四年级下学期科学课程教学安排（实用20篇）

我们不仅要关注知识的传递，更要激发学生的好奇心和探索精神。通过丰富多彩的实验和活动，让学生在实践中感知科学的魅力，掌握观察、思考和解决问题的能力。制定科学教学工作计划时，我们应重视每个学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在探索中收获成长与自信。

四年级下册科学教学计划 第1篇

一、学情分析：

1、整体学习状况：四年级的学生在学习上普遍表现出一定的认真态度，但在灵活运用知识方面还有欠缺。他们大多依赖于传统的死记硬背，不太主动探索和获取新的知识，通常是被动接受老师和家长的指导，缺乏自主学习的能力。学生对基础知识的理解往往肤浅，运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于家庭和学校的原因，学生的科学常识较为匮乏，缺乏科学探究的意识和能力。家长和学校对语文、数学和英语的重视，导致学生很少有机会接触自然科学的知识，缺乏实践和探索的机会，从而无法在观察、实验和调查中有效地获取知识，提升能力，培养积极的情感态度。

3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对世界充满了好奇和探究的欲望，他们喜欢参与动手操作和探索实际事物。科学课程的内容与学生生活密切相关，采用适合他们认知水平的学习方式，定能激发他们对科学学习的浓厚兴趣。

二、教材分析：

1、全册内容情况：

本册教材为科学教材的第三册，内容涵盖了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”和“调查与预测”五个单元，包含30多个典型活动。教材的重点在于激发学生对科学课程的兴趣，引导他们体验科学学习的特点，鼓励他们尝试科学探究活动，掌握清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“骨骼与肌肉”共计5课时，涵盖了：骨骼（1课时），关节（2课时），肌肉（1课时），及骨骼、肌肉的保健（1课时）。

第二单元“养蚕”共4课时，具体内容包括：我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），以及养蚕经验交流会（1课时）。

第三单元“物体的运动”共有6至7课时，涉及：一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（1课时），小车的运动（2课时），以及摆（1至2课时）。

第四单元“无处不在的力”设有7至8课时，内容包括：力在哪里（1至2课时），物体形状改变后（1至2课时），苹果为何落地（1课时），摩擦力的秘密（2课时），和降落伞的原理（1课时）。

第五单元“岩石和矿物”总计3课时，内容为：调查（2课时），和预测（1课时）。

3、教学重点：

设计学生进行典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践和思考，帮助学生在体验的基础上，培养其科学探究的能力。特别是在实验中，如何控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

三、目的要求：

1、通过本册教学，让学生通过观察、实验和思考，对现象或结果做出合理解释和有依据的推测。

2、使学生明确科学探究的一般方法。

3、学会理解事物的性质。

4、学会认识事物的变化规律。

5、学会按照一定标准对事物进行排序和分类。

四、教学措施：

1、以“研课标，说教材”活动为主线，贯彻落实科学课程的总目标到每一节课；

2、把握小学生科学学习的特点，灵活运用教学策略；

3、通过丰富的亲历活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生通过交流、合作、帮助和讨论共同学习；

8、提供学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将自己的理解应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，通过比赛促进学习。

四年级下册科学教学计划 第2篇

一、学生情况分析：

本班共有17名学生，进入四年级之后，学生们在科学学习上已经具备了一定的基础，他们的求知欲和参与科学活动的热情明显增强。学生们掌握了许多科学知识和科学方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，能够通过自己的方式观察到一些细节，并具备初步的探究能力和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动中，学生的合作意识和能力得到了显著提升。

然而，由于年龄的限制，学生们在观察的深度和准确性上仍有待提高，实际运用观察或描述的方法的能力尚显不足。大多数学生的知识面较窄，善于动脑的同学所占的比例不高。在活动进行过程中，部分学生往往低效耗时，未能充分利用课堂的宝贵时间，这一现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的关键时期。教学中需因势利导，积极引导学生在学习中逐步形成尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学品质与思维方式，从而提升他们的生活和学习质量。

二、教材分析

本册教科书分为四个单元：“电”、“生命的起源”、“食物”和“岩石与矿物”。

“电”单元从“什么是电”切入。学生们在生活中对静电已有丰富的体验，适当了解静电相关的知识，将为后续学习电流和电路打下良好的基础。此单元将通过与电相关的实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，帮助学生形成电的初步概念，同时掌握一些基本的实验操作技能。

“生命的起源”单元以“观察油菜花”为引子，通过植物花、果实和种子的系列观察，逐步过渡到动物的卵和繁殖的研究，使学生认识到植物和动物如何繁衍新生命，并形成与生命相关的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性实验，支撑着关于生命观念的建立，并帮助学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对学生一天所吃食物的回顾和分类，引导他们关注饮食，发现自身饮食中的不良习惯，并在以后的生活中能够科学、合理、均衡地饮食。对食物变化及获取食物信息方法的研究，也在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石与矿物”单元是学生首次接触地球固体物质的探讨。通过对岩石和矿物的观察、分类与描述，使学生形成地球物质的一般性概念，并进一步理解保护、开发和利用地球资源的重要性。

三、教学目标

1、培养学生的科学思维方法，努力提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增长见识，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；

3、继续指导和引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和热爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。

四、教学措施

1、了解学生对所学学科主题的初始想法，特别是概念理解过程中产生的看法。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及大量的观察和比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，是学生构建科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书中提供了各单元相应的记录表，提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们将记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中学生需要描述的内容众多，包括实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提升科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格和图形中获取的一些科学信息，并引导他们合理利用这些信息做出科学解释。

四年级下册科学教学计划 第3篇

一、学情分析：

四年级的学生对科学知识表现出极大的兴趣，他们在探索周围世界时展现出强烈的好奇心和探究欲望。学生们喜欢动手实验，乐于进行实际操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流过程中，我注重培养小组合作学习和自主学习的意识，这提升了他们的合作能力及自主学习的水平。

然而，由于活动材料的不足，部分教学内容未能得到深入教学，有些探究活动未能开展，学生的实验动手能力得不到有效培养，常常导致活动效率低下，进一步影响了学生科学素养的形成。对此，我将在本学期教学中针对这些问题加以改善。

二、教材分析：

本学期的教材围绕《物质的变化》、《地球的运动》、《生物的环境》、《科学探究》等单元编排，使得相关知识更具连贯性与实用性。教材以学生的生活经验为切入点，强调科学探究的重要性，旨在通过丰富的实践活动，培养学生的科学思维和探究能力。

在《物质的变化》单元中，学生将通过实验观察物质如何在不同条件下发生变化，增强对物质特性的理解。《地球的运动》则帮助学生认识到地球的自转和公转，了解这些运动对生活的影响。在《生物的环境》单元，学生将探讨生物与环境之间的关系，培养他们的生态意识。

科学探究单元让学生通过实际操作和实验，独立开展研究，锻炼他们的探索精神和实践能力，内容涉及到身边常见的科学现象以及环境保护等重要话题。

三、教学目标：

1、让学生了解物质的基本性质及其变化的规律。

2、培养学生对地球运动现象的兴趣，理解地球自转和公转的基本知识。

3、通过观察与实验，探讨生物与其生存环境的密切关系。

4、指导学生进行科学探究，提升他们的实践能力和科学精神。

5、培养学生的团队合作意识，促进小组内的交流与学习。

四、教学重难点：

教学的重点在于理解物质变化的基本规律及地球运动的基本知识。这些都是学生在学习科学过程中需要掌握的基础内容，同时也是后续学习的重要基础。教学难点则在于如何深入引导学生探究生物与环境的复杂关系，以及在实践中培养他们的探究能力。

五、教学基本措施：

1、实施小组合作学习。

在课堂上，我计划将学生分成4-6人的小组，每组由表现优秀的学生担任组长，负责组内的组织与协调。通过小组合作，培养学生的互动与合作能力。在实验过程中，各组将共同讨论、记录实验结果，并进行小组内评比，鼓励相互学习与进步。

2、灵活运用多种教学方法。

我将结合实验、视频、游戏等多种教学方式，以丰富课堂内容，增强学生的参与感，让他们在实操中理解科学原理。这些方法不仅帮助学生更好地理解知识，也激发了他们对科学的热爱。

