小学数学下册五年级教学计划涵盖了数与代数、空间与图形以及统计与概率等多个领域。教材共设八个单元，重点包括简易方程、因数与倍数、分数的意义与性质、分数的加减法及解决问题的策略。教学目标旨在帮助学生理解并应用数学概念，提高解决实际问题的能力。针对不同学生的学习情况，计划通过丰富的实践活动和自主探究的方式激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学重难点集中在方程的理解与应用、分数的性质及计算、圆的特征与计算等方面。整体教学策略强调数学与生活的联系，促进学生的全面发展。
小学数学下册五年级教学计划 1
一、教材分析：
苏教版五年级《数学》下册共包含八个单元，教材内容按四个领域进行编排。
1．“数与代数”领域
“数与代数”领域是本册教材的核心，共设有5个单元，内容涵盖“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数的加法和减法”、“解决问题的策略”。
（1）“简易方程”：此单元是对五年级上册及六年级上册方程内容的整合。修订后教材变化主要体现在三方面：其一，以应用等式性质为中心来解方程，并激励学生根据方程的特性灵活思考。其二，新增了较复杂的相遇问题例题，通过列方程进行解答。其三，引导学生在解决问题时主动探索不同的解法，逐步提升解方程的能力。
（2）“因数与倍数”：这一内容不仅知识点繁多，还有很多常常混淆的概念，长期以来一直是小学数学教学的难点。为帮助学生更好地理解这些知识，教材从熟悉的整数乘除法入手，突出知识的发展线索，强调相关知识及方法的逻辑关系，使教学内容有序展开。
（3）“分数的意义和性质”： 本单元分为两部分。第一部分引导学生探索和理解分数的基本含义，以及分数与除法的关系、计算真分数与假分数、将假分数转化为整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分则帮助学生掌握分数的基本性质，包括约分、通分和分数大小的比较等。
（4）“分数加法和减法”：该单元主要教学异分母分数的加减法，以及分数的连加、连减和加减混合题的计算。考虑到学生已经在三年级掌握简单同分母分数加减法，本单元特意为学生提供充足的自主探索空间。
（5）“解决问题的策略”：此部分删除了“倒推”策略，转而强调“转化”策略。转化是解决问题的重要且常见的方法。在先前的数学活动中，学生已多次运用这一策略，因此教材在安排这一内容时，既引导学生结合已有知识体验转化策略的意义，也帮助他们理解这一策略能将复杂问题简单化，提高认识的清晰度。
2．“图形与几何”领域
本领域包含一个单元——“圆”。
本单元介绍圆的知识，主要包括圆的形状特征及其周长和面积。作为基本的曲线图形，圆的内涵丰富，学生在理解圆的特征时应超越半径、直径等直观层面，通过多种形式的活动深化感知。
3．“统计与概率”领域
本领域包含一个单元——“折线统计图”。
折线统计图是描述和展示数据的一种方法，而这一过程在统计活动中仅为一个环节。学生的学习不仅要掌握相关知识技能，更应学会在不同问题背景下选择合适的方法，并通过多角度的数据分析得出有价值的结论，以从根本上深化对统计活动的理解，提升数据分析的意识。
4．“综合与实践”领域
本领域安排了两个活动：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。
《蒜叶的生长》结合“折线统计图”进行重新设计，旨在引导学生围绕蒜叶及根须的生长经历数据的收集、整理和分析的过程，以更深刻地理解数据在问题解决中的重要性。
《球的反弹高度》经过修改，强调了提出问题、实验探究和得出结论的环节，引导学生积极参与活动，开展实验，关注“回顾反思”的过程，从而总结体会，提升认识水平。
第八单元是关于本册教材的“整理与复习”。
修订后的教材删去了《找规律》单元，增设了探索“积与积的奇偶性”的专题活动。教材强调通过实例、观察、猜想和验证等活动，使学生探索并发现数之和或乘积的奇偶性规律，经历抽象化的归纳过程，从而增强数学思维能力，并体会数学规律的多样性及其趣味。
二、学情分析：
五（2）班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。大部分学生对数学学习充满热情，但约四分之一的学生在作业上存在拖延，未能按时完成任务，上学期的学习情况还算良好，因此本学期需重点提优补差。
五（3）班的学生积极性较高，能够从已有的知识入手获取新知，抽象思维水平有所提升，基础知识掌握牢固，具备一定的学习能力。在课堂上，他们能主动参与，具备观察、分析、自学和表达能力。然而，部分学生基础较差，上课时不够认真，缺乏自觉性，需要教师的督促和辅导。今学期将着重关注这些学习困难的学生，通过创设愉快的学习情境来激发他们的学习动机。
三、教学目标：
1．知识技能方面
（1）通过将实际问题抽象为方程的过程，使学生能够解简易方程，并列方程解决实际问题，初步体会方程的含义；理解因数与倍数、奇数与偶数、质数与合数，学会求最大公因数和最小公倍数，加深对自然数特征的理解；探索分数的意义、性质与计算方法，提升计算技能。
（2）通过观察、操作、思考等活动，认识圆的特征并掌握其周长和面积公式，积累几何学习经验。
（3）通过参与统计活动，掌握使用折线统计图描述数据的方法和特点，并能分析折线统计图中的数据变化情况。
2．数学思考方面
（1）在学习等式、方程及其性质的过程中，感受方程思想的价值，培养符号意识，提高抽象思维能力。
（2）通过对因数、倍数、奇数、偶数等的讨论，深化对自然数特征和相互关系的理解。
（3）在求因数和倍数的过程中，培养有序思考的能力，增进条理性与严密性。
（4）在探索分数的意义和计算方法时，掌握逻辑表达自己的思考过程，培养初步的合情推理能力。
（5）在研究计算规律和分数性质的过程中，经历从具体到抽象的思考过程。
（6）在探索圆的特征及计算公式时，增强空间观念。
（7）通过收集和整理数据，发展数据分析的意识。
3．问题解决方面
（1）结合分数、方程及其性质，尝试从数量关系及物体形状变化的角度提出、分析和解决问题，增强数学应用意识。
（2）通过列方程解决实际问题，初步掌握基本思路与方法，理解其价值。
（3）在数据分析和应用转化策略解决问题的过程中，体会数学知识方法的内在联系，增强用不同方法解决问题的意识。
（4）在分析数量关系及推导公式的活动中，增强合作交流的能力。
（5）在探索计算方法和发现规律中，有条理地表达思考过程，提升反思与自我评价能力。
4．情感态度方面
（1）积极参与数学活动，感受自己在知识和方法上取得的进步，增强数学学习的信心。
（2）在克服困难和获得成果的过程中，体验学习的乐趣，增强信心。
（3）在确定因数及倍数的活动中，感受数学思考的严谨性，理解数学的灵活性。
（4）通过实践活动，了解数学知识的背景及其对人类发展的影响，培养动手与思考的习惯。
四、教学重难点：
1、重点：理解方程的含义，掌握求最小公倍数的方法，以及圆的特征和分数加减法的计算。
2、难点：将问题抽象成方程，掌握分数与小数的转换技巧，以及理解分数的基本性质。
五、教学措施：
1．深入学习新教材，理解《课程标准》的精神，精心备课。
2．加强基础知识与技能的教学。
（1）理解数学基础知识；
（2）平衡基本训练与创造性思维发展的关系。
3．重视引导学生自主探索，培养创新与合作能力。
（1）设计适量的探索性问题，为学生提供自主学习的机会。培养他们珍惜研究、善于思考和动手的精神。
（2）关注学生个体差异，尊重他们的创造性，在探索过程中给予有效指导。
4．重视应用意识与实践能力的培养。
（1）数学教学应包含“创设情境 — 经历探索 — 交流体验 — 评价反思 — 应用拓展”的过程。
（2）日常活动中应注重小课题研究与实践，密切加强相关内容的安排。
5．把握教学要求，促进学生发展。
（1）教师需掌握教材的重点和难点，根据学生的特征开展教学活动。
（2）通过直观感知与分析整理学习概念，避免死记硬背。
（3）加强学习指导，通过探究与总结的过程培养学生的学习兴趣。
6．改进教学评估方法。
（1）评估应关注学生的发展，重视学习过程的考察；
（2）评估知识与技能时，试题应多样化；
（3）评价应具有激励作用。
小学数学下册五年级教学计划 2
一、班级情况分析：
五(6)班的学生在数学的基本知识和概念方面掌握得相当扎实，计算能力较强，能够较好地分析和解决问题。然而，学生的动手操作能力相对较弱，解决问题的时候思路较为局限，不够灵活。全班的智力水平普遍较高，但班级内的智力差异明显，学困生人数较少。学生的学习习惯大致良好，但个别学生存在习惯不良的问题，经常不按时完成家庭作业，课堂作业也显得潦草，课堂上注意力不集中，甚至有时会做小动作。这些现象都影响了其他同学的学习，提高五年级数学的教学质量仍然任重道远。
二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难点)
本册教材主要涵盖“数与代数”领域的内容，共分为7个单元，分为五个部分。第一部分是数的认识，包括三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分是数的运算，聚焦于第八单元“分数加法和减法”。第三部分是式与方程，以第一单元的“方程”为核心。第四部分是探索规律，主要讲解第五单元的“找规律”。最后一个部分是第九单元“解决问题的策略”。“公倍数和公因数”单元的教学要求在大纲中有所调整，而第四单元和第六单元则着重揭示分数的意义及其基本性质。公倍数和公因数的知识为学生进行分数的通分和约分打下基础，因此在教材中，第三单元的教学首先引入“公倍数和公因数”。在数的运算部分，学生已经掌握了分母小于10的同分母分数加减法，本册教材则进一步教授异分母分数的加减运算、分数加减的混合运算及运用运算律进行简便计算。这些教学有助于学生深入理解分数的意义，计算过程也体现了分数的基本性质。通过学习“找规律”的内容，学生将能探索简单图形平移后的覆盖规律。
由于学生对图形平移已有一定的体验，并具备一定的探索规律能力，因此这一内容的安排是合理的，能逐步提升学生探索数学规律的能力。“解决问题的策略”则是在用列表和画图的方法解决问题的基础上，讲授通过倒推（还原）的方法分析数量关系并解决问题。这对学生的逆向思维发展具有重要价值，同时也增强了他们应用策略分析问题的能力。空间与图形领域安排了两个单元，第一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；第二个单元是图形与位置。对平面内常见直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的理解，这也是对学生平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为他们在第三学段学习“图形与坐标”的内容奠定基础。“统计与概率”领域安排了一个单元，即第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对数据表达方式的认识，逐步培养学生根据需求有效表达数据的能力。本册教材也在“实践与综合应用”方面进行了创新尝试，共安排了四次。通过这些实践与综合应用，学生能更好地理解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，并获得积极的情感体验。
三、教学目标：(包括知识、智能、情感)
知识与技能：
1、让学生结合已有的知识经验，经历将实际问题转化为式与方程的过程；探索理解分数的意义、性质和加减法计算方法，掌握必要的计算技能。
2、通过用数对确定位置，认识圆的特征，并探索和掌握圆的周长、面积公式，获取基本知识和相应技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能够进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1、在认识等式、方程的过程中，发展学生的抽象思维，增强符号感。
2、通过学习公倍数和公因数，培养良好的思维品质。
3、在理解分数意义的过程中，发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4、通过学习用数确定位置和认识圆等内容，锻炼学生的形象思维，发展空间观念。
5、在学习统计的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、能够从现实情境中发现并提出一些数学问题，并利用所学方程、分数和数对等知识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握思路和方法，体会其特点和价值。
