中学历史教学计划旨在提升学生的历史素养与思维能力，强调知识与能力的结合。教学依据《普通高中历史课程标准》和高考大纲，采用多样化的教学方法，如小组讨论、研究性学习以及结合生活实际的案例分析，以增强学生的学习兴趣和自主学习能力。复习过程中重视基础知识的巩固，设置单元测试和针对性训练，确保学生能够掌握历史概念与知识。在课程实施中，教师需转变教学观念，注重学生参与，强化思维训练，并鼓励他们积极探究历史问题，从而培养良好的历史意识和分析能力。教研活动和教师培训也是提升教学质量的关键环节，鼓励教师共享教学经验，推动课堂改革。
中学历史教学计划 篇1
一、指导思想
以最新的学科课程标准为基础，切实探索适合我校学生的教学方法与学习方式，落实新课程的核心理念，致力于在基础知识与能力培养方面取得突破，力争在高考中获得优异成绩。
二、复习依据
1、内容
高中历史教学应依据《普通高中历史课程标准（实验）》，《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲（湖北卷）文科综合》考纲以及人教版教材。课程标准是国家教育方针的具体体现，是历史课程改革的重要依据；教材是进行历史教学的重要资料；而考试大纲则为复习备考提供了重要的指导。这三者相辅相成，缺一不可。
2、命题
新课改下的高考旨在有效引导中学实施素质教育，体现新课程改革的精神，也反映了新课程方案的特征及各学科课程标准的整体要求。
20xx年是湖北省实施新课改后的首年高考，因此应认真分析其他实施新课改地区的高考试题，如宁夏、海南等地，通过新材料、新情境的设计与运用，使学生在真实生活情境中学习，帮助他们在实际问题的解决过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调从历史中得出结论，结合历史与理论，力求在知识掌握、能力提升、过程方法及情感态度价值观方面达到全面统一。
三、复习方法
1、时间安排： 20xx年暑假至20xx年2月底（一轮复习）
2、复习思路：强化基础知识，理顺重要线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为核心，进行单元内的小专题复习，夯实基础知识，使其更加系统化和结构化，并在此基础上扩展知识的深度与广度，结合现实生活，提升学生运用知识的能力。务必确保单元的过关，精选习题，精讲精练，并及时讲评，每节课尽量留出时间让学生巩固重点知识，确保当堂知识得到有效巩固。
4、方法：以课时作为主要学习形式，采用单元内小专题的方式进行学习，每完成一个单元后要进行总结与测试，每个模块结束后要设定相应的过关测试。
采用“读、讲、练、评”四个环节：
第一环节——读书：利用课堂时间，明确学习目标与要求，学生带着问题有针对性地阅读教材，理清单元之间及课文之间的逻辑关系，从而构建严谨的知识框架，使所学知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲（析）：在掌握基础知识的基础上，理解重要史实，突出重点与难点，提升历史分析与解决问题的能力（巩固知识并逐步培养历史学科的思维能力）。针对考点进行知识拓展，教师需做到精讲多练，专注于每个考点的核心内容。
第三环节——训练：在每节课的复习结束后，及时选取典型试题进行测试与反馈，采用“一课一小练”的形式，使学生能够及时巩固所学知识，训练后必须核对答案并进行分析通过典型题目逐渐提高学生的基本能力，如理解能力、信息获取能力、表述能力、分析能力与创新能力。
第四环节——讲评：包括教师讲评与学生自评。在每次单元测试与模块测试后，教师需要重点进行讲评，尤其应关注解题方法的讲解，以减少学生的解题错误，提升应试能力。