3、跨学科融合教学。

我将在教学中引入语文、艺术等学科的元素，如在学习生物与环境时，通过绘画表达他们的理解，或者进行小组讨论，增强科学学习的趣味性与全面性。这种融合不仅提升了学生的科学素养，也培养了他们的综合能力。

四年级下册科学教学计划 第4篇

一、所教年级学生现状分析：

四年级学生有1个班级，他们已经在科学课上学习了一年，具备了一定的科学知识，并且对自然科学方面的观察和实验能力有初步的了解。从心理特征上看，学生对周围事物充满了好奇心，求知欲较强。在教师的引导下，他们能够主动进行一些探究活动。然而，学生的自主学习能力较弱，真正能主动参与学习的学生不多，依赖老师的现象仍然明显。学生在表达自己的观点和进行合作研究上也表现得比较薄弱。

在本学期的教学中，应当遵循学生的生理和心理特点，选择有趣且富有探究性的教学内容。我们将理论与实际结合，增强内容与生活、生产、社会实际的联系。要遵循学生身心发展的规律，调整内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当。注重发展学生的智力，培养他们思考和动手的能力，积极提升探究学习的能力，使学生掌握基本的探究过程，增强合作意识，并鼓励他们用自己的方式表达认识和观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共包含24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个部分。

1、我们吃什么（1—5课）：通过对食物的分类，帮助学生了解大自然为我们提供丰富的食物；进行营养成分的观察实验，学会检测食物中的营养；结合动手和动脑，理解合理饮食的重要性，最终认识珍惜食物、科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么（4—7课）：本单元在第一册“水里的科学”部分学习的基础上，再次探究水的特性，包括水能溶解的物质，水与其他物体的混合和分离。在探究过程中，学生不仅能发现问题，还能寻求解决方案，积极合作交流，从而意识到人与自然和谐相处的重要性，并尝试利用科学知识改善生活，进一步提高实验和信息整理分析的能力，为探索水的其他特征打下基础。

3、植物的生活（8—12课）：本单元重点研究植物的各种器官及其功能，让学生感受到植物世界的丰富多彩。整体教学遵循从一般到特殊、从整体到部分的规律。

4、空气和水的力（13—17课）：本单元以水和空气为探究对象，研究空气的弹力、反冲力、大气压力和水的力等内容。进一步培养学生的自主设计能力、对比实验能力及信息搜集整理的能力，并鼓励他们用所学科学知识改善生活。

5、热的传递（18—22课）：了解热在液体、气体和固体中的传递方式，掌握保温与散热的知识。通过学生的猜想和假设、对比实验、观察及动手制作活动，使学生对太阳能的利用形成初步认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题，比如食物中的有害物质及太阳能热水器的使用。通过调查研究，揭示生活中的现象，了解科技产品对人类生活的影响，培养学生的合作能力与自主探究的能力，以及创新精神和实践能力。

三、本册教材的教学目的及教学重点、难点：

我们的目标是培养学生的观察、实验、探究、综合分析、推理、想象和动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。

2、通过观察身边的自然事物，发现和提出问题。

3、能够运用已有知识，提出自己对问题的假设性答案。

4、根据假设制定简单的科学探究计划。

5、利用观察、实验和制作等活动进行探究。

6、查阅和整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、在已有知识和经验基础上，通过简单思维加工，得出解释或结论，并懂得这些结果需可重复验证。

8、用自己擅长的方式表达探究结果，与他人交流，并参与评议，理解质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。

情感态度与价值观的培养：

1、保持对探索世界的兴趣，愿意尝试新事物，乐于探究周围事物的奥秘。

2、珍惜并善待周围的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。

3、理解科学能解释许多奥秘，但还有许多领域等待探索，科学应提倡质疑权威。

4、认识到科学能提高生活质量，愿意参与与科学有关的社会问题讨论和活动。

5、在科学学习中注重事实，克服困难，坚持到底，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作和交流。

6、意识到科学技术对人类和社会发展的双重影响。

教学中的重点与难点：

通过初步探究能力的培养，掌握基本探究过程，包括提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——获得结论——表达与交流——产生新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细致、用心地进行科学教学。

2、设计与填写观察实验记录表。

3、利用解暗箱的方法进行未知事物的探究。

4、追求知识与能力的并进，避免偏废。

5、重视过程的也强调结果。

6、活动设计应有助于学生探究，而不是只依赖于教师讲授。

7、在动手之前要引导学生充分动脑。

8、在传授科学知识的注重人文精神的融入。

9、充分利用课外教学资源。

10、评价要公正，适当的批评要有，不可一味夸张。

五、教学进度安排：

遵循县小学教研室的进度进行。

四年级下册科学教学计划 第5篇

一、指导思想：

本教学工作计划旨在提升四年级学生的科学素养，通过探究性学习活动，让学生亲身参与，培养他们的好奇心与探索欲望，深化对科学本质的理解，使其能够掌握问题解决的策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。

二、学情分析：

四年级的学生对科学的兴趣普遍较高，具备一定的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇，乐于实践和操作。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动中，注重小组合作学习与自主学习的必要性，促进了学生合作意识及自主学习能力的发展。然而，由于以往活动材料的限制，部分教学内容未能深入，导致一些探究活动未能得到充分开展，学生的实验能力发展受限，进一步影响了科学素养的形成，这在本学期的教学中需要特别关注。

三、教材分析：

本册教材涵盖了《力与运动》、《生物的适应》、《地球与宇宙》等几个模块，在四年级上册的基础上，本书将引导学生参与多样的科学探究活动，增加学习体验，深化对科学的理解，提升探究能力。以学生发展为核心，以科学探究为主要手段，以生活经验为线索构建教学内容，体现了知识的综合化整合，关注科学思维方式的培养。

《实践与探究》模块旨在鼓励学生独立开展科学研究，教师在其中起到引导作用，培养学生的实践能力与探索精神。主要内容包括：观察植物生长的条件；对身边常见矿物进行观察与记录。

四、重难点：

1、教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，旨在培养学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手实践，让学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据并解释实验结果，学习建立解释模型以检验自身的假设。

五、教学基本措施：

1、落实科学课程的总体目标到每一节课中。

重视小学生学习的特点，因势利导，通过多样的亲历活动丰富教学过程，让探究成为科学学习的主旋律，树立开放的教学观念，悉心引导学生的学习活动；在班级内建立科学学习小组，促进学生在交流、合作中学习；为学生提供提问与假设的机会，指导他们亲自寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并在实际问题中应用所学知识；充分利用各类课程资源与现代教育技术，组织科技兴趣小组，引导学生参与各类赛事以提升学习动力。

2、实施自主、合作、探究式教学

根据就近原则对班级进行分组，每组由4-6人组成，选出小组长和记录员，负责人分配任务并维护小组活动纪律。在教学中逐渐引导学生如何进行实验、交流与记录，同时注重对学生的评价，鼓励自评、小组评价和班内推荐优秀学生。

探究式教学是科学课程的核心，承载着科学教学的多重价值。尽管现实教学中无法每节课都采用探究式方法，但我将聚焦于关键内容进行设计与实施，探究的问题控制在两个以内，对于次要内容可采用视频、游戏等形式进行教学。探究活动中，独立与合作相结合，适时选择分组实验或教师演示实验，通过多种手段激发学生的思维与设计能力，全力以赴实现探究式教学的目标。

在整个探究过程中，我将保持适度的引导与支持，利用语言、情境、游戏等方法引导学生达成教学目标。

3、灵活运用多种教学方法

在科学教学中，探究固然重要，但适当运用其他教学方法同样能取得良好效果。我将在课堂中积极采用游戏、科学故事、视频等手段，让学生亲身经历探索过程，增强材料的直观性，符合小学生的认知特点。本学期，我将继续将这些方法作为探究式教学的有效补充。

