小学四年级上册科学教学计划旨在通过丰富的实验和观察活动，培养学生的科学探究能力和对自然的好奇心。教材涵盖生命科学、物质科学及地球科学，设置了多个单元主题，如食物、水、植物和空气等，鼓励学生通过实践理解科学原理。教学目标包括提升观察力、实验能力和问题解决能力，培养学生的科学思维和正确的价值观。重点在于设计探究活动，引导学生进行自主学习，促进他们对科学的热爱和环境保护意识。教学方法强调实践、合作与互动，以增强学生的学习效果和科学素养。
小学四年级上册科学教学计划 第1篇
一、学情分析：
四年级的学生普遍对科学充满好奇，喜欢思考和动手实践，整体学习态度积极认真。他们对于实验活动表现出浓厚的兴趣，经过一年的科学学习，学生的观察能力和探究能力有了明显提升。孩子们对于身边的世界充满探索欲望，喜欢通过具体的、形象的方式来了解科学。然而，自主学习和探究的能力仍有待加强，尤其是在科学实验和观察方面。由于家长和学校更加重视语文、数学和英语的教学，导致学生接触自然的机会减少，缺乏及时有效的指导，这使得他们在实际的观察、实验和调查中未能充分获取知识，发展技能，培养正确的科学态度。
二、本册教材的知识系统与结构：
教材分析
本册教材共包含五个单元，主题包括食物、水、植物、空气和热，涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学等领域。经过调整的新版教材，内容结构更加科学合理。每个教学内容通常安排一个课时，但建议教师可根据情况对某些典型过程和方法进行深入探讨，不必拘泥于课时限制。教材将继续引导学生进行一系列有意义和有价值的科学探究活动，使他们获得更多的实践体验，加深对科学的理解，提高探究能力。具体知识内容可分为以下五部分：
1、我们吃什么：从学生已有的食物认知出发，引导他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的学习过程，了解食物的营养成分及其对健康的影响（包含1、2、3课）。
2、水里有什么：本单元通过观察溶解现象，帮助学生建立基础的溶解概念，初步探讨不同物质在水中的溶解性，以及影响溶解的因素，如温度、压力等（包含4、5、6、7课）。
3、植物身体：从学生的已有认知入手，引导他们了解植物的器官及其功能，感受植物世界的丰富多彩（包含8、9、10、11、12课）。
4、空气和水：指导学生认识热空气上升及气体的热胀冷缩现象（包含13、14、15、16、17课）。
5、热传递：帮助学生识别热传递的三种方式及其实际应用（包含18、19、20、21、22课）。
6、探究与实践：引导学生运用所学的探究方法和知识，解决日常生活中的具体问题，培养他们认真观察和积极实践的科学态度。
三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
教学目标：
1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，从而逐步形成科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲身体验探究的乐趣，获取科学知识，丰富个人能力，逐步学会用科学的方式看待和思考问题；
3、继续引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，并注重观察实验过程中的测量和数据记录，学习建立解释模型以验证假设；
4、保持对周围世界的好奇心，逐步形成大胆细致、注重证据的科学态度，以及热爱科学、热爱故乡、热爱祖国的情感；
5、亲近大自然，珍惜生命，积极参与环境保护，关注现代科技的发展。
能力培养方面，主要有以下几种能力：
1、观察能力：学习目测风向、风力，使用测力计进行测量等。有条件的学校可教授学生用显微镜观察植物内部结构。
2、实验能力：通过酒精灯加热水等实验，巩固对比实验方法，设计根的吸水作用实验与模拟降雨实验。
3、探究能力：运用探究的方法，了解水蒸气凝结的条件及水的三态变化。
4、分析综合能力：学习热的三种传递方式的分析与综合。
5、动手能力：制作太阳能热水器等项目。
在德育方面，主要进行以下几方面的教育：
1、通过火箭的发明与我国火箭发展的案例，进行爱国主义教育。
2、通过热的三种形态及应用的学习，进行科学启蒙教育。
四、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每节课中；
2、了解小学生的学习特点，因势利导；