3、通过用数对描述简单的行走路线及图形变换等活动，提高合作交流能力。
4、能够运用“倒推”的策略，解决一些简单的实际问题。
情感与态度：
1、积极参与各项数学活动，感受自己在知识和方法方面的进步，提升学习数学的兴趣。
2、在探索数学知识和发现数学规律的过程中，感受思考的严谨性和条理性，增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识解决实际问题时，进一步理解数学的价值及其与生活的紧密联系。
小学数学下册五年级教学计划 3
一、内容的调整与改动
本册修订后的教材，共有十个单元。相比实验教材，主要做了以下几处调整和变化。
1. 重新整合有关年、月、日及24小时制的知识
原本在三年级上册教授的24小时制知识，在教材实验过程中，有教师反映学生在处理“求经过时间”这一实际问题时存在困难，因此建议将其适当后移。考虑到“课标20xx年版”将24小时制归入第一学段的教学内容，因此在修订时将这一知识与年、月、日的内容整合，并集中安排在本册教材的第五单元。这一处理不仅有助于学生更好地运用生活经验理解和运用知识，同时也方便教师组织演示和实践活动。
2. 提早引入两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式以解决实际问题
“课标20xx年版”将两步混合运算的内容由第二学段调整至第一学段，要求学生“认识小括号，能够进行简单的正数四则混合运算（两步）”。教材在修订时进行了相应安排。虽然学生在之前的学习中已接触过一些简单的两步混合运算，但这些运算的顺序通常是“从左到右逐一计算”。本册教材引入的两步混合运算涵盖了多种情形，自然也涉及运算顺序的基本规则，因此对于学生后续的学习具有直接影响，需给予关注。教材首次要求学生尝试列出综合算式以解决相关实际问题，这一措施不仅有助于学生更好地理解两步混合运算的意义，还能帮助他们从整体上把握实际问题的结构和数量关系，从而促进数学思维能力的提升。
3. 根据“解决问题策略”内容板块的整体规划，从问题出发进行思考的策略
从求解问题入手，找出与该问题直接相关的两个条件，再以其中一个条件的未知项作为新的问题，并继续寻找与其相关的另一个条件……这一从问题出发的思考策略在解决实际问题过程中具有广泛的应用。体验和掌握这一策略，不仅帮助学生积累分析与解决问题的经验，也有助于增强他们应用策略解决问题的意识，为后续学习其他策略奠定基础。
4. 将平均数的知识后移，重新设计简单数据统计活动内容
根据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学应重点让学生了解统计过程，积累基本的统计经验，不要求认识正式的统计图表和平均数。为此，教材将原本安排在三年级下册的平均数相关内容调整至四年级上册，同时引导学生在解决问题时了解一些简单的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含的信息，感受数据分析的意义与价值。本册教材不仅帮助学生进一步积累数据收集和整理的经验，还引导他们对数据进行初步分析，关注整体数据的分布状态，从而从中获取更多有价值的信息。
二、教材简析
苏教版五年级下册《数学》教材共安排九个单元，覆盖四个主要领域的教学内容。
1. “数与代数”领域
该领域是本册教材的主要内容，共包括7个单元，涵盖“两位数乘两位数”、“千米与吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步认识（二）”和“小数的初步认识”。
2. “图形与几何”领域安排了1个单元，即第六单元“长方形与正方形的面积”。
3. “统计与概率”领域则安排了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。
4. “综合与实践”领域安排了两次活动，分别是“算24点”和“上学时间”。第十单元为本册的“整理与复习”，并增设探索“有趣的乘法计算”的专题活动。
三、各单元分析
第一单元：两位数乘两位数
（一）教学内容
本单元建立在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上。两位数乘两位数的算法在很大程度上能够推广至三位数乘两位数及三位数乘三位数的计算，因此在整数乘法中，两位数乘两位数的计算十分基础。本单元安排了6个例题，具体如下：例1：两位数乘10的口算（包含几十乘几十）
例2：估算两位数乘两位数
例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）
例4：两位数乘两位数的笔算（进位）
例5：两位数乘几十的笔算
例6：用两步连乘解决实际问题
（二）教学建议
1. 在教学两位数乘以10时，鼓励学生探索适合的算法，在交流中互相印证，选择更为高效的方法。
2. 强调估算在解决实际问题中的意义，设置需要估算的问题情境，引导学生经历估算的过程。
3. 明确笔算的竖式构建，先理解分几步进行乘法及每步结果的书写位置，最后形成完整的计算规则。
4. 教学两位数和几十相乘时，强调简便算法的合理性，利用例题加深学生对笔算技巧的掌握。
5. 教学连乘计算的实际问题中，重视解题思路的培养，促进推理能力的发展。
6. 在乘法计算中，自然渗透乘法运算律和积的变化规律，以期加深学生对乘法的理解。
第二单元：千米和吨
（一）教学内容
千米和吨的教学不与其他单位一起进行，是因为对这两个单位的理解需要生活经验的支持，需在实际情境中感知1千米的长度和1吨的重量。为此，本单元共安排了两个例题，具体内容为：
例1：认识千米
例2：认识吨
（二）教学建议
1. 结合当地实际情况，帮助学生感知1千米的真实长度。
2. 创建学习“吨”的环境，帮助学生体会1吨的重量。
3. 在解决实际问题时，体验“千米和吨”的应用，并进行简单计算或估算。
第三单元：解决问题的策略
（一）教学内容
本单元安排了两道例题和相关练习，具体安排如下：
例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决已知条件的两步计算问题。
例2：利用从问题到条件的推理，解决只有两个已知条件的, 求一共多少或相差多少的两步计算问题。
（二）教学建议
在解决实际问题的过程中，帮助学生学习策略，逐步掌握从问题出发思考的技巧，并进行必要的基础训练。
第四单元：混合运算
（一）教学内容
在进行本单元的教学之前，学生应已掌握加、减、乘、除四则运算，能够进行连加、连减、加减混合等。教学混合运算的目标是让学生理解并掌握运算顺序，初步运用混合运算解决实际问题。本单元安排了三道例题，具体如下：
例1：乘法与加、减法的两步混合运算
例2：除法与加、减法的两步混合运算
例3：含小括号的两步混合运算
（二）教学建议
1.通过实际问题体验运算顺序的合理性。
2.在教运算顺序的教授如何列综合算式解答实际问题。
3.精心安排题组练习，促进全单元教学效果。
第五单元：年、月、日
（一）教学内容
时间单位在数学教学中比较抽象，因此教材将时间单位的教学分为两个部分。本单元在二年级时、分、秒的基础上，进一步教学年、月、日以及24小时记时法，共安排四道例题，具体如下：
例1：认识年、月、日
例2：认识平年和闰年
例3：认识24时记时法
例4：求简单的经过时间
（二）教学建议
1. 引导学生在年历上收集、整理有关年、月、日的知识。
2. 比较不同年份二月的天数，教学平年与闰年。
3. 利用图形直观展示24时记时法的原理和方法。
4. 解决“求经过时间”的问题，鼓励学生自由思考与探索解法。
第六单元：长方形和正方形的面积
（一）教学内容
本单元在学生已经掌握长方形和正方形特征及周长的计算基础上进行，主要教学面积的含义及计算公式。本单元安排七道例题，具体如下：
例1、例2：认识面积
例3：认识面积单位
例4、例5、例6：计算长方形和正方形面积
例7：面积单位之间的进率
（二）教学建议
1. 通过直观操作感知面积的意义。
2. 强化面积单位的教学，形成初步的面积单位观念。
3. 探索长方形和正方形的面积计算公式。
4. 推导面积单位进率，帮助学生掌握相关知识。
5. 安排关于周长和面积的比较，以促进学生对两者概念的理解。
6. 通过“动手做”活动提高学生对图形的兴趣。
第七单元：分数的初步认识（二）
（一）教学内容
本单元在《分数的初步认识（一）》基础上编排，继续探讨整体的几分之一和几分之几的概念。共安排5道例题，具体如下：
例1、例2：认识整体的几分之一
例3：求一个整体的几分之一的实际问题
例4：认识整体的几分之几
例5：求一个整体的几分之几的实际问题
（二）教学建议
1. 创设情境以引导学生理解整体的几分之一。
2. 突出整体的几分之几与几分之一的关系。
3. 理解分数的实际意义，并为后续学习奠定基础。
第八单元：小数的初步认识
（一）教学内容
本单元是对小数知识的初步教学，为后续的系统学习打基础。安排四道例题，具体如下：
例1、例2：认识小数
例3：小数的大小比较
例4：简单的小数加减法
（二）教学建议
1. 通过实际案例引导学生理解一位小数。
2. 在应用实际问题中引导学生进行小数比较和计算。
3. 精心设计练习题以深化数感。
第九单元：数据的收集和整理（二）
（一）教学内容
例1：简单的数据汇总
例2：分析数据并进行简单的排序和分组
（二）教学建议
1. 将各小组数据合并作为常用的汇总方法。
2. 深入分析数据，发掘数据中蕴含的信息。
小学数学下册五年级教学计划 4
根据《苏教版五年级下册数学教学计划》，数学在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。研究发现，学生的数学思维和能力在此阶段得以进一步提高。我们以五年级下册的数学内容为研究对象，探索有效的教学策略，旨在帮助学生更好地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。
一、创设真实的学习情境，构建生活化课堂，体验数学的乐趣
丰富的生活情境为学生提供了鲜活的数学问题，能够激发他们的学习兴趣。在“空间与图形”等知识的教学中，我们应从学生的生活经验出发，提供“真实、有意义且有挑战性”的学习材料，将生活中的实际问题引入课堂，为学生的数学学习打下坚实的基础。
1、挖掘生活素材
《课程标准》强调数学教学需与生活紧密结合。生活中有许多数学学习的资源。我们在授课时，努力结合生活实际，有效利用那些能够激发学生学习兴趣的素材，以重组教学内容，更好地帮助学生学习“空间与图形”的相关知识。
2、设置生活情境
数学源于生活，生活中处处皆是数学。在课堂教学中，我们通过将数学问题与生活情境结合，让学生亲身体验其中的数学问题。在真实的背景或模拟情境中，增添直接经验，启发学生思维，帮助他们解决生活中的实际问题。
3、借用生活实例
生活实例是理解数学知识的重要桥梁，课本知识需要通过生动的例子与学生的实际经验连接起来。在课堂教学中，我们会搜集许多与学生日常生活相关的实例，让他们在熟悉的情境中学习数学，比如在学习平面图形时，引导学生寻找生活中的例子，如国旗、硬币等。
4、激活生活经验
基于经验的学习是课堂教学生活化的重要特征，学生的生活经验是他们理解数学概念的基础。我们努力从学生已有的生活经验出发，缩短课本知识与学生认识之间的距离，帮助他们利用生活经验发现数学问题，理解数学规律，从而提升数学素养。
5、回归生活实践
知识源于生活，并服务于生活，这是数学学习的核心意义。在教学过程中，我们要引导学生将所学的“空间与图形”知识、技能与思想方法有效运用到生活中，进行实践与发展。
二、突出探究性学习活动，亲身体验“做数学”的过程，形成空间观念
《数学课程标准》强调在教学中要培养学生的探究精神，引导他们在“做数学”的过程中主动探索，通过实践掌握图形的性质，积累几何经验，形成良好的空间观念。
1、提供“动手”的空间
要让学生真正参与到“做数学”的过程中，就必须为他们提供实践的机会。我们会创造广阔的活动空间，让学生在探索的过程中体会数学家的思维方式。
2、指导“做”的方法
有效的教学不仅要教授知识，更要教会学生如何去“做”。在“空间与图形”的教学中，我们重视教会学生各种“做”的方法，例如“画图”、“量测”、“剪切”等，让学生在实践中强化对知识的掌握。
3、享受“做”的乐趣
数学具有独特的美感，我们在教学中应关注让学生体验“做数学”的乐趣，感受到成功的喜悦。通过实践活动让他们感受到学习的成就感，激发他们更深层次的学习兴趣。
三、注重有效的学习方式，培养学生的想象力，发展空间观念