4、跨学科融合

科学有时需与语文、音乐、美术等学科融合，注重培养学生的科学审美和科学人文素养，促进全面发展。

四年级下册科学教学计划 第6篇

一、教材分析：

四年级下册教材共含16课，分为四个单元。第一单元为“光”，主要探讨光的传播、镜子的特性、彩虹以及光在生活中的应用，从而帮助学生初步理解光的基本知识与实际运用。第二单元聚焦于“生理与健康”，内容涵盖健康饮食、呼吸与健康、心脏保护和人体基本结构，强调了各个器官的功能以及良好生活习惯对健康的影响。第三单元则涉及“物体的运动”，包括物体运动的认识与测量，主要讲解了关于物体运动的一些基础知识。最后第四单元讨论“常见的力”，内容包括力的现象以及重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等力学基本概念，旨在让学生掌握简单的力学知识。

二、教学目标：

1. 本册教材旨在培养小学生的科学素养，依据《科学课程标准》，从学生的主体性出发，挑选他们熟悉且能引起兴趣的内容，通过精心设计的丰富活动让学生掌握科学概念，学习科学方法，培养科学的情感态度与价值观，帮助他们理解生活中的科学与社会问题，并逐步提高决策能力。

2. 积极提倡学生参与探究活动，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质。使学生掌握探究和解决问题的策略，为未来的学习生活奠定基础。

3. 本教材坚持面向全体学生的原则，确保义务教育的公平性，为每位学生提供平等的学习机会与有效的指导，充分考虑性别、能力、兴趣、生活环境、民族及地区等因素的差异。

4. 提供充足的自主探索机会，让学生参与“提出问题、假设、计划、观察实验、收集整理、分析归纳、表达交流”等各个环节，通过亲身体验活动，感受学习科学的乐趣，提升获取科学知识和进行探究的能力，培养尊重事实和质疑精神，发展创新思维。

三、教学措施：

本册教学将采用任务驱动的理念，以往以传授知识为主的传统教学将转变为以探究为核心的教学方式。重点在于提出与解决问题、完成任务的多维互动教学。

1. 通过任务驱动来设定学习目标

2. 利用任务驱动整合教学内容

3. 通过任务驱动来增强学习动力

4. 应用任务驱动鼓励自主学习

四、课程安排：

1 光的传播

2 镜子

3 彩虹

4 光与生活

5~6 健康饮食

7~8 呼吸与健康

9~10 保护心脏

11~12 人体的司令部

13 认识物体的运动

14 物体运动的测量

15 力的现象

16 重力与大气压力、弹力、浮力、摩擦力

四年级下册科学教学计划 第7篇

　班级基本情况

本轮四年级下册小学科学教材的实施已经开始，学生们对于科学学习的热情依然高涨。在这个阶段，多数学生展现出较强的学习能力，积极参与动手实验和思考探究。然而，也存在部分学生主动性不足，未能充分投入到科学学习中。在探究性学习方面，学生的水平参差不齐，存在明显的差异。课外科学延续学习的情况有待加强，学生在生活中应用科学知识的能力也需要提高。

　教材分析

本册教材围绕学生已有的生活体验和环境特点进行设计，共设有6个单元、22课内容。其中包括9个导入活动、41个主体活动和4个拓展活动。前三个单元“1变与不变”“2动物的一生”“3生物与环境”主要聚焦于探究物体的特征和变化，让学生通过观察、实验、调查等方式，理解物理变化、动物生长的过程以及生物与环境的互动关系，培养他们的证据意识和探寻事物变化的原因。

　四年级下册的基本框架

第一单元“变与不变”围绕“分（形状变化的认识）→分（形态变化的认识）→总（物理变化的分离与混合）”的结构，设有3课、1个导入活动和4个主体活动。第1课“泥巴变形记”通过情境引入、示例分析、类比举证等步骤，引导学生初步理解物体形变时的“物理变化”概念。第2课“蜡的有趣变化”采用类似流程，帮助学生构建形态变化的物理变化概念。第3课“混合与分离”则运用前两课的知识，探索分离生活中的混合物，激发学生的创新意识。

第二单元“动物的一生”包括“1蚕宝宝出生了”“2蚕宝宝在长大”“3蚕宝宝大变样”“4昆虫的一生”“5生生不息的动物”5课内容。该单元通过饲养蚕的实践，让学生体验生物的生命周期，培养他们对动物的关爱与责任感，同时锻炼观察和记录的能力。

第三单元“生物与环境”，围绕生物与环境的相互关系，分为四个研究主题，设有4课、3个导入活动和12个主体活动。通过观察不同环境下的动物和植物，了解阳光、温度、水等因素对生物的影响，培养学生的实验探究能力。通过小组调研，认识到人类活动对生物和环境的影响，增强保护动植物的意识。

第四单元“岩石与矿物”，通过“认识外部特征→观察内部结构→了解功能用途”的线索，设计了“1认识岩石”“2认识矿物”“3岩石、矿物和我们”3课。学生通过观察和实验，了解不同岩石与矿物的特点及其应用，训练他们的观察和整理信息能力。

第五单元“电”，以“认识电路→控制电路→设计电路→检测电路→电的应用→电的来源”为逻辑线索，设有“1点亮小灯泡”“2控制电路的通断”“3设计电路”“4导体与绝缘体”“5电与我们的生活”5课，培养学生的实验与创新能力。

第六单元“房屋照明电路”拓展了第五单元的内容，以“明确需求→设计电路→安装电路→评估交流→调试改进→成果展评”为流程，设有“安装房屋照明电路”“改进房屋照明电路”2课，引导学生将所学知识应用于实践，培养他们的观察、设计与评估能力。

　教学目标

单元／课题

课标点（科学知识）科学态度、STSE

一、变与不变

1.泥巴变形记

2.蜡的有趣变化

3.混合与分离

1.4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。

1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。

1.尊重事实，严谨求证；

2.了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。

二、动物的一生

1.蚕宝宝出生了

2.蚕宝宝在长大

3.蚕宝宝大变样

4.昆虫的一生

5.生生不息的动物

11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光，栖息地能满足生物的基本需要。

1.坚持长期进行观察；

2.观察细致、如实描述；

3.乐于发现问题、表现出对动物的探究兴趣；尊重动物的生命。

三、生物与环境

1.动物与环境

2.植物与环境

3.互相依存的动植物

4.人类对生物的影响

5.生物具有区别于非生物的特征。

6.植物能够适应其所在的环境。

7.动物通过不同的器官与环境接触。

8.动物能够适应季节的变化。

9.动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光，栖息地能满足生物的基本需要。

10.动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。

11.动物会给植物的生存带来影响。

12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。

1.乐于尝试用多种思路、方法进行探究。

2.乐于分享、表达自己的观点，同时尊重事实，用证据说话；

3.认识到环境的重要性，进一步形成保护自然环境的意识，乐于采取行动进行保护。

四、岩石和矿物

1.认识岩石

2.认识矿物

3.岩石、矿物和我们

14.4知道岩石是由矿物组成的，观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征，知道矿产是人类工农业生产的重要资源。

1.表现出对岩石矿物的研究兴趣。

2.观察细致、记录求真。

3.初步形成节约、合理开采矿物资源的意识。

五、电

1.点亮小灯泡

2.控制电路的通断

3.设计电路

4.导体和绝缘体

5.电和我们的生活

6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。

6.4.2有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

6.4.3电是重要的能源，但有时也具有危险性。

1.对电现象产生强烈的好奇心。

2.尊重事实、尊重证据、大胆猜想、小心求证。

3.知道电是一种能源，电和我们的生活息息相关，学会安全用电常识。

六、房屋照明电路

1.安装房屋照明电路

2.改进房屋照明电路

16.1人工世界和自然世界的区别与联系。

16.2工程师依据科学原理设计各种可资利用的实际物品。

18.1工程是以科学和技术为基础的系统性工作。

18.2工程的核心是设计。

18.3设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。对安装房屋电路产生强烈的好奇心，并敢于大胆创新、开拓思维。认同创新设计能够改善生活。