一轮复习的重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识不仅包括具体的历史事件，还包括对历史规律的认识，历史线索与阶段特征亦在其中。对于基础知识的掌握应遵循全面、准确、深入、新颖和细致的原则。全面意味着复习要覆盖所有考试大纲中的知识点；准确则要求知识的记忆、理解与阐释都要精准；深入强调对历史现象及其内在联系的深刻理解；新颖要求从多角度、多层次、多方面深化对历史知识的认识；细致则强调关注细节，近年来文科综合试题启示我们应注重细节，很多问题并不复杂，但考察过程非常细致，细微之处能体现真正的精髓，细节决定成败。
四、具体要求
（一）聚焦高考，落实新课程理念，转变课堂模式。
1、避免单一教学，不注重学生能力的培养。
激发学生的参与感，加强思维训练，教师应帮助学生理清思维的层次，并提供思维方法的指导；边讲边练，这样才能做到及时与充分的训练。
2、摒弃只做知识教学而不进行材料教学。
高考题目往往依赖于材料，课堂上不进行材料教学，学生就无法培养出处理材料的能力。
3、改变单纯知识梳理与分析，而未解读考点及要求。
每堂课都应包含高考考点的解读、考题回顾、考情预测及模拟训练，以高考要求指导教学。否则，这会导致严重的教学不足，也无法充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。
（二）落实常规
1、认真备课。
精心编写教学计划，优化整合资料，保持专详与高考联系，同时兼顾材料教学与教学方法的流畅。
2、实施分层教学。
知识的深度有层次，思维的发展也是逐步递进的，学生的素质差异也须加以考虑，因此应采用分层教学，逐步推进，使中下水平的学生能接受，上水平的学生能发展，所有学生皆能在此过程中得到提升。
3、作业检查。每天应布置适量作业，并进行批改或检查，确保督促学生在课后进行练习，加深知识的巩固。
4、周考与月考。知识巩固与思维深化中，除了课堂教学与作业，还需要通过周考与月考来强化。周考和月考也是我们教学考核的内容。重要的是，周考可以改为周练，练习不如考试，以考试来提升学生的压力感、速度训练与答题规范的养成。无论是练习、周考还是月考，进行讲评都是必要的，只有经过讲评，学生才能明确错误所在，提升思考的深度。
5、自习辅导。晚自习时阅读历史是学生巩固历史学习的重要时间，但若要学生有效学习历史，历史教师必须参与晚自习的辅导。历史教师在晚自习的辅导，对于学生疑问的解答和对历史学习兴趣的提升都是有益的，同时对于学生的学习也会产生良好的促进作用，有助于历史知识的巩固。
中学历史教学计划 篇2
一、指导思想
深入学习学校和教学部门关于中学历史课程改革的方针，结合国家教育发展的新要求。本学期我们将以促进学生全面发展为导向，提升课堂教学质量作为核心任务，强化教研团队建设，发挥教师特长，专注于提高学生的学习体验和历史素养。
二、工作要点
1、贯彻教育改革理念，更新历史教学方法。为了适应新的教育形势，每位历史教师应转变观念，积极参与教学创新，致力于建立活跃而开放的历史课程框架。要依照《历史课程标准》的要求，不断钻研，及时更新教育视野，将理论落实到教学实践中，以应对时代的挑战。
2、学期初，教研组应制定详细的活动计划。每两周组织一次教研活动，年级组进行备课讨论，每次活动安排一位主讲教师，结合自己的教学实践进行反思，认真记录教学后感和随笔。
3、结合“教师如何引导学生学习”和“学生如何掌握知识”这两个方面开展教学工作。在教学中，要从整体上把握教材的结构与脉络，确保内容的深度与广度适当，便于有针对性地进行教学；关注学生知识结构的转变，将教材知识转化为学生的认知能力和学习能力。重视学科在思想教育中的作用，在中国历史教学中强调爱国主义教育与民族自信心的培养，在世界历史学习中注重审美观念、世界观和社会发展规律的探讨。
4、积极参与西城区及学校组织的教科研活动。踊跃投身“十一五”课题的研究，汲取相关教学理论，持续改进教学策略，总结实践经验。
5、继续推进历史活动室的建设，确保有条理的内容和记录。设立活动小组，由李老师负责。
6、本学期将由王老师主讲《近现代史研究》，李老师负责《历史文化鉴赏》课程。