3、运用丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生积极参与各类科学竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息搜集、实地考察、自然观察与实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
六、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、暗示法
七、教学进度：
略
小学四年级上册科学教学计划 第2篇
一、教材分析：
《科学》四年级上册教材包括五个单元内容：
有生命的物体、溶解、天气、磁铁和声音，这些都涵盖了新课程标准中的生命科学和物质科学的相关知识。教材中设计了多样的探究活动和专题研究，以帮助学生增加学习的实践经验，加深对科学知识的理解，提升科学探究的能力。
二、教学目标要求：
鼓励学生在学习过程中运用已有的生活经历和科学知识，自主设计实验活动来解决问题；提高学生观察的准确性与精确性，比如通过数据分析进行科学研究，利用测量结果制作图表等；
三、注重搜集和理解事实，学会对事实进行简单的整理、加工、抽象和概括。
（一）、科学探究
1、引导学生从日常生活中发现研究问题，理解用不同的探究方法分析不同的问题，并能对提出的问题进行比较和评估。
2、组织学生在课堂及课外进行有意义的科学探究活动。
3、学习通过比较的方法进行科学探究，进行系统的科学观察训练。
（二）、情感态度与价值观
1、鼓励学生保持好奇心，乐于提问和想象。
2、让每位学生在科学学习过程中感受到自我价值，体验成功的喜悦，从而建立自信，激发对科学的兴趣。
3、学习倾听他人观点，尊重他人表达的权利，并能够使用多种方式记录和表达自己的发现。
（三）、科学知识
1、了解生命体的共同特征，建立基本的生物概念。
2、围绕“溶解”主题，通过对比研究物质的混合与溶解现象，进行观察实验，深入拓展学生对溶解现象的理解。
3、认识天气的基本要素，引导学生用各种方法开展天气现象的研究活动。
4、探讨磁铁的方向特性及两极特性，学习同极相斥、异极相吸的基本规律。
5、研究声音的产生与传播，区分声音的大小与音调，理解乐音与噪音的不同。
四、本册的重点与难点：
本册的教学重点：初步建立生物与非生物的概念，识别生物的基本特征。能够按照要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，并设计对比实验验证声音在液体中的传播。
教学难点：学生需能按照要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，并以简单的方法观测和记录风的现象。
五、教具与学具的准备：
略
六、教学中采取的措施与方法：
1、教师需尽量为学生提供学习的时间和空间，创造合适的学习情境，使学生能够积累和掌握相关的科学知识与观察经验，鼓励他们用自己的方式增进对研究对象的理解，参与科学探究活动。
2、重视学生在科学探究活动中的过程，强化对事实收集与表达的指导与训练，要求学生更加准确细致地观察物体，采用科学的测量方法，选用适合的词汇、数据及图表来描述相关现象。
3、在观察和信息收集的基础上，对所获得的信息进行整理、加工、抽象与概括，以形成新的认识，并通过对比的方法进行概括，从而建立生物和非生物的概念。
七、本册教学内容的课时及计划：
本册教学共计30课时，其中上课21课时，机动课9课时。
小学四年级上册科学教学计划 第3篇
一、教材分析
《科学》四年级上册设有“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。这本教材是在三年级上下册的学习基础上，帮助学生参与一系列有意义且富有价值的科学探究活动，从而获得更多的学习体验，加深他们对科学的理解，提高科学探究能力。
每个单元包含七个课题，这七个课题不仅是学习的内容，也体现了科学概念与过程、方法的双向发展，逐步深入的过程。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的关键时期。教学过程中，要把握时机，积极引导学生在学习中尊重客观事实、重视证据、勇于质疑，从而逐步形成良好的科学品质和思维方式，切实提高他们的生活与学习质量。
1、鼓励学生自主提出方法来增进对研究对象的理解。
2、提升学生观察的准确性与精确度。
