小学六年级科学上册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过科学探究活动激发学生对科学的兴趣和探索欲。教材分为多个单元，涵盖微观生物、物质变化、物体运动、太阳与月亮、生物与环境等主题，强调知识的应用与生活的联系。教学目标包括培养学生的科学思维方式、探究能力和问题解决能力，同时增强他们对科学的情感态度，树立环保意识。通过丰富的实验和观察活动，学生将学习如何利用科学知识分析和解决实际问题，逐步形成科学的生活习惯。教师在教学中应灵活运用现代教育技术，注重学生的自主学习和合作探究，确保每位学生都能积极参与，享受科学学习的乐趣。
小学六年级科学上册教学计划 1篇
在我校六年级，有一个班级的学生们通过三年的科学学习，已经建立了基础的科学知识体系和一定的操作技能，也提高了初步的探究能力，思维方式也逐渐从具体转向抽象。未来的教学中，我们需要扩展学生的知识范围，进一步提升他们的创新思维和自主探究能力，鼓励他们积极参与科学学习，增加社会实践活动并培养自我研究能力，结合他们的实际生活，通过应用所学知识解决生活中的问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二：教学目标：
(一) 情感态度
重点在于帮助学生理解事物内部的变化特征及其相互联系，既关注外部表象的观察，也从微观的角度去了解事物的内部结构和变化规律，突出事物的结构和功能。注重培养学生的科学兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中进行有意识的训练。增强学生解决问题和克服困难的信心，促进思想品德教育，并将所学知识应用于生活中。
(二) 知识目标
1. 了解细菌的主要特点及其对人类的正反两方面作用，知晓真菌作为一种独特的生物，既不是植物也不是动物。
2. 明白水能溶解一些物质，认识物质变化主要分为两类：一类是形态变化，另一类是产生新物质；了解物质变化的可逆性和不可逆性。
3. 观察生活中的运动与静止的相对例子，能够用简单的图表表达距离与时间的关系，理解物体运动所需的位置、方向和速度等。
(三) 能力培养
1. 培养学生使用自我擅长的方式进行表达、讨论和评议。
2. 引导学生对自己的探究活动提出思路或计划。
3. 培养学生利用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教材以主题研究为主线，编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。通过联系学生的生活经验，展开科学探究活动，结合生物的外部表象与内部结构、物体运动的相关内容，将科学探究、科学知识与情感价值观有机整合。促使学生在了解事物宏观特征与微观特征之间建立联系，进行逻辑推理思维技能训练。
借助学生逐步丰富的生活经验，进入科学探究活动。《微小的生物》单元引导学生认识一些微生物，理解生命世界的奥秘，结合日常生活中的现象如馒头发霉与微生物繁殖的关系，了解自然事物的变化是相互联系的。《物质的变化》单元在学生掌握常见物体基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，运用辩证和联系的观点看待变化。《物体的运动》通过观察、探究和信息整理活动，理解运动与静止的相对性。《太阳、地球和月亮》让学生了解白天黑夜与日食、月食的成因，激发对宇宙的探索兴趣。《生物与环境》强调环境对生物的影响，保护环境的重要性。培养学生的观察、测量、数据分析能力，借助所学科学知识和技能，分析和解决生活中的问题，实现科学教育与人文教育的结合。
四、教学重点难点
重点：本册教材的编排强调理解事物内部变化特征与相互联系，关注外部表象及内部结构的认识，特别是微生物世界与生命健康等相互关系的探究，提升自主探究的能力，整合生活经验。在探究技能方面，突出逻辑推理训练，设计结合外部表象的推测活动，致力于在表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：培养学生形成科学的自然观，用联系的思维方式分析问题，逐步深化探究，让学生养成良好的学习习惯，通过应用知识解决生活问题。
五、基本教学措施：
本册教材要求教师积极引导学生，围绕感兴趣的话题开展课堂活动，通过实际体验深化对科学及科学探究的理解。注重解释与模型的训练，并结合具体内容开展探究活动。
在教学中，可以运用现代多媒体手段辅助教学，利用网络信息技术查找资料、收集图片和报道等。
调动学生的学习积极性，让他们通过查找、绘画、阅读、讨论、思考和动手实践等多种方式，增强学习的趣味性，培养动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球与月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学六年级科学上册教学计划 2篇
一、学情分析：
本学期我将接管六年级的科学课程。经过三年的学习，学生们对科学探究的兴趣浓厚，逐渐培养出以科学家视角进行探究的能力。大部分同学能够收集资料、分析整理并记录实验过程，合作交流的能力也在不断提升。
根据上学期的教师反馈，多数学生非常热爱科学实验，但由于班级在课堂管理上的不均衡，整体能力存在明显差异，具体表现在观察不够细致、操作不够规范。
二、教材分析：本册教材分为四个单元，共32课。
第一单元：工具与机械
从工具的使用开始，引导学生提出研究问题，探索最基本的机械杠杆，逐步认识杠杆及其他机械，最终通过自行车作为载体，重点研究齿轮，形成对机械作用的整体理解。
教学目标：
1、了解机械是基于力学原理构成的各种装置，掌握杠杆、滑轮、斜面等的特点及作用。
2、认识到某些机械可以省力，而另一些则发挥其他作用。
3、能够根据不同的实际需要选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集，识别问题并进行分析解释。
5、用实验验证自己的预测。
在探究过程中，愿意表达自己的想法，并与同学积极交流。
第二单元：形状与结构
引导学生研究纸张的抗弯曲能力，利用已有的知识设计和制作框架、高塔、桥梁等，通过实践活动了解结构的多样性与需求的关联，体验科学技术对社会的积极影响，激发探究兴趣，培养探究能力。
第一部分（第1——7课）主要探讨形状与结构的科学原理。1——6课研究条形、拱形、框架等结构，7课认识桥梁的结构。
第二部分（第8课）：“用纸造一座桥”是设计合适的形状结构。
教学目标：
1、了解增加厚度可以增强抗弯曲能力，改变形状会影响材料性能。
2、掌握拱形结构的承受力特点，可以向外和向下传递压力，认知其他与拱形特性相似的结构如圆顶和球形。
3、理解三角形框架的稳定性以及物体的重心影响稳定性。
4、掌握形状与结构与其功能之间的相互关系。
5、能够识别及控制变量，记录数据并进行分析，比较探究结果与初步假设，得出合理结论。
6、在探究中既敢于假设，也小心求证。
7、发展尊重他人意见、认真倾听的品质，并在探究中乐于动手、善于合作，勇于面对困难，体验成功的快乐。
第三单元：能量
从电这一学生熟悉的主题入手，探讨电生磁的现象，制作电磁铁，观察玩具小电动机的运转，理解电能转化为机械能的过程。然后探讨电能与其他能量形式的相互转化，扩展到太阳能的认知，了解我们使用的多数能量来源于太阳能。
活动分为三部分。
第一部分（第1—5课），探究电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极和磁力，感受电能转化为动能的过程。
第二部分（第6—7课），探讨电的用途及其来源，理解电能与其他能量之间的转化关系。
第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气等能源与太阳能的关系，认识大多数能量的来源。
教学目标：
1、电流可以产生磁性。
2、电磁铁在通电时会产生磁性，断电时磁性消失，改变电磁铁的连接方式或线圈的绕向会影响磁极。电磁铁的磁力与线圈圈数、电池数量等因素密切相关。
3、经历深入探究的过程，理解电的磁性、电磁铁的原理以及小电动机的运转，认识证据、逻辑推理与想象的重要性。
4、认识能量有多种形式，可以相互转化并储存，强调数据分析的重要性，体会到合作与观察、思考的必要性。
第四单元：生物的多样性
本单元聚焦于生物的物种多样性，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，引导学生认识生物种的多样性及其意义。
1-2课统计校园动植物的种类，利用生物分布图描述，增强对生物多样性的认识。
3-4课从校园生物扩展到自然界，借助分类活动理解生物多样性的基本分类方法。
5课研究人类自身，了解不同个体的差异。
6-7课探讨不同环境中生物的独特结构及其与环境的关系。
8课通过数据分析意识到生物多样性是人类生存的重要资源。
教学目标：
1、了解生物种类的多样性及相同种类个体的差异。
2、初步理解生物形态结构与生活环境的适应性，认识到生物多样性对人类的重要性，并且保护生物多样性就要保护其生活环境。
