展，让学生了解声、光、电与磁知识的应用如何促进通信技术的飞速发展。
（三）教学重点：
从上学期开始，学生对实验活动表现出浓厚兴趣，但常常只是停留在表面，而不深入研究。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践与思考，促使学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力，提升小学生的科学素养。
（四）教学难点：
如何引导学生围绕主题进行深入而有趣的研究，是本学期的主要难点。
五、基本措施：
1. 落实科学课程的总体目标到每一节课中。
2. 把握小学生科学学习的特点，适应学生的学习需求。
3. 通过丰富多彩的亲身参与活动充实教学过程。
4. 让探究成为科学学习的主要方式。
5. 树立开放的教学理念。
6. 精心引导学生的科学学习活动。
7. 充分利用现代教育技术。
8. 组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
小学三年级科学下册教学工作计划 第6篇
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选择上紧密贴合学生的实际生活，顺应现代科学技术的步伐。通过基础性和简明易懂的科学活动作为学生探究的主题，我们也着重于科学探究与情感态度以及科学知识的有机结合。教材以小学生的生活经验为主线构建单元，实现了在“生活经验”引领下的内容整合。为帮助学生在新的教育理念下发展科学探究能力，特制定如下计划：
一、学生现状分析
本学期的三年级有四个班级。这些学生都是新课程改革后的孩子，虽然他们的视野有了较大的开阔，但在基础知识的掌握和听课技巧方面相对薄弱。课堂上看似活跃却缺乏深入的思考，动手进行实验时往往只是为了玩乐，而非有目的地进行尝试。针对这一现象，本学期的科学课将注重科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣，让他们在实践中成长，通过小制作、小种植、小实验和小调查等多种形式，结合科学课的新课程标准，合理利用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，努力培养他们的创新思维与能力。
二、对新课程标准和教材的理解与分析
《新课程标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为目标的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着小学科学课程在培养目标、学习方式以及教学方式等方面将发生重大变化。
三、教学要求
本册教学内容主要包括“植物”、“动物”、“我们身边的材料”和“水与空气”四个单元。
1、在“植物”单元中，学生将进行观察与研究大树和树叶的活动；鼓励他们亲近自然，关注周围的植物，利用课外时间在校内外观察和收集树叶，以此在观察和研究中体验情感，教育他们“爱护植物，保护环境”。通过有结构的观察活动，获取叶子的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。
2、在“动物”单元中，学生将开展调查小动物的活动；鼓励他们关注身边的小动物，进行观察和研究，通过活动经历学习爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境。组织和指导学生在有结构的观察活动中，了解动物的观察特征、分类方法、动物的多样性、运动方式、食物链及环境保护等方面的知识，并鼓励他们结合其他渠道的信息发展自己的认识。
3、在“我们身边的材料”单元中，学生能够系统、有目的地观察，并用文字、图画和表格等多种形式记录观察结果，从材料角度对生活中常见物品进行分类，归纳木材、纸张、金属和塑料等材料的物理特性。
4、在“水与空气”单元，学生将通过自身感官和简单的器材（如瓶子、脸盆等），开展观察和对比方法收集整理水的资料，提出水相关的问题，并用语言、文字、符号等多种表达方式呈现观察结果。进一步了解水的基本物理属性，认识液体的含义与常见液体，能够用不同方式区分和比较各种溶液。
通过本册的学习，我们将重点提升学生解决简单科学问题的能力；进行持续、细致的观察与对比；进行简单的对比实验；综合运用观察和实验所得证据进行思维加工并尝试进行解释的能力。同时希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论与解释的说服力，探究过程中受多种因素影响，因而需要重复实验，而运用工具则有助于获取更精确的事实。
四、具体措施
1、深入研究课程标准与教材，充分发挥教师的主观能动性，增强课程目标意识与知识识别能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。要求每一节课都精心备课，确保课堂质量。
2、关注学生的学习过程，教学应建立在学生兴趣、需求及原有经验的基础上，追求学生对科学知识及科学本身的深层理解，将各种目标综合视为整体。
3、培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力，选择学生乐于探究的主题和喜欢的活动形式，用他们容易理解的表达方式，努力营造愉悦的课堂氛围，借助生动的电化教育手段促进学生自主学习，提高教学效果。