3、引导学生关注信息的收集与理解，同时学会对收集到的信息进行整理、抽象和概括。
三、教学重点：
重点应放在对学生科学探究活动的设计上，以探究为核心，着力培养小学生的科学素养。
四、教学难点：
通过动手实践和思考，让学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中，学生需学会控制变量、采集数据，并对实验结果进行合理解释，建立解释模型以验证自己的假设。
五、学生情况分析
经过一年的科学学习，学生对于科学课程的兴趣有了显著提高，求知欲和参与科学活动的意愿明显增强。学生已掌握了较多的科学知识与方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并能细致观察到许多细节，初步具备探究和动手能力。在进行观察、提问、假设、预测、调研、解释及交流等活动中，强调小组合作的重要性，使他们的合作意识和能力得到了极大的提升。
然而，由于学生的年龄限制，他们的观察深度与准确性仍有待提高，观察和描述的方法尚未全面掌握。大部分学生知识面有限，主动思考的学生比例较低。部分学生在活动中效率不高，未能充分利用课堂时间，这一现象尤为明显。
六、教学措施
在教学中，应灵活引导，鼓励学生在学习中尊重客观事实、关注证据、积极质疑，从而逐步培养出良好的科学品质与思维方式，实质性地提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是他们在概念理解过程中产生的想法，进行适当的教学调整，避免主观想象与客观事实混淆，以确保观察和实验中获得有效证据。
2、指导学生重复进行控制变量实验，使他们更深入地理解科学的本质，认识控制变量实验的重要性，并正确看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，鼓励使用文字、数据、简笔画、图表等方法进行记录。教师应每周督促和检查学生观察记录的完成情况。
4、耐心指导学生使用准确恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，以形成正确的解释。
七、教学进度表
略
小学四年级上册科学教学计划 第4篇
一、教材分析
本册教材包含五个主要单元。第一单元，探索空气的秘密，共6课时。第二单元，冷热的世界，8课时。第三单元，神奇的植物王国，5课时。第四单元，食物的奥妙，5课时。第五单元，分类与排序，6课时。本册内容旨在深化科学知识，既能提高学生的实践能力，又能激发他们的创新思维。
二、教学目标
1、通过本册教学，培养学生通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理解释，并进行基于证据的推测。
2、让学生更深入了解科学研究的基本方法。
3、初步学习识别事物的特征。
4、初步了解事物变化的规律。
5、初步掌握按照标准进行事物的排序和分类。
三、教学重点与难点
1、培养学生的科学探究能力，使其体验科学探究的全过程。
2、增强学生的分类与排序能力。
3、培养学生的实验设计能力。
四、学生素质分析
学生经过一年的科学学习，初步接触了科学探究，对自然及身边的事物充满了浓厚的好奇心，喜欢提问，探索“为什么”。这将促进他们在教师的指导下进一步进行科学探究。然而，在当前的环境中，部分学生和家长对科学课程的重视程度不够。
四年级的五个班级中，学生普遍尊重老师，学习积极性较高，对科学课充满兴趣。但也存在少数学生好动、爱讲话，对学习缺乏专注，影响了自己和他人的学习效果。
五、教学措施
1、引导学生进行深入的科学探究，体验整个研究过程。
2、鼓励学生动手实践，认真进行探究实验。
3、培养学生依照标准对事物进行有效的排序与分类。
4、教师需精心备课，努力在课堂上营造良好的学习氛围，让学生更加热爱科学课程。
5、增加实验教学的比重，注重课堂纪律管理。
6、确保每位学生在学习中都有所收获，并在此基础上取得进步。
六、教学进度
略
小学四年级上册科学教学计划 第5篇
一、教材分析：
本教材在科学教育内容上重点关注生命科学，特别是低年级学生的认知发展特点。1至5单元的设计遵循《标准》中相关内容标准，涵盖生命科学与物质科学的基础知识。第6单元则为综合性模块，旨在通过学生日常生活中最熟悉的“事物”引发系列学习活动。考虑到四年级学生的生理与心理成长，教材在科学探究方面并不要求学生进行复杂的独立研究，而是注重培养他们的观察能力和对科学观察的理解。整册教材围绕系统的观察活动展开，尽管各单元的学习对象与内容有所不同，但活动设计充分考虑了逐步提高观察能力的需求。在科学探究的能力培养方面，教材对观察记录和报告撰写给予了高度重视，贯穿于整个学习过程中，同时强调学生的亲身经历与体验。教材还特别融入了环保主题，旨在多方位促进学生的情感、态度与价值观的形成。
