高一英语教学计划围绕新课程标准设计，旨在帮助学生明确学习目的，培养自主学习和团队合作能力。教材内容分为多个部分，强调循序渐进的训练，尤其是语法和句型的掌握。针对学生英语基础差异，计划从字母和音标入手，系统复习初中知识，并在新课中穿插未掌握的语音和句型内容。重视听力和词汇教学，安排每周听力训练，强化单词记忆。每周进行作文训练，注重阅读理解能力提升，通过多样化的训练和反馈，提高学生的综合语言运用能力。鼓励教师之间的教学研究和互相学习，充分利用网络资源解决教学中的问题。
一. 教材分析
教材是新课程标准的具体体现，是学生学习的基础。在我所使用的人教版英语教材中，每个单元围绕一个中心话题展开，设计了听、说、读、写的多个活动，共包含九个部分：热身（warming up）、听力（listening）、说话（Speaking）、预读（pre-reading）、阅读理解（Reading）、课后阅读（Post-reading）、语言学习与运用（language study）、小结，以及学习建议与趣味阅读。教材内容的呈现与训练，尤其是语法和句型的重点，都是循序渐进、循环反复的，符合学生的认知规律，有助于他们搭建完整的知识体系。新教材在进行传统教学体系的改革时，采用了全新的理念与方法。我们应该以开放的心态来学习和研究新教材，理解其各个部分的编写意图，尽可能发挥每个部分的作用。我们要努力去理解、适应和利用新教材，同时也应根据教学目标和学生的实际需求，对教材进行选择和重组，使教材为我所用，而不是被教材所限。
二．教学目标
1、帮助学生明确学习英语的目的，培养自主学习的能力和团队合作精神；
2、做好初高中课程的衔接工作，帮助学生了解并适应高中英语学习的要求；
3、在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面，全面提升学生的综合运用语言的能力，培养他们的信息获取、处理、分析及解决问题的能力，同时提高他们用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的学习方法，通过观察、体验和探索等方式，促进主动学习，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自我学习的能力。
三．学生现状分析
本学期我负责高一（4）（5）班的英语教学。这两个班的英语水平差异较大，部分学生的基础较弱。针对这种情况，我计划在高一的初始阶段，遵循从低起点开始、逐步推进、培养良好习惯的原则，长期关注学生的学习兴趣和学习习惯的培养。我的指导思想是“着重基础，改进学习方法，激发学习兴趣，提高英语能力”。
四. 工作措施
1、结合军训后的情况，针对学生在初中英语学习的实际情况，利用两个星期从字母和音标入手，系统复习初中教材的内容，为顺利过渡到高中教材打下基础，整理初中的知识结构，并配合相应的练习，通过习题讲解和练习，激发学生对新知识的兴趣，顺利进入新教材的学习。
2、为了确保学生基础扎实，避免知识断层，本学期将有计划、有步骤地在新课教学中穿插学生初中学习但掌握不好的英语语音知识、时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分易混淆的词汇和短语。
3、深入研究新课程标准，特别是与旧大纲的不同之处，明确哪些内容是新增的，哪些是删除的，以及哪些是在初中已经学习过的。认真研读新教材，精心备课、上课，以及认真辅导自习和批改作业。
4、为了减轻高三时听力训练的负担，提高学生的听力水平，将从高一开始关注听力训练。除了课堂内的训练外，还将每周三次利用课外时间为学生进行集体听力训练。
5、单词的记忆一直是学生的薄弱环节，这直接影响他们综合能力的提升。在教学中要重视词汇的教学，强化单词的记忆与巩固，同时帮助学生掌握词汇的意义与用法，培养他们科学的单词记忆方法和查词典的习惯。
6、坚持每周进行一次作文训练，内容和方法力求多样化，并及时进行讲评。同时规定每天进行值日报告和每周一篇的短文背诵检查，鼓励学生进行英文日记的写作，并对成绩较差的学生给予更多的指导和反馈。
7、阅读理解能力的培养是高中教学的重中之重，也是高考的重要环节。每个单元中都将安排适当的阅读练习，并在平时的测试中确保阅读部分占有一定比例，突出重点，科学指导学生掌握阅读技巧。
8、在教学上要积极开展教学研究和互相听课，向同行学习，利用网络资源的优势，解决自己在教学过程中遇到的疑难和困惑。