小学语文三年级上册教学计划旨在提高学生的综合语文素养，包括识字、写字、阅读理解、口语交际和习作能力。教材总共包含32篇课文，主要分为精读和略读两类，强调语言的感悟与运用。学生需掌握200个生字，书写300个汉字，学习使用字典和词典，流利地朗读课文，并在此基础上逐步提高阅读和写作能力。教学计划注重通过实践活动和小组合作，增强学生的参与感和自主学习能力，培养良好的学习习惯和社会责任感。教学重难点包括提高生字识记能力、理解词句含义以及有效的口语表达。整体目标是激发学生对生活的热情，促进他们观察、思考与表达能力的全面提升。
小学语文三年级上册的教学计划 1
一、学生知识现状分析：
301班共有学生65人，整体来看，学生们学习态度良好，学习习惯较为端正，作业都能按时完成。大多数学生能够熟练运用汉语拼音来识字，学习普通话并能借助字典理解生字和新词的含义。他们能够阅读适合自己程度的文章，并能流畅且有感情地朗读课文，能够进行简单的看图作文。然而，在词汇使用、口头表达、与人合作交流、自主学习以及习作方面尚存在一定不足，亟待提升。
二、本册教学要求：
1、本册教材遵循大纲的精神，注重综合能力的提升，突出重点，同时强调语言的感悟、积累与运用。教材精选课文，减少课文类型，分为精读和略读两类。本册共32篇课文，其中24篇为精读课文，8篇为略读课文，以及8篇选读课文。
2、本册要求学生认识303个汉字，并能书写300个汉字。学生应能够独立使用字典和词典，培养初步的自主识字能力。并开始练习使用钢笔书写标准的楷书。
3、在语文学习中，学生应能够感受生活的多样性，激发对生活的热爱，同时培养观察能力和思维能力。
4、要求学生用普通话正确流利、有感情地朗读课文，初步理解文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。积累课文中的优美词汇和精彩句段，并练习复述课文。
5、学习时应能联系上下文，依靠词典和字典，理解词句的意义，初步领会关键词句在表达情感中的作用。
6、结合语文学习，观察大自然与社会，书面与口头表达兼顾，表达自己的所见所感。开始练习习作，自由表达见闻和感受。
三、单元分析：
1、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3、本册共设八个专题，依次为丰富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、祖国的壮丽河山、科学的思维方法、环保意识、爱的奉献。
4、语文园地包括五个栏目，其中有四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏，可以是“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
1、主要措施
（1）重视字的教学。识字仍然是三年级语文教学的重要任务之一，继续在语言环境中进行识字。在阅读教学中完成识字任务，使学生能够熟练查字典，自学生字，具备初步的识字能力。识字教学应体现汉字的特点，鼓励学生主动识字，采用多种方法记忆字的音、形、义，同时鼓励学生在课外和生活中自发识字，并提供交流展示机会。加强写字指导，培养学生认真书写的习惯，通过不断练习提高写字技能。
（2）加强词句训练。词句训练是小学阶段的重要教学内容，进一步加强本册的词句训练。本册的词句训练从以下几个方面展开：一是通过课文中的重点词句，引导学生结合语言环境和生活实际理解词句；二是鼓励学生摘抄优美的词句，增强语言积累；三是重视词句的运用，强化与口语和书写的结合。
（3）课后问题教学。对于开放性问题，注重方法提示和自学引导，力求将理解内容与品读结合，培养综合运用能力。采用多种方式引导学生积累语言，让他们能够自主选择和积累。加强朗读和背诵的训练，给予学生选择背诵部分的自由。在“课后练习”中，引导学生进行阅读、思考和讨论。
（4）强化朗读和默读训练。朗读是基本的阅读技能，强调多读少讲，通过更多的朗读时间让课堂充满读书声，确保读通、读熟、读出感情。指导朗读不仅关注技巧，更重在引导学生代入情境，用朗读表达思想感情；而默读则培养学生独立思考的能力，指导他们在阅读中思考，逐步养成良好的阅读习惯。
2、习作教学。激发学生的习作兴趣，使他们乐于写作。平时向学生推荐优秀的文章和诗词，丰富他们的积累。鼓励学生自由表达，不受文体和篇幅的限制，增强创意写作的意识，让学生大胆表达，消除对习作的畏惧情绪。运用肯定和激励的方法，组织展示和交流，推动学生进行多样化的写作练习。
3、口语交际。继续培养学生的口语交际能力，根据不同的交际内容进行教学，首先激发学生的兴趣和交流欲望，使他们明确交流的主题。通过口语交际课程和语文实践活动，提高学生的口头表达能力和交际能力，同时培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1、学会240个生字，确保读音、字形正确，理解字词在上下文中的含义，并能正确书写；认85个生字，只需读音正确，不要求抄写、默写和测试，培养一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的含义，能在口头或书面表达中运用大部分学过的词汇，初步养成语言积累的习惯。
3、能够独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4、培养观察思考和动笔的习惯，能够在观察基础上写出具体内容，学习想象性写作，自由表达见闻与思考，确保内容具体、感情真实，语句完整流畅。学习使用基本的标点符号，并尝试写日记。
5、用普通话清晰表达一段话，确保语句完整流畅，礼貌交流。在双向互动中提高口语交际能力，积极主动进行交流，锻炼口语能力。
小学语文三年级上册的教学计划 2
一、学生情况分析
本期本班共有学生62人。学生在三年级的学习基础上，重点加强阅读和写作技能的培养，特别是增强学生对周围事物的观察能力和探究兴趣，鼓励他们主动体验、感受和发现。我们希望学生能够积极参与课堂活动，提升合作意识，从而全面提升他们的语文能力。随着三年级学生的识字量逐步积累，阅读量的增加将帮助他们更好地表达自己的想法，并激发他们对写作的兴趣。本学期将采取有效的教学措施，针对不同层次的学生进行个性化辅导，调动每个孩子的学习积极性，以全面提高我们的教学质量。
二、教材分析
本册教材包含课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇，并附有6篇选读课文。整个教材设计了六个主题，分别是：丰富的生活、历史人物、自然之美、细致观察、灿烂的文化和科学启迪。这些主题内容丰富，贴近学生生活，富有教育意义。每组课文配有导语、几个精读课文和略读课文，以及一个语文园地。精读课文后附有识字要求，而略读课文则以注音形式标出生字。精读和略读之间设置了连接语，并提出了一些略读要求。每个语文园地包含多个栏目，涵盖“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等内容，确保学生综合运用知识。
三、教学目标
1、通过语文学习，感受生活的多样性，激发学生对生活的热情；让学生了解祖国的壮丽山河和丰富资源，培养他们的爱国情感；认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感；学习优秀人物的品德，培育关爱他人的精神，促进语言能力的发展，同时启发学生的思维，提升他们的观察和思考能力。
2、认识180个字，能够写250个字。累计识字达到1500个字，写字达到1000个字。
3、学习使用字典和词典，培养初步的独立识字能力，练习用钢笔书写规范的楷书，并开始进行毛笔字的练习。
4、训练学生用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、鼓励学生进行默读，培养他们提出疑问的能力。
6、引导学生理解词句的意思，结合上下文和生活经验，初步体会关键词句在表达情感中的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
8、学习略读技巧，掌握文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩的段落，背诵不少于5篇优秀的诗文，并进行复述练习。