二、教学目标：
1、通过观察大树，体验科学观察的全过程，学习用自己的语言描述观察到的内容；对树叶的颜色、形状、大小进行观察与比较；观察和描述一片完整叶子的组成部分，建立对其结构的理解；通过简单的文字与图画记录观察结果，初步认识到科学观察的细致性与方法性，增强观察自信心。
2、鼓励学生开展小动物的寻访调查，增强对周边环境中小动物的关注，通过课外活动提升对生命的尊重与生态环境保护意识。
3、指导学生在课堂中经历基本的观察活动，例如对小动物的简单观察与描述，学会有序的观察及动态观察，进行比较观察，通过提问发现更多观察内容，不断改进观察方法。
4、在有结构的观察中，学生能获取动物观察特征、分类特征、多样性、运动方式、食物与环境关系等多方面的认识，并结合其他信息源丰富自己的理解。
5、能够有序、目标明确地进行观察，利用看、摸、听等多种手段综合运用感官感知事物。
6、以文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，并与同学交流和评价。
7、查阅资料，了解人体相关问题。
8、初步掌握人体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，认识到身体的统一性和各部分之间的协调关系，了解身高、体重等在成长过程中的变化。
9、认识手的感觉功能，理解手的灵巧性与其结构的关系。
10、了解眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）作为主要感觉器官的作用，知道眼睛获取信息的能力最强。
11、通过观察人体基本组成，感受其构造的精巧与和谐美，体验身体残疾带来的不便，培养对自我身体的关爱及对身体残疾者的关注。
12、本单元以生活中常见的物质——水为观察主题，学生需利用感官与简单器材（如瓶子、盆等）观察、对比水的相关资料，并在已有知识基础上，通过讨论与思考得出结论，发现水的相关问题，并能用多种方式表述观察现象。
13、在观察与研究活动中，学生能逐渐重视事实、认真观察、尊重他人意见，敢于表达不同看法，乐于合作与交流，同时通过水的观察，保持探究周围事物奥秘的热情。
14、认识水的基本物理性质，理解液体的概念，识别生活中常见的液体，并能够用多种方法区分和比较各种溶液。
15、通过多角度、多方法地观察与描述一张白纸的外部特征，体验观察的多样性。
16、能够按照纸的主要特征分辨周围的纸质与非纸质物品，感受到纸的多样性及其与人们生活的紧密联系。
三、教学措施：
1、增强教师自身科学教学基本功的训练，充分利用闲暇时间学习科学教学大纲、教材，深入钻研科学教学方法，力争成为一名合格的科学教师。
2、结合班级与学生的实际情况，在课堂上创造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为主体，设计符合学生年龄特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性。
3、充分利用学校科学实验室上课，鼓励学生通过实验发现问题与解决问题，做到“精讲多练”。
4、注重学生课外拓展研究，不仅限于课堂教学，带领学生走出教室，去自然和社会中探索，将科学学习延伸至活动课程和家庭实践。
小学四年级上册科学教学计划 第6篇
一、教材分析
四年级上册科学教材涵盖了生命科学、物质科学与地球科学三个主要领域。这些知识既以综合主题单元的形式呈现，如《光与影》单元，也以独立主题单元的方式进行，如《植物的生长与发育》。从探究技能来看，教材既包括了基础的单项操作技能，还引入了综合性技能中的假设形成与证据收集。教师可以根据教材设定的活动内容，对相应的探究技能进行指导与练习。情感、态度与价值观的培养也非常全面，涵盖了学生对科学的认知、对自然的尊重，以及科学、技术与社会之间的关系等方面。