学习方式的转变是素质教育的重要目标。《数学课程标准》指出，动手实践、自主探究与合作交流是有效学习数学的关键。我们在教学中要注重学习活动的设计和学生的主动参与，引导他们通过想象来形成空间观念。
1、有效组织学习活动
根据《课程标准》的要求，教师应激发学生的学习积极性，提供充分的数学活动机会。我们通过组织生动有趣的学习活动，帮助学生在自主探究与合作交流中深入理解基本的数学知识与技能。
2、扎实进行动手操作
我们通常为学生创造动手操作的机会，让他们在实践中逐步掌握数学知识。在实际操作中，我们注重确保任务的可行性与有效性，让每个学生都能在操作中获得真实的学习体验。
3、适时进行空间想象
空间想象力是发展的重要手段。在教学过程中，我们会有意识地培养学生的空间想象能力，让他们通过观察和实验，结合想象进行思考，从而丰富他们的数学表象，促进理解与应用。
小学数学下册五年级教学计划 5
一、班级情况分析
本学期我继续担任五年级下册数学的教师，面对的两个班级中，优秀学生相对较少，而学困生数量偏多，整体的学习水平有待提高。尽管如此，仍有部分学生在数学学习上表现出较高的积极性，基础知识掌握较为扎实，具备一定的数学学习能力。从课堂的互动来看，大多数学生都能够主动积极参与到学习中，展现出一定的观察、分析、自学和合作等能力。然而，个别学生思维较为迟缓，理解能力存在明显的障碍，需要给予更多的注意。在教学中，我们应当通过营造轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习热情，并逐步引导他们感受到成功的喜悦。
二、本册教材分析
本册教材共包含十一个单元的教学内容。在“数与代数”部分，涉及的知识包括：简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加减法。在“空间与图形”方面，主要学习圆的相关知识。在“统计与概率”中，则有折线统计图的内容。教材还包括找规律和解决实际问题的相关内容。针对这四个领域的教学内容，设计了四次实践活动，以帮助学生掌握基本的数学思想和方法。教材充分考虑到高年级学生在知识量和自我意识上的提升，相较于中年级的学生，学习能力普遍较强。教材的编排适当进行了调整，设置了例题、“试一试”、“练一练”等不同栏目，便于学生循序渐进地理解和掌握知识。例题教学中，重要的数学概念、方法和思想被着重突出，而“试一试”则帮助学生在具体情境中再现或运用例题知识，起到消化和巩固的作用。“整理与练习”环节则在回顾中强调基础知识，在整理中建立认知结构，并通过练习培养学生解决实际问题的能力，同时在自我评价中反思学习过程。
三、教学重点、难点：
1、使学生正确理解知识形成的过程，巩固掌握公式和方法。
2、能够综合运用所学知识解决实际问题。
3、在教学中更好地培养学生合理灵活的计算能力，提升思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决实际问题的能力。
四、本学期教学目标
知识与技能方面：
1、了解方程与等式的关系，初步掌握方程的意义，并能用方程解决简单的实际问题。
2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数之间的关系，能够求出10以内自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
3、深入理解分数的意义，区分真分数与假分数，了解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数之间的互换与大小比较。
4、理解分数的基本性质，掌握约分和通分的概念，灵活运用比较大小和异分母分数的加减法。
5、探索和发现简单覆盖现象中的规律。
6、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决相关实际问题，并初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。
7、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。
情感与态度方面：
1、鼓励学生积极主动参与知识获取的全过程，让他们意识到数学的价值，理解生活中与数学的密切联系，从而培养他们对数学的兴趣。
2、激发学生对数学的浓厚兴趣，提升自尊心与自信心，并增强合作交流的能力。
3、引导学生进行反思，促进情感与态度的发展。在教学中，适时引导学生反思当天的学习活动，强调积极参与和实事求是的态度，肯定他们良好的学习表现。
4、创造机会让学生运用所学知识解决实际问题，体会数学的实际应用，以增强他们的好奇心和求知欲。
五、教学措施
（1）认真研究教材，积极实践“互动课堂学程导航”模式，培养学生的自主学习能力。
（2）激发学习兴趣，鼓励学生主动探索，从基础知识出发，培养多种能力。
（3）重视学习习惯的培养，为学生的终身学习打下坚实基础。
（4）做好“培优补偿”工作，特别关注学困生和优秀生，鼓励学生建立自信心，确保每位学生在原有基础上进步。
（5）在教学中拓宽知识面，培养学生的综合思维能力。
（6）与学生家长保持沟通，将学校教育与家庭教育紧密结合。
（7）及时发现学生学习中的不足并弥补知识缺陷。
（8）培养学生合理运算的意识，注意计算方法的多样性，体验计算教学的开放性。
（9）加强验算和检查，养成良好的习惯。
小学数学下册五年级教学计划 6
一、学生基本情况分析
五年级的班级里，目前共有学生13名。大部分学生在学习数学上展现出较高的积极性，能够利用已有的知识和经验进行学习，抽象思维能力逐渐增强，基础知识掌握得较为扎实，具备一定的数学学习能力。课堂上，大部分学生积极参与学习过程，展现出观察、分析、自学、表达、操作和合作等多方面的能力。在小组活动中，学生们能进行交流与合作，但自主探究能力仍需提升。另外，部分学生基础知识较弱，上课不够专注，独立完成学习任务时常需要老师的帮助与指导。还有一些学生虽然态度认真，但解决问题的能力不足，只能掌握基础知识，稍微变化便会感到困惑。本学期，教学工作将特别关注学习困难的学生，努力创造愉快的学习情境，激发他们的学习动机，促进他们的最佳学习状态，提高整体教学质量，让每位学生在数学学习上获得最大的成长。
二、教材分析
在数与代数部分，本册教材包含了因数与倍数、分数的意义及性质，以及分数的加法与减法。因数与倍数的学习建立在之前对整数及其基本运算的理解上，涉及初等数论的基础概念，包括因数和倍数的定义，2、3、5的倍数特征，以及质数和合数的认识。教材在三年级上册的分数初步认识基础上，深入分数的意义、性质以及分数的加减法，并结合约分与通分的知识，介绍最大公因数和最小公倍数的概念。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、图形变换和长方体与正方体三个单元。基于已有的知识和经验，通过丰富的实践活动让学生体验探究学习，理解图形的轴对称与旋转变换，探索长方体与正方体的特征及其之间的关系，掌握其体积与表面积的计算公式，同时探索实物体积的测量方法，以促进学生空间观念的提升。
在统计部分，本册教材介绍了单式和复式折线统计图的知识。
在用数学解决问题的领域，教材一方面结合分数的加法与减法和长方体与正方体的内容，引导学生利用所学知识解决简单的生活问题；另一方面，通过“数学广角”引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，渗透优化的数学思想，体会解决问题策略的多样性，同时感受数学的魅力。
本册教材结合学生的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，鼓励学生通过小组合作或现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题，体验探索的乐趣，感受数学的实际应用，培养他们的数学意识与实践能力。
三、教学目标
1. 理解分数的意义及基本性质，能够比较分数的大小，熟练地将假分数化为带分数或整数，并进行整数、小数之间的互化，以及约分和通分。
2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数的概念，能够识别2、3、5的倍数特征，求出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。
3. 理解分数加、减法的意义，掌握计算方法，能够熟练进行简单的分数加、减法，并解决相关的实际问题。
4. 理解体积和容积的概念及其单位，能够进行单位换算，感知体积和容积单位的实际意义。
5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体体积与表面积的计算方法，以及某些实物体积的测量方法。
6. 在方格纸上画出图形的轴对称图形，并能够将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转设计图案。
7. 通过实例理解众数的意义，能够求出一组数据的众数，并解释其实际意义；根据具体问题选择合适的统计量表示数据的不同特征。
8. 认识复式折线统计图，并根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 体验从日常生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学在生活中的重要作用，初步形成综合运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学措施
1. 积极利用远程教育和网络等现代教育资源，提高课堂教学的直观性和形象性，为提升教学质量打下基础。
2. 深入学习新课程改革的理论和实践，进一步培养学生自主、合作和探究的学习能力，使他们在学习中感到轻松快乐，促进学生从“我学”的态度转变为“我想学”，提高学习自主性与效率。
3. 教师要严格要求自己，认真备课、上课和批改作业，以积极的态度影响学生，激发他们对数学的兴趣，让他们愿意学习、乐于学习。
4. 加强优生与后进生的培养，通过激励和表扬的方式鼓励学生在学习中竞相进步，给予后进生更多的关注与关心，在课堂上多提问，课下多指导，做到作业及时反馈，帮助他们树立自信，从而提升全班的教学质量。
小学数学下册五年级教学计划 7
一、学生情况分析
本班共有学生42人，整体来看，学生对数学学习的热情较高，大多数同学能够结合已有的知识进行新的学习，抽象思维能力有了显著的提高。基础知识掌握得较为扎实，具备一定的数学学习能力。在课堂上，大部分学生能够积极参与学习活动，具备一定的观察、分析、自主学习、表达、合作等基本技能。在小组合作中，学生之间的交流与合作较为顺畅，但独立探究能力仍有待提升。本学期将重点关注后20%的学生，通过创设轻松愉快的教学环境，激励他们学习的积极性，促进他们进入最佳学习状态。
二、教材分析
本学期教材由七个单元组成，内容涵盖：图形变换、因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加减法、统计以及数学广角。
1、在数与代数部分，教材设置因数与倍数、分数的意义及性质、分数加减法等内容。因数与倍数的学习是基于之前对整数四则运算的理解，介绍了初等数论的一些基本知识，包括因数和倍数的概念，2、3、5的倍数特征，质数和合数的相关知识。教材在三年级的基础上，深入讲解分数的意义、性质及其加减法运算，结合约分和通分的概念。
2、在空间与图形方面，教材设置了图形变换、长方体与正方体两个单元。利用丰富的实际数学活动，帮助学生在已有知识的基础上，进行图形的轴对称和旋转变换的探究，掌握长方体和正方体的特征及其体积和表面积的计算，培养学生的空间想象能力。
3、在统计部分，教材使学生学习众数和复式折线统计图的相关知识。在掌握平均数和中位数的基础上，进一步学习众数。平均数和中位数作为数据集中趋势的代表，各有其优劣，而众数则更适用于数据波动较大的情况。
4、在解决实际问题的部分，教材结合分数的加减法和长方体与正方体的知识，指导学生使用所学知识处理生活中的简单问题。通过“数学广角”部分，引导学生利用观察、猜测、实验和推理等方法，渗透优化思想，体验解决问题的多样性和有效性。
5、教材设计了两个综合应用活动，让学生通过小组合作或具有现实背景的活动，运用所学知识进行问题解决，体验探索的乐趣和数学的实际应用，增强学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标及要求：
（1）基础知识：
①理解分数的意义及基本性质，能比较分数大小，熟练进行整数与小数之间的转换，掌握约分与通分的技巧。
②掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念，并能求解100以内的两个数的最大公因数与最小公倍数。
③理解分数加减法的含义，掌握其计算方法，能解决简单的分数加减法实际问题。
④了解体积和容积的定义和相关单位，进行单位换算，理解体积与容积的实际意义。
⑤在具体情境中，探索并掌握长方体与正方体的体积与表面积计算方法，学习实物体积的测量。
⑥能在方格纸上绘制轴对称图形，进行简单图形的90度旋转，欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转进行设计。
⑦通过丰富的实例，理解众数的概念，求解一组数据的众数，并解释其实际意义，根据具体情况选择适当的统计量来表示数据特征。
⑧认识复式折线统计图，并能够选择适当的统计图表来表示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现和解决问题的过程，理解数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②感受到解决问题策略的多样性，体验优化数学思想方法的有效性，增强对生活中数学的敏感度，初步提高观察、分析和推理能力。
（3）情感态度与价值观：
①鼓励学生积极参与知识获取的整个过程，让他们认识数学的价值，培养他们对数学的热爱，形成快乐学习的氛围。
②树立学生的自尊心与自信心，提高合作能力和人际交往能力。
③引导学生反思学习过程，鼓励他们积极参与学习，加强良好学习态度的培养。
④提供让学生运用知识解决实际问题的机会，激发他们对数学的好奇心与探索欲望。
四、教学重、难点
因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义及性质、分数的加减法、统计。
五、教学措施：
（1）鼓励学生预习教材，主动提出关键知识点和疑问，通过查阅资料寻找解决方案。
（2）教师在课堂中担任指导者角色，以学生自主学习为主，倡导探究式和体验式学习，培养学生的动手能力和发散思维。
（3）利用小组讨论促进人人参与，互相启发，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，享受数学学习的乐趣。
（4）重视学生的动手实践，通过初步的社会调查和实践展示，强化他们的实践能力与综合素质。
（5）注重基础知识和技能的训练，避免死记硬背，让学生自主探索和领悟规律，进行规范化的强化。
（6）加强变式题的训练，在掌握基础知识和技能的前提下，帮助学生更好地理解内容。
（7）结合实践活动，根据学生的实际情况设计符合学生认知规律的课堂情境，以达到更好的教学效果。
小学数学下册五年级教学计划 8
一、班级情况分析：
五（2）班共有65名学生，整体上学生活泼开朗，学习态度积极，书写规范。上学期数学期末考试成绩：平均分为84.5分，优秀率78%，及格率达99%。学生在以下方面表现良好：基础知识掌握扎实，概念理解清晰，口算能力较强。但也存在不足：有些学生在计算过程中较为粗心，运用知识的灵活性有待提升。
二、主要教学目标
（一）数与代数
1、第一单元分数的加法与减法
通过实际操作和图形展示，理解分数加法与减法的意义。掌握分数加法（同分母、异分母）与减法的计算方法，能够正确进行计算。能够解决简单的分数加减法实际问题，感受到数学与生活的紧密联系。
2、第二单元分数乘法
探索分数乘法的定义，理解分数与整数的乘法规律。在具体场景中，通过操作活动理解分数乘法的应用，能够解决相关的实际问题，发现数学在实际生活中的重要性。
3、第三单元分数与小数的互化
理解分数与小数的关系，掌握两者之间的互换方法。通过实例填补知识的空白，能阅读和书写小数，解决与小数相关的实际问题，并感受小数在生活中的应用。
（二）空间与图形
1、第四单元平面图形的特征
通过观察与操作，认识基本的平面图形（如三角形、长方形、正方形等），理解其基本特征及面积的计算方法，能解决一些生活中的简单应用问题，增强空间意识。
2、第五单元立体图形的认识
理解立体图形（如长方体和正方体）的特点，学习其体积的计算方法。通过具体情境，进行立体图形的测量与计算，体会体积在现实生活中的应用价值。
（三）统计与概率
第六单元统计的方法
经历数据的收集、整理和分析的过程，理解柱状图和折线图的特征与功能。根据不同需求选择合适的统计图，能够阅读基本的统计图表，并从中获取有效信息。
（四）综合应用
结合数学与日常生活，例如购物中的计算和预算，培养学生的实际数学应用能力。
三、重、难点
1、理解分数的加减法和乘法，掌握计算方法，并能够作出正确解答。
2、掌握立体图形的表面积和体积的计算方法，能解决实际问题。
3、理解统计图的用法，能够解读数据和图表，从中获取信息。
四、教学实验
激发学生对数学学习的兴趣，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。
五、教学措施
1. 提供富有生活情境的例题，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。
2. 重视各种操作活动的设计，关注知识与方法的形成过程，进一步提升学生的数感和空间感。
3. 引导学生经历探究数学的全过程，提升他们解决问题的能力。
4. 关注综合运用能力的培养，帮助学生在多种情境中应用所学知识。
5. 强调引导学生对学习内容的总结与反思，帮助他们实现知识的系统化和条理化。
小学数学下册五年级教学计划 9
一、班情分析
本学期我负责五（1）和五（2）班的数学教学。大部分学生能够运用已有的知识和经验主动获取新知识，抽象思维能力有了明显提升，基础知识掌握较为扎实，具备了一定的数学学习能力。大多数学生已经养成了良好的学习习惯和思想品德。在课堂上，他们能够积极参与学习，配合分组合作，尽职尽责。学生们能够主动进行口头、动手及思维的活动，积极搜集、交流及处理学习信息，勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见，具备独立思考能力，掌握基本的学习方法，乐于实践，能够进行自我评价、自我检查和自我修正。
然而，个别学生的基础知识较为薄弱，对数学学习兴趣不高，常常表现出被动学习的态度，上课时不够专注，作业也常常无法按时完成，特别是在应用题的数量关系分析上存在困难。还有一些聪明的学生由于学习不够勤奋，导致成绩不理想。
二、教材分析
在数与代数方面，这一册教材涉及因数与倍数、分数的意义与性质，以及分数的加法与减法。因数与倍数的学习是在已有整数及四则运算知识基础上，介绍初步的数论概念，包括因数、倍数的定义，以及2、3、5的倍数特征，同时讲解质数与合数的相关知识。教材在三年级上册对分数的初步认识基础上，进一步讲解分数的意义、性质及其加法、减法，并结合约分学习最大公因数以及结合通分学习最小公倍数。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、图形变换、长方体与正方体三个模块。利用丰富的数学活动，学生在已有知识基础上进行探究学习，深化对图形的轴对称和旋转变换的认识，探索长方体和正方体的特征及其之间的关系，从而掌握长方体和正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，教材则引导学生了解单式和复式折线统计图的相关知识。
在解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体与正方体单元，旨在教会学生运用所学知识解决生活中的简单问题。安排“数学广角”引导学生通过观察、猜测、实验与推理等活动，逐渐渗透优化的数学思想与方法，体会多样化的解决问题策略和运用优化方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
整体教材设计充分考虑到学生所学的数学知识与生活经验，配置了两个数学综合应用的活动，让学生通过小组合作探究或真实背景活动，运用所学知识解决问题，感受探究乐趣与数学实践应用，培养数学意识与实践能力。
三、教学目标
1. 理解分数的意义和基本性质，能够比较分数的大小，熟练进行假分数与带分数的互化，以及整数与小数的转化；熟练掌握约分和通分。
2. 掌握因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等基本概念，能求出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。
3. 理解分数加法和减法的意义，掌握相关的计算方法，熟练进行简单的分数加减法计算，并能解决相关的实际问题。
4. 理解体积和容积的概念及其单位，能进行单位换算，深刻感受体积与容积单位的实际意义。
5. 在具体情境中探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积计算方法及某些实物体积的测量方法。
6. 能够在方格纸上绘制图形的轴对称图及进行简单90°旋转，欣赏生活中的图案并灵活运用平移、对称和旋转设计图案。
7. 通过实例理解众数的含义，能求出一组数据的众数，并解释其实际意义；根据问题选择适当的统计量表示数据特点。
8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 通过经历实际问题的发现、提问与解决过程，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、教学措施
1. 改变教学理念。
注重新的观念与体验，摒弃传统教师讲、学生听的教学模式，实施互动学习与自主探究，营造宽松、和谐、充满爱与民主的学习氛围。
2. 强调生活与数学的紧密联系。
重视利用学生的生活经验和已有知识学习与理解数学，关注学生的身心发展特点，结合生活实际设计生动有趣的习题，提升数学知识的实用性与开放性。
3. 关注教学的开放性，培养学生的创新意识与能力。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计适当的开放性问题，让学生有机会进行自主探索。
4. 面向全体学生，提高整体素质。
① 加强基础训练，特别在口算及一步计算应用题方面，重视应用题结构的训练，提升学生分析数量关系的能力。
② 实施分层教学，针对学生的不同特点与接受能力采取不同的方法和作业，做到“下要保底，上不封顶”，既满足共同教育要求，又鼓励有潜力的学生进一步发展。
③ 重视学生的课时目标过关与单元素质过关，严格作业审查，加强信息反馈，增强教学的针对性。
5. 结合多媒体、教具、学具进行教学。
利用计算机对文字、图形、声音和动画等信息进行处理，形成多媒体教学系统，实施多元化的教学方式。通过实物教具和学具引导学生在理解基础上掌握相关概念、法则及知识间的联系。
6. 作业设计力求简洁、规范、便于教学。
重视课堂作业的设计与学生练习的完成度，确保作业从培养能力出发，体现课程改革精神，结合实际生活，注重学生思维和想象力的培养。采用“基础练习+个性作业”的形式，根据不同学生的学习水平进行分层设计。
五、主要教具、学具
本册教材将在之前使用的教具和学具基础上，新增适用的教具与学具，如长方体与正方体等。
小学数学下册五年级教学计划 10
教学内容
1. 本册教材的主要内容涵盖数与代数领域，共分为7个单元，具体划分为五个部分。第一部分是数的认识，包含三个单元：第三单元公倍数与公因数、第四单元分数认知和第六单元分数的基本性质。第二部分是数的运算，包括第八单元分数加法和减法。第三部分是式与方程，聚焦于第一单元的方程内容；第四部分是探索规律，体现在第五单元找规律的学习。第九单元为解决问题的策略。空间与图形领域则安排了2个单元：一个单元是图形的认识，涉及第十单元的圆；另一个单元是图形与位置，即第二单元的确定位置。对平面上常见直线图形的认知将有助于学生更好地理解曲线图形，这是学生平面图形认知结构的重要拓展。本册教材的确定位置主要通过具体情境中的数对表示，或在方格纸上用数对确定位置。在二年级（上册）中，学生已经学习了用类似于“第几排第几个”的方法来确定具体情境中的位置，本单元教学将进一步提升学生的已有经验，为后续图形与坐标的学习奠定基础。统计与概率领域安排了一个单元，即第七单元的统计。教学将通过复式折线统计图，进一步丰富学生对数据表示方式的认识，逐步培养他们有效表示数据的能力。在课程安排中还有一个单元是整理与复习。