10、培养阅读的习惯，鼓励学生收藏和与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于8万字。
11、开始练习习作，自由表达自身的见闻和感受，愿意分享自己的作品。
12、讲述故事时做到生动具体，讲述见闻时清晰明了，能够表达自己的感受。
13、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达相结合，分享观察成果。
四、教学措施
(一)精读课文的教学
1、仍需重视识字教学。识字是三年级语文教学中的重点任务之一，应在丰富的语言环境中进行。在阅读教学中，帮助学生掌握识字技能，并培养他们独立查字典的能力。注重书写的规范，鼓励学生养成良好的书写习惯，做到字迹清晰、整洁，并提升书写质量。
2、加强对词句的训练。词句训练是小学阶段的重要教学环节，应引导学生结合课文中的重点词句，鼓励他们理解词语的意思，积累优美的语言，提升他们的表达能力。
3、语文园地的教学。语文园地应注重学生的自主学习，鼓励他们提出问题和发表见解，学习表达自己的感受。这种学习方式有助于提高他们的综合运用能力。
4、加强朗读与默读训练。朗读作为基本的阅读技能，必须在课堂上得到充分重视。教师应引导学生在朗读中体会文章的情感，默读时帮助他们进行思考，提升阅读能力。
(二)略读课文的教学
略读课文应注重引导学生自主学习，将精读课文中学到的方法应用于实践。在教学略读课文时，教师应放手让学生自由探索，围绕课文的重点与难点，引导他们讨论与思考。
(三)口语交际的教学
明确教学目标，培养学生的交际能力，通过创设真实情境，让学生在互动中自信表达自己的观点，增强他们的口语表达能力。
(四)习作教学
重视提升学生的写作兴趣，鼓励他们多表达、多分享，结合阅读和口语交际，提供多样的写作机会，给予适时的鼓励与表扬。
(五)实践活动
通过语文实践活动，激发学生的探索兴趣，培养合作精神。教师应根据实际情况，创造性地组织丰富的语文实践活动，以促进学生的综合素养。
小学语文三年级上册的教学计划 3
一、指导思想
本教学计划依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，以提高学生的综合素养为核心目标，结合《教学工作指导意见》和《学校工作计划》的具体要求，致力于培养适应新时代的优秀人才。本册教科书在内容与编排上进行了多项改革，强调选文的多样性和练习的实用性。教师在授课过程中，不仅要注重知识的传授，还应关注学生的语言能力提升、实践能力培养及创新思维的激发，以促使学生的全面发展。
二、学情分析：
经过两年的学习，三年级学生的语文基础已逐步增强，然而部分学生仍未形成良好的阅读与写作习惯。教学过程中需关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，确保不同层次的学生都能有所提高。班级中部分学习困难的学生较多，需特别关注他们的学习状态，以提高整体教学效果。
三、教材简析：
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还设置了8篇选读课文。每组教材分为导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各设计了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（包含会认的字和会写的字）以及词语表。教材共涵盖八个专题，分别为：丰富多彩的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；祖国的壮丽山河；科学思维方法；环保意识；爱的传递。每个专题都富有教育内涵，贴近儿童日常生活，体现时代特征。
本册教材设置了如下特点：
1、围绕主题进行内容整合。
2、结合主题安排综合学习，践行课程标准倡导的理念和目标。
3、更新课文内容，使教材更加贴近学生的生活实际。
4、改进课文及练习的编排，促进学习方式的转变。
5、丰富“语文园地”的内容和形式，使其更加有趣和实用。
四、学习目标：
1.在语文学习中，体现各个专题的思想内容。
2.识记300个字，会写315个字，累计识记2140个字，会写1475个字。
3.掌握字典的使用，培养初步的独立识字能力，并练习书写标准的正楷字。
4.用普通话流利、准确地朗读课文，表达情感。
5.继续练习默读，并能提出对课文的疑问。
6.通过上下文理解词句意思，体会关键词句的表达作用。
7.初步把握文章的主要内容，感受文章的情感表达。
8.学习略读，能够掌握文章大意。
9.积累优美词语和精彩句段，诵读经典诗文10篇/段，练习复述课文内容。
10.培养阅读和看报的习惯，积极分享阅读资料。
11.尝试进行习作，不拘形式地写出所见所闻及感想，愿意与他人分享。
12.讲述故事时力求生动具体，抒发个人情感；讲述见闻时做到清晰明了，表达自己的想法。
13.结合语文学习，观察自然与社会，通过口头与书面表达观察结果。
五、教学措施：
1、严格要求学生，持续培养良好的学习习惯。
2、关注教材内容的联系，将其与学生的生活实际相结合。
3、充分利用各种教育资源，丰富教学手段。
4、注重培养学生的口语表达能力和写作能力。
小学语文三年级上册的教学计划 4
一、班级学生情况分析
本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。从整体来看，本班学生的学习基础较为均衡，但个别学生在课堂参与和作业完成上存在一定差距。一些学生能够积极主动地完成学习任务，并具备良好的学习习惯，表现出较强的学习意愿；然而，少部分同学在纪律性和自我管理能力方面较弱，需在今后的教学中给予更多的关注和支持，以期逐步提升其学习能力和积极性，促进班级学习氛围的整体提升。
二、教材分析
本册语文教材共分为八个单元，包含32篇课文以及若干课后习题。每个单元不仅设有精读课文，还有部分略读课文，以此帮助学生全面提高阅读能力。教材后附有生字表，涵盖要求认识和会写的汉字，共计350个字，旨在帮助学生打下扎实的汉字基础。
三、本册教材的特点
（一）单元主题鲜明，进一步增强教材的联系性。
本册教材在设计上围绕各个单元的主题展开，确保教材内容的连贯性和逻辑性。通过导语、课例和综合性活动等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们在愉快的学习氛围中深入理解文本。每个单元的设计均配有与主题相关的插图，增加了教材的趣味性。
1. 细化导学功能。
每个单元前的导语部分明确了学习重点和目标，帮助学生理清学习思路，并为后续课文的学习做好充分的准备。配合适当的背景图，增强学生的直观感受。
2. 精读与略读课文的有机结合。
教材通过流畅的文字将精读课文和略读课文有机衔接，强调它们之间的联系，有助于学生在学习时更好地掌握知识点，提升阅读能力。
3. 验证单元主题，强化学习内容的融合。
（二）综合性学习的安排，体现课程标准的要求。
综合性学习旨在提升学生的综合素养，使其能够在不同领域进行探索和创新。课程中强调跨学科的学习和日常语言应用能力的培养，鼓励学生在实践中提升自己的语文能力。
（三）优化课文和习题设计，促进学习方式转变。
1. 加强课文的导读设计。
在课文前后穿插引导性问题，激发学生思考，帮助他们形成良好的阅读习惯。
2. 优化课后习题。
课后习题的设计注重以引导性语句鼓励学生表达自己的看法和想法，提升其语言应用能力。
3. 多样化的语言积累形式。
教材在鼓励学生积累语言方面采用多种形式，强化单词和句子的学习，推动学生在生活中积极使用汉字和词汇。
4. 灵活安排“小练笔”，促进写作能力。
随着学生对汉字的掌握加深，小练笔的安排充分考虑了学生的表达需求，旨在鼓励他们大胆表达思想。
（四）丰富“语文园地”的内容与形式。
本册教材的“语文园地”部分增加了“语言游戏”和“经典诗词”两大模块，丰富了内容，使学生在学习中获得更多乐趣和知识。
五、教学措施
（一）强化识字与写字教学
在教学中，教师应当注重引导学生掌握有效的识字、写字技巧，关注不同学生的学习进度，帮助其逐步养成良好的学习习惯。多接触新字、字词的运用，特别是在阅读实践中，确保学生能够在实际语境中运用所学知识。
（二）阅读教学
1. 精读课文的教学。
以精读课文为核心，培养学生的阅读能力，通过词句训练、朗读指导等多种方式，提高他们对文本的理解和感悟。