4、注重提升整体教学水平，课堂中关注后进生，为他们提供更多实验机会，鼓励他们动脑、学习和练习，使他们在学习中感受进步，增强对学习的信心。
5、拓展学生的知识面，尽量满足他们的学习需求，利用课余时间补充课外知识，丰富课堂学习。同时增设亲身参与的活动，使学生多种感官共同参与，真正实现动手动脑地学习科学。
小学三年级科学下册教学工作计划 第7篇
一、指导思想：
以提高三年级学生的科学素养为目标，鼓励学生通过亲身体验和探究学习的方式，激发他们的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
1、初步认识科学，理解科学的发现可源于对周围事物的观察。
2、逐步具备在课堂内外收集与利用图文资料及其他信息的能力。
3、初步掌握科学探究的一般方法，发展学生提出问题、假设、制定计划、实施计划、得出结论和进行交流的探究能力，同时提升合作能力、实践能力与创新能力。
4、能够运用所学的科学知识分析并解决一些生活、生产或社会现实问题。
三、学情分析：
通过上一学期的科学课程，学生对科学的认识有所提升，部分学生已养成收集资料和课堂记录的习惯，大多数学生能够进行仔细观察。许多学生在实验前能够提出假设、设计实验计划并进行验证，已具备初步的探究能力。学生在小组内的合作与交流也有了基本基础。
但是，班上学生在实验中往往仅凭兴趣进行，导致观察不够细致，实验操作比较草率，尚未养成良好的科学探究习惯。学生在作业习惯方面较为薄弱，特别是课外布置的资料收集和观察任务，大多数学生未能自觉完成，造成期末考核评价的差异较大。
本学期改进措施：
（1）严格课堂常规，强化提问、假设、设计、验证、分析、结论等环节，形成科学课堂教学模式。
（2）加强四人小组的合作学习，培养良好的探究素养。
（3）增加单元课堂考查及课外观察的形成性评价，提高课堂教学效率。
四、教学活动类型：
1、讲授
2、信息收集
3、实验
4、科学小制作
5、种植与饲养
6、信息发布会与交流会
7、参观与现场考察
8、科学欣赏
五、教材分析及各单元内容分析：
本册教材的主要内容包括《植物的生长变化》、《动物的生命周期》、《温度与水的变化》、《磁铁》四个单元，共七节课，合计28节课。
六、教学措施：
为确保本学期教学目标的实现，注重重点，突破难点，解决疑点，结合学生的实际情况，我拟定如下教学措施：
1、课堂常规管理有序。书本、笔记本整齐摆放，文具盒放于正前方，铃声响起时准时上下课，做到不迟到、不早退。
2、课堂中及时给予评价和加分，鼓励发言、倾听、提出不同见解、合理建议及创新设计，并给予及时反馈，让学生了解自己的学习状况。
3、实验实施评分考核，采取小组长、实验员、记录员轮流制，确保每位学生的能力得到发展。
4、鼓励学生观察生活中的科学现象，并将所学知识运用到生活问题的解决中，最终写成科学小论文，真正体现科学就在我们身边。
5、实行单元一练的课堂作业，及时批改作业，培养学生及时完成作业的习惯，并实施等级评定。
小学三年级科学下册教学工作计划 第8篇
一、教材分析
《科学》三年级下册是建立在三年级上册的基础之上编排而成的。小学三年级上册是学生科学学习的起点，内容强调“系统观察活动”的重要性。
植物生长的单元让学生体验种植凤仙花的全过程。通过观察凤仙花在不同生长阶段的形态特征，帮助学生建立植物生命周期的概念，并引导他们学习定期观察、记录和分析数据的方法。
动物的生命周期单元则引导学生参与养蚕的过程。通过观察蚕在不同生长时期的特征，帮助学生理解动物生命周期的概念，感受生物的生命历程，并学会描绘这一过程。
温度与水的变化单元主要探讨温度的测量及水的三态变化。
磁铁单元从我们已知的磁铁着手，了解磁铁的极性及其功能，并动手制作指南针。
二、学生分析
三年级的学生富有想象力，天生的好奇心是他们科学学习的动力。他们对自然界的花草虫鸟、天文现象充满好奇，只要合理引导，就能转化为强烈的求知欲和学习行为。学生们已具备一定的观察能力，但他们的观察能力和思维能力还有待提升，常常只看事物的表面，而忽略其内在联系，难以理解事物之间的相互关系。
三、教学目标
本册的教学内容涵盖生命和物质世界的相关知识，但探究的重点有所不同，主要引导学生观察变化的事物，探索其变化的过程和规律。教师应为每一项探究活动提供充足的时间，让学生有机会充分体验、思考和表达。在探究活动的基础上，学生能够理解空气是一种透明物质，没有固定的形状和体积，但具有质量；能够区分固体、气体和液体的主要特征；了解空气可以被压缩，并且压缩的空气会产生弹力等。学生将逐渐意识到，通过可见物质的媒介能够发现和研究不可见的内容；通过搜集、整理和分析信息，可以增进对某些问题的认识。
通过参与种植、培养凤仙花的活动，学生将认识到植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；明白一粒种子能够成长为一株植物，并再次结出多粒种子，从而理解植物生命周期的意义。活动中，学生将领悟珍惜生命的价值，学会爱护植物，提高科学探究能力，并学会与他人合作；在活动中掌握正确的植物栽培方法；运用数据、图画和语言等手段，表达观察结果；通过整理信息，发现事物变化的简单规律。在养蚕的活动中，学生会体会生命的变化，以及动物与食物、动物与环境之间的关系，并在养蚕的过程中接受珍惜生命、保护生态环境的教育。在对蚕的养育过程中，学生能够进行简单的观察和描述，按蚕的不同生长阶段进行动态和细节观察，对蚕的身体变化进行比较和测量，同时提出问题，发现更多观察课题。
四、教学的具体措施
（一）课堂措施
1、认真研究教材，重视设计典型的科学探究活动，做好充分的课前准备。运用多种评价方法，激发学生的探究兴趣。