2. 实践与综合应用领域同样体现了富有创意的尝试，安排了四次实践活动。数字与信息的学习将进一步使学生体会数在日常生活中的重要性，并学会运用数字进行事物表示与交流；球的反弹高度实验结合分数学习，让学生通过记录数据研究球的反弹高度与下落高度之间的关系，探讨不同类型球的反弹高度是否存在差异。奇妙的图形密铺活动则使学生经历观察、操作、欣赏和设计的过程，初步认识图形的密铺特性。美丽的图案制作则结合圆的认识，指导学生用圆规画出美丽的图案。这些实践与综合应用活动有助于学生更深刻地理解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，带来积极的情感体验。
班级情况分析
1. 学习习惯与兴趣：五（3）班共有46位学生，学生已经初步养成良好的学习习惯，大多数同学能够认真完成作业，数学学习兴趣较高，但在课堂上偶尔会出现走神的现象，需要进一步加强培养。一些同学基础较为薄弱，学习积极性不足，这方面有待加强。学生们普遍喜欢通过动手实践和小组讨论的方式共同解决问题。
2. 基础知识与基本技能：
（1）绝大多数学生已掌握上半学期所学的知识，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学思维灵活，能够揭示知识之间的联系，具备探索规律的积极性。
（3）个别学生在知识转化为实践方面仍存在一定难度。
教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生联系已有知识，经历将实际问题抽象为式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；通过探索与理解分数的概念、性质及分数加、减法的计算过程，进一步理解数的扩展概念及运算的意义，形成必要的计算技能；经历探求两个非零自然数的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，激发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
（2）通过用数对确定位置、认识圆的特征，以及探索和掌握圆的周长、面积公式，进一步丰富学习空间与图形的经验，获得相关基础知识和基本技能。
（3）经历用复式折线统计图表示数据的过程，能够理解常见复式折线统计图，并进行简单分析与交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，按要求完成相关折线统计图。
2. 数学思考：
（1）在学习等式和方程，探索等式性质、解方程及列方程解决实际问题的过程中，感受方程的思想及其价值，发展抽象思维，增强符号感。
（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地思考，并逻辑表达思考过程，培养良好的思维品质。
（3）在探索分数的意义，研究分数的基本性质及加、减计算方法的过程中，积极进行观察、操作、比较、分析、抽象、概括、猜想和验证等活动，发展合情推理与初步的演绎推理能力，增强数感。
（4）在学习数对确定位置，认识圆的特征及探索圆的周长和面积公式的过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
（5）在学习用复式折线统计图描述数据并分析统计结果的过程中，增强统计观念，培养统计能力。
3. 解决问题：
（1）能够从现实情境中发现并提出数学问题，运用所学的方程、分数、数对、计算公式和统计等知识与方法解决问题，进一步增强应用意识。
（2）在列方程解决一步计算的实际问题过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会特点与价值。
（3）在用数对描述简单行走路线、进行简单图形变换及使用公式解决圆周长与面积计算问题，以及用统计方法解决实际问题的活动中，进一步体会合作交流的重要性，提升合作交流能力。
（4）能够应用倒推的策略解决一些简单实际问题，增强解决问题的策略意识，理解问题解决策略的多样性，培养依据实际问题特征选择相应策略的能力。
4. 情感与态度：
（1）积极参与各项数学活动，感受在数学知识与方法方面的收获与提升，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的自信。
（2）在探索数学知识、发现数学规律过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性与数学结论的确定性，增强自主探索意识。
（3）通过应用数学知识和方法解决实际问题，进一步认识到数学的价值，理解数学与生活的密切关系，增强用数学解决问题的自觉性。
（4）在与他人合作交流的过程中，能够大胆表达个人见解，认真倾听他人意见；发现错误及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐渐学会客观看待自己与他人，培养实事求是的态度与严谨的学习习惯。
（5）通过参与“你知道吗”阅读及实践与综合应用活动，进一步了解数学知识背景，体会数学对人类历史发展的贡献，培养民族自豪感，增强创新意识与实践能力。
小学数学下册五年级教学计划 11
本学期将进行五年级数学教学，共有学生65人。从去年的学习进展来看，班级中大多数学生在数学学习上表现积极，上课专注，能按时完成作业，然而仍有部分学生基础相对薄弱，且学习方法需要进一步调整，这使得他们的学习进度未能与班级整体保持一致。为了改善这种情况，本学期的工作重点在于扎实基础知识与基本技能的教学，同时实施优生带动中下层学生的策略，以实现整体提升，亦不忽视对优秀学生的进一步培养，旨在提升学生的学习兴趣与课堂效率，帮助他们养成自主学习的良好习惯。
一、指导思想：
以《数学课程标准》为依据，旨在提升小学生的数学素养。
二、教学目标：
1、培养学生逻辑思维能力；
2、帮助学生理解数学知识的应用，体验解决问题的过程；
3、引导学生建立数学模型，通过实际例题验证自己的想法；
4、鼓励学生提出问题，培养他们的数学探究精神及对数学的热爱；
5、让学生关注生活中的数学，珍惜学习的机会。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生整体学习态度较好，主动参与数学活动，但对概念的理解及运用能力仍显不足。
2、已有知识、经验：独立思考能力不够强。由于家庭与学校对语文、英语的重视，学生在数学实践、探究方面的机会相对较少，导致其能力发展受限。
3、儿童心理分析：学生普遍对数学问题充满好奇与求知欲，本课程内容将结合学生生活实际，通过贴近他们兴趣点的方式引导学习，能有效提升他们的学习动机。
四、教材分析：
本册教材以模块化的形式设置了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等学习主题，以学生的发展需求为主线，整合相关知识和生活经验，使其在学习中既有知识的获取，又能培养探索精神。教材强调知识的系统性与连贯性，通过逻辑推理训练学生的思维能力，帮助他们深化对数学概念的理解与应用。
本册教材注重学生原有知识的积累与整合，推动学生在不断学习中积累数学经验，为进一步的数学探究打下基础。教材各模块之间不仅内容丰富，而且紧密关联，表现出知识结构的网络化特征。
五、基本措施：
1、将数学课程的总体目标具体落实到每一节课；
2、通过多样化的实践活动增强教学的趣味性；
3、鼓励探究学习，提升课堂互动；
4、细致引导学生的学习过程；
5、每班可成立数学兴趣小组，促进学生间的合作与讨论；
6、鼓励学生提出问题、做假设，指导他们主动寻找验证依据，经过思考得出演绎；
7、充分利用各类教育资源及现代信息技术；
8、鼓励学生参与各类数学竞赛，以赛促学，提升综合能力。
六、主要学习方法：
探究法、演示法、实践法、合作学习法、讨论法、实验法、问题导入法、实例分析法、游戏化学习法。
小学数学下册五年级教学计划 12
一、本学期教学总体目标要求：
知识与技能：
1、通过联系学生已有的知识与经验，引导学生将实际问题转化为方程及式子的过程，探索并理解分数的意义及其性质，掌握分数的加减法计算，以形成必要的计算技能。
2、让学生在以数对确定位置、认识圆的特征及探索圆的周长、面积公式的过程中，获得基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图展示相关数据的过程，具备进行简单分析与交流的能力，并能按要求完成相关折线统计图。
数学思维：
1、通过对等式、方程的认识与探究，促进学生抽象思维的发展，增强符号感。
2、在研究公倍数与公因数的过程中，培养良好的思维品质。
3、在学习分数的意义过程中，发展合理推理与初步演绎推理能力，增强数感。
4、通过用数对确定位置与认识圆的学习，锻炼形象思维与空间观念的发展。
5、在进行统计学习的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
问题解决：
1、能够从现实情境中发现和提出数学问题，并利用所学的方程、分数、数对等知识和方法进行解答。
2、通过列方程解决实际问题，初步掌握基本思路和方法，体会其特点与价值。
3、在用数对描述简单行走路线和图形变换等活动中，提高合作与交流能力。
4、能够运用“倒推”的策略解决简单的实际问题。
情感与态度：
1、积极参与各项数学活动，感受到自己在知识和方法上的进展，提升对数学学习的兴趣。
2、在探索数学知识、发现规律的过程中，进一步体验数学思考的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识解决实际问题的过程中，进一步感受数学的价值以及其与生活的紧密联系。
二、本学期主要教学内容：
本册的教学内容主要包括：方程、确定位置、公倍数与公因数、分数的认识、规律寻找、分数的基本性质、简单统计、分数的加法与减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动及复习整理。
三、教学改革措施：
1、创造民主和谐的学习氛围，让学生成为学习的主导，激发他们学习数学的兴趣，并培养合作精神，使学生能够在不同基础上不断进步。
2、关注学生在知识形成与探究过程中所获得的经验，教会学生自主学习，结合动手动脑和口头交流的方式，如讨论与抢答，培养从周围环境发现数学问题并解决的能力。
3、将课内学习与课外实践相结合，使学生在学习知识的运用所学理论，实现灵活运用知识。
4、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，重视对分析问题与解决问题能力的提升，培养学生认真负责的学习态度以及细心计算与验算的习惯。
5、通过精讲多练，使学生在实践中掌握技能。
四、班级情况分析：
五(3)班共有学生47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率达到98%，优秀率达到72%。大多数学生对数学学习保持较高的积极性，能够从已有知识出发获取新知，抽象思维能力有所提升，基础知识掌握牢固，有一定的数学学习能力。在课堂上，学生们积极参与学习，具备观察、分析、自主学习、表达和操作的能力。然而，仍有个别学生基础较弱，上课不够认真，无法自觉完成学习任务，需要教师的督促与辅导。本学期将着力帮助学习有困难的学生，面向全体学生进行愉快的情境教学，激发他们的学习动机，促进最佳学习状态的形成。
五、各单元主要教学内容、要求及重点与难点：
1、方程（8课时）
(1)使学生在具体情境中理解方程的概念，初步理解等式与方程的关系；理解等式的性质，并能够运用其解简单的实际问题，学会列方程解决一步计算问题。
(2)经历将现实问题转化为式子与方程的过程，积累现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法与价值，发展抽象思维能力与符号感。
(3)鼓励学生主动参与数学活动，培养独立思考、主动交流、自动检验的习惯；获得成功体验，进一步增强对数学学习的信心与兴趣。
教学重点：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系
教学难点：学会列方程解决一步计算的实际问题，初步理解等式的性质，并能解简单的实际问题
2、确定位置（2课时）
(1)使学生在具体情境中理解列与行的意义，明确确定第几列与第几行的规定；初步理解数对的含义，能够用数对表示具体情境中物体的位置。
(2)经历用数对描述实际情境中的物体及平面图上点的位置的转化，掌握用数对确定位置的方法，深化对实际空间与平面图形的理解，提升空间观念。
(3)鼓励学生参与学习活动，获取成功经验，感受数对与生活的关联，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学重点：初步理解数对的含义