2. 略读课文的教学。
略读课文注重学生的自主学习，引导他们在阅读中掌握技巧，逐步建立起自己的理解能力。
3. 选读课文的教学。
根据教学需求选用相关课文，引导学生进行自主阅读和讨论，增强他们的学习兴趣和积极性。
（三）口语交际的教学
鼓励学生在实际交际中运用语言，培养他们的表达能力和倾听能力，加强课堂互动。
（四）习作教学
通过习作引导学生表达自己的思想，同时与阅读内容相结合，培养他们的写作能力和创意思维。
六、教学目标
1. 继续强化汉语拼音的运用，帮助学生正确识字与发音。
2. 认识317个字，会写244个字，关注汉字的正确书写与理解。
3. 培养学生的阅读兴趣，流利朗读课文，掌握默读技巧。
4. 理解课文内容，能够与他人分享和交流阅读体验。
5. 习作中运用书写技巧，表达思想，培养写作能力。
6. 积极参与语文活动，提升语言交际能力和实践应用能力。
小学语文三年级上册的教学计划 5
一、教材分析：
本册教材包括“良好学习习惯的培养”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四大模块。为帮助学生识字和阅读，所有生字和课文均标注了拼音。
1、“良好学习习惯的培养”分为两个部分，主要通过生动的图画引导初学的儿童掌握正确的读书和写字姿势，同时强调用眼卫生，帮助学生在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，并让他们从小懂得爱护学习用品的重要性。
2、汉语拼音部分，旨在巩固拼音知识，使学生能够运用汉语拼音帮助识字、阅读及学习普通话。其中包括默写声母、韵母并抄写音节，要求在四线格上书写规范、整齐。
3、识字部分被分为两组，每一组的每一课都有一幅情景图，这样的编排不仅集中帮助学生进行识字，更能激发他们的学习兴趣，促使他们认识生活中的事物。
4、课文部分共包含14篇文章，分为6组编排，每一篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图和描红六个部分构成。整册课文共教授识字305个，写字168个，其特点表现在：⑴课文篇幅短小且题材丰富，内容生动有趣，插图设计新颖。⑵每篇课文均全篇注音，帮助复习汉语拼音并辅助识字，有助于训练朗读和背诵能力，提高学生的阅读能力。⑶课后练习分为两部分，第一部分是朗读、背诵或复述，第二部分则是关于汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。每组课文后还设置了一个练习，内容涵盖生字认读、巩固拼音、复习笔画和进行词句训练，使得练习既有系统性又具相对独立性。
二、班级概况：
本班学生入学时间不久，性格活泼开朗，思维天真，尚处于品德与思想形成的初步阶段。对于学校的纪律和规定了解甚少，集体主义观念尚未树立，学习态度尚未明确，学习习惯正在逐步培养中。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，并爱护学习用品。
2、汉语拼音：
(1)认读并正确发声母、韵母。
(2)能准确拼读音节。
(3)能够说出声调符号名称，正确读出四声，学习轻声。
(4)熟悉四线格，并能正确书写声母、韵母及音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好的书写习惯，准确认读305个生字。
⑵能说出基本笔画的名称。
⑶能够按照笔顺在田字格中书写和默写168个生字，做到书写规范，姿势端正，卷面整洁，学会按照田字格的范字来写字。
4、口语交际：
⑴能够看图用完整的句子或几句话连贯地回答问题。
⑵能够根据图意用几句连贯的话讲述一件简单的事情。
(3)能以普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
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教学目标
1、在语文学习中，感受生活的丰富性，激发学生对生活的热情；了解祖国的壮美山河和丰饶物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2、掌握250个字，能够写作400个字。累计掌握2500个字，能够写作1500个字。
3、会使用字典和词典，具备一定的自主识字能力，开始练习用钢笔书写规范的楷体字。
4、能够使用普通话流利且有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能够在课文中提出疑问，理解不明之处。
6、学习结合上下文，通过字典、词典及生活积累理解词句的含义，初步体会关键句子在情感表达中的作用。
7、初步理解文章的主要内容，体会文章传达的情感。
8、开始学习快速阅读，掌握文章的大致意思。
9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵10篇优秀诗文，并练习复述课文。
10、开始进行习作，能够自由表达见闻和感受，乐于与他人分享自己的作品。
学情分析本班共有70名学生，大家对语文充满热情，课堂表现积极，课外阅读兴趣浓厚，书写能力较好。然而，个别学习能力较低的学生在课堂上没有投入，作业质量较差，知识掌握水平不均衡。这学期将采取有效的教学措施，加强对优差生的指导，激励每个孩子的语文学习积极性，以提高整体教学质量。
教学措施
(一)、精读课文的教学
1.继续注重字的教学。识字是三年级语文教学的重要内容之一，应在语言环境中进行识字训练，确保在阅读过程中完成识字目标，使学生能够熟练查字典，具备自主识字的能力。要培养学生认真书写的习惯，促进写字技能的提升。钢笔字应做到书写正确、整齐、清晰；毛笔字则要确保执笔、运笔的规范，纸面整洁。对写字提出严格要求，持之以恒地提高写字质量。
2.注重词句训练。词句训练是小学阶段的一个教学重点，应在本册阅读教学中进一步深化。中年级的词句训练可以从以下几点进行：一是鼓励学生结合上下文、生活实际或查字典理解课文中的重点词句；二是鼓励学生摘抄优美的词句，以便积累语言；三是结合写作，重视词句运用，加强写作与口语之间的联系。
3.语文园地的教学。语文园地要引导学生自主学习，独立思考，鼓励他们提出问题并分享个人感受与看法，从而培养他们的综合运用能力。应采用多样的方式引导学生积累语言，体现学生自主选择和主动学习的精神。
4.加强朗读与默读训练。朗读是基本的阅读技能，在课堂中应保持良好的读书氛围。要多读少讲，确保学生有更多的朗读机会，同时指导朗读应关注情感表达，使学生能够通过朗读传达思想感情。默读同样重要，需引导学生在独立阅读中思考，培养其阅读理解能力。
(二) 略读课文的教学：对于略读课文，教师应鼓励学生将精读中学到的技巧应用于实际学习中。教学时，教师应放手让学生自主学习，围绕课文的重点和难点，通过“阅读提示”引导学生思考和讨论，避免将略读课文变为精读课文的教学。
(三)、口语交际的教学：明确教学目标，提升学生的表达能力，创设真实的交际场景，使他们在具体的情境中勇于交流，敢于表达个人观点，共同参与讨论，并为写作提供语料基础。
(四)、习作教学：重视激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达。加强习作和阅读、口语交际之间的联系，提供更多的表达机会，给予积极的鼓励和表扬。
实践活动：语文实践活动要体现学生的主动性，激发他们的探究兴趣，培养团队合作的精神，在实践过程中提高语言综合素养。语文实践活动是课内学习的延伸，是学生语文能力的综合使用，应充分利用各类教育资源，创造性地组织丰富多彩的实践活动。
授课进度安排
周次教学内容
1）海洋的故事、帽子和小鸟窝
2）吹泡泡、沙滩的幻想、百花园一
3）山雀和蜗牛
4）寓言故事、好伙伴、百花园二
5）电脑棋手、走马灯的秘密
6）国庆放假
7）孩子与科学家、空气的存在、百花园三
8）两首古诗、庐山的云雾
9）锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四
10）七颗钻石与生命的分享
11）倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五
12）众人同雨、珍贵的教科书
13）神童的秘密、诚信的重要性、百花园六
14）两首古诗、父亲的故事、树林中的鸟