第一个单元《身边的光线》涉及的核心概念有：光的性质、光的传播、光与影的关系等。在此单元中，学生将会有丰富的动手实验体验，教师应抓住学生的好奇心来激发他们的学习兴趣。第二个单元《物质的变化》。这个单元综合性较强，涵盖的核心概念包括：物质的状态变化、化学反应的基本过程、物质的分解与合成等。教师需引导学生制定实验计划，强调操作过程的严谨性和安全性。第三个单元《动植物的适应》，核心概念包括适应环境的特征、生态系统的组成以及物种之间的关系等。此单元与以往的教学内容有许多相似之处，但更加注重实践活动，增强趣味性。第四个单元《健康与生活》涵盖的核心概念包括：人体的主要器官及其功能、营养与健康的关系、食品安全等。教师应引导学生树立正确的健康观念，培养他们合理的生活习惯。第五个单元《假设与实验》，专注于探究技能的培养，本单元将前面单元中涉及的假设与证据收集活动进行深化和总结。
二、教学建议
1、深化对教材的理解
经过一年的教学实践，许多教师认为掌握了教学内容便可，不少教师在使用教材时出现了误区。部分教师随意增删内容或完全不参考教材，这显然是不可取的。有效的教材使用需要教师对教材的深刻理解。在使用教材之前，教师首先要领会教材编制者的意图和思想，只有这样，才能真正实现有效的教学。
2、鼓励学生进行预测
猜想与预测是科学探究的第一步，它能反映出学生对某一问题的理解与已有的知识。课堂上应为学生提供进行预测的机会，关注每个学生的想法，避免在没有证据之前对他们的猜测做出评论。教师还应探讨学生预测背后的原因，进而组织他们去验证这些猜想。
3、强调证据的合理性和可验证性
本册教材的核心技能在于假设与证据的收集。在寻找证据的过程中，学生需关注证据的合理性，确保所找到的证据确实能够支持其假设。如果证据无法支撑假设，需引导学生反思，看看是证据的问题还是假设本身不准确。也要重视证据的可重复验证性，即所获得的证据应当能够通过多次实验得到相同的结果，并非偶然现象。
4、科学评价策略
评价是教学过程中相对薄弱的环节。学生评价要公平公正，可以通过自评、互评、师评及家长评等方式进行。在每一节课中，都应有相应的评价环节。本学期特别将单元评价独立列出，教师要充分利用教材后面的评价工具，并设计个性化的评价表。要让学生体会到评价的乐趣，所以对评价方式的设计也需不断思考。可采用情感曲线、合作饼图、目标达成星级法等形式，不仅关注任务完成情况，还应关注合作过程及学生在情感、态度与价值观方面的提升。
教学进度表
略
小学四年级上册科学教学计划 第7篇
一、教材分析
本册教科书分为四个单元：“光与影”“动物的世界”“食物链”和“地球的变化”。
“光与影”单元以“光是如何产生和传播的”作为切入点。学生在生活中接触到光的现象，对于光的基本属性有一定的认识，通过简单的实验和观察，让他们理解光的传播特性及其在生活中的应用，这一单元旨在帮助学生建立光的概念，并培养他们的实验操作技能。
“动物的世界”单元则通过“观察身边的动物”来引入。通过观察动物的外形、习性、栖息环境等活动，引导学生对不同动物的认识，进而了解动物的生存及适应策略，培养他们对生命的好奇心和探索精神。
“食物链”单元旨在通过对自然界中食物链的研究，帮助学生理解生态系统中各个生物之间的关系。通过具体的案例和观察，让学生认识到每种生物在生态系统中的重要性，从而增强对自然的保护意识。
“地球的变化”单元则引导学生了解地球上发生的各种自然现象，如天气变化、地壳运动等。通过观察和记录这些现象，学生将建立地球变化的基本概念，并认识到保护环境的重要性。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方式和解决问题的能力，使他们在日常生活中能自觉运用科学知识，逐渐形成科学的生活习惯；
2、引导学生体验科学探究的全过程，培养他们的科学思维能力和实践能力，感受科学探究带来的乐趣；
3、鼓励学生进行假设与验证，强调实验中的观察与测量，培养他们的逻辑思维能力和分析能力；
4、激发学生对周围世界的好奇心，培养他们勇于质疑、求知探索的科学态度；
5、倡导学生热爱自然，积极参与资源保护与环境维护，关注科技发展对生活的影响。
三、学生情况分析
进入四年级后，学生在科学学习上已经建立了基本的知识框架，求知欲和参与科学活动的主动性显著提升。大多数学生对科学探究充满兴趣，能够主动观察和记录身边的现象，同时具备一定的动手能力。合作意识在探究活动中也得到了增强。
然而，由于年龄限制，部分学生的观察能力和思考深度尚有不足，特别是在描述和解释方面仍需进一步引导。部分学生在课堂活动中时间管理能力欠缺，导致效率不高。本学期是培养学生科学素养的关键期，教学中应有效引导学生形成尊重事实、重视证据的科学态度，提高他们的学习效果。
四、教学措施
1、了解学生对学习主题的初步理解，特别是在概念形成过程中产生的想法，以便于教师制定有效的教学策略；