教学难点：掌握用数对表示具体情境中物体的位置，并熟练用数对确定位置的方法。
3、公倍数与公因数（6课时）
(1)通过具体操作与交流，让学生理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的概念。
(2)经历探索与发现数学知识的过程，积累数学活动经验，培养自我探索与合作交流的能力，感受简单的数学思想方法，提升数学思维。
(3)鼓励学生参与学习活动中的合作交流，体会学习与教学重点的乐趣，增强学习数学的信心。
教学难点：认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数
4、认识分数（10课时）
(1)使学生初步理解单位“1”与分数单位的概念，进一步理解分数的意义；探索分数与除法的关系，能够用分数表达计量单位的转换，并能解决简单的实际问题，理解真分数与假分数的区别，知道带分数是由整数与真分数合成的，掌握假分数化为整数或带分数及分数与小数实时转换。
(2)经历分数意义的抽象与概括过程，理解分数与除法的关系、假分数化为整数或带分数的过程，提升数感，培养观察、比较、抽象与概括能力。
(3)让学生初步认识分数在日常生活中的应用，增强自我探索与合作交流的意识，培养学习数学的信心。
教学重点：掌握假分数化为整数或带分数及分数与小数的转换
教学难点：理解分数的意义
5、找规律（2课时）
(1)在现实情境中，用平移方法探索简单图形覆盖现象的规律，能够根据图形平移次数推算覆盖次数并解决相应实际问题。
(2)鼓励学生自主探索与合作交流，体会有序列举思考是解决问题的基本策略之余，培养发现与概括规律的能力，逐步形成回顾与反思的意识。
(3)帮助学生克服数学活动中的困难，体验数学问题的挑战性，获得成功的体验。
教学重点：用平移方法探索简单图形覆盖现象的规律
教学难点：能够根据图形平移的次数推算被覆盖的总次数，体会有序列举思考的基本策略。
6、分数的基本性质（9课时）
(1)探索并理解分数的基本性质，掌握约分与通分的方法，能够进行正确的约分与通分，并比较分数大小。
(2)经历分数基本性质和约分、通分、分数比较的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括及合理推理的能力。
(3)鼓励自主探索与合作交流，体验成功的愉悦，增强学好数学的信心，培养主动学习与独立思考的习惯。
教学重点：正确进行约分与通分的操作
教学难点：经历分数的基本性质及约分、通分、分数比较方法的探索过程
7、统计（2课时）
(1)使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，理解其作用与特点，能够读懂常见的复式折线统计图，并根据要求补全图表。
(2)能够依据复式折线统计图进行分析、比较与简单的判断推理，增强统计观念，培养统计能力。
(3)体会统计在生活中的应用，感受统计方法对于问题分析与解决的价值，增加参与统计活动的兴趣及合作意识。
教学重点：理解复式折线统计图的作用与特点，能够读懂常见图表
教学难点：根据要求补全复式折线统计图，经历用统计图表示数据的过程。
8、分数加法与减法（5课时）
(1)通过已有的分数及同分母加减法的知识，探索掌握异分母分数加减法的计算方法，能够正确计算简单的分母分数的加减法。
(2)结合具体问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的顺序，能够进行正确的加减混合运算；理解整数加法的运算律及减法性质同样适用于分数，并能灵活应用运算律进行简便运算。
(3)学会用分数加减法解决简单实际问题，提升解决实际问题的能力，发展数学应用的意识。
(4)在探索异分母分数加减法过程中，感受数学知识间的联系与方法在实际问题中的应用价值，增强分析、比较与推理能力。
(5)在学习活动中，体验数学学习过程的探索性，获得成功的愉悦与体验，增强学习数学的信心。
教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法
教学难点：正确计算简单的分母分数加减法，理解并掌握加减混合运算的顺序
小学数学下册五年级教学计划 13
本册教科书共设计了8个单元，其中数与代数领域包含4个单元，主要内容包括分数加减法、分数乘法、分数除法和方程解题；空间与图形领域有2个单元，主要涵盖长方体、正方体及其相关知识；统计与概率领域设有1个单元，内容涉及数据的表示和分析；还有数学趣味活动、整理与复习以及总复习的部分。
一、教材分析
（一）数与代数
第一单元“分数加减法”，让学生理解异分母分数加减法的原理，并能进行正确的计算；掌握分数加减混合运算的顺序，能够进行准确计算；能将分数转化为有限小数，反之亦然；并在实际问题中应用分数加减法。
第三单元“分数乘法”，结合实际情境，通过操作探索分数乘除法的含义；学习分数乘除法的计算方法并能正确运算；解决简单的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
第五单元“分数除法”，学生应了解倒数的概念，并能求出一个数的倒数。能够进行分数的混合运算；理解整数运算的规律也适用于分数运算，并能在实际情境中用多种方法解决简单的分数混合运算问题，体会分数运算在生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”，学生通过列方程，分析实际问题中的数量关系，提升用方程解决问题的能力。面对两个未知数时，学会设一个未知数为x，并根据其与另一个未知数的关系用字母表示；通过这一过程，体验数学与日常生活密切相关的性质，增强信息收集、处理和建立模型的能力。
（二）空间与图形
第二与第四单元“长方体（一）（二）”通过观察和操作等活动，帮助学生认识长方体和正方体的基本特征，学习这两种形状的展开图；了解体积及容积的概念，掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法，同时解决简单的实际问题；探索不规则物体的体积测量方法，发展动手能力和空间意识。
第六单元“确定位置”，学生能够在具体情景中，应用方向和距离描述物体位置；在具体情景中构建参数体系来确定位置。
（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析”，学生学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受其特征；能根据需要选择合适的统计图有效表示数据；会阅读简单的复式统计图，并根据统计结果做出判断和预测，与同学进行交流。通过实例理解中位数和众数的含义，能够计算一组数据的中位数和众数，并解释实际意义。
（四）数学趣味活动
本单元设置了“有趣的游戏”、“折纸趣味”和“包装的奥秘”三个部分，旨在鼓励学生从数据中提取更多有效信息，激发学习兴趣，体验数学思想，培养思维能力，积累经验，开拓视野。
二、教学目标：
1、通过实际情境探索并理解分数的加减乘除法的意义，掌握其计算方法并能进行正确的运算，解决简单的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
2、了解并求出一个数的倒数。
3、进行分数的混合运算，理解整数运算规律适用于分数运算，能用多种方法解决实际问题，体会其在生活中的广泛应用。
4、通过观察和操作，认识长方体和正方体及其特征，学习对象的展开图；理解容积的含义，掌握计算方法并解决实际问题，探索不规则物体的体积测量，增强空间感。
5、理解复式统计图的特点和作用，选择合适的统计图表示数据；通过实例理解平均数的意义，计算并解释数据的平均数的实际意义。
6、能综合运用所学知识解决实际问题，感受数学在生活中的应用，获得初步的数学活动经验，发展问题解决与数学思考的能力；在合作与交流中，增强学习的兴趣和自信。
三、教学重点
1、掌握异分母分数加减的计算方法，能进行正确的计算。
2、进行分数的加减混合运算。
3、掌握分数与小数的互化。
4、认识长方体和正方体的几何结构，掌握长方体表面积计算。
5、理解整数与分数乘法的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
6、理解分数除法的意义及其计算方法。
7、在方格纸上运用坐标确定物体位置，依据方向与距离确定位置的方法。
8、掌握列方程解题的方法。
9、提高复式条形与折线统计图的绘制与理解能力，理解平均数的意义，学习求解简单数据的平均数。
四、教学难点
1、学会异分母分数加减的计算技巧。
2、灵活计算长方体和正方体的表面积。
3、理解整数与分数乘法两种意义的联系。
4、形象描述立方米、立方厘米、一升和一毫升的实际意义。
5、理解除数是分数的分数除法的意义。
6、准确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的区别，能够根据不同观察点判断方向。
7、快速分析数量关系，列出方程。
8、根据统计图提出问题，做出简单判断与推测，理解平均数的意义。
小学数学下册五年级教学计划 14
一、班级学生情况分析
本班共有学生38人。从上学期的日常学习和期末考试来看，学生的学习情况存在明显差异。大部分学生面临以下问题：
(1) 数学计算能力不够强，结果的准确性需要提升。
(2) 理解已知条件和数量关系以解决问题的能力不足。大约20名学生对数学学习表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握较为扎实，而且有良好的学习习惯。然而，也有10名学生缺乏自我驱动，未能按时完成作业，学习上遇到不少困难。在新的学期，我将致力于改善这一部分学生的学习态度，同时花更多时间培养他们的学习能力，以提高整体成绩。
二、教材内容与重难点
1、数与代数部分包括分数的定义和性质，分数的加减法及方程（重难点）。
2、空间与图形部分涉及长方体和正方体（重点）。
3、统计与概率部分安排的是折线统计图。
4、实践与综合应用部分涉及设计长方体的包装方案、年度食物消耗对森林的影响及豆芽的生长。
三、教学目标
1、能够找出10以内两个非零自然数的公倍数与最小公倍数，并能识别它们的公因数与最大公因数。
2、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够进行约分和通分。知道分数与除法、分数与小数之间的关系，能够比较分数大小，并进行分数与小数的相互转换。
3、能够进行不含带分数的分数加减运算，及两步以内的分数加减混合运算，并能解决简单的与分数相关的实际问题。
4、在具体情境中能够用字母表示数，利用方程表达简单情境下的等量关系，理解等式的性质，并运用其解答简单方程，解决生活中的实际问题。
5、通过观察和操作，认识长方体与正方体，了解它们的一些特征，并认识其展开图。
6、通过实例，理解体积（或容积）的意义及度量单位，能够进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。
7、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积及表面积计算方法，并能够应用于生活中的实际问题。
8、进一步经历数据的收集、整理、描述与分析过程。通过实例，认识折线统计图，并能根据需求选择适合的折线图有效表示数据。
9、初步感受到数学知识之间的相互联系，能够综合运用所学知识解决一些简单实际问题，从而获得解决问题的成功体验和方法，树立运用数学解决问题的信心。
10、在学习过程中培养观察能力、操作能力、分析能力、类推能力以及初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观察能力和统计意识。
四、教材主要特点
1、重视数学与实际生活的联系。
2、突出新旧知识的衔接，有效利用学生的原有经验推动新知识学习。
3、重视学具的操作和数学实验，使学生经历数学知识的形成与应用过程。
4、尊重学生个性，鼓励采用多样化的解决问题策略。
5、配合教学内容，安排数学文化的学习，拓展学生的视野。
五、教学措施
(一) 利用课件和微课营造良好的课堂学习氛围，让每位学生感受到学习的乐趣。
(二) 重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的关系，引导学生在理解的基础上学习数学。
(三) 切实加强基础知识和基本技能的教学。
(1) 确保学生掌握数学概念、法则和数量关系的重视数学方法的训练，逐步培养良好的思维方式和运用数学的意识。
(2) 努力处理好基本训练与创造性思维发展，以及后续学习之间的关系，重视培养学生的再创造能力。
