小学四年级科学上册教学计划旨在通过丰富的科学探究活动提升学生的科学素养和动手能力。教材分为多个单元，包括“声音”、“呼吸与消化”、“运动与力”等，涵盖生命科学、物质科学及地球与宇宙科学等领域。教学策略强调学生的主动参与，培养他们的观察、实验和数据分析能力。针对学生的年龄特点，教师将通过多样的探究方式和实践活动，帮助学生理解科学概念，增强合作意识和探究精神。课程也注重培养学生的科学态度，鼓励他们关注科学与生活的联系，提升环境保护意识，促进综合素质的发展。
小学四年级科学上册的教学计划 第1篇
一、学情分析
通过三年的科学学习，学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与活动的积极性显著提升。学生的观察与表达能力有了明显的进步，在进行观察、记录、实验和交流等活动中，合作意识和能力也得到了培养。由于年龄的限制，学生的思维仍主要处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力相对较弱，因此教师的指导与帮助尤为重要。教师需要注重观察与记录方法的示范，提供语言表达的范例。
学生已经能够初步控制自身的情绪与行为，但有时表现出不稳定，自制力较弱，意志力较差，遇到问题容易冲动，自觉性和持久性较差，这与他们的兴趣密切相关。学生们精力旺盛、活泼好动，具有好奇心和探索精神。在活动过程中，需要教师不断巡视，关注学生的观察体验进展，通过他们喜欢的形式来促进活动的开展。
二、教材分析
1.整体情况
四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动与力”三个单元组成，每个单元包含8个教学内容，共计24个内容。完成一个单元的教学需要约10课时，预计本学期需安排30课时。
修订后的教科书采用科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念，体现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的展开方式。大单元的设计旨在体现科学概念的连贯性与综合性，挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的具体知识条目有效整合。而四个板块的呈现方式则借鉴学习周期策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身体验和参与问题解决的科学实践过程，这与促进他们对科学的理解和发展认知能力紧密相关。
2.单元概述
第一单元“声音”：
在“声音”单元中，学生将学习声音是如何因物体振动而产生，声音在气体、液体和固体中传播的特性，以及声音的高低与强弱与物体振动的幅度和频率之间的关系。通过学习本单元，学生不仅能找到关于声音的答案，还能因自己的进步感到自豪。在开展各类实验中，学生将逐步深化对声音的理解，并提升科学探究能力，用语言描述他们的发现，同时用简单的图表进行整理与分析，以提高科学解释的能力。
第二单元“呼吸与消化”：
在“呼吸与消化”单元中，学生将在二年级下册“我们自己”单元的基础上，深入探索人体内部结构及其与外界物质的联系。该单元以人体的器官及其与外界的物质和能量交换为线索，设计了一系列探索活动：1~3课聚焦呼吸与健康的关系；4~6课研究食物在生命中的重要性；7~8课探究食物消化的过程与变化。通过学习，学生将有机会体验和理解人体呼吸与消化过程，了解空气和食物对生命的重要性，认识与呼吸和摄取养分相关的器官，并体会到不同器官间的紧密配合。
第三单元“运动与力”：
在“运动与力”单元中，学生将围绕熟悉的小车作为研究对象，探讨物体运动及其受力的关系。教学中将安排多种活动，例如，研究力如何使小车运动；不同的力对小车运动的影响；物体运动所具有的能量与运动情况之间的关系等。在这些活动中，学生将认识物体运动与作用力之间的关系，了解改变物体静止或运动状态需要外力的支撑。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
(1)科学概念目标
声音由物体的振动产生；音高和音量是描述声音的基本指标；通过改变物体振动的方式，可以改变声音的音高与音量；音高由振动的快慢（频率）决定，音量由振动的幅度（振幅）决定；耳中的鼓膜负责感应声波并传递信息，产生听觉。
(2)科学探究目标
能够从观察和比较中提出可探究的科学问题；能基于已有经验制定简单的探究计划；能利用多种手段观察事物的形态特征；能用科学的词汇、图示符号记录信息，陈述证据和结果；能运用分析与推理的方法，得出结论；能准确讲述探究过程，倾听并交流；能反思探究过程与结果，进行自我评价。
(3)科学态度目标
对科学现象充满好奇，愿意进行深入的探究；能以事实为依据，不轻易相信权威；乐于尝试多种方法完成探究，享受创新过程；能够接纳他人意见，进行合作学习。
(4)科学、技术、社会与环境目标
了解科学技术对日常生活的影响；认识科学技术对人类生活方式的改变；增强环境保护意识，愿意采取行动保护环境。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
(1)科学概念目标
呼吸是气体交换，空气中的氧气对生命至关重要；运动需要消耗氧气，肺的气体交换功能十分重要；肺活量是身体健康的指标；营养来自食物，合理饮食对健康至关重要；初步消化有助于营养吸收；呼吸与消化器官协同工作。
(2)科学探究目标
通过体验活动认识呼吸与消化器官，了解其协同作用；学会测量肺活量并进行数据统计；对食物进行分类记录，通过实验辨别营养成分；查阅资料了解消化器官，完善认识。
(3)科学态度目标
对身体构造的探究充满兴趣，保证观察活动的真实性；在讨论和研究中积极表达观点；在实验中认真完成设计和准备，乐于分享想法；能在独立思考的基础上进行合作学习。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识生命活动与空气、食物的关系；了解呼吸系统与大气质量的密切关系，增强环境保护意识。
3.“运动与力”单元教学目标
(1)科学概念目标
力量能够使物体运动或静止，并改变运动状态；力的大小与方向可以测量，单位为牛顿；常见的力有重力、弹力、摩擦力等；能量以多种形式存在。
(2)科学探究目标
了解小车的动力情况，会组装不同的小车并研究力与运动的关系；通过实验数据支持推测，比较不同运动方式下的结果。
(3)科学态度目标
发展对运动和力的研究兴趣，意识到实验数据的重要性；乐于参与团队合作，接受他人观点，发展创新思维。
(4)科学、技术、社会与环境目标
体验不同小车动力对运动的影响，意识到设计改变对小车运动的改变；感知能量在生活中的普遍存在。
四、主要教学措施
1.了解学生的前概念，把握其学习特点，因势利导开展教学。
2.让探究成为科学学习的主要方式。
3.丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.引导学生在观察和实验中做好记录。
5.引导学生用准确的语言描述观察到的现象。
6.引导学生整理实验结果，形成正确解释。
7.充分运用现代教育技术辅助教学。
小学四年级科学上册的教学计划 第2篇
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级目前包含三个班级，学生在学习上表现较为认真，但灵活性不足，学习习惯也需改进。他们往往依赖于老师和家长的引导，不够主动地去探索和获取知识，导致对基础知识的掌握仅停留在表面，理解和应用能力较弱。
2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生们的探究能力已有显著提升，但受限于各种因素，他们的科学基础知识仍显不足，科学探究的意识和能力较弱。由于家长和学校更关注语文、数学和英语，使得学生缺乏接触自然的机会，无法获得及时和全面的指导，未能充分利用观察、实验和调查等实践活动来增强知识、能力和情感发展。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，并渴望进行探索，他们喜欢通过具体的操作来学习事物。而我们的科学课程内容与小学生的日常生活紧密结合，并采用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，这将极大地激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包含“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元。教材在三年级课程的基础上，继续引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，以增强他们的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。