3.体会人类的需求是科技进步的关键。

　教学措施

在本册的探究活动中，我们将继续将教师的角色定位为“扶持”和“引导”。教材上设计的探究活动结合学生的实际案例、讨论场景、科技史引导等方式，帮助学生开展多样的活动。对于不同难度的活动任务，采用不同的策略，引导学生逐步进行。教师在指导时，要注意把握“教、扶、放”的时机，让学生逐步从模仿到独立探究，提升他们的探究能力。

1.问题情境导向，激活探究兴趣

四年级学生对于新事物仍有强烈的好奇心和求知欲，喜欢提出问题。在教学中应利用这种好奇心，采用既有教育意义又能引发兴趣的内容，调动学生的积极性，保护他们的好奇心，形成良好的学习氛围。

2.精心组织活动，把握“教扶放”时机

充分利用四年级学生喜欢实践的特点，通过观察、实验等实践活动开展教学，减少单一的讲解方式，注重科学游戏和趣味实验的结合，使他们在轻松的氛围中学习科学知识。

3.尊重个性发展，重视习惯培养

四年级学生在学习态度、热情等方面存在分化，教师要重视学生的个体差异，通过小组合作以及持续的习惯培养，引导学生形成良好的学习品质。重视课堂纪律与活动规范的培养，有助于学生的整体发展。

　教学进度表

周次时间教学内容授课时数

第1周3.1-3.5开学第一课1.泥巴变形记2

第2周3.8-3.12 2.蜡的有趣变化3.混合与分离2

第3周3.15-3.19 1.蚕宝宝出生了2

第4周3.22-3.26 2.蚕宝宝在长大2

第5周3.29-4.2 3.蚕宝宝大变样2

第6周4.5-4.9 4.人类对生物的影响1.认识岩石2

第7周4.12-4.16 2.认识矿物3.岩石、矿物和我们2

第8周4.19-4.23 1.点亮小灯泡2

第9周4.25-4.30 2.控制电路的通断2

第10周5.3-5.7期中考试2

第11周5.10-5.14 3.设计电路2

第12周5.17-5.21 4.导体和绝缘体5.电与我们的生活2

第13周5.24-5.28 1.安装房屋照明电路2

第14周5.31-6.4 2.改进房屋照明电路2

第15周6.7-6.11期末复习2

第16周6.14-6.18期末复习2

第17周6.21-6.25期末复习2

第18周6.28-7.2期末检测

四年级下册科学教学计划 第8篇

　一、教材分析

本册教科书分为四个单元：“光与声”“生命的奥秘”“物质的变化”和“地球的故事”。

“光与声”单元以“光的特性”开篇。通过观察光的直线传播、反射和折射现象，学生能够在生活中找到相关的例子，从而理解光的基本特性，为后续学习打下坚实基础。通过声波传播的实验和交流，学生会逐渐形成对声音的基本概念，并掌握一些实验操作技能。

“生命的奥秘”单元从“观察细胞”开始，涉及植物和动物细胞的结构与功能。通过显微镜观察实验，引导学生认识到细胞是生命的基本单位，进而了解生命的形成与发展。教科书中的探究活动将促使学生对生命的理解不断深化。

“物质的变化”单元通过对常见物质进行观察和实验，帮助学生认识物质的变化现象，包括状态变化和化学反应。学生将在实验中学习到如何科学地描述和记录实验数据，从而提升他们对物质特性的理解。

“地球的故事”单元让学生了解地球的构成及演变过程。通过观察岩石、矿物及其形成过程，学生将形成关于地球资源和环境保护的重要认识，对可持续发展的重要性有更深刻的理解。

　二、教学目标

1、培养学生的科学思维能力，帮助他们在日常生活中运用科学知识，引导学生逐渐形成科学的行为习惯和健康的生活方式；

2、让学生亲身体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们理解科学的本质；

3、继续引导学生学习如何提出假设、分析因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释，掌握建立解释模型的方法；

4、鼓励学生保持对周围世界的好奇心与探索欲，培养细致观察和勇于质疑的科学态度，增强他们对科学、家乡和祖国的热爱；

5、引导学生亲近自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注科技进步带来的变化。

　三、学生情况分析：

进入四年级后，学生们对科学的兴趣和参与度明显提升，已经掌握了基本的科学知识和探究方法，具备了一定的观察和分析能力。然而，由于年龄的限制，学生在观察深度和准确度方面仍需进一步提升。部分学生在活动中常常效率不高，未能充分利用课堂时间。本年度是培养学生科学素养的关键期，要积极引导他们在学习中树立尊重科学、注重证据以及大胆质疑的品质，提高他们的学习效率与生活质量。

　四、教学措施

1、了解学生对科学主题的初步认知，特别是在概念形成过程中遇到的困惑，以便做出有效的教学调整；

2、指导学生进行实验结果的比较与描述，帮助他们发现观察对象的特征，建立科学概念；

3、引导学生在实验与观察中记录数据，教师应提供各种记录方式，并定期检查学生的记录，确保准确性与完整性。

四年级下册科学教学计划 第9篇

一、教材分析

四年级下册主要围绕“科学与生活”这一主题，整合了课程标准中关于科学探究、科学知识及科学思维等多方面的内容。本册以“科学与生活”为主线，设有五个单元，共计25个课题。

本册通过探讨日常生活中的科学现象，旨在帮助学生认识到科学在我们生活中的广泛应用，理解科学与生活的密切联系。

二、本册总目标

通过本册的学习，使学生：

能够利用已有的生活经验，通过观察和实验，对周围的科学现象进行记录和分析；能够通过多种渠道获取科学信息，并使用简单的工具（包括自制工具）对一些现象进行量化测量；能够用语言或图表描述和展示天气变化、生物的生长周期、物质的状态转换等现象，并通过数据或图表的分析，寻找其中的规律；能够亲身参与各种活动，收集有关科学现象的数据，并尝试探究和解释其原因。

能够从自己的日常生活出发，细致观察周围的科学现象，并提出自己最感兴趣的研究问题；乐于与同伴进行分工合作，分享讨论的乐趣；能够实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与长期的科学探究活动，尊重生命，珍惜自然，体验其中的美好；能够积极思考，创造性地完成设计与实验任务。

能够运用一些可测量的数据描述天气变化，举例说明天气变化对动物行为及人类生活的影响，能够描述生物、植物和人物的生长过程及其主要变化，能够比较不同生物的生命周期；能够说明物质的三态（固态、液态、气态）及其随温度变化的现象。通过实验，发现物质变化可分为可逆和不可逆两类，并能够解释形态变化与新物质产生之间的关系。

开始意识到生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学的知识和技能来解决实际生活中的问题，例如热胀冷缩、去锈和去污；能够列举科学技术在天气预报和农业生产中的应用及其影响。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学学习的兴趣，掌握基本的科学探究方法；培养学生的合作能力、操作能力以及实验能力；增强学生对科学的热爱，培养其科学素养，实现素质教育的目标。

四、本册的教学方法

依据新课程理念进行教学；运用新课程教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习与创新；组织丰富多样的活动，做好每一次实验的准备与实施。

四年级下册科学教学计划 第10篇

一、教材分析：

1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册共包含《光与影》、《植物的生命》、《动物世界》和《地球的变化》四个单元。

《光与影》单元包含了光的传播、阴影的形成、反射与折射等基础知识，同时通过实验引导学生探索光源的种类和光的特性，为学生的科学探究奠定基础。

《植物的生命》单元通过观察不同植物的结构，探讨植物的生长过程及其对环境的适应。例如，从种子的萌发到开花结果，学生能够在观察中体会到生命的循环及其重要性。

《动物世界》单元则侧重于动物的多样性和适应性，学生通过分类观察不同的动物以及它们的生活习性，了解生态系统的基本构成及其相互关系，增强对自然界的好奇心。

《地球的变化》单元旨在培养学生的科学探究意识，主要通过观察地质现象、风化和侵蚀等自然过程，让学生了解地球的演变和变化的原因。整体来看，本册教材以活动为核心，通过丰富的实验和观察，提升学生的科学素养。