2、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，特别是组织好每一个观察活动，让学生亲自参与和体验。
3、在课堂上严格要求学生的纪律，确保每个阶段都能认真对待实验和听讲。对于教学重点，要求学生及时做标记，加深记忆。
4、作业本应及时批改、校对和订正，以提高学习效果。
（二）提优补差措施：
1、鼓励学生增加阅读量，多看一些有益的课外书籍，并倡导参加社会实验、小发明、小创造等活动，以增强能力。
2、帮助学业后进生树立自信，实施以表扬和鼓励为主的原则，激发他们对科学学习的兴趣。
3、延伸课堂效果，实现课堂与课外的有机结合。
4、加强优生与后进生之间的合作与联系，促进他们在团结的氛围中共同进步。
小学三年级科学下册教学工作计划 第9篇
一、教学指导思想
本教学计划旨在提升学生的科学素养，鼓励学生通过参与探究式学习活动，发展他们的好奇心与求知欲。我们将逐步引导学生理解科学的本质，培养他们综合思考和解决问题的能力，为他们的终身学习和生活打下坚实基础。三年级下册的教学重点在于系统开展实验和观察活动，以增强学生的实验能力和对科学方法的理解。
二、教材分析
本学期的教材分为“物质的变化”、“地球与宇宙”、“科学探究”以及“生活中的科学”四个单元。这将引领三年级的学生们踏上四段相互关联的科学学习之旅。
在“物质的变化”单元，学生将通过观察和实验，了解物体的状态变化，例如固体、液体与气体的转变，认识到物质具有可逆和不可逆的变化特性。
在“地球与宇宙”单元，学生们将探索地球的组成部分、气候变化以及太阳系的基本知识，从而对天体和自然环境形成初步的了解。
“科学探究”单元则鼓励学生进行自主探究，设计简单的实验，收集数据并进行分析，在实践中锻炼他们的观察能力和记录能力。
在“生活中的科学”单元，学生将关注周围的生活常识，通过简单的实验和观察来理解生活中的科学原理，培养他们的实践意识和创新思维。
三、教学进度
周次 教学内容
1 科学课导入 我们的科学世界
2 物质的状态 固体、液体和气体
3 物质的变化 可逆与不可逆
4 地球的组成 土壤与水的关系
5 气候现象 观察天气变化
6 太阳系的奥秘 行星的特点
7 进行科学实验 观察与记录
8 数据分析 实验结果的讨论
周次 教学内容
9 生活中的科学 物质的作用
10 实践活动 简单的家庭实验
11 小组合作 共同探讨科学问题
12 观察记录 经验总结与分享
13 学习复习 重要概念回顾
14 知识小测 检测学习成果
15 综合实验 课外小实验
16 科学日活动 展示学习成果
17 学期总结 收集反馈与反思
18 期末复习 重点知识梳理
19 期末复习 练习与测试
20 期末总结 教学反思与展望
小学三年级科学下册教学工作计划 第10篇
一、指导思想
以提升小学生科学素养为目标，鼓励学生主动参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们深入理解科学的本质，掌握探究与解决问题的策略，为其未来的学习与生活奠定良好基础。
二、教材分析
三年级下册科学课程是小学生科学学习的继续与深化。在充分考虑三年级学生的认知特点下，本册教材紧密结合学生的生活实践，共分为六个单元《奇妙的植物》《动物的家》《环境与我们》《光与影》《声音的世界》《科学实验小达人》。
1、《奇妙的植物》本单元旨在引导学生认识植物的多样性及其生长环境。通过观察不同植物的特征和生长过程，鼓励学生探索植物与环境之间的关系，培养他们的观察力和思考能力，同时增强对自然的热爱。
2、《动物的家》本单元围绕动物栖息地展开，帮助学生认识环境对动物生活的重要性。通过观察和讨论不同动物的栖息地及其适应能力，培养学生的研究精神与环保意识，激发他们对动物保护的关注。
3、《环境与我们》本单元探索人类与自然环境的关系，强调环境保护的重要性。以具体的案例和活动引导学生思考如何保护自然，如何在日常生活中采取行动，从而增强他们的责任感和环保意识。
4、《光与影》本单元通过观察光的传播、反射与折射现象，让学生理解光的基本特性。课程设计注重实验和动手探究，让学生在实践中发现问题、解决问题，增强对科学现象的理解。
5、《声音的世界》本单元重点研究声音的产生、传播与特征，引导学生通过观察和实验来理解声音的基本原理。通过多样的活动，帮助学生感受声音的多样性，提高他们的科学素养。
6、《科学实验小达人》本单元鼓励学生自主设计和开展简单的科学实验，培养他们的实验操作能力与科学思维。在这一过程中，让学生体验科学实验的乐趣，激发他们探索未知的热情。
小学三年级科学下册教学工作计划 第11篇
一、指导思想
本计划旨在提升小学生的科学素养，倡导学生通过探究式学习活动，充分体验科学的魅力。通过激发学生的好奇心与探究欲，引导他们理解科学的本质，使其掌握解决问题的策略，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标
通过学习，使学生：
1、了解身边常见事物的基本科学知识，并能在生活中应用，逐步养成科学的生活习惯；
2、掌握科学探究的基本过程与方法，尝试在科学探究活动中应用所学知识，培养科学思维能力；
3、强化对自然世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、重视证据、勇于创新的科学态度，同时培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