15）一个小村子的故事、南极的纯净
16）百花园七、炎帝的故事、年的由来
17）阿凡提的故事、哪吒的海闹
18）百花园八、复习
19）期末复习
20）期末复习
21、22）期末复习与考试
23）期末工作
小学语文三年级上册的教学计划 7
新学期伊始，我将担任三年级的语文教学，为了顺利完成本学期的教学任务，特制定以下教学计划。
一.学生情况分析：
本班学生的语文基础各不相同，部分学生表现较为突出，另一些则相对薄弱。加之部分学生的书写不规范，学习习惯较差。在新学期的教学中，我将一方面强化基础知识的训练，另一方面着重关注阅读和写作技能的提升。我会努力培育学生对周围世界的好奇心和探究精神，让他们学会观察生活、体验生活，养成参与和合作的意识，从而全面提高他们的语文素养。
二.教学目标：
1. 在语文学习过程中，引导学生领略生活的多姿多彩，激发他们对生活的热情；让他们认识祖国的美丽山河和丰富的文化，培养热爱祖国和自然的情感；激发学生的民族自豪感，同时也要学习到优秀人物的品质，树立助人为乐的道德观念；在提升语言能力的启发学生的思维，培养他们观察和思考的能力。
2. 认识250个字，能够写300个字。累计认识3000个字，写出1500个字。
3. 学会使用字典，掌握词典的基本用法，拥有初步的独立识字能力，并开始练习使用钢笔和毛笔书写。
4. 用普通话准确、流利、有感情地朗读所学课文。
5. 持续学习默读，能够对不理解的地方进行提问。
6. 学习结合上下文，借助字典、词典和日常生活经验理解词句的含义；初步感受课文中关键词句所传递的情感。
7. 学会初步把握文章的主旨，体会课文所表达的思想感情。
8. 开始练习略读，粗略了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，背诵经典诗文10篇（段），练习复述课文内容。
10. 培养课外阅读的习惯，总阅读量不少于8万字，与同学分享所读书籍。
11. 开始进行习作，不拘形式，写下自己的见闻和感受，并乐于与他人分享自己的作品。
12. 讲述故事时力求生动具体，运用语言触动他人；讲述观察时努力做到清晰明了，能够表达自己的感受和想法。
13. 综合语文学习，观察自然和社会，结合书面和口头表达分享观察所得。
以上目标在低年级基础上有所提升。例如，低年级要求“用普通话流利朗读课文”，而本册要求则是“用普通话有感情地朗读课文”。在阅读理解上，低年级提到“理解词句的意思”，而本册则要“初步感受关键词句的情感表达”。
三.教学措施：
1. 识字、写字教学：
识字和写字是小学阶段的基础任务。在教学过程中，引导学生将已掌握的识字方法应用于新字的学习，尊重学生的个体差异，允许他们在识字进度上有所不同。本册要求学生认识250个字、写300个字。要鼓励学生通过多种渠道自主识字，增大识字量，并鼓励同学之间分享识字经验，开展互动学习。
随着识字量的增加，定期进行字的巩固复习也显得尤为重要。关键是让学生在阅读中多接触所学字词，在小练笔及习作中运用。在写字的指导上，应重视字形的规范与美观，每次练习的字数要适量，以确保写字质量。
2. 精读课文教学：
精读课文是语文教学的核心，要注重词汇和句子的训练。引导学生运用查字典等方法准确理解词语的含义，并通过背诵和摘抄来积累优美的语言材料。要重视朗读指导，通过朗读感受课文之美，提高语感。教师应给予学生充足的自主阅读时间，并引导他们深入思考，质疑交流。
3. 合作学习：
可围绕文章中词句的表达效果展开合作，鼓励学生在交流中碰撞思维火花，激发情感和认知的交融，通过集体智慧提升学习效果。
4. 全班交流：
尊重每位学生的情感体验和独特看法，鼓励他们大胆表达自己的理解。通过多样化的评价方式，调动学生学习的积极性，使课堂气氛更为活跃。
小学语文三年级上册的教学计划 8
1、关于习惯。本册教材在前面的基础上，增加了“规范书写钢笔字”和“规范书写毛笔字”两个主题，配有5页示范图。在教学中，教师需要按照标准要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握书写钢笔字和毛笔字的正确姿势和技巧，培养学生认真书写的良好习惯。
2、关于课文。本册教材共安排24篇课文，其中韵文2篇。选取的课文内容丰富，既有反映历史人物与事件的，也有表现现代社会风貌的；既有歌颂我国革命领袖和英雄人物的崇高品质的，也有颂扬国外科学家与普通劳动者精神的；包括介绍学习语文方法的，也有介绍自然科学知识的。从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说和神话故事等。本册课文篇幅短小，语言规范，插图精美，充满童趣。这样的安排，不仅使学生能广泛了解不同的知识，接受多方面的教育，同时还能激发儿童的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。与低年级教材相比，本册课文后的作业题有所调整：一是将铅笔字描红改为钢笔字描红，旨在训练学生扎实掌握写字基本功；二是增加了在语境中理解词语和句子的练习，学习课文常见的段落结构，分析自然段，并总结课文的主要内容，旨在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特征进行的“小练笔”，鼓励学生模仿其中的句式、段式、立意和写法，旨在培养学生的写作能力。
3、关于习作。本册教材相比低年级教材，又增加了一个新的模块——习作。因为学生刚开始接触作文，所以本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践和体验”为宗旨，主要采用片段教学方式。在内容安排上富有儿童的趣味，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调适度要求，以便让学生轻松愉快、自由自在地进入习作的初始阶段。
习作教材安排了一定数量的例文，主要是片段，基本上根据同年级小学生的习作进行改写，十分贴近三年级学生的实际。例文（段）由学生书写，并印在作文稿纸上，目的是在内容和书写格式上（包括题目、标点符号的位置等）为学生提供示例，帮助学生循序渐进地打好习作基础。
4、关于练习。本册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。单元练习主要以综合性为主，内容涵盖字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，旨在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。从本册起，各单元练习还增加了钢笔字和毛笔字书写的内容，旨在培养学生按规范认真练字的态度。
一、学生分析
三年级共有学生35人，学生基本上能够较熟练地掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并借助拼音识字、阅读，具备了一定的阅读能力。大部分学生拥有良好的学习习惯，上课能认真听讲，积极思考，参与讨论活跃。课后能够认真完成作业。也有个别学生学习积极性不高，表现出被动学习的状态，因此本学期将特别注重培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。对于部分学习能力较弱的学生，将注重基础知识的掌握，设定适当的学习坡度，逐步提高。因此在本学期，将积极寻找有效的方法措施，力求全班学生在学习中都有所提高，努力拓展他们的思维空间，使学生乐于学习，能够有效学习。
二、教学目标
1、学习习惯。掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品和及时认真完成各项作业的良好习惯。
2、识字写字。准确认读378个生字，并能按笔顺书写。
3、口语交际。认真倾听他人发言，能够转述基本内容，观察后能够说出几句完整的话。
4、阅读。能正确流利，富有感情地朗读课文，并学会分角色朗读。
5、习作。留心观察周围事物，乐于用书面表达，把自己所见所闻写清楚。
三、教学策略
1、习惯培养。在教学过程中，要抓好新安排的规范书写钢笔字和毛笔字的习惯，同时继续指导学生保持正确的读写姿势，培养爱惜学习用品的习惯、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、主动识字等方面的习惯。必须严格要求，进行不断训练，将良好学习习惯的养成贯彻到教学的每一个环节和学生学习的各个方面。