3、能观察到生物的可辨识特征，掌握分类是研究生物的基本方法，通过实验、调查及查阅资料收集信息，明确表达自己的观点。
4、关注周围生物的生存环境，具备环境保护意识，认同人类与其他生物的和谐共存。
5、体会细致观察带来的新发现，培养研究生物的兴趣。
三、教学措施：
1、通过丰富的实践活动引导学生仔细观察、记录、收集数据，形成正确的解释能力。
2、利用激励性评价语言促进学生的兴趣，举办成果展示活动彰显他们的能力（小组合作中，可以进行角色轮换）。
3、以严谨的科学态度规范指导实验操作（控制变量的比较实验）。
4、提供展示成果的平台，评选制作作品（如建高塔、美丽的桥、生物多样性小报等）迎接学校的主题开放活动。
5、建立常规评价与综合评价体系。课堂常规30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+实验探究30%（记录表、实验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。
操作安排：每组指定一人记录常规，科学课代表收集活动记录、实验报告和成果资料，制作小组自评表。
四、教学进度：
周 次
教学内容
课时与地点
1
1、工具的使用 2、杠杆的科学（一）、（二）
3实验室
2
3、杠杆类工具的研究（一）、（二） 4、轮轴的秘密
3实验室
3、
5、定滑轮与动滑轮 6、滑轮组（一）、（二）
3实验室
4、
7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械（一）（二）
3实验室
5
国庆假期
6、
1、抗弯曲能力 2、形状与抗弯曲能力（一）（二）
3实验室
7
3、拱形的力量 4、寻找拱形 5、制作框架（一）
3实验室
8
5、制作框架（二） 6、建高塔（一）、（二）
3实验室
9、
7、桥的形状与结构 8、用纸建桥（一）、（二）
3实验室
10
1、电与磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）
3实验室
11、
4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机
3实验室
12
6、电能与能量 7、电能的来源 8、与太阳的关系
3实验室
13、
1、校园生物探寻 2、校园生物分布图
3生态园
14、
3、多样植物 4、多样动物
3标本馆
15
5、不同个体的特征 6、相互关联的生物
3生态园
16
7、与之相关的选择 8、生物多样性的意义
3生态园
17
整理评价资料、学生自评、小组考评
5实验室
18
卷面考核
1实验室
19
教学总结
1实验室
小学六年级科学上册教学计划 3篇
一、学生情况分析：
本学期我负责六年级（1-2）班的科学课程。经过三年的科学学习，学生们在科学学习上发生了显著变化：他们在课堂上的注意力更为集中，小组合作探究也变得更加融洽，对科学的好奇心和探究欲望明显增强，并且对科学知识有了自己独特的理解。我们需要创造更多机会来激发学生对科学的探究兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方是学生课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯。
二、教材情况分析：
（一）教学指导思想
以培养小学生的科学素养为根本目标，积极倡导让学生亲身体验探究主导的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
（二）各单元主要目标与要求
1、“微小世界”是为学生开启的第一个窗口。在这一单元中，学生将使用放大镜和显微镜观察和研究多种物体。主要研究内容包括昆虫的身体构造以及晶体的观察。学生还将探讨放大镜的放大倍数，自制简易显微镜，并展开生命活动的观察与研究。这些观察将拓展学生对世界的认识，激发更大的科学探究兴趣。
2、“环境与我们”则是向学生们展示的第二个窗口。虽然他们之前参与了许多生命和物质世界的探究，但尚未全面认识地球及其环境。这一单元旨在引导学生关注地球整体环境问题，并在日常生活中产生影响。首先从研究垃圾问题入手，通过调查垃圾的来源、组成及处理方式等活动，使学生认识到解决这一问题的重要性和紧迫性，并积极参与实践活动。教材随后引导学生关注其它环境问题如淡水资源短缺、温室效应与土地荒漠化等，鼓励他们制定保护环境的班级活动方案和个人环保计划。
3、“宇宙”是向学生们展示的第三个窗口。在之前的科学课程中，学生主要学习了地球材料、构造及运动的知识，而这一单元将引导他们参与太阳、月亮、星体的观察与研究。他们将观察月相变化，进行日月食的模拟实验，根据提供的数据建立太阳系模型，利用自制的观星图进行夜间观星。这些活动不仅会让学生体会到宇宙的神秘与魅力，还会了解到人类探索宇宙的艰难历程，激励他们参与其中。
4、“信息”单元的焦点并不仅限于通讯、传播或计算机等内容，而是将科学探究、事实收集、推理与解释作为获取和加工信息的活动。通过这样的设计，学生能够整理四年来的科学探究活动，建立系统的认识，深化对科学探究本质的理解。在这一单元中，学生将参与生动有趣的活动，了解科学家如何开展科学探究，体验准确获取事实的重要性，学会在交流中倾听与表达。
三、教学目标：
（一）在实践活动中培养学生的科学思维方式；让学生理解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程。
（二）进一步发展学生识别和控制对比实验中变量的能力，学习使用对比实验进行科学探究的技能，并做到细致观察。
（三）教导学生将记录和数据转化为证据，建立解释模型，验证自己的假设，构建科学概念，运用比较和分类的方法理解和描述多样事物。
（四）培养学生提出质疑的科学态度以及对科学、家乡与祖国的热爱之情。
（五）让学生亲近自然、珍视生命，并关注现代科技的发展。
四、教学方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息收集与整理法
五、具体措施
（一）将科学课程总目标落实到每一节课；
（二）把握小学生科学学习特征，因势利导；
（三）用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
（四）使探究成为科学学习的主要方式；
（五）树立开放的教学观念；
（六）细心引导学生的科学学习活动；
（七）在各班建立科学学习合作小组，鼓励学生相互交流、合作与研讨；
（八）给学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据验证，经过思考得出结论，并将认识应用于解决实际问题的实践中；
（九）充分利用各种教育资源和教学手段。
六、教学进度及课时安排：
周次教学进度课时数备注
第一周1．病毒1课时
第二周2、细菌3、发霉的馒头1课时1课时
第三周4．食用菌5．蜡烛变化1课时1课时
第四周6．食盐和水泥7、铁生锈1课时1课时
第五周十一假期
第六周8．牛奶变化一、二单元复习1课时1课时
第七周9．静止与运动10、距离与时间1课时1课时
第八周11、改变物体运动状态12、物体运动方式1课时1课时
第九周13、运动的物体第三单元复习1课时1课时
第十周复习，期中考试2课时
第十一周14、白天与黑夜15、昼夜与生物1课时
第十二周16、四季更替17、弯弯的月亮1课时1课时
第十三周18、日食与月食19、登上月球1课时1课时
第十四周20、蚯蚓找家21、变色龙1课时1课时
第十五周22、植物生长方向2课时
第十六周23、密切联系的生物界24、珍稀动植1课时1课时
第十七周25、生物启示科学探索故事第四、五单元复习1课时1课时
第十八周研究与实践2课时
第十九周全册复习2课时
第二十周复习2课时
第二十一周复习与考试2课时
小学六年级科学上册教学计划 4篇
一、指导思想：
培养学生对科学的兴趣，激发他们探索和应用科学知识的热情；提升学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；掌握科学探究的基本方法，养成良好的探究习惯；培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，实施全面素质教育和创新教育，促进学生科学文化素质的提升。
二、学情分析：
六年级（3）（4）班共计110名学生，经过几年的科学课程学习，绝大多数学生对科学课展现出浓厚的兴趣，已具备一定的探究能力，对周围世界充满好奇心，积极参与动手实践。然而，仍存在一些不足之处：部分学生在活动中往往效率不高，未能充分利用课堂时间，部分学生在发言上缺乏积极性，表现欲望较低，这些问题需要特别关注，努力营造良好的学习气氛。通过探究活动，帮助学生掌握科学知识，培养探究能力，提高科学素养。
三、教材分析：
本册教材共分为四个单元，涵盖32个课时。
1、《工具和机械》单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的相关原理及其在日常生活中的应用，结合常用工具和实验器材设计了多个与生活紧密相关的探究活动，从中让学生掌握各类机械和工具的特点及功能。