4、亲近自然，珍视生命，主动参与资源与环境保护，关注科技的进步与发展。
三、教材情况分析
三年级下册的科学教材主要分为“声音与光”“力与运动”“地球与宇宙”“生命的环境”四个单元。这四个单元将引导学生展开科学学习的多样化探索。
“声音与光”单元包括“声音的产生与传播”“光的特性”“光的反射与折射”等内容。“力与运动”单元涉及“简单机械的使用”“力的作用”“运动的规律”等。“地球与宇宙”单元包括“地球的运动”“星空的变化”“太阳、月亮与地球的关系”等。“生命的环境”单元关注“植物的生长”“动物的栖息地”“生态系统的平衡”等主题。在科学探究方面，教材考虑到三年级学生的心理和生理特征，特别强调观察能力的培养和科学观察的理解，确保学生在动手实践中加深认识。教材设计围绕学生的系统观察活动展开，充分关注观察能力的循序渐进发展，注重观察记录与报告撰写，以促进科学判断能力的提升。
四、学生情况分析
三年级的学生首次接触科学课程，整体特点是活泼好动，好奇心强。尽管女生通常更遵守课堂纪律，但男生则更倾向于积极动手和发言。
1、整体学习状况：学生普遍认真，但缺乏灵活性。他们习惯于传统的“接受式”学习，不善于自主获取知识，导致对基础知识的理解不够深入，应用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种因素限制，学生的科学常识相对匮乏，探究能力不足。家庭和部分教师的教学重点偏向语文和数学，学生接触自然的机会有限，从而在观察和实验等实践活动中未能有效获取知识。
3、儿童心理分析：小学阶段儿童对世界的好奇心和探究欲望很强。他们乐于操作具体的物体，科学课程内容贴近他们的生活，符合他们的兴趣和认知特点，因此会对科学学习表现出浓厚的兴趣。
通过观察，发现两班学生对科学知识的掌握程度差异显著，其中部分学生的动手实验能力相对较弱。本学期需在科学课堂中加强对科学学习兴趣和动手实验能力的培养。
五、教学目标要求
1、通过观察树木，引导学生体验科学观察过程，描述观察内容，比较叶子的颜色、形状和大小等，并初步认识叶子的组成部分，记录观察结果，体会科学观察的重要性。
2、鼓励学生开展小动物寻访调查，关注周围环境中的小动物，通过课外观察研究小动物，进行生命保护和生态环境教育。
3、组织学生进行基本的观察活动，经历对小动物的观察和比较，提出问题并解决，逐步掌握观察的有序性和方法。
4、在结构化的观察中，获得关于动物的分类特征和生态环境的丰富认识，鼓励学生结合其他信息发展自己的理解。
5、通过观察和思考，了解周围物体的材料组成，激发学生对材料特性的兴趣，认识不同材料的特殊性质及其与人类活动的关系。
6、利用感官和简单器材观察水的特性，整理水的资料，通过讨论思考得出结论，乐于提出问题，培养探索发现周围事物的热情。
7、进一步认识水的物理性质，了解液体的含义，并能够区分常见液体的特性。
8、初步了解空气的重要性，借助其他媒介进行空气的间接观察，加深对液体与气体特性的理解。
9、有序、仔细地进行观察，运用多种方法综合感知事物，能够用多种形式记录与呈现观察结果，积极与同学交流并互相评价。
六、教学措施
1、加强教师的科学教学基本功培训，不断提升自身专业素养，熟悉科学教学大纲及教材，钻研教学法，努力成为一名合格的科学教师。
2、创新课堂教学方法，体现课程改革理念，提高教学效果，帮助不同发展水平的学生在适当的学习环境中获得最大成长。
3、结合班级特点，创造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计适合年龄特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。
4、尊重学生的个体差异，允许他们在课堂上表达不同意见，鼓励合作探索，在互动中发现每个学生的潜能。
5、充分利用学校的科学实验室，进行实践引导，培养学生观察和解决问题的能力，帮助他们构建科学知识与方法体系，激发学习兴趣。
6、重视拓展课外研究，不局限于课堂教学，带领学生走出教室，到自然与社会中进行科学探索，将学习延伸到实际生活中。
七、课时安排：
概论： 一课时 课文： 三十课时
复习： 三课时 其他： 机动
小学三年级科学下册教学工作计划 第12篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过探究式学习活动，培养他们的好奇心和探索精神，深化他们对科学的理解，使他们掌握有效解决问题的策略，为其未来的学习及生活奠定基础。
二、教材分析：
本册教材设计围绕三个核心主题：生命体的基本特征（动植物）；物质和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性过程，随着年级的提升，探究的深度和广度也有所不同。本册教材特别强调的技能包括：观察、描述、记录、基础实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：本单元是学生学习科学课程的第一步，也是引导他们迈入小学科学教育的重要环节，对未来的学习有着深远的影响。通过选择植物作为开篇，激发学生对动植物的好奇心，为他们的主动学习提供了良好的心理基础。
《动物》单元解读：该单元基于植物单元的学习展开，学生在观察植物时，自然而然地关注到各类动物，对动物的行为表现产生浓厚的兴趣，提出了许多相关问题。科学教学内容也由植物的探究逐步转向动物的观察研究。