(四) 注重培养学生的应用意识和实践能力。
(五) 在经历分析和整理的过程中帮助学生理解概念，避免死记硬背计量单位、计算法则和基本数量关系。充分考虑学生之间的差异，鼓励学生尝试多种算法和多角度理解算理。
(六) 善用激励作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和认可每一位学生的进步。
(七) 耐心辅导学习困难的学生。通过班级微信群与家长保持联系，多用表扬鼓励，建立帮扶小组，增强他们学习数学的信心。
小学数学下册五年级教学计划 15
一、学生情况分析：
本班共有学生 人，其中女生 人。经过一个学期的学习，学生们的学习习惯有所改善，特别是在上课时的专注度有明显提高，作业的完成情况也有了很大的改进。然而，仍然有部分同学存在不主动思考、学习积极性不高等问题，需要进一步引导和培养。
二、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）
（1）分数乘法： 13课时
（2）长方体（第一部分）： 15课时
（3）分数除法： 18课时
（4）长方体（第二部分）： 15课时
（5）分数混合运算： 15课时
（6）百分数： 17课时
（7）统计： 5课时
（8）总复习： 4课时
三、教材分析：
1、全册教学要求：
（1）通过具体情境理解分数乘法的意义，掌握相关计算法则，并能熟练进行计算。
（2）理解长方体和正方体的特征，认识其展开图形状，理解并掌握其表面积的含义及计算方法。
（3）理解倒数的概念，掌握分数除法的计算规则，并能熟练操作。
（4）认识体积概念，掌握常用体积及容积单位（如立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），理解单位间的关系与换算，掌握长方体和正方体的体积计算。
（5）掌握分数乘法和除法之间的数量关系，能运用所学知识解决简单的数学问题。
（6）理解百分数的含义，能够正确地转换小数、分数与百分数，并解答相关应用题。
（7）能够识别条形图、折线图和扇形图的特点，理解中位数和众数的概念，并能灵活应用于问题解决。
（8）通过实践活动，体会数学与日常生活的紧密联系，提升学生的应用意识与动手能力。
2、教学重点：
（1）理解整数与分数间的乘法意义，掌握分数与分数相乘的方法。
（2）理解分数除法的意义及其计算方法。
（3）着重培养学生分析与解决问题的能力。
（4）深入理解百分数的意义，探索小数、分数与百分数的转换方法。
（5）认识长方体的几何特征，掌握其表面积的计算。
（6）理解扇形图、条形图和折线图的特点。
3、教学难点：
（1）整数与分数乘法之间的联系。
（2）帮助学生理解分数除法的具体意义，特别是如何将被除数平均分成几份。
（3）从被除数中分出多少个除数的角度理解除数为分数的除法。
（4）让学生能具体感受1立方米、1立方厘米、1升与1毫升的实际大小。
四、教学措施：
通过一个学期的相处，发现学生学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，成绩不尽如人意。为此，本学期我将重点关注以下几个方面：
促进班级风气和学习氛围的建设，营造积极向上、团结互助的环境。
在数学教学中，充分挖掘学生潜力，激发学生的主动性与创造力，教师应发挥引导作用。同时加强学习方法的指导，对学习困难的学生进行个别辅导，并给予精神上的支持，鼓励他们自觉学习。在书写上进一步提高要求，培养学生的责任感。
第三，学生依据上学期成绩设定目标，通过谈话促进每位学生制定可行的学习目标。
第四，定期进行基础知识的测试，及时了解学生的学习状况，并进行补救和强化。
第五，关注学生的非智力因素，通过表扬和激励机制激发学习热情，努力培养学生的良好行为习惯。
第六，切实做好教学常规工作，以认真负责的态度、热情的工作方式，虚心学习，同时争取家长的支持，共同促进学生的成长。
五、培优辅困工作：
优生名单：
学困生名单：
培优工作：确定优生名单，提供重点辅导，严格要求他们的学习态度，对学习内容进行针对性的训练，帮助他们发挥优势，争取更大进步。
辅导学困生：
1、注重因材施教，做好提优与补差工作，让优生与学困生结对，推动共同进步。
2、上课时关注学困生，提供有针对性的提问，帮助他们克服学习难点。
3、设计题目与练习时考虑问题的选择性和层次性，确保学生能够有针对性地完成练习。
4、对差生的错题进行反复讲解，保证他们真正理解后再结束，并做到面批面改。
5、加强与家长的沟通与合作，帮助潜能生在态度和习惯上得到提升，形成合力，促进他们的成长。
小学数学下册五年级教学计划 16
一、学生基本情况分析：
本班共有学生40名，其中男生20名，女生20名。大多数学生在基础知识，尤其是计算能力上表现较好，但在分析和解决实际问题的能力上仍显薄弱，应用题的解答情况不尽如人意。班级中有一些学习困难的学生，成绩参差不齐。大部分学生对数学有较强的兴趣，求知欲旺盛，自我管理能力强，学习成绩优秀。然而，约有8名学生作业书写潦草，甚至不按时完成作业。这部分学生在课堂上注意力不集中，学习态度不够端正，对学习缺乏兴趣，自我约束能力较差，较为散漫，影响整个班级的学业成绩。本学期在认真完成教学任务的将着重提升后进生的学习成绩，成为我的工作重点。
二、教材分析：
这册教材涵盖了一些重要内容：正负数的认识，分数的意义与性质，分数的加减法，方向与位置，概率的基本概念，以及统计学的相关知识。
三、教学重点与难点：
教学的重点将放在正负数的认识、分数的意义与性质，以及分数的加减法上；而分数的意义和加减法的运用将是本学期的教学难点。
四、教学目标：
1、通过现实情境的结合，理解正负数的概念，能够用正负数表达日常生活中相对的两个量，学会比较正负数的大小，体会正负数在生活中的重要性，增强数学与生活的关联性。
2、通过具体情境理解分数的含义，明确分数与除法的关系，认识真分数、假分数和带分数，并可以熟练地将假分数转化为带分数或整数，掌握分数的基本性质，进一步培养数感，能够利用分数解决简单的实际问题，初步认识分数在生活中的应用。
3、结合具体例子，能够比较同、异分母分数的大小，理解约分与通分的意义，并正确进行约分和通分。
4、通过具体案例探索并掌握分数加减及混合运算的计算方法，应用运算律进行简便运算，从而提升简算的意识与能力，解决生活中有关分数的实际问题。
5、结合具体情境理解行与列，初步掌握数对的概念，能够在方格图上用数对表示物体位置，感受方向和位置与现实生活的关系，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
6、在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，认识复式条形统计图，学会用复式条形统计图来展示数据，体验统计知识的重要性，形成统计的意识，发展统计观念。
7、理解长方体与正方体的特征及常见的体积（容积）单位，掌握单位间的换算，能够计算长方体和正方体的表面积和体积，并求解不规则物体的体积。
8、结合实际案例，初步了解简单事件发生的可能性，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，能够对一些简单事件的发生可能性进行描述。
9、通过本册教材的学习，感受到数学与人类生活的密切联系，理解数学的严谨性以及数学结论的确定性。
10、培养倾听与质疑的能力，养成独立思考的学习习惯。在多样化的学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣。
五、具体教学措施：
1、积极学习课程大纲，深入研究教材，掌握教育理论，参与教育改革实验，探讨教学方法，虚心向经验丰富的教师学习，认真备课，及时批改作业。
2、重视对学习困难学生的辅导，根据他们的实际情况给予适度的指导，并努力与家长协调，提升后进生的学习成绩。对优生则应严格要求，拓宽他们的知识面，同时鼓励优等生帮助学习困难的同学，共同成长，共同提升。
3、多创设学习情境，让学生自主学习，解决疑惑，促进个性发展。
4、注重数学与实际生活的联系，让学生在实践活动中解决数学问题，感受和理解数学的应用。
小学数学下册五年级教学计划 17
一、学生情况分析
我们班共有学生55名，整体学习态度积极，班级学习氛围良好。之前的数学老师注重学生行为习惯的培养，因此这批学生在学习态度上表现端正，作业书写规范、整洁。然而，仍有少部分学生因家庭过于溺爱，缺乏对自身严格要求，学习习惯较差，作业常常马虎，字迹潦草。受到不端正的学习态度影响，这部分学生的学业成绩并不理想，本学期我们将致力于改善这一状况，争取实现班级合格率达到100%。班级内互助学习的氛围不够浓厚，优秀学生与后进生之间的结对学习和良好学习习惯的培养仍需加强。
二、教材分析
1、本册教材的教学内容包括：
（1）分数乘法；
（2）长方体（一）；
（3）分数除法；
（4）长方体（二）；
（5）分数混合运算；
（6）百分数；
（7）统计；
（8）总复习。
2、全册教学要求。
（1）通过具体情境，让学生理解分数乘法的概念，掌握计算规则，并熟练进行计算。
（2）使学生掌握长方体和正方体的基本特征，认识它们的展开图，理解并计算长方体和正方体的表面积。
（3）帮助学生理解倒数的概念，掌握分数除法的计算规则，并能熟练计算。
（4）让学生认识物体体积的概念，了解常用的体积与容积单位（如立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），掌握单位之间的换算及长方体和正方体的体积计算方法。
（5）掌握分数乘法和除法的数量关系，能用这些知识解决简单的数学问题。
（6）理解百分数的含义，能熟练进行小数、分数与百分数之间的转换，并能正确解答相关应用题。
（7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，理解中位数与众数的概念，并能根据具体问题选择相应的方法。
（8）通过实践活动让学生体验数学与日常生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识与动手实践能力。
三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）
（1）分数乘法；8课时
（2）长方体（一）；7课时
（3）分数除法；10课时
（4）长方体（二）；9课时
（5）分数混合运算；8课时
（6）百分数；11课时
（7）统计；5课时
（8）总复习；4课时
四、提高教学质量措施
在本学期中，为提高教学质量，我计划从以下几个方面着手：
1、研修计划
强化自身学习，努力提升专业知识水平，了解最新的教育理论和教学方法，更新教育观念，树立服务学生发展的理念，积极参与教科研活动，在实践中探索、积累经验。在贯彻“新课标”的过程中争取走在前沿，领先于教学改革。
继续开展“提问反思”的小课题研究。坚持在每次上课前进行三分钟的提问，确保每周完成一次提问反思集的作业，分享给全班，促进资源共享和相互学习。
2、学生学习习惯的培养措施
关注学生的非智力因素，通过表扬和激励机制来激发学生的学习热情，努力培养他们良好的行为和学习习惯。计划开展“优秀作业明星评比”和“每月上课之星”评比，并通过小喜报的形式激励学生在竞赛中进步。
3、务实做好教学常规工作，以认真负责的态度和热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同培养学生。
4、针对学校的实际情况，充分利用多媒体教学的优势，合理设计重点教学内容的课件，以吸引学生积极参与课堂，提高教学效率。
五、潜能生辅导计划
1、注重因材施教，做好提优补差工作。让优秀学生与后进生结对，共同进步。
2、上课时多关注学困生，针对性提问，帮助他们解决学习上的难点。
3、为帮助两头增强实力，保住中间的学生，设计不同难度的提问和练习题，以便让各层次学生都能有效学习，确保在较短时间内全面完成练习。
4、重视学困生的错题订正，耐心帮助他们完成基础性作业，直至完全理解；并确保对其作业进行面批面改。
5、加强与家长的沟通，形成合力，共同帮助潜能生改善学习态度和习惯，从上课到家庭作业全面指导。
小学数学下册五年级教学计划 18
一、班级情况分析
在本学期，我继续担任五年级下册的数学教学工作。经过一个学期的努力，学生在数学学习上取得了显著的进步，教育任务基本圆满完成。家长的配合也为孩子们养成了良好的数学习惯，提升了他们的数学素养，后进生的转化成效也显著。但在基础运算和解决问题的能力上，依然存在较大的差距。
优秀生与学困生情况分析：