2、《形状和结构》单元探讨了不同建筑物中的形状和结构特点，通过实验材料的选取和多样化的设计，培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能及其之间的关系，帮助学生理解自然界中物质与能量的相互转化规律，增强爱护自然和保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生认识到生物种类繁多，不同个体存在差异，初步理解生物形态结构与生活环境的关系，了解生物多样性对人类的重要性，并能进行生物分类和制作生物分布图。
四、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生科学思维能力，提升其解决问题的能力，让学生在日常生活中运用科学知识，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、了解科学探究的全过程和方法，让学生亲身体验，从中获取知识，增强能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题。
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察和数据收集，鼓励学生对实验结果进行解释，建立理论模型以验证假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等渠道查阅资料、搜集和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，树立细心观察、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、珍惜生命的意识，积极参与环境保护，并关注现代科技发展，促进人与自然的和谐关系。
3、增强学生的合作与交流意识，鼓励他们在讨论中表达观点，尊重他人意见，合理沟通。
（三）科学概念
1、掌握常用机械和工具的特征，并具备设计和制作简单机械和工具的能力。
2、观察和研究常见形状和结构，设计和建造自己的“桥梁”，体会科技与实践结合的乐趣。
3、探究热与燃烧的关系，能够结合日常生活进行分析和解释。
4、理解能量及其变化，并通过实验进行亲身体验。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是概念形成过程中的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程科学合理。
3、精心引导学生的科学学习活动，在观察和实验中做好记录，提升科研习惯。
4、鼓励学生用准确的语言描述观察到的现象和事实。
5、协助学生整理和分析实验结果，形成合理的解释。
六、补差措施：
1、了解这部分学生的学习特点，因材施教。
2、通过丰富多彩的实际活动充实教学内容。
3、确保探究成为科学学习的核心方式。
4、树立开放的教学理念，让学生有更多探索的机会。
5、细心指导学生的科学学习活动，提升学习效果。
6、充分利用现代教育技术，提升课堂互动性。
7、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
小学六年级科学上册教学计划 5篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，倡导通过亲身实践与探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、应用科学，将科学知识转化为生活中的指导原则，逐步养成科学的生活习惯；
2、使学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲身参与到科学探究的各个环节中，获得科学知识、提升能力，体会探究的乐趣，理解科学的核心理念，逐渐培养科学的思考与观察能力；
3、继续指导学生进行假设的应用，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的数据测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习构建解释模型以验证自身的假设；
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，并培养对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源环境保护，关心现代科技的发展与应用。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：六年级现有两个班级，学生整体学习态度较认真，但思维灵活性不足，学习习惯亟待改善。他们普遍倾向于死记硬背，习惯于依赖老师和家长的指导，而缺乏自主学习与灵活运用知识的能力。学生对基础知识的掌握常常停留在表面，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：学生受到多种条件的限制，科学常识极其匮乏，科学探究能力与意识不强。家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，导致学生缺少接触自然的机会，也未能得到及时而有效的指导，难以通过观察、实验和调查等实践活动获取知识、提升能力、培养思维方式。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲，他们乐于进行动手实践。我们的科学课程内容贴近学生的日常生活，注重以适合小学生年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
重点：注重学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
难点：通过实践活动，帮助学生在感知与体验的基础上，增强科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标具体落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
小学六年级科学上册教学计划 6篇
一、学生情况分析：
本学期我负责六年级的科学教学。从往学期的学习情况来看，这届学生活泼好动，充满了好奇心。学生们对科学活动表现出极大的兴趣，能够以自身的方式观察到许多细微之处，营造了浓厚的研究氛围。然而，部分学生对于科学课的研究方式还未完全适应，对如何高效观察、探究、描述和总结感到困惑，运用实际知识的能力也有待提升。经过三年的科学学习，学生们的变化是显而易见的：课堂注意力显著提高，小组合作探究也更加融洽，对科学的好奇心和探究欲进一步增强。学生们对“科学”的理解也日渐成熟。孩子们本是天生的探究者，因此我们需创造更多机会，以激发他们的科学好奇心和探索欲，引导他们热爱科学学习，因兴趣乃最好的老师。但我们也需着重改进学生课堂学习的规范性及个别学生的学习习惯，并培养科学探究小组的研究态度与习惯。
二、教材情况分析：
本届学生表现活泼，富有探索精神。六年级下册是学生们小学科学学习的最后阶段。通过前面三年的学习，他们已经参与了多次观察、研究以及认识周围事物和环境的科学探究活动。接下来的学期，我们期望学生们在何种方向上取得进展呢？就是进一步拓宽他们观察、研究和认识事物的视角，引导他们开展相对独立的科学探究活动，这是六年级下册教材的设计理念。在这一册《科学》教材中，学生将学习到风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术及怎样像科学家一样工作这五个单元。
三、教学指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究解决问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、各单元主要目标、要求
1、风格各异的建筑：认识常见建筑及其结构，感受建筑物的美学。
2、奇妙的人体：了解人体的组成，消化、呼吸、血液循环等生理系统的构造及功能，学习青春期生理及心理卫生教育。
3、宇宙探索：引导学生在之前的科学学习基础上，参与太阳、月亮、星体的观察和研究，观察月相变化，模拟环形山的形成、日食和月食的实验，制作太阳系模型，并利用观星图进行夜间观星等活动，使他们认识到宇宙的广阔与探索宇宙的重要性。
4、像科学家一样工作：本单元主要介绍科学家的故事，教育学生学习科学家的工作方式。
五、具体措施
1、落实科学课程的总目标于每节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、利用丰富的实践活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式，激发学生对科学的浓厚兴趣；
5、树立开放的教学观念；