7、拓宽教师视野，组织教研组外出参观历史文化景点。
8、圆满完成学校“优秀历史作业”的评审与反馈工作。
9、积极参加学校的公开课展示活动。按照教学处的要求进行课前设计、课中展示及课后反思，展现出骨干教师的教学风采。
中学历史教学计划 篇3
一、教学内容：
本学期的主要任务是对初中三个年级的全部历史内容进行全面复习，包括中国古代史、近代史、现代史和世界史，以及湖南的地方教材。课程安排为每周三课时，整个学期共计16周，总计48课时左右。考虑到假期与月考，平均每本教科书的复习时间大约在5课时左右。
二、班级现状分析：
本学期我所教授的班级为27、28、29、30班。大多数学生对历史有一定的兴趣，但在记忆方面表现得较为懒散，考试时对老师的依赖性较强。
三、本学期所作要求及力争达到的目标：
1、深入研究《中学历史教学大纲》和《20xx年湖南省初中毕业学业考试标准》，认真分析各类考试题型的特点，强化对学生的指导与练习。
2、在教学过程中坚持系统性、准确性和科学性，确保复习内容的条理清晰、重点突出、难点讲解透彻，切实落实基础知识与基本能力的培养，帮助学生掌握考试大纲规定的知识，顺利通过毕业考。
3、以培养创新精神和实践能力为核心，积极探寻多样化的教学形式，充分利用历史遗迹与人文景观，丰富课堂内容。
四、具体做法：
1、系统复习，巩固基础
依据考试要求和时间，制定切实可行的复习计划，主要内容包括复习进度、教学设计及周练安排。整个复习过程分为三个阶段：第一阶段为“教材梳理”，大约在3月到4月，依照教材结构与考试内容进行重点复习，帮助学生掌握基本知识，理清教材的整体脉络；第二阶段为专题训练，计划在5月进行；第三阶段为查漏补缺与模拟测试，安排在6月至中考期间，根据训练情况找出学生的薄弱环节，进行针对性讲解与训练，进一步巩固知识与提高能力。
2、抓住重点，加强训练
重点主要是《考标》中的考查内容及要求，在复习过程中对此部分内容进行强化。每次的周练和月考都会对学生常犯的错误进行针对性训练，提升他们学习历史知识的能力。
3、注重应试能力的提高
基础知识掌握之后，还需提升考试与答题能力，特别是应试技巧。通过近几年的教学实践，我们认为学生在应试时需关注以下几点：
（1）审题。在日常练习及考试过程中，务必仔细审题，明确题目要求，按照要求作答，切忌随意应付。
（2）熟悉课本内容。我们要求学生在做选择题时尽量不查书，而材料题与问答题则需确保查阅相关书籍。
（3）合理安排考试时间，确保能够完成所有题目。
中学历史教学计划 篇4
一、中学历史教学的重要性
1、强调学习历史的价值。当学生迈入中学阶段，很多人依旧将历史视作一个小科目，认为只需在课堂上马虎应付，考试时滑头应急即可。然而，历史学习并非如此简单！正如培根所言“历史使人明智”，许多杰出的历史人物都深谙历史之道，严谨治学。更重要的是，历史是中考重要科目之一，掌握历史知识不仅能帮助学生轻松得分，更在于其高明的思维逻辑与学习能力的培养。若对历史掉以轻心，考试时能否顺利作答便成了未知数。认真学习历史，能够为未来的学业和生活打下坚实基础。
2、学习方法的探讨。掌握历史并非仅仅依赖教科书，学生应积极阅读相关课外书籍，观看教育影片，甚至参加实地考察，这样能从多种渠道获取知识，丰富学习的维度与角度。
3、课堂学习的规范。课堂上要精读教材，层层深入，不留死角；加强记忆，鼓励学生积极思考；做好预习，课堂上有针对性地学习；认真记笔记，参与课堂讨论，勇于表达自己的看法；课后及时复习，多做练习，以巩固所学内容。
二、教育教学的具体实施
1、前期作业的布置。在单元学习开始之前，提前布置相关的前期作业，让学生有充足的时间去思考、整理和查阅资料，并形成书面材料。可以组织小组讨论和交流，并将整理的资料上交，形成学习成果。