2、本册的主要活动：
（1）对有生命物体的观察与研究。
（2）通过观察食盐和沙子在水中变化，引导学生探索溶解现象的描述和分析。
（3）从观察天空中的云开始，进行天气的观察与测量，分别监测天气的四个要素。
（4）从学生已有的经验出发，观察磁铁并进行实验，探讨磁铁能吸引哪些物体、各部分的磁性强度、以及磁铁的两极及其相互作用。
（5）通过倾听周围的声音，研究声音的产生、传播方式以及如何控制物体发出的声音。
3、教学重点：
强调设计科学探究活动，以探究为核心，旨在培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过亲自实践和动手操作，帮助学生在感知和体验的基础上，提升科学探究能力，特别是在实验中学会控制变量、数据收集并对实验结果进行解释，建立验证假设的模型。
三、基本措施：
1、在每节课中落实科学课程的总体目标；
2、把握小学生学习科学的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动，充实教学过程；
4、以探究为主线，成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致地引导学生参与科学学习活动；
7、在各班级中建立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作、帮助和讨论中的学习；
8、给予学生提问和假设的机会，鼓励他们动手寻找证据进行验证，通过思考处理得出结论，并将自己的认知应用于实际问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
小学四年级科学上册的教学计划 第3篇
一、指导思想：
本教学计划旨在为了全面提高四年级学生的科学素养，倡导基于探究的学习方式，让学生能够主动参与到科学活动中，培养他们的观察力和批判性思维，帮助他们理解科学的基本概念与原理。通过实践和探索，学生将掌握解决问题的能力，同时为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析
本册教材包含四个单元：“水的特性”、“植物的生长”、“地球与宇宙”和“人类的身体”。与之前的版本相比，新教材对内容进行了适度调整，涵盖了自然科学和生命科学的基本概念，帮助学生掌握科学知识的广泛性及联系性。“水的特性”单元帮助学生理解水的物理特性及其在生活中的重要性；“植物的生长”则关注植物生活的基本条件与生长过程；“地球与宇宙”引导学生探索太阳系的基本知识；“人类的身体”则让学生初步了解人体的构造及其功能。每个单元均设定了丰富的教学内容，建议每个内容分为一个课时，以确保教学的系统性和科学性。
《水的特性》单元的教学内容分为三个部分：第一部分（1-3课）让学生通过观察和实验，认识水的三态变化，理解水的重要性。第二部分（4-5课）进行相关实验，探索水的物理特性，如密度、温度和溶解度。第三部分（第6课）通过讨论与反思，帮助学生总结水的特性在生活中的应用。
《植物的生长》单元的教学内容分为两个部分：第一部分（1-3课）讲解植物的生长条件，学生通过种植实验，亲身体验植物生长的过程。第二部分（4-5课）讨论植物的不同部分及其功能，让学生进一步了解植物的结构与功能之间的关系。
《地球与宇宙》单元的教学内容分为两个部分：第一部分（1-3课）引导学生了解太阳系中的行星及其特点，通过模型展示拓展学生的空间思维能力。第二部分（4-5课）探讨地球的运动及其对日夜、季节的影响，学生通过观察与记录，理解地球与宇宙的关系。
《人类的身体》单元的教学内容包括六个部分，第一部分（第1课）以“身体的结构”为主题，让学生从整体上认识人体的主要组成部分及其功能。第二部分（第2课）讲解骨骼、肌肉及其作用，结合活动加深理解。第三部分（第3课）探讨呼吸系统的功能，鼓励学生通过观察心跳与呼吸频率的变化，理解生理反应。第四部分（第4课）进行食物消化的模拟实验，帮助学生了解消化的过程及其重要性。第五部分（第5课）关注口腔的消化作用，引导学生探讨唾液与牙齿在消化中的角色。第六部分（第6课）作为单元引导学生认识保护身体的重要性。
三、学生情况分析
在对班级学生的观察中，我发现大部分四年级学生对科学表现出强烈的兴趣，他们对新知识充满好奇，乐于参与课堂讨论与活动。然而，一些学生在学习习惯上仍需改进，上课时不够积极发言，部分同学存在作业完成不及时的现象。少数学生的自制力较差，上课易分心，影响整体的学习效率。还有一些学生在理解基础知识时存在困难，常常依赖死记硬背，学习状态显得疲惫。家庭和学校的重视往往集中在语文和数学科目，导致学生较少有机会接触科学知识的实际运用。考虑到小学生的年龄特点，他们对周围世界极具好奇，乐于通过观察和实验获取知识，我相信通过本学期的教学，这些学生会在科学学习上有所突破与提升。
四、教学研究重点
根据《新课标》精神，课堂教学中应注重学生的主动探索与合作学习，结合学生的实际经验与兴趣，改变以往过于依赖教材和死记硬背的教学模式。课程中应融入生态体验，鼓励学生关注生活，增强科学探究能力。教学过程中要倡导多样化的学习方式，特别是加强学生的自主探究与合作学习，以培养他们的创新精神与实践能力。教师需转变教学观念，发挥主导作用，重点研究如何有效引导学生的探究活动，帮助他们养成良好的学习习惯，提高科学探究能力。
在四年级的科学学习中，观察与实验应成为核心，特别是在数据采集与分析环节，学生不仅应学会观察事实，还需对信息进行整理与归纳，从而形成基本的科学认识。在实际教学中可遵循以下原则：
1、确保每节课的教学目标与课程总体目标一致；
2、结合学生的学习特点，因材施教；
3、设计丰富多样的实践活动，以激发学生的学习兴趣；
4、把探究活动作为科学学习的主要形式；
5、保持开放的教学态度；
6、精心引导学生开展自主学习；
7、建立合作学习小组，促进学生之间的互动与交流；
8、鼓励学生提出问题并进行验证，培养他们的批判性思维；
9、充分利用各种现代教育资源，提升课堂教学的效果。
教学重点：
重视科学探究活动的设计，以探索为核心，培养四年级学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践，帮助学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量和数据分析的能力，提高其批判性思维。
五、提高教学质量措施
一、教材研究与课堂效率提升方面：
1、运用新课程理念进行教学，不仅限于教材内容；
2、设计生动的科学课，引导学生主动探究；
3、重视评价体系的运用，通过多样化的评价手段，及时了解学生学习状况；
4、注重情感态度与价值观的结合，引导学生将科学知识与社会生活联系起来；
5、加强科学与技术的结合，提升学生的创新意识与实践能力；
6、树立安全意识，培养学生参与探究活动的安全习惯；
7、开展课外科学实验，增强学生对生物与环境关系的理解。
二、针对学习困难学生的辅导措施：
1、及时批改作业，关注学习困难学生的心理特点；
2、利用课余时间进行个别辅导，做到耐心细致；
3、实施互帮小组，鼓励优秀学生帮助学习困难学生共同进步；
4、定期复习教材的基本概念，帮助学习困难学生巩固知识。
三、教师个人进修与成长：
1、广泛阅读科学教育相关书籍，不断提升专业水平；
2、向有经验的教师学习，积累教学经验；
3、积极参加各类科学教育培训与教研活动，及时反思和总结。
小学四年级科学上册的教学计划 第4篇
一、任教班级概况：
班级：四（2）学生人数：50人。
学情分析：进入四年级后，学生在科学知识和技能方面都有了进一步的提升，求知欲和参与科学探究活动的热情显著增强。这一学年度是帮助学生进一步培养科学素养的重要时刻。教学中要抓住这一有利时机，积极引导学生在科学学习中尊重事实、重视证据、勇于质疑，逐步形成良好的科学思维和品质，以提升他们的学习效果和生活水平。