2、本册教材体现了以下特点：

（一）加强综合性学习，促进学生的深度探究。

四下教材特别注重跨学科的学习方式，通过综合性活动引领学生在多元化的主题中展开深入的探究。通过在每个单元内持续性的研究，学生不仅能够保持长期的学习兴趣，而且在活动中获得更全面的知识与技能。

（二）注重实践，培养学生的动手能力。

本册教材强调通过实践活动培养学生的实际操作能力，鼓励他们在观察和实验中发现问题、解决问题。通过丰富的实践环节，学生能够更加深刻地理解科学知识，并在过程中新形成的思维能力和探索能力。

（三）关注学习者的心理发展，构建合理的学习体系。

整本教材设计围绕学生的认知发展，活动内容从身边的事物出发，引导学生自主探索，学会提问和思考，逐步形成自己的科学认识和观点。教材的设计充分考虑了四年级学生的心理特点，使得学习活动更容易被学生接受。

二、教学措施：

为了实现本学期教学目标，提高学生的科学素养，结合班级实际情况，我提出如下教学措施：（师生共同遵守）

1. 课堂管理有序：确保课本、笔记本及文具整齐摆放，保证上课准时，维护良好的课堂秩序。

2. 课堂即时评价：及时给予学生积极反馈，鼓励发言、倾听与创新，帮助他们了解课程参与情况，持续激发参与热情。

3. 实验过程考核：设定角色轮流制，确保每位学生能参与实验过程，强化实践与记录能力。

4. 鼓励日常观察：要求学生在生活中多观察科学现象，尝试用所学知识解决实际问题，并撰写科学观察报告，促进知识的实际应用。

5. 定期作业批改：实施阶段性作业评测，及时反馈，帮助学生养成定期完成作业的习惯，加强学习自觉性。

三、教学进度安排：

1、三月份：第一章光与影

2、四月份：第二章植物的生命

3、五月份：第三章动物世界

4、六月份：第四章地球的变化

5、七月份：总复习与期末测评

四年级下册科学教学计划 第11篇

学情分析

在经过半年的科学学习之后，本年级的学生多方面的能力已有明显提升，主要表现为以下几点：

⒈对科学探究活动表现出越来越浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动。

⒉能较为独立地进行观察和实验记录，书写实验日志的能力有所提高。

⒊理解科学探究的基本流程，包括“观察、提问、假设、实验、收集数据、分析与总结”等步骤。

⒋初步具备控制变量的意识，能够设计和实施一些基础的控制变量实验。

⒌能够在小组中有效合作，完成共同的科学任务。

研究专题及实施策略

为了进一步提升学生的科学素养和问题解决能力，本学期的教学策略将围绕以下几方面开展：

⒈设计具有挑战性的科学任务，激发学生的探究兴趣，鼓励他们主动学习。

⒉为学生提供详细的任务记录单，帮助他们在学习中进行自主反思和总结。

⒌利用信息技术促进学生在科学学习中的自主探索，收集和整理相关资料。

⒋加强小组间的交流互动，鼓励学生在合作中反思、分享和提高。

⒌完善学习小组的评价与激励机制，增强学生的团队合作意识。

教学目标

《光与影》

⒈科学概念：

光是一种能量形式，它通过直线传播并能被物体反射和吸收。

光的反射规律是，入射光线、反射光线和法线在同一平面内，且入射角等于反射角。

不同物体对光的透过和反射具有不同的特性，造成了视觉中的颜色差异。

影子是物体挡住光线所形成的，与光源和物体的位置有关。

光的折射现象发生在光通过不同介质时，导致光路的改变。

⒉过程与方法：

通过实验观察光的传播与反射，记录实验现象及结果。

利用简单的光路图，描述光的传播路径。

进行光的折射实验，观察不同介质中光的变化与现象。

制作简单的光源，探究其在不同条件下的影子变化。

开展小组讨论，分享对光与影现象的观察和思考。

⒊情感态度价值观：

认识到光在日常生活中的重要性，培养对科学现象的好奇心。

发展观察与思考的科学态度，鼓励学生勇于探索未知的领域。

理解科学知识与生活实际的结合，提高使用科学思维解决生活问题的能力。

《物质的变化》

⒈科学概念：

物质通过加热、冷却等方式可以发生物理变化和化学变化。

物理变化是指物质的形态或状态变化，而化学变化则会导致新物质的生成。

了解一些常见的化学反应，如燃烧、氧化及还原反应的基本过程。

掌握物质在变化过程中的质量守恒定律。

⒉过程与方法：

进行实验观察物质的物理变化和化学变化，记录相关现象及数据。

在实验中讨论并分析物质变化的原因及后果，培养学生的逻辑推理能力。

设计并实施简单的化学实验，探索常见化学反应的过程。

建立物质变化的模型，帮助学生理解变化过程中的关键要素。

⒊情感态度价值观：

珍惜实验过程中的每一次失败与成功，培养耐心与坚持的精神。

学习科学知识，同时增强对实验安全的重视，养成良好的实验习惯。

意识到科学变化背后的规律，培养探究精神与创新意识。

四年级下册科学教学计划 第12篇

一、教材分析

四年级下册的科学教材主要围绕生命和物质两大主题展开，旨在让学生体验科学探究的基本流程：问题—假设—实验—结论。这种设计使得每一位学生都能感受到自己如同科学家一般，通过亲自参与探究活动来获取科学知识，培养能力，并享受科学探索的乐趣，理解科学的本质。本学期的科学探究将聚焦于观察事物的特性及其相互关系，共设定了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物质的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。在探究层面上，依然以指导性探究为主，并逐步过渡到引导性探究，为今后的自主探究奠定基础。此学期的科学探究首次涉及对比实验，教师需细致引导，具体指导操作步骤，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理证据—表达与交流”的完整流程，引导学生学会控制变量。

第一单元《骨骼与肌肉》中，教材设计了触摸、模拟与模型构建等探究活动，帮助学生了解骨骼、关节与肌肉之间的运动关系，使他们明白自身的运动机制以及运动系统的保健知识。

第二单元《养蚕》让学生体验完整的养蚕过程，观察生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，领悟养蚕过程中辛勤劳动与成功的快乐（与三年级的植物种植相联系）。在这一单元中，学生在知识、情感与方法等方面都有显著收获。养蚕活动结束后，教师应组织交流会，让学生回顾养蚕经历，展示自己的研究成果。

第三单元《物质的运动》专注于学生易于感知的“运动”概念，通过系列探究活动帮助学生认识到运动是物质基本规律之一。学生将学习如何以参照物为标准判断物体是否运动，并从多角度理解物体运动。学生还将学习如何进行简单的定量观察，并培养辩证思维能力。本单元还将引入控制变量的方法，通过探究小车的运动快慢及摆动速度的影响因素，帮助学生提升探究能力。教师需给予具体的指导，确保学生懂得实验的公平性及结果的客观性，并在探究过程中培养学生大胆假设、严谨实验及尊重事实的科学精神。

第四单元《无处不在的力》围绕力的概念展开，探讨力的存在、表现及其作用，包括力的大小、弹力、地球引力、摩擦力等。通过对重力、摩擦力和阻力的探究，帮助学生深化对抽象力的理解，综合运用所学知识解决实际问题，探索影响降落伞下降速度的因素。

第五单元《调查与预测》强调调查与预测是科学探究的重要技能，学生需了解到在何种情况下应采用调查，及常见调查方法。预测是对事物未来状态的科学猜测，要求学生作出有依据的预测。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级的学生学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯待改善。他们往往依赖于死记硬背，不善于自主获取和灵活运用知识，因此对基础知识的理解较为浅显，运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于条件限制，学生的科学常识匮乏，科学探究能力和意识均不强。家庭和学校对语、数、英的重视导致学生缺乏接触自然和实践活动的机会，未能在观察、实验中有效获取知识和能力。

3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满好奇并有强烈探究欲，他们喜欢动手操作具体事物，如果科学课程贴近生活，采用适合他们年龄特点的方式，定能激发他们的学习兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：关注典型科学探究活动的设计，以探究为核心，提升学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践，在体验基础上让学生具备较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、采集数据，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

