北师大版以其独特的课程设计，引导学生在探索中发现数学的魅力。通过丰富多样的实践活动与游戏化学习，孩子们不仅能够掌握基本的数学概念，更在轻松愉快的氛围中培养了逻辑思维和问题解决能力。关键在于，教师的角色不仅是知识的传授者，更是孩子们学习旅程中的引导者，帮助他们在探索中形成自信与兴趣，为未来的学习打下坚实基础。
1、强化数学与现实生活的关联。教材通过构建问题情境，以模型建立形式进行基本叙述，促使学生从日常经验和客观事实出发，在探究现实问题的过程中学习、理解和发展数学知识。学生在生活中可以广泛接触到数、量、空间、形状、可能性、关系和算法等多元化的现代数学世界。
2、确立学生在数学学习中的主导地位。学生对数学知识、思想和方法的理解与发展应通过实践活动获得，而不是单纯依赖教师讲解。新教材提供了丰富的观察、操作、实验和独立思考的机会，通过小组讨论和交流，学生能够得出自己的数学结论。这样的课程体系，为学生的主导地位提供了良好的环境。
3、建立探索性学习方式，激发学生的创新意识。教材重视问题的探索性，题材丰富多样，信息呈现形式多元且可选择，解决问题的策略不唯一，旨在帮助学生尽快形成探索性学习方式，发展创新意识与能力。
二、学生情况分析：
刚入小学一年级的孩子们，个性天真无邪，对学校的一切充满好奇。从游戏到学习的转变，使他们对学习的理解还有些模糊，特别是在新鲜感过后，学习压力也逐渐显现。这些孩子天性活泼，具有高度的可塑性。大多数家庭条件优越，宠爱使得部分孩子养成了一些不良的习惯，如任性、自私等。学前教育情况差异较大，数学知识掌握程度不一，整体水平普遍一般，存在较明显的两极分化，个别学生甚至连简单的加减法都不熟悉，部分孩子连数字的书写都存在问题。经过一周的观察，大多数孩子在课堂上注意力持续时间较短，行为习惯较随意，有时上课时会把脚放在桌子上。初入一年级的他们面临着全新的课堂常规，如何整理书包、如何摆放学习用品、如何举手回答问题、如何理解课堂作业和家庭作业等都需要在这个学期内逐步掌握，尤其是良好的听、说、读、写和独立思考能力的培养，都亟待引导和发展。这些孩子对数学充满好奇，有较强的学习兴趣，因此在课堂上，教师需结合教学内容，根据学生的年龄特点，采用动静结合的方式，多加表扬和鼓励，强化课堂常规，保护并发展他们对数学的学习兴趣和信心。
三、学期教学内容及目标：
本册教材共分为9个小单元，主要内容包括：
1、数与代数：包含10以内数字的认识与加减法、20以内数字的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法，以及认识钟表和比较大小。
2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。
3、统计与概率：基础统计及分类。
4、实践与综合应用：包括找一找、说一说；讨论生活中的0；分享在生活中发现的加法问题；整理自己房间并向同伴讲述；在图书馆或书店观察图书分类并与同伴交流；调查太阳升起和落下的时间；统计班级中每个小组的男生和女生人数，试着提出一些数学问题等。
本册教材的教学目标：
知识与技能：
1、认识0～20的数字，能够正确地数、读和写数字，并掌握20以内数字的顺序，初步理解基数与序数的概念。
2、初步了解十进制，能够比较20以内数字的大小。
3、学习20以内的进位加法和退位减法，能够解决与此相关的应用问题，结合实际情境理解四则运算的含义。
4、认识符号＞，＜，＝的意义，能够用符号和语言描述20以内数字的大小。
5、能够说出个位与十位的名称，理解数位上数字的含义。
6、能确定物体的前后、左右、上下位置，并用自己的语言表达。
7、对长方体、正方体、圆柱和球形有一定的感性认识，知晓这些几何体的名称并能辨识。
8、结合生活经验学习看钟表；能够认读整时和半时，理解整时前后一点的概念。
9、初步体验数据整理的过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答简单问题。
过程与方法：
1、通过比较活动，让学生感受数学与生活的关系，培养他们仔细观察和认真思考的好习惯。
2、引导学生经历比较物体的多少、大小、长短、高矮和轻重的过程，体会具体的比较方法。
3、让学生参与简单的推理活动，初步培养推理能力。
4、经历分类的过程，学习按一定标准或自定标准进行分类。
5、通过学习20以内数字及加减法的过程，让学生体会数学知识与日常生活的紧密联系，初步建立应用意识，并经历与他人交流不同算法的过程，感受计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
6、在小统计的过程中，体验数据收集、整理、描述和分析的过程。
情感、态度与价值观：
1、初步感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐，积极参与生动有趣的数学活动，在他人的鼓励下，克服在数学学习中遇到的困难，增强学好数学的信心。
2、在运算过程中培养良好的学习习惯，激励学生主动探索和团队合作的精神。
3、初步培养学生按一定顺序观察的习惯，锻炼他们的观察、想象和语言表达能力。
4、通过对学生日常作息时间的结合，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的习惯。
5、通过有趣和真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，初步培养统计意识。
四、改进教学、提升质量的措施：
1、培养良好的学习习惯。学习常规的培养和训练是保障教学质量的前提。包括学习用品的摆放、听课、书写和作业记录等，都是学习习惯的重要部分。课堂上要循序渐进，引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听他人意见，乐于表达自己的想法，通过本学期的学习，打下良好基础。未来学习中继续关注学生良好学习习惯的培养，将目标贯穿教学的每一个环节。
2、营造生动有趣的学习情境。根据《标准》调整教学内容，为学生提供更加丰富的数学知识。学生刚入学，面对全新的环境，教学设计应结合他们的兴趣，设置游戏、故事、竞赛等环节，挖掘生活素材，让学生感受数学的亲切感，激发他们的学习热情。结合学生的生理与心理特点，通过生动有趣的游戏、故事等形式，丰富他们的感性经验，培养数感和初步的空间观念。
3、根据学生实际进行教学。新入学的学生发展状况差异较大，部分学生可能已具备一定的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和教学进度做出适当调整，设计丰富有趣的学习活动，以促进他们的发展。教师应把握学生的发展状况及具体需求，既关照个体，又兼顾全体。
4、重视学生的经验与体验，依据已有的知识设计活动内容和学习材料。例如在讲授10以内的加减法时，大多数孩子已经掌握了相关知识，但表述能力可能较弱，因此要着重培养他们的口头表达能力，提升计算速度。重视对数概念的理解，帮助学生体会数量的交流，初步建立数感。计算教学要体现多样化，允许学生采用自己认为合适的方法。
5、通过练习和作业巩固知识与技能的培养。（1）及时帮助遇到困难的学生，利用多种方式激发他们的学习兴趣。（2）积极激励学生的学习愿望，营造良好的学习氛围。（3）鼓励学生提问和发言，及时表扬优秀表现，利用奖励机制树立学习榜样，形成良好的班级学习环境。
五、教学进度表及章节计划。