《材料》单元解读：此单元鼓励学生开始对生活中常见物体及材料的特性进行研究，为三年级学生提供了一个良好的机会。学生在材料探索过程中，能够进一步锻炼运用感官观察的能力，从关注单一特征转向对多个特征的综合分析，学习使用简单的测量方法比较材料的异同，并提升对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元是科学探究方法引入的开始，提出了收集资料、讨论解决方案等方法，标志着学生正式学习这些科学探究方法。部分活动对三年级学生而言较具挑战性，如将空气打入或抽出瓶子、测量空气的重量、为足球充气、观察注射器的刻度及收集相关数据等。
作为开始册，教材的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们积极参与科学探究活动，同时让他们掌握一些基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
我所教授的三年级1班共有83名学生，其中男生占比较多。学生们普遍活泼，思维活跃，富有好奇心，但在自主学习和灵活应用知识方面存在不足，因此他们对基础知识的掌握往往只是停留在表面，理解深度不够，应用能力较弱。
2、已有知识、经验：
由于多种条件限制，学生的科学常识十分缺乏，且科学探究能力较弱。家长和部分教师将重心放在语文、数学教学上，使得学生没有足够的时间和机会接触自然，也缺乏来自大人和老师的及时指导，从而未能有效在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、发展能力和培养科学思维。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇与探究欲，他们乐于进行动手操作，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，强调运用符合小学生认知能力的方法学习科学，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过本学期的学习，学生能够：
1、了解身边常见事物的基本科学知识，并能够将其应用于日常生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、认识科学探究的流程与方法，尝试在科学探究活动中应用这些方法，逐渐学会科学地看待和思考问题；
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成积极的科学态度，热爱科学、热爱家乡及祖国；
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注科学与社会的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
注重对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实验和思维训练，使学生在感知与体验的基础上，培养较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师自身的科学教学基本功，充分利用闲暇时间，认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教学法，并利用网络资源获取前沿理念，积极参加教研活动，提升自身专业素养。
2、结合班级和学生具体情况，在课堂上创造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方法，激发学生学习科学的兴趣。
3、由于学校的科学实验室正在建设中，实验活动只能在教室进行，因此要做好充分的准备工作，通过“精讲多练”的方式，引导学生主动发现和解决问题。
4、注重课外科学拓展，不仅局限于课堂学习，要带领学生走出教室，接触大自然和社会，将科学学习延伸到课外活动、家庭和社会中。
5、鼓励学生利用网络学习科学，吸引班级优秀学生加入“勉县实验小学师生科学课程研讨”QQ群，定期开展科学交流活动，进一步推动班级内的科学交流与活动，积极参与各种科学相关的竞赛，争取优异成绩，以培养学生的创造性思维。
七、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实践法 讨论法 谈话法
辩论法 实验法 列表法
暗示法
小学三年级科学下册教学工作计划 第13篇
本学期三年级的科学课程计划依据《新课程标准》，在内容选编上与学生的日常生活紧密相连，同时也关注现代科学技术的发展。课程将以基础性、易于理解的科学活动作为探究主题，强调科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。从小学生的生活经验出发，构建单元内容，实现“生活经验”引导下的综合化。为促进学生科学探究能力的发展，特制定以下计划：
一、学生现状分析
本学期三年级一班和二班各有约40名学生。尽管学生们的视野相对开阔，但他们在基础知识的掌握和课堂听课技巧方面相较于往届学生有所不足。尽管课堂气氛活跃、热闹，但在对问题的深入思考上却显得缺乏，动手实验时往往是无目的地玩耍，而非有计划、有目的的探索。结果学生们在实验后，常常对所学知识一问三不知。本学期科学课程将重点进行科学启蒙教育，特别训练学生主动探究科学知识的能力，以培养学生对科学的热爱以及学习和运用科学的能力。我计划从提升学生的综合实践能力入手，开展小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等活动，努力培养他们的创新思维和能力，将新课标的要求切实落实到科学教学中。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共22课，知识内容可分为以下六个方面：