经过上学期的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们在上课时能够积极思考与参与讨论，课堂作业也能够认真完成。然而，仍有少部分同学未能完全掌握这些习惯，经常在课堂上走神，作业质量欠佳，各项常规要求未能达标。例如，一班的张慧、李伟、王丽、陈军、李丹；三班的赵婷、刘彬、何静、杨浩等。同学们的基本知识和技能已经达到学习目标，很多学生对数学产生了一定兴趣，乐于参与学习活动。面对高年级学生时，我们需要更加注重学习方法的培养，让学生在合作探究中体验乐趣，进一步提升其运用数学知识解决实际问题的能力，从而增强对数学学科的喜爱。
二、教材分析
1. 本册教材的知识结构
本册教材共包含七个单元，具体内容包括：圆；百分数（一）；百分数（二）；圆柱与圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。
2. 教学目标
知识目标：
数与代数：百分数、比例及比例尺
（1）能够结合具体情境理解百分数的含义，能准确读写百分数，并进行百分数与分数、小数的互换。了解成数、税率、折扣与利息的实际意义，并能运用百分数解决简单的实际问题。
（2）在实际情境中理解比例的意义与性质，并能解出比例题；理解正反比例关系，能判断成正反比例的量；能在坐标系的图纸上绘制正比例关系的数据，并能够根据一个量的值估算出另一个量的值；运用正、反比例解决一些简单的实际问题。
（3）了解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺的关系，运用比例尺知识解决相关实际问题。
（4）通过回顾整理，系统掌握整数、小数、分数、比、比例、方程等基础知识，熟练进行各种运算，并会使用学过的简便算法灵活计算；解简单方程；掌握常见数量关系和解决实际问题的方法，灵活运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
（5）通过整理巩固学习的计量单位，牢固掌握计量单位间的换算关系，熟练进行数值的简单改写。
空间与图形：圆、圆柱和圆锥
（1）通过观察与操作等方式认识圆；会用工具绘制圆；掌握计算圆周长和面积的方法，能够运用圆的计算公式解决简单的实际问题。
（2）理解圆柱与圆锥，掌握其特征；掌握圆柱的表面积、体积及圆锥体积的计算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
（3）通过回顾，系统掌握所学几何形体的特征，熟练计算周长、面积和体积，巩固基本的绘图和测量技能，并能解决相关实际问题。
统计与概率：扇形统计图
（1）通过实例，认识众数与中位数；能够求出数据的众数和中位数，并解释其实际意义；能够根据问题选择合适的统计量分析数据，并做出合理推断。
（2）了解扇形统计图的特征和功能；会用扇形统计图表示数据。
（3）通过整理，系统掌握统计图表、统计量及概率等相关知识。
习惯目标：
习惯是行为的固定模式，形成条件反射需要时间的积累。小组合作学习的良好习惯并非一蹴而就，教师在教学中应不断探索、总结和创新，以实现合作学习的形式与效果的统一。
（1）培养学生独立思考的习惯
营造环境，教导学生思考：独立思考不是随意的幻想，更不是仅仅得出结论。需要让学生了解得出结论的过程和方法，明白事物的来龙去脉与相互关联。通过知识学习，培养正确的思维方法。
（2）培养学生有效交流的习惯
培养认真倾听的能力：不少学生只顾发言，却不听取他人意见，形成了唯我独尊的习惯。教师应逐步帮助学生在课堂上做到“三听”：一是听取同学发言，保持专注；二是关注他人发言的要点，提高信息收集能力；三是思考后提出自己的观点，提升反思和评价能力。
（3）培养学生分工合作的习惯
教师要帮助学生在小组中建立平等、民主、互助的关系，增强对小组学习任务的责任感，让合作学习变得有意义。教师应多观察、倾听小组情况，适时调控，必要时教授探索与发现的方法，激发学生的思维碰撞。
（4）培养学生动手实践的习惯
鼓励学生积极动手操作：新教材中的数学知识多通过实际操作而非书本学习以实现理解，小组合作学习更能促进动手实践，教师应注重培养学生积极动手的习惯。
3. 教学重点与难点
重点：圆的各部分名称及特征、总结圆的半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公式的应用。解决百分数应用题。理解和应用百分数概念。掌握圆柱的表面积和体积计算方法。理解比例的意义与基本性质。比例尺的理解与应用。理解众数和中位数的意义，认识扇形统计图。
难点：掌握圆特征及面积公式推导。理解成数、税率、折扣与利息的含义。区别圆柱与圆锥的不同点。判断正反比例的量关系。按比例放大或缩小图形。选择合适统计量描述数据特征。
4. 改进教学的措施与应注意的问题
针对学生的年龄特点和教材的重难点，教学中可采取以下措施：
（1）切实加强基础知识与基本技能的教学，关注学生的已有知识与生活经验，让概念教学与实际相结合，增强探索性，让学生在体验过程中加深理解。
（2）引导学生自主探索，培养他们的创新意识与学习兴趣。重视培养学生的应用意识与实践能力。
（3）灵活运用教材，创新再开发。青岛版教材的一大亮点在于情境引导问题，因此教师应根据学生具体情况进行灵活处理。
（4）重视分数口算和估算的日常训练。结合实际不断进行分数计算的细水长流练习，以提高计算能力。
（5）全面合理评价学生学习情况。评价不仅要关注学生参与数学学习的态度和与同伴交流的意愿，还要了解学生数学思考的广度与深度。
（6）充分利用多媒体进行教学，细致批改作业，开展小组互助活动，通过比赛激励学生学习，增强学习动力，挖掘潜力，提高教学质量。
（7）培养验算检查的习惯。小数的乘除法计算可以互相验证，小数的四则混合运算应采取“步步为营”或“一步三回头”的检查方法，使验算成为学生的习惯，并通过此方式提高计算正确性，培养学生认真负责的学习态度。
（8）渗透数学思想方法，培养数学能力。教师需深入研究教材，挖掘其中的教学潜力，重视数学思想的渗透。
三、教学措施：
良好的学习习惯对学生至关重要，针对学生上课容易走神的现象，教师应把握课堂节奏，设计充实的课堂环节，用有趣的探究活动吸引学生的注意力；我们要关注每位学生的参与情况，并每月评出一名“发言小明星”，激励学生积极发言。与家长保持密切沟通，共同鼓励孩子多发表观点。在问题设计方面进行分层，提供适合不同能力学生的问题，让每个孩子都有机会参与，增强学习自信心。
注重课堂教学，讲究教学方法，教学是一门艺术。教师应精心设计适合课程的教学方案，让每一节课都能吸引学生，从而调动他们的积极性，营造乐学好问的氛围。应避免以往的满堂灌方法，通过创设情境环境，让学生逐步参与教学过程，改变被动接受知识的习惯。每节课都应实施课堂改革，将自主权交给学生，使其成为课堂的主导者，而教师则作为引导者和合作者，在“主动、探究、合作”的环境中促进学生的成长。
进行分层教学，是转变教学观念、顺应改革潮流的重要举措。教学中，应紧密联系书本知识与实际生活，让学生了解数学来源于生活并服务于生活。课堂上创设生活情境，让学生把数学知识学习与实际结合，体验到学习数学的现实价值，贯彻“人人学习有意义的数学；人人都能获得必要的数学；不同学生在数学上都能实现不同的成长”的教学理念，进行目标分层。针对不同层次的学生，设置不同的教学要求，以促进他们在各自的基础上进步。对A层学生，可以让其自主探究；对B层学生，教师则提供小提示引导；而C层学生，教师应给予更多关注与指导。
在数学教学过程中，学科素养的培养尤为重要，教师应关注学生表达能力的提升。除了自然语言的表达能力外，学生还需学会使用数学语言（文字与口头）表达思维过程与结果。即，会读数学，会写数学，会说数学。掌握精准的数学语言与用词，培养学生的思维与表达能力，提高综合素质；结合新课程理念，培养学生成为学习的主体，让他们主动研究、探索与表达，提供机会让学生展示思考与解题过程。
小学数学下册五年级教学计划 19
一、班级情况分析：
本班共有58名学生，整体学习氛围良好。然而，学生在学习过程中常常表现出缺乏积极探索的精神，许多同学对知识的掌握停留在表面，能够认真对待学习的同学并不多。部分同学虽然聪明，但往往无法静心学习，作业完成得草草了事，反而不及一些思维稍慢但踏实的同学。个别学生存在拖延作业的情况，缺乏良好的学习习惯。为了提高本班的整体学习成绩，师生需共同努力，面临的挑战依然艰巨。
二、全册教材简析：
五年级《数学》教材下册共设置了八个单元，分为四个主要领域。其中，数与代数领域占据了主要部分，共安排5个单元，涵盖简易方程、因数与倍数、分数的意义与性质、分数的加法与减法，以及解决问题的策略。在空间与图形领域，主要学习圆的相关知识，而在统计与概率领域，则安排了折线统计图的内容。结合上述三个领域的教学内容，设计了3次实践活动以及整理与复习的环节。
三、全册教学目标：
知识与技能：
1. 能够将实际问题抽象为公式与方程的基本过程，初步理解方程的意义，深入探讨分数的含义和性质及计算方法，增强基本的计算技能。理解两个非0自然数的最小公倍数和最大公因数的求法，激发学生认识自然数特征及其关系的愿望。
2. 理解圆的特征以及探索圆的周长与面积公式的过程，积累“空间与图形”方面的经验，掌握相关的基础知识与技能。
3. 经历使用复式折线统计图表示数据的过程，能理解常见的复式折线统计图并进行简单的分析和交流，初步掌握用此图形描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1. 在学习等式、方程及其性质的过程中，感受方程的思想和方法，进一步发展抽象思维与符号感。
2. 理解公倍数、公因数的内涵，学习求两个数最小公倍数与最大公因数的过程，能够条理清晰地表达思想，培养良好的思维品质。
3. 在探索分数意义与基本性质的过程中，鼓励学生进行观察、操作、比较与分析，促进推理能力的发展，增强数感。
4. 通过学习圆的特征与周长、面积的公式，锻炼学生的形象思维与空间观念。
5. 在应用复式折线统计图分析数据的过程中，提升统计观念与能力。
解决问题：
1. 能够从实际情境中发现并提出数学问题，并运用所学知识与方法加以解决，从而提高应用意识。
2. 列方程解决简单实际问题，初步掌握列方程的思路与方法，体会其价值。
3. 在利用数对描述简单行走路线与图形变换，以及解决有关圆的周长和面积计算的问题中，提升合作交流能力。
4. 尝试使用“倒推”的策略解决简单的问题，增强解决问题的策略意识，了解策略多样性的优点。
情感与态度：
1. 积极参与数学活动，体验学习过程中的收获和进步，从而提高学习数学的兴趣与信心。
2. 在探索数学知识和发现规律的过程中，感受思考的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。
3. 在运用数学知识解决实际问题的过程中，体会数学的价值与其与生活的紧密联系，增强学习数学的自觉性。
4. 在团队合作中，勇于表达个人见解，倾听他人意见，学会客观评价自己和他人的能力，逐步形成严谨的学习态度。
5. 通过阅读与参与实践活动，了解数学知识的背景，体会数学在历史发展中的重要作用，增强民族自豪感，激发创新意识。
四、本册教材的重难点：
1. 方程：重点在于理解方程的意义及运用等式性质解方程，难点在于理解等式性质和列方程解决实际问题。
2. 公倍数和公因数：重、难点在于求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
3. 认识分数：重点在于理解单位“1”和分数的意义，难点在于对单位“1”的理解。
4. 分数的基本性质：重点在于探索分数的性质和掌握约分、通分的方法，难点在于熟练进行约分与通分。
5. 统计：重点经历用复式折线统计图表示数据的过程，难点则在于分析、比较与判断所表达的信息。
6. 分数加法和减法：重点在于探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，难点在于实际问题的解决。
7. 解决问题的策略：重点在于通过“转化”策略解决实际问题，难点在于合理解题步骤的探索。
8. 圆：重点在于认识圆的特征以及计算周长和面积，难点在于公式的推导过程。
五、教学措施：
1. 注重创造教学情境，关注学生的生活经验，丰富感性材料，加强操作活动，帮助学生建立数学概念。
2. 强调直观教学，充分利用教具与学具，鼓励学生经历猜想、实验与验证的过程，通过实际问题学习提高教学的实际效果。
3. 给予学生独立思考、探索的充分时间，鼓励讨论交流，体验探究的乐趣，运用小组合作学习方式，培养应用意识与问题解决能力。
4. 加强估算与测量能力的培养，鼓励多样化的问题解决策略与算法，注重对计算过程和方法的理解，提升学生的数学应用能力与独立解决问题的能力。