2、识字写字。学生进入三年级后，读写训练显得尤为重要，识字教学的“扶持”成分逐渐减少，而“放手”成分逐渐增多。学生进入三年级后，课文的注音方式也有所变化，从本册开始，课文不再进行全面注音。如果学生在之前的学习阶段积累的生字过多，必然会在阅读课文时造成困难。这就要求我们不仅要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前四个学期所学的生字。
3、阅读。在课堂上，学生与教师的对话应是多元的，而学生与文本的对话始终应该是教师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主阅读和独立探究的机会，确保学生与文本之间的对话能够顺利展开并取得良好效果。
4、习作。在习作教学中，采用“长线与短线结合，习作与练笔结合”的方式，适时安排“小练笔”。鼓励学生模仿课文的句式、段式、立意等进行部分仿写练习，提高表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生的习作初步阶段打下坚实的基础。在阅读教学中，引导学生进行语言的积累，并指导他们学习作者观察事物、分析事物、遣词造句和段落构建的方法。对于本册书中安排的7次习作，要充分利用教材，让学生能大胆表达，乐于表达，切实引导学生利用所提供的示例，循序渐进学习片段写作，为以后的学习打下坚实基础。
5、综合性学习。练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上通过同桌、小组和全班的交流方式，集思广益，共同思考和解决问题。在整个过程中，教师要充分发挥引导作用，精心设计并及时指导，让学生有目的、有方法地进行学习。重视学生在学习中出现的错误，指导他们找出原因，反思自身的不足，培养他们发现问题和解决实际问题的能力。在教学中，要承认个体差异，因材施教进行分层教学，让学生充分发挥自己的个性与长处，弥补不足。
小学语文三年级上册的教学计划 9
一、教材分析
本组课文的主题是：在日常生活中，我们往往会面对许多问题，而每个人对问题的看法和处理方式各不相同，最终的结果也自然存在差异。这组课文通过几个引人入胜的故事，向我们展示了如何看待问题以及如何解决问题。本组包含了四篇课文，其中三篇为精读《矛与盾的结合》、《科里亚的木匣》和《陶罐与铁罐》，一篇为略读《狮子与鹿》。
这组课文旨在启发学生发现问题并寻求解决方法。在单元导读中，我们可以看到，这一目标在《矛与盾的结合》中通过发明家思考和实践的品质得以体现，强调了善于借鉴他人长处的人将会获得胜利的道理；而在《科里亚的木匣》中，学生则能领悟到万物总在变动的真理。《陶罐与铁罐》则让我们感受到傲慢与谦逊的对比，教导我们认识到每个人都有优点和缺点，应该学会欣赏他人的长处，正视自己的不足。而略读课文《狮子与鹿》则展示了鹿在面对自身特征时的不同态度。
二、教学目标：
1、认识19个新字，写好41个字。能够正确读写两篇精读课文中的30组词语，积累优美的词句。
2、流畅地朗读课文，理解文本的内容。
3、领会课文中蕴含的深刻道理，通过实例来阐明道理，以正确的态度看待人与事物。
三、教学重、难点：
1、流畅地朗读课文，理解文本内容，领悟课文所包含的哲理。
2、引导学生认识到周围万物都在变化，养成自己发现并解决问题的良好习惯。
3、通过事件的过程与结果的练习，帮助学生领悟故事的寓意。
四、课时安排：
《矛与盾的结合》2课时
《科里亚的木匣》2课时
《陶罐与铁罐》2课时
《狮子与鹿》1课时
语文园地部分口语交际1课时+习作2课时+其他1课时，共计4课时
五、教学建议：
1、引导学生认真阅读课文，边读边思考，将故事中蕴含的哲理与自己的实践经验相结合。
2、课文语言生动有趣，适合进行朗读练习。引导学生用感情朗读，理解课文的主旨，体会故事中的智慧，并在理解、朗读和背诵中不断积累语言素材。
3、本组教材由多个有趣的故事构成，教学中应使各部分内容相互关联，紧密结合。在教学过程中，教师要有意识地引导学生深入理解故事所传达的道理。
小学语文三年级上册的教学计划 10
一、指导思想
本教学计划以新修订的《语文课程标准》为指导，倡导通过丰富的语文实践活动，全面提升学生的语文素养。我们将努力构建“教师主导、学生主体、阅读为主线、自主实践活动为载体”的教学模式，以增强学生的语文能力。
二、班级学生情况分析
我班共有60名学生，在经历了两年的语文学习后，大部分同学基本达到了学习目标，形成了一定的学习习惯，对语文学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。然而，仍有少数学生在课文理解和记忆方面存在不足，这是本学期需要重点提升的方向。面对大幅度的阅读量，学生的能力差异较大。在本学期，我们将更多地关注生动有趣的教学方法，以提高学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。也要鼓励学生在课堂上主动回答问题，加强书写指导，尤其是在使用钢笔写字方面。
三、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇和略读课文8篇。教材后面还有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三个部分组成，其中课例包含三篇精读课文和一篇略读课文。精读课文后设置了识字和书写字词的要求，并附有课后练习题；而略读课文则提供了衔接语，帮助学生更好地理解学习要求和方法。在部分课文的后面，附加了“资料袋”。第一单元和第五单元分别安排了一次综合性学习，主题为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
教材采用专题组织单元的方式，设计了八个专题，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法以及献出我们的爱。每个专题内涵丰富，紧密结合儿童的生活经验，富有时代感，蕴含了深刻的教育价值。要求学生认识200个字，掌握书写300个字，认识的字在横条中列出，书写的字则在方格中呈现，这些字一般位于精读课文后。语文园地一、四、五、七中还专门归类安排了一些需认识的字。
每个语文园地包括五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”；第五个为机动栏目，内容包括“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四类内容在八个语文园地中交替出现。
四、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，增强教材整合性。
前四册教材已得到教师的一致认可，本册教材在继承的基础上进行创新，从导语到课例再到语文园地，所有语文活动紧密围绕本单元专题展开，使教材的整合性进一步提高，主要体现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
本册开始，每组单元前特别设计了导语版面，旨在揭示每个单元的学习内容，明确专题，激发学生的学习兴趣。部分导语还设定了学习过程中的任务，为课文和语文园地的学习做好铺垫。每组导语都配有相关背景图，以更形象地展示专题内容。
2、加强精读与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，插入一段流畅的衔接文字，顺畅过渡，并提示学习要求和方法，使两者形成整体，更好地发挥阅读训练和情感陶冶的功能。
3、围绕单元专题，增强教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准的理念和目标。
“综合性学习”与识字与写字、阅读、习作、口语交际并重，体现了语文课程的价值追求，旨在全面提升学生的语文素养。正如课标所指出，开展综合性学习能够拓宽语文应用领域，注重跨学科合作，促进不同内容与方法的交融，进而提升学习效率，培养学生的语文实践能力。
（三）优化课文及课后练习的编排，促进学习方式转变。
1、改进课文的导学系统。
通过灵活的布局，在课文前、中或后以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生进行思考，帮助他们培养良好的阅读习惯。