1、科学与生活：（1——3）课，以学生玩玩具的生活经验为切入点，引导他们认识周围熟悉的事物。教材设计了丰富的探究活动，让学生通过亲身实践，感受到科学无处不在，生活离不开科学的道理。
2、我们的认知方式：（4——9）课，以“学生已有的观察与认识”为基础，帮助他们进一步探索周围物体，解释现象，并初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为他们打开科学之门。
3、太阳与时间：（10—13）课，通过观察太阳的运动，增强学生对自然规律的感知，认识太阳与影子变化的规律，并唤起他们对科学探究的兴趣，意识到日常现象中蕴含的科学道理。
4、水的科学：（14——18）课，从学生对水的初步认识出发，探讨水在自然界中的分布、状态、沉浮等，帮助他们理解水的独特属性与科学探究的基本过程。
5、天气与生活：（19——22）课，通过观察和记录天气现象，增强学生对科学现象的探索意识，鼓励他们从身边的科学现象入手进行探究。
6、研究与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知”为线索，鼓励他们尝试运用已掌握的科学探究方法解决实际问题，培养动手能力、思考问题与实践的科学态度。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
重点：重点关注《我们的认知方式》、《天气与生活》和《水的科学》这三个单元。
难点：引导学生通过自主体验的方式，以科学探究为核心，亲身经历科学探究的过程。探究能力、情感态度、价值观和科学知识各有侧重，循序渐进地提升。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主，结合社会实践，力求让学生通过亲自动手实验，应用课程中的日常现象，设计问题情境以实验方式进行验证，并撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神和学习过程。
实验课题：课外探究与学生科学素养提升的研究
五、教学进度安排
第1周 准备 第11周 复习 第21周 科学探究故事
第2周 第1课 第12周 期中检测 第22周 机动
第3周 第2、3课 第13周 第13、14课 第23周 复习
第4周 第4、5课 第14周 第15、16课 第24周 期末检测
第5周 第6课 第15周 第17、18课
第6周 国庆假期 第16周 第19课
第7周 第7、8课 第17周 第20、21课
第8周 第9、10课 第18周 第22课
第9周 第11、12课 第19周 拆装玩具
第10周 机动 第20周 天气与生活的关系
小学三年级科学下册教学工作计划 第14篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心目标，积极鼓励学生参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，深化他们对科学本质的认知，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计围绕三个关键概念展开：生命体的基本特征（动植物）；物质和材料的特性（材料）；地球物质的特征（水和空气）。科学探究是一个综合性过程，年级的不同会导致探究水平的差异。本册教材重点培养的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学的第一个单元，开启了他们的小学科学学习之旅，对后续的学习有着重要影响。选择植物作为首个主题，是由于学生对动植物普遍存在的好奇心，这为他们的主动学习提供了良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元以植物单元为基础，开展相关的探究活动。在观察大树及各类植物时，学生们已经注意到了多种小动物，并对某些动物的行为产生了浓厚的兴趣；关于动物的各类问题也随之被提出，科学教学内容由植物展开至动物的观察和研究。
《材料》单元解读：本单元将引导学生对物质世界的探究，为他们提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在材料研究的过程中，学生将进一步提升运用感官观察的能力，学习同时关注物体的多个特征，运用简单测量的方法比较材料的异同，并在物理性质的基础上进行物品分类，提高对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元首次引入实验这一科学探究方法，明确提出收集资料、讨论解决问题的方法，是学生正式学习这些方法的起点。本单元的某些活动对于三年级学生而言有一定的挑战性，例如将空气注入瓶中和抽出空气的实验、测量空气的重量、往足球中充气、观察注射器刻度及资料收集等。