四、教学目标与要求：

1、培养学生科学思维，提升解决问题的能力，使其在日常生活中亲近科学、运用科学，逐渐形成科学的行为与生活习惯；

2、帮助学生了解科学探究过程，让他们亲历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强能力，体验探究乐趣，深化对科学真谛的理解；

3、继续引导学生运用假设，分析事物因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集及对实验结果的解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持对世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，增强爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护，关心现代科技的发展。

五、教学措施：

1、通过“研课标、说教材”活动，将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、掌握小学生科学学习特点，因势利导；

3、以丰富多彩的亲身活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、建立合作学习小组，促进学生间的交流与合作；

8、为学生提供提问与假设的机会，指导他们亲自寻找证据进行验证，并通过思维加工得出结论，运用其认识解决实际问题；

9、广泛利用各类课程资源与现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

四年级下册科学教学计划 第13篇

一、教学内容

本册教材涵盖了以下主要内容：物质的性质与变化，生态系统，力与运动，地球与宇宙，科学探究等。

物质的性质与变化、生态系统以及力与运动是本册教材的重点教学内容。

（一）物质与能量领域

1、第一单元物质的性质与变化。

在三年级下册对物质基础知识的学习基础上，扩展学生对物质的理解，深入了解物质的分类、性质及其变化。通过观察和实验，让学生掌握物质的基本性质，并能够运用这些知识解释生活中的实际现象。

2、第三单元生态系统。

通过对不同生态系统的探讨，让学生理解生物与环境的关系，学习食物链的构成，了解生态平衡的重要性，并通过亲身参与的实践活动，感受生态保护的意义。

3、第五单元力与运动。

本单元将让学生了解力的概念、不同类型的力及其与运动的关系。通过具体的实验活动，帮助学生掌握基本的力学知识，并能够应用这些知识解决一些生活中的实际问题。

4、第七单元地球与宇宙。

结合生活场景，让学生初步了解地球的构成、运动，以及宇宙的基本知识。通过观察日月星辰，激发他们对宇宙奥秘的探究兴趣，提升科学素养。

（二）科学探究领域

1、第二单元科学探究。通过设计实验和观察活动，培养学生的科学探究能力，鼓励他们提出问题、假设，并通过实验验证，形成科学思维习惯。

（三）综合应用领域

本册教材在每一单元教学中，配有现实性强、趣味性高的应用问题和实践活动。除了常规学习外，还安排了科学知识在生活中的应用专题，通过实际案例让学生综合运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、理解物质的性质及变化，培养观察和实验能力，能将科学知识应用于生活实际中。

2、认识生态系统的构成，了解生物与环境之间的关系，增强生态保护意识。

3、掌握力与运动的相关知识，能通过实验探究力的作用。

4、初步了解地球与宇宙的基本结构及运动规律，提升科学素养。

5、培养科学探究精神，通过观察、实验和讨论来解决问题，发展逻辑思维能力。

6、能够在实践中应用所学的科学知识，形成解决实际问题的能力。

7、培养合作意识，增强团队合作能力，通过小组活动促进彼此学习。

8、提高科学学习的兴趣，激发探索未知的欲望，增强自信心。

9、养成认真观察、诚实记录实验数据的良好习惯。

三、学情分析

本学期，我负责的四（1）、（2）两个班，共有学生108人，其中男同学58人，女同学50人。这些学生普遍好奇心强，乐于探究，有时在课堂上表现出较强的好奇心和较高的参与热情。但部分学生注意力不集中，课堂自控能力较弱。本班的学习习惯亟需改善，特别是在实验记录和课堂发言等方面，需要更多的引导和规范。个别学生如张明、李伟等在科学学习上表现突出，值得提倡。

四、教学措施

1、结合具体的生活实例，设计探究活动，使学生在实践中学习科学知识，培养实际运用能力。

2、利用多种教学方法，鼓励学生积极参与，促进思考和讨论，提升学习效果。

3、重视实验教学，鼓励学生自主设计实验，通过动手实践加深对科学原理的理解。

4、创设富有趣味性和挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

5、加强与家庭的沟通，鼓励家长支持孩子的科学学习，形成良好的学习氛围。

6、根据学生的学习需求，适时调整教学策略，确保每位学生都能在科学学习中获得成功体验。

7、鼓励学生进行科学阅读，通过科学故事和案例拓展知识面，提升科学素养。

8、重视课堂评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助其成长。

9、通过组织小组合作活动，培养学生的团队意识和协作能力。

10、注重学生自主学习能力的培养，引导他们学会独立思考和解决问题。

四年级下册科学教学计划 第14篇

　一、学情分析

在四年级下册的科学教学过程中，学生的科学素养有了显著提升。通过课堂学习，部分学生已经形成了自主收集资料和进行课堂记录的好习惯。大多数学生能够认真观察，并在实验前具备提出假设和设计实验方案的能力，展现出初步的科学探究能力。学生在小组合作交流方面也有所进步。但仍有部分学生在实验时存在随意操作的现象，观察能力不足，科学探究的良好习惯尚未完全建立，常常影响学习任务的顺利完成。考虑到学生的年龄和心理发展特点，本阶段的课程内容应致力于培养他们的动手能力和创新意识。在今后的教学中，我们需进一步扩展学生的知识范围，提高他们的创新能力和自主探究能力，并增强他们对科学的兴趣，增加实际的社会实践活动，促进科学知识的创造性应用于日常生活中。

　二、教学目标

1.知识与技能：了解生活中的冷热现象，掌握水的三态变化及其与温度的关系，知道固体、液体、气体的热胀冷缩现象。学习地球、月球、太阳的基本特征，会制作简单的太阳钟，并通过饲养昆虫了解其生命周期。认识植物的繁殖会涉及根、茎、叶等部分。

2.过程与方法：在科学探究中，问题的解决与结论应依赖于实际收集的证据，证据的收集可通过观察、实验等多种形式进行。理解科学探究是一系列为了解决科学问题的活动，探究过程和结论应接受质疑，并需通过重复验证来确认。通过饲养小动物，经历描述其生长过程；在探究过程中，需要运用理性思维对证据进行分析、归纳与并在此基础上形成解释。合作与交流在科学探究的各个环节中同样重要。

3.情感、态度与价值观：在学习和解决问题的过程中重视证据，乐于合作与交流，期望用所学知识改善生活，勇于创新并尊重他人的劳动成果。认识到科学是不断进步的过程，体会人与自然和谐相处的重要性，关注动植物生命的珍贵，了解进化相关的有趣问题，培养求知的欲望与提问的勇气。明白学习科学知识的意义在于解释生活现象，并懂得通过科学原理设计和制作物品以提升生活效率。

　三、教学重点与难点

通过实验探究，明白绝大多数物体都具备热胀冷缩特性；通过数据分析认识水的三态变化；意识到事物变化的规律，并能被我们认识与利用。了解地球、月球、太阳的基本特征及其规律性运动对生活的影响。通过观察昆虫，共同特征以及饲养昆虫（如蚕或菜青虫）来理解昆虫一生的变化过程。掌握动植物的繁殖方式及其行为，学习用根、茎、叶繁殖植物的方法。探讨生物与非生物之间的关系，发现生物对环境变化的适应性。认识现代科技对人类生活的影响，树立可持续发展的科学观念。

　四、教学策略

1.精读教材，落实科学课程的总目标于每节课中；

2.把握小学生的学习特点，灵活引导；

3.树立开放的教学观念，通过多样的科学活动丰富课堂；

4.让探究成为科学学习的主要方式，引导学生积极参与科学活动；

5.建立合作学习小组，让学生在互相交流、合作中提升学习效果；

6.提供提问与假设的机会，指导学生自主寻求证据，经过思维加工得出结论并应用于实际问题；

7.充分利用各类课程资源与现代教育技术；

8.强化课堂常规，进行持续的训练（包括提问、猜想、设计、验证、分析、总结），形成科学课堂教学模式；

9.鼓励四人小组的合作学习，培养良好的探究素养；

10.加强对单元作业与课后观察、调查作业的检查与评价，提高课堂教学效率。

　五、教学进度安排表

略

四年级下册科学教学计划 第15篇

四年级下册科学课的教学工作，着重于学生的动手能力、观察能力及问题解决能力的培养，尤其在科学探索方面具有举足轻重的作用。制定切实可行的教学计划，以提升学生的科学素养，是我本学期的重要任务。结合上学期的经验教训，本学期我计划从以下几个方面入手：