6、细致地引导学生的科学学习活动；
7、各班级建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作和讨论，共同学习；
8、给学生提供提问和假设的机会，并指导他们自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自主得出结论，并将所学知识应用于实际问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）
第三单元（第九周～第十周）
第四单元（第十周～第十三周）
第五单元（第十四周～第十五周）
第十六周复习与期末评估
小学六年级科学上册教学计划 7篇
一、教材分析
人教版小学六年级科学教材围绕科学探究能力的提升构建内容，依循“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六大步骤，形成了完整的探究过程。在强调能力培养的也注重学生的情感态度与价值观的培养。教材中的探究活动富有趣味性，鼓励学生动手动脑，亲身实践，更进一步强调科学知识在日常生活中的应用，帮助学生逐步形成科学的行为与生活习惯。
采用“问题银行”的形式，鼓励学生持续保持对周围世界的好奇心与求知欲；倡导学生大胆猜测，培养他们的科学想象力；配备“小科学家记录本”，引导学生尊重证据的重要性；在表达形式上，充分考虑小学生的认知特点，利用游戏、故事、童话、谜语、诗歌、漫画、科幻作品等多样化的形式，提高他们参与科学探究的积极性。强调环境教育理念，让学生从小热爱自然、保护生命，倡导人与自然的和谐相处。
六年级上册的内容分为五个单元。第一单元：植物角的科学；第二单元：阳光与生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康生活；第五单元：我们的科学探究之旅。
二、教学目标
我们的教学目标是培养学生的科学素养，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，增进他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，引导学生在日常生活中主动接触和运用科学，从而逐渐养成科学的行为习惯；
2、让学生了解科学探究的流程与方法，亲自体验整个探究过程，获取科学知识，增加能力，享受探究的乐趣，从而逐步学会科学地看待和思考问题；
3、引导学生学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集和对实验结果进行自我解释，学习构建解释模型以验证自己的假设；
4、鼓励学生保持对周围世界的好奇心与求知欲，养成大胆思考、注重证据和勇于提问的科学态度，培养他们对科学、家乡和祖国的热爱；
5、倡导学生亲近自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重视培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，着重引导学生运用假设，分析因果关系，强调观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，验证自我假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的六年级学生整体学习习惯不佳，第一节课便坦言对科学没有兴趣。他们普遍依赖死记硬背，缺乏主动观察和质疑的意识，难以通过实验等方式获取知识，因此对基础知识的理解往往停留在表面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种原因，学生的科学常识相对匮乏，探究意识较弱。家长和学校偏重语文、数学和英语教学，使得学生很少有机会接触自然，未能通过观察、实验等实践活动获得知识、发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近他们的生活，如果采用符合他们年龄特点的方式教学，学生将会对科学产生浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、掌握学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过各种亲历活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作中学习；
8、提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源及现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各种竞赛，促进学习。
六、教学进度
第一单元 植物角的科学
植物角中的科学问题 1课时
在实验中探索 1课时
研究依然继续 1课时
第二单元 阳光与生活
阳光与生活 1课时
探寻光的路径 1课时
把光引入我们的生活 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 动手制作乐器
设计灵感——奇思妙想 2课时
制作技巧——巧手大比拼 2课时
精彩展示——乐器表演 2课时
第四单元 健康生活
健康的定义 1课时
健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们的科学探究之旅
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究经历 1课时
课程复习 1课时
考试 1课时
小学六年级科学上册教学计划 8篇
一、课时安排建议
在小学六年级科学教学中，依据人教版教材的安排，原则上每个教学活动应设定为1课时。考虑到我们每周的科学课时安排已经达到3课时，因此在课程内容的具体安排上可以采取灵活的方式来解决：1、对于典型的实验与探究活动，要给予充分的时间支持，不局限于1课时的安排。2、增强单元结束后的总结性教学，帮助学生理清概念、澄清疑惑，并进行单元性的评价活动。3、积极实施教科书中设计的拓展性活动，这些活动能够有效促进学生的全面发展。为每个单元预留3节左右的机动课时是合理且可操作的。
第一周：开学适应教育
第二周：第一单元 物质的特性 1、物质的状态 2、物质的性质
第三周：3、密度与浮力 4、物质的变化 5、温度与热量
第四周：6、热量传导 7、物质的化学变化
第五周：8、观察常见物质的变化
第七周：第二单元 生命现象 1、细胞与组织 2、生物的生长
第八周：3、生物的繁殖 4、生态系统的组成
第九周：5、食物链与食物网 6、生态平衡
第十周：7、环境的保护 8、人与自然的关系
第十一周：第三单元 能量与运动 1、能量的定义 2、运动的种类
第十二周：3、能量转换 4、机械能 5、动能与势能
第十三周：6、运动中的能量 7、热能的利用
第十四周：8、能源的可再生性
第十五周：第四单元 地球与宇宙 1、地球的构造 2、地球的运动
第十六周：3、天气与气候 4、太阳系的行星
第十七周：5、宇宙的奥秘 6、天文学的发展
第十八周：7、观察天体活动 8、宇航员的工作
第十九、二十周：复习与测试
二、本册教科书的教学目标与内容概要
在“物质的特性”单元中，学生需了解物质的不同状态、性质，以及如何通过实验观察这些物质的变化，掌握基本的物质特性知识。
在“生命现象”单元里，学生将探究细胞的结构与功能，了解生物的生命周期和生态系统的组成，力求引导他们认识生命现象背后的科学原理。
在“能量与运动”单元中，学生将学习能量的多种形式、运动的基本特征，并掌握能量转换和运动中能量变化的基本知识。
在“地球与宇宙”单元，学生将学习地球的构造和运动规律，了解天气与气候的关系，以及太阳系中的行星特征。
通过本册内容的学习，学生将进行大量的实验和观察，提升对比与实验技能，培养科学探究的能力，并通过实际操作深入理解科学原理。
在本册学习中，学生将体验科学技术的发展对人类生活的影响，以及如何通过科学知识改善环境和生活质量，逐步提高他们的环保意识和科学素养。
小学阶段的学生正处于形象思维向抽象思维发展的关键期，六年级学生的分析与推理能力已有显著提高。经过数年的科学学习，他们已初具探究能力，能够主动参与到更深入的科学探索中。
教学中应注意以下几点：
1. 鼓励学生运用已有知识对现象进行推测，例如怎样理解物质的变化以及生物的生长规律。2. 指导学生认真记录实验数据，培养他们严谨的科学态度，确保得出合理的结论。3. 提供动手操作的机会，确保学生能够通过实操深入理解科学概念。4. 利用他们已有的知识体系，帮助他们形成更高层次的科学理解。
三、主要材料清单
“物质的特性”单元：常用实验器材：量筒、天平、试管、热水器等。实验材料：水、冰、盐、糖等。进行变化实验的材料：醋、碱、气球、磨粉机等。
“生命现象”单元：观察工具：显微镜、放大镜。实验材料：植物、动物样本，培养皿，生物分类手册。
“能量与运动”单元：实验器材：小车、斜面、弹簧秤、能量计算器等。