2、指导学生对实验数据进行比较分析，通过观察和记录，帮助他们建立科学概念的基础；
3、引导学生在观察与实验中做好记录，鼓励他们使用文字、图表等多种方式进行数据整理，并定期进行检测与反馈；
4、培养学生用准确的语言描述观察现象，通过描述训练提升他们的科学表达能力；
5、引导学生对实验结果进行整理与分析，培养他们从证据中提取信息，形成科学解释的能力。
小学四年级上册科学教学计划 第8篇
一、班级基本情况分析
本学期四年级共有五个班级，年级学生性格活泼，充满好奇心，尤其在科学学习中表现出浓厚兴趣。根据上学期的科学活动情况来看，学生们在参与活动时总是充满热情，能够从自己的角度观察和思考，但仍然存在对科学课程的不适应，缺乏有效的观察、探究和总结能力，实际应用能力也有待提高。
经过一学年的学习，学生们的变化显而易见：课堂上更加专注，小组合作氛围良好，对科学的探究欲望更加强烈，形成了自己的科学见解。我们需要创造更多的机会，激发学生对科学的探索精神，培养他们的学习兴趣，因为兴趣是学习的最佳引导。然而，学生在课堂学习中的规范性及个别学习习惯仍需改进。科学探究小组的探究态度和习惯也需要重点关注与培养。
二、学期教学目标
（一）深化教学过程
科学素养的培养必须体现在每节课的教学活动中。小学生的科学素养需要通过精心设计的教学过程才能真正实现。教学过程应当经过深入思考，精心规划。在教学中，单纯提出学习主题及探究问题是不够的，还需针对学生在科学探究中的主要经历进行设计，明确哪些素材更具价值、哪些过程更为重要。教材虽然为我们设计了相关的主题探究活动，但我们可以灵活运用它们，可以适当修改以满足不同学生的需求，实现真正的“以教材教”，而非仅仅“教教材”。
（二）加强对学生学习状态的关注
构建以儿童心理发展为基础的科学探究体系，优化的教学模式有助于提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，在小学阶段，教材的编写需以儿童心理发展为依据，特别是在四下的编写过程中，所有活动设计都应服务于儿童的发展，并以对儿童认知规律的深入理解为基础。换言之，活动设计应遵循儿童认识发展过程，从可以观察的小变化开始关注身边的事物，鼓励他们建立自己的观点和概念。
在教学过程中，我们要不断思考：学生为什么要学习这一内容？它的意义是什么？学生们对这个问题有什么看法？在观察和激活已有经验时，学生可能会提出哪些问题？他们对这些问题的认识发展过程又是怎样的？教学应引导学生进一步向什么方向发展，这才把学生当作真正的学习主体。
（三）适当扩大单元规模
通过在较长时间内对重要的科学概念进行深入研究，四下教材的一个显著特点是采用了大单元模式。这是在尊重学生主体地位和满足他们发展需求的前提下进行的改进。以往的旧教材往往课题众多而联系不足，每个课题的研究时间又短，导致内容上的局限。而新教材则追求“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生的持续研究兴趣、经历较完整的探究过程以及实现科学教育目标具有重要意义。
（四）愈加重视科学探究过程的培养与丰富探究方法
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察的观点是十分重要的。对于11、12岁的孩子来说，他们对周围世界的好奇心是极大的，时常通过探索的眼光来认识这个世界。科学研究的许多发明和发现，往往也是从观察开始的。将观察作为科学探究活动中的首要方法强调，是符合儿童认知规律的。随着科学探究活动的深入，探究方法也应不断丰富。猜想和推测是科学研究中的重要环节，我认为四年级下册教材对此有明显的侧重。随着探究方法的丰富，探究模式也逐渐多样化，例如观察、统计、比较、分析、结论、假设、验证等。
小学四年级上册科学教学计划 第9篇
一、学生基本情况分析：
本班共有学生42人，年龄大多在9至10岁之间，身心健康，性格开朗，接受新知识的能力较强。由于科学内容与日常生活紧密相连，许多同学对科学产生浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性都很高。在教学过程中，应结合学生的心理和生理特点，利用他们对新奇事物和动手操作的喜爱，设计多种观察和实验情境，给予学生充分的实验机会，让他们在学习中感受到科学的魅力，在实验中锻炼智力和观察思维能力。
优秀学生在课堂上表现积极，能认真听讲，作业及时完成，并且勇敢地回答老师提出的问题。他们学习方法得当、思维灵活，具备较强的模仿能力和瞬时反应能力，成绩相对较好。