2、优化课后练习的设计。
课后练习采用学习伙伴的问询方式，引导学生进行思考、分享感受、展示成果，以及通过讨论促使交流。与低年级教材“我会读”“我会写”相承，结合中年级学生的心理特征，本册教材变化了以往的要求式语气，采用了激励式的第一人称叙述方式。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材通过丰富形式引导学生自主积累语言，同时强调词、句、段的积累，附加词汇表，强化朗读和背诵训练。
4、结合学生阅读和生活实际，安排适量的小练笔。
随着学生识字和书写能力的提升，他们写作的愿望不断增强。本册在二、四、六、八单元分别安排了小练笔，以加深读写联系，增加练习机会，教师可适当鼓励学生运用课文中的表达技巧，但不应提高要求。
（四）改善“语文园地”形式，丰富其内容。
为加强整合效果，本册教材将“口语交际”和“习作”提前，并增加了“趣味语文”和“成语故事”两项内容。从而使语文园地的内容更加丰富多样，提升教学趣味性。
小学语文三年级上册的教学计划 11
在我作为一名小学语文教师多年的教学经验中，我深刻认识到教学计划对于学生学习的重要性。针对三年级上册的语文课程，我将根据学生的认知特点和成长需求，制定一份全面而有效的教学计划，旨在提升学生的语文素养和学习兴趣。下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述。
一、教学目标:
1、提高学生的语言表达能力：通过参与课堂讨论、口头表达等环节，帮助学生建立自信心，增强他们的口头表达和理解能力。
2、发展学生的阅读理解能力：培养学生的阅读技巧，提升他们对文学作品的解析和欣赏能力。
3、激发学生的创造性思维：通过增强学生的观察力和联想能力，激励他们对语文创作的热情。
4、提升学生的写作能力：通过进行写作练习，培养学生的写作技巧，使他们能够清晰且逻辑严密地表达思想。
二、教学内容：
1、识字：在这一阶段，学生已经掌握了基本的汉字知识。本学期将通过丰富的表演、拼读等互动方式，进一步巩固和拓展学生的字词能力，帮助他们加深对字词的理解与记忆。
2、课文阅读与理解：通过细致的讲解和分析，引导学生深入理解课文的主题及观点，提升其阅读理解能力。
3、写作训练：通过写作与作文练习，增强学生的写作能力，帮助他们掌握文章的基本结构和写作技巧，激发创作灵感。
4、文学欣赏：通过与课外阅读结合的课堂讲解，让学生接触到多样化的优秀文学作品，提高他们的文学鉴赏力。
三、教学方法：
1、趣味性：通过小组合作、游戏竞赛等多样的活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。
2、启发性：通过提问和讨论，引导学生进行思考，培养其创造性思维能力。
3、情感教育：通过积极的鼓励和肯定，建立学生的自信，激发他们对语文学习的热爱。
4、多媒体教学：利用多媒体课件和互动教学手段提升课堂效果，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
四、教学评价：
1、常规评价：每节课后进行小测验或练习，以检查学生对课堂内容的掌握程度。
2、作业评价：定期布置作业，重视作业的批改和反馈，适时指导学生发现问题并加以纠正，提升写作水平。
3、课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的发言、合作和互动，评估其参与程度和合作能力。
4、学生成绩评价：定期对学生的学习成绩进行评定，并与家长沟通，使其了解学生的学习进展。
以上的教学计划是我为三年级上册语文课程量身定制的。通过充分运用我多年来积累的教学经验，以培养学生的语言表达、阅读理解、创造性思维与写作能力为目标，同时通过趣味性与启发性的教学方式，结合多媒体手段，提高教学质量，激发学生的学习热情，塑造良好的学习习惯与态度。我们将通过持续的评价和反馈，推动学生全面发展，实现更好的学习成果。
小学语文三年级上册的教学计划 12
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要围绕“人与人之间的情感”这一主题展开，共包含《朋友的力量》《母爱的旋律》《相伴的时光》三篇课文。编排意图旨在引导学生通过阅读，领悟人与人之间深厚的情感，感受课文中细腻的描写。
2.本单元重点：
理解课文中表现情感的生动语言，积累喜欢的句子。本单元的三篇课文都涉及到人与人之间的情感描写，文字生动而动人。《朋友的力量》讲述了朋友之间的相互支持与鼓励。《母爱的旋律》通过细腻的描写展现了母亲对孩子的深情。《相伴的时光》则描绘了朋友间珍贵的回忆。在教学过程中，应注重引导学生感情朗读，体验语言的魅力，积累美好句子。
2.1.朋友的力量
本课通过几个小故事反映了朋友之间互相帮助的重要性，重点是理解朋友对我们的支持和鼓励，感受真挚的友情。
1.利用课件展示相关情景，加深学生对故事的理解。
2.引导学生感情朗读，体会文字中传达的温暖。
2.2.母爱的旋律
本课通过生动的细节描述，展现母亲对孩子无微不至的关爱。重点是理解母爱的伟大，并能通过感情朗读表达出对母亲的感恩。
1.分析文本中的关键词和句子，体会母爱的表达方式。
2.感情朗读，感受文字的温情。
2.3.相伴的时光
本课通过讲述朋友间的美好回忆，强调珍惜与朋友相处的时光，重点是运用形象的比喻来描绘友谊的美好。
1.通过讨论回忆与朋友的点滴，激发学生的情感共鸣。
2.鼓励学生尝试有条理地分享自己的经历。
二、口语交际
本次口语交际主题为《心中的小秘密》，交流自己心中珍藏的小秘密，重点在于用简洁明了的言辞表达自己的想法。
1.通过讨论和分享，激发学生讲述的自信。
2.小组合作，总结分享的内容，增进相互了解。
三、习作
本次习作主题为《我和我的梦想》，写出自己的梦想和追求，重点在于能够清晰、有条理地表达出自己的梦想。
引导学生围绕“我的梦想是什么，为什么追求这个梦想”进行讨论，并写作。
四、语文园地
本次园地主要内容是交流如何高效阅读和写作，学习使用“更”字句型，并正确、美观地书写常用汉字，积累古诗《静夜思》。重点是掌握阅读技巧，积累词汇和诗句。
1.指导学生通过实践来提升读写能力。
2.结合图片学习理解古诗的意境。
小学语文三年级上册的教学计划 13
一、全册教材分析。
1. 本册教材依据大纲的精神，强调综合性与重点突出，注重语言的感悟、积累和实际运用，同时强化基本技能的训练。精选31篇课文，分为精读和略读两大类，其中精读课文21篇，略读课文10篇。
2. 学生需掌握295个汉字，并能够独立写出290个字。
3. 在语文学习中，使学生感受到生活的多姿多彩，激发他们的生活热情，培养细致观察和深刻思考的能力。
4. 学会使用字典，并进行词典的初步学习，具备一定的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范的楷体字。
5. 用普通话流利、有感情地朗读课文。
6. 学习联系上下文，借助词典和日常积累来理解词句的意思，初步体会课文中的关键词句在传达情感方面的作用。
7. 初步理解文章的主要内容，体会作品所表达的思想感情。
8. 积累课文中的优美词汇和精彩句段，进行课文的复述练习。
9. 结合语文学习，观察自然和社会，用书面和口头表达自己的观察成果。
10. 开始进行习作练习，灵活表达所见所闻、感受和想法。
二、单元分析：
1. 每个单元由导语、课例及语文园地组成。
2. 课例包括三篇精读课文和一篇略读课文。
3. 本册安排了七个专题，分别是丰富多彩的生活、名人传记、心中的春天、中华优秀文化、祖国的美丽山川、科学探索的思维、保护环境，奉献爱心。
4. 语文园地设有五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个栏目为机动栏，如“趣味语文”、“成语故事”或“展示平台”。
三、全册教学总目标
㈠. 政治思想方面
在语言学习中，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情怀，理解幸福生活的来之不易，学习革命先辈的精神和奉献意识，从小树立为国家努力学习的志向；传承艰苦奋斗的精神，受到敬爱师长、关心他人的社会主义道德教育；培养热爱科学、勇于探索的精神，以及环境保护意识和社会责任感。