二、教学目标与内容概要：
本册教材包含四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，涉及生命科学、物质科学和地球与宇宙科学等多个领域，具体内容包括：地球与空间（对地球和天空变化的认识）《天气》；物质科学（物体和材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。
每个单元均设有七个课题，这些课题既是学习的内容，也是科学概念和过程方法双向发展的体现。通常每个课题为一个课时，但在实际教学中应深入探究一些典型的实验过程，灵活安排课时。
“天气”单元的核心在于培养学生进行长期的天气观察和记录，使用“天气日历”来进行数据记录与分析。教材主要围绕天气现象的观察与记录展开，学生通过统计和分析数据，能够掌握科学数据处理的方法，并对天气现象有新的理解。
“溶解”单元通过观察溶解现象来建立关于溶解的一般概念。该单元关注于物质溶解的基本特性，而不是深入到分子的运动和分布。“不同物质在水中的溶解能力”这一问题实际上引入了溶解度的概念，但本单元依然强调物质溶解的特性与影响因素，如温度、压力、搅拌等。
“声音”单元则通过一系列实验帮助学生了解声音的传播与特性，从物体振动发声，到音量和音高的描述，再到声波的传播原理及耳朵的功能。教材中的各种实验，尤其是探究性实验，旨在在此过程中帮助学生加深对声音概念的理解。
“我们的身体”单元关注学生认识身体结构及功能，倡导健康生活。当学生探索各个器官的功能时，他们对健康的认识会有新的提升。
三、具体教学措施：
1、了解学生在学习科学问题时的初步想法，尤其是在概念理解过程中产生的思维变化。每个单元都有着明确的概念目标和相关的活动，只有深入了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出相应的教学调整，避免错误的概念与实际事实混淆，从而确保观察和实验中获取证据的真实性。
2、引导学生多次进行控制变量实验。教材中包含了多个此类实验，如“溶解的快与慢”、“比较声音强度和音高的变化”等。通过引导学生在四年级阶段接触控制变量实验，能够帮助他们更科学地理解实验的重要性，以及如何有效处理实验中的误差问题。
3、指导学生在观察和实验中进行详细记录。教材提供了各单元对应的记录表，建议学生使用文字、数据和图表等形式进行记录。在教学中要强调学生客观记录观察到的现象，在“天气”单元中尤其要督促学生坚持长期观察与记录。
4、引导学生用恰当的语言描述观察到的现象和事实。教材中涉及许多需要描述的内容，包括实验过程的描述，如“描述洗发水在水中的溶解过程”。这种描述有助于学生提升科学思维能力，教学中应给予充分的指导。
5、引导学生对观察与实验结果进行整理，形成正确的解释。例如在“天气”单元中，学生需要对一个月内记录的天气现象进行分类统计和分析，并可利用图表展示这一季节的天气变化规律。
四、教学设计进度表：
小学四年级科学上册的教学计划 第5篇
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册主要包含“生物与环境”、“物质的变化”、“气象与自然现象”、“磁性探索”和“声音的奥秘”五个单元。相较于三年级的课程，本册教材旨在引导学生通过系列生动的科学探究活动，增加学习体验，深化对科学原理的理解，提高科学探究的技能。
2、本册的主要活动：
（1）、探索生物的特征与生态环境。
（2）、通过观察食盐与沙子在水里的溶解现象，引导学生进行一系列描述与分析的活动。
（3）、观察天气变化，从云朵的形状和运动着手，了解气象的基本要素。
（4）、从学生的生活经验出发，进行磁铁的实验，观察其吸引力及磁性的强弱、两极特性及相互作用。
（5）、通过留心周围的声音，探索声音的形成、传播以及如何调整物体发声的方法。
3、教学重点：
设计典型的科学探究活动，强化以探究为核心的理念，以提升小学生的科学素养为目标。
4、教学难点：
鼓励学生通过实践和思考，增强科学探究能力，特别是在实验过程中学会控制变量、记录数据，并对结果进行分析，建立合理的解释模型，以检验自己的假设。
小学四年级科学上册的教学计划 第6篇
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级有三个班级，学生总体学习态度端正，但灵活性不足，学习习惯较为欠缺。他们通常依赖老师和家长的引导，缺乏独立获取知识、灵活运用知识的能力。学生对基础知识的理解往往停留在表面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有所提升，但由于多种因素的限制，他们的科学知识储备有限，科学探究意识和能力尚未形成。家长和学校更侧重于语文、数学和英语教学，导致学生很少有机会接触自然，且缺乏及时和有效的指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中未能获得足够的知识和能力发展。
3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围世界充满好奇，探索欲望强烈，他们喜欢动手操作具体的物体。本科学课程内容紧贴小学生的生活实际，采用符合孩子们特点的学习方式，将极大激发他们对科学的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元。在三年级的基础上，本册教材会继续带领学生进行一系列有益且有意义的科学探究活动，丰富他们的学习体验，深化对科学的理解，增强科学探究能力。
2、本册的主要活动：
（1）、探索有生命物体的特征与功能。
（2）、通过观察食盐和沙子在水中的变化，引导学生进入溶解现象的探究活动。
（3）、从观察天空中云的形态和变化入手，对构成天气的四个要素进行观察与测量。
（4）、利用学生已有经验观察磁铁，通过实验发现磁铁能吸引哪些物体及其磁性特点。
（5）、从倾听周围声音开始，探究声音的产生、传播及如何控制声音。
3、教学重点：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，致力于培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过实践动手和动脑，培养学生较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集和结果解释的能力，学习建立解释模型来验证假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课的具体教学中；
2、把握小学生科学学习的特点，因材施教；
3、通过丰富多样的亲身体验活动，提升教学效果；
4、将探究活动作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生参与科学学习；
7、在各班建立科学学习小组，通过互动与合作促进学习；
8、给学生提供提出问题和假设的机会，引导他们自己动手寻找证据验证，并通过思维加工得出结论，将所学知识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点：
1、鼓励学生自主想出提升对研究对象认知的办法。例如，在探讨空气热胀冷缩时，要求学生设计观察方法，包括如何封住空气、如何观察气体体积变化等。在探究活动中，学生需要积累一定的知识和观察经验，才能提出有效的方法。
2、提升学生观察的准确性和精确性。
在本册活动中，要求学生不仅准确细致地观察物体，还需通过测量来获取数据，并采用适当的词汇和图表描述现象。例如，要更全面地观察云量、气温、磁性等现象，并对溶解、声音等活动提出更高要求。
3、要求学生在观察和收集事实的基础上，能够进行简单的加工、整理、抽象和概括，形成新的认识。这也是本册教材在科学探究能力方面对学生提出的新要求。单元“有生命的物体”带领学生广泛收集事实，尝试进行加工和整理，最终形成生物的概念。
学生科学探究能力的提升和对科学的理解是一个渐进过程，需要教师引导他们经历多个有意义的探究学习活动。希望在新的学期中，老师们勇于探索，不断积累经验，让以探究为核心的科学教学更上一个台阶。