中等生则表现出好动的特点，虽偶尔细心不足，但他们依然能够努力学习，取得良好的成绩。
学困生中，一些同学虽然脑力灵活，但缺乏坚持学习的毅力，常常心浮气躁，上课容易分心，学习成绩较差。
针对上述情况，本学期的教学中将注重激发学生的学习兴趣，实施因材施教，做好对优秀生和学困生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，力求全体学生在学习成绩和教学质量上有所提高。
二、教材情况分析：
(一)教材分析
本册教材共有24课，分为四个单元。
“神奇的科学”是全册的引导课，旨在激发学生对科学现象的观察兴趣，体验自然界的奇妙变化。同时强调通过获取和记录科学资料的能力为训练重点。
第一个单元，“自然现象”，引导学生关注日常生活中的自然现象，利用自己设计的“小小观察站”进行观察和记录，鼓励他们参与长期观察，理解自然现象与生活的密切关系，从中培养他们的观察能力和科学探究兴趣。
第二单元，“物质与其变化”，通过动手实验帮助学生认识物质的不同状态及其特征，比如水的三态变化。此单元旨在培养学生独立设计实验、操作实验和分析实验结果的能力。
第三单元“生命的奇迹”提供了亲身参与种植和观察生物成长的机会，以鼓励学生通过实际操作收集有关生物生长的资料，并通过各种方式展示发现，增强对生命的认识。
第四单元“科学探究”，通过学生提出关于日常生活中变化现象的问题，让他们在实验中探索物体变化的过程和原因，理解物质的可逆变化与不可逆变化，鼓励他们将所学知识应用于生活中的实际问题。
“成果展示”是全册的围绕本学期所学内容和收获，设计了相应的展示活动。目的是通过整理和总结对“神奇的科学”学习内容，引导学生掌握分析和归纳的思维方式和学习方法，培养良好的资料收集和整理习惯。学生还将通过展示与同学交流，从中体会学习的乐趣。这一活动也是对学生本学期学习效果的一次综合性评价，教师将在活动组织能力、科学探究能力和知识掌握程度等方面进行评价。
(二)教学目标
通过本学期的学习，帮助学生：
1、能够根据生活经验，通过观察和实验记录周围事物的变化，并尝试获取变化的信息，运用简单工具（包括自制工具）对一些变化进行量化测量；能够用语言或图表描述和展示各类自然现象，并通过分析数据找出变化规律；能够参与不同活动，搜集变化现象的相关资料，并尝试探究变化的原因。
2、能从日常生活出发，仔细观察常见变化，积极提出研究问题；愿意与同学合作，享受讨论和交流的乐趣；认真记录观察或实验结果，参与科学探究活动，体验生命的珍贵；能够主动思考和创造性地完成设计任务。
3、能用可测量的量描述天气变化，举例说明天气变化对动物行为和人类生活的影响；能叙述植物和动物的成长过程及其主要变化；理解物质的三种状态，并认识到温度变化会影响物质状态；通过实验发现物质变化的可逆性与不可逆性。
4、意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识解决生活中遇到的变化现象，如热胀冷缩等；能举例说明科学技术对天气预报和农业生产的影响。
(三)本学期教学重难点及奋斗目标：
本学期的教学目标是帮助学生掌握教材知识，提升观察和实验能力，养成良好的学习习惯。力争使70%的学生达到优秀，100%的学生合格，期末成绩位列全校前五名。
三、教学基本思路和方法以及主要措施：
本册教材围绕“科学与生活”的主题进行设计，涉及生命科学、物质科学、地球科学等内容。在教学时需引导学生对已有知识和生活经验进行分析，帮助他们理解自然界的多样变化及其规律。
提高教学质量的具体措施包括：
1、认真备课，准备好活动材料，确保能够深入了解教材，设计好科学活动和问题。
2、激发学生的学习兴趣，增强他们对大自然的情感。
3、通过观察、实验和思考，帮助学生对所学知识进行系统化理解，培养他们的比较、分析和综合能力。
4、鼓励学生在学习中发挥主体作用，及时对学生的回答和作业给予反馈，以表扬和鼓励为主。
5、利用可用资源，加强直观教学，增强学生的感性认识。
6、借助现代教育技术，提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣。
7、建立科学学习小组，让学生在合作和讨论中共同学习。
8、给学生自由提问和假设的空间，指导他们通过动手寻找证据进行探索，从而独立得出结论并应用于实际问题。
小学四年级上册科学教学计划 第10篇
一、学生情况分析：