作为起始的教材，主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行初步的科学探究，学习基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：三年级设置了6个平行班，每班约30名学生，其中男生比例相对较大。学生整体活泼，思维活跃，具有较强的好奇心，但在获取知识及其灵活运用方面能力较弱。学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多种原因，学生的科学常识普遍较少，科学探究能力薄弱。家长及某些教师更倾向于语文和数学的教学，导致学生接触大自然的机会极少，且没有得到及时、全面的指导，未能有效地通过观察、实验、调查等实践活动获取知识、发展能力与情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满强烈的好奇心和探索的欲望，乐于动手操作具体的物体。本科学课程内容紧密联系小学生的生活，强调用符合他们年龄特点的方式来学习科学，这必将激发学生对科学学习的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、掌握与周围常见事物相关的基本科学知识，能够在日常生活中运用，从而逐渐养成科学的行为和生活习惯；
2、理解科学探究的过程和方法，尝试将其应用于科学探究活动中，逐步学会科学地看待问题和思考问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆假设、重视证据和勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过亲身实践，提高学生的科学探究能力，形成对科学的深刻理解。
六、教学措施：
1、提升教师自身的科学教学能力至关重要。应充分利用空余时间，学习科学课程标准、教材及教法，努力成为一名合格的科学教师。
2、根据所教班级和学生的特点，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，强调以学生为主导，采用符合其年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能到实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题，从而获得知识。
4、重视学生课外的拓展研究，不仅要限于课堂教学，还要将学生引导到大自然和社会中，让科学学习从课堂走向更广阔的环境，延伸到家庭和社会。
七、主要教学活动类型：
信息收集现场考察自然观察
实验专题研究情境模拟
科学小制作讨论辩论种植饲养
科学游戏参观访问竞赛
科学欣赏社区科学活动家庭科技活动
角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法演示法参观法
实践法讨论法谈话法
辩论法实验法列表法
暗示法
九、教改教研课题
科学课程中学生倾听现象的分析与策略研究
小学三年级科学下册教学工作计划 第15篇
一、指导思想：
在教学过程中，我们将充分利用丰富的课程资源，与学生共同探究，实施真正的科学探究性教学，确保学生能够参与到深度的科学探究活动中。
二、学情分析：
作为三年级的小学生，本册教材是科学学习的起点，他们尚未形成科学概念和兴趣。在知识传授上应侧重于激发学生的科学兴趣以及最基本的科学思维方法。我们需要培养学生在课堂上的科学思考习惯，让他们逐渐掌握预见、测量、分析、探究、和记录数据等一系列科学技能，同时也要引导他们参与小组探究活动。
三、教材分析：
《科学》三年级下册是科学课程的重要组成部分，内容围绕学生的“观察与实验”展开。第一单元致力于培养学生的科学意识，激发他们的科学兴趣；第二单元侧重于提升学生的观察能力。在后续单元中，通过探讨“水”、“天气”、“空气”等主题，引导学生关注生命，探索自然现象及其与生活的关系，理解常见材料的基本构成，并学会简单的科学测量和思维方法。经过一个学期的学习，学生将掌握一些基本的科学知识和技能，显著提升观察事物的能力。
四、教学目标：
1、培养学生的科学兴趣和思维方式，努力提升他们解决实际问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中接触并运用科学，让科学知识成为他们生活的指导，培养科学行为和生活习惯。
3、让学生了解科学探究的过程和方法，使他们亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣。
4、指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，同时根据实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。
5、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养学生对科学、故乡和祖国的热爱。
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
五、教学重点：
1、提高学生的科学兴趣和思维方法。
2、通过实际操作和实践活动，让学生在感知和体验中建立较强的科学探究能力。
3、培养小学生的科学素养。
六、本册教学难点：
1、本册教材开始时设计了多项对比实验和分析，针对初学科学的小学生而言，这既是重点也是难点。
2、如何结合小学生的认知特点引导他们进行主题研究，保持他们的探究兴趣，是本学期的主要难点。
七、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课。