五、教学进度安排
周次 日期 课题 备注
1 8.30-9.4 准备
2 9.5-9.11 《动物怎样生活》
3 9.12-9.18 《形形色色的动物》、《植物怎样生存》
4 9.19-9.25 《植物的根和茎》、《形形色色的植物》
5 9.26-10.2 《动物和植物》
6 10.3-10.9 《食盐在水里溶解了》
7 10.10-10.16 《怎样加快溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》
8 10.17-10.23 《分离盐与水的方法》
9 10.24-10.30 《观察更多的溶解现象》、《云和雨》
10 10.31-11.6 《风的观察》、《气温的变化》
11 11.7-11.13 《我们关心天气》
12 11.14-11.20 《磁铁的磁性》
13 11.21-11.27 《磁铁的使用》
14 11.28-12.4 《制作一个小磁铁》、《指南针》
15 12.5-12.11 《听听声音》
16 12.12-12.18 《声音是怎样产生的》
17 12.19-12.25 《声音是怎样传播的》
18 12.26-1.1 《控制物体发出的声音》
19 1.2-1.8 《制作我们的小乐器》
20 1.9-1.15 巩固评价
小学四年级科学上册的教学计划 第7篇
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，学生们对科学课已经有了一定的理解和基础。比如，学生们对周围的自然现象有了更深的认识；初步掌握了观察和实验的基本方法；对科学探索的兴趣和参与活动的积极性也明显增加。这一学年是培养学生科学素养的重要时期。四年级的学生整体上较为认真，学习积极性高，普遍表现出活泼、好动的特点，思维灵活，充满好奇心。在课堂上，女生一般比较遵守纪律，而男生则在动手实验和发言方面表现得更为活跃。通过观察发现，学生对科学知识的掌握程度存在差异，部分学生在动手实验方面的能力有待提高。本学期的教学重点将在科学课堂的常规习惯养成、激发科学学习兴趣以及动手实验操作等方面加强，以实现更好的进步。
二、教材分析
本册教材以提升学生的观察与实验能力以及信息搜集能力为主线，围绕“事物的结构与功能关系”和“事物的变化”这两个核心主题，编排了包括“植物生活的秘密”、“各类动物”、“声音的奥秘”、“信息传递”、“水的变化”、“信息搜集探秘”等6个主题单元，共计53个活动。
教学目标
1、科学探究
学生能够围绕研究主题使用适当的方式和方法主动搜集信息，熟练制作资料卡片和摘要等；尝试探究动植物的身体结构与其功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”发展到“探究为什么”；能够从“这是什么？”和“为何如此？”等角度提出可探讨的问题并给予假设性解释；制定简单的实验计划（如对比实验），在教师的引导下进行控制变量实验，意识到多次测量可以减少误差，并在观察和实验中学习如何收集数据，获取有效信息；能够较好地进行小组合作学习，描述和传达事物特征，根据事物的明显变化进行分类。
2、情感态度与价值观
鼓励学生尊重证据，逐步养成及时记录和妥善保存资料的良好习惯。
3、科学知识
能够识别植物的六个主要器官及其功能（重点关注根、茎、叶），了解水、陆、空三个领域中动物的共同特征及多样性，知道声音的产生和传播机制，认识水的三态变化，掌握多种信息搜集的方法和途径。
教学重点难点
学生需要围绕研究主题采用适当的方式和方法主动搜集信息，掌握制作资料卡片和摘要的能力；在教师的指导下制定简单的实验计划，进行控制变量的实验，学习通过观察和实验收集数据，获取有效信息。
三、教学措施
1、以信息搜集为核心活动，重点训练学生的接受式探究技能，同时兼顾其它探究能力的提升。
2、挖掘科技史与教学内容之间的关联，运用多种形式展现科技史的教育意义，从不同角度融入教材，充分发挥科技史的重要教育价值。
学生能够识别植物的六大器官及其功能（重点研究根、茎、叶），了解水、陆、空领域动物的共同特征及其多样性，掌握声音的产生与传播，认知水的三态变化。
小学四年级科学上册的教学计划 第8篇
1、明确四年级科学上册的教学目标，确保每节课都有明确的学习方向；
2、充分考虑四年级学生的学习特点，以适当的方式引导他们的学习；
3、通过有趣的实践活动丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣；
4、鼓励学生以探究的方式进行科学学习，让他们主动发现知识；
5、树立开放的教学理念，欢迎多种学习方式和观点；
6、用心引导学生的科学学习活动，帮助他们构建科学概念；
7、在班级内建立科学学习小组，通过合作与交流促进学习；
8、提供提问和假设的机会，鼓励学生自主寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将这些认识应用到实际问题中；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术，提高教学效果；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科学竞赛，以竞赛促进学习；
小学四年级科学上册的教学计划 第9篇
一、 教材分析：
本教材以生命科学为核心，在内容安排上充分体现科学知识的重要性。前5个单元主要涵盖了《标准》中的生命科学和物质科学部分，而第6单元则作为一个综合性单元，旨在通过学生熟悉的“事物”引发更多的课堂活动。在科学探究方面，考虑到四年级学生的生理和心理发展特点，教材未能完全展开独立、系统的科学探究。教材更关注于培养学生的观察能力和理解科学观察的基本概念。整册教材围绕学生的观察活动展开，尽管每个单元的学习内容与观察对象不同，但设计上充分考虑了观察能力的逐步培养。教材在培养学生科学探究能力的也强调了观察记录和报告撰写的重要性，始终贯穿着学生的亲身体验。教材还特别融入了环境保护的相关内容，旨在从多角度促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、 教学目标：
1、通过观察树木，体验一次真实的科学观察活动，学习用自己的方式对观察内容进行描述，包括树叶的颜色、形状、大小等属性的观察和比较；了解叶片各部分的构成，培养细致观察与记录的能力，初步认识到科学观察的重要性，并在实践中增强自信。
2、鼓励学生开展关于小动物的探访与调查活动，培养学生对周围小动物的关心和关注，通过校外活动增强对生态环境的保护意识。
3、在课堂中组织学生参与基本观察活动，包括对小动物的观察与描述；初步进行按顺序观察、动态观察及细节观察；比较不同小动物的大小，并尝试提出问题，探索观察的深度和广度。
4、通过结构化的观察活动，帮助学生理解动物的特征、分类及生态多样性，鼓励学生将所学知识与外部信息相结合，拓展认识。
5、培养学生有序、目的明确且细致的观察习惯，运用多种感官方法进行全面观察。
6、鼓励学生以文字、图画和表格等形式记录和展示观察结果，促进同学之间的交流与评议。
7、引导学生查阅资料，了解人体的基本知识。
8、初步了解人体由头部、颈部、躯干和四肢组成，各部分协调工作，并在生长过程中变化显著，认识到器官功能的增强。
9、体验手的感觉功能与灵巧程度，以及手的结构之间的关系。
10、认识眼、耳、鼻、舌和手（皮肤）为主要的感觉器官，了解眼睛的功能在信息接收中的重要性。
11、通过对人体构造的观察，发现其精妙与和谐美，体验身体残障所带来的不便，增强对身体健康的关注与爱护。
12、本单元围绕水这一常见物质进行观察，学生通过感官和简单器材（如瓶子和脸盆）进行实验，学会收集、整理和讨论有关水的资料，提出问题并用多种方式表述观察结果。
13、在观察和研究中，学生逐渐学会关注事实、仔细观察、尊重他人意见，并勇于发表见解，乐于交流与合作。通过对水的研究，激发学生探索周围事物的兴趣。
14、进一步了解水的基本物理性质，掌握液体的定义，认识常见液体，学会比较和区分不同溶液的特点。
15、经历对纸张表面特征的多角度观察，学习用多种方法进行描述。
16、依据纸的主要特征分辨周围的纸质与非纸质物品，体会纸的多样性以及其与日常生活的密切关联。
三、 教学措施：
1、教师应首先加强自身科学教学基本功的提升，利用空闲时间深入学习科学教学大纲和教材，研讨教学方法，争取尽快成为合格的科学教师。