2、课堂教学安排：a、首先检查前期所学内容，通过全班抽查、同桌互相检查、全班默写等形式，让学生在学习中复习，b、新的知识学习按自主探索→小组讨论→教师提问→全班讨论→总结强化→巩固练习的步骤进行。c、由于课堂时间有限，可以在初期提供现成的知识点口诀，后期逐步尝试自创，增强学习的趣味性。
3、课后复习安排。每周安排一个晚自习时段进行分层复习，a层侧重知识点的扩充和中考难度练习；b层注重知识点梳理和巩固；c层强化知识点，通过检查和反馈确保知识点的掌握。设定自由背诵时间，每天争取背诵一项知识点，班上形成督促机制，确保每个同学都能受到关注。
三、扩展知识的途径
向学生推荐与课本内容相关的影视作品和课外书籍，拓宽他们的知识面，陶冶他们的情操！
中学历史教学计划 篇5
一、教学进度与内容安排
1、初一：《中国历史》第二册。期中完成第1—14课，期末覆盖所有内容。开学首周，教师将指导学生浏览整个教材，帮助他们全面理解教材的结构和内容。师生共同制定本学期的教学计划，计划用2-3周的时间进行期中和期末考试的组织。
2、初二：《中国历史》第四册。期中完成第1——17课，期末涵盖全部内容。开学第一周，教师将引导学生对教材进行全面通览，整体理解教材的内容与体例。通过比较新旧教材的异同，师生共同商讨新的教学计划和策略。全期内安排2—3周的时间备考期中和期末考试。
3、初三：《世界历史》第二册。在期中考试前或5月1日之前完成全册内容的教学。期中考试后至中考前，将进行中国近现代史与世界近现代史的三轮复习，复习内容包括分册系统复习、重点难点专题复习以及综合模拟训练。在新授《世界历史》第二册前，教师应引导学生整体感知教材，分析新旧教材的差异，并据此调整教学计划和学习策略。
二、教学要求和建议
1、基础年级应严格按照教学计划开设课程，确保课时充足。初三年级可根据新授与复习的需求适当增加课程时间。
2、各年级应配备专职历史教师，兼职教师应确保课堂教学规范化，提升历史学科的知识专业性。
3、建立历史教师的培训机制，完善历史学科教研组活动规章，积极开展学科的教研活动和历史课题研究。
4、深入学习历史新课程标准，进一步加深对教材的理解，查阅人教版、北师大版和华东师大版的新教材，积极进行新教材的学习与研究，以做好充足准备迎接2xxx年秋季的新教材实验。
5、切实推动课堂教学改革，努力提升教学的民主性与开放性。促进师生互动，形成学生自主学习、探究与合作的学习习惯。
6、积极开展听课与评课活动，互相学习，取长补短，不断提高教学水平。历史教师的教学比赛和论文竞赛应作为常规要求落实。
7、提倡多样化的教学形式，重视历史活动课的教学研究，充分利用地方的人文景观和历史遗迹，积极开发校本历史课程。
8、推进教学方法与手段的现代化，运用挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型和多媒体等进行辅助教学。各校在教材征订时应严格订齐挂图、地图册等教学资料。
9、注重历史学科与政治、地理等相关学科的融合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
10、加强毕业年级的复习备考工作，发挥集体的力量，研究重点内容，包括《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）以及市中考考试说明和市编复习资料的研究。同时也关注近年来中考考试形式与内容的改革。
三、学科活动的安排
1、组织教师参与省、市、县三级关于新课标和新教材的培训。
2、适时组织全县毕业年级教师展开复习备考的研讨活动。
3、以新课标为标准开展课堂教学设计或教案设计的竞赛。
4、在全县内重点开展历史活动课的教学研究。
5、组织教师参加新教材实验区的教学观摩与学习。
中学历史教学计划 篇6
一、指导思想
根据《中华人民共和国教育法》和《基础教育课程改革纲要》的要求，旨在全面实施素质教育，有效提升学生的历史素养与思维能力。本期九年级历史教学不仅重点传授历史知识，同时也强调思想道德教育，增强学生的历史意识和责任感，培养其对历史的分析与批判能力。