“地球与宇宙”单元：观察材料：地图、天文望远镜、气象站仪器，星体模型。
四、各单元教学建议
一）物质的特性
在这一单元，学生将通过实验探索物质的不同状态和性质。教师应鼓励学生借助实验来观察物质的变化，理解不同物质的特性和相互作用。
科学概念目标
学生应理解物质的状态变化、性质特点，以及物质之间的相互作用。掌握基本的物质变化原理，能通过实验观察其变化。
过程与方法目标
通过实验和观察记录数据，能启发学生主动思考与分析，鼓励他们用多种方式表达自己的观察结果。
情感、态度、价值观目标
认识物质特性的重要性，尊重科学实验过程，培养积极的科学探究精神，体会科学实践的乐趣。
评价建议
在单元结束时，可通过实验报告、口头汇报等方式对学生的学习进行综合评价，重点关注他们的实验观察能力、分析问题的能力及小组合作的表现。
二）生命现象
本单元将引导学生认识生命体的基本构造与功能。通过观察与实验，帮助学生理解细胞的功能和生态系统的构成。
科学概念目标
学生应明白细胞是生命的基本单位，理解生物生长与繁殖的基本过程，以及生态系统的相互关系。
过程与方法目标
通过观察和实验培养学生的探索能力，鼓励他们记录和整理实验数据，把观察结果与生命现象相关联。
情感、态度、价值观目标
增强对生命的热爱和保护意识，激发对科学的探究兴趣，树立关心环境的积极态度。
评价建议
以小组报告的形式评价学生对生命现象的理解，关注他们的观察能力、分析能力以及团队合作能力。
三）能量与运动
在这一单元中，学生将探究能量的不同形式与运动的基本特性。教师应引导学生通过实验观察到能量转化的过程，培养他们的科学思维能力。
科学概念目标
学生应理解能量的多样性和基本性质，明白运动中的能量变化。掌握能量的转换和利用。
过程与方法目标
通过实验探索能量转换的方法，引导学生用科学的方法分析问题，记录数据，得出结论。
情感、态度、价值观目标
培养对科学探究的热情，意识到能量利用的重要性，树立节能和环保的观念。
评价建议
通过观察记录表、实验报告等形式评价学生在能量与运动学习中表现，重点关注他们的实验操作能力与分析能力。
四）地球与宇宙
学生将在这一单元中了解地球的构造与运动规律，通过观察天气与气候变化加深对自然科学的认知。
科学概念目标
学生应理解地球的基本构造，掌握地球运动与天气、气候的关系，认识太阳系及宇宙的基本知识。
过程与方法目标
在观察与实验中培养学生的科学探究能力，鼓励他们独立思考与探索，记录观察结果。
情感、态度、价值观目标
增强对自然界的热爱和保护生态环境的意识，树立科学探究的积极态度。
评价建议
通过项目式学习和实践活动对学生的学习进行评估，重点关注他们对地球与宇宙知识的理解和实际观察能力的提高。
小学六年级科学上册教学计划 9篇
一、学情分析
通过之前的科学课程学习，班级大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，初步掌握了探究技能，他们对周围的自然现象充满好奇，愿意动手实践，善于进行操作。
二、教材分析
本册教材主要围绕提升学生逻辑推理与判断能力，设置了“生物与环境”、“营养与健康”、“地壳的变化”、“能量与转化”、“月球探秘”五个主题单元及一个综合单元，共22课、61个活动。其中，各个单元的主要内容如下：
1、生物与环境：包含《坚韧的小树》、《从“南橘北枳”看生物适应性》、《发现池塘的秘密》、《假如大树倒下》等四节，旨在引导学生从不同侧面探讨生物与其环境的关系，主要学习方法包括实验、观察、调查和科技史阅读，整个单元教学需要7至8课时。
2、营养与健康：包括《食物中的营养成分》、《消化与吸收过程》、《健康饮食与生活方式》三节课，围绕人类生存的重要性逐步深入，运用问题驱动、实验、调查和测量等方法进行学习，预计教学时间为6至7课时。
3、地壳的变化：此单元共涵盖《地壳变化的原因》、《地震的形成》、《火山的奥秘》、《岩石的演变》、《矿产资源》、《人类活动对地壳变化的影响》六节，重点讨论引起地壳变动的各种内外力因素，学生需结合自身经验和教材提供的事实进行推理和判断，单元教学约需8至9课时。
4、能量与转化：按照“总体—分项—总结”的结构编排，包含《能量的种类》、《热能的变化》、《电能的利用》、《太阳能的利用》、《能源的开发》五节课，主要通过观察、实验、阅读科技史、调查和设计等方式，引导学生认识能量的不同表现形式及其相互转化，教学时间大致为7至8课时。
5、月球探秘：该单元包括《探索月球的奥秘》和《月亮的变化规律》两节，旨在通过观察、猜想、科技史阅读和模拟实验等活动，引导学生深入了解月球知识，进而培养推理与判断能力，预计教学2至3课时。
6、判断的艺术：此单元通过案例分析及课程回顾，帮助学生总结推理与判断的方法，并引导他们进行实际运用，教学安排约2课时。
三、教学目标
科学探究：学生能够运用归纳和演绎法进行推理和判断，描述其思维过程并有条理地阐述。能及时调整和完善假设与计划，掌握对比实验的设计方法，能在教师指导下进行模拟实验，设计并制作简单科学模型及科技作品。
情感态度与价值观：培养对周围世界的探索精神与求知欲，鼓励学生大胆想象、尊重证据、勇于创新，应用科学知识改善生活，节约资源，保护环境，认知人与自然的和谐共生。
科学知识：
1、认识环境对生物生存和生活习性的影响；理解食物链的概念；明白人类是自然的一部分，既依赖环境，也影响环境。
2、了解人体所需营养及其来源，注重营养均衡的重要性；深入了解消化过程，树立健康饮食理念；识别影响健康的诸多因素。
3、清楚地认识到任何物体工作都需要能量，电、光、热、声等都是能量的不同表现形态；明白各类能量可以相互转换。
4、了解到地球表面是持续变化的；理解火山喷发和地震的相关现象；认识主要的能源和矿产资源及其提取；识别自然力量对地表变化的作用以及人类活动的影响。
5、明白月球是地球的天然卫星，了解其运动规律；从各种媒体中获取更多有关月球的信息。
四、教学重点：
培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，在日常生活中亲近科学，运用科学知识指导生活，逐步形成科学的行为和生活习惯，通过课堂与实验活动渗透环保教育。
五、教学难点：
让学生理解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的完整过程，获得科学知识，拓展视野，体会探究乐趣，领悟科学本质，学会科学地看待问题与思考问题。持续指导学生运用假设法，分析因果关系，注重实验中的观察与数据收集，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型以验证假设。
六、主要教学方法与措施：
1、把握小学生的学习特点，因势利导。
2、通过丰富的实践活动增强教学效果。
3、让学生的探究活动成为科学学习的主旋律。
4、树立开放的教学理念。
5、细致引导学生的科学学习。
6、充分利用现代教育手段。
7、组织和引导学生参与科技小制作活动。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教学内容
1 《坚韧的小树》
2 《从“南橘北枳”看生物适应性》、《发现池塘的秘密》
3 《假如大树倒下》
4 《食物中的营养成分》
5 《消化与吸收过程》
6 《健康饮食与生活方式》、《探索月球的奥秘》
7 《月亮的变化规律》、《地壳变化的原因》
8 《地震的形成》、《火山的奥秘》
9 《岩石的演变》、《矿产资源》
10 《人类活动对地壳变化的影响》
11 《能量的种类》
12 《热能的变化》
13 《电能的利用》、《太阳能的利用》
14 《能源的开发》
15 《判断的艺术》、《科学自己做，我也能成功》
16 复习
17 复习
18 复习与期末考试
小学六年级科学上册教学计划 10篇
一、班级情况分析
在小学阶段，学生的思维能力正处于形象思维向抽象思维的转变之中。六年级的学生在抽象思维的能力上已取得显著提升，尽管仍需依靠形象的支持，但他们在分析和推理方面的能力已大为增强。经过三年的科学课程学习，这些学生积累了一定的探究学习方法，具备了初步的科学探究意识与能力。在本册的探究学习中，学生们应当展现更强的主动性，进行更深入的思考与参与。
二、教材分析与目标
本册教材主要涵盖四个单元：“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”及“生物的多样性”。
在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，并感知其功能，探讨杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，以及探究自行车内的机械原理。通过这一学习，学生将认识到各种工具和机械的功能与特点。
在“形状与结构”单元，学生需识别日常生活中常见的梁、拱和框架等结构，研究物体的稳定性以及如何利用纸张构建可承受重量的桥梁。通过这些探究，学生将明白不同形状和结构在承受力上的差异，以及它们在不同场合中的适用性。