2、了解小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略。
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、细致地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以比赛促进学习。
小学三年级科学下册教学工作计划 第16篇
一、指导思想：
本计划旨在增强小学生的科学素养，倡导以探究为中心的学习方式，鼓励学生主动参与各种实践活动，培养他们的好奇心和探究精神，帮助他们理解科学的本质，掌握解决实际问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材主要围绕三个核心主题展开：生物的基本特征（动植物）、物质和材料的性质（材料）、地球常见物质的特性（水和空气）。科学探究是一项综合性的活动，不同年级的学生在此过程中的探究水平各异。本册教材的重点技能包括观察、描述、记录、进行简单实验、测量、使用维恩图进行比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：作为学生进行科学学习的首个单元，本节教材引导他们逐步进入小学科学课程，这对于后续学习将产生深远影响。选择植物作为开篇单元，利用学生对动植物的天然好奇心，为他们的主动学习打下良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元以植物单元为基础，深入探究动物世界。学生在观察植物的过程中，自然而然注意到周围的小动物，产生关于动物行为的许多问题，科学课堂内容转向动物的观察和研究。
《材料》单元解读：在本单元中，学生将开始探索物质世界，学习常见物体和材料的特性。通过对材料的探究，学生将提高观察能力，从关注单一特征转向同时关注多个特征，学习通过简单测量方法对材料进行比较和分类，并提升其描述水平。
《水和空气》单元解读：该单元引入实验作为科学探究的重要方法，首次系统地提出了收集信息和讨论解决问题的策略。尽管本单元包含一些对于三年级学生来说具有挑战性的活动，例如进行空气的打入和抽出实验、测量空气的重量、充气足球、观察注射器刻度等，但无疑为学生学习科学探究方法奠定了基础。作为起始册，教材的主要任务在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究，学习基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
我所教授的三年级学生人数为6人，其中男生占比相对较高。学生们个性活泼，思维灵动，但往往缺乏自主获取知识的能力，难以灵活运用所学知识。他们对基础知识的掌握多停留在表面，理解较浅，对实际运用能力有限。
2、已有知识、经验：
学生们由于多方面的限制，科学知识水平普遍较低，科学探究能力亦显不足。部分家长和教师过于重视语文和数学教学，使得学生缺少与自然亲密接触的机会，未能在观察和实验等实践活动中获得知识、锻炼能力，缺乏及时的指导。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望探究，他们乐于动手操作，科学课程内容贴近他们的生活，将以符合他们心理发展的方式教授科学，必将激发他们对科学学习的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解与日常生活相关的基本科学知识，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试应用于科学活动，培养科学思维能力；
3、保持对周围世界的好奇心，形成积极的科学态度与爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然，珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注科技的发展与和谐。
五、教学重难点：
1、重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，致力于提高小学生的科学素养；
2、通过实践活动，使学生在感知和体验中提升科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师自身科学教学基本功的培训，利用闲暇时间深入学习科学课程标准和教法，积极参加教研活动，成为一位优秀的科学教师。
2、结合班级特征，营造民主、和谐的课堂氛围，以学生为中心，设计符合他们年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性。
3、由于科学实验室正在修缮，实验活动需在教室内进行，需充分准备，精讲多练，通过实验引导学生发现问题并解决问题。
4、鼓励学生在课外进行拓展研究，组织他们走出教室，接触自然和社会，扩展科学学习的范围。
5、引导学生利用网络进行科学学习，组织科学兴趣小组，积极参加科学知识竞赛，促进学生创造性思维的发展。
七、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察 实验 专题研究
情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏
角色扮演 家庭科技活动 科学幻想信息发布会、报告会、交流会