二、教学目标
增强学生对历史学习的兴趣，帮助他们理解重要的历史事件、人物及其背后的历史现象，使其掌握基础的历史知识与概念。通过多样化的课程活动，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力，引导他们在历史学习中进行联想与比较，激发他们的探索精神与创造性。增强学生的国家认同感和民族自豪感，推广对世界各民族文化的理解与尊重，确保完成九年级上册历史课程的教学任务。
三、教学内容：
教学内容将围绕中考要求进行，涵盖中国历史与世界历史的重要部分。使用《历史教材》（人教版），通过中国古代史与近代史的脉络，帮助学生理清历史发展的主线和逻辑。教材通过丰富的案例和资料，激励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力与创新意识。
四、教材分析
所使用的教材为人教版，分为多个单元。每个单元围绕特定主题展开，内容涵盖从中国历史到世界历史的重要知识点。整个教材共计五个单元，涵盖二十七节课内容。课程设计注重学生的主体地位，鼓励学生通过图表、案例研究等多种形式进行自我学习与思考。教材中每一课的设计都紧扣课程目标，确保教学内容能够有效落实。根据学生的不同情况，设置灵活的教学目标。
五、学生情况分析
本学年我负责三个九年级班的历史教学，学生处于知识积累与能力提升的关键阶段。在前两年的学习中，大部分学生已掌握了一定的历史知识与合作探究能力，但仍有不少学生未能形成有效的学习方法，基础知识的掌握尚需加强。
六、教学措施
1、深入研究新课程的教学目标，精心备课，明确教学重点和难点，在知识传授的加强思想道德教育和能力培养。
2、多样化教学方法，灵活运用各种教学手段和工具，增强课堂趣味性和互动性，利用多媒体和历史资料，以增加学生的学习兴趣。
3、优化课堂教学，注重精讲与练习的结合，有效提高课堂效率，帮助学生掌握科学的学习方法，激励他们进行自主学习与思考，培养其逻辑思维能力。
4、积极参与教研活动，反思自身教学，整理教学经验与教训，以提升自身专业能力。
5、认真完成学校安排的各项任务，确保教学工作的顺利进行。
6、在历史教学中，注重培养学生的良好道德观念，激励他们的爱国情怀。
中学历史教学计划 篇7
本学期中学历史教学工作将以课堂教学改革为重要抓手，致力于提升教师的专业水平和教学能力；我们将继续发扬与时俱进、克服困难、不断进取的精神，进一步明确“以教促研”的理念，切实贯彻落实教育局和教研室的工作思路，结合历史学科的特点，扎实开展教学研究活动。利用《历史课程新标准》为契机，以提升课堂教学质量为中心，以全面增强未来学生的素养为目标，努力学习并不断探索前沿的教学方式。针对我市现有的教师队伍情况，通过多样化的途径，以研究推动师资的提升，为深化我市素质教育的实施而不懈努力。在历史教学的研究活动中，我们将遵循以下四个原则：
① 教材培训务实化。
② 教研工作课题化。
③ 教研活动专题化。
④ 教师培训能力化。
一、教材培训务实化
以课程改革和新教材的实施为契机，进一步推动课堂教学改革，强调培训的实效性，把课程改革的落实作为教研工作的重中之重。在实施过程中，必须坚持“科研引领、教学承载、活动促进、管理保障、质量归宿”的原则，忠实执行国家和地方的课程标准，积极建设校本课程，确保课程改革实验的完整性；组织形式多样的教育活动；不断探索教学过程中的问题，掌握课程改革的先进理念与新教材的操作规范；加强管理，将课程理想转化为实际课程，把政策指导的课程转化为学生的学习课程；遵循教学规律，扎实把握质量，展现课程改革的强大生命力。注重培养教学骨干，以点带面，全面提升，努力将教学改革过程化。
二、教研工作课题化