2、结合所教班级的特点，创设民主、和谐的课堂氛围，以学生为主导，采用适合其年龄特征的教学法，调动学生的学习积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，增强实践教学，鼓励学生通过实验发现和解决问题，获得知识。
4、鼓励学生课外进行拓展研究，课堂外的观察活动应当成为教学的一部分，将科学学习延伸至自然和社会中。
小学四年级科学上册的教学计划 第10篇
在小学四年级科学上册的教学中，实验教学的重要性不言而喻。它不仅能提升学生的动手、动口和动脑能力，还能激发他们的科学探究精神和创新意识。合理地进行实验教学是提高学生科学素养的有效途径。在基础上，我制定了本学期的教学计划，具体如下：
一、实验内容的规划
四年级科学上册的教材中包含多个实验，我们可以实施的有8个，分别是：探究空气的成分、观察水的循环、了解不同物质的性质、研究生物的分类、探讨热与温度的关系、研究声音的传播、观察光的反射以及探究电路的基本原理。其中，探究空气的成分、观察水的循环和了解不同物质的性质这三个实验将采用小组合作的形式，而研究生物的分类、研究声音的传播、观察光的反射及探究电路将由教师进行演示。
二、成立高效实验小组
小组合作是本册教材实验教学的核心，需要确保小组合作真正发挥作用。我计划将四名学生组成一个小组，明确分工：一名为组长，负责协调小组工作、督促纪律；一名为材料管理员，负责准备实验材料；一名为实验员，负责实验操作；最后一名为记录员，记录实验过程与结果。在实验中要求每位小组成员认真履行自己的职责，同时教师也需在每节课上强调实验安全的重要性，包括材料的安全使用。
三、课堂上精心指导实验过程
1、指导学生设计实验。要求学生在假设基础上制定实验方案，明确实验步骤，同时理解每一步的实验目的及总体目标。
2、精心指导学生进行实验。在学生不知所措时给予帮助，出现失误时分析错误原因，若实验失败，则共同探讨失败的原因并加以解释。
3、让学生了解实验仪器并掌握其使用方法。每次实验前，都要向学生详细讲解仪器的名称及操作方法。
4、对实验过程进行记录并撰写以便发现实验中存在的问题与不足，并及时改进教学方法。
5、教会学生如何收集实验数据并进行分析。
6、组织学生交流实验结果，增进他们的学习体验。
四、合理评价机制
可以让学生进行自我评价，再在小组内进行互评，最后在班级内进行集体评估。评价应以鼓励为主，并考虑给予小奖品作为激励。
小学四年级科学上册的教学计划 第11篇
一、教材简析
本册教材包含五个主要单元。第一单元是《生活中的科学》，共计6课时；第二单元为《温度与天气》，共8课时；第三单元为《动植物的奇妙世界》，共5课时；第四单元为《我们吃什么》，共5课时；第五单元是《分类与排序》，共6课时。整体内容深入浅出，旨在培养学生的实验动手能力和创新思维。
二、目的要求
1、通过本册的学习，引导学生通过观察、实验和思考，合理解释现象或结果，进行科学推测。
2、让学生进一步理解科学探究的基本方法。
3、初步掌握事物的特性与分类。
4、初步理解事物的变化规律。
5、培养学生按照标准进行排序与分类的能力。
三、教学重难点
1、鼓励学生进行科学探究，体验完整的科学探究过程。
2、提升学生的排序与分类能力。
3、培养学生设计和实施实验的能力。
四、学生素质分析
经过一年的科学学习，学生对科学探究已有初步了解，对自然现象充满好奇，喜欢提问，渴望探索新知。然而，由于当前的学习环境，一部分家长和学生对科学学科的重视程度不够。
四年级的五个班级中，学生尊重老师，大部分对科学课充满热情，积极参与，但是也有少数学生好动、爱讲话，影响了课堂学习气氛，进而影响自己的学习效果。
五、教学措施
1、组织学生进行科学探究，完整体验科学探究的过程。
2、鼓励学生动手动脑，认真开展实验探究。
3、培养学生根据标准进行事物的排序与分类。
4、教师需认真备课，充分发挥课堂教学的作用，使学生更喜欢科学课，掌握好这门课程。
5、增加实验教学的比重，维护良好的课堂秩序。
6、确保每位学生都有所收获，并在已有基础上取得进步。
六、教学进度
第一课
生活中的科学
2课时
第二课
温度的变化
1课时
第三课
动植物的特点
2课时
第四课
生物的生存环境
1课时
第五课
食物的种类
1课时
第六课
营养与健康
2课时
第七课
实验与观察
1课时
第八课
科学的探究方法
2课时
第九课
天气的变化
2课时
第十课
生态与保护
1课时
第十一课
我们的日常生活
1课时
第十二课
环境与科学
1课时
第十三课
科学实验小结
1课时
第十四课
小小科学家
1课时
第十五课
科技与未来
1课时
第十六课
科学知识的运用
2课时
第十七课
科学的趣味游戏
1课时
第十八课
科学思维的培养
1课时
第十九课
事物的分类与排序
3课时
第二十课
综合应用与总结
3课时
小学四年级科学上册的教学计划 第12篇
一、教材分析
《四年级科学上册》由“生命与生长”、“物质的变化”、“地球与宇宙”以及“科技与人类”四个单元构成。本册教材基于三年级的学习内容，引导学生通过多样的科学探究活动，获得更丰富的学习体验，深化对科学知识的理解，提升他们的科学探究能力。
每个单元包括七个课题，这些课题不仅是学习的重点，也展示了科学概念与探究过程的相辅相成，体现了知识的螺旋上升。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的关键阶段。教学中应积极引导学生尊重事实、重视证据、勇于质疑，从而逐步培养良好的科学观和思维习惯，提高他们的生活和学习质量。
1、鼓励学生思考并提出自己的方法以深入理解学习内容。
2、提升学生的观察能力，确保观察的准确性和细致入微。
3、要求学生不仅要收集和理解事实，还要学习对事实进行整理、归纳和抽象。
三、教学重点：
重视设计学生的科学探究活动，以探究为核心，促进小学生科学素养的提升。
四、教学难点：
通过实践和实验，帮助学生在真实体验中提升科学探究能力。特别是在实验中，学生需掌握控制变量、数据采集，并对实验结果进行分析，学习建立解释模型以验证假设。
五、学生情况分析
经过一年的科学学习，学生对科学课已具备一定认知，求知欲和参与探究活动的热情明显增强。学生掌握了基本的科学知识和方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并逐渐具备初步的探究能力和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及讨论等活动中，强调了小组合作的重要性，学生的合作意识和能力显著提高。
然而，由于年龄的限制，学生的观察深度和准确度仍需加强，观察方法的实际运用尚待改善。部分学生知识面较窄，勤于思考的学生比例仍偏低，部分学生在活动中常常低效运作，未能合理利用宝贵的课堂时间，这种现象尤为明显。
六、教学措施
在教学中，应积极引导学生尊重客观事实、重视证据和勇于质疑，逐步培养他们良好的科学素养和思维能力，以提高生活和学习质量。
1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是在概念学习阶段，准确判断学生的想法，避免事实与学生理解的混淆，确保观察和实验中证据的有效性。
2、指导学生进行多次控制变量的实验，使他们更清楚科学实验的本质，理解控制变量的重要性，并正确认识实验误差。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，鼓励使用文字、数据、简图和图表等多种方式进行记录。教师应定期检查学生的观察和记录，确保其持续记录的准确性。
4、耐心引导学生用准确的语言描述观察到的事实与现象。
5、引导学生对实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。
七、教学进度表
周次教学内容
1生命的起源与发展
2植物的生长条件;动物的生长需要
3物质的相互作用;化学变化与物理变化
4认识地球的运动;太阳系的基本特征
5物态的变化;水的循环和变化
6中秋假期
7科技在生活中的应用;我们身边的科技
8科学探究小组活动;准备科学展览
9复习与总结;科学知识趣味小游戏
10身边的生态环境;保护生态的重要性
11自然现象的观察;天气变化与气候
12科技与人类的未来;机动
13复习与巩固;机动
