本教学计划旨在提升三年级小学生的科学素养，通过参与探究活动激发好奇心，培养问题提出与解决能力。教材围绕生命体特征、物质材料、地球物质特性等核心概念展开，特别强调观察、记录、实验等技能。四个单元分别聚焦植物、动物、材料以及水与空气，逐步引导学生开展科学探究，并引入实验方法，增强动手实践。学生分析显示，三年级学生普遍活泼好奇，但自主学习能力较弱，缺乏科学常识与探究能力。教学目标包括掌握基本科学知识、了解探究方法、保持对世界的好奇心及热爱自然等。重点在于设计典型探究活动，难点在于帮助学生通过实践提升科学探究能力，为其终身学习奠定基础。
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过亲身参与的探究活动，激发学生的好奇心和探究欲望，帮助他们更深入理解科学的本质，培养提出问题和解决问题的能力，从而为他们的终身学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）；物质与材料的特性；地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一个综合的过程，年级越高，探究的深度和广度也随之提升。本册教材特别强调的技能包括观察、记录、实验、测量、分类及交流等。
《植物》单元解读：这是学生科学学习的第一个单元，标志着他们迈入小学科学教育的新阶段，具有重要的引导意义。选择植物作为开篇内容，是因为孩子们对于动植物的天然好奇，这种好奇心将为他们主动学习奠定良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元在学生完成植物单元的基础上展开，学生们在观察植物时，自然会注意到周围的动物，并对其活动产生兴趣。科学教学内容由此从植物向动物的观察研究逐步延伸。
《材料》单元解读：在本单元中，学生将开始对身边物质世界的探究，提供了观察和研究常见物体及材料特性的机会。学生将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对单一特征的关注，逐渐转向对多重特征的同时关注。学习如何通过简单的测量方法比较材料的异同，掌握分类技巧，并提升对材料特性的描述能力。
《水与空气》单元解读：本单元首次引入“实验”作为科学探究的方法，强调收集资料和讨论解决问题的策略，标志着学生正式学习这些方法的开始。在这一单元，一些活动对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，例如向瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气的重量、向足球充气以及观察注射器上的刻度等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特性，引导他们尝试性地开展科学探究活动，并学习基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级学生普遍性活泼，思维活跃，较强的好奇心使他们渴望获取知识，但自主学习和灵活运用知识的能力相对较弱，因此对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识、经验：
由于多种因素的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也较弱。家长及某些教师过于侧重语文和数学的教学，导致学生接触自然的机会有限，也缺乏及时、细致的指导，因此未能很好地通过观察、实验和调查等实践活动，获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探索的欲望，他们喜欢动手操作具体的物品，而我们的科学课程内容紧密联系小学生的日常生活，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，因此学生对科学学科将表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
通过本课程的学习，使学生：
1、掌握与身边常见事物相关的基本科学知识，并能够在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；
2、了解科学探究的过程和方法，并尝试在科学探究活动中应用，逐渐学会科学地观察和思考问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成相信科学、注重证据、勇于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情怀；
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
重视设计学生典型科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践与思考，促进学生在感知和体验基础上，形成较强的科学探究能力。