㈡. 语文知识方面
1. 识字和写字
① 激发对汉字学习的兴趣，利用拼音识字，学习普通话，养成自觉识字的习惯，掌握235个生字，认读80个生字。
② 学会使用字典和词典，具备基本的独立识字能力。
③ 规范地书写正楷字，保持整洁，不断提高写字水平。
2. 阅读
① 加强朗读训练，要求用普通话流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。
② 学会默读，能够提出对课文的疑问。
③ 学会联系上下文理解词句的意义，借助字典和生活经验理解生词。尝试在口头或书面表达中使用学过的词语。
④ 在教师指导下，积极思考，理解课文内容，体会作品所表达的情感。
⑤ 理解语句中的标点用法，初步掌握冒号、引号、问号和感叹号的一般用法。
⑥ 学习略读，掌握文章大意。
⑦ 积累优美词语和精彩句段，鼓励摘抄好词佳句，增加语言储备。
⑧ 诵读经典诗文，体会其情感和内容。
⑨ 养成读书和看报的习惯，分享与同学交流所读书籍。
3. 习作
① 关注周围事物，乐于书面表达，增强写作信心。
② 不拘形式地表达见闻、感受和想象，侧重描绘新颖有趣或深刻感动的内容。
③ 愿意与他人分享自己的习作。
④ 尝试在习作中运用平时积累的词句，尤其是新颖表达。
⑤ 根据需要正确使用冒号、引号。
4. 口语交际
① 使用普通话进行交流，认真倾听，积极请教不懂的问题，与他人就不同意见进行讨论。
② 能够生动讲述故事、讲述笑话、展示作品，努力打动他人，表达自己的感受和想法。
③ 能主动接待客人，思考解决问题的方法。
5. 综合性学习
① 提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并讨论。
② 结合语文学习，观察自然和社会，表达观察所得。
③ 在老师指导下，组织有趣的语言活动，如“故事会”、“制作节日礼物”，在实际活动中学好语文，培养合作意识。
④ 在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决问题，成为有社会责任感的学生。
四、教学重难点
1. 完成235个生字的学习，要求读准音、认清形，理解字词在语境中的意思，并能正确书写；认读80个生字，只要求读音正确，不抄写、不默写、不考试，具备一定的识字能力。
2. 理解上下文及词句意思，能在口头和书面中运用已学的词语，注意语言积累，初步养成语言积累的习惯。
3. 能独立阅读适合的图书，了解主要内容，逐渐养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读量不少于5万字。
4. 培养观察思考和写作习惯，能够在观察基础上写出具体内容，写作自由表达所见所感，语言流畅，内容具体真实。学习使用各种标点符号，尝试写日记。
5. 用普通话清晰地表达思想，语句完整通顺，提升口语交际能力，积极参与生活中的语言交流。
五、教学改进措施和方法
1. 引导学生阅读和思考，帮助他们养成良好的阅读习惯。
2. 指导学生熟练使用工具书，鼓励独立思考和解决问题。
3. 采用自学、合作、探索的学习方式。
4. 结合学生的阅读和生活实际，进行写作练习，加强读写联系。
5. 运用多媒体教学，提升学生的学习体验。
6. 在口语交际的要求上，逐步提高要求，循序渐进。
7. 对习作进行系统指导，理论与实际结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为自我评价和教师评价。教师评价将从品德修养、学习习惯、生活习惯和学习成绩等方面进行分级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——2课 第2周 3——语文园地一
第3周 4——5课 第4周 6——语文园地二
第5周 7——8课 第6周 9——机动安排
第7周 10——11课 第8周 12——13课
第9周 14——15课 第10周 语文园地三——16
第11周 17——18课 第12周 19——20课
第13周 21——22课 第14周 23——24课
第15周 25——26课 第16周 27——28课
第17周 29——30课 第18周 31——语文园地八
第19周 期末复习与考试
小学语文三年级上册的教学计划 14
教材内容
本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材的最后附有8篇选读课文，每个单元均设有导语、课例及语文园地三大部分。在第一单元和第五单元中特设了综合学习活动，分别围绕“我们的课外活动”和“生活中的传统艺术”展开。
教学目标
1、通过语文学习，感受生活的多姿多彩，提高学生对生活的热情；了解祖国的美丽山河与丰饶资源，培养对祖国和自然的热爱。
2、掌握200个汉字，能够书写300个汉字。到学期结束时，累计识字达到20xx个汉字，书写1300个汉字。
3、学会使用字典与词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写规范的楷书。
4、用普通话正确流利地朗读课文，表达情感。
5、继续学习默读，训练学生对课文中不理解内容提出问题。
6、学习通过上下文理解词句的含义，借助字典、词典和生活经验，逐步体会课文中关键词句在情感表达中的作用。
7、初步把握文章的主要内容，感知文章所传达的思想感情。
8、学习略读，掌握文章的大意。
9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵经典诗文10篇，并练习复述课文。
10、开始进行习作练习，自由表达见闻与感受，乐于与他人分享自己的习作。
学情分析
本班共有学生，他们普遍喜爱语文，课堂参与积极，课外阅读兴趣浓厚，书写能力较强。不过，仍有部分学习能力较弱的同学上课不够专注，作业潦草，知识掌握相对滞后。本学期需采取有效措施，加强对不同水平学生的辅导，激发每位学生的语文学习兴趣，提高整体教学质量。
教学措施
(一)、精读课文教学
1.持之以恒地进行字词教学。识字是三年级阅读教学的重中之重，应在语言环境中进行识字，以阅读课文来完成识字任务。帮助学生熟练使用字典，自主学习字词，培养他们初步的识字能力。注重提高学生写字的认真程度，养成优良的写字习惯，除了课堂集中练习外，还需通过不断的书写训练来提高写字能力。确保钢笔字书写正确、端正、整洁，毛笔书写能正确执笔、运笔，做到端庄、纸面干净。要严格要求与训练，不断提升写字质量。
2.强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学内容。进一步加强对词句的训练，尤其是中年级的词句运用，需从以下几个方面着手：针对课文中的重点词句，鼓励学生结合上下文理解，避免词解词；鼓励学生摘抄优美的词句，丰富语言积累；注重词句在口语与写作中的应用，加强两者的联系。
3.语文园地教学。语文园地应重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，并表达自己的见解。将学习与表达相结合，培养学生的综合运用能力，通过多种形式激励学生积累语言，鼓励自主选择，主动积累知识。
4.注重朗读与默读训练。朗读是最常见且重要的基本阅读技巧，课堂上应保持活跃的读书声，鼓励多读少讲，将更多时间用于朗读；指导朗读时应着重引导学生进入情境，以朗读表达情感。默读同样重要，要指导学生在阅读的同时思考，从而在独立阅读与思考中培养他们的阅读能力。
(二)、略读课文教学：略读课文应强调让学生将精读时掌握的阅读方法应用于实践。教师需释放控制权，让学生自主学习，围绕课文的重点与难点，通过“阅读提示”引导学生思考与讨论，避免将略读课文上升到精读水平。
(三)、口语交际教学：明确教学要求，培养学生的交际能力，营造生动的交流情境，使学生在真实的交际环境中大胆表达，积极分享观点，鼓励全员参与和共同评价，为其写作打下基础。
(四)、习作教学：重视培养学生的写作兴趣，增强他们的表达乐趣。加强习作与阅读、口语交流、综合学习之间的联系，给予学生充分的表达机会，多加鼓励和表扬。
实践活动：
语文实践活动应突出学生的自主性，激发探究兴趣，培养团队合作精神，让学生在实践活动中提升语文综合素养。这些实践活动不仅是课堂语文学习的延伸，也是语文能力的综合运用，需充分利用丰富多样的语文教育资源，创造性地组织多样的实践活动。
小学语文三年级上册的教学计划 15