14知识小测;答疑解惑
15复习与总结
16期末考试
小学四年级科学上册的教学计划 第13篇
一、教材分析：
本册教材由四个单元组成，分别是“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。与之前的教材相比，新增了“我们的身体”这一单元，并省略了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元。教材涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）涉及《我们的身体》；物质科学（物体与材料的性质）涉及《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）涉及《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）涉及《天气》。经过调整的新教材，内容结构更为科学、合理。每个单元设有七个教学主题，通常每个主题占用一个课时。根据教学建议，典型的过程和方法应充分探究，不应局限于一个课时。要加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念，澄清认知。
二、学情分析：
经过一年的科学学习，学生们对科学课已有了一定的基础。他们对周围事物的科学认知有了提升，初步掌握了科学学习的方法，特别是观察技巧。学生们的求知欲和参与科学活动的积极性显著增强。本学年是加强学生科学素养培养的关键时期。
本学期，四年级只设有一个班级，班级人数约为55人，较多的学生数为科学学习的顺利开展带来了较大挑战。
三、教学目标：
本学期旨在增强学生们的科学素养。教学过程中，要因势利导，引导学生在学习中尊重客观事实、重视证据、勇于质疑，逐步养成良好的科学素质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。（具体内容详见单元计划）
四、教学措施：
1、了解学生对科学问题的初步想法，尤其是一些概念理解中产生的看法。
2、指导学生进行控制变量的实验。（控制变量实验应给予指导）
3、引导学生在观察和实验中做好记录。
4、帮助学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和加工观察和实验结果，形成正确的解释。
五、学生素质的要求：
1、环保教育
通过对“溶解”、“声音”、“天气”和“我们的身体”四个单元的教学，激发学生的民族自豪感和自信心，使学生热爱自然、积极探求新知，培养他们细致严谨的科学态度，鼓励他们参与环境保护。
2、心理素质
①合作与平等的师生关系：在课堂教学中，营造生动活泼的师生合作氛围，让学生体会到自己是学习的主体和教学活动的参与者。通过小组讨论和师生对话等方式开发学生的心理素质，激发学习兴趣，从而在愉快的心情中提高心理素质。
②体验成功，增强自信心：在教学中尽量分解难点，使学生能够理解并顺利完成学习任务，从而在学习中获得成功感，增强自信心。
③激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，创建探索活动的愉悦环境，耐心启发学生，使他们树立正确的学习目标，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣元素，运用直观教学手段和灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。
④及时反馈，适时引导：对学生学习过程中的错误和不足，给予宽容和耐心的纠正，鼓励为主的表扬，尤其对中下游学生进行及时肯定，以促进他们积极发言，活跃课堂氛围。
小学四年级科学上册的教学计划 第14篇
一、学情分析：
四年级学生对科学有浓厚的兴趣，喜欢进行动手实验和思考。在过去的一年中，他们的观察能力和探究能力有了明显的提升，表现出对周围世界的强烈好奇心。学生们乐于通过具体的操作来学习科学，我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，以符合他们年龄特点的方式来教授科学知识，这使得他们在科学学习中会感受到更大的吸引力。然而，学生们自主获取知识和进行探究的能力仍相对较弱，科学探究意识和能力有待进一步提高。由于家长和学校对语文、数学和英语的重视，学生接触大自然的机会较少，缺乏及时的指导，导致他们在观察、实验、调查等实践活动中未能充分获得知识和发展能力。
二、本册教材的知识系统与结构：
教材分析
本册教材共分为五个单元，分别是：我们的食物、水、植物、空气、热，涵盖生命科学、物质科学与地球与宇宙科学三个主要领域。调整后的新教材内容结构更加科学合理。每个教学内容通常设计为一个课时，但根据教学建议，可以对典型的过程和方法进行深入探究，不要将1课时视为限制。需要加强单元总结性教学，帮助学生理清概念，澄清观点。本册教材将继续引导学生参与有意义的科学探究活动，增加学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。知识内容分为以下几个部分：
1 我们吃什么：从学生对食物的现有认识出发，带领他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的认知程序，了解食物的营养成分以及饮食对健康的影响。（包括1、2、3课）
2 水里有什么：
“溶解”单元从观察溶解现象入手，建立基础的溶解概念。这个概念可视为前概念水平，主要关注溶解作为物质基本属性的理解。影响物质溶解程度的因素包括压力、搅拌、温度等，溶解与析出是可逆的。在“溶解的快与慢”中，温度是影响溶解的重要因素。方糖的溶解与搅拌加速溶解是一致的，强调增加物质与液体的接触面可以提高溶解速度。（包括4、5、6、7课）
3 植物身体：从学生已有的植物知识出发，引导他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的认知程序，了解植物的器官及其功能，感受植物世界的多样性。（包括8、9、10、11、12课）
4 空气和水：指导学生认识热空气上升及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）
5 热传递：帮助学生理解热传递的三种主要方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）
6 探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决日常生活中的具体问题，初步培养学生细致观察和主动实践的科学态度。
三、本册教材的教学目的及重点、难点：
教学目标：
1、培养学生的科学思维，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能亲近科学，将科学知识转化为生活的指导，从而养成良好的科学行为习惯。
2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身经历探究的全过程，从中获得科学知识，增长能力，享受探究带来的乐趣，逐步学会用科学的视角看待问题。
3、指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量，特别是控制变量、数据收集及对实验结果的解释，逐步学习建立解释模型以验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致观察、注重证据和勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与国家的热爱。
5、亲近、欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要关注以下几种能力：
1、观察能力：学习用目测法观察风向、风力，使用测力计。对于条件允许的学校，可以教授学生用显微镜观察植物内部结构。
2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，进行弹力、摩擦力、热传导等实验，巩固对比实验方法，设计和说明实验的过程。
3、探究能力：学习运用探究的方法，了解水蒸气凝结的条件及水的三态变化。