历史教研活动要以提升未来劳动者的素质为基础，以增强全体教师的思想政治及文化水平为重点，立足于全面提高基础教育的质量。在此基础上，找出我市历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，针对重点与难点开展有针对性的课题研究，注重经验总结及规律推广应用，切实实现“以教促研”的工作要求。本学期我们将结合各类教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自身的教学实践与改革，借助专题与课题研究总结教学经验，以推动教育观念更新与教学方法改革，从而提升自我专业素质。本学期的工作目标如下：
① 继续以苏州市级课题“中学历史学业评价体系探索”为核心，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织与科研能力，同时将研究方向由课堂延伸至课外，增加实践性，力求突出课题阶段性成果的有效性与示范性。
② 针对骨干教师的培养计划，本学期要求吴江市级学科带头人、教学能手及教坛新秀，每人确立或参与一项教研专题，通过骨干教师带动本校乃至本组的学科教研工作，形成全校教师共同参与课题研究的氛围。
③ 不断总结经验，提高课题研究的科学性，确保教研工作课题化取得阶段性成果。近年来我市历史教研成果显著，新人层出不穷。为提升广大教师参与课题研究的积极性，我们将把具有实践和理论价值的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习参考。
三、教研活动专题化
针对以往教研活动存在的不足，本学期教研活动力求实效与针对性，在每次活动中确立一个专题，注重在教学理念、方法、课堂改革、实践性课程活动及教学评价等方面下功夫，丰富教研的内容与活动形式，不断提升教研活动的成果。教研活动专题化应做到以下几点：
① 加强对新教育理论的学习。无论是哪个层面的教研活动，教育理论学习都是必不可少的内容，尤其是现代教学方法、名家经验、多媒体材料等，需营造学习研究的氛围，引导教师积极学习与研究。
② 将课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的比较课、以及新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将以下三个问题作为听课的必备内容：一是本堂课的可取之处是什么；二是本堂课的不足之处是什么；三是你认为本堂课最有效的教学方法是什么？
③ 教研活动需突出学生主体地位，充分发挥学生的作用。根据不同年级及层次学生的特点，设计适宜的教学目标，特别是在毕业班上加大知识能力的坡度，提高综合应用能力；高一、高二则在新授课的基础上做好“问题探究”的环节，鼓励课堂讨论，促进学生积极参与。
④ 持续推进课堂教学模式的探索与研究，依托历史中心组及重点中学的骨干教师，联系广泛的青年教师，结合本市示范课活动与研讨会，实现课堂教学模式的“模仿——创新——实效”之路，进一步完善吴江市原有的三种教学模式，要求骨干教师人人皆有模式，一般教师个个参与，最终形成吴江历史教学研究的特色与风格。
四、教师培训能力化
教师队伍建设需充分发挥团队力量，需要全方位、立体化地规划教研网络。在开展课堂教学研究的本学期要协调学校历史教研组、中学历史教改协作组、中学历史课题研究组与历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，促进历史师资队伍的建设。
① 本学期将教研组建设作为提升教师队伍的基础工程，积极指导教研组的日常工作，特别是在如何有效开展教研活动方面入手，确保教研真正促进教学，多听新教师的课，鼓励他们，将师徒合作的形式推向新高。
② “中学历史教改协作组”是新教师快速成长的温床，由于部分学校规模原因，跨年级上课的教师较多，青年教师常常处于“单打独斗”的状态。本学期我们将把在岗三年的、业务基础好的教师组织起来，确立学习与研讨的主题，结合新教材与新课程标准的学习，组织集体备课，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，自创教学风格，同时给他们机会与挑战，让他们迅速成长。