“能量”单元包含的内容将引导学生制作并研究电磁铁，探索玩具电动机的运作原理，讨论各种能量形式及其转化关系。学习中，学生们将初步建立能量的概念，了解电能与磁能之间的联系，例如何种能量形式如何转化和储存，例如太阳能。
在“生物的多样性”单元，学生将调查校园内的生物种类及其分布，进行动植物的分类，并探讨不同环境对生物的影响和个体的差异。通过这些研究，学生将认识到生物种类的多样性与环境的关系，以及生物多样性的重要性。
在本册学习中，学生将面临多次实验和制作活动，需继续掌握对比实验技能，同时识别和控制变量。学生要进行细致观察，通过比较和分类的方法来了解并描述丰富多样的生物。
学生在学习过程中将体验到科学技术对日常生活的巨大影响，理解它如何推动社会进步，并培养对科学技术的积极态度。他们的环保意识和对生命的热爱也将在此过程中得到提升，感受到建筑形状结构的美和地球生物多样性的价值。
三、全册教学重难点
1. 学生需继续学习对比实验的技能，掌握识别和控制变量的方法，并进行细致观察，以通过比较和分类来认识和描述丰富的生物。
2. 学生将体验科学技术对生活的重大影响，理解其对社会发展的推动作用，培养对科学技术的积极态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 鼓励学生大胆运用已有经验，对某些现象进行合乎逻辑的推测，并提出假设性解释，比如推测小电动机的转动原因或煤的形成过程，以及根据动植物的特征推测它们的栖息环境。
2. 指导学生认真收集数据，强调对数据的尊重，以严谨的态度进行结论的得出，例如研究杠杆尺的实验和电磁铁磁力的实验。
3. 本册内容适合动手操作，所需材料简单易得，教师应为学生提供实践机会，确保学生能够亲自动手进行探究式学习，这将促进他们思维的深度参与。
4. 建立能量概念和认识生物多样性是学生三年学习的延续，教师应充分利用学生已有的知识，并帮助他们整理与提升，以形成更高层次的科学概念。
小学六年级科学上册教学计划 11篇
一、班级学生情况分析
1、整体学习状况：六年级的学生在学习上表现出较强的责任心，但缺乏灵活性和创造性。他们往往倾向于机械记忆，未能充分发挥主动获取知识的能力，因此对基础知识的理解普遍不够深入，运用知识的能力亟待提高。
2、学情分析：在小学阶段，学生对周围的事物充满了好奇心，渴望探索和动手实践。科学课程的内容与小学生的日常生活紧密相关，符合他们的心理和年龄特征，使得学生能够积极参与，从而激发他们对科学学习的浓厚兴趣。
二、教材分析
本册教材的编写理念是：
1、致力于培养小学生的科学素养；
2、注重改革学生的学习方式；
3、充分体现我国小学科学教育改革的成果，同时融入国际科学教育的先进理念。在教学实践中，以上原则将指导我们的教学方向。
全册教材围绕系统的观察活动展开，各单元尽管学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步培养，使学习过程有条不紊。
三、教学目标
本册教材的特点包括：
1、重点设计典型的科学探索活动；
2、追求教学的整体效果与效率；
3、从学生感兴趣的问题出发，紧密联系他们的生活实际。
本学期的教学目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们深入体验科学学习的特点，引导他们进行科学探索活动，并掌握一些基础的科学知识和技能。
在活动设计中，充分考虑到了培养学生科学探索能力的各个方面。
四、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生科学学习的特点，采取适当的引导策略；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、以探索活动作为科学学习的主要方式；
5、倡导开放的教学理念；
6、细心指导学生的科学学习；
7、充分利用现代教育技术；
8、组建科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，促进学习效果。
小学六年级科学上册教学计划 12篇
一、学生情况分析：
六年级的学生在经过三年的科学学习后，已经掌握了一些基础的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也逐步由具体走向抽象。在接下来的教学中，要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，激发他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动和自主研究的能力，将学到的知识与实际生活紧密结合，运用科学知识去解决日常生活中的问题，实现科学知识的创造性应用。
二、教材分析：
本册教材采用了主题研究的方式，编排了《微观生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为框架，围绕生物体的外部特征及其内部结构、物体之间的运动等内容展开科学探究活动，通过“科学探究、科学知识和情感态度价值观”的有机整合，帮助学生在事物的宏观表象与微观特征之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
通过学生不断丰富的生活经验，切入科学探究活动。《微观生物》单元引导学生从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，认识微生物，探索生命世界的奥秘，感受生命的多样性。将馒头发霉、食品变质等现象与微生物繁殖活动结合，理解自然事物变化的内在联系。《物质变化》单元则在学生熟悉常见物质基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，以辩证的观点来看待物质的变化。《物体运动》通过观察、探究和信息搜集活动，让学生理解运动与静止的相对性，《太阳、地球与月亮》帮助学生认识白天黑夜的产生原因以及日食和月食的现象，激发他们对宇宙的好奇心和探究意识。《生物与环境》强调生物与环境的密切关系，指导学生观察、测量、采集和分析数据。尝试用所学的科学知识与技能分析和解决生活中的问题，实现科学教育与人文教育的有机结合。
三、教学目标：
（一）情感态度
强调对事物内部变化特征和相互联系的认知，既观察外部表象，也深入了解微观世界中的内部结构和变化规律，突出结构与功能的认知，培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯。在探究过程中有意识地进行训练，增强学生解决问题和克服困难的勇气，有助于思想品德教育，将所学知识运用到实际生活中。
（二）知识目标
1、了解细菌的基本特征及其对人类的正反两面影响；了解真菌是一类既不属于植物也不属于动物的生物。
2、知道水具有溶解一些物质的能力，物质的变化分为两大类，即形态变化和生成新物质的变化；了解物质的变化可分为可逆和不可逆。
3、观察生活中运动和静止的相对性，并能用简单的图表表示距离与实践的关系，包括物体的运动方向、速度等。
（三）能力培养
1、鼓励学生通过自己擅长的方式进行表达、讨论和评议。
2、培养学生能针对探究活动提出初步的思路或计划。
3、引导学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并能与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点难点
重点：本册教材在探究对象上，强调事物内部变化特征及其相互联系的认识，既观察外部表象，又从微观世界认识内部结构及变化规律，突出微生物世界、病毒与生命健康、物质运动等知识的联系。相较于前几册，探究水平显著提升，需加大自主探究的实施力度，强化学生生活经验的整理与运用，增强逻辑推理能力。设计多样的探究项目，将外部表象与内部变化联系起来，加深学生对科学的理解。
难点：帮助学生形成科学的自然观，培养用联系观点与思维方式解决问题。探究活动逐步深入，促进学生养成良好的学习习惯，鼓励运用所学知识解决实际问题。
五、基本教学措施
1、教师应放开手脚，将学生感兴趣的话题作为课堂主体，通过活动让学生参与科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。在解释与模型的训练中，应结合具体学习内容进行强化。
2、在教学中利用现代信息技术辅助教学，鼓励学生上网查资料，搜集图片和报刊信息。
3、调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生多方面参与，如查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，通过多种感官吸引学生的注意，培养他们的动手、动口和动脑能力。
小学六年级科学上册教学计划 13篇
一、教材分析
人教版小学六年级科学上册教材共分为五个单元，涵盖了《显微镜探秘》、《地球的奥秘》、《物质变化的奇迹》、《宇宙的探索》和《实验与假设》。这些单元分别涉及生命科学、地球科学和物质科学三个重要领域。