一、精心组建学习小组

小组合作学习是本学期教学的重要模式，因此必须确保小组合作的质量。我的计划是将每个小组的人数控制在四到六人之间，并明确每位成员的角色与责任。组长负责整体协调与小组纪律的维护；材料管理员负责准备实验材料；实验员负责具体实验的操作；记录员则专注于记录实验过程中的数据和观察。每节课上，我将会强调安全注意事项，包括材料的安全使用。

二、课堂中细致指导学生进行实验

1、指导学生设计实验。要鼓励学生在明确假设的基础上，制定详细的实验计划，并撰写实验步骤。让学生理解每一步实验的目的，以及整体实验的目标。

2、给予学生实验操作上的指导。在学生遇到困难时，及时给予帮助；如果实验出现错误，引导学生找出原因并进行分析。对于实验失败的情况，要帮助学生总结失败的原因，给出合理的解释。

3、让学生熟悉实验仪器并掌握其使用方法。在每次实验前，我都会向学生介绍相关仪器的名称及正确的使用方式。

4、认真记录实验过程并撰写以便于发现实验中存在的问题与不足，从而进一步改进我的教学方法。

四年级下册科学教学计划 第16篇

四年级下册科学教学是培养学生科学素养的重要环节，对于激发学生的科学兴趣、提升实践能力以及促进综合素质的发展具有深远的影响。根据最新课程标准及过去的教学经验，特制定以下教学工作计划：

一、指导思想

以新课程标准为指导，注重培养学生的观察能力和实践精神，鼓励学生主动提出问题、开展探究、收集数据、交流结果等，带领学生亲身体验科学，通过动手实践、实验探索来学习科学知识、掌握科学思维方法，树立积极的科学态度。

二、目的要求：

1、通过多种实验和观察，培养学生严谨细致的态度，引导学生探索自然现象之间的联系，提升他们的探索精神和独立思考能力。

2、通过实践操作，促使学生积极参与，培养他们的动手能力，激发创新意识及创新能力。

3、通过生动的实验，帮助学生理解科学无处不在的道理，增强学科学、用科学的积极性和主动性。

4、通过温度测量实验，使学生意识到工具的重要性，掌握用温度计进行定量观察的方法，并能够进行简单的数据记录。

5、通过浮沉实验，培养学生对浮沉变化的思考能力，鼓励他们提出猜想、验证假设，理解生活中的浮沉现象及其应用。

6、在数学与科学的跨学科教学中，增强学生的探索精神和创新能力，提升综合素养。

三、教学方法与措施

1、教师需端正教育态度，精心备课，设计合理的实验教学方案，不断改进教学技巧，以提升实验的教学质量。

2、教学过程中，要符合学生的认知规律，依据教材内容和学生的特点，循序渐进，帮助学生有效掌握科学知识，发展创造性思维。

3、充分利用学校的实验设备，积极创造条件，鼓励自制实验器材，力争按计划完成教学任务，促进学生的实验能力发展。

四年级下册科学教学计划 第17篇

一、学情分析

进入四年级下册后，学生在科学学习方面已经具备了较为扎实的基础，求知欲和参与各种科学实验的积极性也有了明显提升。学生们掌握了一定的科学知识和基本的实践方法，尤其喜欢参与科学探究活动，能够以自己的方式细致观察周围的事物，显示出浓厚的兴趣和初步的探究能力，动手能力也在逐渐增强。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，学生的团队合作意识和能力有了显著提升。

然而，由于学生年龄的限制，他们在观察的深度和准确性上仍显不足，观察和描述方法的实际应用能力还不够成熟。大部分学生的知识面较窄，积极思考的学生比例不高。还有一些学生在活动中时间管理能力较弱，无法有效利用课堂时间，这一问题较为突出。本学年是培养学生科学素养的重要阶段，教学中需因势利导，引导学生在学习中逐步培养对客观事实的尊重、重视证据以及勇于质疑的科学精神和思维方式，以提升他们的生活和学习质量。

二、教材分析

1．整体概述

本册教科书分为四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”及“岩石和矿物”。每个单元包含7个课题，这7个课题既是学习的内容，也反映了科学概念与方法双向发展的过程。通常，每个教学课题对应一个课时，完成一个单元的教学大约需要10课时，而本学期的教学时间为18周，共计36课时，因此教学安排相对紧凑。

2．单元简析

第一单元“电”围绕“什么是电”展开。学生对静电有较丰富的生活体验，适当了解电荷的基本知识为后续电流和电路的学习奠定基础。通过与电相关的实验、讨论、预测、检验、测量和推理、解释等活动，学生将逐渐形成关于电的初步概念，并掌握一些基础的实验操作技能。

第二单元“新的生命”从“观察油菜花”入手。通过观察植物的花、果实和种子的活动，转向动物的卵和繁殖观察，让学生了解植物和动物如何繁衍新生命，并形成关于生命的多元认识。教科书中的观察性实验，尤其是探究性实验，支撑了学生对生命概念的建立，同时让他们获得对生命的深入理解。

第三单元“食物”通过回顾和分类学生一天的饮食，引导学生关注自己的饮食习惯，发现其中的不合理之处，以便在日常生活中科学、合理、均衡地饮食。对食物变化及获取信息方法的研究，有助于学生进一步认识事物的特征及变化规律。

第四单元“岩石和矿物”使学生初次探究地球固体物质的构成。通过对岩石和矿物的观察、分类与描述，学生将形成关于地球物质的一般性概念，并了解保护、开发与利用地球资源的重要性。

3．主要材料清单

（1）“电”单元

静电实验：气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑。

电路实验：小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线，回形针，开关，红黄绿灯，带有4个和6个接线头的盒子。

导电性实验（20种）：橡皮，木材（如小木片、小木棒等），金属材料，丝、棉、布料（湿和干），铅笔、玻璃等，小木板（或大橡皮），塑料材料，陶瓷材料。

（2）“新的生命”单元

观察器材：放大镜，镊子，烧杯。

观察材料：油菜花，棉签，油菜果和种子，南瓜的雌花和雄花，黄豆、吞豆的种子，各种动物的卵（如青蛙、蟾蜍、鱼、鸡蛋、鸟等）。

课件或挂图：植物传粉、受精，鸡蛋孵化过程，胎生动物的繁殖。

（3）“食物”单元

实验材料：棉签、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟马铃薯，小鱼干、面条，塑料袋、面包或馒头，各种包装袋（盒）。

实验器材：烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，镊子。

（4）“岩石和矿物”单元

观察材料：各种岩石标本，稀盐酸，金属、玻璃、蜡烛、丝绸、泥土，不透明纸、半透明纸、透明纸。

观察器材：放大镜，镊子，小刀，铜钥匙，手电筒。

三、教学目标

1．培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生在生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升技能，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题。

3．继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行独立解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4．保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。

5．亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

四、教学重难点

教学重点：重视学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过实践和思考，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集、结果解释，以及建立解释模型的能力。

五、具体教学方法和措施

1．了解学生对各科学主题的初步认知，特别是在概念形成过程中出现的想法。充分理解学生在形成概念过程中的思维变化，有助于作出合理的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆。

2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书包含大量观察和比较活动，这能帮助学生发现观察对象的特点，是构建科学概念的重要基础。

3．引导学生在观察与实验中做好记录。教科书提供了各单元相应的记录表，提示学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图进行记录。教学中要督促学生客观记录观察现象，并与组员共同比较和修正自己的记录，教师需定期检查学生的记录。

4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中学生需要描述的内容繁多，部分甚至为实验过程描述，这种描述有助于提高学生的科学思维能力，教学中应加强引导。

5．指导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成合理的解释。尤其要重视学生在观察实验中从证据、表格、图形中获得的科学信息，并引导他们合理使用这些信息作出科学解释。