4、分析综合能力：运用分析综合的方法理解热的三种传递方式。
5、动手能力：学习制作太阳能热水器等实验。
在德育方面，主要进行以下教育：
1、通过讲述火箭的发明及我国火箭发展的历程，进行爱国主义教育。
2、通过指导学生认识热的三种形态及其应用，进行科学启蒙教育。
四、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富的亲历活动充实教学过程；
4、将探究学习作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
六、主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法
七、教学进度：
一课时一课
小学四年级科学上册的教学计划 第15篇
1、学生整体学习情况：目前四年级共有三个班级，学生在学习上表现出较强的认真态度，但灵活运用知识的能力不足，学习习惯也有待改进。他们大多依赖于老师和家长的引导，缺乏主动探索和获取知识的意识。结果导致学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解能力薄弱，应用能力较差。
2、已有的知识与经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力提升明显，但由于各种原因，学生在科学常识方面仍然较为欠缺，科学探究的意识和能力不够强烈。家长和学校多注重语文、数学和英语的教学，这使得学生缺乏接触自然的机会，也没有得到老师和家长及时、有效的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中难以获得足够的知识、发展能力和培养正确的情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇心和探究欲。他们喜欢动手操作和探索具体的事物，而我们的科学课程内容贴近小学生日常生活，采用符合他们年龄特点的学习方法，因此学生们对科学学科普遍表现出浓厚的兴趣。
小学四年级科学上册的教学计划 第16篇
一、教材分析：
《科学》四年级上册教材包括五个单元，分别是：生命现象、物质的特性、天气变化、磁力与声音。这些内容涵盖了新课程标准中的生命科学和物质科学领域。教材设计了多种探究活动和专题研究，使学生在动手实践中获取学习经验，增强科学理解，提升探究能力。
二、教学目标要求：
在学习过程中，鼓励学生运用已有的生活经验和科学知识，自主设计实验活动以解决问题；提升观察的准确性和精确性，例如通过数据进行科学分析，并运用测量结果制作图表。
三、注重对事实的收集和理解，学会对数据进行简单的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科学探究
1、引导学生从日常生活中识别研究问题，理解用不同探究方法解决不同问题的策略，并能对提出的问题进行比较和评价。
2、组织学生在课堂和课外进行一些有意义的科学探究活动。
3、学习采用比较的方式进行科学探究，并进行系统的科学观察训练。
（二）、情感态度与价值观
1、鼓励学生保持好奇心，积极提问和想象。
2、让每位学生在科学学习中体验自我价值，感受成功的喜悦，树立学习信心，激发对科学的兴趣。
3、培养学生倾听他人观点的能力，尊重他人发言的权利，并通过各种方式记录和表达自己的观察结果。
（三）、科学知识
1、了解生命体的共同特征，奠定生物学的基本概念。
2、围绕“物质溶解”主题，通过对比研究观察物质混合和溶解现象，开展溶解实验，进一步加深对溶解现象的认识。
3、了解天气的基本要素，鼓励学生通过各种方法开展对天气现象的探究活动。
4、探究磁铁的性质，学习磁铁的极性及同极相斥、异极相吸的规律。
5、研究声音的产生及传播，区分声音的大小和高低，了解乐音与噪音的区别。
四、本册的重点与难点：
本册教学重点在于初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征，并能进行简单的过滤和加热蒸发实验；设计对比实验验证声音在液体中的传播。
教学难点在于学生能否按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，以及如何简单观察和记录风的现象。
五、教具学具的准备（见实验课计划）：
六、教学中采取的措施和方法：
1、教师应尽量提供丰富的时间和空间，营造学生学习的情境，帮助他们积累科学知识和观察经验，鼓励学生使用自己的方法深入研究对象。
2、重视学生进行科学探究的过程，加强对事实收集和表达的指导，要求学生更加准确和细致地观察物体，使用科学测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表描述现象。
3、在观察和信息收集的基础上，对信息进行加工、整理、抽象和概括，形成新的理解，并运用对比的方法进行从而构建生物与非生物的概念。
七、本册教学内容的课时及课时计划：
本册教学共计30课时，其中上课21课时，自由安排课时9课时。
小学四年级科学上册的教学计划 第17篇
一、学生情况分析：
本班学生共有18人，进入四年级后，学生们已具备了一定的科学知识基础，对科学学习的兴趣和参与度显著提升。大部分学生已经掌握了基本的科学概念和方法，喜欢积极参与科学探究活动，并能够独立观察到许多细节，表现出浓厚的探索兴趣，具备初步的探究能力以及良好的动手能力。在开展观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动时，学生们的合作意识与能力都有了明显的增强。不过，由于年龄限制，学生在观察的深度与准确性上仍显不足，观察和描述的方法尚未能够灵活运用。大部分学生知识面较窄，勤于动脑的同学数量也较少，部分学生在活动中的时间管理能力不足，无法高效利用课堂时间，尤其突出。本学年将是培养学生科学素养的关键时期。教学中需要因势利导，积极引导学生逐步培养尊重客观事实、重视证据和勇于质疑的科学品质与思维方式，以提升他们的生活与学习质量。
二、教材分析
本册教科书分为四个单元：“电”“生命的起源”“饮食与健康”“岩石与矿物”。
“电”单元以“什么是电”为切入点。学生对静电有相对丰富的生活经验，适当了解电荷的知识将为后续学习电流和电路打下基础。该单元通过与电相关的实验、讨论、预测、验证、测量和推理等活动，使学生建立电的初步概念，同时学习基本的实验操作技能。
“生命的起源”单元以“观察油菜花”引入。通过对植物的花、果实与种子的观察，转而研究动物的卵与繁殖过程，使学生认识到植物与动物如何繁殖新生命，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性实验，支撑着生命概念的建立，同时促进学生对生命的理解。
“饮食与健康”单元通过回忆和分类一天所吃的食物，引起学生对饮食习惯的关注，帮助他们认识自身饮食中的不良习惯，鼓励学生在生活中形成科学、合理、均衡的饮食习惯。食物的变化以及获取食物信息的方法的研究也帮助学生进一步理解事物的特性及其变化规律。
“岩石与矿物”单元让学生首次接触地球固体物质的探究。通过观察、分类和描述岩石与矿物，使学生形成对地球物质的一般性概念，并进一步理解保护、开发与利用地球资源的重要性。
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，发展解决问题的能力，使学生能在日常生活中亲近和运用科学，逐渐养成科学的行为和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识、增长技能，并体会科学探究的乐趣，徐徐学会科学地看待和思考问题;
3、继续指导学生运用假设分析事物间的因果关系，注重实验中的观察与测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据与敢于质疑的科学态度，培养爱科学、爱家乡和爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技发展。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初步认知，特别是在概念理解过程中出现的想法。只有深入了解学生思维变化，才能做出正确的教学判断，避免将客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生比较和描述实验结果。教科书中包含大量观察与比较的活动，这些活动将帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，为学生建立科学概念提供重要基础。