第一单元《显微镜探秘》聚焦于生命科学，旨在帮助学生在了解动物、植物及人体基本特征的基础上，探索微生物的世界。教材按照《科学课程标准》要求，鼓励学生通过显微镜观察、查阅资料和动手实验，揭开微生物的神秘面纱，从中掌握生物结构与功能的基本规律，享受探索的乐趣。
第二单元《地球的奥秘》强调地球作为人类唯一的栖息地。教材从探讨地球的形状入手，逐步引导学生认识地球的表面特征、内部结构及其变迁过程，激发学生对地球科学的兴趣，培养其科学探究能力。
第三单元《物质变化的奇迹》则侧重于物质科学，教材通过生活中常见的变化现象，引导学生探索物质的性质和变化。课程设计旨在让学生通过科学探究，理解科学知识对生活的改善，激发他们对科学问题的好奇心与探索欲。
第四单元《宇宙的探索》基于《科学课程标准》中关于天体的相关知识，鼓励学生观察太阳和月球的运动，探究它们的规律。通过了解人类对宇宙的探索历史，学生可以认识到科学的进步与人类智慧的潜力，从而激发他们对天文学的兴趣。
第五单元《实验与假设》介绍了科学探究中提出假设的重要性及实验的基本类型，包括模拟实验和对比实验。教材强调实验技能的综合性，使学生在进行实验时能够了解因果关系，掌握科学探究的基本步骤。
二、教学措施
1、在每节课中落实科学课程的总目标，让每堂课成为积累知识的过程。设计教学目标时，应该明确“利用教材进行教学”，而不是单纯的教授教材内容，使用明确的动词来表述不同类型的教学目标，尽量用长期积累的表现性目标来体现预期成果。
2、科学教师应认真做好课前准备，确保自己对知识的掌握和实验仪器的正确操作。实验材料的准备以及学生实验活动的指导也应提前安排妥当。
3、将探究作为科学课堂学习的主要方式。科学探究活动应逐步推进，从简单到复杂，让学生在教师的引导下逐步独立进行。给予学生一个适应过程，确保他们在探索时不感到过于突兀。
4、在教学中充分利用网络资源、多媒体以及实验仪器，使微生物教学生动化，增强学生的学习兴趣，避免内容的单调与乏味。
5、根据当地实际情况选择合适的教学内容和活动。虽然本教材是全国性编写，但不同地区的教学资源和实际条件差异较大。教师应充分利用当地资源，实现教材的基本理念。在资源不足的学校，可以寻找替代材料，或者调整观察活动，开展符合本地特色的科学教育。
小学六年级科学上册教学计划 14篇
第1课 植物的世界
教学目标：
知识目标：了解植物的基本分类，包括草本植物和木本植物；
能力目标：能够识别植物的不同茎部特征，进一步区分草本植物和木本植物；
情感目标：在小组协作中，体会探索自然的乐趣，培养合作精神。
教学重点：掌握如何根据植物特征正确区分草本植物与木本植物。
教学难点：能准确依靠植物的特征来辨别草本植物和木本植物。
教学过程：
一、活动一：观察小草与大树（户外探究）
1、导入：我们周围的植物形态各异，今天我们将到校园里进行观察，找出小草和大树，比较它们的相同与不同之处。
2、要求：
（1）、以小组为单位，听从组长的指挥；
（2）、注意安全，禁止攀爬大树及随意折取植物；
（3）、认真观察，并做好详细记录。
3、观察活动
4、整理汇报：
（1）、我观察到的小草有哪些特征？
（2）、我观察到的大树有什么特点？
（3）、你发现小草的茎和大树的茎在哪些方面不同？
5、知识点：像小草这种茎柔软、支撑力较弱的植物称为草本植物；而如松树那样，茎坚硬、支撑力强的植物称为木本植物。
6、辨别：在我们常见的植物中，你能说出哪些属于木本植物？又有哪些是草本植物呢？
二、活动二：植物分类游戏
1、导入：通过观察，我们可以将植物按照不同的标准进行分类，你会采用什么方式呢？
2、查看书本中提供的植物图片，提出自己的分类想法；
3、小组内部讨论，确定分类标准；
4、根据制定的标准对植物进行分类；
5、汇报分类结果；
6、统计：全班同学找到了多少种分类方法？
三、拓展：认识一些新植物
如：水葫芦
如：香蒲
如：蕨类植物
如：青苔
板书设计：
小学六年级科学上册教学计划 15篇
一、基本情况分析
本学期我担任六年级的科学课，负责三个班的教学。经过几年的科学学习，绝大部分学生在学习态度上表现积极，参与度较高。然而，由于在家庭中受到的过度宠爱，许多学生的动手实践能力较为薄弱。
二、教材分析
本册教材主要涵盖以下几个主题：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、宇宙探索、假设与实验等。从探究角度来看，教材突出了知识的结构与功能、事物之间的关系以及变化的一般规律。在“显微镜下的世界”部分，主要引导学生初步理解细菌、霉菌及病毒等微生物的特性，认识生物体由细胞构成，以及微生物和人类生活的紧密联系；“我们的地球”则从人类对地球形状的探索入手，帮助学生逐步认识地球的表层及内部构造；“物质的变化”通过生活中常见的变化现象，引导学生提升对物质变化的理解，旨在让他们在学习科学知识的过程中，经历部分或完整的科学探究，提升他们的探究能力，并让学生体会科学知识对改善生活的积极作用，从而增强他们对科学问题的关注；“宇宙探索”部分则通过记录太阳和月球的运动变化，培养学生的耐性，激励他们在探索宇宙的过程中认识科学进步和人类智慧，打开宇宙的奥秘。强调事物变化的一般规律。探究的方法上，应在教师的引导下，鼓励学生加强自主探究，给予他们更多的自主权。在过程与方法方面，强调定量观察和测量，并指导学生搜集证据和信息，注重交流与质疑，同时加入设计与制作活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：经历多个完整的科学探究过程，加深对科研过程的理解和认识。除了关注材料的收集和实验的探索，还要学会对事实进行简单的分析和整理，通过充分的讨论得出结论，并用适合自己的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，初步学习用模拟实验研究自然现象，增强运用数据进行解释与推理的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动探索的兴趣，探究生物与环境的相互依赖、相互作用关系，关注物质变化，激发对宇宙的探索欲望，并从科学发展史中增进对科学与科学探究的理解。
3、科学知识：掌握“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验并理解相关科学概念。
四、教学措施
1、运用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生更好地学习科学。
2、教师提供丰富的教学材料，同时鼓励学生自带材料，引导他们将课堂学习延伸至课外探索。
3、反思自己的教学，认真思考教学的目的、内容与方法，记录反思过程中的收获与疑问。
4、深入研究新课程标准和现有教材，充分利用现有教具、学具及各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
小学六年级科学上册教学计划 16篇
本学期担任六年级科学课程的教师。经过多年的科学学习，大部分学生在科学课程中表现出浓厚的兴趣和良好的学习态度，但由于家庭环境的影响，学生的实践动手能力不够强。
一、课程标准要求
《标准》明确指出：小学科学课程旨在培养学生的科学素养。这一表述揭示了小学科学教学的本质，应从以下两个方面加以理解。
科学课程的教育目标是培养学生的科学素养。学科名称的变化从“自然常识”转变为“科学”，在某种程度上反映了学科培养目标的演变。现代科学教育强调通过系统的科学知识以及其社会应用的教学，使学生掌握科学概念，学习科学方法，培养科学态度，并能够对日常生活中与科学相关的问题作出理性判断，强调科学精神与人文精神、现代科技与日常生活、科学内容与科学过程以及知识教育与能力培养的结合。以科学素养作为教学目标，最能代表学科发展趋势的变化。
小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人科学素养的形成是一个长期的过程，而早期的科学教育则对这一过程起着关键的影响。小学阶段是个体身体和知识的快速成长期，也是心理发展的重要转折点。在这一阶段，学生需要掌握基本的学习方法，培养良好的学习习惯，而所学到的知识将对今后的学习产生深远的影响。此阶段也为打下坚实基础，知识积累和思维能力的发展都非常有限。科学教育不能仅依赖系统的知识学习和方法训练，而应基于小学生的日常经验，选择与其生活紧密相关的内容，让他们观察、动手、实践、思考，从中获取知识，激发兴趣，为日后的科学学习铺设基础，这就是科学启蒙的意义。
二、教材分析
本册教材涵盖了生物多样性、能量和资源的利用、太阳系与海洋能等重要内容。从探究对象来看，教材突出了事物的结构与功能、事物之间的相互关系以及事物变化的一般规律。“生物多样性”部分主要指导学生了解动植物、微生物等基本知识，认识生物体的细胞构成，以及微生物与人类之间的紧密联系；“能量与变化”则通过生活中的实例提升学生对物质变化的理解，使他们在学习过程中体验科学探究的乐趣，激发关注科学问题的兴趣；“太阳系”部分则鼓励学生观察太阳和月球的运动，从而培养他们的毅力，感受科学探索的魅力，引导学生理解科学进步与人类智慧的深刻联系。整体来看，教材在设计时需在教师的引导下，注重学生的自主探究，增强实践与交流环节的比例。