一、指导思想
致力于培养学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，引导他们准确理解和使用汉语，以培养适应现实需求的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力，丰富语言积累，提升语言感觉与思维能力。强调提高学生的人文素养和科学素养，培养他们的社会责任感、创新意识及审美情趣，鼓励学生开发自身潜力，学会掌握学习方法，并养成良好的语文学习习惯。
二、学生知识现状分析
本年级共有学生64人，大多数学生学习态度认真，具备良好的学习习惯，并能按时完成作业。他们能够熟练运用汉语拼音进行识字，学习普通话，利用字典理解生字新词的含义，能够阅读适合他们的文章，并且能够正确、流利且有感情地朗读课文。他们可以写一些看图作文，但在词汇运用、口头表达、与他人合作、独立学习及写作方面仍有一些不足，需要进一步提升。
三、全册教材分析
1、根据大纲精神“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累与运用，重视基本技能训练，从整体上提升学生语文素养”，精选课文，减少课文类型，将其分为精读和略读两类。本册共有32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。
2、本册书要求学生认识200个字，可以书写300个字。
3、语文学习过程中，让学生感受生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱，培养他们善于观察和思考的能力。
4、学会使用字典和词典，培养初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
5、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
6、学习联系上下文，借助字典和生活积累来理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。
8、积累课文中的优美词语和精彩句段，练习复述课文。
9、结合语文学习，观察大自然和社会，通过书面与口头表达自己的观察结果。
10、开始练习习作，写下所见所闻、感受和想法，形式不拘。
四、单元分析
1、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。
3、本册安排的八个专题依次是多彩生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的方法以及献出我们的爱。
4、语文园地由五个栏目组成，四个固定栏目为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏，包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
五、全册教学总目标
1、识字与写字
①学生应对汉字学习产生浓厚兴趣，能够利用汉语拼音识字、学习普通话，养成主动识字的习惯，学会书写300个生字，认读200个生字。
②会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。
③能用硬笔正确书写规范、端正、整洁的正楷字，不断提高书写质量。
2、阅读
①加强朗读指导，以普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能够对不理解的内容提出疑问。
③能够联系上下文了解词句的意思，体会课文中关键词的情感表达作用，借助字典理解生词的含义，能在口头或书面中使用大部分学过的词汇。
④在教师指导下，开动脑筋，充分理解课文，初步把握内容，体会文章表达的思想情感。
⑤在理解句子的过程中，体会句号与逗号的不同用法，并了解冒号、引号、问号和感叹号的基本用法。
⑥学习略读，掌握文章大意。
⑦积累课文中的优美词语和精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，丰富语言积累。
⑧诵读优秀诗文，在诵读中感受情感，理解内容。
⑨养成读书与看报的习惯，收藏图书并与同学分享交流。
3、习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。
②能够不拘形式地记录见闻、感受和想象，注意表现新奇有趣或印象深刻的内容。
③愿意向他人分享自己的习作，乐于读出自己的作品。
④尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的词句。
⑤能够根据表达需要正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能够用普通话进行交流，认真倾听，并就不理解的地方向他人请教，能够与他人讨论不同的观点。
②能够生动具体地讲述故事、讲笑话、展示作品等，努力用语言打动他人，分享自己的感受和想法。
③能接待客人，积极思考解决问题。
5、综合性学习
①能够提出学习与生活中的问题，目的明确地收集资料，并进行讨论。
②结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达观察的结果。
③在教师指导下组织有趣的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“制作新年礼物并写祝福语”等，寓教于乐，增强合作意识。
④在家庭与学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单问题，培养社会适应能力。
六、教学重难点
1、掌握书写300个生字，能够准确读音和识记字形，理解字词在语言环境中的意义，并能正确书写；识记200个生字，要求读音准确，无需抄写、默写或考试。具备一定的识字能力。
2、能够通过上下文或查字典理解词句的意思，运用学过的词汇进行口头和书面表达，注重语言的积累，初步形成积累语言的习惯。
3、逐步培养独立阅读适合自己水平的读物的习惯，了解主要内容，养成课前预习、课后复习与课外阅读的习惯，课外阅读字数不少于7万字。
4、逐步培养勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够围绕观察写出具体的内容，学会写想象中的事物，能自由表达见闻与幻想，内容具体，情感真实，语句完整通顺。掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号的使用。学习写日记。
5、能够用普通话清楚表达几句话和一段话，做到语句完整流畅，讲述有礼貌。通过双向互动的语言实践，提升口语交际能力，在日常生活中积极练习口语。
七、教学改进措施和方法
1、引导学生阅读、思考，逐渐找到读书时应关注的要点，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生有效使用工具书和资料库，鼓励他们独立思考，主动探索解决问题。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高教学效果。
4、结合学生的阅读或生活实际进行小练笔，强化读写之间的联系，引导学生运用语文的表达方式和写作技巧。
5、灵活运用多媒体教学，丰富学生的学习体验。
6、在口语交际方面，注意循序渐进，逐步提升口语交际的要求。
7、对于学生的习作指导，做到有序、系统，理论与实践相结合。
八、评价工作安排
本学期的评价主要分为学生自我评价和教师评价。教师评价将从品德修养、学习习惯、生活习惯和学习成绩几个方面进行ABC等级评定。
九、教学进度
第1周： 1――2课
第2周： 3――语文园地一
第3周： 5――6课
第4周： 7――语文园地二
第5周： 9――10课
第6周： “十一”放假
第7周： 11――语文园地三
第8周： 13――14课
第9周： 15――16课
第10周： 语文园地四――17
第11周： 18――19课
第12周： 20――21课
第13周： 22――23课
第14周： 24――25课
第15周： 26――27课
第16周： 28――29课
第17周： 30――31课
第18周： 32――语文园地八
第19周： 期末复习