经过三年的学习，学生们对于科学的兴趣和探究能力有了显著的提升。在四年级阶段，学生们对自然现象和科学原理的好奇心更加强烈，他们乐于通过观察和实验实际操作，科学课程内容更是与他们的生活息息相关，采用符合他们认知水平的方式进行学习。
第一单元《物体的运动》主要研究学生身边常见的物体运动现象，包含了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》三节课程。课程旨在引导学生通过观察和实验，了解影响物体运动状态所需的力，并认识到运动物体具有能量；通过探究小球的运动路径，学生会了解到运动可以是直线运动或曲线运动，基本运动形式包括平动、振动和转动等，且一个物体可能同时具备多种运动方式。
第二单元《声音的秘密》集中研究声音的特性，设有《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的影响与防治》四节课。学生将在实验中理解声音的产生源于物体的振动，并且声音拥有传递能量的特性；通过实验了解声音在气体、液体及固体中的传播方式；利用制作水杯“琴”进一步加深对声波高低及强弱的认知，同时了解生活中噪声的类型及相关防范措施，掌握控制噪声的技术。
第三单元《太阳·地球·月球》以太阳系中的三大天体为研究对象，通过资料查阅，了解人类对地球和月球的探测历史，明确地球和月球的基本特性及其与太阳的关系。学生会通过模拟实验直观感受太阳的相对大小，并通过长时间的观察记录月相变化，掌握月相规律。
第四单元《植物的生长》从植物的生命周期到植物资源的利用，设有三节课，旨在通过实验探究，让学生明白种子萌发需要水、空气等条件；通过种植辣椒，见证植物从种子到幼苗、再到开花结果的过程；学生还会了解植物的繁殖方式以及不同环境中植物的特征，以此激发对植物的关爱和对家乡自然资源的热爱。
第五单元《生物的特征》则通过实际体验引导学生学习，例如在《养蚕》课程中，学生亲自观察蚕的生命周期，理解动物生命过程的不同阶段；在《动物的“家”》中，学生了解到动物生存所依赖的环境条件，包括空气、水及食物等，同时需要与植物相互依存而生。并通过《生物与非生物》的课程，学生能分辨生物特征与非生物的区别。
第六单元《电的本领》以生活中的电现象为研究对象，鼓励学生通过实验、观察和调查入手，探索电的应用。学生将在课堂上通过点亮小灯泡等实验理解简单电路，并学会制作简易开关；通过对物体导电性的检测，学生了解到导体与绝缘体的区别及其在生活中的应用，同时明确电的来源、用途及安全用电的知识。
第七单元《设计制作小台灯》让学生经历一个完整的科学探究流程，课程包括《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》三节。通过设计和制作学生熟悉的台灯，学生能掌握项目设计与实施的基本过程，理解工程设计的重要性，认识到技术产品日益与我们的生活紧密相连。
二、教学目标
（一）情感、态度与价值观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：激发探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
在教学过程中，培养学生的科学素养，了解必要的科学知识及其对社会和个人的影响，认识基本科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备将科学知识运用于实际问题的能力。
具体目标如下：
①识别和描述自然现象因果关系的能力，提出假设和理论的能力。
②进行逻辑预测的能力。
③计划和实施控制实验以验证假设的能力。
④收集、整理和分析实验数据与相关信息的能力。
⑤得出并运用合理结论的能力。
三、教学策略
1. 培养学生良好的学习习惯，引导学生如何认真听讲、记录实验报告、创新科学作业，并将所学知识联系生活，逐步培养学生的自主思考、提问、倾听他人意见和表达自己想法的能力。这一目标将贯穿教学全过程。
2. 重视学生的生活经验与体验，结合课程知识与能力目标设计教学活动。在每一个教学环节中，从学生的生活实际出发，引导他们理解科学与生活的联系，帮助学生认识到科学学习源于生活并服务于生活。
3. 通过直接参与探究实验，促进学生的自主学习，使他们主动将科学知识应用于生活，培养他们敢于质疑、创新的能力。
4. 建立合理的奖励制度，使学生能够正确认识自己的学习进步，及时吸纳社会中最新的信息及科技成果，提高科学教育的针对性和有效性，培养学生的核心素养。