3、引导学生在观察与实验过程中做好记录。教科书中附有各单元的记录表，提示学生运用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图、柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并适时提醒他们将记录与小组同学进行比较和修正，教师每周要督促和检查学生的记录。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象与事实。活动中需要描述的内容较多，尤其是实验过程的描述，这能帮助学生提升科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。特别重视学生在观察实验过程中从数据、图表获得的科学信息，引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
21、静电现象;2、电路的简单连接2
33、构建简单电路;4、故障排查2
45、导体与绝缘体;6、自制小开关2
57、多样的电路连接;单元复习2
61、观察油菜花;2、探索多样花卉2
73、花、果实与种子;4、种子散播的探索2
85、种子的发芽;6、动物的卵2
97、动物繁殖的观察;单元复习2
101、记录一天的饮食;2、探究食物中的营养2
113、均衡的营养结构1
124、生食与熟食;5、面包的发霉过程2
136、减缓食物变质的技术;7、食物包装信息的探究2
14单元复习1、探究岩石的多样性2
152、认识常见的岩石;3、岩石构成2
164、矿物的观察与描述(一);5、矿物的观察与描述(二)2
176、面对不同矿物的分析;7、岩石、矿物与我们的关系2
18-20复习4
小学四年级科学上册的教学计划 第18篇
一 四年级学生的学习现状分析：
我所教授的四年级有一个教学班，班级人数超过40名学生。这些学生是第一次接触科学课程的学习。本学期需要充分考虑儿童的生理与心理特点，选择适合的教学内容，特别强调内容的趣味性和探究性。我们要坚持理论与实际相结合，增强与生活、生产和社会现实的联系。遵循儿童身心发展的规律，合理处理知识的深度与广度，确保难度适中，内容适量。注重发展孩子的智力，培养他们动脑和动手的能力。
二 本册教材的知识体系与结构：
本册教科书共设有23课，其中第22、23课为实践活动课。从知识内容来看，可以分为五个部分：
1 植物的身体结构：从学生已有的植物知识出发，带领他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的认知过程，认识植物的不同器官及其功能，感受植物世界的丰富多彩（包括第1、2、3课）。
2 动物王国：按个体与类群的思路来编排，引导学生经历科学探究的过程，认识昆虫、鸟类、哺乳动物、两栖动物和爬行动物的共同特性（包括第4、5、6、7课）。
3 材料与生活：从木料、陶瓷、金属、玻璃和塑料等常用材料入手，探讨材料的特性，让学生认识材料的两面性（包括第8、9、10、11、12课）。
4 我们的家园——地球：引导学生了解地球的内部结构、各种物质的存在形式，以及人类认识地球的困难，学习使用测力计（包括第13、14、15、16课）。
5 水循环：指导学生认识水的三种状态及其相互转变的过程（包括第17、18、19、20、21课）。
6 探究与实践：引导学生运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生观察细致和积极动手的科学态度。
三 本册教材的教学目标及重点、难点：
教学目标：
1 培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，使科学成为指导生活的工具，逐步养成科学的行为与生活习惯；
2 理解科学探究的过程与方法，让学生亲身参与整个科学探究的过程，从中获取科学知识，增强能力，体验探究的乐趣，理解科学的深层含义，逐步学会科学地看待和思考问题；
3 继续指导学生运用假设分析事物间的因果关系，注重在实验中的观察与测量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4 保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆、细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5 亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要包括以下几种能力：
1 观察能力：学习用肉眼观察风向、风力，使用测力计测量力。有条件的学校可以教授学生用显微镜观察植物内部结构。
2 实验能力：学习使用酒精灯加热水并进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，设计说明根部吸水作用的实验以及模拟降雨实验。
3 探究能力：学习运用探究的方法，了解水蒸气凝结的条件，以及水的三态变化。
4 分析综合能力：运用分析与综合的方法了解水的三态变化，水在自然界的循环及热传递的方式。
5 推理能力：学习运用演绎推理和类比推理，认识露、雾、云、雨、雪和风等天气现象的成因。
6 想象能力：在观察和实验的基础上，想象蒸发的本质和植物的叶茎内部结构。
7 动手能力：学习制作植物和动物的标本等。
在德育方面，主要进行以下几方面的教育：
1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义的教育。
2 通过指导学生认识水的三态变化及自然界循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因，进行科学启蒙教育。
四 具体措施：
1 将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2 抓住小学生科学学习的特点，因势利导；
3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4 让探究成为科学学习的主要方式；
5 树立开放的教学观念；
6 精心引导学生的科学学习；
7 充分运用现代教育技术；
8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
五 主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
六 主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法
七 教学进度：
按照区教研室的教学进度进行。
小学四年级科学上册的教学计划 第19篇
1、鼓励学生主动探索了解研究对象的方式。
例如，针对水是否会随着温度的变化而膨胀或收缩，学生需要自行构思观察的方法。这包括如何将水密封在容器中、如何防止水漏出，以及如何观察水在加热或冷却过程中体积的变化。在这个探究活动中，学生能够独立提出观察方法，必须具备一定的知识基础和观察经验。因为学生在三年级已经学习过“水”这一单元，并掌握了观察固体和液体状态变化的方法，因此在这个阶段提要求是恰当的。我们希望在后续的活动中继续提升学生的自主探究能力。
2、提升学生观察的准确性与细致性。
四年级的观察活动以定量和定性结合为主，要求学生更全面地理解物质的特性。在本册课程中，不仅要学生更准确、细致地观察物体，还要通过测量方法来描述，如使用数据和图表展示温度、湿度、光照强度等现象。在关于不同物质混合反应的实验中，同样对学生的观察提出了更高的要求。
3、指导学生从观察中收集事实，并进行简单的分析和总结。
这也是本册教材对学生科学探究能力的新要求。单纯的观察和事实收集只是探究活动的一部分，进一步对所收集到的事实进行分析、整理和抽象从而获得新的认识，才是科学探究的真正意义。“生物的多样性”单元便是这一要求的典型体现。