三、编写特点
1. 活动过程的设计
活动过程的设计主要有以下几种形式：
（1）依据科学探究的基本步骤进行设计。
（2）围绕某个探究环节进行分层设计。
（3）按逻辑思维的步骤展开设计。
2. 活动内容的设计
（1）为学生的探究提供必要的基础知识。
（2）活动内容具有综合性，促进多个学科的交叉。
（3）内容设计应具有开放性，鼓励学生自主探索。
四、学情分析
1. 大多数学生通过之前的科学学习，已对科学课程抱有浓厚的兴趣，并具备初步的探究能力。他们对于周围世界的好奇心越来越强，乐于参与实践活动。
2. 不足之处：由于上学期活动材料的不足，部分教学内容未能深入开展，导致学生的知识面受到限制，进而影响了科学素养的提升。而在活动过程中，有些学生的效率较低，未能充分利用课堂时间。部分班级的学生参与度不均，应特别重视激发这些学生的表现欲，营造良好的学习氛围。
五、教学基本目标
1. 科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。不仅关注资料收集与实验探究，也要培养他们对事实的加工、分析与整理能力，并以适合自己的方式进行交流，理解对比实验的意义及控制变量的方法，逐步发展数据解释与推理能力。
2. 情感、态度与价值观：激发学生对地球运动以及生物与环境关系的深入探索兴趣，关注物质变化及宇宙的探索欲望，从科学发展史中获得更多对科学探究的理解。
3. 科学知识：掌握与生物多样性、能量与资源、太阳系及海洋能相关的基础科学知识，逐步积累经验，理解基本科学概念。
六、教学措施
1. 通过过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生有效学习科学。
2. 教师提供必要的材料和信息，鼓励学生自带材料，并实现课堂与课外的延伸。
3. 反思教学过程，深思“为什么教授、教什么、如何教授、这种方式的意义”等问题，并做好记录。
4. 深入研究新标准和现有教材，合理利用教具及资源，进行系统化的单元备课，提前做好充分准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发与利用
1. 充分利用丰富的图书资源。
学校的课本和各类图书资料是重要的课程资源，许多学校设有图书馆，馆内的各类藏书和报刊均是宝贵的学习资源。
2. 结合学校特有的地理环境和自然资源，创建科技探索区。
每所学校都有自己特有的地理与自然资源，学校应充分利用这些资源，建设科技园地。
3. 发掘教师资源，开展多样科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，鼓励具有科技特长的教师结合学校特色，开发独特课程，组织多样的科技活动，将对素质教育的实施与科学课程目标的达成起到重要作用。
小学阶段可利用现有教学设施与场地，组织学生成立兴趣小组，在节假日期间走出校园，结合特定时段（如“爱牙日”、“无烟日”等）开展主题活动。
小学六年级科学上册教学计划 17篇
一、班级概况和学情分析
学情分析：在小学阶段，儿童的思维能力正处于形象思维向抽象思维的转变中。六年级学生已经在抽象思维方面取得了显著进展，能够借助直观的形象进行分析和推理。经过前面三年的科学学习，这些学生积累了一些探究的方法，能够相对独立地进行探究活动。他们开始对一些具有挑战性的问题进行思考，并能选择适合的方法进行研究，利用观察和实验获得证据以解释所探讨的问题。
二、各单元教材分析
1．《工具与机械》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1课）通过使用工具引导学生探索有关工具和机械的问题，激发他们的学习兴趣。第二部分（第2-7课）通过设计、观察和研究杠杆等简单机械，了解它们的构成及功能。第三部分（第8课）通过研究自行车这种常见交通工具，总结和提升对工具和机械的理解。
（2）主要教学目标：通过实验对各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等）进行研究，设计和制作简单的装置，观察并解释其功能，了解机械各个部件及其作用，尝试解决实际生活中的问题。
2．《形状与结构》单元
（1）本单元可分为两部分。第一部分（第1-7课）探究形状结构的科学原理，第1-6课分别研究条形、拱形和框架等结构，第7课认识桥梁的结构。第二部分（第8课）则专注于设计科学合理的形状结构。
（2）主要教学目标：认识常见的梁、拱形、框架结构，研究物体稳定形状的特点，设计用纸制作能承重的桥。通过研究不同形状和结构的承重特性，满足不同需求。
3．《能量》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）探讨电流如何产生磁性，制作电磁铁，研究其磁极及磁力大小，了解电能如何转化为动能。第二部分（第6-7课）通过寻找电的用途，研究电的来源，了解电能与其他能量形式及其相互转化的关系。第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能的关系，认识我们使用的能量几乎来源于太阳能的转化和储存。
（2）主要教学目标：制作并研究电磁铁，探讨玩具小电动机的工作原理，讨论各种能量形式及其转化。通过研究初步建立能量的概念，理解电能与磁性、能量的相互转化，以及太阳能的转化与储存。
4．《生物的多样性》单元
（1）本单元可分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园生物多样性理解扩展到自然界的生物多样性。第二部分（第5课）以人类为研究对象，认识生物个体之间的差异性。第三部分（第6-8课）让学生体验生物多样性与环境之间的关系，初步理解保护生物多样性需要保护其生活环境。
（2）主要教学目标：调查校园内生物的种类和分布，进行动植物分类，研究人类的相貌差异，探究不同环境对生物种类及特征的影响。通过研究了解生物种类及差异的多样性，并认识生物多样性与环境的密切关系及其重要性。
三、主要材料清单
1．《工具与机械》单元
常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。
实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。
制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。
滑轮游戏材料：长绳和两根光滑的木棒。
观察用实物或图片：剪刀、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉。
2．《形状与结构》单元
实验材料：不同厚度的纸条，折纸梁、拱形纸、铁垫圈、完整及剖开的乒乓球，塑料瓶。
制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。
纸桥制作材料：旧报纸、胶带。
观察用材料：包装纸箱、瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3．《能量》单元
电产生磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
制作电磁铁的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径的塑料管、不同长度和粗细的螺栓。
小电动机观察实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡皮筋圈、粗导线、铁丝支架、磁铁。
手摇发电机及各种电池或电池图片。
4．《生物的多样性》单元
考察校园生物的工具：放大镜、小铲子等。
模拟实验材料：不同形状纸鱼、烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。
鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。
适合教学的各种动植物图片或影像资料。
人类相貌特征的差异图。
四、具体教学措施
1．引导学生运用已有的经验，对现象进行合理推测，作出假设性解释。例如推测小电动机转动的机制，煤的成因，以及根据动植物形态特征推测其生活环境。
2．指导学生认真收集和分析数据，重视数据的真实性，保持严谨的态度作出结论，如杠杆尺的实验和电磁铁磁力大小实验。
3．许多内容适合动手操作，材料简单易得，需要给学生提供实践机会，确保他们能够真正参与到探究学习中，促进思维的深入参与。
4．建立能量概念和生物多样性理解是在学生三年学习积累的基础上进行的，需充分发挥他们的原有知识，并帮助他们梳理并提升，形成更高层次的科学概念。
5．充分利用多媒体工具。由于本册教材中有许多内容是学生平时未接触或难以通过感官直观了解的，通过多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也能帮助他们更快掌握所学知识。
五、教学进度表
略