③ 继续以中学历史课题研究组作为核心力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生组织第二课堂活动，不断提升课题组教师的组织能力与教学水平。教师需针对课堂教学方法改革及教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研促进教学，提高整体水平。
④ “历史教改中心组”要发挥教改核心力量，站在教育改革的最前沿。我们将提供广阔的舞台，使其能施展才华，并积极创造条件，加大宣传力度，提升知名度，让他们进入名师、特师后备行列，同时将他们的教学经验推广至各个学校，起到引导他人的作用。
本学期主要活动安排：
1、精心准备高三历史复习计划，提出在3+1+1考试模式下历史教学的具体要求。（2月底）
2、中学历史课题组课题活动。（2月底）
3、高三历史中心组活动。（3月）
4、初中历史评优课（3月）
5、高中历史青年教师课堂教学研讨活动。（4月）
6、初三历史教学研讨活动。（4月）
7、重点中学高三历史教学研讨会。（4月）
8、初三历史会考及阅卷工作。（5月）
中学历史教学计划 篇8
本学期我们中学历史教研组将积极贯彻学校的工作计划，深入理解我校的课程改革理念，围绕构建高效课堂为目标，全方位提升教师的专业技能与教学质量，严格遵循课程标准，增强教师自主能力及挖掘教材整合资源的能力，以实效为导向，为提升我校整体教育质量贡献力量。
一、做好常规工作：
1、加强备课。强化本组的集体备课功能，倡导团队合作精神，充分利用集体智慧，认真准备每一节课，实现资源、经验与智慧的共享。
2、认真上课，切实提升课堂教学效率。注重教学活动的设计、分析、评估与指导教学方法，及时进行知识的归纳与帮助学生形成知识网络；培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情；重视考前训练与讲评，针对中考进行研究，以提高学生的应变能力。扎实开展研究性学习，提升学生的学习能力；加强对现代教学技术的学习与运用，使每位教师能灵活运用多媒体技术和网络资源，提升课堂教学效果。
3、加强对学生的检查与反馈，课堂上要给学生充分的展示机会；在每个单元结束后要进行单元测试或练习；及时召开备课组分析会，对教学情况进行诊断、反思与制定调控方案，确保在教学中迅速应对问题。
4、坚持相互听课与评课。严格执行组内公开课制度，促进多讨论与多交流，通过听课等形式提升教学活动的科学性与示范性，保持本组良好的传帮带传统。新教师应虚心向老教师学习，积极听课、请教，并且深入研究教学内容；老教师要从新教师的不同风格中汲取灵感，实现彼此之间的教学相长，共同进步。
5、定期开展教研活动。群策群力，凝聚全组智慧，积极推进校本研究，以开拓进取的精神促进常规教学工作。组织教师认真研究教材与课程标准，积极参与各类教研活动，以了解最新的教改动态，促进教师的专业成长。
二、切实改进课堂教学：
国家义务教育历史课程标准明确指出：历史课程改革应促进学生学习方式的转变，鼓励学生积极主动参与教学过程，勇于提问，学习分析与解决问题的方法，避免死记硬背与被动接受知识；同时历史课程改革也应促进教师教学方式的转变，树立以学生为中心的教学理念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的实践活动，为学生创造一个富有趣味的学习环境，激发学生的历史学习兴趣。
在教学过程中，教师应担任组织者与引导者的角色，倡导学生自主学习、合作学习与探究性学习，灵活运用自主、合作及展示的学习方式，促进学生综合素养的全面提升，真正让学生爱学习、会学习。鼓励学生多动脑筋，积极思考，紧密结合实际生活，从生活中的经验与客观事实出发，通过研究现实问题来学习、理解与拓展知识，培养学生的创新精神与实践能力。