六、教学设计进度表

周次

起止日期

教学内容

2

2.17-2.23

一1生活中的静电现象；一2点亮小灯泡

3

2.24-3.2

一3简单电路；一4电路出故障了

4

3.3-3.9

一5导体与绝缘体；一6做个小开关

5

3.10-3.16

一7不一样的电路连接；第一单元复习和测验

6

3.17-3.23

二1油菜花开了；二2各种各样的花；

7

3.24-3.30

二3花、果实和种子；二4把种子散播到远处

8

3.31-4.6

二5种子的萌发；二6动物的卵

9

4.7-4.13

二7动物的繁殖活动；第二单元复习和测验

10

4.14-4.20

三1一天的食物；三2食物中的营养

11

4.21-4.27

五一小长假；机动

12

4.28-5.4

三3营养要均衡；三4生的食物和熟的食物

13

5.5-5.11

三5面包发霉了；三6减慢食物变质的速度

14

5.12-5.18

三7食物包装上的信息；第三单元复习和测验

15

5.19-5.25

四1各种各样的岩石；四2认识几种常见的岩石

16

5.26-6.1

四3岩石的组成；四4观察、描述矿物（一）

17

6.2-6.8

四5观察、描述矿物（二）；四6面对几种不知名矿物

18

6.9-6.15

四7岩石、矿物和我们；第四单元复习和测验

19

6.16-6.22

总复习；期末考试

四年级下册科学教学计划 第18篇

　一、全册教材分析

《科学》四年级下册由“力与运动”、“生物的多样性”、“水与生活”、“能源与环境”、“科学探究与实践”六个单元组成。基于四年级上册的学习内容，本册教材将引导学生继续进行一系列有意义的科学探究活动，旨在提升他们的科学素养和探究能力，丰富他们的学习经验。

前五个单元以学生的成长为中心，围绕科学探究展开，联系学生的日常生活，体现了“生活经验”的重要性，促进了科学知识、探究活动和情感态度的有机结合，注重培养学生的科学思维能力。

　二、学生学情分析

在四年级中，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。他们对于周围的世界充满好奇，乐于参与实验，善于观察。通过小组合作学习和自主学习，学生的合作意识和学习能力得到了提升。然而，由于过去实验材料不足，部分教学内容未能充分展开，有些探究活动未能有效实施，导致学生的实验能力未能得到充分发展，这在一定程度上影响了他们的科学素养提升。

　三、教学目标

1）研究力与运动。引导学生通过观察和实践，了解力的存在和作用，探讨运动的特点。

2）认识生物的多样性，学习不同生物的特征及其在生态系统中的作用，鼓励学生探索身边的生物。

3）通过观察和实验来了解水的特性，以及水对生命的重要性，培养学生的水资源保护意识。

4）对能源与环境进行研究，探讨不同能源的来源及其对环境的影响，提升学生的环保意识。

5）参与科学探究与实践，鼓励学生独立思考，进行小型科研活动，培养学生的自主探究能力。

　四、教学重点难点

1、教学重点：

设计以科学探究为核心的教学活动，从而提高学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手实践，帮助学生在感知和体验的基础上，独立形成科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对结果进行分析和解释。

　五、教学方法与措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、分析小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富的实践活动增强教学效果；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、鼓励开放性教学观；

6、细致地引导学生的科学学习；

7、各班组建科学学习小组，在交流与合作中相互学习；

8、为学生提供提问和假设的机会，鼓励他们寻求证据进行验证，培养独立思考的能力；

9、充分利用现代教育技术和各类课程资源；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与竞赛以促进学习。

　六、教学时间安排

四年级下册科学教学计划 第19篇

　一、单元教学意义

本单元建立在四年级上册《物质的变化》、《能量的转化》基础上，学生已经初步了解了一些物质和能量的基本特性。本单元围绕“能量与运动”的主题展开，旨在帮助学生认识能量的不同形式以及它们是如何影响物体运动的。通过对各种运动现象的观察，学生将逐步掌握能量转化的基本概念，加深对物理现象的理解。

本单元的内容分为两大部分：第1-4课是第一部分，重点帮助学生理解运动的基本形式。这部分通过观察小球的滚动、滑动和摆动等运动方式，引导学生思考影响运动的因素，如重力、摩擦力等。通过《小球的运动》，学生将逐步探索到不同表面和角度对小球运动的影响，而在《摩擦力的作用》一课中，学生会深入探讨摩擦力的特点和影响。活动将引导学生进入《能量的转化》，探究不同能量形式之间的相互转化及其在运动中的应用。

第5-6课是第二部分，帮助学生探索能量的储存与释放。通过观察弹簧、重物等的作用，理解势能和动能之间的关系。这部分将引导学生关注如何通过不同形式的能量转化实现运动，培养他们对能量守恒的初步认识。

　二、单元教学目标：

Ａ、科学概念：

1、能量是物体运动的基础，能量的转化与运动密切相关。

2、运动的形式多种多样，影响运动的因素包括重力、摩擦力、空气阻力等。

3、势能和动能是两种主要的能量形式，它们之间可以相互转化。

4、能量的来源和存储形式各异，了解这些可以帮助我们理解现实生活中的能量利用。

Ｂ、过程与方法：

1、通过实验观察小球在不同表面上的滚动情况，记录变化。

2、设计实验探讨摩擦力对物体运动的影响，并进行数据分析。

3、制作简单的弹弓或弹簧装置，观察能量的储存与释放过程。

4、结合实际生活中的例子，引导学生探讨能量的转化现象。

5、进行小组讨论，分享不同物体运动的观察结果，促进思维碰撞。

Ｃ、情感态度与价值观：

1、激发学生对能量与运动现象的探索兴趣，培养好奇心。

2、鼓励学生保持细致观察和思考的习惯，增强科学探究能力。

3、认识到能量的有效利用在日常生活中的重要性，加深对环境保护的理解。

　三、教学准备

器材：小球、滑块、弹簧、尺子、计时器、天平

材料：不同材质的表面（如木板、纸张）、弹弓材料、重物、实验记录表、白纸、笔

四年级下册科学教学计划 第20篇

一、教材分析

四年级下册科学教材采用了主题单元的编排方式，共分为《生活中的科学》、《宇宙与我们》、《光的世界》、《自然与生态》、《天体运动》、《探究与实践》六个单元，涵盖了26个课题。教材立足于学生的成长，以专题研究为核心，借助学生的生活经验作为主线构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容整合，使“科学探究、知识传授与价值观”有机结合，强调培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学目标

1、促进学生掌握科学思维方法，努力提升他们解决实际问题的能力，鼓励学生在日常生活中自觉地应用科学知识，逐步养成良好的科学行为与生活习惯。

2、帮助学生了解科学探究的基本流程和方法，让他们亲身参与科学研究，获得相关知识，增长见识，体验探究过程的乐趣，逐步学会以科学的视角看待和思考问题。

3、继续引导学生学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察和测量，特别是控制变量、数据采集，并能够对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心，培养大胆细致、注重证据的科学态度，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然，欣赏其美丽，珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步。

三、教学重点和难点：

重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为主线，提升学生的科学素养。

通过动手和实践，让学生在感知和体验中逐步建立科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集和结果分析，以此学习如何构建解释模型验证假设。

四、课时安排

第1—4周：

第一单元：生活中的科学6课时，内容包括：温度的变化、热的传递、水的沸腾、不同材料的导热性、实验温度的测量及实际应用。

第5—7周：

第二单元：宇宙与我们5课时，内容涵盖：星星的运动、太阳系的构造、四季变化与天文现象。

第8—10周：

第三单元：光的世界6课时，具体包括：光的性质、镜子的应用、光与影、色彩的形成、光的传播与折射。

第11—13周：

第四单元：自然与生态5课时，内容为：生物的多样性、生态系统的结构、植物与动物的相互依存关系。

第14—16周：

第五单元：天体运动6课时，包含：日月星辰的运动规律、潮汐现象、以及如何观测天体。

第17周：

研究与实践：2课时，具体内容为：气象观察与记录、春夏季节的动植物变化及其影响。